Natació per nadons

ÍndiceÍndice IntroducciónIntroducción Características del BebeCaracterísticas del Bebe Beneficios de la A. F. del Bebe en el medio acuáticoBeneficios de la A. F. del Bebe en el medio acuático Principales consideraciones a tener en cuenta en Principales consideraciones a tener en cuenta en

los programas de natación para bebeslos programas de natación para bebes Consideraciones MetodológicasConsideraciones Metodológicas Caso prácticoCaso práctico ConclusionesConclusiones BibliografíaBibliografía

IntroducciónIntroducción El agua es un medio ideal para que papas y bebés El agua es un medio ideal para que papas y bebés

disfruten juntos. El niño descubre nuevas disfruten juntos. El niño descubre nuevas sensaciones muy placenteras, sin prisa, sin lloros sensaciones muy placenteras, sin prisa, sin lloros y sin traumas.y sin traumas.

Los bebés se sienten seguros y disfrutan cuando Los bebés se sienten seguros y disfrutan cuando sus padres concentran su atención en ellos, a sus padres concentran su atención en ellos, a medida que ellos aprenden a desplazarse en el medida que ellos aprenden a desplazarse en el agua, su sentimiento de independencia y agua, su sentimiento de independencia y autoconfianza aumenta, estos son factores que autoconfianza aumenta, estos son factores que pueden fomentar un incremento en su pueden fomentar un incremento en su inteligencia. inteligencia.

Características del Características del BebeBebe

Edades entre los tres y veinticuatro mesesEdades entre los tres y veinticuatro meses El desarrollo psicomotorEl desarrollo psicomotor

Es bastante aceleradoEs bastante acelerado Depende mucho del estado en el que se encuentre. Ej: durante el llanto Depende mucho del estado en el que se encuentre. Ej: durante el llanto

no es capaza de prestar atención a otros estímulos.no es capaza de prestar atención a otros estímulos. Su capacidad de atención es muy limitada y por esto un exceso de Su capacidad de atención es muy limitada y por esto un exceso de

estimulación puede perturbarle mucho.estimulación puede perturbarle mucho.

El tono muscular (Según Lorenzo Salces (2002), dos tipos)El tono muscular (Según Lorenzo Salces (2002), dos tipos) El activo:El activo: se refiere al desarrollo de las adquisiciones motoras: control de se refiere al desarrollo de las adquisiciones motoras: control de

la cabeza, sedentación y mantenimiento de la bipedestación.la cabeza, sedentación y mantenimiento de la bipedestación. El Pasivo:El Pasivo: Se basa en la extensibilidad de los segmentos corporales, en el Se basa en la extensibilidad de los segmentos corporales, en el

movimiento de las extremidades.movimiento de las extremidades.


El recién nacido no controla su cuerpo (Palacios, 2000)El recién nacido no controla su cuerpo (Palacios, 2000) Su cabeza se cae para los lados cuando no esta sujeta o apoyadaSu cabeza se cae para los lados cuando no esta sujeta o apoyada Es incapaz de mantenerse sentadoEs incapaz de mantenerse sentado

A partir de los 18 meses tiene un mayor control corporal que A partir de los 18 meses tiene un mayor control corporal que

se lleva acabo según la lógica de dos leyes fundamentales se lleva acabo según la lógica de dos leyes fundamentales

(Guerrero, 1998; Palacios,2000; Lorenzo Salces 2002):(Guerrero, 1998; Palacios,2000; Lorenzo Salces 2002): Desarrollo céfalo-caudal: control de las partes que están mas Desarrollo céfalo-caudal: control de las partes que están mas

próximas a la cabeza.próximas a la cabeza. Desarrollo próximo distal: control de las partes más próximas al Desarrollo próximo distal: control de las partes más próximas al

eje corporal.eje corporal.


Desarrollo del movimiento:Desarrollo del movimiento: Primeros movimientos son involuntariosPrimeros movimientos son involuntarios

Son movimientos innatos que responden aun fundamento Son movimientos innatos que responden aun fundamento

de adaptación al entorno, como una defensa.de adaptación al entorno, como una defensa.

