perfil de Proyecto Mejoramiento de Los Servicios Educativos de La Ies. Miguel Grau

7/26/2019 perfil de Proyecto Mejoramiento de Los Servicios Educativos de La Ies. Miguel Grau

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE OLLARAYA

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DELA IES. MIGUEL GRAU DE OLLARAYA, DISTRITO DE

OLLARAYA - YUNGUYO – PUNO

OLLARAYA MAYO 2012

ALCALDE : PASTOR ALVAREZ NINA

GESTION 2011 -2014



PERFIL DE PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IES. MIGUEL GRAU DE

OLLARAYA, DISTRITO DE OLLARAYA - YUNGUYO – PUNO

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

CONSIDERACIONES PREVIAS A LA FORMULACIÓN DEL PIP

I: ASPECTOS GENERALES

1.1 Nombre del proyecto

1.2. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora del Proyecto

1.3. Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios

1.4. Marco de referencia1.4.1. Antecedentes del PIP

1.4.2. Análisis de consistencia con Lineamientos de Política

II: IDENTIFICACIÓN

2.1. Diagnóstico de la situación actual

2.1.1. Área de estudio y área de influencia

2.1.2. Diagnóstico de los involucrados

2.1.3. Diagnóstico de los servicios.2.2. Definición del problema, causas y efectos.

2.2.1. Definición del problema central

2.2.2. Análisis de causas

2.2.3. Análisis de efectos

2.3. Objetivo del proyecto, medios y fines

2.3.1. Objetivo central

2.3.2. Análisis de medios

2.3.3. Análisis de fines

2.4. Determinación de las alternativas de solución.

2.4.1. Análisis de la interrelación de los medios fundamentales

2.4.2. Identificación de las acciones

2.4.3. Planteamiento de las alternativas de solución

III: FORMULACIÓN

3.1. Horizonte de evaluación

3.2. Proyección de la Demanda

3.3. Proyección de la Oferta

3.4. Balance oferta demanda.





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3.5. Planteamiento Técnico de las Alternativas

3.5.1 Localización

3.5.2 Tamaño3.5.3 La tecnología

3.5.4 El momento

3.5.5. Análisis de riesgo de desastres

3.5.6 Programa de requerimientos.

3.6. Costos de cada alternativa

3.6.1 Costos de inversión.

3.6.2 Costos incrementales de operación y mantenimiento.

IV: EVALUACIÓN

4.1. Beneficios de cada alternativa

4.2. Análisis Costo-Efectividad

4.2.1 Flujo de costos sociales.

4.2.2 Metodología Costo – Efectividad.

4.3. Análisis de Sensibilidad

4.4. Análisis de Sostenibilidad

4.4.1 Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.

4.4.2. Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del

servicio.4.4.3. Organización y Gestión

4.4.4 Adecuación de la oferta a las características de la demanda del

servicio educativo.

4.4.5. Participación de los padres de familia.

4.4.6. Gestión de riesgos de desastres.

4.5. Evaluación de Impacto Ambiental

4.6. Selección de alternativa de solución

4.7. Plan de Implementación

4.8. Matriz de Marco Lógico

CONCLUSIONES

ANEXOS





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INTRODUCCION

La Municipalidad Distrital de Ollaraya, ha priorizado el proyecto de acuerdo a

los lineamientos de política educativa del Ministerio de Educación, y el plan

de desarrollo local concertado del distrito de Ollaraya. Por tal razón la

municipalidad presenta el proyecto de inversión pública a nivel de perfil:

“Mejoramiento de los Servicios Educativos de la IES. Miguel Grau de

Ollaraya, Distrito de Ollaraya - Yunguyo - Puno”, la misma que ha sido

formulado, sujeto a la metodología del Sistema Nacional de Inversión Pública,

así como los parámetros establecidos por la Dirección General de Política de

Inversiones del Ministerio de Economía y Finanzas.

El contenido del presente documento, proporciona la información básica

sobre los Aspectos Generales del Proyecto, Identificación, Formulación y

Evaluación del Proyecto.

El presente proyecto de inversión pública, se orienta a solucionar la

problemática de infraestructura pedagógica, infraestructura administrativa y

infraestructura complementaria de la IES Miguel Grau, la misma que

contribuirá a mejorar la calidad e igualdad del servicio educativo en beneficio

de los estudiantes del distrito de Ollaraya.





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RESUMEN EJECUTIVO





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RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto

Mejoramiento de los Servicios Educativos de la IES. Miguel Grau de Ollaraya,distrito de Ollaraya - Yunguyo – Puno.

B. Objetivo del Proyecto

El objetivo central: “Población escolar de la IES. Miguel Grau de Ollaraya

adecuadamente atendida”

C. Balance Oferta y Demanda

En ese sentido, el balance oferta - demanda nos permite determinar la brechaexistente, que demandará el servicio del proyecto.

Población escolar que demanda el servicio del proyecto

Grados ySecciones

Balance 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

PrimerGrado

Oferta 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60Demanda 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35 36

Brecha 32 31 30 30 29 28 27 26 25 25 24

SegundoGrado

Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Demanda 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35 36

Brecha 2 1 0 0 -1 -2 -3 -4 -5 -5 -6

TercerGrado

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 28 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35

Brecha -28 -28 -29 -30 -30 -31 -32 -33 -34 -35 -35

CuartoGrado

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 32 28 28 29 30 30 31 32 33 34 35

Brecha -32 -28 -28 -29 -30 -30 -31 -32 -33 -34 -35

QuintoGrado

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 29 32 28 28 29 30 30 31 32 33 34

Brecha -29 -32 -28 -28 -29 -30 -30 -31 -32 -33 -34

TOTAL

Oferta 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

Demanda 145 145 144 147 151 155 159 163 167 172 176

Brecha -55 -55 -54 -57 -61 -65 -69 -73 -77 -82 -86

-734





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D. Descripción Técnica del Proyecto

NÚMERO DE AMBIENTES:

En el presente proyecto MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DELA IES. MIGUEL GRAU DE OLLARAYA, DISTRITO OLLARAYA, PROVINCIADE YUNGUYO – PUNO, se propone construir un Pabellón de 03 Aulaspedagógicas, 01 Laboratorio, 01 Biblioteca y 01 taller de Industria del Vestidoedificado en dos Niveles, 01 pabellon Administrativo que comprendeDirección, Secretaria, Archivo y Sala de Profesores construido en un solonivel, 01 Batería de Servicios Higiénicos en un solo nivel, y Plataforma de

Usos Múltiples, Las metas precedentes planteadas reemplazaran a lasinfraestructuras existentes de material noble que han cumplido su ciclo devida útil y no garantizan la seguridad y confort de la población estudiantil de lamencionada institución educativa.

COMPONENTES A CONSTRUIR:

1. Instalaciones Generales.

Considerado las Obras Provisionales y Instalaciones generales de

Redes de Agua, Redes de Desagüe y Instalaciones Eléctricas desde elmedidor hasta los pabellones correspondientes.

2. Construcción de 03 Aulas pedagógicas, 01 Laboratorio, 01 Biblioteca y01 taller de Industria del Vestido.

Considerado como un pabellón que será construido de un sistemaestructural de estructuras de concreto armado en columnas y vigas detipo a porticado, muros de ladrillo mecanizado cocido (king kong) conmortero de cemento arena, coberturas de losa Aligerada y teja andina

Los pisos serán de madera machihembrado sobre un falso piso deconcreto simple, veredas de concreto simple pulido en accesos.La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato,previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena(exterior).

La carpintería a emplear será de:Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendobarnizada.





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Los vidrios a colocar en tragaluces de las puertas, serán del tiposemidoble transparente.

Los vidrios ornamentales en su mayoría serán en el sistema Moduglasde 6.0 mm.El cielo raso será de cemento frotachado en los ambientes interiores,los pasadizos en ambos niveles.

3. Construcción de Administración: Dirección, Secretaria, Archivo y Salade Profesores

Considerado como un pabellón que será construido de un sistemaestructural de estructuras de concreto armado en columnas y vigas de

tipo a porticado, muros de ladrillo mecanizado cocido (king kong) conmortero de cemento - arena, coberturas de losa Aligerada y teja andina

Los pisos serán de madera machihembrado sobre un falso piso deconcreto simple, veredas de concreto simple pulido en accesos.La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato,previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena(exterior).

La carpintería a emplear será de:

Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño),siendo barnizada.


Los vidrios ornamentales en su mayoría serán en el sistemaModuglas de 6.0 mm.

El cielo raso será de cemento frotachado en los ambientesinteriores y pasadizos.

4. Construcción de Servicios Higiénicos

Considerado como una Batería de Servicios higiénicos y Pozo Sépticoque será construido de un sistema de albañilería estructural encolumnas y vigas de tipo portante, muros de ladrillo mecanizado cocido(king kong) con mortero de cemento arena, coberturas de losa Aligeraday teja andina.

Los pisos serán de loseta veneciana sobre un falso piso de concretosimple, veredas de concreto simple pulido.





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La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato,previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena

(exterior).

La carpintería a emplear será de: Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño),

siendo barnizada. Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de

las puertas, serán del tipo semidoble transparente, El cielo raso será de cemento frotachado

5. Construcción de Plataforma deportiva de Usos Múltiples

Se plantea el presente componente en reemplazo de la plataformadeportiva en deterioro, será construido de concreto f’c=175 kg/cm2 de

espesor 4” frotachado sobre un empedrado de 8”, equipado con castillos

y implementos de vóley.

6. Equipamiento

Se implementaran con mobiliario escolar los nuevos ambientes aconstruir, y los que reemplacen son: 03 módulos de mobiliario escolar,

01 modulo mobiliario escolar biblioteca y 01 modulo mobiliario escolarlaboratorio, los materiales serán de primera calidad.También se plantean implementar con computadoras en la sala decomputo con un modulo de 18 Computadoras como complemento a losque existen, los equipos serán de generación más reciente, incluido losmobiliarios y sillas según diseño.

7. Capacitación

Se asistirá con capacitación durante el periodo de ejecución del

proyecto.

CONCLUSION

En esta alternativa, los componentes más relevantes se caracterizanpor la cobertura del último nivel que será Losa Aligerada inclinada ysobre ella cubierta con teja andina decorativa.





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E. Costos del Proyecto

PRINCIPALES RUBROS Und Cant. Costo Unitario Sub Total S/.1. INFRAESTRUCTURAPEDAGOGICA YCOMPLEMENTARIA

778,806.00

Instalaciones Generales Gbl 1.00 31,703.42 31,703.42Módulo área pedagógica ycomplementarios.

m2 616.00 804.62 495,645.85

Módulo área administrativa m2 81.65 1,248.56 101,945.16

Módulo de SS.HH. m2 43.10 2,280.83 98,303.82

Losa polideportiva m2 645.00 79.39 51,207.75

2. EQUIPAMIENTO 80,533.90

Mobiliario de aulas Módulos 3.00 4,194.96 12,584.88

Mobiliario de Laboratorio Módulos 1.00 7,203.38 7,203.38

Mobiliario de Biblioteca Módulos 1.00 7,203.38 7,203.38

Mobiliario para Computadora Und. 18.00 262.71 4,728.78

Computadora para educación Und. 18.00 2,711.86 48,813.48

3. CAPACITACION 7,600.00

Capacitación

Docentes

capacitados 17.00 447.06 7,600.00TOTAL COSTO DIRECTO 866,939.90

GASTOS GENERALES % 10.11% 87,647.62

GASTOS DE SUPERVISION % 4.00% 34,677.60

EXPEDIENTE TECNICO DOC. 2.50% 21,673.50

UTILIDAD % 7.00% 60,685.79

SUB TOTAL 1,071,624.41

IGV % 18.00% 192,892.39

TOTAL 1,264,516.80

F. Beneficios del Proyecto

Los beneficios que genera el proyecto son cualitativos, puesto que contribuirá a quelos 141 alumnos (entre niños y niñas) de la I.E.S. Miguel Grau de la localidad deOllaraya, cuenten de una infraestructura con ambientes adecuados con estándaresmínimos de habitabilidad y confort, la misma posibilita a un aprendizaje óptimo, yello repercutirá en mejora de calidad de educación en beneficios y desarrollo de la

niñez y consecuentemente a largo plazo posibilitará mejora del nivel de vida.





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G. Resultados de la Evaluación Social

Indicadores de costo efectividad del proyecto a precios sociales

Indicadores Alternativa I Alternativa II

VACT 993,647.59 1,028,676.70

Población Beneficiaria 734.00 734.00

C/E 1,353.74 1,401.47

H. Sostenibilidad del PIP

La sostenibilidad del proyecto se refleja en la etapa de post inversión quecorresponde operación y mantenimiento del proyecto estará a cargo de la UGEL – Yunguyo.

El Estado a través de las instituciones descentralizadas del Ministerio de Educación(UGEL – Yunguyo) garantiza el funcionamiento de las instituciones educativas en elpaís, asignándolo el presupuesto del tesoro público para el mantenimiento de localesescolares anualmente.

I. Impacto Ambiental

Impactos Negativos

Emisión de partículas de polvo, por acciones como movimiento de tierras,transporte de materiales.

Perturbación en los habitantes de la zona, por ruidos, generado pormaniobra de maquinarias.

Acumulación de residuos y escombros.

Plan de Mitigación de los Impactos Adversos.

Previo aviso a la población mediante señalizaciones como área de trabajo. Realizar un adecuado mantenimiento de los caminos de acceso a la obra,

con el fin de evitar la emisión de partículas de polvo. Los materiales excedentes (residuos y escombros) serán evacuados de

manera oportuna a botaderos.





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DIRECTA INDIRECTA

REGION : Puno MODA LIDAD DE EJECUCION DEL PIP (M arca con x) X

PROVINCIA : Yunguyo

DISTRITO : Ollaraya

t rimest re I Trimest re I I Trimest re I I I

1.00FORMULACION DEL EXPEDIENTE

TECNICODOC. 1 100%

2.00 INSTALACIONES GENERALES GLOBAL 1 50% 50% 100%

3.00

CONST. 03 AULAS,

LABORARORIO,BIBLIOTECA E

INDUSTRIA DE VESTIDO

AMBIENTES 6 50% 50% 100%

4.00CONSTRUCCION DE

ADMISTRACION AMBIENTES 4 25% 75% 100%

5.00CONSTRUCCION DE SERVICIOS

HIGIENICOSBATERIA 1 50% 50% 100%

6.00CONSTRUCCION DE PLATAFORMA

DEPORTIVAUNID 1 100% 100%

7.00 EQUIPAMIENTO GLOBAL 1 100% 100%

8.00 CAPACITACION EVENTOS 2 100% 100%

TOTAL POR METACOMPONENTE /ACTIVI DADUnidad de

MedidaMeta Total

AVANCE FISICO PROGRAMADO (Expresado en %)Codigo

J. Organización y Gestión

La organización y gestión del proyecto estará a cargo de los grupos involucradoscomo son: Directivo de APAFA de la I.E.S. Miguel Grau, UGEL – Yunguyo ymunicipalidad distrital de Ollaraya.

En la fase de preinversión, la Municipalidad distrital de Ollaraya es la encargada deformular el perfil de proyecto “Mejoramiento de Servicios Educativos de la I.E.S.

Miguel Grau de Ollaraya, distrito de Ollaraya, provincia de Yunguyo – Puno” de

acuerdo a la normatividad vigente del SNIP.

En la fase de inversión, la Municipalidad distrital de Ollaraya, de gestionar elfinanciamiento para la ejecución del proyecto, conjuntamente con los gruposinvolucrados en el proyecto.

k. Cronograma de ejecución física.

L. Financiamiento

El financiamiento del proyecto se efectuará a través de la participación de entidades

del Gobierno Central con la Contraparte de la Municipalidad Distrital de Ollaraya

debido a escasos recursos con que cuenta el Gobierno Local.





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M. Conclusiones y Recomendaciones

Mediante la formulación del perfil del Proyecto “Mejoramiento de los Servicios

Educativos de la I.E.S. Miguel Grau de Ollaraya, Distrito de Ollaraya - Yunguyo -

Puno.”; se ha llegado a las siguientes conclusiones:

De los resultados obtenidos a la evaluación mediante la metodología costo –

efectividad la alternativa seleccionada para el proyecto es la ALTERNATIVA I

siendo los indicadores económicos a precios privados como sigue: VACT = S/.

1´281,574.12 y el CE = S/. 1,746.01; a precios sociales el VACT es de S/.

996,647.59 y el CE = S/. 1,353.74; en consecuencia la alternativa I es la másviable para la ejecución del proyecto.

El proyecto beneficiará directamente a 141 alumnos de la I.E.S. Miguel Grau

del distrito de Ollaraya.

El costo total de inversión del proyecto asciende a la suma de S/.

1´264,516.80 nuevos soles, cuyo período de ejecución es de 7 meses.

Desde el punto de vista de impacto ambiental, el proyecto no generará

impactos negativos, durante la ejecución solo generará emisión de partículas,

ruidos y desmontes, que serán mitigados oportunamente.

Desde la óptica de sostenibilidad, los costos de operación y mantenimiento del

proyecto serán asumidos por la UGEL –Yunguyo (Ministerio de Educación).





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o. Marco lógico

Objetivos Indicadores Medios deverificación

Supuestos

F i n

Contribuir al desarrollo delcapital humano en eldistrito de Ollaraya,provincia de Yunguyo – Puno.

Al finalizar la secundaria,los alumnos beneficiarioscon el proyecto habránmejorado su nivel deaprendizaje en un 20%.

Datos EstadísticosUGEL - Yunguyo

P r o p ó s i t o s

Población escolar de laInstitución EducativaSecundario de MiguelGrau de Ollarayaadecuadamente atendida.

Los alumnos tendránseguridad física,estarán motivados ymejoraran surendimiento surendimiento académico

en 25 %..

Base de datos delMinisterio deEducación, Registrode Matrícula yCenso Estadístico.

Conocimiento del personaldel sector sobre laimportancia de brindar elservicio educativo decalidad.

C o m p o n e n t e s

Infraestructura pedagógicaen condiciones adecuadasde habitabilidad y confort.

El 100% de los alumnosque asisten a la I.ES.Miguel Grau Utilizaninfraestructura pedagógicaen óptimas condiciones.

Informes deliquidación de obras.

Pecosas sobreequipamiento conmobiliario escolar yequipos.

Los informes son realizadospor el personal competentey refleja efectivamente lasituación de lainfraestructura, entes ydespués de la ejecución delproyecto.

Infraestructura es utilizada ymantenida de acuerdo a lasnecesidades de lainstitución educativa.

Infraestructuraadministrativa ycomplementarias encondiciones adecuadas

Construcción del 100% dela infraestructura Administrativa ycomplementaria.

Suficiente y adecuadoequipamiento.

Equipamiento del IES enel 100%.

A c c i o n e s

Formulación de expedientetécnico Costo total de laformulación delExpediente Técnico es deS/. 25,574.73

Expediente técnicoevaluado.

Contratos de obra

Contratos deservicio.

Contratos desupervisión delproyecto.

Comprobantes de

pago (Facturas y/oboletas de venta)de compra demateriales deconstrucción,equipos y mobiliario.

Informe deliquidación de obrasy cierre del PIP

Exista la capacidad técnica,de especialistas en el

proceso de selección yequipo adecuado, así comola disponibilidad financiera.

Los equipos y mobiliariosescolares son asignados alas aulas correspondientes

y se da lasrecomendaciones a los

docentes y alumnos para suadecuado uso.

Instalaciones generales El costo total de lasinstalaciones generales esde S/. 45,307,29

Construcción de 03 aulaspedagógicas, 01laboratorio, 01 biblioteca y01 taller de industria yvestido.

El costo total de laconstrucción de obras esde S/. 708,326.49. NuevosSoles.

Construcción de ambientesadministrativos.

El costo total de laconstrucción de obras es

de S/. 145,689.62Construcción de 01 bateríade servicios higiénicos.

El costo total de laconstrucción de obras esde S/. 140,485.79

Construcción de plataformadeportiva.


Equipamiento con módulosde mobiliario escolar

El costo total delequipamiento con móduloses de S/. 115,090.84

Capacitación a docentesde la IES

El costo total de lacapacitación es de S/.10,861.14El costo total del proyectoes de S/. 1´264,516.80





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I. ASPECTOS GENERALES





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I. ASPECTOS GENERALES

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO.

Mejoramiento de los Servicios Educativos de la IES. Miguel Grau de Ollaraya,

distrito de Ollaraya - Yunguyo – Puno.

Clasificador de responsabilidad funcional.

Función : 22 Educación

Programa : 047 Educación básicaSubprograma : 0105 Educación Secundaria

Institución Educativa a Intervenir.

Departamento : Puno

Provincia : Yunguyo

Distrito : Ollaraya

Localidad : Ollaraya

Jurisdicción : DRE Puno / UGEL Yunguyo

Región Natural : Sierra

Resolución : Resolución Directoral Zonal de Funcionamiento N°

00016-79-DZE.71.

Fecha de funcionamiento : Puno 04 de Abril de 1979

Resolución : RD Nº 1996

Fecha de creación de la IES : 20/05/1998

Código Modular : 0572982

Código del local Escolar : 468352

1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

Unidad Formuladora

Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Distrital de Ollaraya

Dirección : Av San Miguel S/N Plaza de armas

Responsable de la UF : Ing. Hugo Fredy Aroquipa Velasquez

Persona Resp. Formulación : Econ. Luis S. Tuni Pari

Correo Electrónico : [email protected]éfono : 951623000





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Unidad Ejecutora.

Sector : Gobiernos LocalesPliego : Municipalidad Distrital de Ollaraya

Persona Responsable UE : Pastor Alvarez Nina

Cargo : Alcalde distrito Ollaraya.

