Mariela Nohemí Monge Castillo

Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de

Retalhuleu.

Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre 2010

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar el grado de licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre 2010

ÍNDICE

Págs.

Introducción i

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución 01

1.1.1 Nombre de la institución 01

1.1.2 Tipo de institución 01

1.1.3 Ubicación geográfica 01

1.1.4 Visión 01

1.1.5 Misión 01

1.1.6 Políticas 01

1.1.7 Objetivo general 02

1.1.7.1Objetivos específicos 02

1.1.8 Metas 02

1.1.9 Estructura institucional 03

1.1.10 Recursos 04

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 07

1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias 07

1.4 Análisis y Priorizaciòn de problemas 08

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 09

1.5.1 Nombre de la institución 10

1.5.2 Tipo de la institución por lo que genera o su naturaleza 10

1.5.3 Ubicación geográfica 10

1.5.4 Visión 10

1.5.5 Misión 10

1.5.6 Políticas 10

1.5.7 Objetivos 10

1.5.8 Metas 10

1.5.9 Estructura institucional 10

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 11

1.6 Lista de carencias 12

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.9 Problema seleccionado 15

1.10 Solución propuesta como viable y factible 15

Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 16

2.1.1 Nombre del proyecto 16

2.1.2 Problema 16

2.1.3 Localización 16

2.1.4 Unidad ejecutora 16

2.2 Descripción del proyecto 16

2.3 Justificación 16

2.4 Objetivos del proyecto 17

2.4.1 Generales 17

2.4.2 Específicos 17

2.5 Metas 17

2.6 Beneficiarios 17

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19

2.9 Recursos (humanos y materiales) 20

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 21

3.2 Productos y logros 23

Capítulo IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 56

4.2 Evaluación del perfil 56

4.3 Evaluación de ejecución 56

4.4 Evaluación final 56

Conclusiones 57

Recomendaciones 58

Bibliografía 59

Apéndice

Anexos

Introducción

Este documento contiene el informe final del proyecto “Guía para enfrentar el

problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales

municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu” del Ejercicio Profesional

Supervisado, -EPS- de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, realizado en la Municipalidad de San Felipe, departamento de

Retalhuleu. El informe está estructurado en cuatro capítulos, los cuales permiten

una mejor comprensión.

El capítulo I se refiere al diagnóstico institucional, el cual permite obtener datos

relacionados con la institución municipal; contiene la matriz FODA (Fortalezas,

Oportunidades, Debilidades y Amenazas), donde se detecta una serie de

problemas de los cuales se seleccionó el más viable y factible.

En el capítulo II se desarrolla el perfil del proyecto, que está conformado por ,

objetivos generales y específicos para su realización, actividades de ejecución

mediante un cronograma, enumeración de los recursos necesarios para su

realización, asimismo, las metas, los beneficiarios y su justificación.

En el capítulo III se da a conocer el proceso de ejecución del proyecto según las

actividades , resultados, productos y logros alcanzados a través de la coordinación

realizada.

En el capítulo IV se describe el proceso de evaluación del proyecto, el que

permite verificar los objetivos y metas trazadas. Esta evaluación consta de cuatro

fases: Evaluación diagnóstica, que permite detectar los aspectos positivos y

negativos que se dan durante la investigación.

Evaluación del perfil, que facilita los medios para conocer los aspectos

relacionados con el diseño, el presupuesto, los materiales y los recursos

necesarios. La evaluación de la ejecución ayuda a detectar si las actividades

planificadas se realizan de acuerdo a lo programado, si los recursos están en el

momento oportuno.

i

La evaluación final es la etapa donde se da a conocer los resultados del proyecto.

Con la ejecución del proyecto se pretende minimizar la contaminación del

ambiente del municipio y mejorar la calidad de vida de las personas. Para su

ejecución se coordinó ante las autoridades municipales, quienes mostraron interés

y apertura para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado.

ii

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos Generales de la Institución 1.1.1 Nombre de la institución Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu 1.1.2 Tipo de institución Autónoma 1.1.3 Ubicación geográfica 3ra. Avenida 2da Calle 2- 44 Zona 1 1.1.4 Visión “Contar con un municipio ordenado, con la infraestructura necesaria y ecológicamente sano, mediante el impulso del desarrollo integral para que sus pobladores habiten con dignidad y con un nivel de vida aceptable” (1) 1.1.5 Misión “Como una institución de derecho público, gobernar localmente con el compromiso de administrar los servicios públicos con eficacia y transparencia, así como lograr consensos y participación ciudadana para satisfacer las demandas socioeconómicas de la población” (2)

1.1.6 Políticas “De acuerdo al código municipal se deben promover las siguientes políticas:

a) Desarrollo integral del municipio b) Administración de los recursos en beneficio general y no particular c) Coordinación para el cumplimiento de los deberes del Estado d) Personal profesional como funcionarios o empleados municipales e) Prestar servicios públicos eficientes f) Administración efectiva del Gobierno Municipal g) Organización interna municipal para promover el desarrollo local h) Promover la participación y organización comunitaria i) Personal profesional como funcionarios o empleados municipales j) Administración financiera del presupuesto municipal transparente k) Ordenamiento territorial de acuerdo a las demandas del desarrollo urbano y

rural.” (3)

____________ 1/ Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2009, pág. 8 2/ Loc. Cit. 3/ Loc. Cit.

1

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo General “Ser responsable del eficaz funcionamiento y manejo de los recursos humanos, financieros y materiales, con el propósito de prestar los servicios públicos bajo el concepto de eficacia y eficiencia y el deber de regularlos, mantenerlos y mejorarlos administrativamente” (4)

1.1.7.2 Objetivos Específicos a) “Cumplir y velar porque se cumplan los fines y deberes del Estado b) Ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establecido en la

Constitución Política de la República y el Código Municipal c) Impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio d) Velar por su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio

económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural e) Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada

de los habitantes, en la resolución de los problemas locales.” (5)

1.1.8 Metas

“Para el año 2009 los proyectos ejecutados a nivel urbano y rural operaran con un 90% de eficiencia y eficacia en la ejecución problemática y financiera.

Para el año 2009, la administración de los diferentes ingresos municipales se realizará con un 100% de transparencia.

Para el año 2009, el 100% de trabajadores municipales serán capacitados para mejorar la calidad de atención y eficiencia laboral.

Para el año 2009, se elaborará un manual de funciones y atribuciones que permita al 100% de los trabajadores municipales un desempeño laboral de alta calidad”. (6)

______________ 4/ Ibidem, pág. 9 5/ Loc. Cit. 6/ Loc. Cit

2

1.1.9 Estructura Institucional (7)

_________________ 7/ Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2009, pág. 10

ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD SAN FELIPE, RETALHULEU

Concejo Municipal

Alcaldía Municipal

Alcaldías Auxiliares

Oficina Municipal de Planificación

Coordinación Servicios Públicos

Secretaría Municipal

Tesorería Municipal

Impuesto Único Sobre

Inmuebles IUSI

Policía Municipal

Receptoría Municipal

Registro Civil y de Vecindad

Servicio de Agua y

Alcantarillado

Servicio de Mercado

Servicio de Rastro

Servicio de Recolección Des. Sólidos

Juzgado de Asuntos

Municipales

Servicio de Biblioteca

Servicio de Cementerio

Servicios Generales

3

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) (8)

RECURSO HUMANO

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Orden Nombre Cargo

01. Pablo Manuel Pereira Benavente Alcalde municipal

02. Ángel Hermógenes Martínez Barillas Concejal primero

03. Gonzalo Alvarado Aguilar Sindico primero

04. Virgilio Alonzo Chiyut Sindico segundo

05. Sebastián Constanza Xiloj Sindico suplente I

06. Chiricoc Sop Rigoberto Concejal segundo

07. Fredy Arturo Ronquillo Batres Concejal tercero

08. Abel Gómez de León Concejal cuarto

09. Noé Francisco Pérez Méndez Tesorero municipal

10. Juan Armando Rojas Barrios Encargado Presupuestario

11. Otto René de León Ordóñez Contador municipal

12. Ernesto Mejía Velásquez Encargado de caja chica

13. Edy Norberto Alvarado López Auxiliar de Tesorería

14. Irma Olegaria Carranza Rodríguez Receptora de Tesorería

15. Josefa Chanchavac Mejía Auxiliar se receptoría

16. Gabriel Pérez López Recaudador Arb. Exp. P.Miner

17. Rudy Sergio Mejía Hidalgo Coordinador De IUSI

18. Edgar Leonel Aguirre Mazariegos Auxiliar del IUSI

19. Oscar Humberto Monterroso García Secretario Municipal

20. Norma Leticia Barrios Ixcoy Oficial I Secretaria.

21. Irene del Rosario Batres Adolfo Oficial II Secretaria

22. Emma Patricia Ríos Coyoy Encargada Unidad de Info.

23. Raúl Antonio Gamarro Díaz Coordinador de OMP

24. Elsa Lidia Cuc Siquilá Ayudante de OMP

25. Gaspar Alvarado Quiej Administrador mercado

26. Brenda Miroslava Pivaral Encargada de biblioteca mpal.

PERSONAL OPERATIVO

01. Virgilio Alonzo Chiyut Fontanero municipal

02. Susana Ambrosio Pérez Abatizadora municipal

03. Brenda Coesa Batres de Visón Abatizadora municipal

04. José Luís Cupil López Guardián Nocturno de planta

05. Doris Magali Elías Álvarez Abatizadora municipal

06. Rafael Ixcot Ordóñez Peón de trabajos agua potable

07. Gregoria López Osorio Abatizadora municipal

08. Odilia Martínez de Samayoa Abatizadora municipal

4

09. María Magdalena Puac Gómez Abatizadora municipal

10. Catarina Puac Vásquez Abatizadora municipal

11. Elvira Méndez Pérez Cocinera comedor ancianos

12. Rocael de León Salazar Extracción de basura mercado

13. Aura Mirella Higueros Sigüenza Aseo parque central

14. José Eduardo Betancourth Hernández Encargado de personal

15. Eduardo José Higueros Sigüenza Juez de asuntos municipales

16. Ignacio Chay Chay Agente policía municipal

17. Eudelio Solís Gómez Agente policía municipal

18. Guillermo Lisandro López Calderón Agente policía municipal

19. Teófilo López Vicente Agente policía municipal

20. Arnulfo Taracena Castillo Agente policía municipal

21. José Barrios Poz Portero y celador mercado

22. Gladys María Cox Sosa Portero y celador mercado

23. Carlos Moisés Figueroa Rodas Portero y celador mercado

24. Angel Alfonso Hernández González Portero y celador mercado

25. Brenda Patricia Machic Delgado Encargada de sanitarios

26. Wilmar Augusto Piedrasanta Ramos Barredor del mercado mpal.

27. Ruth Noemí Salazar Barredor del mercado mpal.

28. Eduardo Castillo Jardinero

29. Natalio Elías Vásquez Barredor de calles

30. Amilcar Leonel Figueroa Barrios Mensajero municipal

31. Gregorio García Ayudante de jardinero mpal.

32. Ismael Garica Reyes Guarda rastro municipal

33. Isaías López Mejía Peón de trabajos electricidad

34. Angela Eloísa Pacheco Barrios Conserje municipal

35. Giovanni Tigüilá Alonzo Conserje salón usos múltiples

36. José Luís Velásquez Mejía Custodio del cementerio gral.

37. Jorge Miguel Hon Reyes Piloto municipal

38. Thelma Martínez Velásquez Conserje de Escuela

39. Cruz Poz Limatuj Conserje de Escuela

40. Felisa Pérez Tajiboy Conserje de Escuela

41. Luciano Mejía Gonón Conserje de Escuela

42. Mirta Araceli de la Cruz Cifuentes Secretaria de supervisión

43. Luís Arturo Ramírez MEPU Esc. Nvo. Palmar

44. Elmer Iván García Gómez Peón mantenimiento

45. José Balbino Ordóñez Gonón Peón mantenimiento

46. Rafael Quiej García Peón mantenimiento

47. Rigoberto Vásquez Calmo Peón mantenimiento

48. José Demetrio Sosa Álvarez Peón mantenimiento

49. Manuel Velásquez Mejía Peón mantenimiento

_________________ 8/ Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2009, págs. 11,12

5

1.1.10.2 RECURSO FÍSICO (9)

1 Edificio Municipal 1.1.10.3 RECURSO MATERIAL

1 fotocopiadora 15 computadoras Útiles de escritorio 20 escritorios de oficina 04 máquinas de escribir Casas y terrenos municipales 01 finca 1 pick up 1.1.10.4 RECURSO FINANCIERO

Ejecución presupuestaria de ingresos y gastos corrientes

Ejercicio fiscal del 01 de enero al 31 de diciembre de 2008.