Los movimientos del recién nacido son muchos:Los movimientos del recién nacido son muchos: Algunos parecidos a los adultos: cerrar parpados ante luz Algunos parecidos a los adultos: cerrar parpados ante luz

intesa…intesa… Mientras otros desaparecen al cabo del tiempo Mientras otros desaparecen al cabo del tiempo

(Delval,1999)(Delval,1999)

*Con la aparición de y desaparición de los reflejos *Con la aparición de y desaparición de los reflejos

se muestra el progreso neuromotor del niñose muestra el progreso neuromotor del niño


Desarrollo PsicoafectivoDesarrollo Psicoafectivo En los primeros momentos la figura de la madre se convierte en la En los primeros momentos la figura de la madre se convierte en la

pieza fundamental del desarrollo afectivo (Gómez Cárdenas,1998)pieza fundamental del desarrollo afectivo (Gómez Cárdenas,1998) Debido a que tiene unas necesidades fisiológicas que debe satisfacer:Debido a que tiene unas necesidades fisiológicas que debe satisfacer:

La comida La comida

Y el Calor (Bowlby en Delval,1978)Y el Calor (Bowlby en Delval,1978)

En cuanto a la primera relación social, emerge una relación especial En cuanto a la primera relación social, emerge una relación especial

con la persona que lo cuida mas directamente (Delval 1998)con la persona que lo cuida mas directamente (Delval 1998)

En un principio el vinculo emocional mas importante es el APEGO, En un principio el vinculo emocional mas importante es el APEGO,

vinculo afectivo que establece con algunas personas del ámbito vinculo afectivo que establece con algunas personas del ámbito

familiar.familiar.


Presenta varias capacidadesPresenta varias capacidades Sistemas de recibir informaciónSistemas de recibir información

Percepción:Percepción: VisualVisual AuditivaAuditiva Táctil…Táctil…

Sistemas de actuarSistemas de actuar Reflejos:Reflejos:

SucciónSucción Presión…Presión…

Sistemas de transmisión de informaciónSistemas de transmisión de información LlantoLlanto Sonrisa…Sonrisa…

Criterios en la vida del niño que afectan al sistema de Criterios en la vida del niño que afectan al sistema de aprendizajeaprendizaje Si ha dormido bienSi ha dormido bien Si tiene hambreSi tiene hambre Si le están saliendo los dientesSi le están saliendo los dientes

Beneficios de la A. F. del Beneficios de la A. F. del Bebe en el medio Bebe en el medio

acuáticoacuático Esta comprobado que la estimulación recibida en los tres Esta comprobado que la estimulación recibida en los tres primeros años de vida, afecta y promueve el desarrollo de las primeros años de vida, afecta y promueve el desarrollo de las conexiones neuronales. (Lorenzo,2002)conexiones neuronales. (Lorenzo,2002)

Según Guerrero (1998) los beneficios son:Según Guerrero (1998) los beneficios son: Se obtiene una mejor autonomía, donde su objetivo es la Se obtiene una mejor autonomía, donde su objetivo es la

supervivencia.supervivencia. Mayor dominio y desarrollo armónico del cuerpo.Mayor dominio y desarrollo armónico del cuerpo. Contribuye a dar bienestar, sin otra pretensión que la que le Contribuye a dar bienestar, sin otra pretensión que la que le

ofrezca el medio.ofrezca el medio. El agua es un medio que contribuye en su desarrollo psicomotorEl agua es un medio que contribuye en su desarrollo psicomotor Mayor facilidad de aprendizaje. Miedo al agua aumenta con la Mayor facilidad de aprendizaje. Miedo al agua aumenta con la

edadedad

El medio acuático mejora el desarrollo físico y psicomotor del El medio acuático mejora el desarrollo físico y psicomotor del niño. Su adaptación al medio acuático debe realizarse en un niño. Su adaptación al medio acuático debe realizarse en un entorno agradable y divertido. La presencia de los padres en el entorno agradable y divertido. La presencia de los padres en el agua consigue que el niño esté feliz, relajado y tranquilo.agua consigue que el niño esté feliz, relajado y tranquilo.

