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2017/2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

1º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: Alejandro Acosta Viera

Punto de partida: En las líneas pedagógicas generales del IES El Batán, se establece un interés especial en mejorar la expresión oral y la comprensión lectora del alumnado.Con este objetivo pretendemos lograr que los alumnos se expresen de forma adecuada en diversos contextos sociales y culturales, tomando conciencia ymanifestando sus propios sentimientos; fomentado la importancia de la lectura para obtener, manejar e interpretar informaciones de diversos tipos ydistintas fuentes. Las dificultades detectadas en el alumnado han llevado los departamentos a un consenso para trabajar dicho objetivo como unaprioridad, y mejorar el éxito escolar. Otra línea pedagógica es la elaboración y puesta en práctica de estrategias que favorezcan la atención afectivo-emocional del alumnado, este objetivo incidimos en la disminución del absentismo y prevención del abandono escolar del alumnado; la apuesta individualy el seguimiento personalizado de sus intereses y necesidades contribuye a la motivación del alumnado, favoreciendo las relaciones interpersonales y lamejora de la convivencia.

Introducción: Hemos de tener en cuenta que en el inicio de curso disponemos de muy poca información acerca de los alumnos. Nuestro conocimiento de ellos se limitaa unos expedientes, algunos datos personales y contexto familiar y un poco de historial académico.¿Quiénes son estos alumnos? ¿Cuáles son sus circunstancias existenciales? ¿Qué sienten? ¿Qué les gusta hacer?¿Cómo se relaciona cada uno con los demás? ¿Qué afinidades sociales cultivan? ¿Qué tipos de trabas o conflictos padecen?Necesitamos esa información si queremos elaborar una programación eficaz. Información de este tipo solo es posible recabarla mediante el trato personalen el aula y en contacto con la familia. Además, cada alumno tiene un nivel de apertura hacia el exterior que, en algunos casos es inmediato y amplio y enotros casos es lento y muy limitado.Otra circunstancia especialmente dura se produce cuando el alumno rechaza la programación que se le ofrece o sucumbe voluntariamente ante unconflicto cognitivo: “Yo eso no lo hago porque no lo sé hacer”. “¿Para qué quieres que lea…? Yo ya sé leer”.Por otro lado el aula es un campo de relaciones no siempre sencillo de controlar. Dejar fluir, observar e intervenir en el momento que se considereoportuno es mejor que reprimir; es mejor potenciar un valor o virtud en el alumno que censurar un contravalor, error o defecto.En primero de la ESO están matriculados 80 alumnos, que forman dos grupos de 26 alumnos cada uno, no existiendo una gran diferencia de nivel deconocimiento y actitud frente al estudio en general. Cada grupo cuenta con un alumno repetidor y 5 son alumnos NEAE.Se propone una metodología activa y participativa, viéndose reflejado en muchas de las actividades, en las que el papel del alumno será tremendamentedinámico, favoreciendo los agrupamientos, potenciando de esta forma la colaboración y cooperación entre los compañeros.Los alumnos tendrán laoportunidad de ser partícipes en la construcción del nuevo conocimiento además, de potenciar el trabajo autónomo.

08/11/17 Programación Didáctica de 1º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Educación Plástica, Visual y Audiovisual 1/17