Ingresos Ingresos Tributarios Q277, 274.63 Ingresos no tributarios Q480, 365.02 Venta de bienes y serv. De adm. Pública Q196, 946.00 Ingresos de operación Q921, 237.40 Renta de la propiedad Q 59,580.94 Total de ingresos ordinarios Q1, 935,403.99 Transferencias corrientes recibidas Q1, 211,129.59 Transferencia de capital Q7, 358,479.97 Endeudamiento público interno Total de ingresos de transferencia Q8, 569,609.56 Total de ingresos ordinarios Q1, 935,403.99 Total de ingresos de transferencias Q 8, 569,609.56 Total de ingresos percibidos Q10, 505,013.5 Egresos Funcionamiento 11 gastos de administración Q 555,087.24 12 gastos de recursos humanos Q 2 381,871.11 Total de funcionamiento Q 2936,958.35 _________________ 9/ Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2009, págs. 14,15,16.

6

Inversión 21 Inversión física Q 6, 083,141.83 22 Transferencia de capital 23 Inversión financiera Total de inversión Q 6, 083,141.83 Deuda pública 31 deuda pública Q 253,298.99 Total de deuda pública Q253, 298.99 Total funcionamiento Q 2, 936,958.35 Total inversión Q 6, 083,141.83 Total deuda pública Q 253,298.99 Total gastos ejecutados Q 9, 273,399.17 Total ingresos percibidos Q 10, 505,013.55 Total gastos ejecutados Q 9, 273,399.17 Superávit o déficit del ejercicio Q 1,231,614.38

1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico Para recabar la información de la municipalidad de San Felipe se aplicó el análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas (FODA), mediante entrevistas al sector civil, gubernamental no gubernamental. En reunión prevista con los Consejos Comunitarios de Desarrollo, alcalde y secretario municipal se realizó la técnica de lluvia de ideas para obtener con más claridad la situación actual de la municipalidad . Asimismo, se observó el comportamiento de los trabajadores y se analizaron documentos que contienen la reseña histórica del municipio. Para obtener información del Centro Educativo se realizó el FODA a través de entrevista al director y encuestas a los alumnos. Los instrumentos que se utilizaron son: cuestionarios y guía de observación. 1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias Carencia de programas de educación ambiental No existe promotor ambiental al servicio de la comunidad No cuenta con tren de aseo municipal No existe programa de reciclaje Falta de agua potable en algunos sectores del municipio Ausencia de control y evaluación en desempeño de tareas No cuenta con manual de organización y funciones. Falta de organización en la biblioteca municipal. Carencia de plan estratégico

7

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base en la lista de carencias)

Problemas Factores que los producen

soluciones

1. Insalubridad en el ámbito de competencia de la Municipalidad.

1. Carencia de programas de educación y promotor ambiental, al servicio de la comunidad. 2. No Cuenta con tren de aseo municipal.

1. Formular un programa de Educación ambiental. 2. Proponer la habilitación de un tren de aseo municipal.

2. Inconsistencia Institucional.

1. Ausencia de control y evaluación en desempeño de tareas. 2. No cuenta con manual de organización y funciones. 3. Falta de organización de la biblioteca municipal. 4.Falta de plan estratégico con visión al futuro del municipio.

1. Elaborar un diseño para evaluar el rendimiento y mejorar el desempeño laboral.

2. Formular un plan operativo anual. 3. Modernizar biblioteca a través de actividades de autogestión. 4. Formular un plan estratégico.

Priorización de problemas Para priorizar el problema se llevo a cabo una reunión con el Concejo y Alcalde en la cual se dio a conocer la lista de carencias o deficiencias de la municipalidad, según el diagnóstico y en consenso se determinó que el problema mas urgente es la Insalubridad en el ámbito de competencia de la municipalidad.

8

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución / comunidad Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O) 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Educativa 1.5.3 Ubicación Geográfica 2ª. Ave. 2-17 zona 3, San Felipe Retalhuleu 1.5.4 Visión “Ser una institución educativa reconocida a nivel nacional como formadora de jóvenes con carácter, conocimientos y práctica de valores morales; haciendo énfasis en las ciencias comerciales que los hace componentes para enfrentar los retos de la vida moderna haciéndolos aptos a ocupar puestos claves de las empresas de nuestra sociedad guatemalteca” (10)

1.5.5 Misión “Somos un establecimiento educativo del sector oficial reconocido a nivel local por su alta exigencia de rendimiento estudiantil y por contar con un personal altamente calificado, eficaz y eficiente; siendo nuestro compromiso que el egresado demuestre amplio dominio de las ciencias comerciales que se ve reflejado en su capacidad académica permitiéndole involucrase en el mundo profesional que lo convierte en parte importante de las empresas competentes de nuestra sociedad guatemalteca” (11)

1.5.6 Políticas (Sin evidencia) 1.5.7 Objetivos (Sin evidencia) 1.5.8 Metas (Sin evidencias) _________________ 10/Escuela de Comercio San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2007 pág. 1 11/ Loc. Cit.

9

1.5.9 Estructura Institucional (12)

ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS COMERCIALES

- ESCO –

SAN FELIPE, RETALHULEU

Tel. 7772-5423

_____________________ 12/ Ibidem, pág. 2

OPERATIVO

III

OFICINISTA

II

DOCENTES

ALUMNOS

DIRECTOR

PADRES DE

FAMILIA

OFICINISTA

III

OPERATIVO

II

10

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 1.5.10.1 RECURSO HUMANO(13)

-280 alumnos - 09 docentes - 01 director - 02 secretarias - 01 guardián RECURSO FISICO

1 edificio educativo RECURSO MATERIAL

-9 archivos de metal -250 escritorios de paleta -8 pizarrones de fórmica -20 máquinas de escribir -20 computadoras -1 impresora -8 cátedras -4 ventiladores RECURSO FINANCIERO

Fondo de gratuidad Q28,000 Becas para alumnos Q14,000 Total Q42,000 _____________________________ 13/ Escuela de Comercio San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2007 págs. 3,4,5,6

11

1.6 Lista de Carencias Ausencia de programas de Educación Ambiental Falta de docentes Falta de escritorios Falta de computadoras Carencia de recursos educativos No hay suficiente ventilación en las aulas No cuenta con salón de usos múltiples Carencia de manual de organización y funciones No se cuenta con recurso audiovisual Insuficientes recipientes de basura

12

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base a las carencias detectadas en la institución)

Problemas Factores que lo producen Solución(es)

1. Insalubridad

1. Ausencia de Programas

de Educación

Ambiental.

2. Insuficientes recipientes

de basura.

1. Formular una guía

para enfrentar el

problema de la

insalubridad.

2. Adquirir recipientes

de basura.

2.Inconsistencia

institucional

1. Carencia de manual de

organizaciones y

funciones.

1.Elaborar un plan

operativo anual.

3. Pobreza de soporte

operativo

1. Carencia de recursos

educativos.

2. No se cuenta con recurso

audiovisual.

3. No cuenta con salón de

usos múltiples.

4. Falta de computadoras.

5. Falta de escritorios.

6. No hay suficiente

ventilación en las aulas.

1. Adquirir recursos

educativos.

2. Adquirir equipo

audiovisual.

3.Construir un salón

de usos múltiples.

4.Adquirir

computadoras.

5.Adquirir escritorios.

6.Adquirir ventiladores.

Priorización de problemas Para priorizar el problema se llevo a cabo una reunión con el director del centro educativo en la cual se dio a conocer la lista de carencias o deficiencias según el diagnóstico y se determinó que el problema mas urgente es la Insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales. (E.S.C.O)

13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad OPCIÒN 1. Formular una guía para enfrentar el problema de la insalubridad. OPCIÒN 2. Adquirir recipientes de basura.

No.

Criterios para Priorizar opciones

De Solución

Opción 1 Opción 2

si no si no

Viabilidad Administrativa

01 ¿Se enmarca dentro de los objetivos de la

institución? X X

02 ¿Se puede ejecutar el proyecto durante la actual

administración? X X

Viabilidad Política

03 Aceptan las autoridades de la institución el

proyecto. X X

04 El proyecto es de vital importancia para la

institución X X

Factibilidad Financiera

05 ¿Se tiene el presupuesto necesario para ejecutar el

proyecto? X X

06 ¿Dará sostenibilidad la institución? X X

Factibilidad de mercado

07 ¿El proyecto tiene aceptación de la población? X X

08 ¿El proyecto satisface las necesidades de la

población? X X

Factibilidad Técnica

09 ¿Se dispone del recurso tecnológico para la

ejecución del proyecto? X X

10 ¿Tiene la institución la infraestructura física para

la realización del proyecto? X X

Factibilidad Social

11 ¿El proyecto es accesible a la población ?

X

X

12 ¿Es urgente para la población el proyecto?

X

X

TOTALES 12 9 3

PRIORIDAD 1 2

14

1.9 Problema seleccionado El problema seleccionado es Insalubridad habitacional en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales. (E.S.C.O) 1.10 Solución

La solución adecuada para el problema seleccionado es

Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu.

15

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto: Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu.

2.1.2 Problema Insalubridad habitacional en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O) 2.1.3 Localización: 2ª. Ave. 2-17 zona 3, San Felipe Retalhuleu. 2.1.4 Unidad Ejecutora: Facultad de Humanidades de la USAC 2.1.5 Tipo de proyecto: De Procesos (Programa de atención a educandos y . docentes). 2.2 Descripción del Proyecto El proyecto consiste en diseñar una guía para enfrentar el problema de insalubridad, la cual estará integrada con temas como: Educación Ambiental, Desechos Sólidos, Contaminación, Calentamiento Global, Reforestación y Deforestación; asimismo, se incluirán instrucciones, objetivos, actividades y evaluación según el tema. Seguidamente se socializará con alumnos y docentes de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales durante seis días en reuniones de trabajo de dos horas cada una. 2.3 Justificación

Es indispensable efectuar una guía de educación ambiental para evitar

enfermedades a los vecinos de la cabecera municipal , hacer conciencia a los estudiantes y docentes sobre el problema ambiental, disminuir la contaminación municipal, motivar a autoridades educativas y municipales para que desarrollen actividades en mejoras del medio ambiente. Es lamentable que en los centros educativos no se implementen programas de esta naturaleza, orientados al conocimiento de temas ambientales y, básicamente, a la prevención de las consecuencias que en materia sanitaria se presentan por la irresponsabilidad de una población que –en alto porcentaje-, descuida y contamina el medio ambiente. Ante la escasez de programas ambientales, se considera impostergable la toma de decisiones en el ámbito educativo para hacer conciencia en estudiantes y docentes en torno al rol que les corresponde como sujetos del currículum escolar.