Principales consideraciones a tener en Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natación para cuenta en los programas de natación para

bebesbebes

Tendremos en cuenta:Tendremos en cuenta: El EspacioEl Espacio El Numero de NiñosEl Numero de Niños La Duración de la La Duración de la

SesiónSesión La SeguridadLa Seguridad El papel de los PadresEl papel de los Padres El papel del Monitor-El papel del Monitor-

Educador-AnimadorEducador-Animador

Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natación Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natación

para bebespara bebes

El EspacioEl Espacio La piscinaLa piscina

12 x 6 m. aproximadamente12 x 6 m. aproximadamente Profundidad entre 0’6 m. y 1’20 m.Profundidad entre 0’6 m. y 1’20 m. Temperatura: entre 28º y los 32º CTemperatura: entre 28º y los 32º C Tratamiento del agua muy controladoTratamiento del agua muy controlado

Evitar una Cloración excesivaEvitar una Cloración excesiva

Ausencia de actividades simultaneasAusencia de actividades simultaneas Preparadas para cambiar a los bebés en la Preparadas para cambiar a los bebés en la

misma piscina para evitar cambios bruscos de misma piscina para evitar cambios bruscos de temperatura.temperatura.



ElEl Numero de NiñosNumero de Niños Dependerá de la piscina y esto determinara el Dependerá de la piscina y esto determinara el

numero de interventores.numero de interventores. En iniciación 4 alumnos por profesorEn iniciación 4 alumnos por profesor En una segunda etapa se puede incrementar a 8. En una segunda etapa se puede incrementar a 8.

(Franco, 2001)(Franco, 2001) De seis a ocho por monitor para favorecer el De seis a ocho por monitor para favorecer el

carácter individualizado y la gran exigencia de carácter individualizado y la gran exigencia de atención y contacto que requiere la intervención atención y contacto que requiere la intervención con Bebés y los padres (Conde, 1997)con Bebés y los padres (Conde, 1997)



Duración de la SesiónDuración de la SesiónDebe de ser individualizada y flexibleDebe de ser individualizada y flexible

Duración entre 30’ – 45 minutosDuración entre 30’ – 45 minutos Aunque hay autores que dicen entre 10’ – 20’ (Franco, 2001)Aunque hay autores que dicen entre 10’ – 20’ (Franco, 2001)

Con una frecuencia de dos a cinco veces por semanaCon una frecuencia de dos a cinco veces por semana En las primeras sesiones se interrumpe si:En las primeras sesiones se interrumpe si:

LloranLloran Se AdormecenSe Adormecen Se muestran desinteresadosSe muestran desinteresados

Otra solución seria una progresión temporal empezando con Otra solución seria una progresión temporal empezando con 15’ minutos aprox. y amuntendolo hasta los 45’ minutos 15’ minutos aprox. y amuntendolo hasta los 45’ minutos cuando el niño ya este adaptado al entorno. (Ahr,2002)cuando el niño ya este adaptado al entorno. (Ahr,2002)



La SeguridadLa SeguridadUno de los puntos fundamentales en la Uno de los puntos fundamentales en la

natación para Bebésnatación para Bebés

Debemos tener todo preparado antes de que empiece la claseDebemos tener todo preparado antes de que empiece la clase Las instalaciones deben de reunir las condiciones para prevenir Las instalaciones deben de reunir las condiciones para prevenir

accidentes durante la actividad.accidentes durante la actividad. En piscinas cubiertas posibilidad de rápida ventilación.En piscinas cubiertas posibilidad de rápida ventilación. Hay que tener localizados toda clase de trampas, escalaras y Hay que tener localizados toda clase de trampas, escalaras y

cantos para no entorpecer la actividad ya evitar peligro.cantos para no entorpecer la actividad ya evitar peligro. El agua debe de cumplir el las normas de sanidad e higiene.El agua debe de cumplir el las normas de sanidad e higiene.

