Programa de Tecnologias

PROGRAMACIÓN DE AULA Tecnologías I

ESO

1

UNIDAD DIDÁCTICA 1

Tecnología y sociedad

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Comprender el concepto de tecnología en su sentido más amplio, considerando objeto tecnológico todo aquello que ayuda y contribuye a mejorar nuestro entorno.

Conocer los avances tecnológicos más significativos a lo largo de la historia de la humanidad en su contexto.

Comprender la función de la tecnología y su repercusión en la vida cotidiana. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y

comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.

CONTENIDOS

Nacimiento de la tecnología Evolución histórica de la tecnología

o La tecnología en la Antigüedad. Herón de Alejandríao La tecnología en la Edad Mediao La tecnología en el Renacimiento. Leonardo da Vincio La Revolución Industrialo Principales logros tecnológicos del siglo XIX

La tecnología del siglo XX

La tecnología en la actualidad Las tecnologías del futuro Tecnología y medio ambiente

o La recogida selectiva y el reciclajeo El desarrollo sostenible

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:

Analizar y valorar los distintos avances de la Tecnología en su contexto, ponderando su repercusión.

Comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico productivo de su comunidad y a nivel mundial.

Localizar información a través de la red que complemente lo estudiado en la unidad.

Valorar críticamente los efectos del uso de las diferentes tecnologías sobre el medio ambiente.

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COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS

Esta unidad contiene recursos didácticos para trabajar con el alumnado las competencias básicas. A continuación, presentamos un desglose detallado:

Competencias básicas

Descripción general Indicadores de seguimiento

Páginas y actividades

donde podemos

trabajar las competencias

Competencia en comunicación

lingüística

- Adquirir vocabulario específico de la propia materia.- Leer, interpretar y redactar informes y documentos técnicos.

- Definir palabras etimológicamente.

· pág. 8, act. 5

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conocer y comprender los objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.- Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.- Analizar objetos y sistemas técnicos desde los distintos puntos de vista.

- Descargar archivos y programas.- Conocer todo lo referente a la tecnología, al Revolución Industrial.

· pág. 8, act. 1 y 4· pág. 12, act. 8

Tratamiento de la información y competencia

digital

- Desarrollar los aprendizajes asociados al uso del ordenador.- Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

- Investigar y buscar información en la red sobre Herón de Alejandría y Leonardo da Vinci, Isaac Newton, la capa de ozono.- Ampliar información sobre casas cibernéticas.

· pág. 11, act. 6 y 7· pág. 12, act. 11· pág. 16, act. 19· pág. 19, act. 24· pág. 20, act. 1

Competencia social y

ciudadana

- Expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones.

- Comprender la época pasada, para entender la tecnología actual.- Estudiar el primer vuelo, la cadena de Ford, el hombre en la Luna, la robótica y las nuevas tecnologías.

· pág. 8, act. 3· pág. 12, act. 9· pág. 15, act. 12, 13 y 14· pág. 16, act. 17 y 18· pág. 19, act. 20, 21 y 22

3

- Opinar sobre las casas ecológicas, los parques naturales, los contenedores.- Saber debatir en diferentes contextos.

Competencia para aprender a

aprender

- Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos.- Estudiar los objetos, sistemas o entornos metódicamente.

- Realizar un eje cronológico con las edades de la prehistoria y sus logros tecnológicos.- Analizar una máquina a vapor y explicar su funcionamiento, y un gráfico del desarrollo sostenible.

· pág. 8, act. 2· pág. 12, act. 10· pág. 19, act. 25

Autonomía e iniciativa personal

- Plantear problemas, elaborar ideas.- Planificar y ejecutar proyectos.- Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia, la autonomía y la autocrítica.

- Redactar y expresar tus ideas con respecto a los avances tecnológicos.- Comentar las palabras de Hill Gates.


PLANTILLA PARA LA EVALUACIÓN: INDICADORES E INSTRUMENTOS

Instrumentos Exposición oral

Producción escrita

Producción multimedia

Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Analiza y valora los distintos avances de la Tecnología en su contexto, ponderando su repercusiónComprende y valora las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico productivo de su comunidad y a nivel mundialLocaliza información a través la red que complemente

4

Valora críticamente los efectos del uso de las diferentes tecnologías sobre el medio ambiente

5

UNIDAD DIDÁCTICA 2

El proyecto tecnológico



Conocer el proceso tecnológico y sus fases. Identificar aquellos aspectos a tener en cuenta a la hora de realizar los proyectos

tecnológicos: diseño, material, utilidad, simplicidad en la construcción, aspectos medioambientales…

Conocer los documentos necesarios para la concepción y el desarrollo del proyecto tecnológico.