Dirección : Plaza de armas S/N

El proyecto se ejecutara a través de la Dirección de Obras de la Municipalidad

Distrital de Ollaraya, por lo que esta dirección convocara a concurso público de

acuerdo a la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado, por no contar con

la capacidad instalada y un equipo experimentado en la construcción deinfraestructura educativa; cuenta con técnicos, especializados y personal

profesional calificado en el área de logística, que facilitara el proceso de licitación

pública para el Mejoramiento de los servicios educativos de la institución educativa

secundaria Miguel Grau de Ollaraya de acuerdo a los términos establecidos de la

ejecución del proyecto.

1.3 Participación de las entidades involucradas y de beneficiarios.

El I.E.S. Miguel Grau de Ollaraya, brinda el servicio educativo de nivel Secundaria a

141 alumnos durante el año escolar 2011 en inadecuadas condiciones, debido a

que el estado actual de la infraestructura pedagógica, administrativa y

complementaria se encuentra deteriorado y existe deficiente equipamiento con

mobiliarios y equipos.

En el presente estudio de preinversión participan las siguientes entidades y

beneficiarios:

Municipalidad Distrital de Ollaraya: La intervención del proyecto tiene

por objetivo brindar en adecuadas condiciones los servicios educativos de

la IES. Miguel Grau, para su efecto la municipalidad distrital de Ollaraya

cofinanciara la ejecución del proyecto.

La UGEL – Yunguyo: Como institución descentralizada del Ministerio de

Educación garantiza el funcionamiento de las instituciones educativas de

su jurisdicción, al dotar con recursos del tesoro público para el pago del

personal docente y administrativos; asimismo, provee recursos para laoperación y mantenimiento del proyecto. ANEXO N° 01





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Dirección de la Institución Educativa I.E.S. Miguel Grau. Como

Institución Educativa interesada en resolver la problemática de carencia deaulas pedagógicas en buen estado así como mobiliario y equipamiento,

para una adecuada enseñanza ha participado en las instancias del

presupuesto participativo, así como ha cursado un documento a la

Municipalidad Distrital de Ollaraya, solicitando la intervención para mejorar

la infraestructura educativa, así como su equipamiento.

APAFA de la Institución Educativa: Quienes participaran activamente en

las diferentes etapas del proyecto, asimismo durante la fase de post-

inversión asumirán los costos de mantenimiento de la obra, para lo cualhan suscrito un Acta de Compromiso, para el cumplimiento de los trabajos

a realizar, con el financiamiento de los propios recursos. ANEXO Nº 01.

La matriz de involucrados es una herramienta que sintetiza el diagnóstico de todos

los grupos, instituciones o entidades, que se vinculan al proyecto, en el Cuadro Nº

01 se aprecia el resumen y que comprende los siguientes aspectos:

La identificación de los grupos involucrados.

El reconocimiento de los problemas que perciben.

La visualización de sus intereses.

La identificación de las estrategias que responden a cada uno de ellos.

Los acuerdos y compromisos





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CUADRO Nº 01MATRIZ DE INVOLUCRADOS DE LA IES MIGUEL GRAU DE OLLARAYA

GRUPOSPROBLEMASPERCIBIDOS

INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS YCOMPROMISOS

ASOCIACIONDE PADRESDE FAMILIA

Inadecuadascondiciones deinfraestructurapara elaprendizaje de losalumnos de la IESMiguel Grau

Asegurar condicionesadecuadas para eltrabajo pedagógico.

Solicitar a lasinstancias como laMunicipalidad Distritalde Ollaraya parasolucionar elproblema.Solicitar a la UGELYunguyo Compromiso

para la operación yconservación delcentro educativo

Cooperar con lamano de obra nocalificada yrespetar losacuerdosasumidos

DOCENTES

Condicionesinadecuadas parael desarrollo de lasactividadespedagógicas.con los alumnosen la IES

Contar coninfraestructura yequipamiento para laIE

Mejorar la calidad dela enseñanza

Mantener encondicionesadecuadas laInfraestructura yequipamiento dela IE.

UNIDAD DEGESTIONEDUCATIVA

Infraestructuraeducativa enriesgo y porcolapsar,equipamientoinadecuado yobsoleto

Infraestructuraeducativa adecuada.Elevar la imagen de laInstitución Educativa.

Priorizar laConstrucción deinfraestructuraeducativa yequipamiento en lasIES del ámbito de laUGEL

Velar por elcumplimiento deacuerdos ycompromisos

MUNICIPALI-DADDISTRITALOLLARAYA

Poblacióndescontento por elabandono delEstado a loscentroseducativos.

Mejorar la imagen dela presencia delEstado a través de lamodernización deinfraestructuraeducativa. paraBrindar seguridad,

comodidad y confortal alumno.

Formulación del Perfilde Proyecto.GestionarFinanciamiento parasu ejecución física delproyecto.

Apoyar en labúsqueda definanciamientodel proyecto

1.4 MARCO DE REFERENCIA.

1.4.1 Antecedentes del proyecto.

La Institución Educativa Secundario Miguel Grau de Ollaraya, fue autorizada

con Resolución Directoral Zonal de Funcionamiento N° 00016-79-DZE. 71 de

fecha 04 de abril de 1979, y creado con resolución directoral N° 1996 de





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fecha 20 de mayo de 1998 ANEXO N° 02, es una institución polidocente que

Brinda el servicio educativo del nivel secundario, en el turno de mañana,

cuenta con una población escolar matriculada en el año 2011 de 141 alumnosde primero a quinto grado y tiene un terreno de propiedad del Ministerio de

Educación de 10,246.00 m2. La institución educativa en la actualidad cuenta

con infraestructura constituida en 3 bloques, existiendo un total de 20

ambientes de los cuales 14 ambientes se encuentran en condiciones

inadecuadas y 06 ambientes se encuentra en condiciones adecuadas, 01

patio de honor y plataforma deportiva deteriorada presenta rajaduras, cerco

perimétrico de 404 ml de concreto en buenas condiciones, finalmente los

servicios higiénicos son inadecuados e insuficientes.

Las aulas existentes fueron construidas por diferentes instituciones: el bloque

I fue construida en el año 2,000, tiene una antigüedad aproximado de 12

años, el bloque 2 construida en el año 1,981 tiene una antigüedad

aproximado de 31 años y el bloque 3 construida en el año 1,986 tiene una

antigüedad promedio de 26 años. Cuya secuencia de hechos en la edificación

de la infraestructura es como sigue:

Bloque I

La construcción del bloque I, consiste en 02 pisos de material noble:

Primer piso , presta servicios a 03 Secciones: primer grado A, primer

grado B y segundo grado sección única.

Segundo piso : funciona el aula de centro de cómputo, aula de innovación

pedagógica y en el aula 3 funciona el laboratorio de física química y

biología.

El bloque fue construido por el CTAR Puno (Gobierno Regional) en el año2,000.

Bloque II

La construcción del bloque II, consiste en 02 pisos de material noble:

Primer piso , presta servicios a 03 Secciones: tercer grado A, tercer grado

B y cuarto grado A.

Segundo piso : funciona el aula de departamento de educación física,taller de ciencias sociales y taller de arte y música.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

El bloque fue construido por los padres de familia en el año 1981.

Bloque III

La construcción del bloque III, consiste en 02 pisos de material noble:

Primer piso , presta servicios a 02 Secciones: Cuarto grado B y quinto

grado sección Única.

Segundo piso : funciona el aula de sala de docentes, taller de industria del

vestido y guardianía.

Se tiene acondicionado los ambientes administrativos de la secretaria y la

dirección de la institución educativa secundaria.

El bloque fue construido por la Micro Región Yunguyo en el año de 1986.

Servicios Higiénicos.

Los servicios higiénicos con que cuenta son de sistema séptico y que por falta

de mantenimiento se encuentra colapsado. Asimismo los ambientes son

insuficientes para la carga estudiantil con que cuenta la institución.

Obras Exteriores

El patio principal actual se encuentra en condiciones regulares de

conservación, presenta pequeñas rajaduras en el pavimento y de igual forma

la plataforma deportiva con que cuenta la institución educativa secundaria

presenta rajaduras en losa y se encuentra en inadecuadas condiciones.

Frente a dicha situación, el personal docente y los padres de familia en

reiteradas oportunidades vienen solicitando a las diferentes instituciones

públicas y privadas para lograr el apoyo en la construcción de nuevos

ambientes en reemplazo de los ambientes en deterioro e implementación de

la Institución Educativa, no obteniendo los resultados esperados en su

integridad ANEXO Nº 03. Los antecedentes mencionados se resumen en el

siguiente esquema:





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1,979 1,981 1,986 2,000

Creación Bloque II Bloque III Bloque I

Resolución DirectoralZonal de Funcionamiento

Construcción de Aulas



N° 00016-79-DZE.71 Padres de familia Micro región Yunguyo CTAR Puno

1.4.2 Lineamientos de política relacionados con el proyecto

El PIP Mejoramiento del Servicio Educativo de la Institución Educativa

Secundaria Miguel Grau se enmarca dentro de los lineamientos de política

sectorial-funcional.

Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021 – Región Puno.

Plan de Desarrollo concertado del distrito de Ollaraya (2011 /2022).

Objetivos Estratégicos Sector Educación y el Primer Objetivo

Estratégico "Oportunidades y Resultados Educativos de Igual

Calidad para Todos" del Proyecto Educativo Nacional al 2021. Objetivos Estratégicos del Sector Educación.

Proyecto Educativo Nacional al 2021

De otra parte es competencia del Estado resolver la mejora de los servicios

educativos públicos a nivel nacional.

A continuación se presenta una síntesis de los lineamientos de política

relacionados con los servicios educativos y que dan el marco de referencia al

PIP





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INSTRUMENTO DE GESTIÓN LINEAMIENTOS ASOCIADOS

Plan de Desarrollo RegionalConcertado al 2021 - Región

Puno

Objetivo Estratégico: Servicios de calidad en

educación y salud integral con interculturalidad,

así como adecuados servicios básicos,

asegurando el bienestar de la población.

Políticas: Lograr la participación e interacción

multisectorial en forma permanente y generar

espacios de concertación regional para la

construcción y equipamiento de infraestructura

educativa

Plan de Desarrollo concertadodel distrito de Ollaraya (2011

/2022).

Objetivo Estratégico: Mejorar la calidad de los

servicios de educación para los educandos del

Distrito de Ollaraya.

Políticas: Mejoramiento, construcción e

implementación de infraestructura educativa.

Equipamiento con laboratorios, mobiliarios e

infraestructura a instituciones educativas.

Sector Educación: ObjetivosEstratégicos

Formar ciudadanos con firme convicción

democrática y con vocación de libertad Lograr

una educación básica de calidad para todos

Fortalecer la escuela pública, asegurándole

autonomía, democracia y calidad de

aprendizaje.

Mejorar drásticamente la calidad del

desempeño y la condición profesional de los

docentes

Proyecto Educativo Nacional al2021: Primer Objetivo

Estratégico "Oportunidades yResultados Educativos de IgualCalidad para Todos"

“Una educación básica que asegure igualdad

de oportunidades y resultados educativos decalidad para todos los peruanos, cerrando las

brechas de inequidad educativa”.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

II. IDENTIFICACION





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

II. IDENTIFICACIÓN.

2.1 Diagnóstico de la situación actual

2.1.1 Área de estudio y área de influencia

Situaciones

Aspectos a Considerar para delimitar el área de estudio y área deinfluencia

Centro deReferencia

Área de Estudio Área de Influencia

Situación “A”

Existen servicioseducativos en elárea donde seidentificó elproblema

I.E. foco del

problema: donde seidentificó elproblema:InstituciónEducativaSecundaria MiguelGrau de Ollaraya.

La zona en la cual se

ubican las I.E. alternativas(I.E. a las que losbeneficiarios pueden opodrían tener acceso), secuenta dentro del área deestudios a la InstituciónEducativa Secundaria SanPedro de Unicachi.

En esta área se

ubica la poblaciónafectada: 88 Alumnos de la IESSan Pedro deUnicachi

a) Delimitación del área de estudio.

El área de estudio comprende a la I.E.S. Miguel Grau de Ollaraya, zona

donde se identificó el problema y para delimitar el área de estudio se ha

considerado los siguientes factores.

i). Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.

La IES Miguel Grau de Ollaraya se encuentra ubicada en la siguientedirección:

Ubicación geográfica:

Región : Sierra

Latitud Sur : 16⁰12´51”

Longitud Oeste : 68⁰59´39”

Elevación : 3,862 m.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ubicación Política

Región : PunoProvincia : Yunguyo

Distrito : Ollaraya

Localidad : Ollaraya

Institución Educativa Secundaria: Miguel Grau

UGEL : Yunguyo

Nivel o modalidad : Secundaria

Código Modular : 0572982Código de Local : 468352

Dirección : Localidad de Ollaraya

Alumnos matriculados al 2011: 141 alumnos

Limites:

El distrito de Ollaraya Limita:

Norte : Con la Republica de Bolivia (altura Hito No 11 Piajaque)

Oeste : Con la Capital de la Provincia Yunguyo.

Sur : Con la Laguna Winaymarka (Lago Titicaca).

Este : Con los distritos de Unicachi y Tinicachi.



PERFIL DE PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IES. MIGUEL GRAU DE OLLARAYA, DISTRITO DE OLLARAYA - YUNGUYO – PUNO

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Mapa N° 01





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La IES Miguel Grau se encuentra en la parte sur de la localidad de Ollaraya,

la cual se puede apreciar en las fotografías satelitales Nº 01 y 02respectivamente

FOTO Nº 01: IMAGEN SATELITAL DE UBICACIÓN DE LA IES MIGUEL GRAU

DE OLLARAYA

IES SANPEDRO DEUNICACHI

IES MIGUELGRAU DEOLLARAYA





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FOTO Nº 02. IMAGEN SATELITAL DEL PERIMETRO DE LA IES MIGUELGRAU DE OLLARAYA

ii).- Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis

Situación "A":

Existen I.E. en el área donde se identificó el problema.

El área donde se identifico el problema existe una Institución Educativa

que se denomina I.E.S. “San Pedro de Unicachi con 88 alumnos

matriculados al año 2011.

I.E. foco del problema

¿A qué localidades pertenecen los alumnos matriculados en la I.E. foco

del problema?





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Los alumnos matriculados en la I.E.S. Miguel Grau de Ollaraya que

constituye la Institución Educativa Foco del problema, donde los

alumnos proceden de distintas instituciones educativas de nivel primariodel ámbito distrital de ollaraya, así como de otros distritos aledaños; sin

embargo, los alumnos matriculados procedentes de la localidad de

Ollaraya representa el 32.14% y el resto de los alumnos proceden de

las IEP del ámbito del distrito, que representa el 39.29% y algunos

alumnos son de procedencia de otros distritos como de Yunguyo y

Unicachi que representa el 28.57%, que este caso se debe al cambio de

sede de trabajo de los padres de familia que han matriculado a sus hijos

en la localidad de Ollaraya en la IES Miguel Grau. Ver Cuadro Nº 02

CUADRO Nº 02

MATRICULA POR LUGAR DE PROCEDENCIA IES MIGUEL GRAU

INSTITUCIONEDUCATIVA

Nº DEIEP

DISTRITO DIRECCION

MATRICULA DELPRIMER GRADO AÑO

2011PORCEN

TAJE

A B TOTAL

Pajana San Agustín 70267 YunguyoPajana San Agustín

4 2 6 21.43%

Vilurcuni Santa

Bárbara70286 Ollaraya

Vilurcuni Santa

Bárbara1 3 4 14.29%

Ollaraya 70236 Ollaraya Avenida Héroesdel Pacifico s/n

7 1 8 28.57%

Jose Olaya 70237 OllarayaVilurcuni JoséOlaya

1 2 3 10.71%

Patascachi 70689 Unicahi Patascahi 1 1 2 7.14%

Pajana San Isidro 70268 Ollaraya Pajana San Isidro 1 1 3.57%

Pahamaya 70269 Ollaraya Pahamaya 3 3 10.71%

Ollaraya 70285 Ollaraya Jirón Ocallasi s/n 1 1 3.57%

TOTAL 14 14 28 100.00%FUENTE. Nomina de matricula del año 2011 IES Miguel Grau

¿En las localidades indicadas anteriormente existen I.E. del mismo nivel

educativo que la I.E. foco del problema? (I.E. alternativas)

En las localidades anteriores existe una IE de nivel secundario, ubicado

en el distrito de Unicachi (IES San Pedro) aproximadamente a 3

kilómetros, que por sus características de ser una Institución Educativa

con reducida capacidad instalada, no constituye ninguna alternativa

para los estudiantes de Foco del problema Ver Cuadro Nº 03





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CUADRO Nº 03

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL SECUNDARIA ALTERNATIVA EN EL

ÁREA DE INFLUENCIA DE LA IES MIGUEL GRAU DE OLLARAYA

DISTRITONOMBREDEL IES

Nº DE ALUMNOS AL

AÑO 2011

CODIGOMODULAR

DISTANCIA A LALOCALIDAD DEOLLARAYA (Km)

UNICACHI SAN PEDRO 88 0573105 3 KM

FUENTE: MINEDU ESCALE 2011

En caso que en la I.E. foco del problema existan alumnos trasladados

de otras I.E., ¿de qué I.E. proceden? (I.E. alternativas)

Según la monina de matriculas del año 2007 al 2011 de la IES Miguel

Grau existen traslados de otras Instituciones de nivel secundario del IES

San Pedro de Unicachi, del IES de Yunguyo la tasa de traslados de

otras instituciones no es de mucha importancia, generalmente estos

traslados se realizan de las familias que han migrado.

iii. Características administrativas de los servicios educativos.

Tipo de administración

Las características administrativas de la IES Miguel Grau, se llevan a

cabo en el marco de los lineamientos de política del Ministerio de

Educación, cuyas responsabilidades del personal directivo, docentes,

auxiliar y personal de servicio se basan en el Reglamento de

Organización y Funciones de la IES, así como la participación de la

Asociación de Padres de Familia (APAFA), de manera externa. La IESMiguel Grau depende jerárquicamente de la Unidad de Gestión Local de

Yunguyo (UGEL Yunguyo), esta a su vez de la Dirección Regional de

Educación de Puno (DREP Puno)

Financiamiento.

El financiamiento de la Institución Educativa se realiza con recursos de

Presupuesto Nacional del Ministerio de Educación respecto al

presupuesto de Funcionamiento, para las actividades Operación y





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Mantenimiento y un apoyo mínimo del aporte de la Asociación de

Padres de familia (APAFA), para las actividades de mantenimiento,

cuyo detalle se presenta en el Cuadro Nº 04

CUADRO Nº 04

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO -IES

MIGUEL GRAU

DENOMINACIÓNUNID.MED.

CANTIDAD MESES

COSTOUNITARIO

COTOS TOTAL APRECIOS PRIVADOS

a).- OPERACIÓN 261,624.00

Sueldos de personal 261,000.00

Director Unidad 1 12 1,350.00 16,200.00Personal Docente Unidad 13 12 1,300.00 202,800.00

Personal Administrativo Unidad 1 12 800.00 9,600.00

Personal Auxiliar Unidad 2 12 950.00 22,800.00

Personal de servicios Unidad 1 12 800.00 9,600.00

Gastos de servicios 624.00

Servicios de agua Global 1 12 - -

Servicios de energía eléctrica Global 1 12 52.00 624.00

b).- MANTENIMIENTO 21,400.00

Prog. Mant. Preventivo LocalesEscolares 18,900.00

Materiales de construcción varios Global 1 1 16,800.00 16,800.00

Adquisición de mobiliario escolar Global 1 1 2,100.00 2,100.00

Cuota de APAFA 2,500.00

Mantenimiento de campo deportivo,pisos de aulas, carpetas, (materiales einsumos)

Global 1 1 2,500.00 2,500.00

TOTAL 283,024.00FUENTE: Formato Nº 02 Programa de mantenimiento Preventivo de Locales Escolares 2011 -IESMiguel Grau e informe de APAFA, informe de sueldos del personal de la Dirección.

iv. Límites relevantes.

Competencias administrativas.- La IES Miguel Grau Institución

Educativa de nivel secundario, la mas importante de la zona por

presentar un mayor número de alumnos a nivel de la zona (distritos de

Ollaraya y Unicachi), depende jerárquicamente de la UGEL Yunguyo y

esta entidad a su vez de la Dirección Regional de Educación de Puno.





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Sus competencias administrativas se enmarcan en los lineamientos de

política de la Dirección General de Educación Básica Regular –

Dirección de Educación Secundaria del Ministerio de Educación.

Condiciones Geográfica.- la IES Miguel Grau, se encuentra ubicada en

la localidad de Ollaraya, cuyas condiciones geográficas se encuentran

en el espacio geográfico de la Región Puno, que está conformada por

dos unidades geográficas: sierra y selva. La Unidad geográfica Sierra

constituye el 76.9% de la superficie total de la región, zona donde se

ubica el distrito de Ollaraya, presenta características fisiográficas

particulares y diferenciadas, que condicionan su topografía, clima y

vocación productiva; comprende las altitudes desde 3,862 m.s.n.m.(nivel del Lago Titicaca) hasta las alturas que m.s.n.m. (ladera Oriental).

