Presentacion evaluaciones2017
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EVALUACIONES CURSO 2016-2017
3º EP
6º EP4º ESO
2º BACH.
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
LEGISLACIÓN
2
• 3º EP: Evaluación individualizada interna (art. 20.3 LOMCE)
• 6º EP: Evaluación final de EP (art. 21 LOMCE)– R.D. 1058/2015 (20 nov.) que regula la prueba:
• Evaluación externa individualizada– R.D.L. 5/2016 (9 dic.) de ampliación del calendario
de la LOMCE:• Prueba muestral sin efectos académicos• Prevista Orden del Ministerio sobre desarrollo de esta
prueba
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
LEGISLACIÓN
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• 4º ESO: Evaluación final de ESO (art. 29 LOMCE)– R.D. 1105/2014 (26 dic.) que establece el currículo
de ESO y Bachillerato– R.D. 310/2016 (29 jul.) que regula la prueba:
• Evaluación externa individualizada• Necesaria para titular
– R.D.L. 5/2016 (9 dic.) de ampliación del calendario de la LOMCE:• Prueba sin efectos académicos, muestral y con
finalidad diagnóstica• Prevista Orden del Ministerio sobre desarrollo de esta
prueba
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
LEGISLACIÓN
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• 2º Bachillerato: Evaluación final de ESO (art. 36.bis LOMCE)– R.D. 1105/2014 (26 dic.) que establece el currículo
de ESO y Bachillerato– R.D. 310/2016 (29 jul.) que regula la prueba:
• Evaluación externa individualizada• Necesaria para titular y para el acceso a la Universidad
– R.D.L. 5/2016 (9 dic.) de ampliación del calendario de la LOMCE:• Prueba similar a la anterior PAU, no necesaria para
titular– Orden 47/2017 (13 ene.) de la Consejería
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
PRECEDENTES
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• Curso 2014/2015: se realizó la prueba de 3º EP con un formato similar a la CDI
• Curso 2015/2016: por primera vez se realizaron las pruebas 3º y 6º EP con formato LOMCE, censales y externas
• Curso 2016/2017: hay que aplicar las nuevas pruebas 4º ESO y 2º Bachillerato
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Curso 2016-2017
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• 3º EP: se mantiene la prueba censal interna (aplicación y corrección internas)
• 2º Bachillerato: similar a la PAU– Universidades públicas madrileñas– D.G. de Universidades e Investigación– D.G. de Infantil, Primaria y Secundaria– D.G. de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Curso 2016-2017
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• R.D.L. 5/2016 art. 2.3 (4º ESO) y 3.2 (6º EP): “Las Administraciones Educativas podrán elevar el número de centros participantes por encima de las necesidades muestrales o hacerla con carácter censal”
• Comunidad de Madrid– Sistema mixto censal-muestral– Combina flexibilidad y utilidad de las pruebas
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
• Evaluación censal (aplicación y corrección externa), en las 2 pruebas (6º EP y 4º ESO), en DATs alternas, cada 3 años:– Año 1: censal en DAT Capital– Año 2: censal en DATs Norte y Sur– Año 3: censal en DATs Este y Oeste
• Evaluación muestral en el resto de DATs:– Muestra con aplicación y corrección externa en
centros seleccionados– Aplicación y corrección interna en el resto de
centros
Curso 2016-2017
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2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Curso 2016-2017
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EVALUACIONES 6º EP y 4º ESO• CENSAL: aplicación y corrección EXTERNA en todos
los centros• MUESTRAL:
– Aplicación y corrección EXTERNA en los centros seleccionados en la muestra
– Aplicación y corrección INTERNA en el resto de centros DAT 2017 2018 2019 2020 2021 2022Capital CENSAL Muestral Muestral CENSAL Muestral MuestralNorte Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL MuestralSur Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL MuestralEste Muestral Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSALOeste Muestral Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Curso 2016-2017
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• 3º EP (censal interna): 10 y 11 de mayo
• 6º EP (muestral externa, externa en DAT Capital, y resto interna): 31 de mayo y 1 de junio
• 4º ESO (muestral externa, externa en DAT Capital, y resto interna): 17 de mayo
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Alumnos presentados
11
3º Primaria 6º Primaria TOTAL 4º ESO (previsión)
TOTAL (previsión)
Capital 26.387 24.509 50.896 25.423 76.319
Este 9.308 8.026 17.334 7.169 24.503
Norte 4.656 4.413 9.069 4.684 13.753
Oeste 7.802 7.925 15.727 7.307 23.034
Sur 16.295 14.711 31.006 13.338 44.344
TOTAL 64.448 59.584 124.032 57.921 181.953
DAT2015-2016 2016-2017
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO 12
Centros participantes
