FUNDAMENTOS DE LA

EDUCACIÓN

SUPERIOR

RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA YEDUCACIÓN

¿Qué relación hay entre pedagogía y educación?

La pedagogía trabaja siempre con la educación,ese es su objeto de estudio pero cada una cumpleuna actividad diferente.

La pedagogía ha sido conceptualizada como laciencia de la educación, como la disciplina, que serefiere a un hecho o a un proceso o actividadconcreta, la educación.

La educación es un proceso de perfección que nopuede alcanzarse plenamente en la vida, pero quepuede lograrse por grados cada vez en mayormedida.

RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y

EDUCACIÓN

La pedagogía hace referencia al estudio del

hecho educativo y la educación a la acción de

educar.

La educación es una actividad práctica y la

pedagogía una actividad teórica.

Sin la existencia de la educación no habría

pedagogía, pero sin la pedagogía la educación

no podría tener significación científica.

CONCEPTO DE PEDAGOGÍA

¿Qué es la Pedagogía?

Palabra griega que significa conducción del niño.

PEDAGOGÍA

Paidós

Agogía

NIÑO

LLEVAR

CONDUCIR

Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de

enseñar. Esta palabra proviene del griego antiguo

(paidagogós), el esclavo que traía y llevaba niños a la

escuela.

De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar

o conducir. No era la palabra de una ciencia.

Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del

pedagogo que consistía en la guía del niño. También se

define como el arte de enseñar.

La pedagogía es un conjunto de saberes quebuscan tener impacto en el proceso educativo,en cualquiera de las dimensiones que estetenga, así como en la comprensión yorganización de la cultura y la construccióndel sujeto.

Son aquellos argumentos o razones que posibilitan

procesos educativos y comunicacionales que

implican el acercamiento al conocimiento en el

proceso de enseñanza – aprendizaje.

Para la incorporación de un área de conocimiento se

debe considerar pedagógicamente: los recursos

técnicos y humanos, plan de estudios, elementos

teóricos pedagógicos, estrategias de enseñanza –

aprendizaje, expectativas docentes y de estudiante.

Un nuevo siglo se abre ante nosotros y el apresuradodesarrollo de la ciencia y la técnica han hecho másevidente las diferencias entre un país y otro, por loque las tendencias pedagógicas han de favorecer yacertar a esos cambios y transformaciones continuase indetenibles de la sociedad y del propio serhumano.

La pedagogía como arte

La pedagogía como técnica

La pedagogía como ciencia

La pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación,

esta si puede tener las características de una obra de

arte.

La educación es eminentemente activa y práctica, se

ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y

procedimientos, y por parte de una imagen o

comprensión del mundo, de la vida y del hombre para

crear o modelar una criatura humana bella.

Cuando la educación es bien concebida y practicada

también constituye un arte complicado y elevado, pues

se trata de una obra creadora donde el artista, esto es,

el maestro, debe hacer uso de su amor, inspiración,

sabiduría y habilidad.

Un conjunto de procedimientos y

recursos de que se sirve una ciencia o

arte. La pedagogía puede, perfectamente y

sin ningún problema ser considerada una

técnica, pues son los parámetros y

normas que delimitan el arte de educar.

La pedagogía cumple con las

características principales de la ciencia,

es decir, tiene un objeto propio de

investigación, se ciñe a un conjunto de

principios reguladores, constituye un

sistema y usa métodos científicos como la

observación y experimentación.

Pedagogía tradicional:

Esta tendencia considera que la adquisición de

conocimientos se realiza principalmente en la

escuela, que es un medio de transformación, y cuyo

fin es enseñar valores.

Es el maestro el centro del proceso de enseñanza y la

escuela, el maestro es el individuo con

conocimientos acertados dejando a un lado la

adquisición de conocimientos significativos para el

educando.

En el modelo romántico se tiene en cuenta lo

que esta en el interior del niño. Quien será el

eje central de la educación, desarrollándose en

un ambiente flexible, es así como el niño

desplegara su interioridad, cualidades y

habilidades que lo protegen de lo inhibido e

inauténtico que proviene del exterior. Por lo

tanto, el desarrollo natural del niño se convierte

en una meta, y el maestro será un auxiliar, un

amigo de la expresión libre.

Fijación y control de los objetivos instruccionales

formulados con precisión y reforzados minuciosamente.

Transmite conocimientos, códigos, destrezas y

competencias bajo la forma de conductas observables

equivalentes al desarrollo intelectual de los niños. Se

trata de una transmisión parcelada de saberes técnicos

mediante un adiestramiento experimental.

El modelo por objetivos tiende a

sistematizar, medir, manipular, prever,

evaluar, clasificar y proyectar cómo se va

a comportar el alumno después de la

instrucción, los contenidos se imparten

empleando medios didácticos pero la

evaluación sigue siendo memorística y

cuantitativa.