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INSTITUCION EDUCATIVA FOCO ROJO

“Formamos al hombre integral del mañana”

Resolución No. 2015 del 8 de noviembre de 2006 Emanada de la Secretaria de Educación Distrital.

Cartagena de Indias Guías de aprendizaje

Área o asignatura

Áreas integradas: (LENGUA CASTELLANA Y PLAN LECTOR)

Nombre del estudiante:

Nombre del docente o docentes:

Olga Esther Ospino de Dávila Olga.ospino@iefocorojo.com.co AM

Adriana Esparza Martínez adriana.esparza@iefocorojo.com.co PM

Rosmayra Armesto Acosta rosmayra.armesto@iefocorojo.com.co PM

Alaydi Gomez Anaya alaydi.gomez@iefocorojo.com.co PM (Plan Lector)

Joaquin Pacheco Correa joaquin.pacheco@iefocorojo.com.co PM (Plan Lector)

Duración: 03 de Mayo al 06 de Agosto Ciclo : 2 Grado: 8°

Competencias a desarrollar

Comunicativa Lectora, Comunicativa Escritora, Lingüística, semántica, Pragmática,

Situación de Aprendizaje

LOS GÉNEROS GÉNEROS EXTRALITERARIOS

NIVELES Y FUNCIONES DEL LENGUAJE EL MODERNISMO EN COLOMBIA

CLASES DE TEXTO PALABRAS HOMÓNIMAS

COMPRENSIÓN LECTORA

Aprendizajes Esperados:

- Conocer e identifica los géneros liricos, narrativo y dramático a través de la lectura e interpretación de textos

- Identifica las características principales de los géneros liricos, narrativo y dramático. - Identifica aspectos propios y socioculturales del modernismo - Amplia el conocimiento avanzado acerca del funcionamiento de la lengua

Ámbito conceptual

Los géneros literarios: Narrativo, Lirico, dramático. Niveles y funciones del lenguaje Géneros extraliterarios: el ensayo, la reseña y la crónica. El modernismo en Colombia Palabras homónimas: Homógrafas Y Homófonas Clases de texto

Comprensión lectora

Metodología

❖ Priorizar los contenidos, en coherencia con las necesidades del aprendizaje autónomo de los estudiantes. ❖ Implementar las guías-taller para continuar con una estructura de secuencia didáctica, involucrando al

estudiante de manera activa, bajo la orientación del docente. ❖ Desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes. ❖ Hacer uso de herramientas físicas y virtuales que faciliten al estudiante y al docente implementar

estrategias más eficaces para obtener mejores resultados. ❖ Establecer entre el docente y el estudiante una permanente comunicación. ❖ Garantizar el bienestar socioemocional del estudiante, su familia y cuidadores a través del desarrollo de

las actividades seleccionadas; teniendo como estrategias metodológicas: talleres, conversatorios, evaluaciones a través de diferentes medios virtuales, ensayos, lecturas y revisiones de temas, dentro del contexto de la virtualidad.

❖ Establecer rutinas en casa para el buen uso y aprovechamiento del tiempo.

Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad. Albert Einstein

Lo que voy a aprender.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, PARA LA SEMANA. 03 al 13 de Mayo

TEMA: N° 1

LOS GÉNEROS LITERARIO

https://www.youtube.com/watch?v=Q9bh83Oc1lY

Lee atentamente los siguientes textos 1, 2,3: Texto: Lirico Tipo: Poema CAZADOR

¡Alto pinar!

Cuatro palomas por el aire van. Cuatro palomas vuelan y tornan

Llenan heridas Sus cuatro sombran.

¡Bajo Pinar! ¿Cuatro palomas en la tierra están!

Tomado de canciones y poemas

Federico García Lorca, labor, Bogotá 1996.

Texto: narrativo Tipo: fábula LOS OTROS SEIS

Dice la tradición que en un lejano país existió hace algunos años un búho que a fuerza de meditar y quemarse las pestañas estudiando, pensando, traduciendo, dando conferencias, escribiendo poemas, cuentos, biografías, crónicas de cine, discursos, ensayos literarios y algunas cosas más, llegó a saberlo todo y a tratarlo prácticamente todo en cualquier género de los conocimientos humanos, en forma tan notoria que sus entusiastas contemporáneos pronto lo declararon uno de los Siete Sabios del País, sin que hasta la fecha se haya podido averiguar quiénes eran los otros seis. Tomado de La oveja negra y demás fábulas. Augusto Monterroso, Alfaguara, Madrid, 1998. Texto: dramático Tipo: guión teatral

ANGÉLICA Primer Acto

Explicador: TOTOROTOTÓ! Señoras, señores, niños, animales de todas las especies, distinguido público: ¡Buenas tardes! Hoy vamos a presentar la obra de teatro llamada Angélica. La obra tiene dos actos, el primero de noventa centímetros y el segundo de un metro diez. Como ahí afuera uno siempre presenta a las personas que nunca se han visto, nos pareció que en el escenario teníamos que hacer lo mismo. Vamos pues a comenzar. La que está entrando es Angélica: ¡Hola Angélica! ¿Cómo estás? Mira, quería presentarte al público. Allí está.

