OVP y teorias roe, holland, super

1

ORIENTACIONORIENTACIONORIENTACIONORIENTACIONORIENTACIONORIENTACIONORIENTACIONORIENTACIONVOCACIONAL VOCACIONAL VOCACIONAL VOCACIONAL VOCACIONAL VOCACIONAL VOCACIONAL VOCACIONAL -------- PROFESIONALPROFESIONALPROFESIONALPROFESIONALPROFESIONALPROFESIONALPROFESIONALPROFESIONAL

LAS TEORIAS EN LA ORIENTACION VOCACIONAL

PROFESIONAL

CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.CIENCIA, TEORIA Y O.V.

� LA CIENCIA INCLUYE LA COMPRENSION, LA PREDICCION Y CIERTO CONTROL DE LOS FENOMENOS.

� EN LAS CIENCIAS NATURALES LOS AVANCES HAN CONTRIBUIDO A UN CONTROL FISICO Y BIOLOGICO, CADA VEZ MAYOR, DEL MUNDO QUE NOS RODEA.

� LA CIENCIA DE LA PSICOLOGIA, HA DESARROLLADO LA ESTRUCTURA TEÓRICA, LA BASE EMPIRICA Y EL CONOCIMIENTO TECNOLOGICO QUE LA FACULTEN PARA PREDECIR Y CONTROLAR EL COMPORTAMIENTO HUMANO.

� LA CIENCIA INCLUYE LA COMPRENSION, LA PREDICCION Y CIERTO CONTROL DE LOS FENOMENOS.

� EN LAS CIENCIAS NATURALES LOS AVANCES HAN CONTRIBUIDO A UN CONTROL FISICO Y BIOLOGICO, CADA VEZ MAYOR, DEL MUNDO QUE NOS RODEA.

� LA CIENCIA DE LA PSICOLOGIA, HA DESARROLLADO LA ESTRUCTURA TEÓRICA, LA BASE EMPIRICA Y EL CONOCIMIENTO TECNOLOGICO QUE LA FACULTEN PARA PREDECIR Y CONTROLAR EL COMPORTAMIENTO HUMANO.

2

CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V. CIENCIA, TEORIA Y O.V.

� LA TEORIA� LAS TEORIAS REUNEN, EN FORMA ORGANICA, LO

QUE DE OTRO MODO SERÍA UN CONJUNTO DESORDENADO DE OBSERVACIONES EMPÍRICAS.

� IDEALMENTE UNA TEORIA PUEDE SERVIR COMO BASE CONCEPTUALIZACION DE LOS EVENTOS.

� CADA TEORIA NOS BRINDA UNA FORMA DE COMPRENDER EL UNIVERSO, UNA BUENA TEORIA DILUCIDA EVENTOS Y CONDUCE A POSTERIORES PREDICCIONES SOBRE LOS EVENTOS

� LA TEORIA� LAS TEORIAS REUNEN, EN FORMA ORGANICA, LO

QUE DE OTRO MODO SERÍA UN CONJUNTO DESORDENADO DE OBSERVACIONES EMPÍRICAS.

� IDEALMENTE UNA TEORIA PUEDE SERVIR COMO BASE CONCEPTUALIZACION DE LOS EVENTOS.

� CADA TEORIA NOS BRINDA UNA FORMA DE COMPRENDER EL UNIVERSO, UNA BUENA TEORIA DILUCIDA EVENTOS Y CONDUCE A POSTERIORES PREDICCIONES SOBRE LOS EVENTOS

CONSIDERACIONES CONSIDERACIONES TEORICAS Y ORIENTACION TEORICAS Y ORIENTACION

VOCACIONALVOCACIONAL

ENFOQUES NO ENFOQUES NO PSICOLÓGICOSPSICOLÓGICOS

YY

ENFOQUES PSICOLÓGICOSENFOQUES PSICOLÓGICOS

3

ENFOQUES NO PSICOLÓGICOS

4

ENFOQUES NO SICOLÓGICOS

FACTORES CASUALES O FORTUITOS (TEORÍA DEL AZAR)� La elección Vocacional se debe al azar: se elige una carrera sin un

planteamiento previo, por puro accidente.

� La elección vocacional se da como consecuencia de una serie de

acontecimientos y circunstancias imprevisibles.

� Esta forma de explicar la elección vocacional, algunas veces tiene su aplicación en la elección hecha por algunas personas, que eligen partiendo de unas circunstancias accidentales y bajo el imperio de un locus de control externo.


FACTORES ECONÓMICOS (LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA)� Supuesto básico: la libertad de los individuos para elegir

ocupaciones está sujeta a que le reporten beneficios económicos.

� La asistencia orientacional, según este enfoque, consiste en ofrecer información sobre las condiciones del mercado laboral.