3º Primaria 6º Primaria TOTAL 4º ESO (previsión)
TOTAL (previsión)
Capital 549 543 1.092 383 1.475Este 174 172 346 87 433Norte 108 107 215 57 272Oeste 147 148 295 101 396Sur 324 319 643 178 821TOTAL 1.302 1.289 2.591 806 3.397
DAT2015-2016 2016-2017
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Muestra en 2016-2017
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• Muestra suficiente para evaluar por separado los centros públicos, concertados y privados, y el programa bilingüe
• La muestra la realizará una empresa externa a la Consejería
DAT Capital DAT Norte DAT Sur DAT Este DAT Oeste TOTALTOTAL 114 22 54 30 30 250Públicos 30 10 32 18 10 100
No bilingües 15 5 16 9 5 50Bilingües 15 5 16 9 5 50
Concertados 64 4 16 6 10 100No bilingües 32 2 8 3 5 50Bilingües 32 2 8 3 5 50
Privados 20 8 6 6 10 50
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Pruebas a evaluar
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Pruebas 3º Primaria 6º Primaria 4º ESO
Lengua Castellana
Lengua Extranjera: Inglés
Matemáticas
Ciencia y Tecnología
Competencia social y cívica
C.M
atem
átic
a
Competencia matemáticaContenidos
Procesos cognitivos
Números
Medida
Geometría
Incertidumbre y datos
Conocer y reproducir Aplicar y
analizar
Razonar y reflexionar
Competencias y procesos cognitivos en Matemáticas
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO 16
Matriz de especificaciones de Matemáticas
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO 17
Ejemplo de codificación de una pregunta
Competencias básicas en cienciaContenidos
Procesos cognitivos
Los seres vivos Mater
ia y energi
a
El ser humano
y la salud
La tecnología, los objetos
y las máquinas
Conocer y reproducir Aplicar y
analizar
Razonar y reflexionar
Competencias y procesos cognitivos en Ciencias
Bloques de contenido
El ser humano y la salud
Los seres vivos
Materia y
energía
La tecnolog
ía, los objetos
y las máquina
s
Subtotal
Total
Procesos
Conocer y reproducir
Acceso e identificación CCT06 CCT03 20%
40%Comprensión CCT11 CCT04 20%
Aplicar y analizar
Aplicación CCT08CCT09
CCT01CCT02 20%
40% Análisis CCT07
CCT12 CCT05 20%
Razonar y reflexionar
Síntesis y creación 15%
20%Juicio y valoración CCT10 5%
Total 20% 20% 30% 30% 100%
Matriz de especificaciones de Ciencias
20
Ejemplos de preguntas de Ciencias
Ejemplo unidad de evaluación de Ciencias
Ejemplos de preguntas de Ciencias
Competencia en comunicación lingüística
Para esta edad se utilizarán situaciones que resulten más motivadoras y cotidianas para el alumnado:
Personales•en la familia, con los amigos, en el colegio…
Escolares•el aprendizaje es su finalidad: libros, mapas, esquemas, tablas, diagramas y gráficos sencillos, etc.
Sociales•ser informado e informar sobre acontecimientos públicos: anuncios, avisos, noticias, etc.
Científicas y humanísticas•relacionadas con la aplicación de la lengua al mundo natural, tecnológico, artístico, etc.
Competencias y procesos cognitivos en Lengua
Competencia en comunicación lingüísticaLos siguientes tipos de textos se convierten en el soporte de los contenidos para evaluar comprensión y expresión:
• Continuos (organizados en párrafos. Son los narrativos y descriptivos)• Discontinuos (listas, tablas, gráficos, diagramas, etc.)• Mixtos (folletos, carteles e hipertextos)
Narrativos (se utilizará sobretodo el cuento)
Descriptivos (de un personaje, lugar, objeto)
Expositivos (definiciones, explicaciones, resúmenes)
Instructivos (normas, instrucciones, recetas)
Argumentativos (debate, anuncio, crítica)
Competencias y procesos cognitivos en Lengua
Competencia en comunicación lingüística
Procesos cognitivos de comprensión
Localizar y obtener información. Reconocer y recordar (localizar información expresada con sinónimos)
Integrar e interpretar. Dar sentido y coherencia (describir relación entre dos personajes)
Reflexionar y valorar. Contrastar información (valorar la postura del autor sobre un tema)
Competencias y procesos cognitivos en Lengua
Competencia en comunicación lingüísticaProcesos cognitivos de expresión
Planificación: seleccionar ideas a transmitir Coherencia: dar un sentido global al texto y
expresarse con ideas claras Cohesión: utilizar vocabulario con precisión;
usar sinónimos y pronombres; utilizar puntos y comas
Adecuación: aplica reglas ortográficas y uso de mayúsculas; adapta el texto a la comunicación
Presentación: (expresión escrita). Letra clara, sin tachones y usando los márgenes
Revisión: Observar y reflexionar sobre lo producido
Fluidez: (expresión oral). Expresarse con facilidad, uso adecuado del ritmo y entonación
Competencias y procesos cognitivos en Lengua
Competencia en comunicación lingüística
Los cuadros de relaciones y las matrices de especificaciones relacionan los contenidos con los procesos cognitivos.
En la intersección de los tipos de textos y de los procesos se fijan, como elementos de mayor concreción, los estándares de aprendizaje evaluables.