Angélica: Mucho gusto. Puede que no lo parezca, pero soy una cigüeña. Y soy una cigüeña con padre, madre, abuelo y un montón de hermanos. Ese que viene ahí es mi abuelo. Abuelo: Buenas tardes, es un placer conocerlos a todos. Angélica: ¿Cuántos años tienes, abuelo? Abuelo: Un montón. No diré cuántos, si no les parecería muy viejo. Angélica: ¿Cuántas horas duermes por día, abuelo? Abuelo: Un. Montón. No diré cuántas, si no les parecería muy dormilón. Angélica: ¿Cuántas comidas haces por día, abuelo? Abuelo: Un montón. No diré cuántas, si no les parecería muy glotón. A propósito de eso, es hora de hacer una comidita. Chao. (Aparece Lucero hermano de Angélica.) Lucero: Hoy en la escuela la maestra dijo que nadie puede matar a las cigüeñas, porque las cigüeñas son las que traen los bebés al mundo. Angélica: No es raro que todos los otros animales tengan envidia de nosotros. Nadie carga bebés. Solo nosotros. ¡Fantástico! Lutero: Esa historia de decir que los bebés están guardados en el cielo y que son las cigüeñas las que los traen al mundo es una mentira, Angélica. Angélica: ¿Mentira? Luna: El lugar de guardar a los bebés es la barriga de mamá, gran boba.

Tomado de Angélica, Lygia Boujunga Nunes, Norma, Bogotá, 1993.

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1- ¿Por qué el búho fue declarado uno de los siete sabios del país?

2- ¿De qué se trata el poema el “Cazador”? 3- ¿Qué sucede en el primer acto de Angélica? 4- Explica el significado de los siguientes versos: 5- Imagina que eres una paloma y tienes el poder de conversar

con tu cazador. Escribe las razones que le expondrías para que no te matara. 6- ¿Cómo te imaginas un país que no tenga sabios?

MOMENTO DE EXPLORACION.

¿Qué son los géneros literarios? ¿Has leído alguna vez un texto literario, cuál es y a qué género crees que pertenece? Justifica

tu respuesta a partir de lo que viste en el video de la introducción? ¿Por qué es importante que los textos literarios estén

clasificados en géneros? ¿Por qué es importante conocer los géneros literarios y cómo me ayudan al momento de leer un

texto?

MOMENTO DE ESTRUCTURACION.

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El siguiente texto (4) es un ejemplo de composición lirica:

LA PRADERA DE LOS UNICORNIOS Allá lejos, muy lejos, en los confines del mundo, donde el cielo y la tierra se besan, hay una enorme pradera poblada de unicornios. Para cada persona y cada duende existe uno: yo tengo el mío; tú, el tuyo. Solo hace falta que lo llames con el pensamiento. Entonces vendrá junto a ti con su trote grácil y su aliento cálido. Si estás alegre, compartirá tu risa. Si estás triste, se llevará Las penas. Allá lejos, muy lejos, en los confines del mundo, un amigo espera por ti.

Tomado de Libro secreto de tos duendes, Sergio Andricaírt. Estoy aprendiendo.

Género dramático “Todo el mundo es teatro y todos los hombres y mujeres no son sino actores. Tienen sus estradas y sus salidas de escena, y cada uno de ellos interpreta diversos papeles en la vida, que no es otra cosa, sino que un drama en siete actores” William Shakespeare

Practico lo que aprendi.

Debes leer muy bien cada momento y resolver sus interrogantes. De esa manera podremos realizar el proceso de

retroalimentación del trabajo en casa.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA 1- Después de observar el video sobre géneros literarios https://www.youtube.com/watch?v=Q9bh83Oc1lY

Responde: a) Qué otros géneros nos presenta el video. b) Qué finalidad tiene cada uno de los géneros. c) Cómo se expresa cada género. d) Menciona algunos autores de cada género. e) Menciona algunas obras de cada género.

2- convierte el poema “Cazador” en un cuento, para ello completa el siguiente cuadro te servirá como borrador de trabajo:

PERSONAJES SITUACION INICIAL CONFLICTO SITUACION FINAL

Nombre de las palomas Nombre del cazador

Lugar en donde ocurre

¿A qué problema se enfrenta los protagonistas de la narración?

¿Cómo se resuelve el conflicto?