� A esto hay que agregarle la formación requerida para cumplir con las exigencias de una plaza de trabajo y el coste de la formación

5


FACTORES SOCIOLÓGICOS� Supuesto básico: elección vocacional de un sujeto

está influida por la cultura y la sociedad donde se desarrolla. La familia, la escuela, la cultura, constituyen determinantes sociales que influyen notablemente en el desarrollo vocacional y en la decisión que con respecto a la ocupación hacen los individuos.

� La clase social a la cual se pertenece constituye un determinante significativo en los planes vocacionales de los individuos.

TEORÍAS PSICOLÓGICAS

RASGOSPSICODINÁMICABASADAS EN CONCEPTO DE SÍ MISMOTIPOLÓGICACOGNITIVA CONDUCTUAL

6

LAS TEORIAS ACERCA DEL LAS TEORIAS ACERCA DEL LAS TEORIAS ACERCA DEL LAS TEORIAS ACERCA DEL DESARROLLO VOCACIONAL DESARROLLO VOCACIONAL DESARROLLO VOCACIONAL DESARROLLO VOCACIONAL

ENFOQUES SICOLÓGICOSENFOQUES SICOLÓGICOSENFOQUES SICOLÓGICOSENFOQUES SICOLÓGICOS



� TEORIAS DE LOS RASGOS FACTORIALES:

ESTE SISTEMA SUPONE QUE SE PUEDE LOGRAR UN ACOPLAMIENTO ENTRE LAS HABILIDADES, LOS INTERESES Y LAS OPORTUNIDADES VOCACIONALES QUE SE LE OFRECEN A LOS INDIVIDUOS.

� TEORIAS DE LOS RASGOS FACTORIALES:

ESTE SISTEMA SUPONE QUE SE PUEDE LOGRAR UN ACOPLAMIENTO ENTRE LAS HABILIDADES, LOS INTERESES Y LAS OPORTUNIDADES VOCACIONALES QUE SE LE OFRECEN A LOS INDIVIDUOS.





� MODELOS SOCIOLOGICOS DEL DESARROLLO DE LAS CARRERAS:

ESTA CONCEPCION TIENE LA NOCION DE QUE LAS CIRCUNSTANCIAS QUE ESTAN MAS ALLA DEL CONTROL DE LOS INDIVIDUOS, CONTRIBUYEN SIGNIFICATIVAMENTE EN LA ELECCION DE CARRERA.

� MODELOS SOCIOLOGICOS DEL DESARROLLO DE LAS CARRERAS:

ESTA CONCEPCION TIENE LA NOCION DE QUE LAS CIRCUNSTANCIAS QUE ESTAN MAS ALLA DEL CONTROL DE LOS INDIVIDUOS, CONTRIBUYEN SIGNIFICATIVAMENTE EN LA ELECCION DE CARRERA.

7





� TEORIAS SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO O PSICOLOGIA DEL DESARROLLO:

LAS TESIS CENTRALES : A- a medida que los individuos se

desarrollan logran un concepto mas definido de si mismos;

B- cuando una persona trata de tomar una decisión en relación con una carrera, compara la imagen que ella tiene acerca del mundo ocupacional, con la imagen que posee de si misma,

C- la adecuación de una decisión esta basada en la similitud que existe entre ambos conceptos.

� TEORIAS SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO O PSICOLOGIA DEL DESARROLLO:

LAS TESIS CENTRALES : A- a medida que los individuos se

desarrollan logran un concepto mas definido de si mismos;

B- cuando una persona trata de tomar una decisión en relación con una carrera, compara la imagen que ella tiene acerca del mundo ocupacional, con la imagen que posee de si misma,

C- la adecuación de una decisión esta basada en la similitud que existe entre ambos conceptos.

8

Teoría sobre las interacciones sujeto medio ambiente

Teoría sobre las interacciones sujeto medio ambiente

HABILIDADES

MERCADO LABORALINTERESES

� LA INTEGRACION DE ESTOS TRES ASPECTOS PUEDE REPRESENTAR LA RESOLUCION DE LOS CONFLICTOS VOCACIONALES

� LA INTEGRACION DE ESTOS TRES ASPECTOS PUEDE REPRESENTAR LA RESOLUCION DE LOS CONFLICTOS VOCACIONALES

ALGUNOS POSTULADOSALGUNOS POSTULADOS

� Los seres humanos están motivados para lograr una relación armónica con el mundo del trabajo.

� Sus principales propuestas se vinculan a la relación entre SATISFACCION Y SENTIDO DE PERTENENCIA con la tarea o trabajo que se elija.

� Los seres humanos están motivados para lograr una relación armónica con el mundo del trabajo.

� Sus principales propuestas se vinculan a la relación entre SATISFACCION Y SENTIDO DE PERTENENCIA con la tarea o trabajo que se elija.

