PENSAMIENTO CRETAIVO
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AGENDA
• ORACION• REPLEXIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=asxMqP42Ifc
• COMPROMISOS PENDIENTE• DEBATE DE LOS TEMAS
Neyra Ramos Van-Grieken
IDEA
CR
EATIV
ACUESTIONAMIENTO
INCUBACION
ELABORACION
ACOPIO DE DATOS
ILUMINACION
EVALUACION PUBLICACION
ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
Neyra Ramos Van-Grieken
CUESTIONAMIENTO
Percibir y analizar la situación, así como de todas las circunstancias y dimensiones que influyen en ella. Es un momento con alto grado de excitación, en el que la persona se ve obligada a investigar, analizar, experimentar y probar diferentes posibilidades para resolver el problema. Sin embargo, este es sólo el primer estadio del proceso creativo.
Neyra Ramos Van-Grieken
Acopio de datos
Recolecta, reúne y procura toda la información pertinente. En otras palabras, es la "masticación" de aquello que queremos crear. Es el trabajo de manipular, experimentar, generar ideas y buscar alternativas sobre el tema que nos ocupa en forma consciente.
Neyra Ramos Van-Grieken
Incubación
Se trata simplemente de la interiorización del problema. Es un proceso interno e inconsciente que se produce en el hemisferio derecho de la mente y supone el establecimiento de nuevas relaciones.
Neyra Ramos Van-Grieken
Iluminación
Es el instante de la inspiración, donde aparece una idea luminosa y genial, surge en los momentos menos pensados en el transcurso de actividades con poca atención. También es conocido como el momento del “Eureka” lo tengo
Neyra Ramos Van-Grieken
Elaboración
Es la fase de desarrollo, la verificación de la hipótesis, la realización de la obra, la aplicación práctica de la idea, aquí entra en juego el dominio de la lógica, la técnica, la organización y la disciplina. Esta etapa muchas veces es larga y ardua.
Neyra Ramos Van-Grieken
Evaluación - Publicación
La fase decisiva en la que valoramos y verificamos si la inspiración es valiosa o no. La idea la matizamos para llevarla llevar a la práctica y le damos la configuración final. Publicación: Difusión y socialización de la creación.
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TIPOS DE PENSAMIENTO CREATIVO
A R T Í S T I C O P L Á S T I C O MODELADO,PINTURA, ESCULTURA, DIBUJO
Neyra Ramos Van-Grieken
MOVIMIENTOS CORPORALES
En el baile, la danza, la gimnasia, los deportes.
P L Á S T I C A M O T O R A LITERARIA
Se manifiesta en la poesía , narración, cuento, novela, ensayo. Miguel de Cervantes, Federico Garcia LorcaPablo Neruda
Neyra Ramos Van-Grieken
M U S I C A LCIENTIFICO
Manifiesta gusto e interés por la música en general.Beethoven, Johann Sebastian Bach, Mozart.
Manifiesta en la producción científica, en el descubrimiento y el interés por este tipo de temas. Galileo Galilei, Isaac Newton. Einstein
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T E C N O L Ó G I C O O T É C N I C OPRÁCTICO
Se manifiesta en la inventiva y desarrollo de instrumentos, herramientas practicas y útiles. Benjamín Franklin, Thomas A. Edison, Leonardo Da Vinci.
Se manifiesta en la vida diaria, como ingenio para solucionar problemas cotidiano
Neyra Ramos Van-Grieken
Forma de creatividad que esta asociada en la inteligencia emocional y le permite a la persona organizar respuestas originales o novedosas, cuando se halla en una situación social, controlando las emociones
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
Neyra Ramos Van-Grieken
FACTORES QUE INHIBEN LA CREATIVIDAD
Barrera perceptual:
conformada por aspectos de tipo cognitivo que no nos permiten captar cuál es el problema ni verlo en todas sus dimensiones.
• Dificultad para percibir relaciones remotas: somos incapaces de definir términos, ni establecer conexiones entre los elementos del problema.
• Damos por bueno lo obvio; aceptando la verdad de lo aparente sin dudar ni reflexionar de ello.
• Rigidez perceptiva: no nos permite usar todos los sentidos para la observación
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Barrera emocional
• Padres estricto o sobre protectores• Inseguridades del individuo• Defender nuestros puntos de vista• Limite autoimpuesto• Sentimiento de culpa• Temor a equivocarse o hacer el
ridículo• Aferrarse a la primera idea que se nos
ocurra, pensar que las demás ideas no son importantes
• Aceptar • Falta de impulsos para llevar hasta el
final el problema• Hastío al trabajo
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Barreras socioculturales:Son las relaciona con los valoresaprendidos
• Condicionamiento de pautas de conducta• Sobrevaloración social de la inteligencia• Sobrevaloración de la competencia y
cooperación• Excesiva importancia al rol de los sexos.• Tradicionalismo• Ambiente de prejuicio• Rechazo a lo nuevo y a la espontaneidad
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FACILITADORES O IMPULSORES DE LA CREATIVIDAD
De orden físico o Ambiental Ambiente libre de presiones que permita experiencia estimulante favorecen el desarrollo de la creatividad
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Cognoscitivo • Tener padres de un buen nivel
intelectual, con amplios Intereses culturales y creativos, y además tolerantes a la diversidad de Ideas.