3- Vuelve a leer “La pradera de los unicornios”, ¿Cuál es el tema principal del texto? 4- Explica a qué genero pertenece. 5- Averigua quien fue Shakespeare y que importancia tuvo en la literatura 6-De acuerdo con la afirmación de Shakespeare, cuáles roles de la vida te gustaría interpretar más y cuáles menos. Justifica tu respuesta. 7-vuelve a leer los textos que aparecen anteriormente y completa el cuadro.

Género Al Que Pertenece Tema Palabras Desconocidas Significado

Texto 1

Texto 2

Texto 3

Texto 4

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, PARA LA SEMANA. 14 al 20 de Mayo

TEMA: N° 2

MOMENTO DE ESTRUCTURACION.

GENEROS EXTRALITERARIO

Son distintos grupos en que se puede clasificar las obras literarias. se especifican por el hecho de representar la realidad de modo particular, su particularidad se manifiesta tanto en el contenido como en la forma.

Los géneros extraliterarios se conforman por:

❖ EL ENSAYO.

El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre y asistemática y con voluntad de estilo. Se trata de un «mega acto de habla perlocutivo». El ensayo es un género relativamente moderno, pero sus orígenes pueden rastrearse desde épocas remotas. Sólo en la edad contemporánea ha llegado a alcanzar una posición central. En la actualidad está definido como género literario, debido al lenguaje muchas veces poético y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no siempre podrá clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, incluso, sin tema alguno. GUIA PARA ESCRIBIR UN ENSAYO. • Se puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre cuando se cumplan con los criterios

que requiere. • Para elaborar correctamente un trabajo escrito se deben utilizar la mayoría de las habilidades de

razonamiento • Escribir bien • Sustentar la validez de tu opinión • Confrontar un texto con otros textos sobre el mismo tema. • Aportar un análisis que requiere de la fundamentación de una hipó tesis central. • Confrontar tu opinión con la de otros. • Por lo tanto, tendrás que realizar una investigación, de recopilación de datos y de conjunción de opiniones. ❖ LA RESEÑA.

La reseña es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más distintivo de un texto o algún contenido audiovisual o escrito, permitiendo de este modo conocerlo con mayor profundidad. Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica sobre algo. Es frecuente que en revistas y periódicos aparezcan reseñas de libros, películas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los lectores, al público y a los espectadores hacia el objeto descrito. Así las reseñas sirven para motivar el interés de las personas o para persuadirlas. Una buena reseña necesariamente debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza. En resumen, la reseña es un texto que se dirige a un público amplio y que, además, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinión sobre su valor. Una reseña es un texto de carácter descriptivo-informativo • Es un texto de corte periodístico. • Pertenece a los géneros de opinión. • Se organiza siguiendo una estructura argumentativa. • Comienza con la definición del objeto a tratar, continua con la toma de posición (que justifica ya sea contrastando con diversos argumentos o a través de opiniones personales), y cierra reafirmando la posición adoptada. • Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica sobre algo. • Una buena reseña necesariamente refleja la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza. • Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinión sobre su valor. Extrae lo esencial del contenido

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GUIA PARA ESCRIBIR UNA RESEÑA. Todo crítico debe seguir los siguientes pasos antes de hacer una reseña literaria sobre un hecho o trabajo específico: • Evitar leer resúmenes, comentarios o propaganda anterior a la lectura del libro. • Leer solamente cuando se está alerta y dispuesto. • Leer con luz apropiada y con un mínimo de distracciones a interrupciones. • Razonar cuidadosamente el título del libro o trabajo y el significado e implicación. • Leer el prólogo para familiarizarse con la intención del autor. • Leer la tabla de contenido (si esta existiera) para enterarse de la organización básica del libro. • Conocer el género del libro o la obra para poder juzgar de acuerdo a éste. • Tener una copia personal del libro o del trabajo, si es posible, para poder hacer anotaciones según se va leyendo. • Si el libro no es propio, mantener hojas de papel disponibles para anotar las reacciones a insertarlas en el libro. • Leer el libro en su totalidad para tener una impresión general. Sobre esta impresión inicial, hacer un bosquejo mental de cómo se va a trabajar en la reseña. • Leer el libro por segunda vez, en esta ocasión para darle énfasis a aquellos detalles que pueden fortalecer la impresión inicial o modificarla. ❖ LA CRONICA. Una crónica es una obra literaria que narra hechos históricos en orden cronológico en espacios de tiempo y en transcursos los cuales son a su vez situaciones del momento. La palabra crónica viene del latin chronica, que a su vez se deriva del griego kronika biblios, es decir, libros que siguen el orden del tiempo. En una crónica los hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron, a menudo por testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona. Se entiende por crónica la historia detallada de un país, de una localidad, de una época o de un hombre, o de un acontecimiento en general, escrita por un testigo ocular o por un contemporáneo que ha registrado sin comentarios todos los pormenores que ha visto, y aún todos los que le han sido transmitidos. En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones. Emplea verbos de acción y presenta referencias de espacio y tiempo. La crónica lleva cierto distanciamiento temporal a lo que se le llama escritos históricos. Por medio de las crónicas se pueden redactar escritos, tomando las opiniones de varias personas para saber si esto es cierto o no.

