PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE - WordPress.com · 2017. 10. 17. · L’Esplai Sant Miquel és una...

ASSOCIACIÓ JUVENIL ESPLAI SANT MIQUEL C/Rosselló 175, 08036 BARCELONA [email protected] https://esplaisantmiquel.wordpress.com/ Facebook: Esplai Sant Miquel Twitter: @esplaistmiquel

1

2

2

2

3

3

5

5

5

5

5

6

6

11

13

13

14

PROJECTE EDUCATIU DE

CENTRE ASSOCIACIÓ JUVENIL ESPLAI SANT MIQUEL

ÍNDEX

1. Introducció...............................................................................................................................................................

2. Anàlisi de la realitat..................................................................................................................................................

2.1 Ubicació geogràfica............................................................................................................................................

2.2 Descripció de l’entorn........................................................................................................................................

2.3 Dades històriques de l’esplai Sant Miquel.........................................................................................................

2.4 Dades demogràfiques de l’esplai Sant Miquel...................................................................................................

2.5 Aspectes socioeconòmics..................................................................................................................................

2.6 Principals problemàtiques de l’esplai................................................................................................................

3. Objectius de l’Esplai.................................................................................................................................................

3.1 Objectius generals.............................................................................................................................................

3.2 Objectius específics per edats...........................................................................................................................

4. Trets d’identitat.......................................................................................................................................................

5. Què entenem nosaltres per esplai?........................................................................................................................

6. Organització interna................................................................................................................................................

7. Annex.......................................................................................................................................................................

7.1 Objectius anuals de cada grup...........................................................................................................................

mailto:[email protected]

https://esplaisantmiquel.wordpress.com/


2

1. INTRODUCCIÓ

L’Associació Juvenil Esplai Sant Miquel és una associació afiliada al Col·legi Sant Miquel que desenvolupa una tasca

educativa que té per finalitat oferir una vivència positiva, en un ambient lúdic marcat per la creativitat, l’amistat, el

contacte amb la natura, i l’alegria. Amb el joc, les activitats i dinàmiques a l’Esplai s’eduquen comportaments,

actituds i valors que afecten totes les dimensions de la persona.

Aquest Projecte Educatiu de Centre té la finalitat de definir què és, què es fa i com està organitzat l’Esplai Sant

Miquel.

2. ANÀLISI DE LA REALITAT

2.1 UBICACIÓ GEOGRÀFICA

L’Esplai Sant Miquel és una associació que realitza la seva tasca educativa a les instal·lacions cedides pel Col·legi Sant

Miquel. Aquest està situat a l’antiga Eixample esquerre de Barcelona, concretament al Carrer Rosselló 175.

El Col·legi cedeix a l’Esplai una sala per a poder guardar tot el material i algunes de les instal·lacions de la planta

baixa i la primera planta per a realitzar les activitats els dissabtes a la tarda.




3

2.2 DESCRIPCIÓ DE L’ENTORN

A l’antiga esquerra de l’Eixample, barri on principalment les activitats de l’Esplai hi tenen lloc, hi ha una escassa

presència d’equipaments públics, tenint en compte l’elevada densitat d’habitants que hi ha.

Tot i que la majoria de dissabtes les activitats es duen a terme dins de les instal·lacions del Col·legi, també hi ha

activitats que es realitzen pel barri o la ciutat.

Els principals parcs i zones verdes que s’utilitzen per a fer activitats fora de l’escola, entre d’altres, són: el Parc de

l’Escorxador, els Jardins de l’Escola Industrial, la Plaça Letamendi, la Plaça Doctor Ferrer i Cajigal, la Placeta de Joan

Brossa i altres interiors d’illa. A més a més, fora del barri, però molt proper al Col·legi, també hi ha el Turó Park i, no

tant proper, el parc de la Ciutadella.

A part d’aquestes zones verdes més freqüents, els monitors/es intenten innovar amb nous llocs per visitar arreu de

Barcelona i rodalies com parcs, museus, exposicions...