López Blasco (1998)López Blasco (1998) No dejar nunca al bebé solo cerca del agua.No dejar nunca al bebé solo cerca del agua. Participación obligatoria de los padres en la sesión dentro de la Participación obligatoria de los padres en la sesión dentro de la

piscina.piscina.



La SeguridadLa Seguridad No están preparados para las lecciones formales de natación hasta los 4 No están preparados para las lecciones formales de natación hasta los 4

años.años. Los programas acuáticos para bebes no deben moverse como una manera Los programas acuáticos para bebes no deben moverse como una manera

de disminuir el riesgo de asfixia por inmersión.de disminuir el riesgo de asfixia por inmersión. Los padres no deben sentir que sus hijos “saben nadar”, ni pueden estar Los padres no deben sentir que sus hijos “saben nadar”, ni pueden estar

“seguros” en el agua despues del curso.“seguros” en el agua despues del curso. Siempre que un bebé este en agua un adulto debe de estar presente a una Siempre que un bebé este en agua un adulto debe de estar presente a una

distancia de la que alcance su mano.distancia de la que alcance su mano. Los programas deben informar a los padres de:Los programas deben informar a los padres de:

Las limitaciones madurativas del bebéLas limitaciones madurativas del bebé Los riesgos del aguaLos riesgos del agua Las estrategias para prevenir la asfixia por inmersiónLas estrategias para prevenir la asfixia por inmersión El rol y la responsabilidad de los adultosEl rol y la responsabilidad de los adultos

Academia Americana de Pediatría (2002)Academia Americana de Pediatría (2002)Commitee on Sports Medicine and FitnessCommitee on Sports Medicine and Fitness

Comitee on Injury and Pison PreventionComitee on Injury and Pison Prevention

Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natación Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natación para bebespara bebes

El Papel de los PadresEl Papel de los Padres Desempeñan un papel fundamental en el desarrollo del niño.Desempeñan un papel fundamental en el desarrollo del niño. Son los verdaderos protagonistas.Son los verdaderos protagonistas. Deben de participar desde el primer momento en p. aprendizaje.Deben de participar desde el primer momento en p. aprendizaje. Realizaran las actividades preliminares y aplicaran, Realizaran las actividades preliminares y aplicaran,

conjuntamente con el educador, el programa.conjuntamente con el educador, el programa. Es muy importante la actitud de los padresEs muy importante la actitud de los padres

Si se muestran relajados y positivos el bebé se sentirá mas seguro en Si se muestran relajados y positivos el bebé se sentirá mas seguro en el agua.el agua.

Si se sienten nerviosos e inquietos creara malestar en el pequeño.Si se sienten nerviosos e inquietos creara malestar en el pequeño. También es muy importante la manera de sostener al pequeño.También es muy importante la manera de sostener al pequeño. El adulto acompañante se debe adaptar a las necesidades de los El adulto acompañante se debe adaptar a las necesidades de los

niños y no a la inversa.niños y no a la inversa.



El Papel del Monitor-Educador-El Papel del Monitor-Educador-

AnimadorAnimador Dar siempre un trato humanoDar siempre un trato humano Estar capacitado, reciclarse y compartir experiencias con otros Estar capacitado, reciclarse y compartir experiencias con otros

profesionalesprofesionales Ser comunicador, dialogar con los padres.Ser comunicador, dialogar con los padres. Utilizar técnicas de enseñanza adecuadas a la metodología de Utilizar técnicas de enseñanza adecuadas a la metodología de

enseñanza y utilizar criterios de evaluación acordes al enseñanza y utilizar criterios de evaluación acordes al contenido.contenido.

Estar siempre motivadosEstar siempre motivados Evitar la monotoníaEvitar la monotonía Plantear objetivos y programar la actividad.Plantear objetivos y programar la actividad. Crear un buen ambiente que favorezca el proceso de Crear un buen ambiente que favorezca el proceso de

aprendizaje.aprendizaje.(Conde, 1997)(Conde, 1997)

Saber utilizar bien la voz, la mirada y el contacto corporal, Saber utilizar bien la voz, la mirada y el contacto corporal, como los canales de comunicación con el alumno. (Guerrero, como los canales de comunicación con el alumno. (Guerrero, 1998)1998)



El Papel del Monitor-Educador-El Papel del Monitor-Educador-

AnimadorAnimador Deben de dar confianzaDeben de dar confianza Dejar jugar a los padres con sus hijos con total libertad y Dejar jugar a los padres con sus hijos con total libertad y

olvidando las dificultades del agua, para que obtengan olvidando las dificultades del agua, para que obtengan juntos el placer por el medio acuático.juntos el placer por el medio acuático.