Competencias y procesos cognitivos en Lengua
Procesos: compresión oral y escritaLocalizar y
obtener informació
nIntegrar e interpretar
Reflexión y valoración
Comprensión escrita 70% 25% 5%
Comprensión oral 60% 35% 5%
Procesos: expresión oral y escrita
Coherencia Cohesión
Adecuación y
presentación
Interacción Oral
Expresión escrita 30% 30% 40% ----Expresió
n oral 35% 20% 30% 15%
Matrices de especificaciones: Lengua extranjera
Matriz de especificaciones de Lengua
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Ejemplos de preguntas de Lengua
Ejemplos de preguntas de Lengua
Ejemplos de preguntas de Lengua
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO 31
• Informe individualizado a cada centro• Resultados detallados de las competencias
evaluadas y del contexto del alumno y del centro
• Análisis comparativo con el resto de la Comunidad de Madrid y las DATs
• Objetivo final: la mejora educativa del centro
INFORME DE CENTRO
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
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Resultados del centro, de sus grupos, de la DAT y de Madrid (franja horizontal). Incluye el intervalo de confianza
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
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Distribución por niveles de rendimiento
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
34
Relación entre las puntuaciones de las competencias
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
35
Análisis de las destrezas: Comprensión Oral y Escrita, y Expresión escrita (Español e Inglés); Cálculo, y Resolución de Problemas (Matemáticas)
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
36
Comparación por sexo: chicas mejor en lengua e inglés, chicos mejor en matemáticas y ciencias
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
37
Información sobre los alumnos repetidores en alguno de los cursos de Educación Primaria
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
38
Resultados por Edad de escolarización
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
39
Relación del clima escolar con el rendimiento
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Informe de Centro
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Rendimiento e ISEC
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO 41
• Aplicación interna: el centro fotocopia, aplica y corrige las pruebas (a través de una Plataforma informática)
• Servicio de Inspección: vigilancia aleatoria de la aplicación del 5% de centros, y doble corrección aleatoria en el 5% de los centros
• Cuestionarios de contexto on-line• Cuestionarios a los profesores de los grupos y
materias evaluadas• Corrección por maestros y profesores
funcionarios y no funcionarios
NOVEDADES
PISA 2015
Resultados de la Comunidad de Madrid
42
Resultados globales de MadridEn términos absolutos de puntuación, Madrid mejora sus resultados en Lectura y mantiene sus buenos resultados en Matemáticas y Ciencias, con respecto a PISA 2012Comparativamente, obtiene muchos mejores resultados que España, la Unión Europea y la OCDE
43
2009 2012 2015 2009 2012 2015 2009 2012 2015Madrid 503 511 520 496 504 503 508 517 516España 481 488 496 483 484 486 488 496 493
Unión Europea 486 489 494 491 489 490 497 497 495OCDE 493 496 493 496 494 490 501 501 493
Lectura Matemáticas Ciencias
Posición relativa de Madrid en España
44
Madrid se sitúa por encima de las 2 regiones con un tamaño equivalente en las 3 competencias analizadas
Alumnos rezagados(niveles <1 y 1)
En términos absolutos, Madrid ha mejorado notablemente en equidad al reducir desde 2009 el porcentaje de los alumnos rezagadosComparativamente con España y la OCDE, Madrid tiene menos alumnos rezagados en las tres competencias
45
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Grado de equidad en Ciencias
46
• Variación del rendimiento de los alumnos por cada punto de ISEC (Índice Social, Económico y Cultural, obtenido a través de los cuestionarios de contexto a alumnos y centros)
• Mayor equidad en Madrid que en la OCDECiencias
Madrid 28
España 27
OCDE 38
Finlandia 41
Alemania 43
Corea del Sur 45
Francia 58
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Grado de equidad en Ciencias
47
• Puntuación en Ciencias según los deciles internacionales del ISEC
• Los alumnos madrileños en los deciles bajos obtienen mejores puntuaciones, más cercanas a la puntuación media
• Mayor equidad en Madrid frente a España y OCDE
Puntuación Diferencia con la media
Puntuación Diferencia con la media
Madrid 464 52 498 18 516España 416 77 457 36 493OCDE 388 105 412 81 493
Primer decil Segundo decil Puntuación Media
Resultados y nivel de dispersión en LECTURA
48
Madrid se sitúa en el cuadrante con menor variabilidad (diferencia entre los alumnos avanzados, percentil 95, y los rezagados, percentil 5) y mejores resultados: alcanza buenos resultados con una alta equidad
Resultados y dispersión en MATEMÁTICAS
49
Madrid se sitúa en el cuadrante con menor variabilidad (diferencia entre los alumnos avanzados, percentil 95, y los rezagados, percentil 5) y mejores resultados: alcanza buenos resultados con una alta equidad
Resultados y dispersión en CIENCIAS
50
Madrid se sitúa en el cuadrante con menor variabilidad (diferencia entre los alumnos avanzados, percentil 95, y los rezagados, percentil 5) y mejores resultados: alcanza buenos resultados con una alta equidad
2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
Expectativas de trabajar en profesiones científicas (%)
51Madrid es la primera región española con más alumnos que prevén trabajar en actividades científicas cuando tengan 30 años