PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. GÚDAR-JAVALAMBRE … · 2018-10-22 · 1. Evaluación Inicial...

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

I.E.S. GÚDAR-JAVALAMBRE

CURSO 2018-2019

DENOMINACIÓN Instituto de Educación Secundaria Gúdar-Javalambre

DIRECCIÓN Y DATOS DE CONTACTO AVDA. IBAÑEZ MARTÍN Nº 48Teléfono y Fax: 978 800 409 / TEL. MÓVIL 628549823 E-mail: [email protected]

LOCALIDAD Mora de Rubielos

ENSEÑANZAS Secundaria Obligatoria

DIRECTOR Nuria Sala Benet

EQUIPO DIRECTIVO Jefa de Estudios: Yolanda Brun Guillén

Secretario: Aurelio Alonso Cortés

NÚMERO DE PROFESORES 27

NÚMERO DE GRUPOS 8 grupos ordinarios de ESO y 1 grupo de FPB

NÚMERO DE ALUMNOS 170

1

2. OBJETIVOS PRIORITARIOS.

Coherentes con la acreditación como Escuelas Promotoras de la Salud y con el Proyecto de dirección del centro queremos que el Instituto sea lugar deaprendizaje y convivencia, por ello, pretendemos como objetivo principal, crear en el Instituto un clima que promueva en el alumnado el desarrollo dehabilidades para la vida, que permita el estudio y el compañerismo, la adquisición de valores fundamentales y el desarrollo de las competencias clave.

En consonancia con este objetivo principal se plantean los siguientes objetivos:ÁMBITO: RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO

OBJETIVO Tratar de incrementar o al menos mantener el nivel de rendimiento escolar manteniendo o mejorando los resultados académicos del alumnado.

INDICADOR DE LOGRO• Un porcentaje del 80 % de alumnos de la ESO con dos suspensos o menos. • Un porcentaje del 90 % de alumnos titulados en la ESO.• los recogidos en los propios planes TIC/Lector.• 90% del claustro participado en la FPC.• Documento de pendientes.

ACTUACIONES1.- Puesta en práctica actuaciones para el presente curso del Plan TIC para el desarrollo de la competencia Informacional y Digital (a partir de ahora CIyD)(2º Fase del ProgramaExperimental)2.-Puesta en práctica actuaciones para el presente curso del Plan Lector para mejorar la competencia en comunicación lingüística (a partir de ahora CL)(desarrollo de la comprensiónlectora y expresión oral y escrita).3.- Formación del profesorado en metodologías diversas para el desarrollo de las competencias mencionadas potenciando el cambio y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.4.- Elaboración documento de centro de pendientes.

1.- Puesta en práctica actuaciones para este curso del Plan TIC. La planificación de su aplicación se recoge en el propio Plan TIC anexo al PCC.

Tareas Responsa-bles

Temporali-zación

Mecanismos de coordinación y seguimiento

Seguimiento y evaluación de las acciones.

Recursos necesarios.

1. Evaluación Inicial de la situación de la CIyD en el alumnado de 1º de ESO.

Equipo docente de 1º de ESO Innovación

Trimestre 1 Reuniones de coordinación semanales del departamento de innovación.

Registro matriz de evaluación por materia y alumno. Opción utilizar una aplicación TIC para hacer el registro y vaciado de resultados.

Plantillas de registro /aplicación informática

2 Desarrollo de la CIyD a partir de actividades concretas para el desarrollo de los contenidos curriculares de cada materia.

Equipo docente

Trimestre 2 y 3

Trabajo en las reuniones de coordinación de los departamentos didácticos.

Matriz de registro aplicación utilizada por cada materia incorporada en su PPDD y matriz general del propio Plan..

Plantillas de registro

3. Seguimiento de la puesta en práctica y evaluación final.

Dpto. Innovación

Durante el curso

Puesta en común en las reuniones deCCP/Formación de centro

Hoja de control recoger la información: dificultades, progresos y necesidades que

Plantillas o matrices para

CCP/PFC Revisión periódica y recogida de información sobre el proceso. Uso del correo electrónico para el intercambio de información.

van surgiendo para la elaboración de la memoria de final e introducir las modificaciones, si es el caso, en el Plan TIC. Actas de CCP.

recoger la información

4. Memoria Programa Experimental desarrollo CIyD. MIA Final de curso

Reuniones de departamento de innovación.

Indicadores establecidos en la convocatoria.

2.- Puesta en práctica actuaciones del Plan Lector para este curso. La planificación de la actuación se recoge en el propio Plan Lector documento anexo al PCC.

Tarea Respon-sables

Temporali-zación




1. Evaluación inicial de la situación de la CL en el alumnado de 1º de ESO.

Orientado-ras

Octubre Revisión en reunión Orientación y dirección. Transmisión información resultados al equipo docente.

Indicadores establecidos propio Plan. Pruebas colectivas

2. Desarrollo de la CL a partir de actividades concretas con referencia a los contenidos de cada materia.

Equipo docente

Durante el curso

Trabajo en reunión de coordinación de los departamentos didácticos.

Matriz de registro aplicación elaborada porcada materia incorporada en las PPDD y en el propio Plan.


3. Seguimiento de la puesta en práctica. CCP/FPC Durante el curso

Revisión periódica en reuniones de CCP y espacio en la PFC

Puesta en común seguimiento indicadoresestablecidos: dificultades, progreso...


4. Evaluación final de la CL en el alumnado de 1º de ESO

Orientado-ras

Junio Aplicación prueba final y comparar resultados con la evaluación inicial.

Indicadores establecidos propio Plan. Pruebas colectivas

3.-Incorporación en las Programaciones Didácticas de las medidas de los Planes Lector y TIC

Tarea Respon-sables

Temporali-zación




1.Incorporación en las Programaciones Didácticas delas directrices del PCC refrentes a dichos planes.

Dptos.didácticos

Hasta el 15 de octubre

Reuniones periódicas de losdepartamentos didácticos a partir delas indicaciones de la CCP.

Reflejar en las actas las modificaciones para recoger en la memoria final de curso del departamento didáctico.

PCC- PPDDPlanesActas

2 Revisión incorporación de las directrices CCP Trimestre 1 Control en las reuniones de la CCP Reflejar en las actas

4.-Formación del profesorado en metodologías.

Tarea Respon-sables

Temporali-zación




1. Organizar la formación del curso del centro en base a las necesidades planteadas en la memoria delcurso anterior.

Equipo DirectivoCOFO

SeptiembreOctubre

Plan de Formación de centro para este curso.

Hoja de control actuaciones realizadasMemoria Final de curso recoger acciones realizadas y propuestas próximo curso.

Ponentes

5.- Elaborar documento de centro de pendientes

Tarea Respon-sables

Temporali-zación




1.Recoger las propuestas de pendientes de los diferentes departamentos.2. Recopilar en un documento de centro.3. Dar publicidad en la página web del Instituto.

Equipo directivo

Noviembre En reunión periódica del equipodirectivo.

Control trimestral. Valoración utilidad al final de curso a través cuestionario a los implicados (profesorado y familias).

PPDD

ÁMBITO COORDINACIÓN, COMUNICACIÓN Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTROOBJETIVO Favorecer los mecanismos de coordinación y comunicación generales del centro para continuar mejorando el funcionamiento y la organización del mismo.

INDICADOR DE LOGRO • Disposición de los documentos actualizados.• Convocatorias de reuniones de Juntas de delegados.

ACTUACIONES1.- Continuar con el proceso de revisión y actualización de los documentos institucionales: PEC, RRI, PCC2.- Impulsar el funcionamiento de órganos como la Junta de delegados y la AMPA: fomentando la participación y colaboración en la organización de actividades 3- Prever la implantación Enseñanzas Deportivas. Técnicos de Deportes de Invierno.4- Gestión Banco de libros.

1.- Continuar con el proceso de revisión y actualización de los documentos institucionales: PEC, RRI, PCC

Tarea Respon-sables

Temporalización




Continuar con los apartados pendientes de actualización para este curso.Planificación actuaciones a los largo del curso.Desarrollo de la tarea.

Presentación apartados en los órganos competentes.Recoger aportaciones de los diferentes órganos competentes.

Liderazgo y Equipo directivo

Consejo EscolarClaustroCCP

Trimestre 1

Durante el curso

Trimestre 2y 3

Reuniones de coordinación semanales del equipo directivo y departamentos didácticos.Puesta en común en las reuniones de CCP, Claustro y Consejo Escolar.Uso del correo electrónico para el intercambio de información.Revisión periódica y recogida de información sobre el proceso.

Hoja de control modificaciones se van realizando e incorporando.Redacción del documento final.

Documentos institucionales.

Normativa vigente.

2.- Impulsar el funcionamiento de órganos como la Junta de delegados y la AMPA

Tarea Responsa-bles

Tempora-lización




Elección de delegados de curso. OrientaciónTutoresJefatura

Trimestre 1 Seguimiento en reuniones de tutores, jefatura y orientación semanales.

Cuestionario valoración tutorías trimestral

Tutoría: Elección de Delegados.

Convocar reunión de Junta de delegados: constituir Junta, explicar competencias y funcionamiento.Facilitar espacios y tiempos de reunión.Proponer sugerencias de participación y colaboración.

DirecciónJefatura

Trimestre 1

Durante el curso.

Tiempo de recreo espacio para coordinación Reunión Junta delegados momento soliciten.