16

2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 Objetivo General Contribuir en el mejoramiento de la salubridad ambiental en el municipio de San Felipe Retalhuleu, a través de una guía con temas de educación ambiental dirigida a los educandos del nivel medio, con el apoyo de sus docentes. 2.4.2 Objetivos Específicos

Redactar Guía para enfrentar el problema de insalubridad.

Validar la Guía .

Socializar la guía para enfrentar el problema de insalubridad, mediante reuniones sistemáticas con alumnos y docentes de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales.

2.5 Metas

Formular un texto con 5 temas de educación ambiental, para posteriormente ser entregado al centro escolar, y a la municipalidad de San Felipe, Retalhuleu en dos semanas.

Presentar la Guía a las autoridades municipales para su autorización.

Socializar la guía para enfrentar el problema de insalubridad con 150 alumnos y 9 docentes mediante seis sesiones de trabajo de dos horas cada una, durante la ejecución del proyecto.

2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos: 2.6.2 150 alumnos de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales 9 docentes,

1 director. 2.6.2 Indirectos

- 9 miembros de la Corporación Municipal -Padres de familia -Población en general

2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto detallado

Fuentes de financiamiento -Gestión de la estudiante del Ejercicio Profesional Supervisado 05% -Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. 75% -Aporte de empresas privadas. 20% 100%

17

Presupuesto

Recursos materiales

CANTIDAD DESCRIPCIÓN COSTO

UNITARIO TOTAL

500 Hojas de papel bond. de 80 gramos. Q. 9.00 Q.45.00

2 Cartuchos de tinta color negro, para

computadora.

Q.150.00

Q.300.00

2 Cartuchos de tinta de colores, para

computadora.

Q.175.00

Q350.00

1 Alquiler de una cañonera ( 8 horas) Q.100.00 Q800.00

30 Arbolitos (melina y matilisguate) Q 2.00 60.00

Total Q1,555.00

Recursos humanos

Personal de apoyo Escala salarial Período de

contratación Total

Ingeniero Agrónomo Q200.00 8 horas Q.1,600.00

Encargado de limpieza Q50.00 2 horas Q 100.00

Total Q 1,700.00

Monto del proyecto (a+b) = Q 3, 255.00

18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

2009

Responsables

FECHAS Octubre Noviembre

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 Estudiante epesista y concejo.

1. Selección y contratación de personal para impartir conferencia.

2. Selección de temas para el documento.

Estudiante epesista y conferencista.

3. Consultas bibliográficas

Estudiante epesista.

4. Primer borrador del documento.

Estudiante epesista.

5. Diseño de documento informativo (trifoliar).

Estudiante epesista y Conferencista.

6. Segundo borrador del documento.

Estudiante epesista.

7. Redacción del documento.

Estudiante epesista.

8. Selección del nombre del documento.

Estudiante epesista .

9. Impresión del documento y trifoliar.

Estudiante epesista .

10.Cotización y adquisición de árboles.

Estudiante epesista y concejo.

11. Limpieza del lugar para plantación de árboles

Encargado de la limpieza de la municipalidad.

12. Inducción a los alumnos sobre los temas de la guía.

Conferencista.

13. Plantación de árboles

Conferencista y estudiante epesista.

14. Inducción a los docentes sobre los temas de la guía .

Estudiante epesista.

15. Evaluación del proyecto. Estudiante epesista y concejo.

16. Entrega del proyecto. Estudiante epesista.

19

2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto

Humanos -Miembros del Concejo de San Felipe -Director del centro educativo -Ingeniero Agrónomo -Alumnos -Encargado de limpieza de la municipalidad -Docentes -Proyectista de la Facultad de Humanidades USAC (Programa EPS). Materiales -Piezas de correspondencia (oficios con solicitudes) -Hojas de papel bond -Computadora -Cañonera -Especies vegetales (árboles) -Documentos divulgativos (trifoliares)

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CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados Se ejecutaron las actividades planificadas según la calendarización correspondiente, de la manera siguiente: 3.1.1 Selección y contratación de personal para impartir conferencia En reunión con el concejo se planteó a personas con conocimientos de temas ambientales para impartir la conferencia a los alumnos del centro educativo. Como resultado se obtuvo la contratación del Ingeniero Agrónomo Fredy Ronquillo. 3.1.2 Selección de temas para el documento. En una reunión con el Ingeniero Ronquillo se hizo una recopilación de temas ambientales de los cuales se determinaron los temas para el documento. Como resultado se obtuvo la siguiente lista de temas: -Educación ambiental -Desechos sólidos -Contaminación -Calentamiento global -Reforestación y Deforestación 3.1.3 Consultas bibliográficas Se investigo en diferentes libros y en páginas de Internet.

3.1.4 Primer borrador del documento En dos días de trabajo se elaboró el documento con los temas ambientales seleccionados. Como resultado se obtuvo el primer borrador de la guía con los temas seleccionados para presentarlo ante el Concejo municipal. 3.1.5Diseño de documento informativo ( trifoliar) En reunión con el ingeniero Ronquillo se diseño el documento informativo con temas ambientales para hacer conciencia a los alumnos sobre el problema ambiental, así como medidas para corregirlo. Como resultado se obtuvo el diseño del documento informativo. 3.1.6 Segundo borrador del documento Se elaboró el segundo borrador del documento haciéndole modificaciones entre ellas aumento de imágenes para hacer mas amena la lectura. Como resultado se obtuvo el segundo borrador del documento para presentarlo ante el concejo.

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3.1.7 Redacción del documento Se redacto el documento con los temas ambientales incluyéndole instrucciones, objetivos, actividades y evaluación a cada tema. Como resultado se obtuvo la redacción del documento. 3.1.8 Selección del nombre del documento En reunión con el Ingeniero se plantean varios nombres para el documento. Como resultado se obtuvo el nombre de “Guía para enfrentar el problema de la insalubridad ambiental en la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu” 3.1. 9. Impresión del documento y trifoliar. Se presenta al concejo la Guía y el documento informativo, asimismo se le pide autorización para su impresión. Como resultado se obtiene la impresión de la Guía y el trifoliar. 3.1.10.Cotización y adquisición de árboles Se visitó dos viveros con el Ingeniero Ronquillo para seleccionar los árboles que serán plantados con los alumnos. Como resultado se obtienen los treinta árboles. 3.1. 11. Limpieza del lugar para plantación de árboles En una reunión con el concejo se solicitó la limpieza del lugar donde se plantarán los árboles del centro educativo. Como producto se obtiene la limpieza de la Escuela Nacional Ciencias Comerciales. 3.1. 12. Inducción a los alumnos sobre los temas del programa. Se realizaron tres reuniones con los alumnos de dos horas cada una para socializar los temas de la Guía. Como producto se obtiene la participación de los alumnos en las diferentes actividades. 3.1.13. Plantación de árboles En dos reuniones con los alumnos el Ingeniero Ronquillo da instrucciones sobre la plantación de árboles, seguidamente se organizan grupos de tres para plantar los árboles, en el centro educativo. Como resultado se obtuvo la plantación de treinta árboles. 3.1.14 Inducción a los docentes sobre los temas de la Guía Se realizó una reunión con los docentes de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales para hacer de su conocimiento los temas de la Guía. Como producto se obtiene la aceptación y participación de los docentes. 3.1.15 Evaluación del proyecto Se programaron cinco reuniones con los miembros del Concejo y Alcalde para evaluar el proyecto en cada una de sus etapas. Como resultado se obtuvo el proyecto sin ninguna dificultad.

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3.1.16. Entrega del proyecto Se realizó una reunión con el director de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales y una reunión con el Alcalde y Concejo para hacer entrega de la Guía. 3.2 Productos y logros. 3.2.1 Productos

Guía para enfrentar el problema de la insalubridad con los siguientes

temas : Educación ambiental, Desechos sólidos, Contaminación, Calentamiento global, Reforestación y Deforestación.

300 trifoliares con temas ambientales. Plantación de 30 árboles. Propuesta de Promotor ambiental a la municipalidad de San Felipe.

3.2.2 Logros

Motivar a los alumnos a que adopten posturas para enfrentar la

insalubridad ambiental. Implicar a los docentes en la conservación del medio ambiente. Mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio de San

Felipe, Retalhuleu. Posibilitar la continuidad y aplicación de la guía para enfrentar el

problema de la insalubridad en los centros educativos del municipio. Involucrar a las autoridades educativas a participar en programas

ambientales.

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PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL

El programa de Educación Ambiental se desarrollará del 14 al 22 de octubre del año 2009, en el horario de 14:00 a 16:00 en las instalaciones de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O) Los temas que se impartirán son los siguientes: Educación Ambiental Desechos Sólidos Contaminación Calentamiento Global Reforestación y Deforestación

ACTIVIDADES

HORA

Responsables

FECHAS

1. Socialización con el primer grupo de alumnos.

14:00

Conferencista

14-10-2009

2. Socialización con el segundo grupo de alumnos.

14:00

Conferencista

15-10-2009

3.Socialización con el tercer grupo de alumnos.

14:00

Conferencista

16-10-2009

4.Plantación de 15 árboles con los alumnos.

14:00

Conferencista y estudiante epesista.

19-10-2009

5. Plantación de 15 árboles con los alumnos

14:00

Conferencista y estudiante epesista.

20-10-2009

6. Inducción a los docentes sobre la Guía para enfrentar la insalubridad ambiental.

14:00

Estudiante epesista

21-10-2009

7. Evaluación

14:00

Estudiante epesista.

22-10-2009

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÒN DEPARTAMENTAL RETALHULEU EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de

San Felipe, departamento de Retalhuleu.

MARIELA NOHEMI MONGE CASTILLO

Retalhuleu, noviembre 2009.

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ÍNDICE

Contenidos Página

PRESENTACIÓN i

I. Objetivos 01

A. General 01

B. Específicos 01

II. PROCESO DE CAPACITACIÓN

A. Revisión de Antecedentes 01

B. Planificación 02

1. Datos de Identificación 02

2. Actividades a realizar 02

C. ORGANIZACIÓN

1. Cronograma de Actividades 02

2. Programación 03

2.1. Educación Ambiental 03

2.2 Desechos Sólidos 05

2.3 Contaminación 08

2.4 Calentamiento Global 13

2.5 Reforestación y Deforestación 17

Conclusiones 20

Recomendaciones 21

Bibliografía 22

Anexos

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-i-

PRESENTACIÓN

Este trabajo es consecuencia de los hallazgos del diagnóstico realizado en la

municipalidad de San Felipe, Retalhuleu, respecto al problema del medio

ambiente, que afecta a cada uno de sus habitantes.

De lo anterior se desprende la necesidad de crear esta Guía para enfrentar la

insalubridad ambiental destinado a estudiantes y docentes con el objetivo de

formar conciencia en cada uno de ellos para proteger el medio ambiente,

asimismo ser ejemplo y portavoces de acciones que ayuden a solucionar el

problema de la contaminación de este municipio.

A manera de justificación de esta guía puede decirse que tanto estudiantes

como docentes, desconocen el gran problema del deterioro de la capa de ozono

que es consecuencia del destino incorrecto de los desechos sólidos, la tala de

àrboles, la contaminación del ambiente en general, entre otros problemas que se

describen posteriormente.

Es lamentable que los principales autores de este problema son los seres

humanos, y más aun que no se tomen medidas correctivas. De igual forma es

preocupante que en los centros educativos no se realicen actividades para

minimizar la contaminación ambiental.

La guía consta de cinco temas cada uno con instrucciones, objetivos,

actividades y evaluación que, dentro de la brevedad con que son abordados,

dejan al trasluz la sana intencionalidad de inculcar valores para crear una cultura

ambiental en estudiantes y docentes, y lograr una calidad de vida.