2.3 DADES HISTÒRIQUES DE L’ESPLAI SANT MIQUEL

Al Col·legi Sant Miquel sempre hi ha hagut un moviment juvenil. El primer va ser dut a terme després de la Guerra

Civil, on nois acompanyats dels religiosos del col·legi i mares, anaven a repartir menjar i roba a un lloc anomenat “La

Bomba”, que avui en dia ja no existeix. Després d’això, un grup d’alumnes del Col·legi, entre els quals cal destacar el

P. Ginés, el P. Alomà, el P. Marsà i el P. Ildefonso Rodríguez van fundar un grup d’Scouts.

El Germà José Antonio, missioner del Sagrat Cor, va ser destinat al col·legi l’any 1980, moment en el qual s’estava

construint la piscina de l’escola. Durant el període de construcció, no hi havia temps de pati i tampoc es podien

realitzar les activitats esportives, les quals s’havien de fer fora del recinte escolar. Aleshores, el Germà José Antonio

va decidir organitzar-ne unes els dissabtes al matí amb els alumnes més grans, de l’EGB, que anaven als camps de

futbol dels germans de Sant Joan de Déu.

També es van fer les primeres misses de Joves, que es realitzaven el diumenge a les 12h del migdia, on un grup de

COU animava amb música les eucaristies. Entre aquests joves es trobava Toni Serra Gibert, ex-monitor scout que va

ajudar al G. José Antonio a realitzar, l’any 1981, amb unes colònies d’estiu durant el mes de juliol. Aquestes colònies

es van fer en tres torns (6è, 7è i 8è d’EGB) i acabaven l’últim dia amb una missa on participaven els nois i els pares

que pujaven a veure els seus fills.

A partir d’aquestes colònies es van crear les bases per fundar el Centre Excursionista Sant Miquel amb uns principis

que eren la creença, la disciplina i l’ecologia. Més endavant va passar a anomenar-se Esplai Sant Miquel per satisfer

les necessitats dels infants i les famílies. Un temps més tard, el P. Juan Montaña i el Sr. Eduard Palomar van afegir-

se al projecte.

L’Esplai començà a funcionar l’octubre de l’any 1982. Es crearen grups des de 5è d’EGB a 1r de BUP.

A partir d’aquí, l’Esplai entrà en una dinàmica progressiva, amb una renovació constant de monitors/es amb ganes

de canviar i millorar l’Esplai adaptant-lo als nous temps.

A continuació, es mostren tots els presidents i directors de l’esplai des de l’origen fins a l’actualitat.




4

CURS PRESIDENT DIRECTOR

1982/83 G. José Antonio G. José Antonio





1987/88 P. Francisco Blanco Eduardo Palomar

1988/89 P. Francisco Blanco Xavier Vivas

1989/90 P. Francisco Blanco Albert Abaurrea / Carme Vivas



1992/93 P. Juan Montaña Xavier Vivas

1993/94 P. Antonio Plaza Xavier Vivas

1994/95 P. Antonio Plaza Valentí Daura

1995/96 G. José Antonio / Eduardo Palomar Valentí Daura

1996/97 Eduardo Palomar Valentí Daura

1997/98 Eduardo Palomar Ignasi Forné

1998/99 Eduardo Palomar Ignasi Forné

1999/00 Eduardo Palomar Jaume Llampayas

2000/01 P. Juan Molina Jaume Llampayas

2001/02 P. Juan Molina Jaume Llampayas

2002/03 P. Juan Molina Carlos Cereceda

2003/04 P. Juan Molina Jordi Castells

2004/05 P. Juan Molina Jordi Castells

2005/06 P. Juan Molina Àlex San José

2006/07 P. Juan Molina Àlex San José

2007/08 P. Juan Molina Àlex San José / Guillem Montero

2008/09 P. Juan Molina Guillem Montero

2009/10 P. Juan Molina Paula Gómez

2010/11 P. Juan Molina Paula Gómez

2011/12 P. Juan Molina / Victor Gregorio Carles Ferrés

2012/13 Carles Ferrés

2013/14 Xavier Angerri



2016/17 Clara Carbonell

2017/18 Clara Carbonell




5

2.4 DADES DEMOGRÀFIQUES DE L’ESPLAI SANT MIQUEL

La majoria de famílies de l’Esplai Sant Miquel corresponen a l’arquetip de la classe mitjana i mitjana-alta, pròpia de

gran part de l’Eixample. Tot i això, també tenim famílies que correspondrien a un estrat social més baix.