9

� El énfasis del trabajo desde este enfoque esta en destacar el trabajo

por desempeñar.

� Las estrategias que las personas utilizan en su búsqueda del área de trabajo por elegir y analizar el tipo de información que poseen sobre

características del mercado

� El énfasis del trabajo desde este enfoque esta en destacar el trabajo

por desempeñar.

� Las estrategias que las personas utilizan en su búsqueda del área de trabajo por elegir y analizar el tipo de información que poseen sobre

características del mercado

Teóricos del aprendizaje socialTeóricos del aprendizaje social¿Cómo se adquiere la preferencia ¿Cómo se adquiere la preferencia ocupacional y como se concreta?ocupacional y como se concreta?

Factores claveFactores clave

Programas genéticos y habilidades Programas genéticos y habilidades especialesespeciales

Condiciones ambientales Condiciones ambientales acontecimientos vitalesacontecimientos vitales

Experiencias de aprendizajeExperiencias de aprendizaje

Habilidades para enfocar tareas Habilidades para enfocar tareas específicasespecíficas

10

Los aspectos que influyen en la Los aspectos que influyen en la toma de decisiones, son:toma de decisiones, son:

1. Los componentes genéticos y habilidades 1. Los componentes genéticos y habilidades especiales que al interaccionar con el ambiente especiales que al interaccionar con el ambiente hace que se desarrollen habilidades. hace que se desarrollen habilidades.

2. Las condiciones y acontecimientos 2. Las condiciones y acontecimientos ambientales, debido a la acción humana o a ambientales, debido a la acción humana o a fuerzas naturales. fuerzas naturales.

3. Las experiencias de aprendizaje 3. Las experiencias de aprendizaje instrumentales, es decir, aprender de los instrumentales, es decir, aprender de los ejemplos de los modelos reales o ficticios. ejemplos de los modelos reales o ficticios.

4. Las destrezas para asumir las tareas, como: 4. Las destrezas para asumir las tareas, como: • Reconocer, Definir • Examinar y evaluar de forma realista los • Reconocer, Definir • Examinar y evaluar de forma realista los valores personales, intereses y destrezas. valores personales, intereses y destrezas. • Generar una variedad de alternativas. • Buscar la información. • Determinar • Generar una variedad de alternativas. • Buscar la información. • Determinar la fiabilidad para hacer la toma de decisiones. la fiabilidad para hacer la toma de decisiones.

ROE , A

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

11

Anne Roe

LA TEORIALA TEORIA

�� LAS PERSONAS HEREDA UNA LAS PERSONAS HEREDA UNA TENDENCIA A GASTAR SU ENERGIA TENDENCIA A GASTAR SU ENERGIA SÍQUICA.SÍQUICA.

�� ESTA TENDENCIA INFLUYE EN EL ESTA TENDENCIA INFLUYE EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DESARROLLO DE LAS HABILIDADES INDIVIDUALES.INDIVIDUALES.

�� LAS EXPERIENCIAS DE LA INFANCIA LAS EXPERIENCIAS DE LA INFANCIA MARCAN LOS ESTILOS DE DESGASTE.MARCAN LOS ESTILOS DE DESGASTE.

12

LA TEORIALA TEORIAESTA PRESENTA TRES COMPONENTES ESTA PRESENTA TRES COMPONENTES

IMPORTANTES:IMPORTANTES:

1. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD: 1. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD: -- LA INFLUENCIA DE LAS EXPERIENCIAS DE LA LA INFLUENCIA DE LAS EXPERIENCIAS DE LA

PRIMER INFANCIA. PRIMER INFANCIA. -- EL CONCEPTO DE LA CANALIZACIÓN DE LA EL CONCEPTO DE LA CANALIZACIÓN DE LA

ENERGÍA ENERGÍA ++

2. TEORIAS DE LAS NECESIDADES 2. TEORIAS DE LAS NECESIDADES (APOYADO PRINCIPALMENTE EN MASLOW)(APOYADO PRINCIPALMENTE EN MASLOW)

++3. FACTORES GENÉTICOS 3. FACTORES GENÉTICOS

⇓⇓

INFLUYEN EN LA SELECCIÓN VOCACIONALINFLUYEN EN LA SELECCIÓN VOCACIONAL

TEORIATEORIA

�� MODOS INTRUCTIVOSMODOS INTRUCTIVOSESTOS CORRESPONDEN SEGÚN ROE A ESTOS CORRESPONDEN SEGÚN ROE A

LOS ESTILOS DE CRIANZA QUE LOS ESTILOS DE CRIANZA QUE UTILIZARON LOS PADRES CON SU HIJO.UTILIZARON LOS PADRES CON SU HIJO.1.1. ATENCIÓN DEMASIADO DIRECTAATENCIÓN DEMASIADO DIRECTA2.2. EVITAN AL NIÑOEVITAN AL NIÑO3.3. ACEPTACIÓN O NATURALEZA AMOROSAACEPTACIÓN O NATURALEZA AMOROSA