Garantizar:Garantizar: El marco Pedagógico.El marco Pedagógico. Preservar la integridad física, cognitiva y psicológica del niño.Preservar la integridad física, cognitiva y psicológica del niño.

Poseedores de un proyecto que comparten con los padres.Poseedores de un proyecto que comparten con los padres. Dirigir sus conocimientos hacia el desarrollo psicológico, Dirigir sus conocimientos hacia el desarrollo psicológico,

motor y congnitvo del niño.motor y congnitvo del niño. Preparar el espacio de la piscina.Preparar el espacio de la piscina. Observar las interacciones entre padres e hijos.Observar las interacciones entre padres e hijos. Reforzar la función paterna, nunca sustituirla.Reforzar la función paterna, nunca sustituirla. Intentar que se cumplan los objetivos planteadosIntentar que se cumplan los objetivos planteados

(Pansu, 2002)(Pansu, 2002)

Consideraciones Consideraciones MetodológicasMetodológicas

Explicar siempre a los padres el objetivo de la Explicar siempre a los padres el objetivo de la

sesiónsesión

Recordar que vienen para divertirse tanto los Recordar que vienen para divertirse tanto los

padres como los niños padres como los niños no forzar al niño no forzar al niño

Recordar a los padres que los niños aprenden a Recordar a los padres que los niños aprenden a

través de la imitación y de las repeticiones.través de la imitación y de las repeticiones.

Importante los refuerzos positivosImportante los refuerzos positivos

Caso PrácticoCaso Práctico Introducción:Introducción:

Actividades acuáticas en bebés de 4 a 36 meses.Actividades acuáticas en bebés de 4 a 36 meses.

Objetivos genéricos a ejercicios específicos de aplicación.Objetivos genéricos a ejercicios específicos de aplicación.

De dificultad creciente.De dificultad creciente.

Cómo utilizar la programación.Cómo utilizar la programación.

Contenidos.Contenidos.

Material.Material.

Cómo Utilizar la Cómo Utilizar la ProgramaciónProgramación

Estructura basada en la definición progresiva de los Estructura basada en la definición progresiva de los

ejercicios a desarrollar.ejercicios a desarrollar.

La manera de dar la clase puede ser común para todos.La manera de dar la clase puede ser común para todos.

Hoja de sesión con objetivos, aplicaciones a cada bebé, Hoja de sesión con objetivos, aplicaciones a cada bebé,

material, etc..material, etc..

Seguimiento individualizado, anotaciones, Seguimiento individualizado, anotaciones,

observaciones.observaciones.

ContenidosContenidos

Ámbito socio-afectivo:Ámbito socio-afectivo: Proponer tareas, contrastar con padres.Proponer tareas, contrastar con padres.

Proponer tareas y que sea el niño quien decida cual le gusta más.Proponer tareas y que sea el niño quien decida cual le gusta más.

Crear ambiente de motivación.Crear ambiente de motivación.

Tareas en las que el material se tiene que compartir.Tareas en las que el material se tiene que compartir.

Juegos en los que haya que compartir el espacio.Juegos en los que haya que compartir el espacio.

Estímulos para jugar con los compañeros Acostumbrar al niño al Estímulos para jugar con los compañeros Acostumbrar al niño al

baño y a la higiene posterior.baño y a la higiene posterior.

Enseñar al niño aquellas cosas que se utilizan en la sesión.Enseñar al niño aquellas cosas que se utilizan en la sesión.