Gairebé tots els infants i joves són alumnes del Col·legi però també hi ha amics, familiars i gent del barri que són de

fora de l’escola i que s’engresquen per apuntar-se a l’Esplai.

En aquesta zona, i basant-nos sobretot en els resultats de les eleccions generals i municipals que es publiquen al

col·legi electoral del Sant Miquel, es detecta una majoria de població en posicions ideològiques, socials i polítiques

properes majoritàriament a partits de centre o de centredreta.

2.5 ASPECTES SOCIOECONÒMICS

La principal font d’ingressos de l’Esplai són les quotes que paguen les famílies trimestralment, més el concepte de

matrícula per a cada curs d’esplai. A més a més, les famílies també paguen les excursions de dos dies, els dinars de

festes de final de curs i campaments d’estiu.

L’Esplai rep subvencions de l’APMA del Col·legi i de l’Ajuntament de Barcelona.

Les principals despeses de l’Esplai es concentren en el material, les cases de colònies, els terrenys d'acampada i

algunes de les activitats. També es contracta una pòlissa d’assegurança.

2.6 PRINCIPALS PROBLEMÀTIQUES DE L’ESPLAI

L’Esplai té un funcionament positiu i no es troba amb greus problemàtiques a causa del tipus de famílies que duen

els seus fills i filles a l’esplai. Per tant, les principals dificultats amb les quals es troba l’Esplai són: la sobreprotecció

per part dels tutors legals, el materialisme de la societat actual i el consumisme en potència que ens envolta.

3. OBJECTIUS DE L’ESPLAI

A l’esplai es treballa la persona des d’un vessant integral. A continuació s’exposen els objectius amb els quals l’Esplai

treballa i potencia els diferents aspectes dels infants i joves.

3.1 OBJECTIUS GENERALS

- Ésser una escola de ciutadans actius a través de l’educació de la persona en el temps de lleure

- Formar part del teixit associatiu de la ciutat promovent i participant d’activitats del nostre entorn

- Crear una societat formada per homes i dones responsables, compromesos i crítics

- Ajudar als infants i joves a descobrir i potenciar les seves possibilitats físiques, intel·lectuals i afectives

- Promoure l’acceptació de les qualitats i limitacions pròpies i dels altres

- Crear un ambient que promogui l’exercici de la cooperació i la solidaritat

- Despertar i desenvolupar la sensibilitat cap al medi natural




6

3.2 OBJECTIUS ESPECÍFICS PER EDATS

ESTELS

Personals:

- Iniciar la progressiva autonomia de l’infant respecte a l’adult, pare/mare, tutor/a

- Desenvolupar la fantasia i la imaginació a través del joc simbòlic

- Iniciar un domini corporal i postural harmònic

- Desenvolupar hàbits d’higiene i ordre

- Descobrir el propi cos i acceptar-ne les característiques

- Valorar les seves pròpies qualitats

Interpersonals:

- Iniciar el sentiment de pertinença a l’Esplai i al grup d’edat

- Relacionar-se amb els companys/es i monitors/es d’una manera fluida i sincera

- Iniciar-se en el compartir

- Ser conscient de la importància dels companys/es a través del joc

- Conèixer els diferents integrants de l’Esplai

Socials:

- Conèixer i respectar les normes de convivència

- Iniciar-se en la utilització de formes de comunicació expressives i corporals a través de l’activitat motriu

- Conèixer l'entorn físic on viuen

Transcendentals:

- Reconèixer la bondat com un valor universal

- Participar activament a les dinàmiques

- Entendre els valors universals que es transmeten a l’Esplai

- Reconèixer i acceptar la multiculturalitat que ens envolta

Naturals:

- Respectar el medi ambient

- Aprendre a viure en un espai urbà

- Veure la natura com una font d’esbarjo

EVEREST




7

Personals:

- Desenvolupar la curiositat cap al coneixement

- Iniciar-se en la presa de decisions

- Comprendre el funcionament del propi cos, les seves característiques i les seves possibilitats

- Desenvolupar la coordinació, orientació i l’expressió corporal

- Adquirir els hàbits d’una alimentació saludable

- Treballar els hàbits d’higiene i d’ordre

Interpersonals:

- Aprofundir en el compartir

- Desenvolupar el sentiment de pertinença al grup d’edat i de l’esplai

- Augmentar la progressiva autonomia envers l’adult i envers els iguals

- Acceptar la victòria i la derrota

- Interaccionar amb tots els integrants de l’esplai

Socials:

- Complir les normes socials relacionades amb el respecte a un mateix i a les altres persones


- Relacionar-se constructivament amb els altres infants i adults

- Millorar la comunicació amb els adults i els infants

Transcendentals:

- Iniciar la presa de consciència de la diversitat de cultures presents a l’entorn

- Reconèixer la immensitat de la natura

- Interioritzar els valors de l’amor i l’amistat

- Iniciar-se en el concepte de solidaritat

Naturals:

- Tenir consciència de la flora i la fauna de Catalunya

- Respectar els espais naturals i el seu manteniment

- Mantenir una actitud respectuosa cap a tots els éssers vius i forma de vida

- Conscienciar-se de l’impacte ambiental que ens envolta

- Prendre consciència de les conseqüències de les petites accions que afecten el medi

ALPINS




8

Personals:

- Conèixer els propis límits

- Mostrar una actitud positiva per superar les pròpies limitacions

- Preveure les conseqüències de les pròpies accions

- Començar a emetre judicis crítics i constructius davant diferents situacions i problemes

- Consolidar l’adquisició dels hàbits d’higiene, ordre i salut

- Desenvolupar la capacitat d’abstracció i associació a través de les activitats realitzades

Interpersonals:

- Promoure la participació, col·laboració i cooperació entre els companys/es

- Aprendre a treballar en equip

- Escoltar i respectar l’opinió dels altres

- Iniciar-se en la presa de decisions

- Consolidar el sentiment de pertinença al grup i a l’Esplai

Socials:

- Descobrir en els models de llenguatge (verbals, físics i audiovisuals) un vehicle d’accés i participació en

l’esplai i a la ciutat

- Iniciar el descobriment del teixit social

- Tenir una actitud alegre i positiva en la resolució de conflictes

- Relacionar-se amb els companys/es en un pla d’igualtat


Transcendentals:

- Construir la pròpia imatge de Divinitat - Participar activament en les accions solidàries - Participar activament a les celebracions

Naturals:

- Deixar els espais naturals tal com els hem trobat - Conèixer les tradicions de l’excursionisme i la vida de muntanya - Trobar aspectes positius del contacte amb la natura




9

CASTORS

Personals:

- Plantejar situacions i preveure les conseqüències

- Assumir les conseqüències dels propis actes

- Acceptar el ritme de creixement i maduració física del seu cos

- Reconèixer els canvis físics i personals que es produeixen

Interpersonals:

- Respectar la diversitat individual de cada integrant del grup o de l’Esplai

- Tenir un sentiment de pertinença al grup

- Trobar dins l’Esplai un espai per créixer en companyia

- Acceptar els dubtes, els sentiments, les emocions i les preocupacions

- Compartir amb la resta del grup els propis sentiments, emocions i preocupacions

- Reconèixer les dificultats dels companys/es

Socials:

- Tenir un comportament positiu i coherent

- Mostrar estima vers els altres


- Mostrar actituds de cooperació

- Evitar conductes agressives

- Adquirir un esperit crític

Transcendentals:

- Reflexionar sobre els valors socials

- Reconèixer els valors treballats a les dinàmiques

- Trobar el sentit dels valors de la vida quotidiana

- Conèixer el perquè de les activitats solidàries

- Aplicar els valors treballats a les dinàmiques

Naturals:

- Implicar-se amb la cura del medi ambient

- Sentir-se part de l’entorn natural

- Consolidar uns hàbits de respecte pel medi

- Admirar tot el que la natura ens pot oferir




10

GRUP/S DE GRANS

Personals:

- Desenvolupar l’esperit crític i creatiu d’un mateix

- Adquirir coneixements per a la realització d’una activitat de l’Esplai

- Acceptar i estimar el propi cos

- Treballar les pròpies dificultats

- Consolidar l’autonomia

Interpersonals:

- Ajudar als companys a superar les seves dificultats

- Prendre consciència del nou rol a l’esplai com a “nens grans”

- Ser sempre un exemple de conducta

- Consolidar el treball en equip

- Cooperar amb els companys/es de grup i amb els monitors/es

- Reconèixer la relació amb el monitor com a suport i guia

Socials:

- Ser ciutadans actius


- Fer ús de conductes i valors democràtics

Transcendentals:

- Prendre consciència que els canvis en l’entorn proper són el primer pas per canviar el món

- Consolidar com a propis tots els valors universals

- Reconèixer les pròpies creences

- Ser tolerant envers les creences de tothom

Naturals:

- Donar importància a l’existència de la natura - Ser conscients que som petits davant la natura que ens envolta - Saber dels riscos de la natura - Prendre les precaucions adequades




11

4. TRETS D’IDENTITAT

Tal com està definit dins del Reglament de Règim Intern (RRI), l’Esplai és una associació juvenil sense ànim de lucre

compromesa en l’educació en el lleure i en el creixement integral dels infants i joves. Els principals trets d’identitat

són:

Educació integral de la persona

A l’Esplai es creu que l’educació s’ha de donar de forma integral, és a dir, incidint en totes les vessants de la persona.

L’infant o jove no està compost de peces individuals que es poden tractar de forma aïllada, sinó que és un cúmul

d’experiències, vivències, coneixements i hàbits que afecten per igual. Per això, a l’Esplai es treballa i s’educa perquè

l’infant i jove (i qualsevol membre relacionat amb l’esplai) visqui i recopili el major nombre possible d’experiències

de tots els àmbits de la vida i del seu entorn. Això implica que l'infant o jove pot treballar de manera simultània

hàbits de conducta, oci, cuina, música, teatre, llengua... de manera que el ventall de vivències sigui el més ampli i

variat possible.

Alhora, busquem la presa de consciència d’un mateix, de les pròpies capacitats i del nostre desenvolupament

emocional.

Cultura catalana

L’Educació en el lleure, tal com s’entén a Catalunya, és un element diferencial del país. Podríem dir que fora de

Catalunya la paraula “Esplai” és una gran desconeguda, sigui com a paraula o com a projecte educatiu. Per tant,

podríem afirmar que l’esplai és una eina d’integració en la cultura catalana.

A més a més, el català és la llengua vehicular de l’Esplai en tots els seus àmbits, siguin activitats, reunions o

documents oficials.

Així doncs, dins l’esplai es treballa la cultura catalana i els seus costums, fomentant alhora la identitat cultural de les

persones de tots els pobles acceptant i valorant les identitats múltiples.

Igualtat

L’esplai educa fermament en la igualtat de drets de totes les persones que viuen en aquest món. Per tant, en el

treball diari amb els infants i joves, s’educa a no discriminar ni segregar ningú per raons de sexe, gènere, ètnia, classe

social, tendència sexual... Eliminant mites i tabús i impedint l’aparició d’etiquetes i estereotips. Així doncs, treballar

a partir de la igualtat també vol dir ser conscients i identificar les desigualtats que ens envolten, denunciar-les i no

perpetuar-les.




12

Responsabilitat

Formar part d’un projecte i d’una societat implica fer-se responsable dels propis actes i que aquests siguin coherents

amb el que creiem i amb el que som capaços. Així doncs, formar part de l’esplai significa prendre responsabilitat i

col·laborar, cadascú amb la seva riquesa i diversitat; prenent partit en les qüestions que ens envolten

quotidianament, tenint en compte les capacitats i limitacions de les persones i aprofitant-les pel treball en grup i

cooperatiu i esdevenint persones autònomes en pensament i acció.

Participació i democràcia

Treballem per una participació activa i compromesa on l’infant o jove, de manera progressiva, pugui ésser capaç de

decidir, opinar, valorar i transformar els seus aprenentatges i vivències, dotant espais de participació conjunta on

puguin aprendre els uns dels altres. A més a més, a l’entitat utilitzem el mètode assembleari com a mesura

participativa, horitzontal i igualitària, ja que entenem a l’infant o al jove com a ésser capaç d’actuar i reflexionar,

posant-se d’acord amb el grup i transformant l’entorn.

Solidaritat

Busquem el contacte actiu i constant amb la realitat que ens envolta. D’aquesta manera l’esplai educa fent èmfasi a

la nostra condició social i donant importància a col·laborar i buscar xarxes de suport i solidaritat. Promovem la

participació activa amb altres col·lectius de tasca similar i el reconeixement d’injustícies i el treball per a la millora

d’aquestes.