Redacción de actas de reunión. Modelo de acta.

Solicitar la participación y colaboración del AMPA en la vida del centro.

Equipo directivo.

Durante el curso.

Reuniones de Consejo EscolarA través del corro electrónico, vía telefónica o comunicación directa.

Recoger en la memoria final de curso. Dar publicidad: Revista de centro, Boletín mensual y en la web.

3.- Enseñanzas Deportivas.

Tarea Responsa-bles

Tempora-lización




Informarse sobre características, necesidades organizativas.., para su puesta en marcha.

Equipo directivo

Pendiente En reuniones de equipo directivo Pendientes de recibir información oficial sobre su implantación.

4. Banco de libros

Tarea Responsa-bles

Tempora-lización




Lectura detallada norma e instrucciones concretas sereciban.Tomar decisiones sobre la gestión del mismo.

Equipo directivo

Trimestre 2 En reuniones equipo directivo. Pendientes de recibir instrucciones.

ÁMBITO DE INFRAESTRUCTURAS: MATERIALES, TIEMPOS, ESPACIOSOBJETIVO Mejorar las instalaciones del centro mejorando el bienestar de los usuarios y contribuyendo al ahorro energético.

INDICADOR DE LOGRO • Obras realizadas

ACTUACIONES1.- Realizar las reparaciones y mejoras recogidas en el Informe presentado al Servicio Provincial.

Tarea Respon-sables

Temporalización




Las obras se recogen en el informe de deficiencias presentado y el orden de prioridad en otro informe posterior solicitado ante la comunicación que se nos había concedido una dotación económica.

Servicio Provincial

Sin determinar

ÁMBITO MEDIDAS DE INCLUSIÓN ADOPTADAS EN EL CENTROOBJETIVO Favorecer la respuesta inclusiva a la diversidad del alumnado para responder a las necesidades educativas del alumnado y mejorar el rendimiento académico.

INDICADOR DE LOGRO • Documento actualizado del Plan de Atención a la Diversidad.• Programación de la FPB y Memoria.• Datos en SIGAD.

ACTUACIONES1.- Actualización del Plan de Atención a la Diversidad para ajustarlo a la normativa actual.2.- Implantación de la Formación Profesional Básica adjudicada de Informática de oficina.3.- Revisión situación alumnado con necesidades de apoyo educativo.

1.-Actualización del Plan de Atención a la Diversidad (en adelante, PAD).

Tarea ResponsablesTempora-lización


Seguimiento y evaluación de las acciones. Recursos necesarios.

1. Revisar el documento actual (última actualización curso 2017)2. Introducir modificaciones necesarias.

Orientación Trimestre 1 Reunión semanal del departamento de orientación.

Registro en las actas.Plantilla registro aspectos necesarios modificar.

Normativa actual.

2.- Implantar la Formación Profesional Básica.

Tarea ResponsablesTempora-lización


Seguimiento y evaluación de las acciones. Recursos necesarios.

1. Planificar la implantación: espacios, recursos necesarios…2. Elaboración de la Programación Didácticade los diferentes módulos.3. Adquisición del equipamiento necesario.4. Seguimiento implantación

Equipo DirectivoEquipo docente de

FPBDO

Trimestre 1 Reunión Equipo directivo.Asesoramiento OrientaciónCon el equipo docente reunión enhuecos disponibles del horario.

Recoger observación dificultades, necesidades demejora...

Normativa FPB.Recursos recoge la orden para su implantación.

3.- Revisión situación alumnado con necesidades de apoyo educativo.

- Revisar expedientes.- Regularizar situación: hacer informe psicopedagógico, si es el caso.

Orientación. Trimestre 1Durante el curso

Reunión departamento.Reunión coordinación con dirección.

Analizar expedientes de acuerdo directrices normativa actual.

ÁMBITO DE CLIMA CONVIVENCIA DE CENTROOBJETIVO Mantener el clima de convivencia en el centro que facilita la transmisión de conocimientos, la formación integral del alumnado y la mejora del éxito escolar, priorizandomedidas preventivas.

INDICADOR DE LOGRO • Documento del Plan de convivencia actualizado• Intervenciones de la Comisión de Convivencia

• Disposición de la planificación de la elaboración del Plan de Igualdad• Constitución del Equipo de Convivencia e Igualdad• Constitución de la estructura de Alumnos Ayudantes• Constitución estructura de “Tutoría afectiva”• Constitución del Observatorio de Convivencia e Igualdad• 50% de alumnado participado en el proyecto de recreos divertidos

ACTUACIONES 1.- Actualización del Plan de convivencia de acuerdo indicaciones art. 10, Orden1003/2018 de promoción convivencia e igualdad.2.- Impulsar el funcionamiento de la Comisión de Convivencia.3.- Elaboración del Plan de Igualdad de acuerdo indicaciones art. 11, Orden1003/2018 de promoción convivencia e igualdad.4.- Organización “Proyecto Recreos Divertidos” (Propuesta interna de centro como acción preventiva).

1.- Actualización del Plan de convivencia

Tarea Responsa-bles

Tempora-lización



Recursos necesarios

• Revisión del documento.• Establecer apartados actualizar.• Distribución de tareas.• Planificación actuaciones a corto, medio y largo plazo.• Desarrollo de la tarea. • Presentación apartados en los órganos competentes.• Recoger aportaciones de los diferentes órganos

competentes.• Elaborar cuestionarios para conocer la situación actual

de la convivencia en el centro.

LiderazgoEquipo Directivo

Comisiónconvivencia

Trimestre 2y 3

Coordinación interna en las reuniones del Equipo Directivo

Reunión de la Comisión de Convivencia para hacer propuestas. Al menos, reunión trimestral.

Durante el curso en las reuniones de coordinación establecidas y, en la memoria final. Registro del proceso de actualización.Registro intervenciones comisión.

Plan de ConvivenciaNormativa actualHojas de control Modelo de acta

2.- Elaboración del Plan de Igualdad

Tarea Responsa-bles

Tempora-lización



Recursos necesarios

1. Formar el Equipo de convivencia e igualdad (en adelante ECI)- Nombrar Coordinador de Convivencia e Igualdad (en adelante CECI)- Establecer profesores estructuras de apoyo

Dirección Antes 15octubre

Tiempo de reunión establecido del ECIDesignación cargos entre profesorado voluntario del equipo docente.

Actas de reunión Normativa

2. Creación estructuras de apoyo:- Alumnos Ayudantes: selección y formación de alumnado

Dirección-orientación

Octubre Tiempo de reunión establecido del ECI.

Creación de indicadores de seguimiento.

Información familias. Generar documentación necesaria.- Tutorías afectivas

Profesorcomprometido

3. Formar el Observatorio de Convivencia e Igualdad- Acciones de sensibilización sectores componen: alumnado y familias principalmente.

ECI Diciembre/Enero

Tiempo de reunión establecido del Equipo.

Actas de reunión.

4. Planificación elaboración del Plan de Igualdad: Establecer pasos, distribuir tareas.Diagnóstico realidad.

Coordinador ECI Trimestre 1y 2

Trimestre 3

Tiempo de reunión establecido del ECI

Planing de seguimiento.

3.- Proyecto recreos divertidos. En el propio Proyecto se recogen las actuaciones desarrolladas.

Tarea Responsa-bles

Tempora-lización



Recursos necesarios

1- Sistematizar las actuaciones de los recreos divertidos ya existentes y ampliar.

Profesoradocomprometido

Extraescolares yJefatura de

Estudios

Antes del15 de

octubre

En reuniones del departamento de extraescolares con el equipo directivo.

Elaborar documento donde se recoja objetivos, actuaciones, recursos...

2- Desarrollo actividades propuestas en tiempo de recreo Profesoradocomprometido

Durante elcurso

Registro alumnado participante. Control por el profesorado que organiza la actividad.

Establecer indicadores n.º de alumnos participantesrecursos necesarios, coste, etc.Para hacer una memoria al finalde curso.

Equipamiento para el desarrollode las diferentes propuestas de actividades

3. SITUACIÓN ACTUAL Y MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO, PROYECTO CURRICULAR-PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

El Proyecto Educativo: Está actualizado de acuerdo a la Legislación vigente en lo referido a laconvivencia, régimen disciplinario, atribuciones del director y órganos de gobierno y funciones delprofesorado, apartados que forman parte del RRI. El RRI del centro se contempla como undocumento aparte (actualizado teniendo en cuenta también el Decreto 73/2011).Esta actualizada la estructura, apartados a incluir. Redactados puntos referentes a las señas deidentidad y objetivos. Continuar la actualización a la nueva realidad del centro.

El Proyecto Curricular. Índice ajustado a lo indicado en la Orden del currículo, artículo 23. Se harevisado en general todo el documento siguiendo la normativa y se han modificado las referenciasnormativas, pendiente apartados 7 y 12 (Coordinación entre etapas y Actividades Complementariasy Extraescolares). Están actualizados los apartados siguientes: 1.- Marco normativo; 2.-Contextualización de los objetivos generales de la ESO; 3.- Líneas pedagógicas y métodosdidácticos; apartados 4 y 8 sobre Procedimientos para desarrollar la evaluación de los aprendizajesde los alumnos y, la práctica docente, respectivamente; 20.- Programaciones didácticas.Pendiente modificación apartados siguientes: 5.- Disposición sobre la promoción y titulación (incluirnuevas enseñanzas de FPB y referencias concretas a PMAR); 9.- Configuración de la ofertaeducativa (incluir los programas de PAI, PMAR y FPB); apartados 13 y 14 refrentes a las medidas deatención a la diversidad (medidas de refuerzo y programas individualizados recuperación dematerias); apartados 16 y 17.- Incorporar los Planes TIC y Lector; 18.- Elementos transversales(revisar). Desarrollar nuevos apartados: 6.- Información a las familias, 11.- Criterios para favorecer lapráctica deportiva.