El clima característico del Altiplano esta clasificado como de frio y seco;

sin embargo, las zonas aledañas al Lago son un tanto húmedas y frías y

Ollaraya no es la excepción, durante los meses de invierno el frio es

más intenso debido a las fuertes corrientes de aire que provienen desde

la Cordillera. En las zonas altas las corrientes de aire frio casi son mas

permanentes debido a las condiciones de altura y la presencia de

conductos entre los cerros, en pampa semi abierta y abierta. La

temperatura promedio anual oscila entre los -0.5 °C y los 14.2 °C

(épocas de invierno y los - 0.2 °C y los 19.2 °C en épocas de verano, la

temperatura mas alta registrada hasta la fecha es de 19.8 °C, las

oscilaciones diarias de temperatura son mas significativas que las

variaciones mensuales (debido al calentamiento global y la

contaminación atmosférica del Mundo), sobre todo en horas de la

noche, puesto que estas bajan a veces hasta los -2 °C. Las heladas se

presentan en una temporada (Mayo, Junio y Julio) Cuando las heladasse presentan en tiempo de lluvias perjudican los cultivos (Veranillo entre

Diciembre y Enero, primeros días de febrero y al final del mes de

Febrero) no permiten el buen desarrollo de las plantas, bajando la

producción y productividad.

Existencia de Infraestructuras

Las infraestructuras existentes en el área de influencia de la IES Miguel

Grau foco del problema no constituyen Instituciones Educativasalternativos por las siguientes razones:





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En el ámbito del lugar de procedencia los alumnos matriculados en la

IES Miguel Grau proceden de las IEP del distrito de Ollaraya, Unicachi yYunguyo, las cuales de encuentran a una distancia de 3 Km y 8 Km

respectivamente. Y con respecto a la IES San Pedro de Unicachi cuenta

con 05 grados con 8 docentes los ambientes son de material noble de

los cuales 05 aulas se encuentran para aulas educativas, y 03

ambientes comprendidos para las actividades administrativas y de

laboratorio de biología, En conclusión no constituye una IES alternativa

frente a las necesidades de la IES Miguel Grau.

CUADRO Nº 05

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO DEL ÁREA DE ESTUDIO DE LA IESMIGUEL GRAU

INTITUCIONEDUCATIVA

NIVELEDUCATIVO

AREA CARÁCTER DEPENDENCIA DIST. KM.MEDIO DE

TRANSPORTETIEMPO Hrs.

IES. José CarlosMariátegui deTinicachi

Secundaria UrbanaCientíficoHumanista

MINEDU 8.5 km. Taxi 9 min.

IES. Aychuyo del

Centro Poblado deAychuyo Secundaria Rural

Técnico

Productivo MINEDU 8 Km. Taxi 9 min.

FUENTE: Minedu

b) Área de influencia.

Es el área donde la población afectada, comprende a la I.E.S, que dicha

población podría acceder sin mayores dificultades.

Para delimitar el área de influencia se ha tomado como referencia las

distancias y tiempos máximos de traslado a 5 km de radio de acción para

Educación secundaria en el ámbito rural como es la localidad de Ollaraya en

donde se encuentra ubicado el IES Miguel Grau1

i. Tipo de zona:

El Distrito de Ollaraya esta a una altitud promedio de 3,862 m.s.n.m., se

encuentra ubicada en la sierra Sur del Perú, al sur del Departamento de

1 Anexo SNIP 09 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública. Resolución DirectoralN° 003-2011-EF/68.01. DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO





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Puno. Entre las coordenadas: 68⁰59´39” Longitud Oeste y 16⁰12´51”

Latitud sur, con respecto al meridiano de Greenwich.Rural.

ii. Características socioeconómicas:

Actividad económica

Las actividad económica de la población del distrito de Ollaraya en la zona

Urbana es el comercio, artesanía y trabajadores (profesionales, técnicos,

etc.) y en la zona rural son la actividad agrícola, pecuaria y pesca, quienes

se dedican a la producción de papa, haba, cebada, quinua y a la crianza

de vacunos, ovinos, entre los principales; puesto que estas actividades

son el principal fuente generadora del ingreso familiar y a su vez es elsustento para el hogar.

Niveles de ingreso

El nivel de ingreso mensual familiar per-cápita según PNUD/Equipo para el

Desarrollo Humano – Perú 2007 es de S/. 131.5 Nuevos Soles, de los

cuales es destinado en un promedio de 90 a 95% del ingreso para la

alimentación.

Características de las viviendas.

Según Censo de Población y Vivienda de 2007, a nivel del distrito de

Ollaraya, cuenta con 1,882 viviendas, de los cuales el 87% son de pared

de adobe, piso de tierra y cobertura de calamina esta disposición de

viviendas es muy característica en el ámbito del distrito de Ollaraya, lugar

donde se ubica la Institución Educativa Secundaria Miguel Grau.

Idioma

Los habitantes del ámbito de la Jurisdicción del Distrito de Ollaraya, el 81%es de idioma Aymara - castellano hablante, 19% netamente Aymara. Las

mujeres y hombres del medio rural se comunican hablando Aymara; en el

medio urbano se habla Aymara y castellano.

iii. Características demográficas:

Expansión urbana, migraciones y otros factores que puedan afectar el

crecimiento poblacional.





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Estructura poblacional

La estructura poblacional del Área de Influencia del proyecto esta

caracterizada por la población urbana y rural del distrito de Ollaraya,conforme se puede apreciar en el Cuadro Nº 06

CUADRO Nº 06POBLACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA IES MIGUEL GRAU DE

OLLARAYA

VARIABLE / INDICADORDistrito Ollaraya Área de Influencia (1)

Cifras Absolutas

%Cifras

Absolutas%

POBLACION

Población censada 4,644 100.00% 4,180 100.00%

Hombres 2,315 49.85% 2,084 49.85%

Mujeres 2,329 50.15% 2,096 50.15%Población por grandes grupos de

edad 4,644 100.00% 4,180 100.00%

00-14 1,106 23.82% 995 23.82%

15-64 2,980 64.17% 2,682 64.17%

65 y más 558 12.02% 502.2 12.02%

Población por área de residencia 4644 100.00% 4,180 100.00%

Urbana 409 8.81% 368 8.81%

Rural 4235 91.19% 3,812 91.19%

FUENTE: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda(1): Población de referencia es la población urbana y rural que estudian en la IES Miguel Graudel distrito de Ollaraya

La tasa de crecimiento de la población del distrito de Ollaraya durante el

periodo inter-censal del año 1993 – 2007 es de 1.74%.

iv. Servicios básicos:

Respecto a los servicios básicos (saneamiento) de agua y desagüe el

Distrito de Ollaraya aun todavía carece del sistema en red que integre

todos los conglomerados poblacionales, así mismo, carece de sistema en

el área rural. La cobertura, acumulada aproximadamente es del 55 %

donde la mayoría de la población se abastece de agua de pozos sépticos

(pozo ciego) lo que pone en riesgo de contraer enfermedades infecto

contagiosas. El servicio brindado a través del sistema de agua a nivel

urbano no es del todo óptimo.





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La mayor parte de la población para sus necesidades fisiológicas apelan a

uso de letrinas convencionales, todavía no existen en el Distrito letrinas

ecológicas, lo que también afecta el medio ambiente circundante al hogar.Por otro lado, no se cuenta con sistemas de tratamiento de aguas

residuales o servidas lo que pone en riesgo de contaminación de los

afluentes, sobre todo en el medio urbano donde existe el sistema de

desagüe.

El distrito de Ollaraya En cuanto al servicio de energía eléctrica

aproximadamente el 68% de viviendas y/o familias cuentan con el servicio

y el 32% carece del servicio.

La localidad de Ollaraya cuenta con el servicio de telecomunicaciones,

tales como telefonía fija y móvil (Claro y movistar), así como servicios de

internet tanto en cabinas publicas y en las Instituciones publicas y

privadas, como el servicio de televisión por cable; los que facilitan la

comunicación a nivel regional, nacional e internacional.

v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos: distancia,

seguridad de la ruta, disponibilidad de medios de transporte y tarifas.

La Localidad de Ollaraya, lugar donde se ubica la IES Miguel Grau foco del

problema, en el contexto distrital tiene los siguientes accesos

La red vial esta compuesta por la articulación principal de la vía que parte

desde Puno hasta llegar a la Ciudad de Yunguyo (02:15 horas de viaje

promedio) y desde allí se toma la ruta hacia el Distrito (16 min. de viaje

promedio) Cuadro N° 06, toda la ruta es vía asfaltada en buenas

condiciones para la transitabilidad. Igualmente a Ollaraya desde losDistritos aledaños y pueblos vecinos del lado Boliviano se puede llegar

mediante vía acuática y también por la vía asfaltada desde Tinicachi. La

articulación vial interna del Distrito se encuentra en buenas condiciones

para la transitabilidad debido al periódico mantenimiento que ejecuta el

Gobierno local y la disponibilidad de algunas maquinarias pesadas.





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CUADRO Nº 06

ACCESO, DISTANCIA TIEMPOS Y TIPO DE CARRETERAS A OLLARAYA

Acceso Distancia/km Tiempo Carretera Tarifa depasajes envehículos S/.

Juliaca Puno 45 Km 45 minutos Asfaltado 3.50Puno Yunguyo 124 km 135 minutos Asfaltado 8.00Yunguyo Ollaraya 16 km 25 minutos Asfaltado 1.50FUENTE: Elaboración Propia

vi. Alternativas a la educación pública: presencia de I.E. privadas y su

expansión en la zona de influencia.

En el ámbito del distrito de Ollaraya no se cuenta con educación

secundaria de carácter privado; por tanto no constituye una alternativa

educativa en el área de Influencia.

vii. Características climáticas: temperatura promedio, presencia de

lluvias, nieve, etc.

El clima en el ámbito del proyecto, es muy variado es frígido con heladas

intensas en invierno durante los meses de mayo, junio, julio y agosto, esteúltimo con fuertes vientos; es suave y templado durante los meses

primaverales de setiembre, octubre y noviembre; es lluvioso matizado con

nevadas y granizados durante los meses de diciembre, enero, febrero,

marzo a veces hasta abril. El área del perfil de estudio por su localización

geográfica tiene una variación de temperatura de -1 a 12 °C, poco oxígeno

por la misma presión atmosférica

viii. Análisis de peligros

Los peligros son eventos que tienen la probabilidad de ocurrir y el potencial

de hacer daño. Se clasifican en:

Peligros naturales, son aquellos asociados a fenómenos meteorológicos,

geotectónicos, biológicos, de carácter extremo o fuera de lo normal. Ej.

Sismos, inundaciones, huaycos, etc.

Peligros socio-naturales, son aquellos generados por una inadecuada

relación hombre - naturaleza. Ej. Deslizamientos, desbordes de ríos, etc.





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Peligros Antrópicos, son aquellos generados por los procesos de

modernización, industrialización. Ej. Derrames de sustancias peligrosas,incendios urbanos, contaminación de aguas, de aire, etc.

En base a los conceptos vertidos en líneas arriba se ha analizado la

posibilidad de la ocurrencia de peligros en el área de estudio del proyecto

sobre la base “Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de

riesgos de desastres en los proyectos de Inversión Publica – DGPM 2007,

cuyo análisis y resultados se muestran en el Formato 1A y 1B

respectivamente.

ANALISIS DE PELIGROA EN EL AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTOFormato Nº 1A: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zonaen la cual se pretende ejecutar el proyecto?

2. ¿Existen estudios que pronostican laprobable ocurrencia de peligros en la zonabajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

Si No Comentarios Si No Comentarios

Inundaciones X Inundaciones X

Lluvias intensas X Lluvias intensas XHeladas X Heladas X

Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X

Sismos X Sismos X

Sequías X Sequías X

Huaycos X Huaycos X

Derrumbes /Deslizamientos

XDerrumbes /Deslizamientos

X

Tsunamis X Tsunamis X

Incendios urbanos X Incendios urbanos X

Derrames tóxicos X Derrames tóxicos XOtros X Otros X

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señaladosen las preguntas SI NO anteriores durante la vida útil del proyecto

SI NO

X

4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en lazona es suficiente para SI o NO tomar decisiones para la formulación yevaluación de proyectos?

SI NO

X





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Formato 1B: Preguntas sobre características específicas de peligrosInstrucciones:a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligrosidentificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios deprospectiva.Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área deimpacto).b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4.

Peligros SI NO Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado B M A S.I. B M A S.I. (c ) = (a)*(b)

Inundación

¿Existen zonas con problemas deinundación?

X

¿Existe sedimentación en el río oquebrada?

X

¿Cambia el flujo del río o acequiaprincipal que estará involucradocon el proyecto?

X

Lluvias intensas X 2 2 4Derrumbes / Deslizamientos

¿Existen procesos de erosión? X

¿Existe mal drenaje de suelos? X

¿Existen antecedentes deinestabilidad o fallas geológicas enlas laderas?

X

¿Existen antecedentes dedeslizamientos?

X

¿Existen antecedentes de

derrumbes? XHeladas X 2 2 4

Friajes / Nevadas X 1 1 1

Sismos X

Sequías X 1 1 1

Huaycos X

Incendios urbanos X

Derrames tóxicos X

Otros X

FUENTE : Encuesta a los pobladores de la Zona





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Formatos: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de desastres en los proyectos deInversión Publica - DGPM

ix. Análisis de vulnerabilidad.

El segundo elemento que explica la condición de riesgo es la

vulnerabilidad, la cual se entiende como la incapacidad de una unidad

social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o

actividad económica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse de los daños

que le ocasionaría la ocurrencia de un peligro o amenaza. La

vulnerabilidad es entre otros, el resultado de procesos de inapropiada

ocupación del espacio y del inadecuado uso de los recursos naturales(suelo, agua, biodiversidad, entre otros) y la aplicación de estilos o

modelos de desarrollo inapropiados, que afectan negativamente las

posibilidades de un desarrollo sostenible2

Existen tres factores que determinan la vulnerabilidad:

a) Exposición: relacionada con decisiones y prácticas que ubican a

una unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura

física o actividad económica en las zonas de influencia de un peligro. Estefactor explica la vulnerabilidad porque expone a dicha unidad social al

impacto negativo del peligro.

Respecto a este punto, la ubicación de la IES Miguel Grau de Ollaraya se

encuentra en una superficie semiplano no propenso a las inundaciones, ni

erosiones, lejos del cause del rio, todo lo cual hace que la infraestructura

de la IES y fundamentalmente a la población que recibe los servicios en

dicha infraestructura no se encuentran en peligro.

b.- Fragilidad: se refiere al nivel o grado de resistencia y/o protección

frente al impacto de un peligro, es decir, las condiciones de desventaja o

debilidad relativa de una unidad social. En la práctica, se refiere a las

formas constructivas, calidad de materiales, tecnología utilizada, entre

otros.

2 Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de desastres en losproyectos de Inversión Publica - DGPM





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La construcción de aulas de la IES Miguel Grau, no se encuentran

ubicadas en zonas bajas y por consiguiente no son sensibles a la erosión y

humedad que se genera por las lluvias estacionales que se presentan enforma anual, por consiguiente la fragilidad de las aulas de material Noble

de la IES se debe a su antigüedad por sus años de vida útil

c) Resiliencia: está asociada al nivel o grado de asimilación y/o

recuperación que pueda tener la unidad social (personas, familias,

comunidad, sociedad), estructura física o actividad económica, después de

la ocurrencia de un peligro-amenaza.

En relación a la resiliencia, existen organizaciones como el Comité deDefensa Civil Provincial y distrital, presidido por el alcalde Distrital, el

Comité Multisectorial del Distrito, que si bien es cierto no se han

presentado hechos de peligros de naturales, naturales y antrópicos,

carecen de estrategias para afrontar posibles peligros

En cuanto a la diversificación de la base productiva en actividades

agrícolas, comerciales, servicios, entre otros, existen gremios por ejemplo

de servicios de transporte y de comercio y la organización de productores

agropecuarios que viene generando opciones de empleo y generación de

ingresos, los mismos que en una eventual ocurrencia de peligros podrían

contribuir permitir ha recuperarse del desastre.





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CROQUIS DE AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

DE

AREA DE

INFLUENCIA

I ES SAN PEDRO DE

UNICACHI

Poli docente completo

- (ubicado en el

distrito de Unicachi)

AREA DE ESTUDIO

I ES AYCHUYO DE

YUNGUYO)

Polidocencte

completo.

Ubi cado a 8 Km de

Ollaraya

I ES JOSE CARLOS

MARIATEGUI DE

TINICAHI)

Polidocente

completo - ubicado a8.5 Km de Ol lar aya.

IES MIGUEL GRAU

DE OLLARAYA

Polidocentecompleto-(ubicado en

el distrito de

Ollaraya)

IES FOCO DEL

PROBLEMA





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2.1.2.- Diagnostico de los Involucrados.

Constituida por la población y entidades que se vinculan con el problema o

con su solución. Y los posibles compromisos que pueden asumir.

El diagnóstico considera los siguientes aspectos:

a) Población de referencia.

Es la población localizada en el área de influencia; se ha determinado

tomando en consideración la población urbana y rural del Distrito deOllaraya alcanza a 4,478 habitantes referidos en el Cuadro Nº 07.

Para la proyección de la población del área de influencia se ha tomado

como referencia la tasa de crecimiento poblacional del distrito de Ollaraya,

con la proyección efectuada al año 2012 la población de referencia alcanza

a 5,062 habitantes. Ver Cuadro Nº 07

TC= Población Actual 1/n-1 Población Inicial

TASA DE CRECIMIENTO DISTRITO DEOLLARAYA

POBLACION 2007 4,644

POBLACION 1993 3,648

1.27

0.071428571

1.017392155

0.017392155

TASA CREC. 1.74





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CUADRO Nº 07

PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DE REFERENCIA DE LA IESMIGUEL GRAU DISTRITO DE OLLARAYA

Nº AÑOS Distrito de OllarayaPoblación Área de

Influencia (Distrito deOllaraya)

2007 4,644 4,180

2008 4,725 4,252

2009 4,807 4,326

2010 4,891 4,401

2011 4,976 4,478

0 2012 5,062 4,556

1 2013 5,150 4,635

2 2014 5,240 4,716

3 2015 5,331 4,798

4 2016 5,424 4,881

5 2017 5,518 4,966

6 2018 5,614 5,053

7 2019 5,712 5,140

8 2020 5,811 5,230

9 2021 5,912 5,32110 2022 6,015 5,413

FUENTE: Población proyectada en base a INEI 2007

b) Población demandante potencial.

Para estimar la población demandante potencial se ha identificado aquella

población que tiene las características para acceder a los servicios

educativos de nivel secundario Los grupos de edad para recibir la

Educación Básica Regular en el área de influencia del proyecto, la cual seconsidera a la población comprendida entre las edades de 12 a 16 años

Educación Secundaria

De 12 a 16 años

Ciclo VI Ciclo VII

1° y 2° 3°, 4° y 5°

grado grado





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En conclusión la población demandante potencial, para la IES Miguel Grau

de Ollaraya esta constituida por los jóvenes en edad escolar de 12 a 16

años a nivel del distrito de Ollaraya el cual representa 484 habitantes, y elacumulado de 0 a 16 años representa el 28.87% de la población total. Ver

Cuadro Nº 08

CUADRO Nº 08POBLACIÓN EN EDAD POR AÑOS ÁREA DE INFLUENCIA -IES

MIGUEL GRAU

CategoríasDistrito. Ollaraya

Casos % Acumulado %

12 años 94 1.85% 21.19%13 años 96 1.89% 23.08%

14 años 97 1.91% 24.99%

15 años 98 1.93% 26.92%16 años 99 1.95% 28.87%

TOTAL 484 9.52%

FUENTE. INEI - Censo de Población año 2007

c) Población demandante efectiva.

Es la población que busca el servicio educativo, para lo cual se ha tomado

en consideración la población en la situación sin proyecto que son los

alumnos matriculados en las instituciones educativas a las que la población

del área de influencia tiene acceso, que en este caso solo es la IES San

Pedro de Unicachi, que no constituye ninguna alternativa.

Indicadores educativos:

Los indicadores de niveles de aprobación, repitentes y deserción escolar

están referidos al total de alumnos matriculados (141 alumnos) en el 2011.