Practico lo que aprendi.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

1- Elabora un mapa conceptual sobre el tema de los géneros extraliterarios. 2- Establece la diferencia entre los géneros literarios y los géneros extraliterarios. 3- Realiza un ejemplo de cada uno de los géneros extraliterario en tu cuaderno.

Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad. Albert Einstein

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, PARA LA SEMANA. 21 al 27 de Mayo. TEMA N° 3

MOMENTO DE ESTRUCTURACION. LOS NIVELES Y FUNCIONES DEL LENGUAJE Cuando hablamos, no todos usamos el lenguaje del mismo modo ni de la misma forma en todos los sectores sociales. Además, existen diferencias regionales y de pronunciación. A esto llamamos niveles del lenguaje, que comprende desde el lenguaje natural hasta el especializado. A partir de sus características, veremos cómo se distinguen unos de otros. La lingüística ha propuesto cuatro niveles de análisis, tomando como referencia para definir cada nivel las unidades en que la lengua puede descomponerse. Estos son: -Nivel Fonético-Fonológico -Nivel Semántico -Nivel Morfosintáctico -Nivel Pragmático

Practico lo que aprendi. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

1- Analiza el mapa conceptual, y realiza un cuadro explicativo de las diferentes funciones del lenguaje.

2. ¿Cuáles son los niveles comunes del lenguaje? Lee el mapa conceptual para dar tu respuesta.

❖ De acuerdo a los Niveles de la lengua, explicados al inicio del tema N° 3, desarrolla las actividades para fortalecer los niveles del lenguaje Nivel fonético-fonológico

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3- Segmentar silábicamente las siguientes palabras:

a. casa: b. manzana: c. sol d. bombero e. carabinero

4- Identifica el sonido inicial de los siguientes objetos:

5-Identifica el sonido final de los siguientes objetos:

Nivel semántico

6- Clasifica los siguientes objetos según su categoría (frutas, animales, partes del cuerpo).

Nivel morfosintáctico

7- Construye oraciones de acuerdo a la imagen que se presenta:

Nivel pragmático

8- Relata un cuento según las imágenes.

Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad. Albert Einstein.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, PARA LA SEMANA. 28 de Mayo al 04 de Junio. TEMA: N°4

MOMENTO DE ESTRUCTURACION.

MODERNISMO EN COLOMBIA El modernismo es un periodo literario posterior al romanticismo y apareció en Colombia entre 1885 y 1915. Represento una renovación en las formas poéticas y una independencia de lo autóctono y cotidiano para alcanzar un nivel estético similar al europeo. Temas: La existencia, el amor, la labor del poeta, la admiración hacia la naturaleza, la poesía misma, entre otros. Representantes: José Asunción Silva, Eduardo Castillo, Guillermo Valencia, Porfirio Barba Jacob; quienes estaban influenciados por la cultura europea, a finales del siglo XIX, de igual manera fueron participes de las tertulias literarias. Características: referencias del lejano oriente, empleo de imágenes poéticas sensoriales, y delicadas, así como palabras exóticas y exaltación de la interioridad del autor. Narrativa Modernista: La narrativa se desarrolló en Colombia en las últimas décadas del siglo XIX, presenta historia de individuos en conflicto con los valores de su época y que tienen una sólida formación intelectual, alimentados por las ideas y la cultura europea, con una gran sensibilidad artística. Características: Muestra un entorno cosmopolita, recrea el mundo interior de un personaje inconforme con la realidad que la considera inferior a él, que tiene inquietudes intelectuales y se inclina por la reflexión, sus protagonistas se interesan por lo exótico y tienen un gusto por el lujo, las obras de arte y los objetos antiguos.

LA POESÍA MODERNISTA DE JOSÉ ASUNCIÓN SILVA

José Asunción Silva es el más destacado entre los poetas colombianos del siglo X IX. José Asunción Silva (1865-1896) es uno de los poetas más importantes en la historia de Colombia, por su rol central en el movimiento modernista. Los principales rasgos de la obra de José Asunción Silva son: • Representó una renovación del lenguaje y una ruptura y una ruptura con la tradición poética a través de nuevas formas de expresión y alusión a la vida moderna. • Utilizo formas tradicionales como el soneto y estructuras novedosas que no según un parámetro fijo de rima. • Sus temas son sentimientos amorosos el alejamiento del hombre moderno respecto a la naturaleza, y el sentido de la poesía y el arte. • Plantea una oposición entre los hábitos del común y una visión estética de la existencia apoyada en la sensibilidad artística y el cultivo de ideas sutiles.