•• ROE PLANTEO QUE LOS MODOS DE ROE PLANTEO QUE LOS MODOS DE INSTRUCCIÓN DETERMINABAN ASPECTOS INSTRUCCIÓN DETERMINABAN ASPECTOS CLAVES EN LA ELECCIÓN VOCACIONALCLAVES EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL

13

TEORIATEORIA�� ASPECTOS DETERMINADOS ASPECTOS DETERMINADOS

•••••••• AMBIENTE DEL HOGAR = ACTIVIDADES AMBIENTE DEL HOGAR = ACTIVIDADES VOCACIONALESVOCACIONALES

•••••••• ESTRUCTURA GENÉTICAESTRUCTURA GENÉTICAPATRONES INVOLUNTARIOS = PATRONES INVOLUNTARIOS = NIVELNIVELDE DESGASTE DE DESGASTE OCUPACIONALOCUPACIONAL

•• INTENSIDAD DE LA NECESIDAD=INTENSIDAD DE LA NECESIDAD= MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AL LOGRO AL LOGRO

IMPLICACIONES PARA LA IMPLICACIONES PARA LA ORIENTACIÓNORIENTACIÓN

�� FORTALEZASFORTALEZAS

�� ES UNA DE LAS PRIMERAS TEORÍAS EN ES UNA DE LAS PRIMERAS TEORÍAS EN INVOLUCRAR LAS TEORÍAS DE LA INVOLUCRAR LAS TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD.PERSONALIDAD.

�� LA ELECCIÓN VOCACIONAL ESTA RELACIONADA LA ELECCIÓN VOCACIONAL ESTA RELACIONADA CON LAS CARACTERÍSTICAS DESARROLLADAS CON LAS CARACTERÍSTICAS DESARROLLADAS DURANTE LA PRIMER INFANCIADURANTE LA PRIMER INFANCIA

�� EL PAPEL DE LA ORIENTACIÓN ESTARÍA EL PAPEL DE LA ORIENTACIÓN ESTARÍA ENCAMINADO A IDENTIFICAR NECESIDADES Y ENCAMINADO A IDENTIFICAR NECESIDADES Y LAS OCUPACIONES EN LAS QUE ESTAS PUEDEN LAS OCUPACIONES EN LAS QUE ESTAS PUEDEN SER MEJOR SATISFECHASSER MEJOR SATISFECHAS

14

Tiene en cuenta :

Lo Hereditario

La satisfacción

de las necesidades

La Canalización de la energía

psíquica.

Llegó a identificar 3 estilos de

interacción familiar

• demanda

• sobreprotección

Atención excesiva

• Negligencia: Física y EmocionalRechazante

• calidez

• equilibrio

Aceptación Amorosa

15

TEORÍA DE DONALD SUPER

DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO

El desarrollo según Erikson

Estadio Estadio Crisis Crisis psico psico --socialsocial

I InfanteI Infante Confianza vs. DesconfianzaConfianza vs. Desconfianza

II BebéII Bebé Autonomía vs. vergüenza y dudaAutonomía vs. vergüenza y duda

III PreescolarIII Preescolar Iniciativa vs. CulpaIniciativa vs. Culpa

IV EscolarIV Escolar Laboriosidad vs. InferioridadLaboriosidad vs. Inferioridad

V AdolescenciaV AdolescenciaIdentidad yoica vs. confusión de Identidad yoica vs. confusión de

RolesRoles

VI Adulto jovenVI Adulto joven Intimidad vs. AislamientoIntimidad vs. Aislamiento

VII adulto MedioVII adulto Medio Generabilidad vs. AutoGenerabilidad vs. Auto--AbsorciónAbsorción

VIII adulto viejoVIII adulto viejo Integridad vs. DesesperaciónIntegridad vs. Desesperación

16

El ciclo vital HumanoEl ciclo vital Humano

Erik Erik EriksonErikson -- Donald Donald SuperSuper

Confianza vs.

Desconfianza

Autonomía vs.

vergüenza y duda

Iniciativa vs. Culpa

Laboriosidad vs. Inferiorid

ad

Identidad yoica vs. confusión de Roles

Intimidad vs.

Aislamiento

Generabilidad vs. Auto-Absorción

Integridad vs.

Desesperación

CRECIMIET

O

EXPLORAC

IÓN

ESTABLECI

MIENTO

SOSTENIM

IENTO

DECLINACI

ON

El Desarrollo Vocacional

Es un proceso que se logra a lo largo de la vida y que se realiza en conformidad con el desarrollo humano, donde cada etapa tiene características

específicas.