Ver Cuadro Nº 09





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CUADRO Nº 09

TOTAL MATRICULA IES MIGUEL GRAU AL AÑO 2011Grados Hombres Mujeres Total

1º 17 11 28

2º 19 9 28

3º 13 19 32

4º 14 15 29

5º 11 13 24

Total 74 67 141

FUENTE: Nominas de matricula 2011 IES Miguel Grau

Niveles de aprobación en la IES Miguel Grau es del 71.63 % relativamente

inferior al indicador regional que es del 86.60%. Ver Cuadro Nº 10

CUADRO Nº 10TOTAL ALUMNOS APROBADOS IES MIGUEL GRAU DE OLLARAYA

Grados

IES MIGUEL GRAU DE OLLARAYAREGIONAL

%NACIONAL

%Hombres Mujeres Total% Respectoal total dematricula

1º 13 9 22 78.57 86.00 83.702º 11 6 17 60.71 85.70 85.20

3º 8 15 23 71.88 85.80 86.00

4º 8 14 22 75.86 87.00 88.40

5º 8 9 17 70.83 89.00 91.00

Total 48 53 101 71.63 86.60 86.50

FUENTE: Censo Escolar 2011 IES Miguel Grau

Niveles de repitencia o alumnos repitentes: En la IES Miguel Grau

representa un total del 2.84% relativamente menor al indicador regional

que es del 6.70 %. Ver Cuadro Nº 11





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CUADRO Nº 11TOTAL ALUMNOS REPITENTES -IES MIGUEL GRAU DE OLLARAYA

Grados

IES MIGUEL GRAU DE OLLARAYA

REGIONAL%

NACIONAL%Hombres Mujeres Total

%Respectoal total dematricula

1º 0 0 0 - 7.80 6.90

2º 0 1 1 3.57 7.80 7.00

3º 0 1 1 3.13 7.40 6.00

4º 2 0 2 6.90 6.00 4.60

5º 0 0 0 - 3.70 2.70

Total 2 2 4 2.84 6.70 5.60


Niveles de deserción escolar: para la IES Miguel Grau representa el 6.38%

cifra inferior al indicador regional que es del 9.30% y superior al indicador

nacional que del 8.30% para el año 2011. Esta cifra se debe

principalmente por razones económicas tal como se indica en la ficha del

censo escolar 2011 ANEXO N° 04 .Ver Cuadro Nº 12

CUADRO Nº 12TOTAL ALUMNOS RETIRADOS ( DESERCION ESOLAR ) - IES MIGUEL GRAU DE

OLLARAYA

Grados

IES MIGUEL GRAU DE OLLARAYAREGIONAL

%NACIONAL

%Hombres Mujeres Total% Respectoal total dematricula

1º 3 1 4 14.29

2º 1 0 1 3.57

3º 2 0 2 6.25

4º 1 1 2 6.90

5º 0 0 0 -

Total 7 2 9 6.38 9.3 8.3






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Por otra parte se cuenta con Indicadores de Tasa neta de matricula,

alumnos con atraso escolar (porcentaje de matricula inicial), compresión de

lectura y nivel suficiente de matemática. Ver Cuadro Nº 13 y Cuadro Nº 14

CUADRO Nº 13

ALUMNOS MATRICULADOS CON RETRAZO ESCOLAR - IES MIGUELGRAU

Fecha de nacimiento Edad Nº AlumnosExceden en

mas de 2 años

2000 12 8 2

1999 13 15 12

1998 14 30 3

1997 15 28 7

1996 16 21 3

1995 17 22

1994 18 4

1993 19 3

1992 20 0

TOTAL 131 27

Porcentaje respecto al totalcon atraso escolar 20.61

Tasa neta de matricula (12 a16 años) 12 a 16 años 102 77.86

FUENTE. Nominas de matricula

CUADRO Nº 14

INDICADORES EDUCATIVOS

Indicador Local Departamental Nacional

(10)

Tasa neta de matrícula (11)

Educación Secundaria (12 a16 años)

77.86% 83.30% 79.20%

Alumnos con atraso escolar(12) (% de matrícula inicial)

20.62%

Educación Secundaria 20.61% 15.50% 15.80%

Alumnos de 2do. Grado (13)

• Nivel suficiente en

comprensión de textosS/i S/i 28.70%

• Nivel suficiente en

matemáticaS/i S/i 13.80%

FUENTE. Escale –MINEDU. AÑO 2012





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IES Miguel Grau de Ollaraya: Censo Escolar 2011 R.M. 0341-

2009-ED –Educación Básica Regular Primaria o Secundaria

(Información al 29 de Febrero del 2012)10: Información de la unidad de Estadística de la Calidad

Educativa – ESCALE del Ministerio de Educación, al año 2011

11: Tasa neta de matrícula: número de matriculados en inicial,

primaria o secundaria, que se encuentran en el grupo de edades

que teóricamente corresponden al nivel de enseñanza,

expresado como porcentaje de la población total de dicho grupo

de edades. Año 2011

12: Alumnos con atraso escolar. Proporción de la matrícula total

de un cierto grado o nivel que tiene una edad mayor en dos omás años a la edad establecida para el grado en curso.

13: Porcentaje de estudiantes de 2do. Grado que participan en la

evaluación censal - año 2012

Información estadística de la matrícula en las I.E. del área de

influencia:

En el ámbito del área de influencia de la IES Miguel Grau de Ollaraya solo

se encuentra la IES San Pedro de Tinicachi ubicada en el distrito deUnicachi a 3 km de Ollaraya, siendo el estado de matricula de 88 alumnos

al años 2011. Ver Cuadro Nº 15

CUADRO Nº 15

POBLACION DEMANADANTE EFECTIVA

VARIABLE /INDICADOR

ALUMNOS MATRICULADOS AÑO 2011

IES SAN PEDRODE UNICACHI

IES MIGUEL GRAU DEOLLARAYA (IES FOCO

DEL PROBLEMA)TOTAL

Hombres 36 74 110

Mujeres 52 67 119

TOTAL 88 141 229

FUENTE: MINEDU – ESCALE 2011

Procedencia de la población matriculada según I.E.:

En el cuadro Nº 16 se tiene la información de la procedencia de la

matricula de los alumnos de la IES Miguel Grau, en la cual el 71.43%

proceden de las IEP urbano y rural del distrito de Ollaraya específicamente

las IEP Nº 70236, 70286, 70237 y 70269.





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Existen dificultades de acceso para los estudiantes que proceden de

lugares distantes como es el caso de Pajana San Agustin, Vilurcuni, JoseOlaya y Patascachi que se encuentran a una distancia aproximado de

8Km, y 7Km respectivamente, que en algunos casos tienen que residir en

la localidad de Ollaraya. Ver Cuadro Nº 16.

Según los parámetros y normas técnicas para formulación3, las distancias

máximas para zona urbana y periurbana como es el caso de la ubicación

de la IES Miguel Grau tiene un radio de acción máximo de Cinco

kilómetros para educación secundaria, con un tiempo máximo de 75

minutos de recorrido; esta situación cumple solo una institución educativaque se encuentra en el distrito de Unicachi, por lo que la situación de

accesos a la IES es muy limitado por la distancia que se presentan y por

ser una zona dispersa de la población en el área de estudio del proyecto.

3 Anexo SNIP 09: Parámetros y Normas Técnicas para Formulación-II. SECTOR

EDUCACIÓN- 2.1. NORMAS TÉCNICAS PARA PROYECTOS DE EDUCACIÓN BÁSICAREGULAR- 2.2.2. DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO.





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CUADRO Nº 16MATRICULA POR LUGAR DE PROCEDENCIA Y DISTANCIAS A LA IES MIGUEL GRAU -

OLLARAYA

INSTITUCIONEDUCATIVA

Nº DEIEP

DISTRITO DIRECCION

MATRICULA DEL PRIMERGRADO AÑO 2011 PORCEN

TAJE

DISTANCIAPROMEDIO A LA

IES MIGUEL GRAUDE OLLARAYA (km)A B TOTAL

Pajana San Agustín

70267 YunguyoPajana San Agustín

4 2 6 21.43% 6 km

VilurcuniSanta Bárbara

70286 OllarayaVilurcuni SantaBárbara

1 3 4 14.29% 4 km

Ollaraya 70236 Ollaraya

Avenida Héroes

del Pacifico s/n 7 1 8 28.57% 0 km

Jose Olaya 70237 OllarayaVilurcuni JoséOlaya

1 2 3 10.71% 3 km

Patascachi 70689 Unicahi Patascahi 1 1 2 7.14% 3 km

Pajana SanIsidro

70268 OllarayaPajana SanIsidro

1 1 3.57% 7 km

Pahamaya 70269 Ollaraya Pahamaya 3 3 10.71% 3 km

Ollaraya 70285 OllarayaJirón Ocallasis/n

1 1 3.57% 0 km

TOTAL 14 14 28 100.00%FUENTE. Nomina de matricula del año 2011 IES Miguel Grau

c) Población afectada

La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando el

servicio no cumple los estándares sectoriales.

Una aproximación de ésta población en la situación sin proyecto son losmatriculados en las instituciones educativas a las que la población del área

de influencia tiene acceso.

En el presente caso la población afectada es referida a los 141 alumnos de

la IES Miguel Grau, que no cumple el servicio educativo con los estándares

sectoriales por cuanto, la infraestructura y equipamiento con el cual se

viene prestando el servicio de educación no cumple con las Normas

Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Secundaria.

Aprobado con Resolución Jefatural 338 (09/12/1983, en algunos grados y





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Secciones que mas adelante se analiza con mayor detalle. Ver Cuadro Nº

17 y ANEXO Nº 05 Nomina de matriculas de la IES.

CUADRO Nº 17POBLACION ESCOLAR SEGÚN NOMINA DE MATRICULA IES MIGUEL

GRAUGRADOS 2007 2008 2009 2010 2011

Primer Grado 42 40 40 35 28

Sección A 21 21 20 18 14

Sección B 21 19 20 17 14

Segundo Grado 41 42 40 40 28

Sección A 21 21 20 21 28

Sección B 20 21 20 19Tercer Grado 42 38 39 37 32

Sección A 21 20 20 18 17

Sección B 21 18 19 19 15

Cuarto Grado 21 42 21 21 29

Sección A 21 21 21 21 14

Sección B 21 15

Quinto Grado 41 21 39 39 24

Sección A 20 21 20 20 24

21 19 19TOTAL 187 183 179 172 141

FUENTE: Nomina de matricula de la IES Miguel Grau de Ollaraya.

2.1.3. Diagnóstico de los servicios.

a) Capacidad actual

i. Tipos de Instituciones Educativas:

Según el Decreto Supremo Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del

Sistema Educativo; Art. 16º Tipos de Instituciones por la Gestión: Las

Instituciones Educativas son publicas o privadas y su funcionamiento es

autorizado por la Dirección Regional de Educación Puno, en

coordinación con la Unidad de Gestión Local de Yunguyo, en tal sentido

en el área de influencia del proyecto solo existe la IES San Pedro de

Unicachi que es de carácter publico y la IES Miguel Grau de Ollaraya

Foco del problema también de carácter Publico.





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ii. Situación actual de las I.E.:

Según el informe del especialista de infraestructura ANEXO N° 06, y el

ANEXO N° 07 (UGEL Yunguyo, constancia de prioridad de la

construcción de nuevas infraestructura de la IES), las mismas que

presentan la descripción y evaluación de la IES Miguel Grau se resume

en los siguientes resultados en relación con lo estándares sectoriales.

La IES es de carácter Polidocente completo.

En cuanto a las distancias y tiempo máximo de radio de acción,se encuentra en la Zona rural: para la educación secundaria es

de 5Km, y tiempo máximo a pie de desplazamiento de alumnos

en 75 minutos.

No se cumple con la dotación de mobiliario escolar en el marco

de Módulos de Mobiliario Diseñados Por Oinfe - Zona Rural,

por cuanto existen deficiencias por el deterioro de los mismos,

al extremo de que 61 unidades de sillas y mesas de mobiliario

escolar es necesario reemplazar; asimismo; se cuenta en totalcon 20 computadoras de versiones antiguas, adquiridos 10

computadoras el año 2000 y 10 computadoras pentiun II en el

año 2004, que en la actualidad son computadoras obsoletas.

La situación de la Infraestructura educativa es precaria en cinco

aulas pedagógicas que se encuentran en peligro por su

antigüedad y por la deficiente dirección técnica en la

construcción.

iii. Capacidad actual de las I.E:

Aulas:

La IES Miguel Grau, cuenta actualmente con 08 aulas destinadas para

actividades pedagógicas para las 08 Secciones de primero a quinto

grado de educación secundaria.

El área de las aulas se encuentran entre 55.80 y 63.80 M2, en ningún

caso es inferior a estas áreas, con un índice de ocupabilidad promedio





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de 3.42 M2 por alumno. Según la normatividad indica que el coeficiente

de ocupabilidad es de 1.6 M2. Cabe indicar de las 08 aulas, 05 aulas se

encuentran completamente deteriorados que requieren su reemplazo.

Mientras que el Departamento de Educación Física, laboratorio del CTA,

taller de música, sala de profesores, taller de industria y vestido y el

ambiente de guardianía. No cumplen con los estándares sectoriales, en

vista de que se encuentra en deterioro y riesgo por motivos de que

cumplieron el periodo de vida útil la infraestructura.

Por otra parte, los ambientes administrativos como la Dirección y

Secretaria, se encuentran en ambientes acondicionados e inadecuadoestado de conservación Ver Cuadro Nº 18 y Cuadro Nº 19

respectivamente





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CUADRO Nº 18

F-2 SECCIÓN 3: FORMATO DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DE LA I.E.Distribución de

áreas Ambientes

ÁreaNeta(m2)

Estado deconservación

Material deconstrucción

Antigüedad Acción

recomendada

Área Administrativa

Dirección - Segundonivel

13.50 Inadecuado Mat. Noble 26 años Sustitución

Secretaria - Segundonivel

14.50 Inadecuado Mat. Noble 26 años Sustitución

Sub total 28.00

ÁreaPedagógica

Aulas (Detallado enel cuadro F-2Secion 4)

Laboratorios- Centro deComputo - en el 2donivel

63.30 Buena Mat. Noble 12 años Ninguno

- Aula de innovacióntecnológica - en el 2ºnivel


- Laboratorio deBiología, Física yQuímica - en el 2ºnivel


Ambientes del 2ºnivel

- Departamento deeducación física - enel 2º nivel

55.80 Mala Mat. Noble 31 años Sustitución

- Laboratorio deCTA en el 2º nivel


- Taller de artemúsica en el 2º nivel


- Sala de profesoresen el 2º nivel


- Taller de industriay vestido en 2º nivel


- Guardianía 55.80 Mala Mat. Noble 26 años Sustitución

Sub total 538.90

Área deportesy recreación

Cancha polideportiva 792.00 Regular Mat. Noble 8 años Ninguna

Patio 624.00 Buena Mat. Noble 8 años Ninguna

Sub total 1416.00

Área deSS.HH.

SS.HH. 22.00 Regular Mat. Noble 10 años Sustitución

Sub total 22.00

TOTAL

FUENTE: Elaboración propia.





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CUADRO Nº 19

F-2 SECCIÓN 4: FORMATO DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DE AULAS DE LA I.E

Grados SecciónÁreaNeta(m2)

N°alumnos

al año

N°Alumnos

/ m2

Capacidadóptima

(alumnos)

Estado deconservación

Material deconstrucción

Acciónrecomendada

PrimerGrado

Sub total 126.6 28 4.52 1.6

Sección A 63.3 14 4.52 1.6 BuenaMaterialNoble

Ninguna

Sección B 63.3 14 4.52 1.6 BuenaMaterialNoble

Ninguna

SegundoGrado

Sub total 63.3 28 2.26 1.6

Sección A 63.3 28 2.26 1.6 BuenaMaterialNoble

Ninguna

TercerGrado

Sub total 111.6 32 3.49 1.6

Sección A 55.8 17 3.28 1.6 MalaMaterialNoble

Demoler(riesgo porantigüedad)

Sección B 55.8 15 3.72 1.6 MalaMaterialNoble


CuartoGrado

Sub total 125.3 29 4.32 1.6



Sección B 69.5 15 4.63 1.6 Mala MaterialNoble


QuintoGrado

Sub total 55.8 24 2.33 1.6



TOTAL 482.6 141 3.42

FUENTE: Elaboración propia.

Docentes:

Se cuenta con 13 docentes entre nombrados y contratados, la

experiencia laboral de docencia oscila entre 1 año a 25 años y requieren

capacitación en diferentes áreas de diversificación curricular,

especificando algunos docentes en interculturalidad, medio ambiente,

ingles y comunicación, conforme se puede apreciar en el Cuadro Nº 20

y ANEXO Nº 08





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CUADRO Nº 20F-2 SECCIÓN 5: FORMATO DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DELDOCENTE EN LA I.E.

PERSONAL CantidadCondición

laboral Años de servicio

DOCENTE

2 Nombrado de 1 a 5 años

2 Nombrado de 6 a 15 años

7 Nombrado de 15 a mas

2 Contratado de 1 a 5 años

AUXILIAR1 Nombrado de 1 a 5 años

1 Contratado de 1 a 5 años

ADMINISTRATIVO 1 Nombrado de 1 a 5 años

PERSONAL DE SERVICIO 1 Nombrado de 6 a 15 años

TOTAL 17

FUENTE: Dirección del IES Miguel Grau.

Mobiliario de aulas:

En cuanto a mobiliario de la IES, la mayor parte se encuentra

deteriorada, que en promedio superan los 10 años de uso que asociado

a la falta de mantenimiento oportuno ha contribuido a su deterioro.

Solo se cuenta con 83 mesas y 80 sillas en regular estado de

conservación y 58 carpetas y 61 sillas (61 módulos de mesas y sus

respectivas sillas) en pésimo estado de conservación que requieren su

reemplazo, tal como se puede apreciar en el Cuadro Nº 21





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CUADRO Nº 21

F-2 SECCIÓN 6: FORMATO DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DE MOBILIARIO DE LA I.E. (*)

EducaciónSecundaria

SecciónN° Pupitres YSillas En Buen

Estado

N°CarpetasEn BuenEstado

N° SillasEn BuenEstado

N°Alumnos

ConMobiliarioAdecuado

MaterialDel

Mobiliario

Nº DeAlumnos

Acción Recomendada

RemplazarCarpetas

Remplazar Sillas

Primer Grado

A 1 pupitre y 1 silla 10 11 10Madera y

fierro14 4 3

B 1 pupitre y 1 silla 10 10 10 Madera 14 4 4

Sub total 20 21 20 28 8 7

SegundoGrado

U 1 pupitre y 1 silla 20 20 20Madera y

fierro

28 8 8

Sub total 20 20 20 28 8 8

Tercer Grado

A 1 pupitre y 1 silla 13 12 12Madera y

fierro17 4 5

B 1 pupitre y 1 silla 10 10 10Madera y

fierro15 5 5

Sub total 23 22 22 32 9 10

Cuarto Grado

A 1 pupitre y 1 silla 7 5 5 Madera 14 7 9

B 1 pupitre y 1 silla 8 7 7 Madera 15 7 8

Sub total 15 12 12 29 14 17

Quinto Grado U 1 pupitre y 1 silla 5 5 5 Madera 24 19 19

Sub total 5 5 5 24 19 19TOTAL 83 80 79 141 58 61

FUENTE: información a tomar en cuenta se encuentra en el F-3, Sección 5.

Centro de cómputo

En el aspecto de equipamiento de la IE, se cuenta con 20 computadoras

adquirido en los años 2000 y 2004 que en la actualidad se encuentran

obsoletas, se requiere sustituir las computadoras con su respectivo

mobiliario.

Servicio de biblioteca.

La IES dispone de textos de educación secundaria en las

especialidades de matemática, ciencia tecnología y ambiente, lenguaje

y comunicación, idioma extranjero, ciencias sociales, módulos de

comprensión lectora 4 y 5 para estudiantes y docentes, entre otros

libros, la misma requiere de un ambiente especializado para el

adecuado uso de estos materiales. ANEXO N° 09.





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Taller de industria y vestido.

En la IES Miguel Grau se tiene implementado con plaza orgánica el

taller de industria y vestido, la misma cuenta con 03 maquinas deconfección de vestidos (01 remalladora, 01 maquina recta, 01 maquina

bordadora), donado por municipalidad distrital de Ollaraya en el año

2006.ANEXO N° 10

Laboratorio multifuncional de física química y biología.

Se dispone de un ambiente de laboratorio multifuncional de laboratorio

de física, química y biología, en dicho ambiente se cuenta con equipos

básicos, láminas y/o materiales de enseñanza, etc. Es un ambiente

acondicionado sin los requerimientos necesarios para el adecuadoservicio de laboratorio.

Departamento de educación física.

Se dispone de materiales para el desarrollo y/o enseñanza y práctica de

las actividades de educación física tales como colchonetas, pelotas para

las diferentes disciplinas deportivas, en regular estado de conservación.

Taller de Arte y música

En el taller de arte y música se cuenta con instrumentos de banda de

músicos, instrumentos de música, por lo general el taller se encuentra

mas como un almacén de instrumentos de manda de músicos.

Conclusión:

Con fines metodológicos se ha estructurado el análisis de la situación

actual de la Infraestructura Educativa de la IES Miguel Grau por bloques

lo cual se describe para una mejor comprensión de la situación real.

Bloque I

Se encuentran las aulas de 1º A, 1ºB y 2°A, de material noble en dos

niveles, construido el año 2,000 por CTAR Puno (Gobierno Regional),

en la actualidad garantiza las acciones de enseñanza y aprendizaje.

Asimismo, en este bloque en el segundo nivel funciona el aula de

Centro de Cómputo, Aula de Innovación tecnológica y en el aula 3

funciona el laboratorio de Física Química y Biología. El bloque fue

construido por el CTAR Puno en el año 2,000.





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Bloque II

En la misma fila que el bloque I, se encuentra el bloque II, funcionan 03

aulas pedagógicas 3ro A, 3ro B y y 4to grado A, el bloque estaconstruido de material noble en el año 1981, por sus años de vida útil

requiere su reemplazo y en las aulas del 2do piso funcionan el

departamento de educación física, taller de ciencias sociales y taller de

arte y música.

Bloque III

El bloque III consiste en una infraestructura de material noble de techo

de calamina en dos niveles construido el año 1986, en el primer piso

funciona las secciones de 4to B y el 5to grado sección única, y en elsegundo piso funciona la sala de profesores, el taller de industria y

vestido y la guardianía. Asimismo, se tienen acondicionado los

ambientes administrativos la dirección y secretaria dela IES.

Bloque III

Bloque II

Patio de Honor

Bloque I

SS HHdocentes

Cerco Perimétrico

Plataforma deportiva





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iv. Capacidad proyectada de las I.E. alternativa:

Para la proyección de la demanda potencial de la IE alternativa IES San

Pedro de Unicachi, durante el horizonte del proyecto, se ha aplicado la

tasa de crecimiento de la población del distrito de Unicahi por grupos de

edad de 12 a 16 años que corresponde a la educación secundaria, y su

proyección considerando la tasa de crecimiento poblacional del distrito

de Unicachi para el periodo inter-censal 2005 -2007 por grupos de edad

se presenta en el cuadro siguiente:

CUADRO N° 22

DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA DE LA IESSAN PEDRO DE UNICACHI

Población segúnedad

Censo2005

censo2007

Tasa intercensal

12 años 105 81 -0.1230

13 años 108 82 -0.1261

14 años 105 82 -0.1139

15 años 102 81 -0.1042

16 años 96 79 -0.0917

FUENTE: INEI 2007

La determinación de la población potencial a nivel del distrito de

Unicachi por grupos de edad se ha proyectado de acuerdo a las tasas

de crecimiento por grupo de edad, que para el año 2023 se contaría con

70 habitantes para el registro de sus matriculas en educación

secundaria.