Conocer la importancia de las patentes, propiedad industrial e intelectual, en el desarrollo tecnológico, respetando y reconociendo el trabajo y esfuerzo de los inventores.

CONTENIDOS

Fases del proyecto tecnológicoo Detectar una necesidado Análisis y recopilación de informacióno Estudio de varias alternativaso Elección de una opcióno Diseñoo Planificacióno Construccióno Evaluacióno Documentos finales

El proyecto tecnológico y el medio ambiente



Identificar necesidades, estudiar ideas, analizando objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista, valorado positivamente la simplicidad y el respeto medioambiental.

Diseñar soluciones tecnológicas partiendo de otras propuestas relacionadas con el problema, extraídas de diversas fuentes de información.

Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el entorno siguiendo las fases del proyecto tecnológico.

Construir a partir de materiales de uso cotidiano, como el papel, objetos que hayan supuesto hitos en el mundo del diseño o plantear soluciones propias alternativas.

Expresar y discutir ideas y razonamientos, abordar las dificultades propias del proceso de proyecto, siendo capaces de optar por las soluciones más adecuadas.

Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las

6

tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.






donde podemos



lingüística


- Leer y comentar un texto de patentes.

· pág. 31, act. 1


digital


- Investigar y buscar información en la red sobre las máquinas voladoras, los ornitópteros de Leonardo da Vinci.- Descargar y comentar la película Tiempos modernos.- Buscar información sobre el SEAT Ibe, Erno Rubik y la fregona.

· pág. 24, act. 1· pág. 25, act. 4· pág. 28, act. 7· pág. 29, act. 8 y 9· pág. 31, act. 2 y 3

Competencia para aprender a aprender


- Elaborar documentos finales de un tema.

· pág. 28, act. 6



- Opinar sobre el tema de las marcas en la sociedad.- Sacar conclusiones y evaluar ciertos temas a lo largo de la unidad.


7



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Identifica necesidades, estudia ideas, analizando objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista, valorado positivamente la simplicidad y el respeto medioambientalDiseña soluciones tecnológicas partiendo de otras propuestas relacionadas con el problema, extraídas de diversas fuentes de informaciónResuelve problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el entorno siguiendo las fases del proyecto tecnológicoConstruye a partir de materiales de uso cotidiano, como el papel, objetos que hayan supuesto hitos en el mundo del diseño o plantear soluciones propias alternativasExpresa y discute ideas y razonamientos, abordar las dificultades propias del proceso de proyecto, siendo capaces de optar por las soluciones más adecuadasActúa de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones

8

yen la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad

9

UNIDAD DIDÁCTICA 3

El ordenador



Conocer la evolución histórica de la computación y las futuras líneas de desarrollo.

Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador, así como su funcionamiento y formas de conectarlos.

Diferenciar los distintos tipos de periféricos según su función: entrada, salida, almacenamiento, mixtos…

Conocer el manejo básico de un ordenador y sus distintos sistemas operativos. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano. Adquirir hábitos saludables en el uso del ordenador.

CONTENIDOS

El ordenador Elementos del ordenador

o El hardware o El software

Trabajando con Windows Trabajando con Linux

o Instalación de Linux



Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos.

Conocer los periféricos más importantes y su misión en el conjunto. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo de uso habitual. Conocer y aplicar la terminología básica informática y sus componentes

fundamentales. Valorar la importancia de hábitos posturales correctos en el uso del ordenador.






donde podemos

trabajar las

10

competenciasCompetencia en

comunicación lingüística


- Definir conceptos informáticos.


Competencia matemática

- Proporcionar situaciones de aplicabilidad a diversos campos.- Facilitar la visibilidad de las aplicaciones.- Colaborar en la mejora de la confianza para utilizar las herramientas.

- Transformar códigos decimales en binarios.

· pág. 34, act. 4· pág. 34, act. 5



- Descargar archivos y programas.- Conocer todo lo referente al ordenador y aprender a utilizarlo.