El joc i la dinàmica

El joc i la dinàmica són el recurs, l’eina i la metodologia principal a partir de la qual es vertebra el projecte educatiu

de l’Esplai. És un vehicle molt important per al treball amb infants i joves i que, actuant com a agent motivacional

d’aquests, es converteix així en un factor facilitador dels processos d’ensenyament i d’aprenentatge.

Inclusió i diversitat

L’esplai, per a poder convertir-se en veritable agent educatiu, ha de ser un reflex de la societat en la qual vivim. Per

tant, s’intenta reconèixer la diversitat de tots i cadascun dels infants i joves per a poder respondre-hi i facilitar la

creació de contextos educatius en els quals tothom pugui sentir-se acollit segons la seva condició. Les comunitats

inclusives són el millor context educatiu per a poder construir un món respectuós i acollidor, on els seus ciutadans

estiguin sensibilitzats i conscienciats de la importància de la diversitat en l’entorn.




13

5. QUÈ ENTENEM NOSALTRES PER ESPLAI?

L’esplai és una activitat de temps de lleure per a infants, joves i monitors/es. Aquesta activitat dirigida per uns

monitors/es serveix als infants i joves per aprendre mitjançant jocs i dinàmiques a encarar la vida adulta. Es duu a

terme una educació orientada a l'evolució dels infants i joves mitjançant uns objectius plantejats de caràcter

personal, interpersonal, social, natural i transcendental, per poder fer que les persones puguin formar i transformar

la societat i a ells mateixos cap a millor.

És un espai que tot i tenir unes hores fixes (dissabtes de 16 a 19h.) cada dia és un món nou, per tant, tot i que forma

part de la nostra rutina setmanal, sempre s’aprenen i s’ensenyen coses noves.

No només són els infants i joves els que aprenen, sinó que l’esplai ajuda als monitors/es a ser millors persones, a

créixer i a desenvolupar-se constantment. Els monitors/es es plantegen un seguit d’objectius que volen assolir amb

els infants i joves ensenyant un seguit de valors. Alhora, els infants i joves transmeten una gran quantitat de

coneixements cada dia, per tant, forma part d’un procés d’ensenyament - aprenentatge comunitari que alhora es

comparteix amb les famílies.

A més a més, l’esplai és un espai d’amistat, de confiança i de col·laboració, on s’aprèn dia a dia a compartir opinions,

desenvolupar tasques en grup, saber escoltar, ser crítics i autocrítics i debatre fins a arribar a la millor opció.

6. ORGANITZACIÓ INTERNA

L’esplai Sant Miquel està format per un grup de monitors/es que organitza la seva tasca educativa de manera

democràtica on s’intenta arribar al consens en les assemblees i reunions. Metodològicament, hi ha una Junta

Directiva escollida pels monitors/es i ratificada i renovada anualment.

Els càrrecs de la Junta Directiva són: President/a, vicepresident/a, secretari/a, tresorer/a i responsable pedagògic.

La definició d’aquests càrrecs es troba dins del RRI de l’associació.

A més a més, els monitors/es es reparteixen en cinc o sis grups de treball atenent a les necessitats dels infants i joves

segons l’edat. A cada grup de monitors/es s’escull un responsable de grup i es reparteixen els diferents càrrecs:

secretari/a, tresorer/a, farmaciola, xiruca, casa i transport, responsable pedagògic, web i fotos.

Aquests grups d’edat són Estels, Everest, Alpins, Castors, un grup de grans que canvia de nom bianualment,

convertint-se en el nom de la generació de joves que l’ha triat, i finalment un grup de joves més grans que es

preparen per ser monitors/es cada dos anys.

Dins de tot l’equip de monitors/es hi ha una sèrie de comissions que s’encarreguen de dur a terme les diferents

tasques necessàries per desenvolupar l’activitat al llarg del curs. Aquestes comissions i les seves tasques es troben

especificades dins del RRI.




14

7. ANNEX

En aquest apartat s’inclouen els objectius anuals de cada grup.