CUADRO N° 23

DEMANDA POTENCIAL DEL DISTRITO DE UNICACHI POR GRUPOS DE EDAD

Poblaciónsegún edad

Primer añoperíodo

"0"Período Post Inversión

2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

12 años 42 37 32 28 25 22 19 17 15 13 11

13 años 42 37 32 28 25 21 19 16 14 12 1114 años 45 40 35 31 28 25 22 19 17 15 1315 años 47 42 38 34 30 27 24 22 19 17 1616 años 49 45 40 37 33 30 28 25 23 21 19

Total 225 200 178 158 141 125 111 99 88 79 70FUENTE: Proyección de población en base a la información del INEI





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Demanda efectiva y su proyección. La proyección de esta demanda

se realiza asumiendo, las tasas de matrícula se mantendrán en el

horizonte de evaluación, para lo cual se tiene la información de númerode alumnos matriculados de los 5 últimos años con la finalidad de

establecer las tasas de crecimiento interanual y su proyección durante

el horizonte de evaluación del proyecto. Los que se pueden apreciar en

los siguientes cuadros:

CUADRO Nº 24

POBLACIÓN ESCOLAR SEGÚN NOMINAS DE MATRICULADEL IES SAN PEDRO DE UNICACHI

GradosMatrícula de los últimos 5 años

2,007 2,008 2,009 2,010 2,011

1er grado 18 15 24 11 22

2do grado 14 17 16 22 13

3er grado 16 13 18 21 23

4to grado 28 15 16 13 15

5to grado 19 25 13 13 15

Total 95 85 87 80 88

FUENTE: MINEDU 2011

CUADRO Nº 25,

DETERMINACIÓN DE LAS TASAS DE CRECIMIENTO IES

SAN PEDRO DE UNICACHI

GradosTasa de matrícula

Promedio2,008 2,009 2,010 2,011

1er grado -0.167 0.600 -0.542 1.000 0.2229

2do grado 0.214 -0.059 0.375 -0.409 0.0303

3er grado -0.188 0.385 0.167 0.095 0.1148

4to grado -0.464 0.067 -0.188 0.154 -0.1078

5to grado 0.316 -0.480 0.000 0.154 -0.0026

La IES San Pedro de Unicachi, según matricula correspondiente al año

escolar 2011 tiene registrado 88 alumnos en de 1ro a 5to grado, que

proyectada a las tasas de crecimiento promedio de los 5 grados de

5.15%, la misma muestra un crecimiento moderado que en el futuro





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también requerirá de mas ambientes pedagógicos (aulas), en vista de

que actualmente cuenta con 5 secciones distribuidos en los 5 grados.

CUADRO Nº 26

PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DEL IES SAN PEDRO DE UNICACHI

GradoMatrícula

Primeraño

período"0"

Período Post Inversión

2,011 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

1er grado 22 23 24 26 27 28 30 31 33 35 36 38

2do grado 13 14 14 15 16 17 18 18 19 20 21 23

3er grado 23 24 25 27 28 30 31 33 34 36 38 40

4to grado 15 16 17 17 18 19 20 21 22 24 25 26

5to grado 15 16 17 17 18 19 20 21 22 24 25 26

TOTAL 88 93 97 102 108 113 119 125 132 138 145 153

b) Oferta optimizada

Optimización de Infraestructura

Con la finalidad de optimizar la infraestructura existente en condiciones

optimas se ha constatado que existen 8 secciones distribuidos en 5 grados de

los cuales 5 ambientes pedagógicos (aulas), se encuentran en malas

condiciones de habitabilidad generando riesgo para los estudiantes. ANEXO

N° 11

Según el análisis del Cuadro Nº 19 de la sección anterior, se muestra que

coeficiente de ocupación según nivel educativo por aula de educaciónsecundaria promedio es de 3.42 m2 actualmente, siendo la capacidad máxima

para educación secundaria de 1.6 m2 según el Anexo SNIP 09 Parámetros de

Formulación. Con estos indicadores no es posible reubicar los alumnos que

requieren aulas en buenas condiciones tomando en consideración que la

carga educativa por sección bordea entre 14 a 24 alumnos, siendo la

capacidad máxima de 30 alumnos para educación secundaria en el área rural

(ANEXO SNIP 09).





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La población escolar en la IES Miguel Grau, registra una tendencia de

disminución de alumnos matriculados de 231 en el año 2007 a 141 alumnos

en el año 2011. Al respecto cabe mencionar que en los últimos años se vieneprogramando secciones hasta de 14 alumnos por aula, caso del año

académico 2011 en el primer grado se tiene programado 02 secciones cada

uno de 14 alumnos, cuarto grado de 14 y 15 alumnos en 02 secciones. Razón

por el cual, en referencia al ANEXO SNIP 09 se ha realizado la optimización

de la infraestructura para los cuales se requieren sustituir 3 aulas

pedagógicas y no como se indica en el diagnostico de 5 aulas.

A manera de conclusión, el bloque II y III requieren ser sustituidos de acuerdo

al informe técnico del especialista en infraestructuras e informe de defensacivil por no cumplir con los requisitos mínimos de habitabilidad y confort. En

cuanto al bloque I se continuará con la utilización del primer piso, aulas para

03 secciones y en el segundo piso continuará el centro de computo y/o aula

de innovación tecnológica, el departamento de educación física y el taller de

arte y música; estos dos últimos sustituyen a los ambientes de innovación

tecnológica y laboratorio, por lo mismo que el laboratorio requiere de diseños

adecuados para la distribución de instrumentos y equipos que conforman el

laboratorio.

Optimización de RR.HH

Por las consideraciones expuestas en líneas arriba es posible una

reorganización de personal docente al interior de la institución educativa; por

cuanto el número de alumnos por sección en la actualidad es de 14 alumnos

en algunas secciones, la misma que deberá ser reorganizado de acuerdo a la

normatividad como promedio 30 alumnos por sección área rural.

Optimización de equipamiento

El equipamiento consistente en carpetas para los alumnos en condiciones

deteriorados, que cuyas reparaciones no garantizarían una vida útil mayor a

un año o dos años, no permite el uso intensivo de equipos y mobiliario, ya

actualmente falta reemplazar 58 carpetas o mesas y 61 sillas, que equivale a

61 mesas y sillas para educación secundaria (ANEXO SNIP 09).





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c) Gestión del servicio educativo.

i. Situación legal de la propiedad del terreno.

La IES Miguel Grau cuenta con el saneamiento físico legal de sus

terrenos a favor del Ministerio de Educación, conforme consta en el

Testimonio N° 1469 folio 4481 expedido el 12 de noviembre de 1984 por

el Notario Publico Julio Edgar Lezano Zuñiga de la ciudad de Puno. Por

10,246 m2., cuyos documentos en copia simple se presenta en el

ANEXO Nº 12.

ii. Entidad responsable de la operación y mantenimiento.

Los gastos de operación de la IES Miguel Grau esta a cargo del

Ministerio de Educación que financia los gastos de sueldos de los

docentes, personal administrativo y auxiliar de la IE.

Los gastos de mantenimiento de la IE se financian con por dos fuentes:

a).- Programa de Mantenimiento Preventivo de Locales Escolares del

Ministerio de Educación.- que para el caso del año 2011 la IE

cuenta con S/. 18,900.00 que según la declaración jurada de

gastos, es orientado a gastos para mantenimiento Pinturas,

reparación de puertas y ventanas y de instalaciones sanitarias.

b).- Asociación de Padres de Familia.- cabe mencionar que los padres

de familia asumen con mano de obra no calificada según informe

respecto al presupuesto referencial para el mantenimiento y apoyo

en actividades de APAFA, por otro lado, realizan desembolsosque asciende a la suma de S/. 300.00 aproximadamente por

concepto del pago de derechos de recuperación, que servirán

para mantenimiento de mobiliario escolar, pisos, mantenimiento

de campos deportivos, apoyo a delegaciones de alumnos que

participan en diferentes concursos de conocimientos entre otros

castos.

iii. Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la

operación y mantenimiento de la I.E.





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Los recursos para la operación de la IE están garantizados por cuanto el

90% del personal docente, administrativo, auxiliar y de servicios son

nombrados.

Respecto al presupuesto de mantenimiento la IE cuenta con el apoyo

del PROGRAMA DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LOCALES

ESCOLARES, que constituye un recurso que se dispone anualmente

para diversos gastos de mantenimiento y la cuota de la APAFA que

también contribuye en las mismas acciones lo que permite el

funcionamiento de la entidad educativa.

iv. Precisa si está constituido el Consejo Educativo Institucional –

CONEI.

Según la RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 023 -2010-DIES-“MG” O, se

encuentra constituida en Consejo Educativo Institucional (CONEI) en la

IES Miguel Grau, cuya vigencia es del 05 de enero del 2011 al 05 de

enero de 2013 conforme se puede apreciar en el ANEXO Nº 13

v. Participación de los padres de familia.

Los padres de familia de la IES Miguel Grau, participan a través de la

APAFA que involucra a todos sus asociados, realizan cobro de cuotas

en forma anual para el apoyo a la IE para acciones de mantenimiento

del local institucional y actividades de concursos de conocimiento de los

alumnos y actividades deportivas., Estas acciones muestran que los

padres de familia se encuentran involucrados en el quehacer de la

entidad educativa.

vi. Apoyo de las autoridades locales.

En cuanto a la participación de las autoridades locales, la Municipalidad

distrital de Ollaraya constituye la entidad que menos a participado en el

mejoramiento de la edificación y/o infraestructura y equipamiento de la

institución educativa.

La UGEL Yunguyo también participa con la dirección técnico normativo

en cuanto a las funciones académicas y administrativas de la IE.





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2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

2.2.1 Definición del problema central

El problema central identificado, luego del diagnóstico realizado se define como:

“Población escolar de la Institución Educativa Secundaria de Miguel Grau

de Ollaraya inadecuadamente atendida”.

2.2.2 Análisis de causas.

Causa Directa

Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.

Los ambientes del bloque II y III (pedagógicos y administrativos) se

encuentra deteriorada por el periodo de vida útil de esta infraestructura,

construidos por los padres de familia sin criterio técnico, incumpliendo

con lo normado en el Ministerio de Educación, tienen una antigüedad

que data desde el año de 1981 y 1986. Asimismo, los SS. HH se

encuentran en procesos de colapso, aspectos que limitan un servicioeducativo adecuado que permitan el logro de aprendizajes en la

Institución Educativa.

Escaso equipamiento y mobiliario escolar inadecuado y

deteriorado.

Una de las causas es el equipamiento escolar, ya que en la actualidad

el centro educativo no cuenta con mobiliario escolar adecuado para el

total de los estudiantes, equipos informáticos obsoletos, los docentes no

cuentan con pizarras adecuadas por lo que dificulta el proceso de

enseñanza y aprendizaje del estudiantado en el centro educativo.

Plana docente insuficientemente preparada.

Actualmente los docentes tiene limitaciones al acceso de capacitación o

actualización, tienen limitaciones en aplicar las técnicas de enseñanza y

dificultades en diversificar el diseño curricular nacional, otra de las

dificultades es el escaso recurso económico de los docentes.





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Causas indirectas

Infraestructura pedagógica, complementaria y administrativa

deteriorada e inadecuada.

La institución educativa cuanta con 8 ambientes destinados como aulas

pedagógicas, 3 en el bloque I, 3 aulas en el bloque II y 2 aulas en el

bloque III, que en la actualidad los bloques II y III se encuentra en

riesgo, por presentarse fisuras y deterioros en las columnas de las

edificación, tiene filtración de agua en los sócalos, por lo que se

recomienda su intervención, en el bloque II y III.

La Institución Educativa cuenta con servicios higiénicos deteriorados por

la escasez de agua, es de mayor urgencia la instalación adecuada para

el funcionamiento del servicio de saneamiento. Por otro lado, la

institución cuenta con una plataforma deportiva que requiere mejorar;

así mismo, es necesario construir una plataforma deportiva para

practicar las disciplinas deportivas de vóley y básquet tanto para damas

y varones.

Equipo y mobiliario escolar deteriorado e insuficiente.

La Institución Educativa cuenta con equipos informáticos obsoletos,

adquiridos en los años 2000 y 2004, por lo que es limitante al acceso a

las nuevas tecnologías. Por otro lado, el mobiliario escolar utilizado en

la Institución Educativa, es insuficiente e inadecuado que consiste en

carpetas bipersonales con sillas individuales, en algunos casos

deteriorados e inadecuados que provocan alteraciones posturales al

educando, además aproximadamente el 60% del mobiliario escolar está

en mal estado de conservación y se encuentran deteriorados.

Escasa actualización docente en trabajos pedagógico del área.

Por falta de recursos económicos no participan en los cursos de

actualización pedagógica. La cual repercute en la no comprensión de

los estudiantes en las clases. Los docentes tienen dificultades de

actualizar y diversificar el contenido curricular de estudios.





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2.2.2 Análisis de efectos

Efectos directos

Integridad física en riesgo

Se ha contrastado que los ambientes del bloque II y III, corren el riesgo

de colapsar, los cuales deberán ser intervenidos en la sustitución para

brindar una adecuada prestación de servicios a través de ambientes

modernos.

Desmotivación y frustración de los educandos.

La inadecuada atención del servicio en la Institución Educativa influye

en el comportamiento del educando, como consecuencia en el periodo

2007 y 2011 hay una tendencia de incrementar en el numero de

alumnos que desaprueban; repiten o requieren recuperación, ello se

debería revertir con la construcción e implementación de la

infraestructura educativa.

Bajo rendimiento escolar.

Como parte del análisis del rendimiento académico en la I.ES Miguel

Grau de Ollaraya, el 71.63% representa el nivel de aprobación,

relativamente inferior al indicador regional 86.60%. El nivel de repitencia

representa un el 2.84%. Finalmente los niveles de deserción escolar

representa el 6.38%.

Efectos indirectos

Incremento del ausentismo y deserción escolar .

La deserción escolar es uno de los efectos que sufre la institución

educativa por qué no satisfacen las necesidades para un aprendizaje

mejor, según la evolución de la matriculas cada año tiene la tendencia

de bajar el numero de alumnos matriculados, por lo que se considera

esa baja a efectos de que no brinda seguridad el centro educativo.





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Deficiente formación educativa.

Para realizar un análisis de la formación educativa, se toma como base

las actas de consolidación de notas por grado y sección. Además se

toma como universo toda la población de alumnados de la I.E.S; cabe

indicar que es mínimo el número de alumnos que tienen la posibilidad

de continuar los estudios de nivel superior en las universidades. Según

escala de calificación obtenidos por los alumnos que logran registrar su

participación en dichos exámenes.

Efecto final

Bajo nivel de aprendizaje en la Institución Educativa Secundaria

Miguel Grau de Ollaraya.

Al no resolverse este problema genera la migración de alumnos a otros

centros educativos del departamento, así pudiendo disminuir la

población estudiantil generando gastos a los padres de familia y la baja

calidad de desarrollo del capital humano en el Distrito de Ollaraya.





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Gráfico Nº 01Árbol de causas y efectos

Problema central

Población escolar de la Institución Educativa Secundaria Miguel Graude Ollaraya inadecuadamente atendida

Causa indirecta

Escasa actualizacióndocente en trabajos

pedagógicos del área

Causa directa

Escaso equipamiento ymobiliario escolar

inadecuado ydeteriorado

Efecto final

Bajo nivel de aprendizaje en la Institución Educativa Secundaria MiguelGrau de Ollaraya

Efecto indirecto

Incremento delausentismo ydeserción escolar

Efecto directo

Integridad física enriesgo

Efecto directo

Bajo rendimientoescolar

Causa indirecta

Infraestructurapedagógica,

complementaria yadministrativa deteriorada

e inadecuada.

Causa indirecta

Equipos y mobiliarioescolar deteriorado e

insuficiente.

Efecto directo

Desmotivación yfrustración de los

educandos.

Efecto indirecto

Deficiente formacióneducativa

Causa directa

Inadecuadascondiciones físicas para

brindar el servicioeducativo.

Causa directa

Plana docenteinsuficientemente

preparada.





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2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

El árbol de objetivos o medios y fines nos muestra la situación positiva del proyecto.

2.3.1 Objetivo central

El objetivo central del proyecto es proporcionar: “ Población escolar de la

Institución Educativa Secundario de Miguel Grau de Ollaraya adecuadamente

atendida” .

2.3.2 Análisis de medios y fines

Medios de primer nivel.

Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.

Brindar infraestructura con adecuadas condiciones acordes a las

normas y exigencias de la pedagogía moderna, la comodidad y el

confort del educando; que cumpla con las normas de seguridad,

orientación, iluminación, espacio, asoleamiento y ventilación

recomendados por el MINEDU.

Equipamiento y mobiliario escolar adecuado

Dotar de mobiliario escolar y equipos informáticos adecuado y suficiente

a los requerimientos de la demanda escolar, con criterios de confort

referidos a ergonomía, antropometría y funcionalidad.

Adecuada plana docente en la institución educativa

Para los docentes se implementara eventos de capacitación de

actualización en el nuevo diseño curricular nacional de educación

básica de nivel secundario; que permita mejorar las técnicas de

enseñanza y aprendizaje.

PROBLEMA CENTRAL

Población escolar de la InstituciónEducativa Secundaria de Miguel Grau

de Ollaraya inadecuadamenteatendida

OBJETIVO CENTRAL Población escolar de la InstituciónEducativa Secundaria de Miguel

Grau de Ollaraya adecuadamenteatendida





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Medios fundamentales

Infraestructura pedagógica, complementaria y administrativa en

condiciones adecuadas de habitabilidad y confort.

Dotar con nueva infraestructura educativa por la modalidad de

sustitución de ambientes deteriorados por el tiempo de uso. La dotación

consiste en la construcción de 03 aulas pedagógicas, 01 laboratorio, 01

biblioteca, 01 taller de industria y vestido, Pabellón administrativo

(dirección, secretaria, sala de profesores), 01 Plataforma deportiva y 01

Batería de servicios higiénicos para docentes y alumnos.

Equipos y mobiliario escolar en condiciones adecuadas.

Reemplazar el mobiliario escolar deteriorado con diseños y calidad

acorde para cada sección y/o grado académico, basadas en las normas

de diseño dadas por el sector educación para mejorar el servicio

educativo y que cada aula tenga mobiliario de acuerdo a la cantidad de

estudiantes.

Docentes actualizados en trabajos pedagógicos del área

Los docentes tendrán acceso a eventos de capacitación y monitoreo de

acciones educativas de acuerdo al diseño curricular nacional adaptado

a la zona y/o localización del la institución educativa.

Fines directos

Mejorar la integridad física del alumnado y docentes

Con la sustitución y/o remplazo de la infraestructura educativa del

bloque II y III que cumplieron la vida útil, se proveerá la integridad física

de los estudiantes y docentes de la institución educativa secundario

Miguel Grau de Ollaraya.

Mejorar las oportunidades de acceso al mercado laboral.

Se proyectara la formación de alumnos capacitados para ser útiles a la

sociedad, capaces de crear su propio mercado laboral. Al egresar losalumnos de la institución educativa, gracias a una adecuada





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preparación, en el futuro incrementarán los niveles de ingreso

económico; cuanto mayor es la preparación, mejoran las posibilidades

en el mercado laboral.

Incrementar el rendimiento escolar

Al contar con infraestructura nueva y equipamiento adecuado con los

requerimientos básicos, tendrá como efecto el incremento del nivel de

aprendizaje de los educandos, por las comodidades y facilidades de

confort que se brinda al estudiante y docente.

Fin indirecto

Disminución de los niveles de ausentismo y deserción escolar

Al contar con infraestructura nueva y adecuada con los requerimientos

básicos, tendrá como efecto el incremento del nivel de aprendizaje de

los educandos, por las comodidades y facilidades de confort que se

brinda al estudiante y docente.

Eficiente formación educativa.

El mejoramiento de la infraestructura y equipamiento educativo,

contribuirá a mejor preparación de los alumnos, los mismos que

ayudarán el ingreso a las instituciones superiores de formación

profesional y técnica.

Fin último

Contribuir al desarrollo del capital humano en el distrito de

Ollaraya, provincia de Yunguyo - Puno.

La adecuada formación integral del educando, las oportunidades de

acceso al mercado laboral y el incremento significativo de los niveles de

ingreso conllevan al desarrollo socioeconómico de la población del

distrito de Ollaraya.





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Gráfico Nº 02

Árbol de medios y fines

Objetivo central

Población escolar de la Institución Educativa Secundaria Miguel Graude Ollaraya adecuadamente atendida

Medio fundamental

Docentes actualizadosen trabajos pedagógicos

del área

Medio de primer nivel

Equipamiento y mobiliario

escolar adecuado

Fin final

Contribuir al desarrollo del capital humano en el distrito de Ollaraya,provincia de Yunguyo - Puno.

Fin indirecto

Disminución delausentismo y

deserción escolar

Fin directo

Mejorar la Integridadfísica de alumnado y

docentes

Fin directo

Incrementar elrendimiento escolar

Medio fundamental

Infraestructura pedagógica,complementaria y

administrativa en condicionesadecuadas de habitabilidad y

confort

Medio fundamental

Equipos y mobiliarioescolar en condiciones

adecuadas.

