Módulo 5
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Módulo 5 Módulo 5 Actividades comunicativas de la lengua (3): comprensión de lectura y expresión escrita Actividades de la lengua (3)
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Actividades de lalengua (3)
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leer
Módulo 5Módulo 5 Actividades comunicativas de la lengua (3): comprensión de lectura y expresión escrita
¿Qué es la comprensión de lectura?
No es un proceso de recepción pasiva. Es incorporar nuevos conocimientos.
No es dar con la respuesta correcta. Es hacer una interpretación razonable
Suele ser una actividad individual y silenciosa.
Es como un diálogo silencioso y continuo entre lector y escritor.
No leemos a partir de cero (conocimientos previos).
La dificultad está en la tarea, no en el texto.
El interés repercute en la comprensión.
Hay que entender lo que se busca.
No es necesario entenderlo todo.
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¿Qué es la comprensión de lectura?
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¿Qué es la comprensión de lectura?
No es un proceso de recepción pasiva. Es incorporar nuevos conocimientos.
No es dar con la respuesta correcta. Es hacer una interpretación razonable
Suele ser una actividad individual y silenciosa.
Es como un diálogo silencioso y continuo entre lector y escritor.
No leemos a partir de cero (conocimientos previos).
La dificultad está en la tarea, no en el texto.
El interés repercute en la comprensión.
Hay que entender lo que se busca.
No es necesario entenderlo todo.
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¿Qué es la comprensión de lectura?
No es un proceso de recepción pasiva. Es incorporar nuevos conocimientos.
No es dar con la respuesta correcta. Es hacer una interpretación razonable
Suele ser una actividad individual y silenciosa.
Es como un diálogo silencioso y continuo entre lector y escritor.
No leemos a partir de cero (conocimientos previos).
La dificultad está en la tarea, no en el texto.
El interés repercute en la comprensión.
Hay que entender lo que se busca.
No es necesario entenderlo todo.
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¿Qué es la comprensión de lectura?
No es un proceso de recepción pasiva. Es incorporar nuevos conocimientos.
No es dar con la respuesta correcta. Es hacer una interpretación razonable
Suele ser una actividad individual y silenciosa.
Es como un diálogo silencioso y continuo entre lector y escritor.
No leemos a partir de cero (conocimientos previos).
La dificultad está en la tarea, no en el texto.
El interés repercute en la comprensión.
Hay que entender lo que se busca.
No es necesario entenderlo todo.
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¿Qué es la comprensión de lectura?
No es un proceso de recepción pasiva. Es incorporar nuevos conocimientos.
No es dar con la respuesta correcta. Es hacer una interpretación razonable
Suele ser una actividad individual y silenciosa.
Es como un diálogo silencioso y continuo entre lector y escritor.
No leemos a partir de cero (conocimientos previos).
La dificultad está en la tarea, no en el texto.
El interés repercute en la comprensión.
Hay que entender lo que se busca.
No es necesario entenderlo todo.
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¿Qué es la comprensión de lectura?
No es un proceso de recepción pasiva. Es incorporar nuevos conocimientos.
No es dar con la respuesta correcta. Es hacer una interpretación razonable
Suele ser una actividad individual y silenciosa.
Es como un diálogo silencioso y continuo entre lector y escritor.
No leemos a partir de cero (conocimientos previos).
La dificultad está en la tarea, no en el texto.
El interés repercute en la comprensión.
Hay que entender lo que se busca.
No es necesario entenderlo todo.
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¿Qué es la comprensión de lectura?
No es un proceso de recepción pasiva. Es incorporar nuevos conocimientos.
No es dar con la respuesta correcta. Es hacer una interpretación razonable
Suele ser una actividad individual y silenciosa.
Es como un diálogo silencioso y continuo entre lector y escritor.
No leemos a partir de cero (conocimientos previos).
La dificultad está en la tarea, no en el texto.
El interés repercute en la comprensión.
Hay que entender lo que se busca.
No es necesario entenderlo todo.
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¿Qué es la comprensión de lectura?
No es un proceso de recepción pasiva. Es incorporar nuevos conocimientos.
No es dar con la respuesta correcta. Es hacer una interpretación razonable
Suele ser una actividad individual y silenciosa.
Es como un diálogo silencioso y continuo entre lector y escritor.
No leemos a partir de cero (conocimientos previos).
La dificultad está en la tarea, no en el texto.
El interés repercute en la comprensión.
Hay que entender lo que se busca.