Juegos en los que desarrolle la atenciónJuegos en los que desarrolle la atención

ContenidosContenidos Ámbito psicomotorÁmbito psicomotor

Desplazamientos hacia todas direcciones.Desplazamientos hacia todas direcciones.

Sobre diferentes superficies, (tapiz, etc…).Sobre diferentes superficies, (tapiz, etc…).

Equilibrios (barriga madre, plataformas móviles, etc…).Equilibrios (barriga madre, plataformas móviles, etc…).

Agarres: objetos, uno o varios, grandes o pequeños, Agarres: objetos, uno o varios, grandes o pequeños,

transportarlos,transportarlos,

lanzarlos, recogerlos, sujetarlos…lanzarlos, recogerlos, sujetarlos…

Conducciones: objeto sobre el agua, por debajo de ella,…Conducciones: objeto sobre el agua, por debajo de ella,…

Juegos donde el niño fija la atención en utilizar una parte de Juegos donde el niño fija la atención en utilizar una parte de

su cuerpo.su cuerpo.

Diferentes tipos de entrada al agua al empezar la sesión.Diferentes tipos de entrada al agua al empezar la sesión.

ContenidosContenidos Entradas al aguaEntradas al agua: :

Sentados en el borde de la piscina la madre con el bebéSentados en el borde de la piscina la madre con el bebé

En brazos ira mojándose poco a poco.En brazos ira mojándose poco a poco.

Sentados en el borde de la piscina, con el bebé en piernasSentados en el borde de la piscina, con el bebé en piernas

Ofreciéndole la vista al resto de la piscina.Ofreciéndole la vista al resto de la piscina.

Forma de sujetar al niñoForma de sujetar al niño::

Si es muy pequeño de la forma habitual; columpiándolo…Si es muy pequeño de la forma habitual; columpiándolo…

Por las axilas con brazos en forma de columpio.Por las axilas con brazos en forma de columpio.

Por las axilas llevándolo con el cuerpo dentro del agua.Por las axilas llevándolo con el cuerpo dentro del agua.

Con el brazo rodeándolo.Con el brazo rodeándolo.

Apoyar la cabeza del bebé sobre la espalda sin ninguna sujeciónApoyar la cabeza del bebé sobre la espalda sin ninguna sujeción

Por las axilas boca arriba.Por las axilas boca arriba.

Apoyar la mano entre la cabeza y la espalda del bebéApoyar la mano entre la cabeza y la espalda del bebé

ContenidosContenidos FamiliarizaciónFamiliarización

Lavarse la cara con la mano mojadaLavarse la cara con la mano mojada

Tirar gotas de agua por encima de la cabezaTirar gotas de agua por encima de la cabeza

La mejor manera es que sea el mismo niño el que se moje.La mejor manera es que sea el mismo niño el que se moje.

Dar material al niño para provocar diversas accionesDar material al niño para provocar diversas acciones

Agarrar algún objeto a poca profundidadAgarrar algún objeto a poca profundidad

Todo aquello que al niño le motive, aprovecharlo para hacer una Todo aquello que al niño le motive, aprovecharlo para hacer una

familiarización más alegre.familiarización más alegre.

Lanzar controladamente al niño y recogerlo sin inmersión Lanzar controladamente al niño y recogerlo sin inmersión

completa.completa.

Material auxiliar: tapices, toboganes, etc…Material auxiliar: tapices, toboganes, etc…

ContenidosContenidos

Desplazamientos:Desplazamientos:

Conducidos:Conducidos:

El bebé se desplaza con ayuda de alguien o algo.El bebé se desplaza con ayuda de alguien o algo.

Pequeñas inmersiones y desplazamientos hacia delante.Pequeñas inmersiones y desplazamientos hacia delante.

Con material: Con material:

La sujeción no la hacen directamente los padres.La sujeción no la hacen directamente los padres.

Siempre esta controlada por los mismos padres.Siempre esta controlada por los mismos padres.