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA

1- Enriquece tu vocabulario. Busca en el texto las palabras desconocidas y luego investígalas en el

diccionario.

2- Responde los siguientes interrogantes

a. ¿Cuál es el tema de este poema?

b. Según el poema, ¿cuáles son las cosas que debe evitar el paciente para recuperarse?

c. ¿A qué hacen referencia las "gotas amargas" en el texto de Silva?

Argumenta y justifica su respuesta

3- Identifica las dos soluciones opuestas a los problemas del hombre que se presentan en el poema y

responde: ¿cuál de ellas prevalece?

4- Imagina y describe en un párrafo, la solución que un artista o un poeta le recomendaría al paciente del

poema con el fin de aliviarse.

Explica con tus propias palabras.

5- ¿Qué fue el modernismo en Colombia?

6- ¿Quién fue José Asunción Silva?

Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad. Albert Einstein

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, PARA LA SEMANA. 08 al 18 de Junio.

TEMA N° 5

MOMENTO DE EXPLORACION. ¿Qué características crees que poseen los textos Narrativos, Expositivos Informativos y Descriptivos? Estoy aprendiendo. MOMENTO DE ESTRUCTURACION.

CLASES DE TEXTO TEXTO NARRATIVO Un texto narrativo es aquel texto que cuenta una historia que se desarrolla en un período de tiempo y un lugar determinado. La narración hace referencia a la manera de contar la historia, en forma de secuencia o como una serie de acciones que realizan los personajes, y que permite al lector imaginarse la situación. Las historias, los personajes y los lugares pueden ser reales, imaginarios o basados en hechos verídicos. El narrador de la historia puede o no ser el propio autor y es quien cuenta el relato al lector empleando cualquiera de las tres personas gramaticales (la primera persona, la segunda o la tercera). La narración se utiliza tanto en la comunicación cotidiana para transmitir información, como en la literatura para la creación de historias de ficción. Cada autor tiene su propio estilo para narrar, además de que mantienen una estructura general que identifica a los textos narrativos con una introducción, un nudo y un desenlace. Características: El narrador puede contar la historia desde fuera o ser uno de los personajes en ella. Un texto narrativo tiene como fin contar una historia, informar o entretener al lector. Se caracteriza por la figura de un narrador quien puede aparecer a través de un personaje dentro de la historia y estará en primera o segunda persona, o en caso de ser un narrador omnipresente, el relato estará en tercera persona. El autor es quien le da un estilo al texto narrativo, que puede ser directo (cuando reproduce de manera literal y entre comillas, lo que dice cada personaje), indirecto (cuando el narrador presenta o describe lo que dicen los personajes) o libre (cuando se funden los estilos directo e indirecto). Un texto narrativo se caracteriza por tener diversos elementos, como: El narrador. Es quien cuenta la historia y puede estar presente como uno de los personajes, ser omnisciente (que todo lo sabe y va relatando las secuencias) o ser testigo (no conoce toda la historia, pero va narrando lo que observa). Los personajes. Son quienes actúan en los acontecimientos que van sucediendo en el relato. Pueden ser personajes principales (los protagonistas sobre los que se basa la historia), o secundarios (quienes intervienen en hecho puntuales del relato). El espacio. Es uno o varios lugares específicos en donde transcurre la historia. El lector logra imaginar cada espacio y sentir emociones particulares a través de la descripción que detalla el autor. El tiempo. Es el momento o época en la que ocurren los acontecimientos y puede ser lineal (cronológico) o con idas y vueltas (jugando con los hechos del pasado, del presente y de futuro a lo largo de todo el relato). La acción. Es el argumento de la historia que puede estar explícito desde un comienzo o que se va deduciendo a medida que avanza el relato. Ejemplos: el mito, la leyenda, el cuento, la novela y la historia hacen parte de este género. TEXTOS EXPOSITIVOS Los textos expositivos son aquellos que expresan conceptos o hechos de manera objetiva, sin reflejar opiniones ni sentimientos del autor. Se utilizan principalmente en ámbitos académicos y científicos. Los textos expositivos no reflejan la opinión del autor porque solo exponen un tema basándose en fuentes y evidencias de respaldo. Tienen como objetivo presentar e informar. Características de los textos expositivos: Los textos expositivos se caracterizan por presentar una teoría, una hipótesis o un tema de interés, de manera que el lector los comprenda con objetividad, sin persuadir ni apelar a sus emociones. No resulta relevante la opinión del autor. Se diferencian de los textos argumentativos, que son textos que pretenden convencer al lector del punto de vista del autor, haciendo uso tanto de argumentos emotivos como racionales. Los textos expositivos brindan información sobre un tema y emplean diversos recursos lingüísticos, como las definiciones, los ejemplos, la reformulación de teorías (explicarlas con otras palabras o de manera más simple) o las citas de fuentes de información que tienen cierto reconocimiento. Son considerados textos formales, por lo que no hacen uso de lenguaje coloquial, sino que emplean lenguaje denotativo (aquel que dice las cosas como son, sin doble sentido) a fin de evitar dudas o malas interpretaciones por parte del lector. Estructura: El desarrollo puede organizarse en capítulos o subtemas según su complejidad. Los textos