Fin directo

Mejorar las oportunidadesde acceso al mercado

laboral

Fin indirecto

Eficiente formacióneducativa


Adecuadas condiciones

físicas para brindar elservicio educativo.


Adecuada plana docente

en la institucióneducativa





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2.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

2.4.1 Clasificación de los medios fundamentales

De acuerdo al árbol de medios y fines se han identificado los siguientes medios

fundamentales y son considerados como imprescindibles, el cual nos indica que

cada uno de los medios fundamentales constituye el eje de la solución del problema

identificado, los que deben ejecutarse en forma conjunta.

Clasificación de medios fundamentales para la implementación del proyecto

2.4.2 Planteamiento de acciones

En el siguiente cuadro se muestra el planteamiento de acciones según los medios

fundamentales considerados imprescindibles para la ejecución del proyecto

planteado; del cual se identifican que las acciones mutuamente excluyentes y

complementarias, como se aprecia en el siguiente cuadro:

IMPRESCINDIBLE

Medio Fundamental 1

Infraestructurapedagógica,

complementaria yadministrativa en

condiciones adecuadasde habitabilidad y confort

IMPRESCINDIBLE

Medio Fundamental 2

Equipos y mobiliarioescolar en condiciones

adecuadas.

IMPRESCINDIBLE

Medio Fundamental 3

Docentesactualizados en

trabajos pedagógicosdel área





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.4.3 Planteamiento de Alternativas de Solución

Acciones de la alternativa 1

Acciones: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 3.1

Construcción de 03 aulas pedagógicas, 01 laboratorio, 01 biblioteca y 01 tallerde industria y vestido. Construcción de ambientes administrativos.

Medio Fundamental 1:

Infraestructura pedagógica,complementaria y administrativa en

condiciones adecuadas dehabitabilidad y confort


Equipos y mobiliario escolar encondiciones adecuadas.


Docentes actualizados entrabajos pedagógicos del

área

Acción 1.1Construcción de 03 aulas pedagógicas,01 laboratorio, 01 biblioteca y 01 tallerde industria y vestido.Acción 1.2Construcción de ambientesadministrativos Dirección, Secretaria,sala de profesores.Acción 1.3

Construcción de SS HH. Para docentesy alumnos.Acción 1.4Construcción de plataforma deportiva

Techo en último nivel losa aligeradainclinada y encima cubierto con tejaandina decorativa.

Acción 2.1 Adquisición de mobiliario escolar.

Acción 2.2 Adquisición de módulos decomputadoras,

Acción 3.1Capacitación y monitoreopersonalizado de docentes endiversificación curricular.

Acciones mutuamenteexcluyentes

Acciones complementarias

Acción 1.5Construcción de 03 aulas pedagógicas,01 laboratorio, 01 biblioteca y 01 tallerde industria y vestido.

Acción 1.6Construcción de ambientesadministrativos Dirección, Secretaria,sala de profesores.Acción 1.7Construcción de SS HH. Para docentesy alumnos.Acción 1.8Construcción de plataforma deportiva

Techo en último nivel losa aligeradahorizontal sobre lo cual una cobertura deestructura de madera y teja andina.

AccionesComplementarias





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Construcción de SS HH. Para docentes y alumnos. Con techo en el últimonivel con losa aligerada inclinada y encima cubierto con teja andinadecorativa. Construcción de plataforma deportiva. Adquisición de mobiliario

escolar. (03 módulos para aulas, 01 modulo para laboratorio, 01 modulo parala biblioteca. Adquisición de módulos de18 computadoras y Capacitación ymonitoreo personalizado de docentes en diversificación curricular.

Acciones de la alternativa 2

Acciones: 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 2.1, 2.2, 3.1

Construcción de 03 aulas pedagógicas, 01 laboratorio, 01 biblioteca y 01 tallerde industria y vestido. Construcción de ambientes administrativos.Construcción de SS HH. Para docentes y alumnos. Con techo en el últimonivel losa aligerada horizontal sobre lo cual una cobertura de estructura

de madera y teja andina. Construcción de plataforma deportiva. Adquisiciónde mobiliario escolar. (03 módulos para aulas, 01 modulo para laboratorio,01para biblioteca. Adquisición de módulos de18 computadoras y Capacitación ymonitoreo personalizado de docentes en diversificación curricular.

DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE LA ALTERNATIVA I


En el presente proyecto MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE

LA IES. MIGUEL GRAU DE OLLARAYA, DISTRITO OLLARAYA, PROVINCIA

DE YUNGUYO – PUNO, se propone construir un Pabellón de 03 Aula

pedagógicas, 01 Laboratorio, 01 Biblioteca y 01 taller de Industria del Vestido

edificado en dos Niveles, 01 ambiente Administrativo que comprende

Dirección, Secretaria, Archivo y Sala de Profesores construido en un solo

nivel, 01 Batería de Servicios Higiénicos en un solo nivel, y Plataforma de

Usos Múltiples, Las metas precedentes planteadas reemplazaran a las

infraestructuras existentes de material noble que ha cumplido el ciclo de vida

útil y no garantizan la seguridad y confort de la población estudiantil de la

mencionada institución educativa.




Redes de Agua, Redes de Desagüe y Instalaciones Eléctricas desde el

medidor hasta los pabellones correspondientes.

2. Construcción de 03 Aulas pedagógicas, 01 Laboratorio, 01 Biblioteca y

01 Industria del Vestido.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Considerado como un pabellón que será construido de un sistema

estructural de estructuras de concreto armado en columnas y vigas de

tipo a porticado, muros de ladrillo mecanizado cocido (king kong) conmortero de cemento arena, coberturas de losa Aligerada y teja andina

Los pisos serán de madera machihembrado sobre un falso piso de

concreto simple, veredas de concreto simple pulido en accesos.

La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato,

previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena

(exterior).

La carpintería a emplear será de:Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendo

barnizada.

Los vidrios a colocar en tragaluces de las puertas, serán del tipo

semidoble transparente.

Los vidrios ornamentales en su mayoría serán en el sistema Moduglas

de 6.0 mm.

El cielo raso será de cemento frotachado en los ambientes interiores,

los pasadizos en ambos niveles.

3. Construcción de Administración: Dirección, Secretaria, Archivo y

Sala de Profesores



tipo a porticado, muros de ladrillo mecanizado cocido (king kong) con

mortero de cemento - arena, coberturas de losa Aligerada inclinada yteja andina decorativa.





(exterior).






-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño),

siendo barnizada.



Los vidrios ornamentales en su mayoría serán en el sistema

Moduglas de 6.0 mm.

El cielo raso será de cemento frotachado en los ambientes

interiores y pasadizos.


Considerado como una Batería de Servicios higiénicos y Pozo Séptico

que será construido de un sistema de albañilería estructural en

columnas y vigas de tipo portante, muros de ladrillo mecanizado cocido

(king kong) con mortero de cemento arena, coberturas de losa Aligerada

y teja andina.

Los pisos serán de loseta veneciana sobre un falso piso de concreto

simple, veredas de concreto simple pulido.



(exterior).



siendo barnizada.

Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de

las puertas, serán del tipo semidoble transparente, El cielo raso

será de cemento frotachado


Se plantea el presente componente en reemplazo de la plataforma

deportiva en deterioro, será construido de concreto f’c=175 kg/cm2 de







-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Equipamiento

Se implementaran con mobiliario escolar los nuevos ambientes aconstruir, y los que reemplacen son: 03 módulos de mobiliario escolar,

01 modulo mobiliario escolar biblioteca y 01 modulo mobiliario escolar

laboratorio, los materiales serán de primera calidad. También se plantea

implementar con computadoras en la sala de computo con un modulo

de 18 computadoras como complemento a los que existen, los equipos

serán de generación más reciente, incluido los mobiliarios y sillas según

diseño.

7. Capacitación

En el presente se asistirá con capacitación durante el periodo de

ejecución del proyecto.

CONCLUSION

En esta alternativa, los componentes más relevantes se caracterizan

por la cobertura del último nivel que será Techo en último nivel losa

aligerada inclinada y encima cubierto con teja andina decorativa.

DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE LA ALTERNATIVA II


En el presente proyecto MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE

LA IES. MIGUEL GRAU DE OLLARAYA, DISTRITO OLLARAYA, PROVINCIA

DE YUNGUYO – PUNO, se propone construir un Pabellón de 03 Aula

pedagógicas, 01 Laboratorio, 01 Biblioteca y 01 ambiente para el taller de

Industria del Vestido edificado en dos Niveles, 01 pabellón administrativo que

comprende Dirección, Secretaria, Archivo y Sala de Profesores construido en

un solo nivel, 01 Batería de Servicios Higiénicos en un solo nivel, y Plataforma

de Usos Múltiples, Las metas precedentes planteadas reemplazaran a las

infraestructuras existentes de material noble que ha cumplido el ciclo de vida

útil y no garantizan la seguridad y confort de la población estudiantil de la

mencionada institución educativa.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------




Redes de Agua, Redes de Desagüe y Instalaciones Eléctricas desde el

medidor hasta los pabellones correspondientes.

2. Construcción de 03 Aulas pedagógicas, 01 Laboratorio, 01 Biblioteca y

01 taller de Industria del Vestido.

Considerado como un pabellón que será construido de un sistemaestructural de estructuras de concreto armado en columnas y vigas de


mortero de cemento arena, coberturas de losa aligerada horizontal

sobre la cual la cobertura de estructuras de madera y teja andina

decorativa.





(exterior).


Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendo

barnizada.


Los vidrios ornamentales en su mayoría serán en el sistema Moduglas

de 6.0 mm.

El cielo raso será de cemento frotachado en los ambientes interiores,

los pasadizos en ambos niveles.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Construcción de Administración: Dirección, Secretaria, Archivo y Sala

de Profesores




mortero de cemento - arena, coberturas de losa Aligerada y teja andina



La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato,previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena

(exterior).



siendo barnizada.



Los vidrios ornamentales en su mayoría serán en el sistema

Moduglas de 6.0 mm.

El cielo raso será de cemento frotachado en los ambientes

interiores y pasadizos.


Considerado como una Batería de Servicios higiénicos y Pozo Séptico

que será construido de un sistema de albañilería estructural encolumnas y vigas de tipo portante, muros de ladrillo mecanizado cocido

(king kong) con mortero de cemento arena, coberturas de losa Aligerada

y teja andina.

Los pisos serán de loseta veneciana sobre un falso piso de concreto

simple, veredas de concreto simple pulido.



(exterior).





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



siendo barnizada.

Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de

las puertas, serán del tipo semidoble transparente, El cielo raso

será de cemento frotachado


Se plantea el presente componente en reemplazo de la plataforma

deportiva en deterioro, será construido de concreto f’c=175 kg/cm2 de



6. Equipamiento

Se implementaran con mobiliario escolar los nuevos ambientes a

construir, y los que reemplacen son: 03 módulos de mobiliario escolar,

01 modulo mobiliario escolar biblioteca y 01 modulo mobiliario escolar

laboratorio, los materiales serán de primera calidad.

También se plantean implementar con computadoras en la sala de

computo con un modulo de 18 Computadoras como complemento a los

que existen, los equipos serán de generación más reciente, incluido los

mobiliarios y sillas según diseño.

7. Capacitación

En el presente se asistirá con capacitación durante el periodo deejecución del proyecto.

CONCLUSION

En esta alternativa, los componentes más relevantes se caracterizan por la

cobertura del último nivel que será Techo en último nivel losa aligerada

horizontal sobre lo cual una cobertura de estructura de madera y teja andina.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

III.-FORMULACION





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

III. FORMULACION

3.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN

Analizando las particularidades del proyecto, se considera 10 años como horizonte

de evaluación del proyecto para ambas alternativas, por cuanto así lo establece la

normatividad del SNIP.

El período “0” comprende el tiempo de realización de todas las acciones necesarias

para la ejecución del proyecto, comprende a 7 meses periodo menor de un año.

FIGURA Nº 01

DIAGRAMA: FASES Y ETAPAS – PROYECTOS

HORIZONTE DE EVALUACIÓN

Años: 2012 2013 2014 2015-2022FASES PRE – INVERSIÓN I N V E R S I Ó N POST – INV

A

C

C

I

O

N

E

S

FUENTE: - Ley N ° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública

3.2 PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

a) Demanda potencial y su proyección

Para la proyección de la demanda potencial de cada grado, durante horizonte

del proyecto, se ha utilizado la tasa de crecimiento de la población del distrito

de Ollaraya por grupos de edad de 12 a 16 años que corresponde a la

educación secundaria, y su proyección considerando la tasa de crecimiento

ElaboracióndelPerfil deProyecto. Expediente

Técnico.Inversión FijaTangible eIntangible.

MEJORAMIENTO DELOS SERVICIOS EDUCATIVO DE LAIES MIGUEL GRAU - OLLARAYA

Evaluación Ex-Post.





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poblacional del distrito de Ollaraya para el periodo inter-censal 2005 -2007 por

grupos de edad se presenta en el cuadro siguiente:

CUADRO N° 27

TASAS INTER-CENSAL POR GRUPOS DE EDAD

Población según edadCenso2005

censo2007

Tasaintercensal

12 años 84 87 0.0166

13 años 86 89 0.0136

14 años 86 89 0.0187

15 años 85 87 0.0117

16 años 84 88 0.0241

FUENTE: INEI, Estimado en base a censo 2005 y 2007

La estimación de la población potencial a nivel del distrito de Ollaraya por

grupos de edad se ha proyectado de acuerdo a la tasa de crecimiento por

cada grupo de edad, se presenta en el cuadro siguiente:

CUADRO N° 29

DEMANDA POTENCIAL DEL DISTRITO DE OLLARAYA POR GRUPOS DE EDAD

Poblaciónsegún edad

Primer añoperíodo

"0"Período Post Inversión

2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

12 años 94 96 97 99 100 102 104 106 107 109 111

13 años 95 96 98 99 100 102 103 104 106 107 109

14 años 98 100 102 104 106 108 110 112 114 116 11815 años 92 93 94 95 97 98 99 100 101 102 104

16 años 99 101 104 106 109 112 114 117 120 123 126

Total 478 486 495 503 512 520 529 538 548 557 567

FUENTE: estimado en base a la información del censo del 2007.

b) demanda efectiva y sus proyección

Demanda efectiva “sin proyecto”: Es aquella proporción de la población

potencial que efectivamente demandará el servicio educativo,independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda





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se realiza asumiendo, las tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte

de evaluación, para lo que se requiere de un análisis previo sobre la

consistencia de la proyección de la matrícula respecto a la demandapotencial; para lo cual se tiene la información de número de alumnos

matriculados de los 5 últimos años con la finalidad de establecer las tasas de

crecimiento interanual y su proyección durante el horizonte de evaluación del

proyecto. Los que se pueden apreciar en los cuadros siguientes:

CUADRO N° 30

POBLACIÓN ESCOLAR SEGÚN NOMINA DE MATRICULA IES MIGUEL GRAU

Grados

Matrícula de los últimos 5 años

2,007 2,008 2,009 2,010 2,011

1er grado 50 40 40 37 28

2do grado 48 47 40 42 28

3er grado 52 38 39 39 32

4to grado 30 44 39 31 29

5to grado 51 25 39 40 24

Total 231 194 197 189 141

FUENTE: Nominas de matricula del IES Miguel Grau

CUADRO N° 31

DETERMINACIÓN DE LAS TASAS DE CRECIMIENTO IES MIGUEL GRAU

GradosTasa de matrícula

Promedio2,008 2,009 2,010 2,011

1er grado -0.200 0.000 -0.075 -0.243 -0.1296

2do grado -0.021 -0.149 0.050 -0.333 -0.1133

3er grado -0.269 0.026 0.000 -0.179 -0.1056

4to grado 0.467 -0.114 -0.205 -0.065 0.0208

5to grado -0.510 0.560 0.026 -0.400 -0.0810

FUENTE: Estimado en base a nominas de matricula del IES Miguel Grau





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CUADRO N° 32

PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO

Grado

Matrícula

Primer añoperíodo "0"


2,011 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

1er grado 28 24 21 18 16 14 12 11 9 8 7 6

2do grado 28 24 24 21 18 16 14 12 11 9 8 7

3er grado 32 28 24 24 21 18 16 14 12 11 9 8

4to grado 29 25 28 24 24 21 18 16 14 12 11 9

5to grado 24 21 25 28 24 24 21 18 16 14 12 11

TOTAL 141 123 123 116 104 94 82 71 62 54 47 41

Se realizo la proyección de la demanda efectiva sin proyecto para el primer

grado utilizando la tasa promedio de los últimos 5 años de matricula –12.96%,

previa verificación de que el resultado no ha superado a la tasa de la

población demandante potencial 1.66%; asimismo, el numero de matriculados

en el año 2012 pasan al segundo grado.

Demanda efectiva “con pr oyecto”:

La demanda efectiva con proyecto de la IES Miguel Grau en el ejercicio

educativo del 2011 mediante el censo escolar se tienen los siguientes

resultados, la tasa de desaprobación 2.84% (4 alumnos), trasladados a otras

instituciones 0.71% (1 alumno), tasa de deserción escolar o retirados 6.38%

(9 alumnos), en total equivalente a 9.93% (14 alumnos), que tienen una

incidencia relativamente poco significativo, por tanto se asumirá en las

proyecciones de la demanda efectuadas y en el dimensionamiento de los

servicios educativos, con la anotación de que los alumnos que están en elprimer grado continuarán al año siguiente en el segundo grado; supuesto que

permitirá sincerar la tasa de crecimiento de los alumnos matriculados en el

segundo grado. Sin embargo, la tasa de crecimiento de la demanda potencial

comprendidos entre 12 a 16 años (edad escolar de educación secundaria)

presenta una tasa de crecimiento anual de 1.66%. Cabe indicar a nivel del

distrito la IES Miguel Grau es la principal institución educativa y justifica el

mejoramiento de infraestructura y el equipamiento de laboratorios, biblioteca,

centro de computo y los talleres respectivos para la mejora de la calidad

educativa en la zona que permita incrementar la tasa de crecimiento de lapoblación efectiva en dicha institución educativa.





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Por otro lado, se asume que con la intervención del proyecto se incrementara

progresivamente el numero de alumnos matriculados en la proporcionalidadde 2.65% anual. Que en el periodo del 2012 al 2023 se estaría incrementado

del 75% al 100% de alumnos Matriculados de la población potencial. Cuadro

N° 33

CUADRO Nº 33

POBLACIÓN ESCOLAR DE 12 AÑOS MATRICULADOS EN LA IES MIGUEL GRAU

% niños de 12 añosmatriculados 2011

% niños de 12 añosmatriculados 2022 % incremento anual

75% 100% 2.65%

CUADRO Nº 34

POBLACIÓN ESCOLAR SEGÚN NOMINAS DE MATRICULAS DE LA IES MIGUEL

GRAU

Grados Matrícula de los últimos 5 años

2,007 2,008 2,009 2,010 2,011

1er grado 50 40 40 37 28

2do grado 48 47 40 42 28

3er grado 52 38 39 39 32

4to grado 30 44 39 31 29

5to grado 51 25 39 40 24

Total 231 194 197 189 141

FUENTE: Nominas de matricula del IES Miguel Grau





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CUADRO Nº 35

POBLACIÓN EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IES MIGUEL GRAU

GradoMatricula

Primeraño

período"0"


2,011 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022

1er grado 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35 36 37

2do grado 28 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35 36

3er grado 32 28 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35

4to grado 29 32 28 28 29 30 30 31 32 33 34 35

5to grado 24 29 32 28 28 29 30 30 31 32 33 34

TOTAL 141 146 146 145 148 152 156 160 164 168 173 177

3.3 PROYECCIÓN DE LA OFERTA

Oferta real de la IES Miguel Grau

Para la determinación del déficit real de IE es necesario conocer cual es la ofertareal existente en el área de influencia. Para ello es necesario diferenciar la oferta

real con la oferta actual, donde la Oferta Actual es la capacidad con la viene

atendiendo la IE, mientras que la Oferta Real es la capacidad que tiene la IE para

atender en condiciones adecuadas a la población estudiantil.

La determinación de la oferta real es necesario definir en primer lugar cuales son

las aulas, en los diferentes grados y secciones, que se encuentran en condiciones

de atender de manera adecuada, así como la capacidad de las mismas, teniendo

en consideración lo recomendado por las NORMAS TÉCNICAS PARAPROYECTOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (anexo SNIP 09), el coeficiente

de ocupación según nivel educativo, para educación secundaria es de 30 alumnos

es de 1.6 m2/alumno Ver Cuadro Nº 36.





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CUADRO N° 36

OFERTA REAL DEL AREA DE INFLUECNIA DE LA IES MIGUEL GRAU

GRADOSIES MIGUEL GRAU

DE OLLARAYAIES SAN PEDRO DE

UNICACHI

Primer Grado 60 30

Sección A 30 30

Sección B 30

Segundo Grado 30 30

Sección A 30 30

Tercer Grado 0 30

Sección A 30

Sección B 0

Cuarto Grado 0 30

Sección A 30

Sección B

Quinto Grado 0 30

Sección A 30

TOTAL 90 150

FUENTE: Diagnostico y Anexo SNIP 09

La oferta del área de influencia no es ninguna alternativa, por cuanto solo se cuentacon la presencia de la IES San Pedro ubicado en el distrito de Unicachi que posee 5

secciones uno por cada grado.