· pág. 34, act. 1· pág. 34, act. 2· pág. 34, act. 3· pág. 37, act. 6· pág. 37, act. 7· pág. 37, act. 8· pág. 37, act. 9· pág. 39, act. 10· pág. 39, act. 11· pág. 40, act. 12· pág. 40, act. 14· pág. 41, act. 18· pág. 43, act. 20· pág. 45, act. 21


digital


- Investigar y buscar información en la red.

· pág. 37, act. 6· pág. 39, act. 10· pág. 40, act. 13· pág. 40, act. 15· pág. 40, act. 16· pág. 43, act. 19· pág. 47, act. 1· pág. 47, act. 2


ciudadana


- Comprender la importancia de algunos programas.- Saber debatir en diferentes contextos.

· pág. 40, act. 16



- Conocer el código decimal y binario.



- Plantear problemas, elaborar ideas.- Planificar y ejecutar proyectos.

- Comprender la importancia de todos los programas.


11

- Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia, la autonomía y la autocrítica.

- Analizar el uso adecuado del ordenador y sus posiciones.



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Identifica y conecta los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos

Conoce los periféricos más importantes y su misión en el conjunto

Emplea el ordenador como herramienta de trabajo de uso habitual

Conoce y aplica la terminología básica informática y sus componentes fundamentales

Valora la importancia de hábitos posturales correctos en el uso del ordenador

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UNIDAD DIDÁCTICA 4

Internet



Conocer el fundamento de las redes informáticas. Conocer los orígenes, la evolución y proyección de futuro de las redes de

comunicación. Utilizar diferentes servicios de búsqueda disponibles en la red. Valorar las posibilidades que la red ofrece para el desarrollo y avance

tecnológicos.

CONTENIDOS

Sistemas de comunicación en red Internet

o Los orígeneso ¿Qué es internet?o El potencial de interneto La webo Los nombres de dominio

Navegadores web Buscadores El correo electrónico

o ¿Qué es una cuenta de correo electrónico?o Tipos de cuentas de correoo El correo web. ¿Cómo obtener una cuenta?

Chats y mensajería instantánea



Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes.

Navegar con soltura siendo capaz de configurar el navegador para un uso más eficiente del mismo.

Valorar los riesgos que conlleva su uso indebido tomando las precauciones necesarias a la hora de navegar.

Emplear internet como medio de comunicación, creando y utilizando servicios de correo electrónico, u otros servicios web como Chat, mensajería instantánea…

Valorar la utilidad de los certificados digitales y la firma electrónica.

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donde podemos



lingüística


- Definir los conceptos hub, switch y router.- Diferenciar entre web e Internet.

· pág. 50, act. 3· pág. 52, act. 8



- Calcular y pasar bits.

· pág. 51, act. 4



- Descargar archivos y programas.- Conocer todo lo referente a Internet.- Estudiar el telégrafo y el fax.- Conocer y trabajar con el Outlook.

· pág. 50, act. 2· pág. 51, act. 5· pág. 60, act. 22 y 23


digital


- Investigar y buscar información en la red sobre Google en China y el dominio .aq.- Trabajar con las herramientas de Internet.

· pág. 53, act. 9 y 10· pág. 54, act. 11 y 12· pág. 55, act. 14 y 15· pág. 63, act. 1, 2 y 3


ciudadana


- Comprender la importancia de del invento de Internet y de los libros electrónicos.- Saber debatir en diferentes

· pág. 51, act. 6· pág. 52, act. 7

14

contextos.Competencia para

aprender a aprender


- Hacer un cuadro comparativo con los navegadores de la web.- Descargar programas y realizar actividades con ellos. - Hacer una lista con ventajas e inconvenientes de los sistemas de correo.

· pág. 50, act. 1· pág. 54, act. 13· pág. 56, act. 16 y 17· pág. 57, act. 18 y 19· pág. 59, act. 20



- Hacer un estudio de los inventos del siglo xx.- Conocer las ventajas e inconvenientes de Internet y los libros electrónicos.

· pág. 51, act. 6· pág. 52, act. 7



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Emplea el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentesNavega con soltura siendo capaz de configurar el navegador para un uso más eficiente del mismoValora los riesgos que conlleva su uso indebido tomando las precauciones necesarias a la hora de navegarEmplea internet como medio de

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comunicación, creando y utilizando servicios de correo electrónico, u otros servicios web como Chat, mensajería instantáneaValora la utilidad de los certificados digitales y la firma electrónica

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UNIDAD DIDÁCTICA 5

Técnicas de expresión y comunicación



Conocer y utilizar herramientas básicas de dibujo al servicio de la elaboración de proyectos tecnológicos.