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-1-

I. OBJETIVOS

A. General 1. Contribuir al mejoramiento del entorno ecológico del municipio de San Felipe, mediante la implementación de una guía para enfrentar la insalubridad ambiental dirigido a docentes y alumnos de los centros educativos. B. Específicos 1. Sensibilizar a los alumnos y docentes sobre el problema ambiental que sufre el municipio de San Felipe, Retalhuleu. 2. Adoptar posturas que enfrenten la insalubridad ambiental del municipio de San Felipe, Retalhuleu. II. PROCESO DE CAPACITACIÒN Para alcanzar los objetivos propuestos se seguirá un proceso que incluye las siguientes etapas: Revisión de antecedentes del problema, para lo cual se tomará como documento base el diagnóstico realizado en la municipalidad de San Felipe, Retalhuleu; así también se incluyen etapas de planificación, organización y programación; ejecución y monitoreo de la capacitación dirigida a los grupos humanos implicados: alumnos y docentes. A. REVISIÒN DE ANTECEDENTES De acuerdo al diagnóstico realizado en la municipalidad de San Felipe, Retalhuleu, se evidencia que en años pasados no se ha dado prioridad a mejorar el ambiente de esta población a través de campañas, programas y otras acciones por parte de instituciones privadas y oficiales ni grupos de vecinos; es por ello que surge la necesidad de implementar una guía para enfrentar la insalubridad ambiental destinado a estudiantes y docentes, para crear en ellos cultura ambiental mediante diferentes actividades, las cuales contribuirán a minimizar la contaminación ambiental y mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

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-2-

B. PLANIFICACIÒN 1.Datos de identificación *Institución: Escuela Nacional de Ciencias Comerciales * Ubicación: 2ª. Ave. 2-17 zona 3, San Felipe Retalhuleu * Tiempo de ejecución: del 14 al 21 de octubre de 2009 *Horario: de 13:00 a 16.00 2. Actividades a realizar *Orientación a los alumnos (conferencia) * Realización de actividades según la guía * Distribución de trifoliares informativos * Plantación de àrboles con los alumnos * Inducción a los docentes sobre la guía *Evaluación C. ORGANIZACIÒN Y PROGRAMACIÓN 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

FECHAS OCTUBRE

12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 1. Orientación a los alumnos (conferencia)

Ing. Fredy Ronquillo y estudiante epesista

2. Realización de actividades según la guía.

Ing. Fredy Ronquillo y estudiante epesista.

3. Distribución de trifoliares informativos

Ing. Fredy Ronquillo y estudiante epesista.

4. Plantación de àrboles con los alumnos

Ing. Fredy Ronquillo y estudiante epesista.

5. Inducción a los docentes sobre la guía.

Estudiante epesista

6. Evaluación Estudiante epesista

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-3-

2. PROGRAMACIÓN A continuación se presenta una recopilación de diferentes documentos consultados, de los cuales se extrajeron temas esenciales relacionados con el medio ambiente.

TEMA No. 1 EDUCACIÒN AMBIENTAL (1)

OBJETIVO: Crear en los estudiantes, respeto, amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman el medio ambiente.

INSTRUCCIONES: El capacitador (a) dará a conocer el término de Educación Ambiental por medio de diapositivas. Hará conciencia en cada uno de ellos por medio de reflexiones.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se define educación ambiental como un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc. de manera que minimicen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.

La actuación del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmósfera, las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difícil creer que el comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos.

Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más edificios, más vehículos, más industrias, más polvo, más desperdicios, más ruido y, en peligroso contraste para la supervivencia del hombre a largo plazo, cada vez hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales.

El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal.

__________________________________

1/ Documento Impreso Páginas 5-25 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Retalhuleu, 2009.

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-4-

Pero la adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso. Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la conservación de la flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente. El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes, respeto, amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman el medio ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia conservacionista del hombre del mañana.

El niño crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación, y se integre a la sociedad en que vive de una manera armónica, formado política e ideológicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de esta. Él debe comprender que es parte integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene deberes que cumplir. Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible para todos conservar estos recursos naturales básicos. La responsabilidad en la protección del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos. La formación y el desarrollo de hábitos correctos en los estudiantes, en lo concerniente a la protección del medio ambiente en la escuela y sus alrededores, contribuyen a vincular la teoría con la práctica y a familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la protección del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y nacional, y cómo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la colectividad.

ACTIVIDAD: Formar grupos y responder las siguientes cuestiones.

1. ¿Qué entienden por Educación Ambiental?

2. ¿Existe comisión o comité en mejoras del medio ambiente en este centro educativo?

3. ¿Les gustaría formar parte de la comisión o comité?

4. ¿Qué acciones realizarían para mejorar el medio ambiente?

5. ¿Conocen de algún grupo de personas que realicen acciones en mejoras del ambiente en esta localidad?

EVALUACIÓN: al finalizar el tema el capacitador lanzará preguntas.

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-5-

TEMA No. 2 DESECHOS SÒLIDOS (2)

OBJETIVO: Orientar al educando para que clasifique correctamente los desechos sólidos.

INSTRUCCIONES: El capacitador (a) enseñará la forma correcta de clasificar los desechos sólidos, indicará las causa y soluciones a este problema.

DESECHOS SÓLIDOS

Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos.

En los últimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado su producción de desechos domésticos, incrementándose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por año. El volumen de producción de desechos es inversamente proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate. Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta duración, desde los pañales del bebé hasta el periódico. Se estima que los envases de los productos representan el 40% de la basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto de basura, se olvida el problema; a partir de ahí es asunto de los municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en vertederos (solución económica pero peligrosa); incinerarla (costosa pero también contaminante); o separarla en plantas de tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono los residuos orgánicos. Esta sería una solución mucho más ecológica, pero también más costosa.

2.1 Causas

Los residuos sólidos domésticos usualmente son concentrados por los habitantes de la vivienda en un solo recipiente, el cual, luego, es descargado a un solo camión recolector, el cual, a su vez, los transporta a un solo sitio de disposición final.

En la mayoría de los municipios el servicio de recolección y disposición de los residuos sólidos es deficiente. Esto da origen a una serie de problemas de salud pública graves.

La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de proliferación de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos, etc.), la cual puede transmitir enfermedades infecciosas.

Los residuos sólidos dispuestos inadecuadamente pueden generar gases, humos y polvos que contribuyen a la contaminación atmosférica.

______________________

(2)Programa Integral de Formación y Capacitación en Desechos y Residuos Sólidos -CONADES- Guatemala.

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-6-

El problema está creciendo, ya que la generación de residuos per.-capita está aumentando, hasta superar un kilogramo por habitante/día en las grandes ciudades. Por otro lado, no existen suficientes lugares que puedan albergar con seguridad esos residuos.

Producto de una mala gestión de la basura junto con una falta de conciencia ciudadana, se producen problemas como la acumulación de residuos en determinadas zonas o botaderos. Además algunas veces esta basura de los botaderos informales es quemada produciendo problemas de contaminación.

2.2 Soluciones

-Contar con un relleno sanitario.

-Reciclar

-Realizar campañas formativas.

- Evitar al máximo los productos o envoltorios de usar y tirar, sobre todo los plásticos, las latas y los aerosoles, pues es muy complicada o nula su biodegradación, etc.

-Clasificar la basura.

-No amontonar la basura en el patio ni tirarla en calles o terrenos baldíos; tampoco se debe arrojar a ríos, lagos u otros sitios de abastecimiento de agua.

-Formar comité en mejoras del medio ambiente.

- Evitar quemar envases de productos químicos. Si hay sobrantes, no se debe de tirar al drenaje; tampoco mezclarlos, ya que se puede ocasionar una reacción peligrosa

-Se debe manejar adecuadamente la basura para evitar la contaminación. La difusión de mensajes que informen y orienten sobre este problema, será de gran importancia para disminuir la degradación del medio ambiente y mejorar las condiciones de salud.

2.3 Reciclaje

Reciclar significa volver a usar como materia prima elementos utilizados y descartados anteriormente, para producir otros nuevos. Esa tarea permite una sensible disminución de los residuos, a la vez que ahorra enormes cantidades de agua y energía.

En países desarrollados, el proceso se facilita con la recolección selectiva de la basura. El papel, el vidrio y otros materiales son fácilmente reciclables.

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-7-

A modo de ejemplo y a los efectos de aproximarnos a una alternativa viable al actual "problema de la basura" enumeramos que se podría y debería hacer con desechos:

Con resto de alimentos: abono orgánico, tierra para plantas, lumbricultura y alimentación de cerdos y otros animales.

Con plásticos: mediante el reciclaje se pueden hacer bolsas, bancos, juegos para parques, postes para campo, baldes, baldosas, balizas, útiles escolares, láminas para carpetas o tarjetas, cerdas para diversos cepillos. Mediante reutilización las botellas se pueden lavar para rellenado, y los vasos descartables pueden utilizarse de maletines.

Con botellas y bollones de vidrio: reutilización luego de lavados o nuevas botellas y otros productos de vidrio mediante el reciclaje.

Con envases Tetra Brick: recuperación del papel o planchas de aglomerado para confección de distintos muebles.

Con escombros: relleno de terrenos, de caminos, y en general rellenos de construcción.

Con maderas: diversos muebles, láminas, juguetes o fuente de energía Con cajones de madera: juguetes y juegos. Con restos de poda y de jardinería: abono o fuente de energía. Con papeles y cartones: mediante reciclado otros papeles y cartones. Con muebles y electrodomésticos rotos: reparación o recuperación de

materiales. Con metales en general: mediante el reciclaje se evita usar nueva materia

prima a la vez que se ahorra energía. Algunos metales que deben ser recuperados para reciclar son: oro, plata, cobre, bronce, estaño, plomo, aluminio y hierro.

Con latas de aluminio: mediante el reciclaje se pueden hacer nuevas latas.

Con latas de acero: se pueden reutilizar como macetas para plantas, o fundir.

Con tanques y Bidones plásticos y de acero: juegos para parques, depósito para clasificación diferenciada de desechos o recipientes de basura.

Con trapos y restos de ropa vieja: nuevos tejidos. Con huesos de animales: fertilizante y alimento para animales. Con neumáticos gastados: juegos de parques, vallas de seguridad y

relleno de carreteras.

ACTIVIDAD

Formar grupos para que clasifiquen la basura según su origen: orgánica – inorgánica.

EVALUACIÓN: El capacitador observará la forma en que clasifican la basura.

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-8-

TEMA No.3 CONTAMINACIÒN (3)

OBJETIVO: Lograr que el educando identifique los tipos de contaminación. INSTRUCCIONES: El capacitador (a) indicará los diferentes tipos de contaminación, dará a conocer los efectos que estos producen; asimismo las medidas para controlar la contaminación ambiental.

La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, medio físico o un ser vivo. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la actividad humana. Para que exista contaminación, la sustancia contaminante deberá estar en cantidad relativa suficiente como para provocar ese desequilibrio. Esta cantidad relativa puede expresarse como la masa de la sustancia introducida en relación con la masa o el volumen del medio receptor de la misma. Los agentes contaminantes tienen relación con el crecimiento de la población y el consumo (combustibles fósiles, la generación de basura, desechos industriales, etc.), ya que al aumentar éstos, la contaminación que ocasionan es mayor. Los contaminantes por su consistencia, se clasifican en sólidos, líquidos y gaseosos. Se descartan los generados por procesos naturales, ya que por definición, no contaminan.

Los agentes sólidos están constituidos por la basura en sus diversas presentaciones. Provocan contaminación del suelo, del aire y del agua. Del suelo porque produce microorganismos y animales dañinos; del aire porque produce mal olor y gases tóxicos y del agua porque la ensucia y no puede utilizarse.