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expositivos se dividen en tres partes: La introducción. Es una breve explicación del tema a presentar, a fin de contextualizar al lector. El desarrollo. Es la exposición del tema que puede organizarse en capítulos o subtemas según la complejidad y variedad del contenido. La conclusión. Es una síntesis de todo lo desarrollado que permite resumir las ideas y comprender el tema abordado. TEXTO INFORMATIVO El texto informativo es aquella producción de contenido que permite al lector obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema percibido en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera. En cuanto a su estructura, los textos informativos cuentan con una introducción, desarrollo y conclusión. El texto informativo debe describir situaciones reales e información precisa y veraz, es por ello que el lenguaje usado en la narración del texto informativo es objetivo, coherente, directo, y se evita el uso de recursos lingüísticos como metáforas o refranes, que puedan inducir al lector a dobles interpretaciones. La función principal de un texto informativo es la presentación de un buen contenido sobre un hecho de actualidad, con ideas ordenadas, claras y muy bien explicadas, que permitan al lector la comprensión del texto. Por ello, es de mucha importancia el uso de ejemplos, referencias o fuentes bibliográficas y el uso adecuado de los signos de puntuación: comas, puntos, acentos, así como el uso de conectores para explicar consecuencias, finalidad, causas, etcétera. También es importante emplear un vocabulario relacionado con la temática del texto, utilizando las palabras correctas para que todo tipo de lector pueda percibir lo expuesto por el autor. Asimismo, dentro de un texto informativo se pueden observar otros tipos de textos como los narrativos, expositivos o descriptivos, con el fin de conseguir mayor claridad en el escrito. Ejemplos: Informar sobre un tema de actualidad (social, económico, salud, deportes y cultural). TEXTO DESCRIPTIVO Un texto descriptivo es un conjunto de palabras y frases ordenadas coherentemente y con un sentido completo y autónomo que detalla las características de una realidad. Los textos descriptivos, al igual que todo texto, debe expresar una idea de forma coherente y cohesiva, o sea, con una relación lógica y con una conexión armoniosa en su composición. Estructura de un texto descriptivo: Un texto descriptivo puede ser corto, pero debe contener las siguientes partes: el tema que se quiere presentar, la caracterización del objeto de estudio que se quiere describir (aspecto y propiedades) y sus asociaciones con el mundo exterior (marco). Los temas que se presentan en este tipo de textos pueden ser de los más variados dependiendo del tipo de texto descriptivo que pueden ser de descripción objetiva o subjetiva de la realidad. El tema abarcado puede situarse en el inicio o al final del texto. La caracterización del objeto escogido debe transmitir las cualidades, propiedades o las partes que componen el objeto de estudio como un todo. Las asociaciones que un texto descriptivo hace del objeto en relación al mundo exterior son expresadas a través de recursos lingüísticos y figuras literarias como son los adjetivos, la enumeración, la comparación, la metáfora y la hipérbole. Característica de los textos descriptivos: Los textos descriptivos se caracterizan por presentar coherencia y cohesión como en todos los textos. Un texto descriptivo busca crear un retrato mental del objeto en el receptor del mensaje. En este sentido, el emisor o locutor, utiliza recursos lingüísticos y literarios para lograr su objetivo. Dependiendo de la naturaleza o clase de texto descriptivo (objetivo o subjetivo) el lenguaje puede ser denotativo o connotativo. El lenguaje denotativo es aquel que se usa para expresar datos e informaciones de forma clara y objetiva. El lenguaje connotativo, por otro lado, transmite ideas en sentido simbólico o figurado como, por ejemplo, “El frío era tanto que hiela hasta los huesos”. Los textos descriptivos objetivos son textos formales, técnicos o de retratos robots y los textos descriptivos subjetivos abarcan los textos literarios y todos aquellos que describen según un punto de vista personal. Tipos de textos descriptivos: Los textos descriptivos se dividen en dos grandes grupos: los descriptivos objetivos y descriptivos subjetivos. Ejemplos de textos descriptivos objetivos están los textos científicos, técnicos, sociales y manuales. Ejemplos de textos descriptivos subjetivos son los textos de opinión, de publicidad, poemas, novelas, canciones y crónicas.

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Practico lo que aprendi.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Con base en la anterior información responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la principal característica de un texto Narrativo?