Expresar y comunicar gráficamente ideas empleando los recursos adecuados. Elaborar croquis y bocetos como medio de expresión y comunicación. Leer e interpretar documentos técnicos sencillos. Obtener vistas de objetos sencillos a partir de su representación tridimensional.

CONTENIDOS

Instrumentos de dibujoo Instrumentos de trazadoo Instrumentos auxiliares

Soporteso El papelo Soportes tecnológicos

Representación gráfica de un objetoo El bocetoo El croquiso Vistas de un objeto

Normalización y acotación Escalas



Utilizar correctamente las herramientas básicas de dibujo: trazado de paralelas y perpendiculares, utilización del compás, elección adecuada de los útiles de trazado…

Representar objetos sencillos mediante croquis y bocetos. Representar objetos sencillos en proyección diédrica a partir de su proyección

tridimensional. Las destrezas se debe conseguir tanto con los instrumentos de dibujo, como a

mano alzada con o sin ayuda de cuadrícula.

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donde podemos



lingüística


- Diferenciar los conceptos de portaminas y lápiz.

· pág. 67, act. 1



- Saber dibujar y trabajar los ángulos.- Medir y calcular pulgadas de un televisor.- Trabajar con escalas.

· pág. 69, act. 5 y 6· pág. 71, act. 9· pág. 77, act. 10, 11, 12 y 13


digital


- Investigar y buscar información en la red sobre bolígrafos digitales, impresoras y plóteres, aerógrafos, tamaño de los folios, fractales.- Descargar el programa pop Art Studio.

· pág. 67, act. 2, 3 y 4· pág. 69, act. 7· pág. 71, act. 8· pág. 77, act. 14· pág. 79, act. 2



- Hacer esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, tablas, …- Saber construir un bastidor.

· pág. 67, act. 2, 3 y 4· pág. 79, act. 3


- Plantear problemas, elaborar ideas.- Planificar y ejecutar proyectos.- Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de

- Comparar el resultado del dibujo de un niño de un edificio.

· pág. 79, act. 1

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superación, la perseverancia, la autonomía y la autocrítica.



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Utiliza correctamente las herramientas básicas de dibujo: trazado de paralelas y perpendiculares, utilización del compás, elección adecuada de los útiles de trazado…Representa objetos sencillos mediante croquis y bocetosRepresenta objetos sencillos en proyección diédrica a partir de su proyección tridimensionalLas destrezas se deben conseguir tanto con los instrumentos de dibujo, como a mano alzada con o sin ayuda de cuadrícula

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UNIDAD DIDÁCTICA 6

Estructuras



Conocer los principales esfuerzos que actúan sobre las estructuras. Clasificar las estructuras. Aprender a reconocer las estructuras y sus tipos. Familiarizarse con la terminología propia del comportamiento estructural. Comprender el comportamiento de los distintos materiales ante los esfuerzos

mecánicos como origen de las distintas formas arquitectónicas.

CONTENIDOS

Acciones y reacciones Esfuerzos

o Esfuerzo de compresióno Traccióno Flexióno Esfuerzo de torsióno Esfuerzo de cortadura

Estructuras Elementos

o Elementos de cimentacióno Soportes

Tipos de estructuraso Estructuras masivaso Estructuras entramadaso Estructuras colganteso Estructuras reticulareso Estructuras trianguladas



Identificar los principales esfuerzos a los que se encuentra sometida una estructura sencilla.

Utilizar elementos estructurales simples en proyectos y maquetas. Comparar las diferentes construcciones en función del tipo de estructura y del

material, considerando sus ventajas e inconvenientes. Comprobar las ventajas que aporta la triangulación en las estructuras al permitir

el diseño de elementos más esbeltos.

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donde podemos



lingüística


- Leer y comprender las palabras de David Fisher.

· pág. 107, act. 1



- Estudiar los baches, grietas, socavones y arenas movedizas y sus acciones.- Conocer los elementos en diagonal y estructurales.

· pág. 92, act. 1 y 2· pág. 102, act. 11, 12 y 13


digital


- Realizar una visita virtual a la Sagrada Familia.- Visitar virtualmente el Panteón de Roma y una pirámide.- Buscar en la red un vídeo sobre la torre giratoria.



ciudadana


- Conocer la cizalladura.- Analizar estructuras estables y no estables. - Observar y conocer la estructura de la Sagrada Familia.- Saber debatir en diferentes contextos.