Los agentes líquidos están conformados por las aguas negras , los desechos industriales, los derrames de combustibles derivados del petróleo los cuales dañan básicamente el agua de ríos, lagos, mares y océanos; con ello provocan la muerte de diversas especies.

Los agentes gaseosos están constituidos por la combustión del petróleo (óxido de nitrógeno y azufre) y por la quema de combustibles como la gasolina (liberando monóxido de carbono), basura y desechos de plantas y animales.Todos los agentes contaminantes provienen de una fuente determinada y pueden provocar enfermedades respiratorias y digestivas. Es necesario que el hombre tome conciencia del problema. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, líquidas o gaseosas o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales de los mismos o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.

_____________________________

(3)Ibidem Págs. 30-45

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3.1 Efectos

La contaminación ambiental de las grandes ciudades afecta la salud cardiovascular.

El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas, como el infarto.

Al inspirar partículas ambientales con un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales.

El humo del tabaco y el que en general proviene del sistema de escape de los autos produce la misma cantidad de esas partículas.

Uno más de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del sol, debido a la destrucción del ozono estratosférico por cloro y bromo procedentes de la contaminación.

3.2 Medidas para controlar la contaminación ambiental

Crear conciencia ciudadana. No quemar ni talar plantas. No botar basura en lugares inapropiados. Regular el servicio de aseo urbano. Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas. Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni

ríos utilizados para el servicio o consumo del ser humano ni animales. Controlar los derrames accidentales de petróleo. Controlar los relaves mineros Reciclar objetos (darles un nuevo uso) Tomar conciencia de lo que está sucediendo Realizar campañas de apoyo Evitar el uso de aerosoles Tener sentido de responsabilidad

ACTIVIDAD

Hacer grupos y dibujar en pliegos de papel bond los tres tipos de contaminación.

EVALUACIÓN

Un representante de cada grupo pasará a ostentar su trabajo.

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3.3 TIPOS DE CONTAMINACIÒN

3.3.1 Hídrica

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3.3.2 Edáfica

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3.3.3 Atmosférica

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TEMA No. 4 CALENTAMIENTO GLOBAL (4)

OBJETIVO: Lograr que el educando adopte medidas correctivas para minimizar el calentamiento global. INSTRUCCIONES: El capacitador (a) dará a conocer la problemática que existe a nivel mundial sobre el calentamiento global, indicará sobre el efecto invernadero y que medidas se pueden emplear para reducir el calentamiento global.

La temperatura de nuestro planeta es perfecta para la vida. Ni demasiada fría, como Venus, ni demasiada caliente, como Marte. Gracias a estas condiciones, la vida se extiende por todos sitios.

La Tierra recibe el calor del Sol. Algunos gases de la atmósfera la retienen y evitan que parte de este calor se escape de retorno al espacio. Hoy día esta situación de equilibrio delicado esta en peligro a causa de la contaminación de la atmósfera, que provoca que los gases retengan mucho calor cerca de la superficie. Las temperaturas de todo el planeta han aumentado en el ultimo siglo y esto podría provocar un cambio climático a nivel mundial.

El aumento del nivel del mar y otros cambios en el medio ambiente representan una amenaza para todos los seres vivos. El termino efecto invernadero hace referencia al fenómeno por el cual la Tierra se mantiene caliente y también al calentamiento general del planeta. Para mantener las condiciones ambientales optimas para la vida es indispensable que entendamos las relaciones complejas que se establecen entre la Tierra y la atmósfera.

4.1 La capa de ozono EL ozono es un gas cuyas moléculas están formadas por tres átomos de oxígeno(O3), uno más que las moléculas de oxígeno que respiramos. La capa de ozono se fue engrosando a medida que fue aumentando la cantidad de oxígeno. Esto es así porque su formación se debe a reacciones químicas entre el oxígeno y los rayos ultravioletas. En la atmósfera, el ozono se concentra en una estrecha franja de la estratosfera, entre los 20 y 40 kilómetros de altura, formando la llamada capa de ozono, un elemento decisivo para la vida en el planeta. En efecto, la capa de ozono es para los seres vivos como un paraguas protector frente a los peligrosísimos rayos ultravioletas. Si estas radiaciones alcanzaran la superficie terrestre sin pasar por el filtro del ozono, causarían entre otros muchos efectos dañinos, la destrucción del fitoplancton, base de todas las cadenas alimentarias del océano, por lo que peligrarían todos los organismos marinos; en el hombre, la radiación ultravioleta causaría un debilitamiento general del sistema inmunológico, importantes daños en la vista, y un aumento de casos de cáncer de-piel _____________________

(4) Manual de Impacto Ambiental, CONAMA, 1994.

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4.2 El efecto invernadero

El efecto invernadero La atmósfera de la Tierra está compuesta de muchos gases. Los más abundantes son el nitrógeno y el oxígeno (este último es el que necesitamos para respirar). El resto, menos de una centésima parte, son gases llamados "de invernadero". No los podemos ver ni oler, pero están allí. Algunos de ellos son el dióxido de carbono, el metano y el dióxido de nitrógeno. En pequeñas concentraciones, los gases de invernadero son vitales para nuestra supervivencia. Cuando la luz solar llega a la Tierra, un poco de esta energía se refleja en las nubes; el resto atraviesa la atmósfera y llega al suelo. Gracias a esta energía, por ejemplo, las plantas pueden crecer y desarrollarse. Si no existieran los gases de invernadero, el planeta sería cerca de 30 grados más frío de lo que es ahora . En esas condiciones, probablemente la vida nunca hubiera podido desarrollarse. El efecto de calentamiento que producen los gases se llama efecto invernadero: la energía del Sol queda atrapada por los gases, del mismo modo en que el calor queda atrapado detrás de los vidrios de un invernadero. En el Sol se producen una serie de reacciones nucleares que tienen como consecuencia la emisión de cantidades enormes de energía. Una parte muy pequeña de esta energía llega a la Tierra, y participa en una serie de procesos físicos y químicos esenciales para la vida. Prácticamente toda la energía que nos llega del Sol está constituida por radiación infrarroja, ultravioleta y luz visible.

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Se ha estimado que, si no existiera este fenómeno, conocido con el nombre de efecto invernadero, la temperatura de la superficie de la Tierra sería de unos veinte grados bajo cero. Entre los componentes de la atmósfera implicados en este fenómeno, los más importantes son el anhídrido carbónico y el vapor de agua (la humedad), que actúan como un filtro en una dirección, es decir, dejan pasar energía, en forma de luz visible, hacia la Tierra, mientras que no permiten que la Tierra emita energía al espacio exterior en forma de radiación infrarroja.

4.3 Consecuencias: Conocemos las consecuencias que podemos esperar del efecto invernadero para el próximo siglo, en caso de que no vuelva a valores más bajos:

Aumento de la temperatura media del planeta. Aumento de sequías en unas zonas e inundaciones en otras. Mayor frecuencia de formación de huracanes. Progresivo deshielo de los casquetes polares, con la consiguiente subida

de los niveles de los océanos. Incremento de las precipitaciones a nivel planetario pero lloverá menos días

y más torrencialmente. Aumento de la cantidad de días calurosos, traducido en olas de calor.

4.4 Medidas para minimizar el calentamiento global

¿Qué se puede hacer? Todos los habitantes de este planeta, estamos obligados a tomar medidas para detener el cambio climático y el aumento del efecto invernadero. Aunque las grandes decisiones, tomadas por los gobiernos de los países, son fundamentales, hay muchas formas de ayudar a la descontaminación que están a nuestro alcance.

Hemos de dejar de utilizar los CFC. Podemos sustituir los aerosoles, la fuente principal de estos gases, por pulverizadores que no perjudiquen el medio ambiente. También podemos encontrar métodos para reciclar o destruir los CFC que provienen de otras fuentes.

El metano procedente de los excrementos del ganado se puede reciclar en una planta química para producir energía.

Podemos plantar un árbol.

En casa, recordar no malgastar la energía eléctrica.

Podemos poner un buen aislante en el tejado y doble cristal en las ventanas para reducir los escapes del calor, con la cual se necesita menos energía para mantener la casa caliente.

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Utilizar un sistema de calefacción que aprovecha la energía al máximo y necesita mas energía para producir calor.

También podemos reducir el consumo de combustibles de los automóviles. Actualmente un coche desprende cada año cuatro veces su peso en dióxido de carbono. Si se diseñan modelos mas ligeros y aerodinámicos con motores de bajo consumo pueden llegar a consumir solo 1/3 parte de la energía que necesita un coche actual. Ya se han fabricado algunos automóviles que gastan menos de 2,8 litros por cada 100 kilómetros.

Apaga las luces cada vez que se salga de una pieza; los electrodomésticos y aparatos de bajo consumo. Las bombillas de bajo consumo pueden durar ocho veces mas y gastan solo 1/5 parte de la energía que necesita una bombilla normal. No dejar el televisor o el equipo de música encendidos cuando no lo usemos.

No dejar correr el agua caliente cuando se lava.

También puedes dar nuevos usos a las botellas. Recicla el vidrio, los plásticos y el papel. Además así podemos salvar muchos árboles.

ACTIVIDAD

Escribir en una hoja ¿Qué acciones realizará para minimizar el calentamiento global?

EVALUACIÓN

El capacitador evaluará a través de la hoja de trabajo.

43

-17-

TEMA No. 5 REFORESTACIÓN Y DEFORESTACIÓN (5)

OBJETIVO: Inculcar en el educando la importancia de la reforestación, mediante la plantación de árboles.

INSTRUCCIONES: El capacitador dará a conocer las causas y consecuencias de la deforestación y el beneficio de la reforestación; asimismo, indicará los pasos para plantar un árbol.

5.1 Reforestación

*www.monografías.com

Reforestar es establecer vegetación arbórea en terrenos con aptitud forestal. Consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos; así como su cuidado para que se desarrollen adecuadamente.

5.2 Deforestación

*www.monografías.com

Es el cambio de una cubierta dominada por árboles a una que carece de ellos. Es la eliminación de la vegetación natural.

_____________________________

(5) www.monografías.com

44

-18-

5.3 ¿Cuáles son las causas de la deforestación?

*www.monografías.com

1. Tala inmoderada para extraer la madera. 2. Generación de mayores extensiones de tierra para la agricultura y la

ganadería. 3. Incendios. 4. Construcción de más espacios urbanos y rurales. 5. Plagas y enfermedades de los árboles.

5.4 ¿Cuáles son las consecuencias de la deforestación?

*www.monografías.com

Erosión del suelo y desestabilización de las capas freáticas, lo que a su vez provoca las inundaciones o sequías.

Alteraciones climáticas. Reducción de la biodiversidad, de las diferentes especies de plantas y

animales. Calentamiento global de la tierra: porque al estar deforestados los bosques,

no pueden eliminar el exceso de dióxido de carbono en la atmósfera.

45

-19-

5.5 Pasos para plantar un árbol

1.- Hacemos un agujero de 40 a 50 cm, aproximadamente dos cuartas o dos pies. Contra más grande sea el agujero, más facilidad tendrá el plantón para enraizar, crecer, buscar agua y minerales, etc. Dejamos la tierra a un lado.

2.- Mezclamos la tierra que hemos sacado con estiércol, abono, sustrato, virutas de serrería, restos de poda de jardinería triturada, terracota, tierra vegetal y/o restos orgánicos de la casa (cáscaras de huevos, almendras, pipas o nueces, mondas y peladuras de verduras, restos de café, té, poleo, manzanilla, tila, o cualquier resto de tipo vegetal, todo bien mezclado y triturado)... y rellenamos hasta la mitad, más o menos. A esta mezcla le llamamos tierra mejorada.