A. Describir B. Informar C. Narrar D. Argumentar

2. Todo texto Narrativo contiene:

A. Tiempo y espacio B. Acciones C. Personajes D. Todas las anteriores

3. ¿Qué tipo de texto expresa de manera objetiva un hecho o un concepto?

A. Descriptivo B. Expositivo C. Informativo. D. Narrativo.

4. ¿Qué argumentos utiliza el texto expositivo para que el lector lo comprenda

A. Evidencias, fuentes científicas y objetivos concretos. B. La opinión del autor

C. Usa lenguaje coloquial D. Describe el objeto o el tema de estudio.

5. ¿Cuál es el tipo de texto que describe una situación real, precisa y veraz? A. Texto argumentativo B. Texto científico C. Texto informativo D. Texto Narrativo.

6. ¿Dónde se debe plasmar un texto informativo?

A. En novelas y cuentos B. En poemas y canciones actuales.

C. Mitos y canciones. D. Revistas, periódicos y enciclopedias.

7. El texto informativo debe ser:

A. Divertido. B. Veraz, directo y oportuno.

C. Basado en conceptos propios. D. En lenguaje poético.

8. “Cuando llego a mi colegio a las 12:30pm a primera hora tengo clases de castellano, luego comparto con mis compañeros las siguientes tareas…” ¿A qué tipo de texto pertenece el anterior enunciado?

A. Texto descriptivo. B. Texto Narrativo C. Texto explicativo D. Texto informativo.

9. Elabora con sus propias palabras y de manera corta que entendiste por texto informativo, narrativo, descriptivo y expositivo. Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad. Albert Einstein

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, PARA LA SEMANA. 06 al 16 de Julio. TEMA N° 6

MOMENTO DE ESTRUCTURACION.

LAS PALABRAS HOMONIMAS: HOMOGRAFAS Y HOMOFONAS

palabras homónimas a aquellas cuya pronunciación es igual o similar, pero difieren en su significado. Dentro de éstas, se distinguen las palabras: Homógrafas Y Homófonas

Las palabras homógrafas: se escriben de forma idéntica, pero tienen distinto significado. Ejemplos:

- Alce: Mamífero cérvido muy corpulento. / Alce: Acción de alzar, levantar.

- Capital: Población donde reside el gobierno de una nación. / Capital: Dinero.

- Evita: de evitar, hacer que no ocurra cierta cosa. / Evita: Nombre propio.

-Lengua: Órgano muscular. / Lengua: Conjunto de formas vocales de expresión que emplea para hablar cada nación.

- Vela: de velar; permanecer despierto voluntariamente. / Vela: Pieza cilíndrica de cera con una mecha en su interior, que se emplea para alumbrar.

- Cita (referencia) - Cita (encuentro)

- Fuerte (robusto, vigoroso) - Fuerte (recinto fortificado)

- Lima (fruto) - Lima (utensilio para el cuidado de las uñas)

- Llama (auquénido) - llama (fuego)

- Mi (nota musical) - mi (adjetivo posesivo)

- Vino (del verbo venir) - vino (de bebida)

- Camino (del verbo caminar) - camino (sendero)

- Cura (Ministro de culto) - cura (Relativo a la medicina)

- Cólera (enojo) - cólera (enfermedad)

- Tibia (Hueso del cuerpo) - tibia (Poco caliente)

Las palabras homófonas: Son palabras que se suenan igual, se escriben distinto y poseen distinto significado. Para determinar su ortografía se debe buscar el apoyo del contexto en el que son usadas.

Ejemplos:

A = (primera letra del alfabeto) Abollar = (realizar abolladuras a un objeto de metal) Ha = (del verbo haber) Aboyar = (colocar boyas en el mar para detener redes) Abrasar = (quemar) Asesinar = (matar, quitar vida) Abrazar = (dar un abrazo) Acecinar = (salar las carnes) Acerbo = (áspero) Acético = (vinagre) Acervo = (conjunto) Ascético = (ermitaño o practicante de virtud)

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA 1. Escribe la palabra homófona correcta. A ver / haber 1.- Voy al cine ____________ la película que acaban de estrenar.

2.-Juan comió pescado al no _________________ más pollo.

3.- No pude salir a jugar por no ______________ hecho la tarea.

4.- Reprobó el examen por no ______________ estudiado.

5.- Se fue la luz; ____________ si termino el trabajo a tiempo

Ahí / hay / Ay

1.- ____________ en el cajón están los chocolates.

2.- No _______ nada que podamos hacer; este neumático ya no sirve.

3.- Prepárate; ______________ viene el autobús.

4.- _________; me duele la cabeza.

5.- _________ sobre la mesa __________ varios libros, escoge el que quieras.