17

“EL PROCESO DE DESARROLLO VOCACIONAL ES EL ESFUERZO QUE UNA PERSONA REALIZA PARA INTEGRAR ARMONICAMENTE TRES ASPECTOS BASICOS SEGÚN LA TEORIA DE DONALD SUPER”

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMOCONOCIMIENTO DE SÍ MISMOIDENTIFICACION Y REFLEXION SOBRE: AUTOESTIMA, AUTOIMAGEN,

AUTOCONCEPTO, INTERESES, APTITUDES, VALORES, CAPACIDADES,

ASPIRACIONES, METAS

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO

DEL MEDIODEL MEDIO:UNA VISION AL FUTURO CONSIDERANDO,

CONDISIONES SOCIALES OPORTUNIDADES,

DESTREZAS,. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

TOMA DE DECISIONES TOMA DE DECISIONES Y COMPROMISO SOCIAL:Y COMPROMISO SOCIAL:

INTERVENCION DE ELEMENTOS COGNOSCITIVOS, AFECTIVOS, VALORATIVOS

MADUREZ VOCACIONALETAPAS DEL DESARROLLO VOCACIONAL.

CONCEPTO

� MADUREZ VOCACIONAL:

“ES LA CONGRUENCIA QUE EXISTE ENTRE EL COMPORTAMIENTO VOCACIONAL DEL INDIVIDUO Y LA CONDUCTA QUE VOCACIONALAMENTE SE ESPERA DE ÉL A SU EDAD”.

MIENTRAS MÁS CERCA ESTÉN ENTRE SÍ ESTOS ASPECTOS, MAYOR SERÁ LA MADUREZ VOCACIONAL

18

SOBRE LAS ETAPAS DE DESARROLLO:

� SUPER SE EXTENDIO AL ANALISIS DE LAS ETAPAS DE LA VIDA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CONDUCTA VOCACIONAL.

� LOS NOMBRES DE ESTAS SUGIEREN LA NATURALEZA DE LA PREOCUPACIÓN VOCACIONAL EN CADA UNA.

� EL PROCESO DE DESARROLLO VOCACIONAL OCURRE A TRAVÉS DE CINCO ACTIVIDADES DENOMINADAS TAREAS DE DESARROLLO.

� EL INDIVIDUO SE MUEVE, DURANTE SU VIDA EN ETAPAS, CADA UNA DE LAS CUALES REQUIERE DE UNA CONDUCTA VOCACIONAL DIFERENTE

ETAPAS DE DESARROLLO:

� EL NIÑO: DESCUBRE

� EL ADOLESCENTE: EXPLORA

� EL ADULTO JOVEN: DEFINE, BUSCA ENTRENAMIENTO Y TRABAJA.

� EL ADULTO MADURO : BUSCA ENCONTRAR UN LUGAR EN SU VOCACION Y ASEGURAR SU POSICION.

19


ETAPAS TAREAS

ETAPA DE CRECIMIETO (0-14)+FANTASIA +INTERESES +CAPACIDADES

- DESARROLLO DE UNA IMAGEN DE SÍ MISMO (AUTOCONCEPTO)

- DESARROLLAR UN SENTIDO DE ORIENTACIÓN HACIA EL MUNDO DEL TRABAJO

- COMPRENDER EL SIGNIFICADO DEL TRABAJO


ETAPAS TAREAS

ETAPA DE EXPLORACIÓN (15-24)+TENTATIVA+TRANSICION +ENSAYO

- ELEGIR UNA PREFERENCIA VOCACIONAL- DESARROLLAR UN AUTOCONCEPTO AJUSTADO A LA REALIDAD.-ANALIZAR NUEVAS OPORTUNIDADES VOCACIONALES.

20

ETAPAS DE DESARROLLO:ETAPAS TAREAS

ETAPA DE ESTABLECIMIENTO (25-44)+ ENSAYO + ESTABILIZACION

- BUSCAR OPORTUNIDADES PARA REALIZAR TRABAJOS DESEADO

-APRENDER A RELACIONARSE CON LOS DEMÁS.- ASEGURARSE UNA POSICIÓN OCUPACIONAL.- ESTABILIZAR LA POSICION EN EL TRABAJO


ETAPAS TAREAS

ETAPA DE SOSTENIMIENTO (45-64)

-ACEPTAR LAS PROPIAS LIMITACIONES- IDENTIFICAR NUEVOS RETOS PARA TRABAJAR EN ELLOS.

- DESARROLLAR NUEVAS DESTREZAS.- ENFOCAR ACTIVIDADES ESENCIALES.- PRESERVAR LA POSICION Y LOS LOGROS ALCANZADOS.