3.- Ponemos en el centro el plantón, cuidando que quede recto y de forma que el cuello de la planta (el límite entre el tronco y la raíz) esté al mismo nivel que el suelo (al nivel que va a quedar definitivamente); cuidado de no dañar las raicillas ni romper el cepellón.

*www.monografías.com

ACTIVIDAD

El capacitador indicará los pasos para plantar un árbol, seguidamente por grupos plantarán un árbol

EVALUACIÓN: Se evaluará a través de la observación.

46

-20-

CONCLUSIONES

1. El interés por la protección del medio ambiente esta centrado en la salud

y el bienestar del hombre el cual es el agente causante fundamental de la

continua degradación del medio y , al mismo tiempo, la victima principal.

2. La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de

proliferación de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos,

etc.) la cual puede transmitir enfermedades infecciosas.

3. La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que puede

provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema,

medio físico o un ser vivo.

47

-21-

RECOMENDACIONES

1. Es importante que en los centros educativos programen actividades

que contribuyan a minimizar la contaminación ambiental.

2. Tener conciencia sobre el manejo de los desechos sólidos ( no botarlos

en lugares inapropiados, clasificarlos, no quemarlos, etc.)

3. La difusión de mensajes que informen y orienten sobre el problema de

contaminación, será de gran importancia para disminuir la degradación

del medio ambiente y mejorar las condiciones de salud.

48

-22-

Bibliografía

1. Castillo Áureo. Educación Familiar y Ciudadana 7 Grado. Editorial Obelisco, Caracas. 1993. 25 pp

2. Programa Integral de Formación y Capacitación en desechos y residuos sólidos. Guatemala. 2008. 45 pp

3. Manual de Impacto Ambiental. Nicaragua.1994. 30 pp

4. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales . Educación Ambiental. Retalhuleu, Guatemala. 2009 38 pp

E-grafía

1. www.monografías.com

49

50

SOCIALIZACIÓN DE LA GUIA

La estudiante epesista da la bienvenida a los alumnos de la Escuela Nacional de Ciencia Comerciales y presenta al conferencista.

El conferencista imparte los temas de la Guía: Educación ambiental, Desechos sólidos, Contaminación, Calentamiento Global, Reforestación y Deforestación.

51

PLANTACIÓN DE ÁRBOLES

Organización de grupos de alumnos de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales para la plantación de árboles.

Alumno de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales abriendo agujero para plantar un árbol.

52

SOCIALIZACIÓN DE LA GUÍA

La estudiante epesista da la bienvenida a los docentes de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales.

La estudiante epesista da a conocer a los docentes la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu.

53

ENTREGA DE LA GUÍA

La estudiante epesista hace entrega al director del centro educativo la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu.

54

ENTREGA DE LA GUÍA A AUTORIDADES MUNICIPALES La estudiante epesista agradece al Alcalde y Concejo por el apoyo brindado durante la realización del EPS.

La estudiante epesista hace entrega al Alcalde la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu.

55

CAPÍTULO IV.

PROCESO DE EVALUACIÒN 4.1 Evaluación de diagnóstico

Para evaluar el diagnóstico se utilizó la técnica de la observación y el instrumento de lista de cotejo. La lista de cotejo se elaboró para verificar el nivel de ejecución en las actividades planificadas para el logro de objetivos del diagnóstico institucional. Este instrumento fue aplicado por la estudiante de EPS. Se obtuvo como resultado el 100% de indicadores positivos.

4.2 Evaluación del perfil

Para evaluar el perfil se utilizó la técnica de la observación y el instrumento de lista de cotejo. Mediante la lista de cotejo se pretende verificar si el perfil del proyecto es congruente con la solución propuesta como viable y factible. Se pudo determinar que si es congruente. Este instrumento fue aplicado por la estudiante de EPS. 4.3 Evaluación de la Ejecución En esta fase de la evaluación se formulo un cronograma el cual permitió desarrollar las actividades y constatar si el proyecto ejecutado se realizó de acuerdo a lo programado, si los materiales estuvieron disponibles en el momento oportuno, si el personal fue idóneo para la ejecución del proyecto. Como resultado se obtuvo la participación del 100% de los alumnos y docentes del centro educativo y se contó con los materiales necesarios para su ejecución. 4.4 Evaluación final La evaluación se realizó por medio de un cuestionario a los alumnos, director, docentes y concejo. Se alcanzaron los objetivos y metas planteadas en el proyecto, lo que hace que la guía contribuya a enfrentar el problema de la insalubridad de este municipio. Las actividades se planificaron y en el proceso de ejecución se practicaron adecuadamente, logrando las metas del proyecto.

56

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó a mejorar la salubridad ambiental en el municipio de

San Felipe Retalhuleu, a través de una guía con temas ambientales

dirigido a los educandos del nivel medio con el apoyo de sus

docentes.

2. Se elaboró la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en

la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San

Felipe, departamento de Retalhuleu.

3. Se validó la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la

escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe,

departamento de Retalhuleu.

4. Se socializó la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en

la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San

Felipe, departamento de Retalhuleu.

57

RECOMENDACIONES

1. Es importante que la municipalidad de San Felipe, ejecute programas de

educación ambiental para minimizar la contaminación del municipio.

2. Las autoridades educativas deben velar porque dentro de sus contenidos

programáticos incluyan temas para proteger el medio ambiente.

3. Se debe fomentar el amor a la naturaleza en los alumnos mediante la

plantación de árboles.

4. Los docentes y alumnos deben adoptar actitudes positivas para proteger el

medio ambiente.

58

BIBLIOGRAFÍA

1. Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O) San Felipe,

Retalhuleu. Plan Operativo Anual. 2008 pp 20.

2. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Educación Ambiental.

Retalhuleu. 2009 pp 45

3. Municipalidad de San Felipe Retalhuleu. Informe administrativo 2009. pp

15.

59

PLAN DE DIAGNÓSTICO a. Datos de identificación Institución: Municipalidad de San Felipe Retalhuleu. Ubicación: 3a. avenida No. 2- 44, zona 1 Ejecutora del diagnóstico: Mariela Nohemì Monge Castillo Carné: 9640705 Tiempo de trabajo: Del 10 de agosto al 10 de octubre de 2009. Horario: De 13:00 a 17:00 b. Objetivo general Identificar la situación actual de la Municipalidad de San Felipe Retalhuleu en relación a la contaminación ambiental, para aportar estrategias de solución al problema. . c. Objetivos específicos 1. Recopilar información general acerca del municipio y de la Municipalidad de San Felipe, mediante la aplicación de instrumentos especialmente diseñados. 2. Identificar las diferentes entidades del sector civil, gubernamental y no gubernamental, así como los consejos comunitarios de desarrollo que participan en la dinámica del municipio. 3. Identificar programas y proyectos de desarrollo ambiental que se ejecutan en la jurisdicción municipal objeto de estudio. 4. Obtener información directa, mediante la aplicación de boletas de encuesta a personas, entidades y otros actores sociales de la comunidad. 5. Describir la estructura interna de la Municipalidad para tener una visión global de la forma como se administran los recursos humanos que están al servicio del pueblo. d. Actividades a realizar Coordinación de acciones con la municipalidad de lunes a viernes. Elaboración de boletas de encuesta Planificación de visitas de observación y sus respectivas rutas. Recolección, análisis y tabulación de información Preparación de guía de observación Elaboración de Análisis FODA Presentación del informe final del diagnóstico.

e. Cronograma del Diagnóstico

FECHAS AGOSTO SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2

1. Coordinación de acciones con la municipalidad. 2. Elaboración de boletas de encuesta. 3. Planificación de visitas de observación y sus respectivas rutas.

4. Recolección , análisis y tabulación de información 5. Preparación de guía de observación. 6. Elaboración de análisis FODA 7. Presentación de informe final de Diagnóstico.

f. Recursos a utilizar Humanos: Integrantes del Concejo Municipal de San Felipe Secretario Municipal Tesorero Municipal Alcaldes comunitarios Estudiante del Programa de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- Representantes de diferentes instituciones locales Director de centro educativo Alumnos Materiales: Boletas de encuesta Guía de observación Papel bond tamaño carta Lapiceros. USB

Mobiliario y Equipo: Computadora Máquina de escribir Escritorio Institucionales: Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu Escuela Nacional de Ciencias Comerciales

g. Evaluación La evaluación se realizará durante el transcurso de la elaboración del diagnóstico, para conocer el avance y verificar si se están cumpliendo los objetivos propuestos.

FODA DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN FELIPE RETALHULEU

MATRIZ FODA

FORTALEZAS

(Factores internos)

OPORTUNIDADES (Factores externos)

Organización de concejos

municipales de desarrollo (COMUDE)

Miembro de Mancomunidad de municipios.

Buena relación entre personal administrativo, operativo y de servicio.

Ambiente adecuado en cada área de trabajo.

La municipalidad cuenta con edificio propio.

Aceptables relaciones humanas entre Alcalde y Concejo.

Ingresos propios se captan mensualmente.

Las oficinas poseen sistema de computación.

Reuniones del concejo tres veces a la semana.

Atención al público por parte del Alcalde todos los días.

Existencia de relleno sanitario en buenas condiciones (basurero municipal)

La municipalidad cuenta con el

respaldo de instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

La comunidad rural del municipio tiene credibilidad en el Alcalde.

Tren de aseo por parte de la empresa privada.

Apoyo del 10% constitucional asegurado.

Participación de la sociedad civil.

DEBILIDADES

(Factores internos)

AMENAZAS

(Factores externos)

No existe promotor ambiental al servicio de la comunidad

Carencia de programas de educación ambiental

No cuenta con tren de aseo municipal

Carencia de capacitaciones al personal de aseo municipal

No hay control del tren de aseo particular

No existe programas de reciclaje.

Falta de agua potable en algunos sectores del municipio

Insuficientes depósitos de basura en el área urbana

Ausencia de control y evaluación en desempeño de tareas

Poca preparación académica de algunos miembros del Concejo y del Alcalde.

No cuenta con manual de organización y funciones.

Falta de organización en la biblioteca municipal.

Impuntualidad en el salario de los trabajadores.

Atraso en la entrega de los aportes económicos del gobierno.

Poca cultura tributaria por parte de los vecinos.

Seguimiento de proyectos por cambio de gobierno.

Deforestación. Contaminación hídrica. Basureros clandestinos. Insuficiente infraestructura para

servicios educativos. Calles principales con exceso de

basura.

FODA DE LA ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS COMERCIALES (E.S.C.O.)

MATRIZ FODA

Fortalezas

Debilidades

*El director y los docentes están identificados con la naturaleza de la institución.

*Buenas relaciones interpersonales. *Ambiente de trabajo motivador. *La comunicación es estable. *Se tiene comunicación abierta con los padres

de familia y alumnos. *Posee laboratorio de computación. *Mobiliario propio en buen estado. *Las instalaciones en general están en muy buenas condiciones. *Reunión con padres de familias cada dos meses.

*Falta de docentes. *No cuenta con manual de organización y funciones. *Falta de Objetivos, políticas y metas institucionales . *Deficiente infraestructura técnica (no hay aparatos audiovisuales) *Falta de recursos educativos. *Falta de escritorios. *No se fomentan programas de Educación Ambiental. *No hay suficiente ventilación en las aulas. *Falta de computadoras. * Insuficientes recipientes de basura. *No hay salón de usos múltiples.

Oportunidades

Amenazas

*El Centro educativo tiene muy buena imagen para los vecinos del municipio.

*Respaldo del Ministerio de Educación.

*Apoyo de autoridades educativas

departamentales.

*Soporte económico del Fondo de Gratuidad y

Becas para determinados alumnos.

