Procesos Escriturales

"Piense despacio y podrá escribir deprisa. No tome la pluma hasta que no VEA el tema con toda claridad"

G. Martín Vivaldi

ESCRIBIRESCRIBIR

Saber escribir significa ser capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo textos de

una extensión considerable.

ACTIVIDAD COMPLEJA

Aspectos psicomotrices

Aspectos caligráficos

Aspectos de presentación del

escrito Procesos de selección de información

Procesos de adecuación de la información

Conocimiento de unidades

lingüísticas

Conocimiento de propiedades

textuales

Estrategias cognitivas

CÓDIGO ESCRITO

ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES

FONÉTICA MORFOLOGÍA SINTAXIS LÉXICO

ADQUISICIÓN DE HABILIDADES

ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN

ADECUACIÓN

Es la propiedad de los textos que determina la variedad y el registro que hay que usar.

Textos formales

Textos informales

Textos objetivos

Textos subjetivos

Textos generales

Textos específicos

Textos dialectales

Textos estándar

COHERENCIA

Es la propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura

comunicativa de una manera determinada.

Información relevante

Información irrelevante

Partes del texto:

introducción, desarrollo, conclusiones

Microestructura

Macroestructura

Superestructura

COHESIÓN

Es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí mediante los

procedimientos de enlace.

Aparición recurrente

ISOTOPÍARelaciones semánticas

entre palabras

CAMPOS

LEXICO-ASOCIATIVOS

ENLACES

O CONECTORES

CARACTERÍSTICAS CONTEXTUALES DEL CÓDIGO ESCRITO

Canal visual: el lector percibe los distintos signos del texto con la vista de manera simultánea.

Comunicación elaborada: el emisor puede corregir y rehacer el texto sin dejar rastros.

Comunicación diferida: en el espacio y en el tiempo.

Comunicación duradera: las letras se graban en soporte estable y duradero, el escrito adquiere valor social de testigo

y registro de los hechos.

CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DEL CÓDIGO ESCRITO

ADECUACIÓN: alto grado de formalidad, propósitos y objetivos del emisor hacia el lector.

COHERENCIA: selección de la información relevante, estructura cerrada, el texto responde a un esquema previamente planificado

por el escritor, no redundancia, estructuras estereotipadas, convenciones sociales, etc.

COHESIÓN: recursos gramaticales –signos de puntuación, sinónimos, conectores...-, recursos paralingüísticos –tipografías, códigos gráficos, distribución espacial del texto-, alta frecuencia

de referencias endofóricas –referencias al propio texto...-

TEORÍAS SOBRE

EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA

1ªPre-escribir

Escribir

Re-escribir

2ªTema

Audiencia

Propósitos

3ªHacer planes

Organizar

Redactar

Revisar

Leer

Rehacer

LING. COGNITIVA

RohmanLING. SOCIAL

Flower y Hayes

LING. TEXTUAL

Van Dijk

ENFOQUES BÁSICOS DE

LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

ENFOQUE GRAMATICAL

Se aprende a escribir con el conocimiento y dominio de la gramática del sistema de

la lengua

ENFOQUE FUNCIONAL

Se aprende a escribir a través de la comprensión y la

producción de los distintos tipos de textos escritos

ENFOQUE PROCESUAL

Se aprende a escribir a través del ejercicio y

desarrollo de los procesos cognitivos