Programaciones didácticas: Índice ajustado a lo indicado en la orden correspondiente. Apartadosmodificadas adecuadas al Proyecto Curricular.

4. PLAN DE MEJORA DERIVADO DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS.

En estos momentos son dos las actuaciones prioritarias dentro del Plan de mejora: la implantacióndel Plan TIC para la mejora de la competencia Informacional y Digital y el Plan Lector para la mejorade la competencia lingüística.

Actuación 1: puesta en práctica Plan TICObjetivos Desarrollar la competencia Informacional y Digital en el alumnado.

Destinatarios Aplicación alumnado de todos los niveles. Evaluación y control aplicación se inicia eneste cuso en el alumnado de 1º de ESO para implementarlo de forma progresiva en lossiguientes.

Responsables Equipo docente en su totalidad trabajar la CiyD con el alumnado. De forma particular elequipo docente que imparte clase a 1º de ESO control y evaluación de la aplicación.Coordinación y seguimiento por el Departamento de Innovación.

Temporalización La planificación del plan TIC se recoge en el propio Plan prevista para tres cursos. Eneste curso se inicia la aplicación con el control en 1º de ESO.Evaluación inicial de la situación de la CiyD: durante el 1er Trimestre. Desarrollodurante el curso. Evaluación: mes de junio.

9

Seguimiento y

evaluación

Seguimiento de cada profesor por medio de una matriz con indicadores de evaluacióndel desarrollo de la CiyD a partir de la propuesta de diversas actividades. Valoraciónprogreso y resultados en el departamento de innovación.Valoración final y, modificaciones, en su caso, en el Plan TIC y respectivas PPDD.

Actuación 2: puesta en práctica Plan LectorObjetivos Desarrollo de la competencia lingüística.

Destinatarios Aplicación alumnado de todos los niveles. Evaluación y control aplicación se inicia en estecurso en el alumnado de 1º de ESO para implementarlo de forma progresiva en lossiguientes.

Responsables Equipo docente en su totalidad trabaja el Plan Lector con el alumnado. De forma particularel equipo docente que imparte clase a 1º de ESO control y evaluación de la aplicación.Coordinación y seguimiento por el Departamento de Lengua. Departamento deOrientación responsable establecer evaluación inicial y pos-evaluación al final de laaplicación.

Temporalización La planificación del plan Lector se recoge en el propio Plan prevista para tres cursos. En este curso se inicia la aplicación con el control en 1º de ESO.Evaluación inicial de la situación de partida durante el 1er Trimestre. Desarrollo durante elcurso. Evaluación: mes de junio.

Seguimiento y

evaluación

Seguimiento de cada profesor por medio de una matriz con indicadores de evaluación deldesarrollo de la Competencia Lingüística incorporada a la propia Programación de cadadepartamento.

5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.

5.1. Horario general del centro.El horario general del centro es el establecido:

Mañanas de 8:45 a 15:00 horas.(de lunes a viernes) Tardes de 15:00 a 20:30 horas. (de lunes a jueves)

El horario de tardes se iniciará a partir del comienzo de las clases lectivas con el alumnado y,finalizará al término de las mismas.

Por las tardes el centro permanecerá abierto de 16:00 a las 20:00 horas para:• Realización de actividades de formación, reuniones, actividades extraescolares o trabajo

individual del profesorado. • “Más por la tarde”, espacio a disposición de la Comunidad Educativa para el desarrollo de

diferentes actividades formativas, culturales y deportivas solicitadas por particulares odiferentes organizaciones a través del modelo de solicitud existente.

• Utilización de la biblioteca del centro por profesorado voluntario que asume laresponsabilidad. El horario será de lunes a jueves.

El mes de julio permanecerá abierto de 10:00 a 14:00 horas para la realización de actividadesextraescolares. El horario para el desarrollo de otras actividades para las que se solicita lasinstalaciones del centro se hará en el horario general de apertura del centro. 5.2. Horario del Centro aprobado para actividades lectivas con alumnos y horascomplementarias del profesorado.

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Se mantiene el horario establecido. La jornada lectiva se lleva a cabo de manera intensiva, durantelas mañanas, de 9 a 14:45 horas. Consta de seis periodos lectivos de 50 minutos, con un descansointermedio de 5 minutos, excepto entre el segundo y cuarto periodo lectivo que son cada uno de 15minutos.

Las actividades no lectivas, dentro o fuera del recinto escolar, son consideradas actividadescomplementarias o extraescolares, respectivamente, a todos los efectos. El horario para laorganización de dichas actividades y, de forma específica, las jornadas culturales e interculturalesserá fijado por los organizadores de la actividad y estarán sujetas a las normas establecidas en elRRI y por sus responsables u organizadores y, ello podrá suponer algunas variaciones en el horarioordinario del profesorado necesarias para su efectivo desarrollo.

5.3. Días no lectivos aprobados por el Ayuntamiento.Los días 29 de septiembre y 1 de octubre de 2018.

5.4. Criterios para la elaboración de horarios del alumnado y profesorado y agrupamiento dealumnos.La realización de los horarios se ha efectuado de conformidad con la legislación vigente resultandolos siguientes criterios específicos:

Los períodos lectivos constarán de cincuenta minutos, los descansos entre cada periodo decinco minutos excepto entre el segundo y cuarto periodo que tendrán una duración dequince minutos.

La jornada lectiva comenzará a las nueve finalizando a las catorce cuarenta y cinco horas. La asignación de las materias en las diferentes bandas horarias de la jornada lectiva tendrá

en cuenta que una asignatura, en la medida de lo posible, no se imparta en la misma franjahoraria ni en días consecutivos.

En ningún caso podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos. La distribución de las materias en cada jornada y, a lo largo de la semana, se realizarán

atendiendo a razones pedagógicas. En ningún caso las preferencias horarias de losprofesores o el derecho de los mismos a la elección podrán obstaculizar la aplicación de loscriterios anteriormente expuestos o los que pueda establecer el claustro.

Cada grupo de alumnos y alumnas tendrá asignado, al menos, un tutor o tutora que llevará acabo las actividades programadas en el Plan de Acción Tutorial. Dicha asignación sereflejará en una hora lectiva en el horario del alumnado.

Las horas lectivas dedicadas a las labores de tutoría serán dos, una dedicada a la tutoríadirecta con alumnos y alumnas, y otra dedicada a la coordinación, preparación de lasevaluaciones, y otras necesidades propias del cargo de tutor, coordinada siempre por eldepartamento de orientación y bajo la responsabilidad de Jefatura de Estudios.

Con el fin de atender a las incidencias que puedan producirse en el desarrollo normal de lajornada, dos profesores permanecerán de guardia en el centro durante los períodos lectivosy tres profesores en los recreos. El número de profesores en el recreo podrá aumentar a lolargo del curso en función necesidades.

Se procurará que los alumnos con necesidades de apoyo tengan la máxima dedicaciónhoraria en docencia especializada con los profesores especialistas.

Se tendrá en cuenta el desarrollo de las medidas de atención a la diversidad (desdobles,agrupamientos...) para favorecer el aprendizaje inclusivo.

Criterios de agrupamiento del alumnado

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Atender al principio general de formación de grupos heterogéneos: distribución equitativaalumnado repetidor, con materias pendientes, con necesidades educativas, localidadprocedencia...

Tener en cuenta los acuerdos de la última evaluación e información sobre el alumnado dePrimaria.

Favorecer la atención a la diversidad y fórmulas organizativas de aprendizaje inclusivo.

6. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNOS Y DE LOS ÓRGANOSDE COORDINACIÓN DOCENTE

Plan de actuación, calendario y temas fundamentales que se van a tratar a lo largo del cursoescolar:6.1. Equipo Directivo.Tiene establecidas dos reuniones de coordinación internas con carácter semanal, lunes (a 5ª hora) yjueves (a 1ª hora).Los aspectos tratados y acuerdos quedan recogidos por escrito en el diario de trabajo.Actuaciones prioritarias dirigidas al desarrollo de los objetivos planteados:

• Mejorar la organización y funcionamiento del centro (agrupamiento alumnos, asignacióngrupos, distribución aulas, elaboración horarios, nombramiento tutores...): al inicio de cursoa partir de la valoración del curso anterior. Y seguimiento durante el curso introduciendo lasmodificaciones necesarias. Responsable: el equipo directivo.

• Impulsar la participación en proyectos y planes para la consecución de los objetivos del PECapoyando y participando de forma activa en ellos. Proyectos o planes que contribuyen a lamejora de la Convivencia y al desarrollo de las Competencias Clave. Durante el curso.Responsable: el equipo directivo.

• Impulsar la renovación de los documentos del centro conforme a la nueva normativa.Durante el curso en el seno de la CCP en los temas competentes. Responsable: dirección.

• Impulsar la elaboración de los planes y procedimientos para la organización y elfuncionamiento de la atención sanitaria de acuerdo a la normativa. Durante el curso.Responsable: equipo directivo.