2. Escribe el significado de los siguientes homófonos y una oración con cada uno de ellos; si lo deseas puedes consultar el diccionario. ▪ Gravado – gravado Botar – votar Honda – onda

▪ Hecho – echo Tubo – tuvo Iba – iva

▪ Rayado – rallado Hierba – Hierva Cayo – callo

3. Construye una narración con las siguientes palabras homógrafas y homófonas. Usa tu creatividad y buena redacción.

Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad. Albert Einstein

Vino- vino- hablando – ablando – arte – harte – ajito – ajito- tazas - tasas

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, PARA LA SEMANA. 19 al 29 de Julio.

TEMA N° 7

MOMENTO DE ESTRUCTURACION.

Interpreta

Lee el texto y responde las preguntas.

1. El poema anterior aborda el tema del… a) Noviazgo en la playa b) Amor a escondidas c) Noviazgo por interés d) Amor en la infancia 2. Cuando el poeta menciona el “caracol transparente, tan bello y extraño que parecía hecho de aire

endurecido” está empleando un recurso literario denominado: a) Hipérbole porque exagera los rasgos del objeto b) Metáfora porque traslada los rasgos del aire al caracol c) Paradoja porque opone los rasgos de ambos objetos d) Personificación porque le otorga rasgos animados al caracol 3. Por las pistas que brinda el texto, se puede inferir que el poema va dirigido a una… a) Jovencita juiciosa e inteligente b) Joven muy alegre e inteligente c) Niña que vive en una isla d) Mujer noble e inteligente 4. En el poema “La escalera de caracol” puede significar: a) La parte central de la escalera b) El recuerdo de un amor perdido c) La conquista de un amor d) El deseo de conocer el mar 5. El autor emplea en el poema: a) Versos de rima asonante b) Estrofas de tres versos c) Versos de rima consonante d) Estrofas de versos libres 6. Un verso que se puede relacionar con el poema anterior es… a) “en el caracol de tu oreja escucho el mar de tu corazón” (J.A. Niño) b) “en el mar hay una col, una col, y nadando yo la vi…” (Los Cusin del Valle) c) “caracoles de colores que en el mar andan nadando” (Diomedes Díaz) d) “caracol que se duerme se lo lleva la corriente” (Refrán popular)

Te regalé un caracol

Te regalé un caracol el día de tu cumpleaños. Cuando izaste la bandera te obsequié otro de color perla. Una tarde, cuando me di cuenta de que estabas triste,

te mandé con mi hermana un caracol de las islas. Hace algunos días, te dejé una pareja de caracoles de río, en el interior de tu pupitre.

Ayer estuve en tu casa y te llevé un caracol transparente, tan bello y extraño

que parecía hecho de aire endurecido. Sin embargo, tu madre se enfureció conmigo y gritó que jamás quería volver a vernos —ni a mí ni a los caracoles que te regalo a cada rato—.

Ella no comprende que yo, simplemente, estaba haciendo una escalera de caracol para llegar a ti.

JAIRO ANÍBAL NIÑO

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Argumenta Lee el siguiente poema y realiza las actividades

7. Completa la siguiente oración de acuerdo con el poema "Allegro".

❖ En el poema, la música es símbolo de la___________________, que nadie puede_______________.

o comprensión - comparar

o alegría – perturbar

o sinfonía – detener

9. Sin cambiar el sentido del poema, el nombre Haydn, usado en minúsculas en los versos siete y nueve,

podría reemplazarse con el adverbio

o musicalmente.

o satisfactoriamente.

o alegremente.

o elocuentemente.

Propón

10. ¿Cuál poema te parece que expresa mejor su intención lírica? Justifica tu elección.

MI AUTOEVALUACIÓN.

Hemos terminado nuestra guía, ahora te invito a responder estas

Preguntas, para que expreses tus ideas.

1. ¿Cómo te parecieron las actividades? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué aprendiste? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué consideras que debes seguir practicando para aprender mejor? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué dificultades tuviste para desarrollar la guía? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡Bravo ya terminamos! Te invito a continuar estudiando y a entregar tus trabajos a tiempo.

¡Dios te bendiga! ¡Quédate en casa! Cuídate tú y a tu familia.

REFERENCIAS

WEB GRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA.

La verde Manuel Antonio. Abra palabra 8°. Bogotá, Educar Editores www.educar.com.co www.mineducacion.gov.co

Allegro Después de un día negro toco Haydn y siento un humilde calor en las manos.

Las teclas obedecen. Golpean dulces martillos.

El acorde es verde, vivo y sereno.

El acorde dice que la libertad existe y que alguien no le paga impuesto al César.

Me meto las manos en los bolsillos haydn e imito a alguien que contempla el mundo con serenidad.

Izo bandera haydn y eso quiere decir "No nos rendimos. Pero queremos paz".

La música es un edificio de cristal en la ladera donde vuelan las piedras, ruedan las piedras.

Y las piedras atraviesan la casa rodando pero todos los cristales quedan intactos.

TOMAS TRANSTROMER