• La práctica del ensayo y error,• Los maestros preocupados por
el desarrollo de la creatividad.
FACILITADORES O IMPULSORES DE LA CREATIVIDAD
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De orden afectivo
• La seguridad de ser aceptado• Optimismo• Fe en las propias capacidades.• El espíritu de compromiso y de
entrega, para alcázar los logros.• autoconfianza
FACILITADORES O IMPULSORES DE LA CREATIVIDAD
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De orden sociocultural
Moverse y desarrollarse en una sociedad inquieta, ambiciosa y creativa hace surgir un “círculo virtuoso” de creciente vitalidad y estimulación. Así vemos como los Países DESARROLLADOS brindan una abundancia de información, oportunidades e intercambios, mientras que los países en vía de desarrollo no posibilitan estas condiciones a sus compatriotas y mucho menos una sus visitantes.
FACILITADORES O IMPULSORES DE LA CREATIVIDAD
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COMO EVALUAR LA CREATIVIDAD
Si entendemos la evaluación desde su definición más amplia, es decir, emitir un juicio sin restringirla a la calificación (o poner una nota), existen varios criterios que podemos aplicar en el contexto escolar.
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Cuatro criterios para evaluar la creatividad (Torrance,1974)
Originalidad Capacidad de producir ideas inusuales, infrecuentes o no banales.
Fluidez Capacidad de producir un gran número de ideas.
Elaboración Capacidad de desarrollar, embellecer, o completar una idea.
Flexibilidad Capacidad de producir una gran variedad de ideas.
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OTROS CRITERIOS PERTINENTES PARA LA EVALUACIÓN DE LA CREATIVIDAD
Novedad cómo es el
nuevo producto en términos de
técnicas, procesos,
conceptos, la capacidad de un producto
para provocar o inspirar, el potencial de un producto
para 'transformar'
o crear un cambio
radical en el enfoque.
ResoluciónGrado en que un
producto satisface una necesidad o
resuelve una situación.
SíntesisGrado en que un producto
combina elementos
que son diferentes, en un conjunto coherente
Besemer y Treffinger (1981)
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COMO POTENCIAR LA CREATIVIDAD EN EL CONTEXTO ESCOLAR SHALLCROSS (1981)
Proveer el espacio y el tiempo para el desarrollo
de una respuesta creativa
Proporcionar un clima emocional en el aula que incluya el fomento de la autoestima y la
confianza
Evitar el escrutinio constante,
permitiendo la privacidad del trabajo hasta
que estén listos para compartir
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COMO POTENCIAR LA CREATIVIDAD EN EL CONTEXTO ESCOLAR STERNBERG Y LUBART (1991)
“Invertimos” en creatividad cuando enseñamos a utilizar estos recursos.
Contexto ambiental: el medio ambiente (o aula) necesita despertar ideas creativas, fomentar el seguimiento de estas ideas, evaluarlas y premiarlas.
Personalidad: atributos que es necesario
fomentar: tolerar la ambigüedad, voluntad
de superar obstáculos y perseverar, voluntad de
crecer, disposición a correr riesgos, valor de las convicciones y creer
en uno mismo.
Inteligencia: definir y re-definir el problema, y la
capacidad de pensar con perspicacia.
Conocimiento: Conocer un campo es esencial para ser creativos dentro de él.
Estilo intelectual: el individuo creativo tiene la capacidad de ver las cosas de formas nuevas y disfruta este proceso.
Motivación: La motivación intrínseca es
importante. La motivación extrínseca puede incluso minar la
creatividad. La motivación para
sobresalir también es relevante.
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD
• Contar con el espacio y el tiempo adecuado.• Proporcionar las oportunidades para mostrar su iniciativa personal.• Fomentar el autoestima y confianza de los estudiantes.• Aprender a equilibradamente enfrentar los fracasos.• Involucrar a niños en las habilidades de pensamiento de alto nivel.• Alentar la expresión de ideas, a través de una amplia variedad de medios expresivos y simbólicos.• Favorecer la integración de los contenidos a través de temas que sean significativos y relevantes para la vida de los niños.
En síntesis son:
Neyra Ramos Van-Grieken