• Impulsar la planificación del Plan de Igualdad que plantea la normativa. Creación del Equipode Convivencia e Igualdad, El observatorio de Convivencia e Igualdad, la estructura deAlumnos Ayudantes. Durante el curso: Dirección y Jefatura de estudios.

• Llevar a cabo las acciones del plan de prevención del centro. Primer trimestre. Responsable:dirección.

• Favorecer la convivencia del centro aplicando las medidas recogidas en el RRI y Plan deConvivencia, garantizando la mediación y el diálogo en la resolución de conflictos. Al iniciodel curso impulsando la difusión y conocimiento de los documentos a la ComunidadEducativa. Seguimiento de la convivencia durante el curso. Registrando las situacionescontrarias a las normas y amonestaciones aplicadas para hacer una valoración.Responsable: jefatura de estudios y dirección.

• Atención a la mejora de los resultados académicos favoreciendo las actuaciones dirigidas ala aplicación de los Planes de mejora (Plan Lector y Plan TIC), la atención a la diversidad yapoyo a la orientación y acción tutorial. Seguimiento en las reuniones de tutores semanalesy en las sesiones de evaluación. Responsable: Jefatura de estudios.

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• Gestión eficaz de los recursos del centro: objetivo de hacer un consumo responsable encoherencia con la finalidad de educar en el ahorro energético y respeto al medio ambiente.Responsable: secretaria.

• Responsabilidad puesta en marcha Banco de libros. Responsable: Equipo Directivo.• Impulsar el Plan de Formación del Centro de acuerdo a las necesidades del mismo.

Responsable: jefatura de estudios y dirección.• Gestionar el sistema SIGAD como medio de comunicación con las familias. Responsable:

secretaria.• Potenciar la visibilidad del centro a través de la página web (http://iesgudarjavalambre.es/).

Responsable: Equipo directivo.

6.2. Consejo Escolar (incluyendo a la comisión de convivencia).Calendario de reuniones y actuaciones:

• Al inicio de curso (mes de septiembre): constitución Consejo Escolar, acuerdos organizacióny funcionamiento centro, aprobación cuenta gestión del curso, presentación participación enproyectos y concursos, propuestas de mejora instalaciones y equipo escolar.

• A inicio de curso (mes de octubre + noviembre): informar de la PGA.• Trimestral: coincidiendo al final de las evaluaciones: análisis y valoración de los resultados

de las evaluaciones, seguimiento organización y funcionamiento del centro, actuaciones demejora del centro, seguimiento de la convivencia. Reunión Comisión Convivencia.

• Final de curso: evaluación PGA.Mantener los cauces establecidos para la comunicación: vía e-mail. Con antelación de una semana,al menos, se enviarán las convocatorias y documentación necesaria para su estudio previo.

6.3. Claustro de Profesores. Calendario de reuniones y actuaciones:

• Al inicio de curso: mes de septiembre: para informar sobre aspectos generales de laorganización y funcionamiento del centro; facilitar la documentación necesaria (entrega dememoria USB); establecer los cauces de comunicación (correo electrónico y publicacióntablones sala de profesores).

• Al inicio de curso: mes de octubre: presentar y evaluar los aspectos educativos de la PGA.• Con carácter trimestral: seguimiento aspectos de la organización y funcionamiento del

centro, situación de la convivencia y aplicación medidas RRI y Plan de Convivencia, analizarlos resultados de la evaluación ...

• Al final de curso: para analizar y valorar el funcionamiento general del centro.• Momento sea necesario: ante situaciones específicas que afectan a la organización y

funcionamiento del centro.

6.4. Comisión de Coordinación Pedagógica.Se establecen las reuniones prescriptivas y se levantará acta de los acuerdos adoptados.Calendario y actuaciones:

• Reunión extraordinaria al inicio de curso: se fijará calendario de actuaciones y acuerdos deorganización del centro (planificación sesiones de evaluación y calendario de exámenes,jornadas culturales, reunión general de padres, fechas de entrega documentación...), lasdirectrices de elaboración de las programaciones didácticas.

• Reuniones con carácter mensual: ◦ 1ª reunión: se sentarán las bases sobre la organización y funcionamiento CCP, toma

decisiones aspectos evaluación y calificación alumnos mejorar el rendimiento alumnos

13

http://iesgudarjavalambre.es/

(acuerdos sobre información de pendientes...), acuerdo temas de trabajo: propuestasrevisión y modificación documentos organización del centro (aspectos docentes delPEC, PCC, RRI, Planes). Se fijará el calendario de reuniones de la CCP. La hora deinicio se acuerda con carácter general a las 15:30 horas, no obstante, será flexible enfunción de las necesidades del momento.

◦ Reuniones con carácter mensual: seguimiento funcionamiento y organización centro(aspectos docentes), aplicación convivencia, seguimiento desarrollo Programaciones(planes de mejora: Plan Lector y Plan TIC, actividades complementarias yextraescolares...), actualización documentos de centro.

◦ Reunión final de curso: evaluación actividades y proyectos del Instituto. Valoración PGApara la realización de la memoria.

6.5. Departamentos didácticos.Establecidas reuniones con carácter semanal en el horario lectivo del profesor. Actuaciones: seguimiento del desarrollo de las programaciones, además de tratar acuerdos de laCCP.Se levantará acta de las mismas, mínimo con carácter mensual para recoger las decisiones yacuerdos tomados.

7. CONCRECIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD).7.1. Número y tipología del alumnado en función de sus necesidades educativas para incluir

en el programa este curso.

Acneae con Resolución

1º 2º 3º 4º Total

8 3 2 2 15

Nº de Alumnos.

Educación Secundaria

1ºESO

2ºESO

3ºESO

4ºESO

Grupo 1: Alumnos con NEEs (Especificar en escolaridad combinada).

1 1 1

Grupo 2: Alumnado dealtas capacidades.

Grupo 3: Alumnado dedificultades especificas deaprendizaje.

2 1 2 1

o TDH. 1

Grupo 4: Alumnado deincorporación tardía alsistema educativo.

1

Grupo 5: Condicionespersonales o de historiaescolar.

3 1 1

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7.2. Recursos personales de los que se dispone el centro: profesorado especialista PT y AL.Organización de los apoyos especializados e individualizados.

El centro dispone de profesora especialista en PT con destino definitivo en el centro. En estemomento está una profesora sustituta. En este curso se cuenta además con media plaza de PT parala atención de un alumno con necesidades derivadas de problemas de conductas que afectan a lasrelaciones con los demás y su rendimiento.

La organización de los apoyos corresponde a la especialista PT en coordinación con el Orientadoratendiendo a los criterios establecidos en el PAD. Se da prioridad a la atención dentro del aulaaplicando el principio de inclusión.

7.3. Organización y funcionamiento de los apoyos ordinarios.Se realizarán dentro del aula con carácter general. Fundamentalmente en los grupos de 1º de ESO.En el caso del grupo 1º A: modalidad presencia dos profesores dentro del aula, la PT a mediajornada en función de las necesidades de cada materia.En el caso del grupo de 1º B: desdobles de grupo en las materias de BG, GH, MA, LE e IN. Losplanes de desdobles se contemplan en las propias Programaciones Didácticas de losdepartamentos.

7.4. Para alumnos con incorporación tardía al sistema educativo: tutorías de acogida, aulas deacogida.

Se dispone de programa de tutoría de acogida para recibir al alumnado de incorporación tardía. Eneste curso asignado al Departamento de Lengua por disposición horaria y, para el apoyofundamentalmente por desconocimiento de idioma. Se cuenta con la colaboración del DO.No se dispone de aula de acogida por ausencia de número de alumnos necesarios.

7.5. Programa de trabajo con familias e instituciones del entorno en relación con la aplicacióndel programa.

Con referencia a las familias se concreta:• Entrevistas personales con tutores o DO.• Intercambio de información sobre el alumnado susceptible de atención.• Información y asesoramiento sobre las necesidades educativas y medidas de atención

aplicadas.• Seguimiento de la eficacia de las medidas de intervención.• Mantener comunicación fluida por vía telefónica, entrevista personal e informes por escrito

de las medidas de intervención y de la evolución.

Con Instituciones del entorno:• Reuniones de coordinación con Servicios Sociales atención y seguimiento alumnado

derivado. • Con centros de Primaria adscritos al Instituto coordinación Programa Transición.

7.6. Plan de actividades del departamento de orientación para el curso escolar 2018/2019.Se incluyen actividades en relación con la intervención al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las actuaciones se dirigen a profesorado, alumnado y familias. Se concretan en dicho Plan, secentra en:

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• Realizar las actuaciones con referencia a las medidas de intervención en la atención alalumnado con necesidad específica de apoyo educativo: clarificar procedimientos deintervención, aplicación medidas y seguimiento, protocolos de atención, modelos deinformación a las familias.

• Actualización del Plan de Atención a la Diversidad (última actualización curso 2017-18).• Medida de atención “Aula de Excelencia” pasa a denominarse “Aula de Ampliación” (ADA)

por su carácter más inclusivo.• Informar al equipo docente sobre los procedimientos de intervención del DO para la atención

del alumnado con necesidades de apoyo: derivación, documentación a cumplimentar…• Potenciar actuaciones que fomenten el aprendizaje inclusivo.