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Justificación: Vistas las deficiencias más relevantes del alumnado en el nivel de cuarto de la E.S.O. se propone, desde este dpto., una programación "mixta" que recojaaquellas opciones metodológicas que mejor ayuden a lograr los objetivos propuestos en cada momento.Orientaciones metodológicasAgrupamiento: El curso se agrupará de dos maneras.Grupo general o colectivo, cuando se imparten clases teórico-prácticas : por afinidad, comportamiento, actitud, aptitud, intentando no crear "guetos" niclases.Grupos de trabajo, sólo para realización de trabajos en grupo reducidos (mín. 2, máx. de 8 a 10 dependiendo del trabajo), alumnos por grupo)Modelo de Enseñanza, no directiva en las situaciones reales contextualizadas a los contenidos y directiva en métodos de trabajo e investigación. "Elprofesor abre las puertas y el alumno es que decide pasar" Hay cuatro objetivos competenciales [saber(Competencia para aprender a aprender), hacer(Tratamiento de la información y competencia digital), estar(Competencia social y ciudadana ), ser((Autonomía e iniciativa personal)] que nos van afacilitar nuestro objetivo primordial como asignatura "la competencia cultural y artística"RecursosEn el dpto. se cuenta con:.- Una pizarra digital, que ayudará a la adquisición de recursos TIC,.- Material diverso de pintura, modelado, dibujo técnico..- Lavamanos (pileta).- Biblioteca de específica de aula..-Equipo de luminotecnia (3 focos y un potenciómetro)Espacios.-El Aula es un espacio relativamente amplio, ventilado y luminoso. En él se desarrollan tanto las actividades prácticas como teóricas..- Espacio dividido: aula y taller..- El Centro, dispone de muchos espacios y rincones, ya sean jardines o pasillos, que pueden servir, tanto para prácticas de dibujo técnico (perspectivas),como artístico (color, texturas, formas, etc.).- En el Entorno, el aparcamiento del Centro, o los alrededores más cercanos pueden utilizarse para llevar a la práctica trabajos que requieran de espaciosabiertos con recursos naturales, semiurbanos, agricultura...tención a la diversidadSe procurará que la integración sea lo más completa posible, dedicándole el tiempo necesario para la consecución de los objetivos propuestos.La formación de grupos de trabajo será realizada teniendo en cuenta diferentes posibilidades de integración, donde los alumnos sean de nivelescompetenciales diferentes, con el fin de que se genere una cooperación y aprendizaje entre ellos, cuidando que no se den discriminaciones o rechazo entreellos.Estrategias para el refuerzoEn cada situación de aprendizaje se tiene previsto el control de aquel alumnado, que por las razones que sean, marca una diferencia al aventajar o alrezagarse de una mayoría a la hora de adquirir los conocimientos y/o habilidades exigidas en los objetivos. Para suplir estas desigualdades se utilizaránestrategias adaptadas tanto en aspectos teórico-prácticos de la asignatura como a los niveles de comprensión..- Se seleccionarán trabajos de menor/mayor complejidad en su elaboración y con los mismos contenidos tratados a nivel general..- Se ampliarán contenidos o habilidades o se adaptarán a unos mínimos exigibles..- Se ubicarán en sitios estratégicos del aula donde el profesorado los pueda atender de manera constante..- Se evaluará por las actividades realizadas donde se compendien


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los contenidos impartidos en el aulaPlanes de recuperaciónDe trabajos y teoría:Si las razones son o están justificadas se le dará más tiempo para su realización.Después de cada eval. se les puede marcar un trabajo similar y un examen de recuperación.Examen de septiembreIntegración en las actividades extraescolaresLas actividades extraescolares que están integradas en las partes prácticas del temario son:Día del libro23 de abril (conceptos de "creación artística" "composición" "la ilustración" "interpretación" "Caligramas" "caligrafía"...) exposición deilustraciones, de interpretación de cuadros famosos y de caligramas.Día del medio ambiente 5 de junio. Cooperar en el proyecto REDECOS para el reciclaje, conservación del medio ambiente y promoción de lasreforestaciones (conceptos "útiles auto-fabricados", utilización de elementos reciclados en las composiciones artísticas", "creatividad y utilidad delreciclado en la pintura, escultura y arquitectura". mural alusivo a la naturaleza realizado con elementos reciclados.Día de Canarias 30 de mayo conceptos de " formas geométricas" "texturas", diseño de pintaderas y posterior realización en barro.Carnaval Conceptos "el collage", "el color" diseño de máscaras personalizadas.

Concreción de los objetivos alcurso:

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: I. lenguage visual y audiovisual

Sinopsis: Conocer los diferentes lenguajes visuales relativos al arte, medios de comunicacion, cine, fotografía, comic.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: SEUP01C06, SEUP01C05, SEUP01C01

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(CSC) Competencias sociales y cívicas(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación: Observación de actividades.Exploración a travéz de preguntas.Ejercicios y practicas realizadas en clase.Pruevas de ejecución.Lista de cotejo y escala.

Fundamentación metodológica


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Métodos de enseñanza ymetodología:

(EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo, (INVG) Investigación guiada

Espacios: El aula de plástica.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: material de dibujo, pizarra, cañón proyector.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Educación ambiental y desarrollo sostenibleEducación cívica.Buen uso de las tic

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

ConvivenciaRendimientoPrograma de mediación

Implementación

Periodo de implementación: Del 13/09/2017 0:00:00 al 18/10/2017 0:00:00

Áreas/materias/ámbitosimplicados:

MAT - ECS

Valoración de ajuste


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Desarrollo: Concreción de los objetivos:El grado de dificultad para este nivel estará supeditado a la diversidad del alumnado en cada grupo.1.- Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, con especial atención al canario, siendosensible a las cualidades plásticas, estéticas y funcionales, transmitiéndolas de forma verbal y escrita.Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión yrepresentación.2.- Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y apreciando sus contenidos y entenderlos como parte de la diversidad delpatrimonio cultural, sobre todo del canario, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora, reforzando la capacidad de conocer e interpretar el mundofísico.Conocer y valorar con sentido crítico los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y del resto del mundo, así como respetar el patrimonioartístico, cultural y natural.4.- Expresarse con creatividad, mediante el uso de las herramientas del lenguaje plástico y visualactuales y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico,adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.5.- Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas,contribuyendo a la comunicación, a la reflexión crítica y al respeto entre las personas.Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. Rechazar los estereotipos que supongandiscriminación entre hombres y mujeres.9.- Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad yresponsabilidad, favoreciendo el diálogo intercultural, la colaboración, la libertad de expresión, lapráctica de experiencias artísticas compartidas y la comunicación.Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareasdel aprendizaje y como medio de desarrollo personal.10.- Apreciar la creatividad en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través dediferentes medios artísticos, como la música, la literatura y las artes visuales y escénicas delpatrimonio cultural universal y, en particular, de la Comunidad autónoma de Canarias.Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociables y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias,contribuyendo activamente a su conservación y mejora.

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: II. Elementos básicos de la expresión gráfica

Sinopsis: Conocer los elementos de expresion gráfica punto, linea y plano y su aplicción en el lenguaje plástico.


Criterios de evaluación: SEUP01C01


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Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(CSC) Competencias sociales y cívicas




(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: El aula de plástica

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: material de dibujo. pizarra, cañon proyector.





Implementación



MAT - ECS



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Desarrollo: adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.5.- Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas,contribuyendo a la comunicación, a la reflexión crítica y al respeto entre las personas.Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. Rechazar los estereotipos que supongandiscriminación entre hombres y mujeres.9.- Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad yresponsabilidad, favoreciendo el diálogo intercultural, la colaboración, la libertad de expresión, lapráctica de experiencias artísticas compartidas y la comunicación.Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareasdel aprendizaje y como medio de desarrollo personal.10.- Apreciar la creatividad en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través dediferentes medios artísticos, como la música, la literatura y las artes visuales y escénicas delpatrimonio cultural universal y, en particular, de la Comunidad autónoma de Canarias.Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociables y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias,contribuyendo activamente a su conservación y mejora.


Unidad de programación: III.El color.

Sinopsis: Conocer la relación entre la luz y el color.Las diferencias entre sintesis aditiva y sustractiva del color.Los fundamentos de las cualidades del color: tono, valor, y saturación.Las distintas armonias cromáticas y su aplicación en el arte.



Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(CEC) Conciencia y expresiones culturales




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(EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo

Espacios: el Aula específica de plástica.

Agrupamientos:







Implementación



MAT - ECS



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Unidad de programación: IV.Las Formas.

Sinopsis: Conocer las cualidades de las formas.Dibujo de formas.Expresividad de las formas.Estilos artísticos.


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(DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: El aula específica de plástica.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual







Implementación



MAT - ECS



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Unidad de programación: V. Figura humana.

Sinopsis: Obserbar la proporción armónica del canon de la figura humana y su relación con las partes que la conforman.Analizar mediante el conocimiento de los resultados armónicos y equilibrados que la proporción ejerce en las representtaciones plásticas.




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(DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva


Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual







Implementación



MAT - ECS



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Unidad de programación: VI.trazados geométricos.

Sinopsis: Adquirir la destreza necesaria en el manejo de las herramientas de trabajo de dibujo técnico.Conocer los trazados fundamentales del dibujo técnico: mediatriz, bisectriz, suma y resta de ángulos diviciones de segmentos.




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Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación:





Agrupamientos:







Implementación



MAT - ECS



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Desarrollo: adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.5.- Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas,contribuyendo a la comunicación, a la reflexión crítica y al respeto entre las personas.Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. Rechazar los estereotipos que supongandiscriminación entre hombres y mujeres.9.- Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad yresponsabilidad, favoreciendo el diálogo intercultural, la colaboración, la libertad de expresión, lapráctica de experiencias artísticas compartidas y la comunicación.Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareasdel aprendizaje y como medio de desarrollo personal.10.- Apreciar la creatividad en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través dediferentes medios artísticos, como la música, la literatura y las artes visuales y escénicas delpatrimonio cultural universal y, en particular, de la Comunidad autónoma de Canarias.Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociables y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias,contribuyendo activamente a su conservación y mejora.


Unidad de programación: VII. formas poligonales.

Sinopsis: Construción de polígonos regulares conociendonel lado.Construcción de polígonos regulares conociendo el radio de la circunferencia cirscunscrita.Construcción de polígonos estrellados.



Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales




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Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual







Implementación



MAT - ECS



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