No es necesario entenderlo todo.
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Objetivos de la comprensión de lectura y técnicas de enseñanza
Skimming
Obtener la idea general del texto
Scanning
Obtener información sobre puntos concretos- Prever el contenido del texto
- Leer en un tiempo limitado- Preguntas de comprensión
- Buscar cifras, nombres, datos…- Trabajar con anuncios, instrucciones…
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Objetivos de la comprensión de lectura y técnicas de enseñanza
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Objetivos de la comprensión de lectura y técnicas de enseñanza
Objetivos
Modo de leer
Técnicas de enseñanza ytipología deactividades
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Objetivos de la comprensión de lectura y técnicas de enseñanza
Skimming
Obtener la idea general del texto
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Obtener información sobre puntos concretos- Prever el contenido del texto
- Leer en un tiempo limitado- Preguntas de comprensión
- Buscar cifras, nombres, datos…- Trabajar con anuncios, instrucciones…
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Obtener información sobre puntos concretos- Prever el contenido del texto
- Leer en un tiempo limitado- Preguntas de comprensión
- Buscar cifras, nombres, datos…- Trabajar con anuncios, instrucciones…
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Objetivos de la comprensión de lectura y técnicas de enseñanza
Entender información objetiva
Leer atentamente
Entender valoraciones, opiniones y actitudes subjetivas
Leer críticamente- Identificar la información importante- Distinguir idea principal de detalles secundarios- Reconocer la estructura- Entender información implícita
- Preguntas sobre la función del texto- Comentarios sobre la actitud y el tono del autor y el texto- Trabajar con artículos, editoriales, cartas al director…
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Objetivos de la comprensión de lectura y técnicas de enseñanza
Entender información objetiva
Leer atentamente
Entender valoraciones, opiniones y actitudes subjetivas
Leer críticamente- Identificar la información importante- Distinguir idea principal de detalles secundarios- Reconocer la estructura- Entender información implícita
- Preguntas sobre la función del texto- Comentarios sobre la actitud y el tono del autor y el texto- Trabajar con artículos, editoriales, cartas al director…
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escr
ibir
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QuéQuéDóndeDónde
CuándoCuándoA quiénA quién
Para quéPara qué
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¿Qué es la expresión escrita?
Escribir ayuda a aprender: fija la
gramática y enriquece el vocabulario
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¿Qué es la expresión escrita?
Escribir es una destreza que posee técnicas y objetivos
propios, diferentes de otras destrezas productivas como la expresión o interacción orales
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¿Qué es la expresión escrita?
Lengua hablada y lengua escrita son diferentes:
escribir no es simplemente copiar la lengua hablada
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¿Qué es la expresión escrita?
Saber escribir en la propia lengua no
supone que sepamos escribir en la lengua
que aprendemos
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¿Qué es la expresión escrita?
Plantear un tema para una actividad escrita
implica también indicar el proceso para
realizarla
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¿Qué es la expresión escrita?
La corrección de tareas escritas la puede hacer el profesor y/o los
alumnos
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¿Qué es la expresión escrita?
El alumno tiene que disponer de
instrumentos que le indiquen qué y
cómo corregir
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adecuación
coherencia
cohesión
corrección
Características formales de la escritura
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Adecuación
Coherencia
Cohesión
Corrección
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Adecuación
Coherencia
Cohesión
Corrección
Variedad textual y registro
Estructura y jerarquización
Conexión de los elementos
Gramática, ortografía, sintaxis…
Módulo 5Módulo 5 Actividades comunicativas de la lengua (3): comprensión de lectura y expresión escrita
La conciencia del interlocutor
Hay un destinatario del texto que escribo El alumno, interlocutor del propio texto
Escritura = Herramienta de comunicacióncomunicación Escritura = Recurso para el aprendizajeaprendizaje
Módulo 5Módulo 5 Actividades comunicativas de la lengua (3): comprensión de lectura y expresión escrita
Cómo enseñar a escribir
Pre-actividad Fijación de la tarea Tarea de escritura
Presentación de la tarea revisada y corregida (Auto)evaluación y puesta en común
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La conciencia del interlocutor
Hay un destinatario del texto que escribo El alumno, interlocutor del propio texto
Escritura = Herramienta de comunicacióncomunicación Escritura = Recurso para el aprendizajeaprendizaje
Cómo enseñar a escribir
Pre-actividad Fijación de la tarea Tarea de escritura
Presentación de la tarea revisada y corregida (Auto)evaluación y puesta en común
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