· pág. 95, act. 5 y 6· pág. 99, act. 9

21



- Comparar un macarrón y un espagueti.- Diferenciar los objetos a compresión y a tracción.

· pág. 93, act. 3 y 4



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Identifica los principales esfuerzos a los que se encuentra sometida una estructura sencillaUtiliza elementos estructurales simples en proyectos y maquetasCompara las diferentes construcciones en función del tipo de estructura y del material, considerando sus ventajas e inconvenientesComprueba las ventajas que aporta la triangulación en las estructuras al permitir el diseño de elementos más esbeltos

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UNIDAD DIDÁCTICA 7

La madera



Clasificar los materiales atendiendo a diversos criterios, distinguiendo entre materiales naturales y transformados.

Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico y sus propiedades más significativas.

Conocer las diferentes técnicas básicas de unión y acabado de la madera. Identificar las herramientas propias del trabajo y los útiles de marcado, corte,

perforado en madera. Conocer la evolución de las estructuras de madera a través de la Historia.

CONTENIDOS

Materiales de uso técnicoo Clasificacióno Propiedades

La maderao Propiedades físicaso Propiedades mecánicaso Tipos de madera. Aplicaciones

Técnicas básicas: unioneso Uniones tradicionaleso Uniones por métodos mecánicos



Conocer el comportamiento básico de la madera aplicada a estructuras u otros usos industriales.

Identificar los distintos tipos de madera y sus aplicaciones industriales. Ejecutar con precisión uniones básicas con madera, ya sea con técnicas

modernas o tradicionales. Elaborar la secuencia de operaciones necesarias para desarrollar un proyecto

construido en madera. Aplicar las normas básicas de seguridad en el taller, utilizando con seguridad y

precisión las herramientas propias para construir maquetas sencillas en madera.

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donde podemos




- Conocer todo lo referente a materias primas animal, vegetal y mineral y el vidrio.- Clasificar las uniones de la madera.

· pág. 111, act. 2 y 3· pág. 115, act. 5


digital


- Realizar una visita virtual a la Alambra y al Salón de Embajadores.

· pág. 119, act. 2


ciudadana


- Conocer la evolución de la profesión de carpintero desde la Edad Media.

· pág. 119, act. 1



- Realizar un esquema con las clasificaciones de los materiales.- Relacionar con ensayos normalizados.

· pág. 111, act. 1 y 4


- Plantear problemas, elaborar ideas.- Planificar y ejecutar proyectos.- Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la

- Observar y opinar sobre diferentes fotos.

· pág. 115, act. 6

24

perseverancia, la autonomía y la autocrítica.



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Conoce el comportamiento básico de la madera aplicada a estructuras u otros usos industrialesIdentifica los distintos tipos de madera y sus aplicaciones industrialesEjecuta con precisión uniones básicas con madera, ya sea con técnicas modernas o tradicionalesElabora la secuencia de operaciones necesarias para desarrollar un proyecto construido en maderaAplica las normas básicas de seguridad en el taller, utilizando con seguridad y precisión las herramientas propias para construir maquetas sencillas en madera

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UNIDAD DIDÁCTICA 8

Los metales



Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos. Clasificar los metales férricos y no férricos, sus variedades y transformados. Clasificar las distintas tecnologías en metalurgia y siderurgia. Conocer las diferentes técnicas industriales de mecanización y conformación de

los metales, así como los sistemas de unión más habituales. Valorar el reciclado para reducir el impacto medioambiental en su extracción y

producción.

CONTENIDOS

Clasificación de los elementos Propiedades de los metales Metalurgia y siderurgia

o Materiales férricos Proceso de obtención del acero Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales

o Conformación por arranque de materialo Conformación por moldeoo Conformación por deformacióno Uniones

Materiales metálicos no férricoso El cobreo El aluminio



Identificar los metales con los que se fabrican objetos de uso cotidiano. Describir procesos de fabricación de distintos materiales metálicos. Elegir y evaluar el material más apropiado para cada aplicación, teniendo en

cuenta su coste y repercusión medioambiental. Identificar las distintas técnicas en el trabajo de metales y la proyección de futuro

relativa a dichas tecnologías.

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donde podemos



lingüística


- Definir conceptos de oxidación y corrosión y buscar sus diferencias.- Diferenciar entre ganga y mena y entre siderurgia y metalurgia.- Definir sinter, arrabio, acero, alto horno y convertidor.