21

ETAPAS DEL DESARROLLO SUPER

ETAPA DE CRECIMIETO (0-14)+FANTASIA

+INTERESES

+CAPACIDADES

ETAPA DE EXPLORACIÓN (15-24)+TENTATIVA

+TRANSICION

+ENSAYO

ETAPA DE ESTABLECIMIENTO (25-44)+ ENSAYO + ESTABILIZACION

ETAPA DE SOSTENIMIENTO (45-64)ETAPA DE DECLINACION 65 - ….RETIRO

22

� IV. «¿como he llegado a esto de la psicopedagogia?� Creo que fue casual, aunque si pienso más atrás hay algo de la reparación en el medio, yo de chico quería ser pediatra, pero uno va creciendo y cuando tuve que decidir, no me animé, por distintas circunstancias que vara desde una conmoción política en la universidad, ni ingreso tenía que ser en el '77, hasta un pensamiento de utilidad en relación a la renta, y la publicidad de turno en relación a algunas carreras.

� La cuestión es que ingreso a una universidad privada,pero en la facultad de administración y hago la licenciatura en administración de personal, sin grandes conflictos ni desgaste desde lo intelectual, mientras trabajo en ternas relacionados al área, por ej. Selección de personal, capacitación. Pero bueno, las sombras no siguen siempre en fin y llega el año '83 en el cual puedo volver a mi patria , si bien este regreso implicaba un reencuentro con mis afectos también significaba algunas renuncias y empiezo a estudiar

� psicopedagogía, con la idea de complementar en esto de hacer capacitación; y heme aquí que me empieza a atrapar y apasionar, termino y empiezo a trabajar solamenteen estoy metiéndome un poco más todos los días».

� A., varón de 34 años.

TEORÍA TIPOLÓGICA DE LAS

CARRERA Y LA CONDUCTA

VOCACIONAL

JOHN HOLLANDJOHN HOLLAND

23

DOS HIPÓTESIS DAN BASE A ESTA TEORÍA

�� LA ELECCIÓN DE UNA CARRERA REPRESENTA UNA LA ELECCIÓN DE UNA CARRERA REPRESENTA UNA EXTENSIÓN DE LA PERSONALIDAD Y UNA EXTENSIÓN DE LA PERSONALIDAD Y UNA TENTATIVA POR IMPLEMENTAR EL ESTILO DE TENTATIVA POR IMPLEMENTAR EL ESTILO DE COMPORTAMIENTO PERSONAL EN EL CONTEXTO COMPORTAMIENTO PERSONAL EN EL CONTEXTO LABORALLABORAL

�� LA GENTE PROYECTA SOBRE TÍTULOS LA GENTE PROYECTA SOBRE TÍTULOS OCUPACIONALES SUS PUNTOS DE VISTA ACERCA DE OCUPACIONALES SUS PUNTOS DE VISTA ACERCA DE ELLA MISMA Y DEL MUNDO LABORAL QUE ELLA MISMA Y DEL MUNDO LABORAL QUE PREFIEREN.PREFIEREN.

LA TEORÍA

�� AMBIENTES OCUPACIONALES AMBIENTES OCUPACIONALES

(EXISTE UN NÚMERO FINITO DE ESTOS)(EXISTE UN NÚMERO FINITO DE ESTOS)

�� MOTRICES MOTRICES -- realistarealista

�� INTELECTUALES INTELECTUALES -- investigativosinvestigativos

�� DE APOYO sociales DE APOYO sociales

�� DE CONFORMIDAD convencionales DE CONFORMIDAD convencionales

�� DE PERSUASIÓN desafiantesDE PERSUASIÓN desafiantes

�� ESTÉTICOS artísticos ESTÉTICOS artísticos

24

PERSONALIDAD

�� REALISTA REALISTA RealistaRealista(agricultores, mecánicos)(agricultores, mecánicos)

�� INTELECTUAL Investigativos (químicos biólogos)INTELECTUAL Investigativos (químicos biólogos)

�� SOCIAL Sociales(docentes , asistente social)SOCIAL Sociales(docentes , asistente social)

�� CONVENCIONAL CONVENCIONAL ConvencionalConvencional(contador, bancario)(contador, bancario)

�� EMPRENDEDORA Desafiantes(comerciante político)EMPRENDEDORA Desafiantes(comerciante político)

�� ARTÍSTICA Artístico (músicos pintores)ARTÍSTICA Artístico (músicos pintores)

LA TEORÍA

�� SE DEFINE LA ELECCION OCUPACIONAL EN SE DEFINE LA ELECCION OCUPACIONAL EN FUNCIÓN DE:FUNCIÓN DE:

�� ESTILOS DE PERSONALIDADESTILOS DE PERSONALIDAD

+ +

�� MODELOS AMBIENTALESMODELOS AMBIENTALES

MODELO HEXAGONAL

R: I

A

SE

C

CONCEPTOS BASICOS: CONSISTENCIA, DIFERENCIACION, CONGRUENCIA,CALCULO.