7.7. Programas de Atención a la Diversidad.• Programa de Aprendizaje Inclusivo en 1º de E.S.O. Un grupo formado por 3 alumnos y

alumnas.• Programa de Mejora del Aprendizaje y de Rendimiento en 2º y 3º de ESO. Con 5 y 7

alumnos y alumnas respectivamente. • Organización curricular en 4º de ESO en la opción aplicadas. Un grupo con 5 alumnos y

alumnas procedentes de PMAR y una alumna que repite 4º de ESO.• Programa de Refuerzo, programa AÚNA. Solicitado dos grupos dirigido a alumnado de 1º, 2º

y 3º de ESO, pero priorizando el alumnado de 1º y 2º.• Formación Profesional Básica de Informática de Oficina, curso 1º con 5 alumnos y alumnas.

8. CONCRECIÓN DEL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT) EN SU CASO, DEL PLAN DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL.8.1. Objetivos prioritarios de actuación para el curso.

• Contribuir al desarrollo integral del alumnado, en concreto desarrollo afectivo y social delalumnado.

• Favorecer un clima en el centro que haga posible el aprendizaje y la convivencia.• Favorecer la maduración vocacional, así como la orientación educativa del alumnado.• Fomentar la participación del alumnado en la vida del centro y su entorno sociocultural.• Implicar y asesorar a las familias en las actividades de apoyo al aprendizaje y en la

orientación escolar y personal de sus hijos e hijas.

8.2. Planificación y calendario de las actividades que se van a realizar con las familias y elalumnado.Ámbito de actuación: alumnado. Eje temático: Aprender a ser persona y convivir.

CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

1. Incorporación del alumnado al centro.

Jornada de Acogida. Información del centro: profesorado, horarios, evaluaciones, fechas exámenes, normas de convivencia...

Septiembre.Equipo directivo y tutores.

2. Inclusión del alumnadoal grupo clase, y en el conjunto de la dinámica escolar participando en ella.

Juego para conocer las instalaciones del centro. 1er trimestre. Tutores.Dinámicas de conocimiento del grupo. 1er trimestre. Tutores.Actividad para conocer la organización del centro. Septiembre/Octubre. Tutores.Actividades para dinamizar el grupo. Todo el curso. Tutores.Aplicación de técnicas de medida y mejora del grupo: sociogramas.

1er trimestre. Tutores.

3. Conocimiento del grupo por parte del tutor

Aplicar Cuestionario personal. Septiembre/Octubre. Tutores.Estudio expedientes individuales. 1er trimestre. Tutores y

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y profesorado.

profesorado.

Observación directa en el aula. Todo el curso.Tutores y profesorado.

Recogida de información de otros profesores. Todo el curso.Tutores y profesorado.

4. Organización de la convivencia del centro.

Organización del aula. 1er trimestre. Tutores.Registro de la situación del mobiliario, equipamiento e instalaciones del aula. Acta

Inicio curso. Tutores.

Elección de delegado/a de curso. Octubre. Tutores.Establecer responsabilidades en el funcionamiento del aula.

Septiembre/Octubre. Tutores.

Elaboración de las normas de la clase mediante la participación activa y responsable del alumnado. Partir RRI y conocimiento derechos y deberes.

1er trimestre.Tutores extensión profesorado.

5. Construcción identidadpersonal.

Realizar actividades para conocerse mejor y favorecer la autoestima..

1er y 2º trimestre.

6. Mejora de las habilidades sociales y de comunicación.

Actividades HHSS e inteligencia emocional. 2º trimestre.

7.Formación en valores “igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres”, “estilo de vida saludable”

Programa Cine y salud/ Pantallas sanas 1er y 2º trimestre.Plan Director 2º trimestre.

Talleres Instituciones: Cruz Roja- Servicios Sociales Durante el curso

Eje temático: Aprender a aprender. CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE1. Participación en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Actividades de preevaluación. Trimestral. Tutores.Actividades de postevaluación. Trimestral. Tutores.Actividades de evaluación de tutoría. Trimestral Tutores.

2. Adquisición de estrategias y hábitos personales de aprendizaje.

Actividades de motivación hacia el estudio.

1er trimestre.

Tutores/as en sesión de tutoría generalizar distintas asignaturas y materias.

Aplicación cuestionario actitud ante el estudio. Elaboración horario para planificar el estudio. Organización sesión de estudio.Actividades de técnicas y estrategias de estudio: lecturaeficaz, lectura comprensiva, subrayado, esquema, resumen, mapas conceptuales, memorización, toma de apuntes...

Eje temático: Aprender a decidir. Orientación académica y profesional, alumnado 1º eso y 2º eso.CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE

1. Información sobre conocimiento personal.

Aplicación de Cuestionarios autoconocimiento del alumnado (aptitudes, hábitos de estudio, intereses, expectativas…).

1er y 2º Trimestre. Tutores / DO

2. Características de la etapa.

Informar al alumnado de la estructura de la ESO. 3er trimestre. Tutores / DOInformación de carácter general sobre becas, ayudas, convocatorias de plazos...

3er trimestre.Tutores / DO

3.Elección optativas.

Cuestionario para la elección de optativas 2º ESO yPMAR.

3er trimestre.Tutores.

Informar al alumnado sobre el contenido de las diferentes opciones 2º ESO y PMAR.

3er trimestre.Tutores /DO

Orientación académica y profesional alumnado, 3º y 4º ESOCONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLEAutoconocimiento. Cuestionarios autoaplicables y autoevaluables

autoconocimiento (aptitudes, hábitos de estudio, intereses, expectativas...)Elaboración de informes personales de cómo se

1er trimestre. Tutores 4º ESO DO

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percibe el alumno y la alumna y de cómo otros y otras le ven.Aplicación de inventarios de intereses profesionales y sistemas de autoayuda.

2º trimestre. Tutores / DO

Conocimiento del sistema educativo.

Información sobre itinerarios y opciones académicas después de la ESO.

2º trimestre. Tutores / DO

Estudio de folletos y publicaciones (guías de estudios y carreras).

2º trimestre.Tutores 4º ESO DO

Información materias optativas. 3er trimestre. Tutores 3º.Asesoramiento individualizado alumnado indeciso o que requieran información más especializada.

2º y 3er trimestre. DO / Tutores

Conocimiento del mundo laboral.

Seguimiento de profesiones. 2º trimestre.Tutores 4º ESO DO

Visionado de videos sobre profesiones, búsqueda de empleo y entrevistas de trabajo.

2º y 3er trimestre.Tutores 4º ESO DO

Aprendizaje del proceso detoma de decisiones.

Ejercicios de resolución de situaciones que impliquen toma de decisiones.

2º trimestre.Tutores 4º ESO DO

Grupo FPB. La planificación de las actuaciones se establecen tres bloques de contenidos:

1. Desarrollo personal y social.

• Autoconcepto y Autoestima: Conocimiento de uno mismo o misma, de los diferentes aptitudes, valores,actitudes.... destacando los aspectos positivos y potenciando el autorrefuerzo y la autoconfianza de lospuntos fuertes de cada alumno o alumno.

• Integración social y desarrollo de las habilidades sociales.

• Estrategias de autocontrol: autorregulación de su propio comportamiento de forma autónoma y responsable.

2. Apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Se incluirán programas y actuaciones que se encaminen a la mejora del aprendizaje y de los resultados del alumnado,contribuyendo a que cada alumno o alumna desarrolle al máximo sus potencialidades. Para ello, se diseñarán yaplicarán actuaciones encaminadas al desarrollo:

• De la competencia en comunicación lingüística, con especial énfasis en la adquisición del hábito lector y eldesarrollo de los procesos de comprensión lectora.

• Programas específicos para la mejora del resto de las competencias clave.

• Mejora de la motivación y refuerzo del interés.

• Apoyo al aprendizaje de hábitos y técnicas de trabajo intelectual.

3. Desarrollo de habilidades para la gestión de la carrera.

• Exploración de los propios intereses, conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de lasprofesiones.

• Análisis de expectativas escolares y profesionales.

• Toma de decisiones.

• Establecimiento de Compromisos.

• Emprendimiento e iniciativa personal.

• Técnicas de búsqueda activa de empleo.

Ámbito de actuación: familias.

OBJETIVOS/CONTENIDOS ACTIVIDADESTEMPORALIZACIÓN

1. Informar a las familias sobre la organización y Reunión general al principio de curso. Mes de octubre.

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funcionamiento general del centro.

2. Intercambiar información de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos/hijas.

Entrevistas individuales del tutor con los padres.Entrevistas concertadas a petición de padres oprofesorado.

Todo el curso.

3. Establecer relaciones fluidas que faciliten la conexión entre el centro y las familias.4. Colaboración de la familia en relación al trabajo del alumno.5. Establecer estrategias conjuntas de ayuda y seguimiento del proceso de desarrollo de sus hijos/hijas e intervención ante problemas de aprendizaje y de conducta.

Charlas informativas de especialistas.Reuniones generales e individuales informando de metodología, actividades y orientaciones para trabajar en casa.Reuniones familia, tutores, orientadora y especialistas.Comunicación escrita a las familias mediante cartas.

Todo el curso.

6. Recoger información del alumnado. Conocimiento del alumno, del contexto socio-familiar, ambiente familiar y su entorno

Aplicación de cuestionarios para recoger información por el tutor u orientadora.

Cuando sea necesario.

7. Informar atención educativa familias del ACNEAE.

Entrevistas individuales profesores especialistas, PT y DO, con las familias. Informes por escrito, trimestrales.Contacto telefónico.