· pág. 123, act. 4· pág. 124, act. 5 y 6· pág. 127, act. 10



- Calcular los quilates del oro puro.

· pág. 123, act. 3


digital


- Investigar y buscar información en la red sobre los átomos.- Descubrir la ejecución de La materia del tiempo.- Visualizar un vídeo de la obtención del acero.- Buscar información sobre el moldeo a la cera.- Observar la obra La fragua de Vulcano.

· pág. 123, act. 1 y 2· pág. 125, act. 9· pág. 127, act. 12· pág. 129, act. 13 y 14· pág. 131, act. 15, 16 y 17· pág. 133, act. 1, 2 y 3

27

- Buscar edificios con cubierta de cobre.- Buscar información sobre las pilas de ecológicas e la espuma metálica.



- Enumerar las propiedades del hierro.- Construir un electroimán.- Realizar un esquema de cómo se obtiene el acero.- Hacer una lista con los síntomas que padeció Beethoven.

· pág. 124, act. 7· pág. 125, act. 8· pág. 127, act. 11· pág. 131, act. 17



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Identifica los metales con los que se fabrican objetos de uso cotidianoDescribe procesos de fabricación de distintos materiales metálicosElige y evalúa el material más apropiado para cada aplicación, teniendo en cuenta su coste y repercusión medioambientalIdentifica las distintas técnicas en el trabajo de metales y la proyección de futuro relativa a dichas tecnologías

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UNIDAD DIDÁCTICA 9

Mecanismos



Conocer los principales operadores mecánicos de transmisión y transformación de movimiento.

Analizar el funcionamiento de máquinas simples: tornillo de Arquímedes, cardán, cruz de Malta…

Describir el funcionamiento del motor de explosión. Comprender las relaciones numéricas que subyacen en máquinas y mecanismos

sencillos.

CONTENIDOS

Máquinas simples Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento

o Relaciones de transmisión Análisis de funcionamiento de máquinas simples Motores térmicos



Identificar en sistemas reales las máquinas simples que los componen y explicar su funcionamiento dentro del conjunto.

Calcular las relaciones fundamentales como fuerzas y distancias en máquinas simples.

Calcular la relación de transmisión en mecanismos formados por operadores sencillos.

Seleccionar y utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.

29




Descripción general

Indicadores de seguimiento


donde podemos trabajar las

competenciasCompetencia matemática


- Saber calcular problemas de fuerzas.- Analizar sistemas de poleas.

· pág. 143, act. 1, 2 y 3· pág. 147, act. 5, 6, 7 y 8



- Descargar archivos y programas.- Conocer todo lo referente a las redes e Internet y aprender a utilizarlo.

· pág. 144, act. 4


digital

- Desarrollar los aprendizajes asociados al uso del ordenador.- Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar

- Buscar y realizar los problemas de la página web.- Analizar las máquinas que aparecen en la red.- Buscar información sobre la máquina de vapor y el motor de cuatro tiempos.

· pág. 147, act. 11· pág. 148, act. 14· pág. 149, act. 16· pág. 152, act. 1

30

información con el uso de la tecnología.

- Ampliar información sobre la unidad.


aprender


- Diseñar un polipasto.- Construir una junta de cardán.- Analizar una llave inglesa.- Hacer un esquema de la máquina de vapor y del motor de cuatro tiempos.

· pág. 147, act. 9· pág. 148, act. 12 y 13· pág. 149, act. 15



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Identifica en sistemas reales las máquinas simples que los componen y explicar su funcionamiento dentro del conjuntoCalcula las relaciones fundamentales como fuerzas y distancias en máquinas simplesCalcula la relación de transmisión en mecanismos formados por operadores sencillosSelecciona y utiliza apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas

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UNIDAD DIDÁCTICA 10

El circuito eléctrico



Describir y comprender la naturaleza eléctrica de los diferentes medios materiales.

Conocer la estructura básica de un circuito eléctrico y sus componentes, identificando sus símbolos.

Conocer y comprender las magnitudes fundamentales asociadas al fenómeno eléctrico: tensión, intensidad y resistencia.

Describir los principales efectos y transformaciones de la energía eléctrica. Identificar diferentes tipos de circuito: serie, paralelo y mixto. Valorar positivamente los dispositivos de seguridad de las instalaciones

eléctricas.