DESAJUSTES

25

IMPLICACIONES PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

FORTALEZASFORTALEZAS

�� UNA CLASIFICACIÓN DE LAS OCUPACIONES QUE PUEDE AYUDAR A UNA CLASIFICACIÓN DE LAS OCUPACIONES QUE PUEDE AYUDAR A

ORIENTAR ACERCA DEL MUNDO LABORAL.ORIENTAR ACERCA DEL MUNDO LABORAL.

�� PERMITE A LOS FACILITADORES AYUDAR A SUS CLIENTES A PERMITE A LOS FACILITADORES AYUDAR A SUS CLIENTES A

ESTABLECER ALGUNA RELACIÓN ENTRE AMBIENTES INSTITUCIONALES ESTABLECER ALGUNA RELACIÓN ENTRE AMBIENTES INSTITUCIONALES

Y LAS DECISIONES VOCACIONALES.Y LAS DECISIONES VOCACIONALES.

�� EL HECHO DE CONOCER LA ORIENTACIÓN DE UN CLIENTE BRINDA EL HECHO DE CONOCER LA ORIENTACIÓN DE UN CLIENTE BRINDA

GRAN INFORMACIÓN SOBRE ÉSTE.GRAN INFORMACIÓN SOBRE ÉSTE.

•• H. «De niña me gustaban los juegos de dramatización, quería ser H. «De niña me gustaban los juegos de dramatización, quería ser actriz, me gustaba mucho la pintura. Cursando la carrera actriz, me gustaba mucho la pintura. Cursando la carrera secundaria cambié varias veces, la elección, no por lo que secundaria cambié varias veces, la elección, no por lo que significaba la profesión sino porque tenía un interés particular significaba la profesión sino porque tenía un interés particular por�la química, y Biología me interesaba cono materia. Después por�la química, y Biología me interesaba cono materia. Después descubrí que me interesaban las ciencias humanas, estudiar algo descubrí que me interesaban las ciencias humanas, estudiar algo relacionado con las personas, me interesaba Psicología.relacionado con las personas, me interesaba Psicología.

•• Cuando terminó la secundaria decido ir a vivir a otra ciudad, en Cuando terminó la secundaria decido ir a vivir a otra ciudad, en ese momento lo más importante para mí era independizarse, así es ese momento lo más importante para mí era independizarse, así es que no tenía en cuenta continuar estudiando. Estuve un año que no tenía en cuenta continuar estudiando. Estuve un año viviendo en esa ciudad, trabajaba y cursaba teatro en la Escuela de viviendo en esa ciudad, trabajaba y cursaba teatro en la Escuela de Bellas Artes, y tenía talleres de cerámica, sentía mucho placer con Bellas Artes, y tenía talleres de cerámica, sentía mucho placer con estas actividades.estas actividades.

•• Recién después de este período que yo necesitaba para Recién después de este período que yo necesitaba para encontrarme conmigo, empiezo a plantearme en estudiar algo que encontrarme conmigo, empiezo a plantearme en estudiar algo que me gustara y en el futuro tener una profesión.me gustara y en el futuro tener una profesión.

•• Vuelvo a mi lugar de origen, ya que decidí seguir la carrera de Vuelvo a mi lugar de origen, ya que decidí seguir la carrera de Educación Física (porque me gustaban los deportes, en ese Educación Física (porque me gustaban los deportes, en ese momento no me planteabamomento no me planteaba

26

•• «A los doce años y por aquella época había que decidir entre el Magisterio, el «A los doce años y por aquella época había que decidir entre el Magisterio, el bachillerato o Perito Mercantil. Elegí el primero. No tenía preferencias marcadas porbachillerato o Perito Mercantil. Elegí el primero. No tenía preferencias marcadas por-- en en especial a excepción de la temática religiosa, preocupación esta que heredé de mi padre, especial a excepción de la temática religiosa, preocupación esta que heredé de mi padre, que alimenté en su biblioteca y que me llevó a raptos de misticismo que mantuve en que alimenté en su biblioteca y que me llevó a raptos de misticismo que mantuve en estricto secreto. Finalizado el magisterio tuve una larga crisis ya que mi pensamiento estricto secreto. Finalizado el magisterio tuve una larga crisis ya que mi pensamiento adolescente no podía armonizar el deseo de ser maestra, modelo de la sociedad, según adolescente no podía armonizar el deseo de ser maestra, modelo de la sociedad, según me habían enseñado, con la idea de ingresara Filosofía me habían enseñado, con la idea de ingresara Filosofía y y Letras facultad a,, boheinios, Letras facultad a,, boheinios, revoltosos y demás. revoltosos y demás.