Trimestral y cuando sea necesario.

8. Atención familias de alumnado inmigrante Desarrollo del protocolo de acogida.Cuando se incorpora el alumno al centro.

9. Información de los programas y actuaciones desarrollados por el centro.

Envío de cartas informativas- por correo electrónico y publicación web..

Cuando se lleven a cabo.

9. CONCRECIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

1.- Dirigidas a la mejora del clima de convivencia del Centro.Actividades preventivas:

• Sensibilización del alumnado: charlas sobre acoso escolar, talleres de prevención violenciade género...Servicios Sociales de la Comarca, Plan director, Cruza Roja.

• Dotar al profesorado de recursos y estrategias de actuación. Recogidas en el Plan deconvivencia.

• Difusión del RRI y Plan de Convivencia a la Comunidad Educativa. Al nuevo profesorado sele facilita la documentación del centro en una memoria USB, se explica en los primerosclaustros, en el mes de septiembre. Se facilita por correo electrónico y copia escrita a losdiferentes sectores de la comunidad educativa. Publicación en la página web del centro.

• Aplicación de medidas organizativas para prevenir y reducir la aparición de conflictos: en laformación de los grupos, distribución grupos en las aulas, uso aseos, salidas y entradasrecreo, organización guardias. Primeros días de curso antes del inicio de las actividadeslectivas.

• Fomentar la participación y corresponsabilidad del alumnado a través de la Junta dedelegados. A partir de la elección de delegados y subdelegados de curso a principios delmes octubre. Facilitar espacio y tiempos de reunión.

• Potenciar actividades en los recreos: “Recreos activos”, Apertura de espacios en tiempo derecreo como alternativa de ocio, oportunidad de encuentro. Creación como Proyecto decentro con oferta nuevas opciones: deportes, aula de música, apertura Biblioteca de centro(miércoles Poesía para llevar), aula para juegos de mesa (un día para ajedrez), gimnasio ypatio de recreo, radio (canciones en francés).

• Jornadas culturales e interculturales trimestrales como oportunidad de convivencia entre losmiembros de la Comunidad Educativa.

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• Proyecto de Medio-ambiente: “Almuerzo saludable para ti y el medioambiente”. Continuaciónacción de reciclaje de papel. Implicando al grupo en una acción conjunta, favoreciendo lamejora del ambiente de clase y con ello el aprendizaje y la convivencia.

• Trabajar en las tutorías la elección del buen delegado de curso y en el aprendizaje denormas. Durante el mes de octubre.

• Implicación de las familias en la educación.• Creación estructura de “Alumnos Ayudantes”.• Creación estructura “Tutoría afectiva”.• Actualización del Plan de Convivencia.• Planificación del Plan de Igualdad.

Intervención: • Mantener acciones establecidas en cursos anteriores que han resultado eficaces.• Potenciar la Comisión de Convivencia: seguimiento clima convivencia, amonestaciones y

medidas correctoras aplicadas con carácter trimestral. Durante el curso cuando seanecesario.

• Mantener el registro informatizado de las conductas contrarias a las normas.• Aplicar las medidas correctoras y seguimiento de los procedimientos establecidos en el RRI

ante las conductas contrarias a las normas de convivencia. Durante el curso.• Realizar reuniones de equipo docente durante el curso cuando sean necesarias para

establecer acuerdos y gestionar los conflictos.• Utilizar el “aula de estudio” en el caso de los alumnos que son expulsados del aula según el

procedimiento establecido.• Programa Eclipse en colaboración con Servicios Sociales como medida alternativa a la

expulsión del centro.• Comunicación con la familia de forma inmediata ante cualquier situación contraria a la

convivencia. Durante el curso.

2.- Actuaciones dirigidas al seguimiento del absentismo escolar. • Procedimiento establecido en el Programa para el absentismo escolar incorporado al RRI

del centro.• Actuaciones establecidas de control de la asistencia y retrasos por medio de SIGAD. Control

tutores al final de mes y comunicación a las familias. En el caso de faltar tres díasconsecutivos sin avisar, el tutor se pondrá en contacto con la familia. En los casos alumnoscon previsión de faltas de asistencia, se llevará control semanal. Seguimiento semanal enreunión de tutores.

3.- Actividades de desarrollo personal y grupal.• Desarrollo de actividades incluidas en la Acción tutorial: dinámicas de grupo para favorecer

el conocimiento y la integración; aplicación de sociogramas; trabajo de autoconcepto yautoestima; habilidades de vida.

• Actividades propuestas en las Jornadas Culturales.

10. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.Actualización del Plan de intervención incorporando apartados Orden 1004/2018 que regula la Redde Orientación Educativa.Los principios que guían el trabajo del Departamento de Orientación:

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• Objetivo general del D.O.: Colaborar en la mejora de la calidad de la enseñanza buscando eldesarrollo integral del alumnado.

• La actuación se basará en la equidad e inclusión y se concretará en los ejes de prevención,evaluación, intervención, participación, formación, innovación, investigación yasesoramiento.

• Principios de intervención: ◦ Colaboración y asesoramiento al profesorado.◦ Análisis e intervención sistémica de la realidad escolar.◦ Ampliación de los ámbitos de intervención: alumnos, familia, centro, profesorado, otras

instituciones.◦ Carácter preventivo, colaborativo y continuo.◦ Desarrollo del trabajo a través de programas.

El Plan se incorpora como anexo a la PGA.

11. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES YSERVICIOS ESCOLARES COMPLEMENTARIOS. El Programa se adjunta como anexo a la PGA.El departamento esta formado por el Jefe de departamento, que este curso asume, Victor Muñoz,profesor del departamento de Educación Física. La labor fundamental es la coordinación de lasactividades complementarias y extraescolares propuestas por los distintos departamentos, laorganización de las jornadas culturales de cada trimestre y del viaje de estudios de 4º de ESO y delboletín mensual Nos movemos y de la revista Entre dos sierras. La elaboración del boletín y larevista lo asume en este curso, Arantza Valls, profesora del departamento de Inglés.

Hay establecida una hora (martes a 4ª hora) de coordinación con el Equipo Directivo, con el fin desupervisar las actividades programadas, organizar las jornadas culturales o decidir la aportacióneconómica del centro en determinadas actividades.

En las reuniones de la CCP, se aprovecha como espacio para informa de las diferentes actividadesmensuales y de las iniciativas que se presentan, valorando la relación con los objetivos pretendidos.En el planteamiento de actividades se ha de tener en cuenta el coste económico de las mismas queno ha de suponer discriminación alguna para el alumnado.

11.1. Actividades complementarias.

ACTIVIDAD DEPARTAMENTOGRUPO DIRIGIDO

FECHA PREVISTA

TEATRO EN INGLÉS. Centro Universitario de Teruel. INGLÉS. TODOS.2º ó 3er TRIMESTRE

Magic English Teacher INGLÉS 1º ESO 7 MARZO

OLIMPIADA MATEMÁTICA MATEMÁTICAS. 2º ESO 2º TRIMESTRE

RUTA MATEMÁTICAS A VALENCIA MATEMÁTICAS 3º ESO 25 FEBRERO

RUTA MUDEJAR EN TERUEL MAT-GH 3º ESO2º ó 3er TRIMESTRE

CHARLA EDUCACIÓN TRIBUTARIA MATEMÁTICAS4ºEconomía/IAEE

POR DETERMINAR

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CINE Y SALUD/PANTALLAS SANAS. ORIENTACIÓN. TODOS. 2º TRIMESTRE.

UN DÍA DE CINE. Salón Comarca Mora de Rubielos. ORIENTACIÓN. TODOS 3 MAYO 19

CHARLAS/ TALLERES Servicios Sociales: ORIENTACIÓN.

• Técnicas de Estudios y Prevención estrés exámenes. ORIENTACIÓN. TODOS NOVIEMBRE

• Prevención Violencia Género ORIENTACIÓN. TODOS NOVIEMBRE

• Psicología Positiva: Descubre tus fortalezaspersonales

ORIENTACIÓN. 4º ESO 3 DICIEMBRE

• Gestión emocional ORIENTACIÓN. 1º y 2º ESO DICIEMBRE

• Prevención Trastornos alimentarios ORIENTACIÓN. 3º ESO DICIEMBRE

TALLERES Y CHARLAS, CRUZ ROJA: por determinar. ORIENTACIÓN. TODOS.2º Y 3er

TRIMESTRE.

VISITA A DIFERENTES EMPRESAS COMARCALES PARACONOCER LA ACTIVIDAD ECONÓMICA.

ORIENTACIÓN.3º Y 4ºIAEE.

2º Y 3er TRIMESTRE.

PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (ENSU CASO). Visita Institutos de Teruel.

ORIENTACIÓN. 4º ESO. 3er TRIMESTRE.

CONOCIMIENTO DE LA ACTIVIDAD Y SECTORES PRODUC-TIVOS EN LA COMARCA GÚDAR-JAVALAMBRE.

ORIENTACIÓN.3º Y 4ºIAEE.

2ºTRIMESTRE

EXCURSIÓN AULA DE AMPLIACIÓN. - ValenciaCOORDINADORPLÁSTICA.

ALUMNOSAULA.

25 OCTUBRE

EXCURSIÓN AULA DE AMPLIACIÓN. - Por determinar activi-dad del 2º y 3er trimestre.