Como se ha mencionado en el punto 2.1.3 Diagnostico del servicio b):- Oferta

Optimizada es posible efectuar una reorganización de la oferta, lo cual, implicaría

reacomodar secciones con mayor número de alumnos, situación que es posible

efectuar, por tanto se viene atendiendo por sección entre 14 a 15 alumnos por

grado, ello se juntaría a una sola sección de tal manera que con la proyección de

los alumnos matriculados en el periodo disminuiría de 8 a 6 secciones proyectadosal año 2023.

Proyección de la Oferta

Como se ha mencionado en el, acápite anterior es posible realizar la optimización

de la oferta lo que conduce a efectuar la proyección sobre la base de la oferta

actual de la IES Miguel Grau, el cual se parecía en el Cuadro Nº 37





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CUADRO Nº 37

PROYECCION DE LA OFERTA IES MIGUEL GRAU

Grado

Período"0"


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Primer Grado 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Sección A 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Sección B 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Segundo Grado 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Sección U 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Tercer Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sección A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sección B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cuarto Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sección A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sección B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Quinto Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sección U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

3.4 BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se

obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto

y la proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a

estándares sectoriales).

La brecha es de calidad por cuanto la población atendida recibe el servicio

educativo pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de

Educación Ver Cuadro Nº 38 y cuadro 39. La brecha determina que se requiere

sustituir 3 aulas pedagógicas que no cumplen con lo estándares de calidad.





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CUADRO Nº 38

BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA IES MIGUEL GRAU

Grados ySecciones

Balance 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

PrimerGrado

Oferta 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Demanda 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35 36

Brecha 32 31 30 30 29 28 27 26 25 25 24

SegundoGrado

Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Demanda 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35 36

Brecha 2 1 0 0 -1 -2 -3 -4 -5 -5 -6

TercerGrado

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 28 28 29 30 30 31 32 33 34 35 35Brecha -28 -28 -29 -30 -30 -31 -32 -33 -34 -35 -35

CuartoGrado

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 32 28 28 29 30 30 31 32 33 34 35

Brecha -32 -28 -28 -29 -30 -30 -31 -32 -33 -34 -35

QuintoGrado

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 29 32 28 28 29 30 30 31 32 33 34

Brecha -29 -32 -28 -28 -29 -30 -30 -31 -32 -33 -34

TOTAL

Oferta 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

Demanda 145 145 144 147 151 155 159 163 167 172 176

Brecha -55 -55 -54 -57 -61 -65 -69 -73 -77 -82 -86

CUADRO Nº 39

BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA IES MIGUEL GRAU

Grados ySecciones

Balance 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

TOTAL

Oferta 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

Demanda 145 145 144 147 151 155 159 163 167 172 176

Brecha-55 -55 -54 -57 -61 -65 -69 -73 -77 -82 -86

-734

3.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

3.5.1 Localización

Siendo la localización un factor esencial para la ejecución de la obra física en

relación con los riesgos de desastres; la IES Miguel Grau cuenta con 28 años

de antigüedad en sus edificaciones, conforme se ha analizado en el Punto





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia, b) Área de Influencia, viii Análisis

de peligros naturales.

La Localización propuesta considera la edificación de la infraestructura

educativa dentro del perímetro de la IE, que no se encuentra expuesto a

peligros naturales, peligros socio naturales ni peligros antrópicos.

3.5.2 Tamaño

Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Para calcular el tamaño

encuentra la brecha de recursos aplicando los estándares que se encuentran

en el Anexo SNIP 09.

a) Brecha de infraestructura

Ambientes pedagógicos

En el cuadro Nº 38 de la sección anterior se ha analizado el balance

oferta demanda de los ambientes pedagógicos referidos a aulas, tal

como se ha descrito en el diagnostico del servicio las aulas de las

Secciones 3ºA y 3ºB, 4ºA 4°B y 5°U; se recomienda sustituir por no

cumplir con los estándares del sector, por tanto la oferta actual del

servicio de dichas aulas es CERO, lo cual ha generado una brecha de

requerimiento de nuevas por sustitución

Por otra parte por tasas de crecimiento negativo de la población escolar

muestran el incremento del numero de alumnos durante el horizonte de

evaluación del proyecto no se requieren de aulas adicionales, siendo el

requerimiento total de 3 aulas pedagógicas, tomando en

consideración los parámetros para educación secundaria, polidocentecompleto, máximo numero de alumnos por sección que es de 30 en el

área rural. (Anexo SNIP 09). En el Cuadro Nº 39 se aprecia dicho

déficit.

Ambientes Complementarios

Como parte de la infraestructura complementaria, de acuerdo al

diagnostico realizado, se requiere implementar lo siguiente:

01 ambiente para el taller de industria y vestido.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

01 ambiente de laboratorio multifuncional físico, químico y

biología.

01 Ambiente para la biblioteca.

Ambientes administrativos

01 Ambiente para Dirección

01 Ambiente para secretaria

01 Ambiente para sala de profesores

01 Ambiente para guardianía.

Módulos de servicio higiénico

Batería de SS HH para docentes Batería de SS. HH. Para alumnos

Batería de SS. HH. Para alumnas

Se construirá tomando en cuenta los siguientes criterios:

Debe ser 01 inodoro por cada 50 niños

Debe ser 01 inodoro por cada 30 niñas

Debe ser 01 lavatorio por cada 30 niños o niñas

Debe ser 01 urinario por cada 30 niños

Por tanto se requiere completar la siguiente infraestructura en SS HH.

Inodoro : 90/50 = 1.80 equivalente a 02 InodorosMujeres : 87/40 = 2.18 equivalente a 02 InodoroUrinarios 90/40 = 2.25 equivalente a 03 urinarioLavatorios Varones : 87/40 =2.18 equivalente a 02 LavatorioLavatorios Mujeres : 87/40 = 2.18 equivalente a 02 Lavatorio

b) Brecha de recursos humanos

El aspecto de recursos humanos en la IES no existe brecha de déficit en

el periodo del horizonte de evaluación del proyecto, se cuenta con 17

personas de los cuales 13 son docentes, 02 auxiliares 2 administrativos,

por tanto no existe una brecha por cubrir respecto a los recursos

humanos; descrito en el Cuadro Nº 20 del diagnostico del servicio

oportunamente citado.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Es muy importante capacitar a los docentes antiguos y con menos años

de experiencia en temas de actualización curricular.

c) Brecha de equipamiento:

Se cuenta con mobiliario escolar para 03 las secciones optimizadas, se

requieren mobiliario escolar para las aulas pedagógicas, laboratorios,

talleres, aula de cómputo y ambientes administrativos y

complementarios, caso de la biblioteca.

3.5.3 La tecnología

La tecnología a utilizarse en la edificación de los ambientes pedagógicos,

complementarios y administrativos, será acorde a la sierra del país, a las

condiciones del área de estudio (clima, suelos, topografía, etc.). El diseño de

infraestructura será para una zona conforme a la localización de la

infraestructura la misma que no esta expuesta a algún peligro, tal como se ha

analizado en los puntos anteriores, las mismas que estarán relacionadas con

el diseño, los materiales empleados y las normas técnicas de construcción,

generales y sectoriales.

3.5.4 El momento

El inicio de la ejecución de obras físicas, se llevara a cabo durante el periodo

denominado CERO que corresponde al año 2012, por cuanto la sustitución de

las 3 aulas pedagógicas obedece a una necesidad real y a una tasa de

crecimiento, por tanto se debe priorizar la ejecución de inversiones tanto en

equipamiento y obras físicas en dicho periodo.

3.5.5 Análisis de riesgos y desastres.

No existen registros de riesgos y desastres como se ha analizado en el Punto

Estudio del área de Influencia.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.5.6 Programa de requerimientos

Alternativa I.

a) Requerimiento de infraestructura

Construcción de 03 aulas pedagógicas, 01 laboratorio

multifuncional (física, química y biología), 01 biblioteca y 01

ambiente para el taller de industria de vestido,

Construcción de ambientes administrativos (dirección, secretaria ysala de profesores)

Construcción de SS. HH.

Construcción de plataforma deportiva

Instalaciones generales

b) Requerimiento de equipamiento

Equipamiento de mobiliario escolar


construir, los materiales serán de primera calidad.

Mobiliario escolar para laboratorio (8 mesas, 40 sillas)

Mobiliario escolar para biblioteca (8 mesas y 40 sillas)

Mobiliario escolar secundario alumnos (01 mesa + 01silla)

90 unidades

Mobiliario profesor (01 mesa + 01silla) 03 unidades

Equipamiento de sala de cómputo

Se plantean implementar la sala de computo con un modulo de 18

unidades de computadoras en calidad de sustitución de los que

existen, los equipos serán de generación reciente, incluido los


18 unidades de computadoras.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Mobiliario primaria/ secundario computo (01 mesa + 01silla)

17 unidades

Mobiliario profesor computo (01 mesa + 01silla) 01 unidad

c) Actualización de docente

Con la finalidad de contribuir a mejorar los concomiendo y el

rendimiento académico de los docentes de la IES Miguel Grau, la

misma se reflejara en el rendimiento académico de los estudiantes,

se programara cursos de capacitación docente en diverso temas de

actualización curricular, cuyos tema se diseñaran en los estudios

definitivos, con una duración de 3 días, se prevé la asistencia de 18personas entre docentes y personal administrativo de la IES.

Alternativa II.

a) Requerimiento de infraestructura

Construcción de 03 aulas pedagógicas, 01 laboratorio

multifuncional (física, química y biología), 01 biblioteca y 01

ambiente para el taller de industria de vestido,

Construcción de ambientes administrativos (dirección, secretaria y

sala de profesores)

Construcción de SS. HH.

Construcción de plataforma deportiva

Instalaciones generales

b) Requerimiento de equipamiento

Equipamiento de mobiliario escolar


construir, los materiales serán de primera calidad.

Mobiliario escolar para laboratorio (8 mesas, 40 sillas)

Mobiliario escolar para biblioteca (8 mesas y 40 sillas)

Mobiliario escolar secundario alumnos (01 mesa + 01silla)

90 unidades Mobiliario profesor (01 mesa + 01silla) 03 unidades





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Equipamiento de sala de cómputo

Se plantean implementar la sala de computo con un modulo de 18

unidades de computadoras en calidad de sustitución de los que

existen, los equipos serán de generación reciente, incluido los


Computadoras para la educación y el trabajo en 18 unidades

Mobiliario primaria/ secundario computo (01 mesa + 01silla)

17 unidades

Mobiliario profesor computo (01 mesa + 01silla) 01 unidad

c) Actualización de docente

Con la finalidad de contribuir a mejorar los conocimientos y las

metodologías de enseñanza de los docentes de la IES Miguel Grau,

la misma se reflejara en el rendimiento académico de los estudiantes,

se programara cursos de capacitación para los docente en diversos

temas de actualización curricular, cuyos tema se diseñaran en los

estudios definitivos, con una duración de 3 días, se prevé la

asistencia de 18 personas entre docentes y personal administrativo

de la IES.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.6 COSTOS DE CADA ALTERNATIVA

3.6.1 Costos de inversión

Los costos de Inversión para el proyecto a precios privados para la Alternativa

I asciende a la suma de S/. 1´264,516.80, mientras que para la Alternativa II

es de S/. 1´306,136.32 VER CUADRO N° 40 Y 41

CUADRO Nº 40PRESUPUESTO DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I

PRINCIPALES RUBROS Und Cant. Costo Unitario Sub Total S/.

1. INFRAESTRUCTURAPEDAGOGICA YCOMPLEMENTARIA

778,806.00


m2 616.00 804.62 495,645.85


Módulo de SS.HH. m2 43.10 2,280.83 98,303.82









CapacitaciónDocentes

capacitados 17.00 447.06 7,600.00

TOTAL COSTO DIRECTO 866,939.90




UTILIDAD % 7.00% 60,685.79

SUB TOTAL 1,071,624.41

IGV % 18.00% 192,892.39

TOTAL 1,264,516.80





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CUADRO Nº 41PRESUPUESTO DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA II

PRINCIPALES RUBROS Und Cant. Costo Unitario Sub Total S/.

1. INFRAESTRUCTURAPEDAGOGICA YCOMPLEMENTARIA

807,339.92


m2 616.00 850.94 524,179.77


Módulo de SS.HH. m2 43.10 2,280.83 98,303.82









Capacitación Docentescapacitados

17.00 447.06 7,600.00

TOTAL COSTO DIRECTO 895,473.82




UTILIDAD % 7.00% 62,683.17

SUB TOTAL 1,106,895.19

IGV % 18.00% 199,241.13

TOTAL 1,306,136.32

A precios sociales los costos de inversión para la alternativa I es de S/.

978,628.59, mientras que para la Alternativa II es de S/ 1´013,657.71 (Ver

cuadro N° 42) y el detalle a nivel de presupuesto por partidas y presupuesto

de insumos por alternativas se presenta en el ANEXO Nº 14 Y 15





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CUADRO N° 42COSTOS DE INVERSION A PRIVADOS Y SOCIALES PARA LA ALETERNATIVAS I Y II

Descripción

Alternativa I Alternativa II

Precios Factor de Precios Precios Factor de Preciosprivados (S/,) corrección sociales (S/,) privados (S/,) corrección sociales (S/,)

INSTALACIONES GENERALES 37,410.04 28,057.38 37,410.04 28,057.38

Insumos de origen nacional 26,177.16 0.847 22,172.05 26,177.16 0.847 22,172.05

Insumo de Origen Importado 0.00 0.000 0.00 0.00 0.000 0.00

Mano de obra calificada 2,564.82 0.909 2,331.43 2,564.82 0.909 2,331.43

Mano de obra no calificada 8,668.06 0.410 3,553.90 8,668.06 0.410 3,553.90

CONST. 03 AULAS,LABORARORIO,BIBLIOTECA EINDUSTRIA DE VESTIDO

584,862.10 435,022.93 618,532.13 463,183.13


Insumo de Origen Importado 0.00 0.000 0.00 0.00 0.000 0.00Mano de obra calificada 34,049.04 0.909 30,950.58 34,311.91 0.909 31,189.53


CONSTRUCCION DEADMISTRACION

120,295.29 90,408.47 120,295.29 90,408.47





CONSTRUCCION DESERVICIOS HIGIENICOS

115,998.51 84,607.78 115,998.51 84,607.78





CONSTRUCCION DEPLATAFORMA DEPORTIVA

60,425.15 43,280.88 60,425.15 43,280.88





EQUIPAMIENTO 95,030.00 80,490.41 95,030.00 80,490.41Insumos de origen nacional 95,030.00 0.847 80,490.41 95,030.00 0.847 80,490.41


Mano de obra calificada 0.00 0.909 0.00 0.00 0.909 0.00

Mano de obra no calificada 0.00 0.410 0.00 0.00 0.410 0.00

CAPACITACION 8,968.00 8,064.12 8,968.00 8,064.12




Mano de obra no calificada 0.00 0.410 0.00 0.00 0.410 0.00

Costo Directo 1,022,989.08 769,931.97 1,056,659.11 798,092.17Gastos Generales 10.11% 103,424.20 0.847 87,600.29 106,828.24 0.847 90,483.52





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Supervisión y Liquidación 4.00% 40,919.56 0.909 37,195.88 42,266.36 0.909 38,420.13

Expediente Técnico 2.5% 25,574.73 0.909 23,247.43 26,416.48 0.909 24,012.58

Utilidad 71,609.24 0.847 60,653.02 73,966.14 0.847 62,649.32

TOTAL PRESUPUESTO 1,264,516.80 978,628.59 1,306,136.32 1,013,657.71

3.6.2 Costos incrementales de operación y mantenimiento.

a). costos en la situación sin proyecto

Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto en los que se

seguirá incurriendo durante el horizonte de evaluación, en caso de nos ser

ejecutado el proyecto, los costos se consideran básicamente de operacióny mantenimiento, entonces para el presente proyecto consideramos

aquellos costos que genera actualmente el funcionamiento de la I.E.S.

Miguel Grau del Ollaraya y se presentan en el siguiente cuadro.

CUADRO Nº 43 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO -IES MIGUEL GRAU

DENOMINACIÓN UNID. MED.

CANTI

DAD MESES

COSTO

UNITARIO

COTOS TOTAL

A PRECIOSPRIVADOS



Director Unidad 1 12 1,350.00 16,200.00

Personal Docente Unidad 13 12 1,300.00 202,800.00



Personal de servicios Unidad 1 12 800.00 9,600.00

Gastos de servicios 624.00

Servicios de agua Mes 1 12 - -Servicios de energía eléctrica Mes 1 12 52.00 624.00


Prog. Mant. Preventivo LocalesEscolares

18,900.00


Adquisición de mobiliario escolar Global 1 1 2,100.00 2,100.00


Mantenimiento de campo deportivo,pisos de aulas, carpetas, (materialese insumos)

Global 1 1 2,500.00 2,500.00

TOTAL 283,024.00





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b) Costos en la situación con proyecto

Los costos de operación y mantenimiento con proyecto en los que seincurrirá una vez ejecutado el proyecto durante el horizonte de evaluación,

los costos considerados básicamente es de operación y mantenimiento,

para el presente proyecto consideramos aquellos costos que se genera en

el funcionamiento de la I.E.S. Miguel Grau del Ollaraya y se presentan en

el siguiente cuadro.

CUADRO Nº 44

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO -IES MIGUEL GRAU

DENOMINACIÓN UNID. MED.CANTIDAD

MESESCOSTO

UNITARIO

COTOS TOTALA PRECIOSPRIVADOS



Director Unidad 1 12 1,350.00 16,200.00

Personal Docente Unidad 13 12 1,300.00 202,800.00



Personal de servicios Unidad 1 12 800.00 9,600.00Gastos de servicios 2,400.00

Servicios de agua Mes 1 12 20.00 240.00

Servicios de energía eléctrica Mes 1 12 100.00 1,200.00

Servicios de internet Mes 1 12 80.00 960.00


Prog. Mant. Preventivo LocalesEscolares

18,400.00


Limpieza y pintado de mobiliario

escolar

Global 1 1 600.00 600.00


Mantenimiento de campo deportivo,pisos de aulas, mobiliario escolar(materiales e insumos de limpieza)

Global 1 1 4,000.00 4,000.00

TOTAL 285,800.00





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c) Costos Incrementales

Se calculan comparando los costos de la situación con proyecto y los de la

situación sin proyecto. La diferencia entre ellos constituye el costo

incremental y se presentan en los cuadros N° 45 y 46.

CUADRO N° 45

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA I A PRECIOS PRIVADOS

AñosSin Proyecto Con Proyecto

CostosIncrementalesCosto de

MantenimientoCosto de

MantenimientoInversiones

0 1,264,516.80 1,264,516.801 283,024.00 285,800.00 2,776.00

2 283,024.00 285,800.00 2,776.00

3 283,024.00 285,800.00 2,776.00

4 283,024.00 285,800.00 2,776.00

5 283,024.00 285,800.00 2,776.00

6 283,024.00 285,800.00 2,776.00

7 283,024.00 285,800.00 2,776.00

8 283,024.00 285,800.00 2,776.00

9 283,024.00 285,800.00 2,776.00

10 283,024.00 285,800.00 2,776.00

CUADRO N° 46

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA I A PRECIOS PRIVADOS

AñosSin Proyecto Con Proyecto Costos

IncrementalesCosto deMantenimiento. Costo de Manten. Inversiones

0 1,306,136.32 1,306,136.32

1 283,024.00 285,800.00 2,776.00

2 283,024.00 285,800.00 2,776.003 283,024.00 285,800.00 2,776.00

4 283,024.00 285,800.00 2,776.00

5 283,024.00 285,800.00 2,776.00

6 283,024.00 285,800.00 2,776.00

7 283,024.00 285,800.00 2,776.00

8 283,024.00 285,800.00 2,776.00

9 283,024.00 285,800.00 2,776.00

10 283,024.00 285,800.00 2,776.00




-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Flujo de costos incrementales a precios de mercado, es el flujo que permite apreciar la distribución de los costos de acuerdo al periodo

en el que se realizan. Dicha distribución corresponde a la fase de inversión y la fase de post inversión (operación y mantenimiento). Se

presentan en el cuadro N° 47 y 48

CUADRO No. 47

COSTOS INCREMENTALES SICTUACION CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I

RUBROSAÑOS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A).- COSTOS DE INVERSION1,264,516.80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B).- COSTOS OPERAC. Y MANT. CON PY0 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00

C).- COSTOS CON PROY.(A+B)1,264,516.80 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00

D).- COST. OPERAC. Y MANT. SIN PROY.0 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00

E).- COSTOS INCREMENTALES (C-D)1,264,516.80 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00

F).- FACTOR DE ACTUALIZACION1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

VALOR ACTUAL DE COSTOS (VAC).1,264,516.80 2,523.64 2,294.21 2,085.65 1,896.05 1,723.68 1,566.98 1,424.53 1,295.02 1,177.29 1,070.27

∑VAC =Sumatoria de Valor Actual deCostos C.E. = Indicador Costo Efectividad ∑VAC = 1,281,574.12 N° Beneficiarios= 734.00

C.E. = (∑VAC / Nº de Beneficiarios)

C.E. =S/.