•• Lo cierto es que inicié ambas cosas: mi experiencia en el grado fue profundamente Lo cierto es que inicié ambas cosas: mi experiencia en el grado fue profundamente movilizadora , la figura de Marta Salotti (destacada educadora argentina) que fue movilizadora , la figura de Marta Salotti (destacada educadora argentina) que fue directora en mi escuela cuando cursé la enseñanza primaria pareció resucitar después de directora en mi escuela cuando cursé la enseñanza primaria pareció resucitar después de cinco años; era inexplicable que en momentos de duda no tuviera presente libros, cinco años; era inexplicable que en momentos de duda no tuviera presente libros, apuntes ni profesores, sólo su imagen y mis recuerdos infantiles: quería hacer mi tarea apuntes ni profesores, sólo su imagen y mis recuerdos infantiles: quería hacer mi tarea cono lo hubiera hecho ella. Esta experiencia fue determinante para elegir mi carrera: cono lo hubiera hecho ella. Esta experiencia fue determinante para elegir mi carrera: Ciencias de la Educación.Ciencias de la Educación.

•• Cursé mi primer año y resulté ir de fracaso en fracaso. Entonces recurrí a una 0. V. con el Cursé mi primer año y resulté ir de fracaso en fracaso. Entonces recurrí a una 0. V. con el secreto temor de descubrir que era tonta, descubrí en cambio que a pesar y gracias a mi secreto temor de descubrir que era tonta, descubrí en cambio que a pesar y gracias a mi nivel intelectual había llegado hasta allí sin estudiar nunca.nivel intelectual había llegado hasta allí sin estudiar nunca.

•• Me vi en la necesidad de replantearMe vi en la necesidad de replantear-- aquello que yo llamaba estudiar. Entendí que no aquello que yo llamaba estudiar. Entendí que no existía «el método », que cada uno debía descubrir cóno hacerlo y que yo andaba en existía «el método », que cada uno debía descubrir cóno hacerlo y que yo andaba en pañales. El descubrimiento de mi forma de estudiar se vio también alumbrado por mi pañales. El descubrimiento de mi forma de estudiar se vio también alumbrado por mi «veta» docente. Cursaba Psicología General y en segundo año cuando tuve que preparar «veta» docente. Cursaba Psicología General y en segundo año cuando tuve que preparar y exponer un tema, «mi Marta Salotti interior» y «mi Didáctica », para no ser injusta con y exponer un tema, «mi Marta Salotti interior» y «mi Didáctica », para no ser injusta con mis profesores, guiaron aquella exposición que resultó mi primer experiencia mis profesores, guiaron aquella exposición que resultó mi primer experiencia gratificante en la Facultadgratificante en la Facultad

•• Llevo ya muchos años de docencia, y estudio que se vieron acompañados y a veces Llevo ya muchos años de docencia, y estudio que se vieron acompañados y a veces postergados por la imperiosa y magnífica vocación de la maternidad. Hoy preparo mi postergados por la imperiosa y magnífica vocación de la maternidad. Hoy preparo mi profesión para la tercera edad: Psicopedagogía».profesión para la tercera edad: Psicopedagogía».

•• Ana es madre de un joven de 14 años (el cual cursa su 9 Ana es madre de un joven de 14 años (el cual cursa su 9 año), ella se encuentra preocupada por la diversidad de año), ella se encuentra preocupada por la diversidad de intereses que su hijo ha intereses que su hijo ha tenidotenido, ya que según comenta: , ya que según comenta: ha estado en equipos de fútbol, música y ha participado ha estado en equipos de fútbol, música y ha participado con éxito en ferias científicas donde logro ganar hasta con éxito en ferias científicas donde logro ganar hasta un primer lugar. Adicionalmente el joven participa en un primer lugar. Adicionalmente el joven participa en un grupo un grupo dede jóvenes de la comunidad y ha mostrado jóvenes de la comunidad y ha mostrado interés por ir a un colegio científico ya que le gusta la interés por ir a un colegio científico ya que le gusta la idea de estar en una institución donde la exigencia idea de estar en una institución donde la exigencia académica sea mayor y el nivel de inglés sea mejor. La académica sea mayor y el nivel de inglés sea mejor. La señora manifiesta que ellos como familia le han tratado señora manifiesta que ellos como familia le han tratado de apoyar en todo lo posible y le han brindado la de apoyar en todo lo posible y le han brindado la oportunidad de estar en los cursos que él ha pedido, sin oportunidad de estar en los cursos que él ha pedido, sin embargo les preocupa que el cambio de colegio y los embargo les preocupa que el cambio de colegio y los diferentes intereses le dificulten la escogencia de una diferentes intereses le dificulten la escogencia de una carrera cuando su hijo termine el colegio.carrera cuando su hijo termine el colegio.

OVP y teorias roe, holland, super

Entertainment & Humor

Transcript of OVP y teorias roe, holland, super