COORDINADORPLÁSTICA.

ALUMNOSAULA.

2º y 3er

TRIMESTRE

TALLER ASTRONOMÍA Y BOTÁNICA- CIENCIAS COSMOFÍ-SICA TITAGUAS.

CCNN.1º ESO.4º CULT.CIN

MARZO O ABRIL.

VISITA AL “PARQUE GEOLÓGICO DE ALIAGA”. CCNN.3º ESO4º BG

2º ó 3er TRIMESTRE

VIAJE CUEVAS DE SAN JOSÉ LENGUACLUB DELECTURA

OCTUBRE

VISITA FERIA DEL LIBRO DE TERUEL LENGUACLUBLECTURA

MAYO

ASISTENCIA A LA REPRESENTACIÓN TEATRAL LENGUA. TODOS2º ó 3er TRIMESTRE

ASISTENCIA A LA REPRESENTACIÓN TEATRAL LENGUA.LATÍN-CULTCLASICA

2º TRIMESTRE

FESTIVAL DE CLÁSICO SAGUNTO LENGUA2º ó 3er TRIMESTRE

VISITA ESCRITOR Elifio Feliz de Vargas LENGUA. 4º ESO 2º TRIMESTRE

VISITA ESCRITOR Luis Fernández LLorente LENGUA. 2º ESO 2º TRIMESTRE

ENCUENTRO LITERARIO CON ESCRITORES Ignacio

Martinez de PisónLENGUA 3º Y 4º ESO 25 ENERO

VISITA DEL RAPSODA VICENT CAMPS. LENGUA. TODOS. 19 FEBRERO.

CONCURSO MICRORELATOS LENGUA TODOSJORNADASCULTURALES

MUSEO INTERPRETACIÓN GUERRA CIVIL Y TRINCHERASDE SARRIÓN.

GH. 4º ESO. 3er TRIMESTRE

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MUSEO ARQUEOLÓGICO PROVINCIAL DE TERUEL GH. 1º Y 2º ESO. 2ºTRIMESTRE.

VISITA AL MUSEO MINERO DE ESCUCHA. GH. 3º ESO. OCTUBRE

CASTILLO DE MORA Y COLEGIATA GH 1º Y 2º ESO 2º TRIMESTRE

VISITA INDUSTRIAS DE LA ZONA GH. 3º ESO. 2ºTRIMESTRE.

TEATRO EN FRANCÉS -VALENCIA FRANCÉS.

ALUMNADOFRANCÉS

25 FEBRERO

CONCURSO DE TARJETAS POSTALES FRANCÉS 1er TRIMESTRE

CONCURSO POSTRE FRANCESES FRANCÉS2º ó 3er TRIMESTRE

VISITA AL RETABLO GÓTICO DE RUBIELOS DE MORA. PLÁSTICA. 2º ESO. 2ºTRIMESTRE.

VISITAS A MUSEOS Y EXPOSICIONES. PLÁSTICA. 1º, 2º Y 4º PENDIENTE

SENDERISMO. EDUC. FÍSICA. TODOS. MAYO.

ASOCIACIÓN DISMINUIDOS MOTORES: (DFA). EDUC..FÍSICA. TODOS. ENERO

ASOCIACIÓN JUEGOS TRADICIONALES EL BARRÓN. EDUC..FÍSICA. TODOS. MARZO.

ACTIVIDAD MULTIAVENTURA EDUC. FÍSICA TODOS MAYO

VISITA Y ASISTENCIA A CONCIERTOS Y LUGARES RELA-CIONADOS CON LA MÚSICA.

MÚSICA. 1º, 3º Y 4ºPORDETERMINAR.

CONSTRUCCIÓN CONTENEDORES RECICLAJE (Proyectode centro de Medioambiente)

TECNOLOGÍA 2º ESO 1er TRIMESTRE

USO IMPRESORA 3D PARA PIEZAS EN PROYECTOS DEROBÓTICA

TECNOLOGÍA 4º ESO1º y 2º TRIMESTRE

VISITA A EMPRESAS FQ 4º ESOPOR DETERMINAR

ACTIVIDADES Y TALLERES DE CIENCIA FQ2º, 3º Y 4ºESO

POR DETERMINAR

11.2. Actividades extraescolares.Actividades centro.- Jornadas culturales por trimestre. Dirigidas a todo el alumnado y necesaria colaboración yparticipación activa de todo el profesorado. Se realizan en los últimos días lectivos de cadatrimestres, bajo un lema: primer trimestre “Solidarias”, de primavera y final de curso por determinar. - Taller de cuenta Cuentos. Departamento de Lengua.- Taller de Médula. Departamento de GH.- Talleres de Ajedrez y de Rubik: Departamento de Matemáticas.- Conmemoración días Internacionales: para la Eliminación de la Violencia de Género (25 deNoviembre), Derechos Humanos (10 de diciembre), Solidaridad Humana (20 de diciembre), díaEscolar de la Paz (31 de enero), derechos de la Mujer (8 de marzo), Medio Ambiente (5 de junio).- Revista del Centro: “Entre dos Sierras”. Al final de curso.- Boletín Informativo: “Nos movemos”. Mensual o bimensual.- Rincón Literario: un espacio físico en el hall del instituto en el que los alumnos podían colgar suscreaciones literarias.- Acto de Graduación. Para despedir al alumnado de 4º de ESO.

Actividades con otras instituciones.- Actividades “Más por la tarde”: Pintura, Inglés, Escalada, Zumba- Charlas Cruz Roja

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- Exhibición Guardia Civil de Montaña.- Taller de juegos tradicionales El barrón.- Charlas Comarca Gúdar-Javalambre.- Ayuntamiento de Mora de Rubielos. Colaboración Acto de Graduación.

Viajes de estudio o intercambios escolares.• PROGRAMA DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA REINO UNIDO. Todos los alumnos.

Organizado desde la materia de Inglés. Fechas previstas: del 2 al 9 de febrero de 2019• VIAJES DE ESTUDIOS DE 4º DE ESO. El viaje de estudios se realizará en la semana

anterior a las vacaciones de semana santa, entre los días 25 A 29 de marzo. • VIAJE ESCOLAR DE FRANCÉS. Organizado por el departamento de Francés para

alumnado de la materia de Francés. Fechas previstas: 8 al 12 de abril. Mínimo 15 alumnos.

11.3. Organización de la Biblioteca.La coordinación de la biblioteca continúa este curso como responsable, Yolanda Brun, profesoraperteneciente al departamento de Lengua definitiva en el centro, con una disposición de 3 horassemanales. Actuaciones:

• Continuar con la organizar de la biblioteca para mantener como espacio activo.• Mantener al día la catalogación de los fondos.• Continuar el préstamo de libros entre la comunidad educativa.• Continuar con la dinamización de la biblioteca con diversas acciones como programa Leer

Juntos, enseñar el uso al alumnado de 1º de ESO que se incorpora al centro, crear unRincón literario.

• Apertura de la biblioteca durante el tiempo de recreo bajo supervisión profesor de guardia.• Apertura de la biblioteca por la tarde para uso de la comunidad educativa a cargo profesor

voluntario.• Mantener la designación de fondos para la dotación de la biblioteca, sobre todo, ejemplares

para el préstamo al alumnado de lecturas de clase.• Continuar la actuación de “Poesía para llevar”.• Convertir la Biblioteca como el corazón gestor de la puesta en marcha del Programa

experimental de desarrollo competencia informacional y digital en el que participa el centro.

11.4. Actividades deportivas y artísticas dentro y fuera del recinto escolar.Aperturas de espacios durante tiempo de recreo para favorecer opciones de ocio, contribución a laconvivencia y establecimiento de relaciones interpersonales. Dirigidas a todo el alumnado del centro.Sistematización de actuaciones como Proyecto de centro: “Recreos Divertidos”

• El patio y pabellón: continuidad y organización de “Los recreos deportivos”, coordinados porel Dpto. de Educación Física (Victor Muñoz) con la participación activa del alumnado yprofesorado y, conserjes facilitando el equipamiento. Se ha planteando un deporte cada día:tenis de mesa, fútbol sala, baloncesto, balonmano y bádminton. Organizados por losalumnos de 4º de la ESO.

• Aula de música, coordinado por la profesora de música (Gloria Lucia). Los martes.• Aula para juegos de mesa (Aula 10). Los lunes, día de ajedrez (Onofre Rodrigo).• Radio: los miércoles. Iniciativa grupo de alumnos. Miércoles: Poesía para llevar.• Un día de melodías en Francés (profesora dpto.de francés- Silvia Soriano)• Apertura de la Biblioteca. Un día: Jueves Poéticos (Dpto. de Lengua – Yolanda Brun)

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El Instituto permanece abierto por las tardes a la Comunidad Educativa para desarrollo deactividades que favorecen el desarrollo del entorno. En este curso:

• Pintura al óleo (Persona particular): martes de 16:00 a 20:00 horas.• Inglés extraescolar (Persona particular): miércoles de 16:30 a 19:30 horas.• Escalada (Promovida por el AMPA de primaria): lunes de 16:00 a 17:00 horas.• Zumba (Persona particular): martes y jueves de 19:00 a 20:00 horas.• Actividades puntuales: noviembre: Defensa Personal (Organiza- Servicios sociales).

12. PROGRAMAS INSTITUCIONALES (de acuerdo con el Catálogo de Programas Educativospublicado por el Departamento de Educación).