Utilizando: flotadores, tablas, batatas, etc…Utilizando: flotadores, tablas, batatas, etc…

Los desplazamientos pueden ser autónomos (el niño no Los desplazamientos pueden ser autónomos (el niño no

necesita la ayuda del padre para desplazarse es necesita la ayuda del padre para desplazarse es

autosuficiente pero con el material de flotación)autosuficiente pero con el material de flotación)

MATERIALMATERIAL

Colores vivos, no tóxicos.Colores vivos, no tóxicos.

Según la edad un material apropiado, más blando o Según la edad un material apropiado, más blando o

duro.duro.

Material que se pueda morder.Material que se pueda morder.

De diferentes texturas para que experimente De diferentes texturas para que experimente

diferentes sensaciones.diferentes sensaciones.

Material que sirva como plataforma, toboganes, Material que sirva como plataforma, toboganes,

etc…etc…

ConclusiónConclusión La finalidad es mejorar el desarrollo y las La finalidad es mejorar el desarrollo y las

experiencias de los niños.experiencias de los niños. Aprovechar capacidad de asimilación.Aprovechar capacidad de asimilación. Reforzar mecanismos de comunicación-Reforzar mecanismos de comunicación-

interacción (vínculos con los padres).interacción (vínculos con los padres). Hay que destacar los ASPECTOS DE Hay que destacar los ASPECTOS DE

SEGURIDAD!!!SEGURIDAD!!! Mantener un clima de amor, armonía y cariño.Mantener un clima de amor, armonía y cariño. Importante la participación activa de los Importante la participación activa de los

parientes.parientes.

Anexo - ReflejosAnexo - Reflejos Los primeros movimientos que produce el bebé Los primeros movimientos que produce el bebé

son reflejos, los cuales en un primer instante los son reflejos, los cuales en un primer instante los realiza de forma involuntaria. Los que mas realiza de forma involuntaria. Los que mas afectan en el agua son:afectan en el agua son: El Reflejo de la Glotis: cuando sumergimos el bebé bajo El Reflejo de la Glotis: cuando sumergimos el bebé bajo

del agua bloquea la misma.del agua bloquea la misma. El Reflejo Natatorio: cundo lo situamos en posición El Reflejo Natatorio: cundo lo situamos en posición

ventral, con la alternancia de los miembros superiores e ventral, con la alternancia de los miembros superiores e inferiores.inferiores.

El Reflejo de la Marcha: con la alternancia de los El Reflejo de la Marcha: con la alternancia de los miembros inferiores.miembros inferiores.

El Reflejo de la Presión: importante cuando comienza la El Reflejo de la Presión: importante cuando comienza la manipulación de objetos.manipulación de objetos.

Es muy importante aprovecharnos de los distintos Es muy importante aprovecharnos de los distintos reflejos que posee el niño para poder utilizarlo a reflejos que posee el niño para poder utilizarlo a favor de su desarrollo y sus experiencias.favor de su desarrollo y sus experiencias.

Nos pueden servir como referencia del desarrollo Nos pueden servir como referencia del desarrollo neuromotor del niño.neuromotor del niño.

BibliografíaBibliografía Juan José Gómez Cárdenas, Alfredo Joven Pérez, Xavier Sans Mauri,

Joan Solé Fortó. (1999). Aproximación al estudio de los hábitos de los bebes que participan en programas de actividades acuáticas. Comunicaciones técnicas nº 5 (1999)

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ver_detalle_ancho.cfm?ObjectID=DFA0DADC-77F6-44FD-814208601A8440F0&TipoVisor=Detalle

www.natacion.com.mx/ enza/bebes/bebes-n.htm www.littleswimmers.com.mx/ programa3.stm http://www.radioa.fm/estimula_atubebe/estimula_atubebe13.php http://www.psicobebe.cl/PsicoKine_Desarrollo-Corporal.htm

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http://www.natacion.com.mx/enza/bebes/bebes-n.htm





http://www.littleswimmers.com.mx/programa3.stm



http://www.radioa.fm/estimula_atubebe/estimula_atubebe13.php









http://www.psicobebe.cl/PsicoKine_Desarrollo-Corporal.htm

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS POR VUESTRA POR VUESTRAATENCIÓN!!!ATENCIÓN!!!

Natació per nadons

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