1,746.01




-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CUADRO No. 48

COSTOS INCREMENTALES SICTUACION CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA II

RUBROSAÑOS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A).- COSTOS DE INVERSION

1,306,136.32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B).- COSTOS OPERAC. Y MANT. CON PY0 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00

C).- COSTOS CON PROY.(A+B)1,306,136.32 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00 285,800.00

D).- COST. OPERAC. Y MANT. SIN PROY.0 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00 283,024.00

E).- COSTOS INCREMENTALES (C-D)1,306,136.32 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00 2,776.00

F).- FACTOR DE ACTUALIZACION1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

VALOR ACTUAL DE COSTOS (VAC).1,306,136.32 2,523.64 2,294.21 2,085.65 1,896.05 1,723.68 1,566.98 1,424.53 1,295.02 1,177.29 1,070.27

∑VAC =Sumatoria de Valor Actual deCostos C.E. = Indicador Costo Efectividad ∑VAC = 1,323,193.64 N° Beneficiarios= 734.00


C.E. = S/.1,802.72





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

INDICADORES DE COSTO EFECTIVIDAD A PRECIOS DE MERCADO

Indicadores Alternativa I Alternativa II

VACT 1,281,574.12 1,323,193.64


C/E 1,746.01 1,802.72





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV EVALUACION





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV: EVALUACIÓN

4.1. Beneficios de cada alternativa

Los beneficios que genera el proyecto son cualitativos, puesto que contribuirá a que

los 141 alumnos (entre niños y niñas) de la I.E.S. Miguel Grau de la localidad de

Ollaraya, cuenten de una infraestructura con ambientes adecuados con estándares

mínimos de habitabilidad y confort, la misma posibilita a un aprendizaje óptimo, y

ello repercutirá en mejora de calidad de educación en beneficios y desarrollo de la

niñez y consecuentemente a largo plazo posibilitará mejora del nivel de vida.

4.2. Análisis Costo-Efectividad

4.2.1 Flujo de costos sociales.

CUADRO Nº 49

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA I A PRECIOS SOCIALES


IncrementalesCosto de

Mantenimiento.Costo de

Mantenimiento Inversiones

0 978,628.59 978,628.59

1 256,058.33 258,502.60 2,444.27

2 256,058.33 258,502.60 2,444.27

3 256,058.33 258,502.60 2,444.27

4 256,058.33 258,502.60 2,444.27

5 256,058.33 258,502.60 2,444.27

6 256,058.33 258,502.60 2,444.27

7 256,058.33 258,502.60 2,444.27

8 256,058.33 258,502.60 2,444.279 256,058.33 258,502.60 2,444.27

10 256,058.33 258,502.60 2,444.27





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CUADRO Nº 50

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA II A PRECIOS SOCIALES


IncrementalesCosto deMantenimiento.

Costo deMantenimiento

Inversiones

0 1,013,657.71 1,013,657.71

1 256,058.33 258,502.60 2,444.27

2 256,058.33 258,502.60 2,444.27

3 256,058.33 258,502.60 2,444.27

4 256,058.33 258,502.60 2,444.27

5 256,058.33 258,502.60 2,444.27

6 256,058.33 258,502.60 2,444.277 256,058.33 258,502.60 2,444.27

8 256,058.33 258,502.60 2,444.27

9 256,058.33 258,502.60 2,444.27

10 256,058.33 258,502.60 2,444.27

4.2.2 Metodología Costo – Efectividad.

Para poder evaluar las alternativas de solución propuestas resulta

necesario construir el indicador de costo-efectividad para cada una de

ellas. Dicho indicador se obtiene realizando la simple división entre el valor

actual de los costos y el indicador de efectividad, como por ejemplo el

numero de beneficiarios atendidos por el proyecto, en este caso es la

población de estudiantes durante la fase de horizonte del proyecto que en

brecha de déficit resultante del balance Oferta menos demanda que

asciende a 734 alumnos.




-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CUADRO No. 51

COSTOS INCREMENTALES SICTUACION CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I

RUBROSAÑOS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A).- COSTOS DE INVERSION 978,628.59

B).- COSTOS OPERAC. Y MANT.CON PY

0 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60

C).- COSTOS CON PROY.(A+B) 978,628.59 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60

D).- COST. OPERAC. Y MANT. SINPROY.

0 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33

E).- COSTOS INCREMENTALES (C-D)

978,628.59 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27

F).- FACTOR DE ACTUALIZACION 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

VALOR ACTUAL DE COSTOS (VAC). 978,628.59 2,222.07 2,020.06 1,836.42 1,669.47 1,517.70 1,379.73 1,254.30 1,140.27 1,036.61 942.37

∑VAC =Sumatoria de Valor Actual

de Costos C.E. = Indicador Costo Efectividad ∑VAC = 993,647.59 N° Beneficiarios= 734.00


C.E. = S/. 1,353.74




-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CUADRO No. 52

COSTOS INCREMENTALES SICTUACION CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II

RUBROSAÑOS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A).- COSTOS DE INVERSION 1,013,657.71

B).- COSTOS OPERAC. Y MANT.CON PY

0.00 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60

C).- COSTOS CON PROY.(A+B) 1,013,657.71 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60 258,502.60

D).- COST. OPERAC. Y MANT. SINPROY.

0.00 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33 256,058.33

E).- COSTOS INCREMENTALES (C-D)

1,013,657.71 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27 2,444.27

F).- FACTOR DE ACTUALIZACION 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

VALOR ACTUAL DE COSTOS (VAC). 1,013,657.71 2,222.07 2,020.06 1,836.42 1,669.47 1,517.70 1,379.73 1,254.30 1,140.27 1,036.61 942.37

∑VAC =Sumatoria de Valor Actualde Costos C.E. = Indicador Costo Efectividad ∑VAC = 1,028,676.70 N° Beneficiarios= 734.00


C.E. = S/. 1,401.47





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Indicadores de costo efectividad del proyecto a precios sociales

Indicadores Alternativa I Alternativa IIVACT 993,647.59 1,028,676.70


C/E 1,353.74 1,401.47

4.3 Análisis de Sensibilidad

El análisis de sensibilidad del proyecto se ha realizado frente a varios escenarios de

variación de la inversión, de posibles incrementos y disminución de la misma, de losescenarios analizados, la inversión puede aumentar hasta el 15%, cifras mayores

resultaría mas conveniente ejecutar la alternativa II. ANEXO 15

CUADRO Nº 53

ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD DEL PROYECTO RESPECTO AL COSTO TOTAL A

PRECIOS SOCIALES

Variación Alternativa I C / E Alternativa II C / E

0.15 1,140,441.88 1,553.74 1,180,725.36 1,608.620.10 1,091,510.45 1,487.07 1,130,042.47 1,539.57

0.05 1,042,579.02 1,420.41 1,079,359.59 1,470.520.00 993,647.59 1,353.74 1,028,676.70 1,401.47

- 0.05 944,716.16 1,287.08 977,993.82 1,332.42

- 0.10 895,784.73 1,220.42 927,310.93 1,263.37

- 0.15 846,853.30 1,153.75 876,628.04 1,194.32

Fuente: Elaboración propia.

4.4 Análisis de Sostenibilidad

4.4.1 Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.

El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento se

efectuaran de la siguiente forma:





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Costos de operación

Los costos de operación serán financiados con los fondos de tesoro publico

asignados al Ministerio de Educación, concerniente al pago de sueldos delpersonal docente, administrativo y de servicios, que asciende a la suma de

S/. 263,400.00 en forma anual.

Costos de mantenimiento

Los costos de mantenimiento tienen dos fuentes de financiamiento:

Programa de mantenimiento preventivo de locales escolares; proveniente

de recursos del Gobierno Central a través de Ministerio del Educación que

se prevé hasta de S/. 18,400.00.

Cuota de la APAFA : Aporte de padres de familia en forma anual de S/.300.00

Costos de Inversión

El financiamiento de los costos de inversión será con recursos provenientes

de la Municipalidad Distrital de Ollaraya a través de transferencias del

Gobierno Central a dicho pliego presupuestal para una contrapartida en la

búsqueda de financiamiento de entidades publicas y privadas y espacios de

concurso de proyectos de inversión publica así como FONIPREL.

4.4.2. Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del

servicio.

Para lograr el éxito del proyecto, participan las instituciones como:

Municipalidad Distrital de Ollaraya, que cuenta con recursos humanos,

maquinaria y equipo para ejecutar la obra, así como los recursos

presupuestales para una eventual contrapartida y ha priorizado en el

presupuesto, participativo el mejoramiento de la IE.

La Unidad de Gestión Educativa (UGEL) Yunguyo, ha evaluado y priorizado

la necesidad de mejorar la infraestructura educativa de la IES Miguel Grau.

ANEXO Nº 07





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

La APAFA ha comprometido su aporte en el mantenimiento de la

infraestructura una ve ejecutada las nuevas aulas. ANEXO Nº 01)

4.4.3 Organización y Gestión

Etapa de inversión.

la Municipalidad Distrital de Ollaraya, encargada de la ejecución del

proyecto; por lo que la municipalidad convocara a un concurso público de

acuerdo a la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado, por no

contar con la capacidad instalada y un equipo experimentado en la

construcción de infraestructura educativa; cuenta con técnicos,

especializados y personal profesional calificado en el área de logística, quefacilitara el proceso de licitación pública para el Mejoramiento de los

servicios educativos de la institución educativa secundaria Miguel Grau de

Ollaraya de acuerdo a los términos establecidos de la ejecución del

proyecto.

Etapa de operación.

La IES Miguel Grau, dependiente directamente de la UGEL Yunguyo y la

DRE Puno, de acuerdo al Reglamento de Gestión del Sistema Educativo;

son los responsables directos de la operación de la IE, así mismo según elreglamento de Organización y Funciones (ROF) de la entidad, corresponde

la tarea de llevar la Operación de la Institución educativa a su cargo para lo

cual sus responsabilidades están asignadas a las diferentes dependencias

pedagógicas y administrativas.

4.4.4 Adecuación de la oferta a las características de la demanda del

servicio educativo.

Siendo una necesidad percibida por los padres de familia de la deficienciade aulas no es ajena a los patrones culturales e idiosincrasia la propuesta

de la oferta con proyecto en mejorar las condiciones de habitabilidad de la

infraestructura educativa, así como el equipamiento con el mobiliario

escolar.





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.4.5 Participación de los padres de familia.

a).- En el desarrollo del aprendizaje y asistencia:

Según las entrevistas realizadas a los padres de familia, se percibe

que es mayor el interés para que sus hijos logren estudios superiores,

para su desarrollo personal y de su familia en el futuro, por lo que se

encuentran preocupados en el aprendizaje de sus hijos en

condiciones adecuadas en la IE. Lo cual contribuirá y asegurara la

demanda y la sostenibilidad del PIP.

b).- En los programas sociales asociados a la institución educativa:Especifica cuál es el rol y nivel de participación de los padres en

programas como desayunos escolares, que benefician directamente a

los alumnos y cuyo funcionamiento es requerido para la sostenibilidad

de un adecuado servicio educativo.

c).- En el mantenimiento del servicio educativo:

La APAFA, en forma anual ha contribuido en las tareas de

mantenimiento del local Institucional, prueba de ello es el aporte de

cuotas de padres de familia que alcanzan para contribuir con losgastos de mantenimiento de la IE.

4.4.6. Gestión de riesgos de desastres.

En área de estudio y área de influencia del proyecto no se han identificado

riesgos de desastres, por tanto no se adoptan medidas para garantizar la

recuperación.

4.5. Evaluación de Impacto Ambiental.

Tomado en cuenta dichas observaciones, la construcción de la entidad educativa no

ocasionará impactos negativos significativos, toda vez que durante la ejecución de

la obra no se efectuarán cortes de terreno y/o movimientos de tierra que originen

cambios sustanciales del entorno; asimismo, en lo que se refiere a la habilitación de

las zonas de maniobras para facilitar el traslado del material excedente y depósito





-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

de materiales de obra, se ha previsto la utilización de las vías aledañas de acuerdo

con las disposiciones municipales.

Impactos Negativos

Emisión de partículas de polvo, por acciones como movimiento de

tierras, transporte de materiales.

Perturbación en los habitantes de la zona, por ruidos, generado por

maniobra de maquinarias.

Acumulación de residuos y escombros.

Plan de Mitigación de los Impactos Adversos.

Previo aviso a la población mediante señalizaciones como área de

trabajo.

Realizar un adecuado mantenimiento de los caminos de acceso a la

obra, con el fin de evitar la emisión de partículas de polvo.

Los materiales excedentes (residuos y escombros) serán evacuados de

manera oportuna a botaderos.

4.6 Selección de alternativa de solución

De acuerdo a la evaluación económica y social, realizados el análisis de

costo/efectividad, el proyecto seleccionado es la ALTERNATIVA 1, porque tiene el

menor valor de costo efectividad y cumple con los fundamentos técnicos,

económicos y ambientales.

4.7 Plan de Implementación

El proyecto tendrá un periodo de año Cero que es el año 2012 dentro de cuyoperiodo la obra se prevé ejecutar en 6 meses cuyo cronograma físico y financiero de

implementación se muestra en los Cuadros Nº 50 y Cuadro Nº 51.




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CUADRO Nº 54 CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA

DIRECTA INDIRECTA

REGION : Puno MODALIDAD DE EJECUCION DEL PIP (Marca con x) X

PROVINCIA : Yunguyo

DISTRITO : Ollaraya

Codigo COMPONENTE /ACTIVIDADUnidad de

MedidaMeta Total

AVANCE FISICO PROGRAMADO(Expresado en %) TOTAL POR META

trimestre I Trimestre II Trimestre III1.00 EXPEDIENTE TÉCNICO 2.5% DOC. 1 100%

2.00INSTALACIONESGENERALES

GLOBAL 1 50% 50% 100%

3.00CONST. 03 AULAS,LABORARORIO,BIBLIOTECAE INDUSTRIA DE VESTIDO

AMBIENTES 6 50% 50% 100%

4.00CONSTRUCCION DEADMISTRACION

AMBIENTES 4 25% 75% 100%

5.00CONSTRUCCION DESERVICIOS HIGIENICOS

BATERIA 1 50% 50% 100%

6.00 CONSTRUCCION DEPLATAFORMA DEPORTIVA UNID 1 100% 100%

7.00 EQUIPAMIENTO GLOBAL 1 100% 100%8.00 CAPACITACION EVENTOS 2 100% 100%

9.00 GASTOS GENERALES 10.11% % 50% 50% 100%

10.00SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN4.00%

% 40% 60% 100%

11.00 UTILIDAD % 0% 100% 100%

12.00 IGV 18% % 50% 50% 100%




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CUADRO N° 55

CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA

REGION : Puno MODALIDAD DE EJECUCION DEL PIP (Marca con x) DIRECTA INDIRECTA

PROVINCIA:Yunguyo X

DISTRITO :Ollaraya

Codigo COMPONENTE /ACTIVIDADUnidad de

MedidaMeta Total

AVANCE FINANCIERO PROGRAMADO(Expresado en S/.) TOTAL POR META

trimestre I Trimestre II Trimestre III1.00 EXPEDIENTE TÉCNICO 2.5% DOC. 1.00 21,673.50 - - 21,673.50

2.00 INSTALACIONES GENERALES GLOBAL 1.00 15,851.71 - 15,851.71 31,703.42

3.00CONST. 03 AULAS,LABORARORIO,BIBLIOTECA EINDUSTRIA DE VESTIDO AMBIENTES

6.00 - 247,822.93 247,822.93 495,645.85

4.00 CONSTRUCCION DE ADMISTRACION AMBIENTES 4.00 - 25,486.29 76,458.87 101,945.16

5.00 CONSTRUCCION DE SERVICIOSHIGIENICOS BATERIA 1.00 - 49,151.91 49,151.91 98,303.82

6.00 CONSTRUCCION DE PLATAFORMADEPORTIVA UNID 1.00 - - 51,207.75 51,207.75

7.00 EQUIPAMIENTO GLOBAL 1.00 - - 80,533.90 80,533.908.00 CAPACITACION EVENTOS 2.00 - - 7,600.00 7,600.00

9.00 GASTOS GENERALES 10.11% - 43,823.81 43,823.81 87,647.62

10.00 SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN 4.00% - 13,871.04 20,806.56 34,677.60

11.00 UTILIDAD - - 60,685.79 60,685.79

12.00 IGV 18% - 96,446.20 96,446.20 192,892.39

TOTAL 1,264,516.80





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4.8 MATRIZ DE MARCO LÓGICO

Objetivos Indicadores

Medios de

verificación Supuestos

F i n

Contribuir al desarrollo delcapital humano en eldistrito de Ollaraya,provincia de Yunguyo – Puno.

Al finalizar la secundaria,los alumnos beneficiarioscon el proyecto habránmejorado su nivel deaprendizaje en un 20%.

Datos EstadísticosUGEL - Yunguyo

P r o p ó s i t o s

Población escolar de laInstitución EducativaSecundario de MiguelGrau de Ollarayaadecuadamente atendida.

Los alumnos tendránseguridad física,estarán motivados ymejoraran surendimiento surendimiento académicoen 25 %..

Base de datos delMinisterio deEducación, Registrode Matrícula yCenso Estadístico.

Conocimiento del personaldel sector sobre laimportancia de brindar elservicio educativo decalidad.

C o m p o n e n t e s

Infraestructura pedagógicaen condiciones adecuadasde habitabilidad y confort.

El 100% de los alumnosque asisten a la I.ES.Miguel Grau Utilizaninfraestructura pedagógicaen óptimas condiciones.

Informes deliquidación de obras.

Pecosas sobreequipamiento conmobiliario escolar yequipos.

Los informes son realizadospor el personal competentey refleja efectivamente lasituación de lainfraestructura, entes ydespués de la ejecución delproyecto.

Infraestructura es utilizada ymantenida de acuerdo a lasnecesidades de lainstitución educativa.

Infraestructuraadministrativa ycomplementarias encondiciones adecuadas

Construcción del 100% dela infraestructura Administrativa ycomplementaria.

Suficiente y adecuadoequipamiento.

Equipamiento del IES enel 100%.

A

c c i o n e s

Formulación de expediente

técnico

Costo total de la

formulación delExpediente Técnico es deS/. 25,574.73

Expediente técnicoevaluado.

Contratos de obra

Contratos deservicio.

Contratos desupervisión delproyecto.

Comprobantes depago (Facturas y/o

boletas de venta)de compra demateriales deconstrucción,equipos y mobiliario.

Informe deliquidación de obrasy cierre del PIP

Exista la capacidad técnica,de especialistas en el

proceso de selección yequipo adecuado, así comola disponibilidad financiera.

Los equipos y mobiliarios

escolares son asignados alas aulas correspondientes

y se da lasrecomendaciones a los

docentes y alumnos para suadecuado uso.

Instalaciones generales El costo total de lasinstalaciones generales esde S/. 45,307,29

Construcción de 03 aulaspedagógicas, 01laboratorio, 01 biblioteca y01 taller de industria yvestido.

El costo total de laconstrucción de obras esde S/. 708,326.49. NuevosSoles.

Construcción de ambientesadministrativos.


Construcción de 01 bateríade servicios higiénicos. El costo total de laconstrucción de obras esde S/. 140,485.79

Construcción de plataformadeportiva.


Equipamiento con módulosde mobiliario escolar

El costo total delequipamiento con móduloses de S/. 115,090.84

Capacitación a docentesde la IES

El costo total de lacapacitación es de S/.10,861.14El costo total del proyectoes de S/. 1´264,516.80





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CONCLUSIONES





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V CONCLUSIONES

Mediante la formulación del perfil del Proyecto “Mejoramiento de los Servicios

Educativos de la I.E.S. Miguel Grau de Ollaraya, Distrito de Ollaraya - Yunguyo -

Puno.”; se ha llegado a las siguientes conclusiones:

De los resultados obtenidos a la evaluación mediante la metodología costo –

efectividad la alternativa seleccionada para el proyecto es la ALTERNATIVA I

siendo los indicadores económicos a precios privados como sigue: VACT = S/.1´281,574.12 y el CE = S/. 1,746.01; a precios sociales el VACT es de S/.

996,647.59 y el CE = S/. 1,353.74; en consecuencia la alternativa I es la más

viable para la ejecución del proyecto.

El proyecto beneficiará directamente a 141 alumnos de la I.E.S. Miguel Grau

del distrito de Ollaraya.

El costo total de inversión del proyecto asciende a la suma de S/.

1´264,516.80 nuevos soles, cuyo período de ejecución es de 7 meses.

Desde el punto de vista de impacto ambiental, el proyecto no generará

impactos negativos, durante la ejecución solo generará emisión de partículas,

ruidos y desmontes, que serán mitigados oportunamente.

Desde la óptica de sostenibilidad, los costos de operación y mantenimiento del

proyecto serán asumidos por la UGEL –Yunguyo (Ministerio de Educación).





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ANEXOS





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V.- ANEXOS

Anexo Nº 01: Documentos que sustentan la operación y mantenimiento

Anexo Nº 02: Documentos de creación y funcionamiento de la IES

Anexo Nº 03: Documentos de intentos de solución anterior

Anexo Nº 04: Ficha del censo escolar 2011

Anexo N° 05: Nominas de Matricula 2007 -2011

Anexo Nº 06: Informe técnico del especialista de infraestructura

Anexo Nº 07. Constancia de La UGEL de priorización de la infraestructura del IES

Anexo N° 08: Cuadro de asignación Del personal docente y administrativo – nominal

Anexo Nº 09: Distribución de textos y manuales 2005, 2006 y 2010.

Anexo Nº 10: Acta de adjudicación del personal para el taller de industria y vestido.

Anexo Nº 11: Informe de defensa civil – Evaluación de la infraestructura del IES

Anexo Nº 12: Saneamiento físico legal de la IES – Testimonio Notarial.

Anexo Nº 13: Resolución Directoral de la constitución de CONEI del IES

Anexo Nº 14: Presupuesto del proyecto alternativa I y II

Anexo Nº 15: Cuadro de Insumos del proyecto alternativa I y II

Anexo Nº 16 Cuadros de análisis de sensibilidad.

Anexo Nº 17 Panel fotográfico

Anexo Nº 18 Planos

perfil de Proyecto Mejoramiento de Los Servicios Educativos de La Ies. Miguel Grau

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