12.1.- Programas educativos y convocatorias.

ACTIVIDAD RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO

Acogida e integración alumnado inmigrante: tutores de acogida.

Tutor acogida / Orientadora.

Momento necesario.

Seguir protocolo.

Programa de prevención del absentismoescolar.

Tutores / Jefatura. Seguir protocolo.

Programa de Aprendizaje Inclusivo. Equipo docente.DO

Durante el curso.En reuniones semanales departamento.

Programa Aúna, de participación educativa y ampliación del tiempo de aprendizaje.

Profesorado imparte.Jefatura.Orientación.

Semanal.

En reuniones semanales de tutores. Evaluación inicial y trimestrales.Comunicación con las familias por escrito y vía telefónica, reuniones.

Ayudas de material escolar. Secretaria. Curso escolar. Proceso establecido.

Leer Juntos. Dpto. Lengua. Trimestral.Se concretan en el propio Programa.

Poesía para llevar. Dpto. Lengua. Curso escolar.Se concreta en el propio programa.

Auxiliares de conversación. Dpto. Inglés. Curso escolar.Concedidos. Renunciado auxiliar.

Programa de Ajedrez en la Escuela.Profesor imparte matemática 1º.

Curso escolar.Se concreta en el propio programa.

Un día de cine.Dirección.Orientación.

3 de mayo 2018.Reuniones DO y tutores. Opinión alumnos.

Programas de Educación para la salud en secundaria: Cine y Salud, Pantallas sanas, Retomemos.

Orientación. Durante el curso.

Parte POAT.Seguimiento reuniones de coordinación con tutores y en DO.

Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud (RAEPS).

Coordinador EPS. Durante el curso.Reuniones periódicas grupo EPS para propuestas y seguimiento actuaciones.

Guía de derecho foral aragonés.Dpto. de GH. Durante el curso.

En las reuniones de departamento y CCP.Europe Direct Aragón.

Plan Director para la convivencia y Dirección. Trimestre 2º. Todos los cursos. Seguimiento

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mejora de la seguridad. Orientación.y valoración reuniones tutores y DO.

Semana europea de la Prevención de Residuos 2018.

Extraescolares. Noviembre.Todos los cursos. Reunión extraescolares y ED. Propuestacomo proyecto de centro.

Concurso Consumópolis.Matemáticas Economía.

Octubre-eneroenero-20 marzo.

Indicaciones en el desarrollo del propio concurso en clase.

Concurso Carta a un Militar. Economía.Momento se convoque.

Indicaciones desarrollo de concurso en clase.

Programa Enseñarte. Bvocal.Convocatoria 2018.

Música. 17 octubre.Alumnado de 1º de Eso, 4º demúsica.

Programa Enseñarte. Convocatoria2019

Equipo directivo.Pendiente publicaciónpara solicitar.

Decisiones en función interesesprofesorado y posterior actividad concedida.

12.2. Programa de integración de las TIC.Continúa la coordinación de los medios informáticos (MIA) por profesor perteneciente aldepartamento de matemáticas (Pedro Penalva) con cuatro horas de disposición. Las actuacionesprevistas para la integración de las TIC en el centro se incorporan en el Plan TIC (documento anexoal PCC):

• Seguimiento del Proyecto Vitalinux.• Mantener mecanismos de organización uso de las TIC, reserva de equipos y comunicación

de incidencias.• Mantener activa la página web del centro.• Aplicación 2ª fase del Programa Experimental para el Desarrollo de las CIyD.• Recoger en el Plan TIC la situación actual de los recursos TIC.

12.3. Experiencias e innovaciones educativas..

Programa Experimental para el Desarrollo de las Competencias informacional y digital.Programa organizado por la Dirección general de Innovación. Finalidad plantear oportunidades quepermita al alumnado adquirir y desarrollar las competencias de uso y generación de información yconocimiento. En este curso se desarrolla la segunda fase del programa. La puesta en practica en elaula de las actuaciones para el desarrollo la competencia informacional, la competencia digital y laBiblioteca escolar. La Biblioteca como el corazón desde donde gestionar el acceso y la elaboraciónde la información.

Programa Vitalinux. Somos centro vitalinux. Seguimos la filosofía del centro apostando por el usode formatos libres. Se persiguen en este sentido objetivos ya consolidados:

• El fomentar del conocimiento del software libre e implicaciones dentro y fuera de las TIC.• Potenciar la alfabetización digital de la comunidad educativa. • La formación en el uso de diferentes programas de software libre.• Fomentar la colaboración interdisciplinar entre los distintos departamentos del centro.• Cumplir con la ley de Propiedad Intelectual y luchar contra la piratería.

Proyecto de Finanzas para Jóvenes, para 4º de ESO.Proyecto de innovación que tiene como finalidad dotar a los jóvenes de herramientas, recursos ycompetencias que les permitan, en el inmediato futuro, tomar mejores decisiones financieras.

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Organiza el Instituto de Estudios Financieros. Se trata de unos talleres impartidos por voluntarios dela Caixa. Es el segundo año que participa el Instituto. Dirigido al alumnado de las materias deEconomía e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.

Propuesta de Proyecto Gótico: proyecto para diseñar y crear unas vidrieras tomando referencialas Catedrales Góticas. Se desarrollan las competencias Digital, Cultural y Artística y Lingüística. Elproducto final es decorar el centro, la pasarela de cristal. Propuesta por departamentos de GH(Onofre Rodrigo) y Dibujo (Javier Aparicio). Trabajar con un grupo de alumnado de 2º de ESO.

Proyecto Leemos. (Programa de Bibliotecas) Propuesta Dirección General de Innovación departicipar en este proyecto con la finalidad de Impulsar el hábito de la lectura y la mejora de lacompetencia digital. Dirigido al alumnado de 1º de ESO. Aprobación por el claustro la participación.Programa que se integra en la actuación de Plan de mejora del centro y con el PFC.

Otros Proyectos: se aprueba la participación en proyectos y/o experiencias propuestas a lo largodel curso por diferentes entidades y organismos que contribuyan al desarrollo de los objetivos delcentro, mejora del rendimiento escolar y de la convivencia. Complementan los aprendizajes de lasdiferentes materias, ofrecen contenidos prácticos y favorecen el trabajo en equipo.

13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PLANTEADO POR EL CENTRO.

La coordinación de la formación de centro y jefatura del departamento de innovación continua en lafigura de Pedro Delicado, profesor definitivo en el centro, perteneciente al Departamento deOrientación con dos horas de disposición.

El Plan de Formación de Centro se concreta, principalmente, en dos actuaciones a parte deactuaciones a nivel individual o departamental como se recoge en la solicitud presentada víatelemática y, que se adjunta anexa a este documento.

La principal línea de actuación es un Proyecto de Formación de Centro que aglutina al claustro deprofesores en su totalidad.Título: Desarrollando alumnos competentes para la futura sociedad de la información II. Búsquedade metodologías activas y participativas y puesta en práctica.Se trata de la puesta en práctica del trabajo desarrollado el curso pasado para la adquisición de lacompetencia informacional y digital, acción que se integra en el Plan TIC y, directamente relacionadoel desarrollo de la competencia lingüística, acción que se integra en el Plan Lector.La concreción del Proyecto se sintetiza en la búsqueda de metodologías para el desarrollo de lascompetencias anteriores en nuestros alumnos desde todas las materias.

La segunda línea del Plan es un Proyecto de trabajo interdisciplinar: ciencias y letras para fomentarel turismo local. En la modalidad de grupo de trabajo. Participa profesorado de los departamentos deGH, IN, FR y LE.

El desarrollo de ambas actuaciones se recoge en la solicitud adjunta a la PGA.ç

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.El seguimiento del conjunto de acciones establecidas para el logro de los objetivos planteados serealizará en las reuniones de coordinación del equipo directivo y en las reuniones de CCP para ir

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introduciendo, si es el caso, las modificaciones necesarias.La evaluación de cada una de las actuaciones se realizará al final de curso mediante un cuestionariocon indicadores de evaluación aplicado al Claustro y Consejo Escolar. En el mismo se plantea el grado de consecución de los objetivos planteados en la PGA y el grado deeficacia de las actuaciones desarrolladas para conseguirlos. Se plantea observaciones acerca de lavaloración efectuada, sobre todo, cuando la valoración es negativa. Y, la propuestas de mejoraspara el próximo curso. A partir de la información recogida se elabora la memoria final de curso.

15. DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (DOC).Se adjunta DOC 2018/2019

Esta Programación General Anual ha sido aprobada el día 18 de octubre de 2018. ElClaustro de Profesores ha aprobado todos los aspectos educativos de la misma en la sesióncelebrada el día 18 de octubre de 2018, según consta en el acta correspondiente a tal sesión;asimismo, el Consejo Escolar del centro ha sido informado en la sesión celebrada el día 18 deoctubre de 2018, según consta en el acta correspondiente a tal sesión

EL DIRECTOR/A

Fdo: Nuria Sala Benet

16.- ANEXOS

1.- OBJETIVOS DE CENTRO: HABITUALES Y ESPECÍFICOS

2.- CUESTIONARIOS INDICADORES EVALUACIÓN PGA.

3.- SITUACIÓN MODIFICACIÓN DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO.

4.- PLAN DE INTERVENCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

6.- PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO.

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. GÚDAR-JAVALAMBRE … · 2018-10-22 · 1. Evaluación Inicial...

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