*Suficiente población estudiantil.

*No se cuentan con fondos económicos

al iniciar el ciclo escolar.

*Entrega de Fondo de Gratuidad y

Becas en fechas atrasadas.

*Las instalaciones no son propias.

*Funcionamiento de dos instituciones en

la misma infraestructura.

PROPUESTA A LA MUNICIPALIDAD DE SAN FELIPE RETALHULEU DE UN PROMOTOR AMBIENTAL COMUNITARIO

Se considera substancial que en el municipio de San Felipe, exista una persona facultada para recopilar las demandas ambientales de las comunidades rurales y urbana, y juntamente con la corporación municipal tomar medidas correctivas. Es por ello que se propone a la municipalidad la creación de un puesto de promotor ambiental . CONCEPTO Los Promotores Ambientales Comunitarios se convierten en ejes articuladores de las estrategias de educación ambiental, son líderes comunitarios y desarrollan proyectos y programas de apoyo a sus comunidades, generalmente enmarcados por procesos de sensibilización y educación a sus comunidades. Su quehacer se enmarca en la participación ciudadana, el control social a la gestión ambiental, la organización de sus comunidades en torno a la solución de las problemáticas ambientales, la preservación de las tradiciones culturales, la formulación de proyectos ciudadanos de educación ambiental, socio ambientales y de Educación Ambiental. Su tarea fundamental es la organización de sus comunidades y participación ciudadana objetivo primordial de la Educación. Los Promotores Ambientales Comunitarios, se proponen impulsar un nuevo modelo de gestión ambiental urbana con la participación de los ciudadanos, que valoricen los esfuerzos comunitarios para mejorar su calidad de vida y la construcción colectiva de una nueva cultura que reconozcan los derechos ambientales y las reivindicaciones sociales como una necesidad apremiante para mejorar el bienestar de la población; al tiempo que se logre que la conciencia ambiental se exprese en nuevas conductas que favorezcan el desarrollo de una responsabilidad ciudadana en torno a la defensa y protección del ambiente.

CARACTERÍSTICAS

* Estar dispuesto a trabajar directamente al interior de las comunidades y abrirse al contacto con todos los sectores sociales del municipio.

* Buscar, junto con su comunidad, las alternativas técnicas o sociales ante los problemas socio-ambientales, reconociendo que la solución de los mismos debe darse en función de los recursos públicos disponibles en la administración municipal.

* Respetar la identidad de cada comunidad, así como sus valores culturales.

* Estar presente en el acontecer y accionar comunitario, sin sustituir la función de sus organizaciones de base y sin buscar protagonismos sociales ni beneficios materiales provenientes de las actividades que se realicen.

* Estar bien entrenado y siempre dispuesto a ampliar o actualizar sus conocimientos y prácticas. * Graduado del Nivel Medio con alta capacidad en temas ambientales FUNCIONES DEL PROMOTOR AMBIENTAL COMUNITARIO * Conocer y difundir la Política Nacional de Educación Ambiental y sus estrategias * Desarrollar procesos de gestión para la sensibilización, educación y capacitación comunitaria. *Recibir y procesar las demandas y denuncias socio-ambientales que la comunidad proponga para ser comunicadas y gestionadas oficialmente ante las Corporaciones. * Estimular el fortalecimiento de la participación ciudadana y la capacidad organizativa de la comunidad. * Ser intermediario de la comunidad ante las instituciones * Participar en los procesos de planeación de la gestión ambiental. * Participar en las diferentes instancias de participación ciudadana generados por las entidades municipales. * Mediar en los conflictos socio-ambientales comunitarios, surgidos de la incompatibilidad de intereses, a propósito de la prevención o reparación de un daño socio-ambiental. * Promover y apoyar la realización y actualización de diagnósticos participativos, con el propósito de contar con información oportuna y suficiente para explicar la realidad socio-ambiental de la comunidad y detectar los factores que originan los problemas.

-Plan de sostenibilidad para el proyecto “Guía para mejorar el medio ambiente aplicada a Escuela de Ciencias Comerciales del municipio de San

Felipe, departamento de Retalhuleu”

1. Descripción Este plan pretende dar cumplimiento a uno de los postulados de la Municipalidad de San Felipe Retalhuleu que, como entidad autónoma, afirma que es una institución que respeta, valora a la persona humana y vela por el desarrollo sostenible de la población a través de una administración de calidad. Promueve la justicia, libertad, paz y el desarrollo de la persona para darles a los habitantes una mejor calidad de vida. 2. Objetivo general Impartir a los alumnos y docentes de los centros educativos, cada año, un programa de Educación Ambiental, mediante el esfuerzo propio como institución al servicio del pueblo y con el apoyo de agentes educativos no convencionales. 3. Objetivos específicos

3.1.1 Garantizar la vigencia del programa de Educación Ambiental para minimizar la contaminación ambiental, en aras del bienestar de los vecinos.

3.1.2 Mantener abiertos los canales de comunicación con educandos y docentes de los centros educativos implicados, para fortalecer actitudes que favorezcan la preservación del medio ambiente. 3.1.3 Estimular la participación de la población del área urbana, mediante campañas de sensibilización a través de distintos medios de comunicación, con el apoyo de educandos y educadores.

4. Desarrollo

Plazo

No. ACTIVIDADES Corto (Bimestral)

Mediano (Semestral)

Largo (Anual)

Responsables

01.

Organización de comité de mejoramiento ambiental.

Concejo

municipal

02.

Reunión del comité de mejoramiento ambiental.

Coordinador del

comité

03.

Presentación de presupuesto a al Concejo municipal.

Comité de

ambiente.

04.

Reunión del comité de ambiente con el Concejo municipal.

Comité de

ambiente y

Concejo.

05.

Selección y actualización de temas del programa.

Comité de

ambiente

06.

Redacción e impresión de programa.

Comité de

ambiente

07.

Selección del personal encargado de impartir conferencias.

Comité de

ambiente

08.

Programación de actividades con centros educativos

Comité de

ambiente

09.

Sensibilización a la población escolar sobre temas ambientales.

Capacitador

10.

Colocar rótulos persuasivos relacionados a la conservación del medio ambiente.

Comité de

ambiente

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Encuesta a entidades del sector civil, gubernamental y no gubernamental y consejos comunitarios de desarrollo del municipio de San Felipe, Retalhuleu.

01. Numere del 1 al 4 las causas que ocasionan contaminación ambiental en el municipio. (La número 1 será la más dañina y la número 4, la menos) :

1.1 Falta de educación ambiental ……………………….

1.2 Poca o ninguna conciencia ecológica……………….

1.3 Irresponsabilidad de los vecinos……………………..

1.4 Falta de campañas de sensibilización………………

02. Marque con un X la opción que considere ha sido la más responsable de contaminación en el municipio.

- Desinterés de autoridades municipales…………………..

- Desinterés de autoridades educativas…………………..

- Falta de iniciativa de instituciones……………………….

- Poca educación de los vecinos……………………….....

03. Numere del 1 al 4 la solución de problemas de contaminación ambiental que merecen mayor atención (la número 1 será la de mayor importancia y la número 4 será la de menos)

3.1 Eliminar basureros clandestinos…………………………

3.2 Colocación de depósitos de basura en el

área urbana……………………………………………………..

3.3 Crear tren de aseo municipal…………………………….

3.4 Organización de instituciones para crear

programas ambientales………………………………………..

04. Marque con una X la opción que considere justa para evaluar la inversión institucional en materia de contaminación ambiental.

El presupuesto asignado para minimizar la contaminación ambiental lo considera:

-Demasiado poco………………………………………………

-Muy poco……………………………………………………….

-Poco…………………………………………………………….

-Suficiente……………………………………………………….

05. Marque con una X la opción que considere, de acuerdo al destino correcto de los desechos sólidos.

-Quema de desechos sólidos…………………………………….

-Pago de tren de aseo…………………………………………….

-Clasificación de desechos sólidos………………………………

-Enterrar desechos sólidos……………………………………….

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

Entrevista dirigida a Alcalde Municipal

01. Numere del 1 al 4 la solución de problemas de contaminación ambiental que merecen mayor atención de la municipalidad que preside. (La número 1 será la que más ocurre y la número 4 la que menos)

1.1 Limpieza de tragantes en calles y avenidas………………………… 1.2 Extracción de basura de mercados………………………………….. 1.3 Colocación de depósitos de basura en el área urbana…………….. 1.4 Tratamiento técnico de desechos sólidos……………………………

0.2 Numere del 1 al 4 la ayuda que esta municipalidad recibe en relación a programas de contaminación ambiental . (la número 1 será la que más ocurre y la número 4 la que menos) 2.1 Centros educativos……………………………………………………..

2.2 Organizaciones gubernamentales y no gubernamentales…………. .

2.3 Grupo de vecinos………………………………………………………. 2.4 Gobierno…………………………………………………………………

0.3 Marque con una X cómo considera que sería la colaboración de los vecinos en relación a programas de educación ambiental. 3.1 Demasiado poca…………………………………………………….. 3.2 Muy poca……………………………………………………………… 3.3 Poca…………………………………………………………………… 3.3Suficiente………………………………………………………………

04. Marque con una X la opción que considere justa para evaluar la inversión municipal en materia de contaminación ambiental.

El presupuesto asignado para minimizar la contaminación ambiental lo considera:

-Demasiado poco…………………………………………………………

-Muy poco………………………………………………………………….

-Poco……………………………………………………………………….

-Suficiente………………………………………………………………….

0.5 Marque con un X cuál de las siguientes opciones considera importante para minimizar la contaminación ambiental. -Crear una plaza para promotor ambiental…………………………….

-Fomentar programas de reciclaje……………………………………… -Crear tren de aseo municipal………………………………………….. -Sensibilización a los vecinos…………………………………………..

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

LISTA DE COTEJO PARA LA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

INSTITUCIÓN: Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu.

No. Criterios de evaluación Sí No

1. ¿Promueve programas de Educación

Ambiental? X

2. ¿Coordina conjuntamente con

autoridades educativas programas de

Educación Ambiental?

X

3. ¿Cuenta con presupuesto para

programas de Educación Ambiental? X

4. ¿Existe promotor Ambiental al

servicio de la comunidad ? X

5. ¿Cuenta con recursos tecnológicos? X

6 ¿Desarrolla campañas de

sensibilización el Ministerio de

Ambiente en este municipio?

X

7 ¿Existe comité de mejoramiento

ambiental? X

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

LISTA DE COTEJO PARA LA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

INSTITUCIÓN: Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O)

No. Criterios de evaluación Bueno Malo Regular

1. ¿Cómo es la comunicación entre

alumnos, docentes, director y padres

de familia.

X

2. ¿ En que estado se encuentran las

instalaciones del centro educativo? X

3. ¿Existe ventilación en las aulas?

X

4. ¿En qué estado se encuentra el

mobiliario? X

5. ¿Cómo es la comunicación con las

autoridades departamentales? X

6. ¿Son suficientes los recursos

humanos para cubrir la población

estudiantil?

X

7. ¿Son suficientes los recursos

financieros para cubrir las

necesidades de la institución?

X

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

Entrevista dirigida a Director

INSTRUCCIONES: marque con una x la opción que considere necesaria.

1. ¿Considera importante la implementación de Programas de Educación Ambiental en este centro educativo?

Sí No

2. ¿Promueve la municipalidad Programas Ambientales en este municipio?

Sí No

3. ¿Posee recursos económicos esta institución para implementar Programas Ambientales?

Sí No

4. ¿Los docentes incluyen dentro de los contenidos, temas de Educación Ambiental?

Sí No

5. ¿Considera que los alumnos y docentes estarían dispuestos a participar en actividades que mejoren el medio ambiente?