CONTENIDOS

Corriente eléctricao Medios conductores y aislanteso Tipos de corriente

El circuito eléctricoo Conductores: constitución recorrido y trazadoo Generadoreso Receptoreso Elementos de maniobra y controlo Elementos de protección

Magnitudes eléctricas básicaso Intensidad de corrienteo Tensión y diferencia de potencialo Resistencia eléctricao Ley de Ohm

Circuito en serie y en paralelo Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo, luz y calor



Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.

Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.

Manipular los componentes básicos (pilas, bombillas, resistencias, conductores, interruptores…) para construir circuitos eléctricos sencillos.

Valorar el impacto medioambiental producido por la electricidad en el proceso de producción, transporte y consumo de la misma.

Elaborar proyectos tecnológicos sencillos en los que intervengan uno o más circuitos eléctricos.

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donde podemos



lingüística


- Definir conceptos como conmutador e interruptor.- Leer y analizar frases.

· pág. 159, act. 6· pág. 163, act. 14



- Saber calcular problemas de resistencias.

· pág. 163, act. 10-13

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico


- Descargar archivos y programas.- Conocer todo lo referente a la corriente eléctrica.

· pág. 156, act. 1, 2 y 3· pág. 159, act. 7

Tratamiento de la información y

competencia digital


- Investigar y buscar información en la red sobre el Greenerator, sobre sistemas de iluminación.



ciudadana


- Comprender la importancia de la calificación energética de los electrodomésticos.- Ser conscientes de las medidas de

· pág. 165, act. 17 y 18

33

ahorro de energía que existen.


aprender


- Dibujar un circuito utilizando las herramientas de Cocodrile Clips.

· pág. 161, act. 8 y 9· pág. 164, act. 15 y 16



Producción escrita


Test objetivo

Examen temático

Trabajo en equipo

Indicadores

Identifica y utiliza correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de élValora los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticasManipula los componentes básicos (pilas, bombillas, resistencias, conductores, interruptores…) para construir circuitos eléctricos sencillosValora el impacto medioambiental producido por la electricidad en el proceso de producción, transporte y consumo de la mismaElabora proyectos tecnológicos sencillos en los que intervengan uno o más circuitos eléctricos

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UNIDAD DIDÁCTICA 11

La energía



Conocer la evolución de la energía a lo largo de la Historia. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, así

como sus ventajas e inconvenientes. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de

combustibles fósiles y otros recursos. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno

tecnológico en el desarrollo de nuevas fuentes de energía. Valorar críticamente el impacto del uso y obtención de la energía sobre el medio

ambiente.

CONTENIDOS

Fuentes de energía Evolución del uso de la energía Clasificación Energías no renovables

o Petróleoo Carbóno Gas naturalo Nuclear de fisión

Energías renovableso Hidráulicao Solaro Geotérmicao Biomasao Eólica



Conocer la clasificación general de las energías. Identificar las características y el funcionamiento de diferentes tipos de centrales

eléctricas. Describir cómo se obtiene la energía a partir de diversos recursos, así como el

proceso de transporte y distribución desde los centros de producción a los lugares de consumo.

Valorar positivamente el uso de energías alternativas no contaminantes frente a las energías no renovables tradicionales.

Comprender el funcionamiento básico de proyectos elementales de generación de energía.

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donde podemos




- Calcular la energía de un reactor.

· pág. 183, act. 1



- Descargar archivos y programas.- Conocer todo lo referente a la energía renovable y no renovable.

· pág. 177, act. 2


digital


- Investigar y buscar información en la red sobre el proyecto de ciudad Lilypad, UNESA, fisión nuclear y Masdar.- Observar los gráficos interactivos.

· pág. 175, act. 1· pág. 177, act. 3, 4 y 5· pág. 181, act. 7· pág. 183, act. 2



- Hacer un esquema con los tipos de energía.

· pág. 181, act. 6


Instrumentos Exposició Producció Producció Test Exame Trabajo en

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n oral n escrita n multimedia

objetivo

n temático

equipoIndicadores

Conoce la clasificación general de las energíasIdentifica las características y el funcionamiento de diferentes tipos de centrales eléctricasDescribe cómo se obtiene la energía a partir de diversos recursos, así como el proceso de transporte y distribución desde los centros de producción a los lugares de consumoValora positivamente el uso de energías alternativas no contaminantes frente a las energías no renovables tradicionalesComprende el funcionamiento básico de proyectos elementales de generación de energía

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Programa de Tecnologias

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