Sí No

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

EVALUACIÒN DEL DIAGNÒSTICO.

Indicadores

Orden Criterios de evaluación

Sí No

1.

¿Se identificó la problemática que afronta la municipalidad de San Felipe, Retalhuleu.

x

2.

¿Los instrumentos utilizados facilitan la recolección e interpretación de la información requerida?

x

3.

¿Las técnicas aplicadas responden a la investigación efectuada?

x

4.

¿El tiempo programado fue suficiente para realizar el diagnóstico?

x

5.

¿Se obtuvo la información requerida para el diagnóstico?

x

6.

¿Hubo aceptación por parte de la institución del problema detectado, después de haber realizado el análisis de viabilidad y factibilidad?

x

7.

¿El FODA de la institución refleja con claridad la situación existente en la institución objeto de análisis?

x

8.

¿La lista de carencias, ausencias o deficiencias es congruente con la información reflejada en el FODA?

x

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

EVALUACIÒN DEL PERFIL

Indicadores

Orden

Criterios de evaluación

Sí No

1.

¿El perfil del proyecto contiene los elementos esenciales para su ejecución?

x

2.

¿Las actividades planificadas fueron suficientes?

x

3.

¿Se han previsto los recursos indispensables para ejecutar el proyecto?

x

4.

¿Se cuenta con la información necesaria para realizar el proyecto?

x

5.

¿La planificación realizada para efectuar el proyecto, cumplió con sus objetivos?

x

6.

¿Las actividades previstas en el cronograma de trabajo están ligadas con la descripción del proyecto?

X

7.

¿Las metas planteadas en el perfil guardan estrecha relación con los objetivos específicos?

X

8.

¿Los objetivos específicos son congruentes con el objetivo general?

X

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

EVALUACIÒN DE EJECUCIÒN (Escala de Rango)

No.

Indicadores

Criterios de evaluación

Aceptable Bueno Muy

Bueno Excelente

1.

Cumplimiento de las actividades programadas

X

2. Se llevó un orden lógico en la ejecución de cada actividad

X

3.

El tiempo programado fue suficiente para realizar la ejecución del proyecto

X

4. Fue suficiente el presupuesto para realizar la ejecución del proyecto

X

5. El proyecto fue evaluado en cada una de sus fases .

X

6. Eficiencia en la ejecución de actividades

X

7. Avance de la programación

X

8.

Hubo evidencia de resultados, productos y logros

X

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

EVALUACIÒN FINAL Nombre:___________________________________________________________ Cargo:____________________________________________________________ Lugar y fecha:______________________________________________________ Instrucciones: marque con una x según crea conveniente. 01.¿ Tiene beneficio el Programa de Educación Ambiental para la población?

Sí________ No________

02.¿Cree conveniente que se realicen constantemente programas de esta naturaleza? Sí_______ No________ 03. ¿Considera importante que las autoridades educativas promuevan programas de Educación Ambiental? Sí_______ No________ 04. ¿ Cree que la municipalidad le dará seguimiento a este programa? Sí_______ No________ 05. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades de esta institución? Sí_______ No_______

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Evaluación del desempeño de la estudiante de EPS

Instrucciones: Marque con una X en el indicador que más se ajuste a la realidad expresada en los distintos criterios de evaluación. No. de Orden

Indicadores

Reg

ula

r

Bu

en

o

Mu

y b

ue

no

Excele

nte

Criterios de evaluación

01 Responsabilidad en la ejecución de distintas actividades.

02 Capacidad para trabajar en equipo.

03 Eficiencia en la organización de distintas actividades.

04 Aplicación de técnicas y procedimientos administrativos.

05 Aprovechamiento de los recursos.

06 Efectividad en la programación de actividades.

07 Habilidades de comunicación.

08 Puntualidad y liderazgo.

09 Calidad de contenidos del

programa.

10 Entrega oportuna de los productos obtenidos.

Observaciones:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Firma y sello________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

ASISTENCIA DE ALUMNOS PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

SAN FELIPE, RETALHULEU

TEMA:_____________________________________________________________

ESTABLECIMIENTO:_________________________________________________

NOMBRE FIRMA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

ASISTENCIA DE DOCENTES PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

SAN FELIPE, RETALHULEU TEMA:____________________________________________________________

ESTABLECIMIENTO:________________________________________________

NOMBRE FIRMA

San Felipe, Retalhuleu 1 de octubre de 2009

PEM. Adalberto Galicia Orellana Director E.S.C.O Reciba un cordial saludo, el motivo de la presente es para solicitarle permiso para impartir un programa de educación ambiental a los estudiantes y docentes de la institución que usted dignamente dirige los días 15,16 Y 21 de octubre a partir de las 13:00 horas , con el objetivo de ser portavoces y disminuir la contaminación ambiental de este municipio, asimismo colaborar con los proyectos educativos que la Universidad de San Carlos de Guatemala esta proyectando en beneficio de la población. Agradezco su colaboración, y su respuesta positiva.

Deferente

PEM. Mariela Nohemì Monge Castillo Epesista Usac

Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

FECHAS AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Diagnóstico

1.1 Coordinación de acciones con la municipalidad.

1.2 Elaboración de boletas de encuestas.

1.3 Planificación de visitas de observación y sus respectivas rutas.

1.4 Recolección, análisis y tabulaciòn de información

1.5 Elaboración de análisis FODA

1.6 Presentación de informe final 2. Perfil del proyecto

2.1 Objetivos

2.2 Presupuesto

2.3 Cronograma

2.4 Presentación informe final del proyecto

3. Ejecución del proyecto

3.1 Redacción del proyecto

3.2 Solicitar colaboración a la municipalidad

3.3 Financiamiento

3.5 Entrega del proyecto

4. Evaluación

5. Entrega informe final

LISTA DE ALCALDES COMUNITARIOS DEL MUNICIPIO DE SAN FELIPE RETALHULEU

01. Jorge Castillo (Cantón Tierra Colorada) 02. Catarino Poz (Cantón Los Ángeles) 03. Eliazar Batres (Catón Francisco Vela) 04. Elmer Rodas (Piedad II) 05. Hernán Vicente (Lotificación San Pablo) 06. José Luís Velásquez (Las conchas) 07. Mauro Díaz (Fraternidad) 08. Miguel Sopón (Ortiz Candelaria) 09. Sergio Obdulio Ochoa (Colonia San José) 10. Fredy Ronquillo (Lotificación La Esperanza) 11. José Taracena (Colonia Fegua) 12. Ángel pastor (Aldea Nuevo Palmar) 13. Pablo Mejía (El Esfuerzo) 14. Gabriel Pérez (Pomarrosal) 15. Luís García (Piedad I) 16.Ángel Méndez (Cantón Samalá) 17. Hugo Ordóñez (Barrio El Campo) 18. Gilberto González (Santa Dorotea)

SITUACIÓN AMBIENTAL Y DE RECURSOS NATURALES DEL MUNICIPIO DE SAN FELIPE, RETALHULEU

DEFORESTACION El municipio de San Felipe ha vivido rodeado de fincas cafetaleras, las cuales, en los últimos años, han lotificado parte o la totalidad de ellas, en las áreas aledañas al casco urbano, para convertirse en nuevas colonias o lotificaciones, como los casos de lo que era la Finca La Piedad, hoy Lotificaciones La Piedad I y II, Finca San Carlos Morales, San Pablo, entre otras.

El eliminar estos agro ecosistemas de cultivo de café, prácticamente se han deforestado estas áreas, en las cuales inclusive no han previsto el dejar áreas verdes para recreación, mucho menos áreas de bosque.

Así también, en el área rural ha existido deforestación para habilitar tierras para uso agrícola en cultivos limpios como el maíz y frijol.

PERDIDA DE BIODIVERSIDAD Al existir deforestación e incremento del área urbana, se ha ido perdiendo una gran diversidad de especies animales y vegetales, propias de la zona y que en la actualidad es muy raro poder observarlos, como los casos de tacuazines y armadillos, y frutales como el mangostán.

DETERIORO DE LOS SUELOS Los suelos se deterioran al deforestarse áreas de bosques, ya sea para convertirse en nuevas áreas urbanas o para convertirse en cultivos agrícolas limpios o cíclicos. Las causas de este deterioro, son la erosión hídrica y eólica, además del uso indiscriminado de agroquímicos.

REDUCCIÓN Y CONTAMINACIÓN DE LOS RECURSOS HÍDRICOS Pequeños riachuelos y nacimientos de agua cercanos al municipio se han ido secando, al extremo de casi desaparecer, por la misma causa, el avance de la frontera urbana. Además, muchos ríos y riachuelos se encuentran bastante contaminados de desechos sólidos (basuras) y malos olores, producto de que son utilizados como basureros por gran parte de la población, así como para el desfogue de los drenajes de viviendas.

Otro de los problemas de contaminación del recurso hídrico, es que los residuos del destace de marranos, en muchos casos van directo al río que atraviesa la población, generando malos olores y contaminación del mismo.

CONTAMINACIÓN POR AGROQUÍMICOS Una de las causas de contaminación y deterioro de los suelos es el uso indiscriminado de agroquímicos por parte de las agricultores, quienes hacen uso inapropiado de los mismos con tal de obtener mayores producciones de sus cultivos.

CONTAMINACIÓN POR RESIDUOS Y EMISIONES En las cercanías del municipio existen algunas fincas cultivadas con caña de azúcar, cuyo cultivo es quemado para obtener su cosecha durante la época de la zafra azucarera. Durante la quema de los cañales, se emite una gran cantidad de residuos o emisiones al ambiente, los cuales van cayendo en la población.

CONTAMINACIÓN POR DESECHOS SÓLIDOS DISPOSICIÓN DE EXCRETAS En el municipio de San Felipe se cuenta con red de distribución de drenajes para las aguas servidas y excretas las cuales no tienen una disposición adecuada, mucho menos en el área rural que es al aire libre y muy pocas áreas rurales cuentan con letrinas sanitarias instaladas y con red distribución de drenaje y fosas sépticas. ELIMINACIÓN DE BASURA El municipio de San Felipe no cuenta con un servicio de tren de aseo municipal para cubrir las necesidades de recolección de basuras del área urbana y rural considerándose que cada quién elimina sus desechos de diferentes formas, entre ellas, enterrándolas, quemándolas, botándolas a los ríos más cercanos y abriendo basureros clandestinos a cielo abierto en diferentes puntos del Municipio. CONTAMINACIÓN POR DESECHOS LIQUIDOS Los desechos líquidos del Hospital son desfogados directamente al Río Ajaxá, no cuentan con un plan de tratamiento de desechos líquidos.

CONTAMINACIÓN POR EMISIONES ATMOSFERICAS En el municipio no existen fábricas grandes que provoquen emisiones a la atmósfera, únicamente lo ya indicado de la quema de los cañales en la época de la zafra azucarera y la contaminación característica de los motores de vehículos y de los beneficios de café. Además, las gasolineras existentes producen algún tipo de emisiones a la atmósfera, producto de los combustible que despachan.

VULNERABILIDAD A RIESGOS NATURALES Los terrenos cercanos al río Samalá son vulnerables a inundación por los crecientes caudales del río en la época de invierno, cuando baja la creciente y arrastra mucha arena proveniente el volcán Santiaguito. El peligro es mayor en algunos lugares que son habitados.

AREAS PROTEGIDAS No existen áreas protegidas por la ley en todo el municipio de San Felipe Retalhuleu.

AREAS VERDES, BOSQUES COMUNALES San Felipe cuenta con muy pocas áreas verdes y de recreación comunal, mucho menos de bosque comunal alguno. Inclusive, las lotificaciones que se han creado, algunas no cuentan con su respectiva área verde.

MAPA DE SAN FELIPE, RETALHULEU