7.1 OBJECTIUS ANUALS DE CADA GRUP

ESTELS

Personals:

Ser responsable de les seves pertinences

Treballar la psicomotricitat fina

Treballar la psicomotricitat gruixuda

Adquirir un petit nivell d’independència

Autoavaluar-se

Mantenir uns hàbits d’higiene

Interpersonals:

Dirigir-se amb respecte als companys

Expressar les seves idees

Aprendre a compartir

Treballar conjuntament per una fita comuna

Sentir-se a gust amb tots els membres del grup

Socials:

Aplicar el concepte d’igualtat

Treballar la diversitat

Ser conscient de la llibertat individual atenent a les obligacions que això comporta

Adquirir esperit crític

Respectar les normes de l’esplai

Transcendentals:

Afrontar les pròpies pors

Reflexionar sobre el valor treballat cada dia

Acceptar les pròpies limitacions personals

Aprofundir en la recerca de la felicitat

Desenvolupar les emocions

Naturals:

Deixar l’entorn igual o millor a com l’hem trobat

Conscienciar-se de la importància del reciclatge

Tenir coneixement de la flora i fauna del seu entorn

Respectar tota forma de vida

Aprendre nocions bàsiques de la natura que ens envolta




15

EVEREST

Personals:

Prendre decisions a partir del propi esperit crític

Mantenir una higiene adequada

Aprendre a respectar tant les victòries com les derrotes

Descobrir les pròpies virtuts fomentant el seu bon ús

Interpersonals:

Utilitzar el diàleg raonat a l’hora de solucionar problemes

Facilitar la integració dels nous membres al grup

Fomentar la unió de grup

Establir una relació d’igualtat entre tots els companys i companyes

Socials:

Evitar prejudicis

Respectar a la gent que ens envolta

Ser altruista davant situacions requerides

Transcendentals:

Conèixer els propis sentiments i saber-los gestionar

Respectar qualsevol tipus d’ideologia existent

Ser conscients de la situació actual que ens envolta

Naturals:

Aprendre a valorar la natura a través d’un contacte més proper cap a ella

Tenir cura del medi ambient

Satisfer la curiositat envers l’entorn natural




16

ALPINS

Personals:

Desenvolupar la curiositat cap al coneixement

Assumir les nostres limitacions amb esperit de superació

Acceptar els canvis hormonals, físics i psicològics del nostre cos

Acceptar la victòria i la derrota

Interpersonals:

Relacionar-se de manera igualitària amb tots els membres del grup

Desenvolupar el sentiment de pertinença al grup d'edat i de l'esplai

Veure el monitor com un referent

Aprendre a treballar en equip

Socials:

Veure la diferència dins la igualtat

Ser respectuós davant la societat que ens envolta

Promoure l'interès de l'actualitat amb un ull crític

Transcendentals:

Reflexionar sobre el món que ens envolta

Aprofundir en el seu jo interior

Trobar un moment d'introspecció a la vida quotidiana i reflexió sobre els valors

Naturals:

Respectar tota forma de vida

Tenir cura de l'espai que ens envolta

Sentir-se proper a la natura

Fer de la natura una font d'esbarjo

Deixar el nostre món igual o millor del que ens l'hem trobat




17

CASTORS

Personals:

Adquirir autonomia pròpia

Assumir un rol positiu al grup

Conscienciar-se sobre el paper de l’esplai

Desenvolupar un caràcter participatiu

Interpersonals:

Valorar les relacions amb els companys

Mantenir una relació igualitària i forta amb tots els membres dels altres grups amb especial èmfasi al

grup X

Ajudar sense esperar res a canvi

Potenciar les igualtats enfront de les diferències

Socials:

Superar els rols de gènere

Evitar els prejudicis

Respectar les normes de l’esplai

Acceptar les llibertats dels infants

Prendre consciència de barri

Transcendentals:

Conèixer les seves pròpies emocions

Expressar les emocions pròpies

Comunicar les pors

Combatre les seves pròpies temences

Respectar els valors universals

Prendre consciència de tot el que està passant al seu voltant

Entendre que la fi no justifica els mitjans

Naturals:

Respectar tota mena de vida.

Conscienciar-se sobre la importància de les 3 R’s

Adoptar un llenguatge adequat depenent de la situació

Apreciar l’entorn urbà com un lloc propi




18

NARVALS

Personals:

Acceptar els canvis del teu cos

Estimar-se a si mateix

Implicar-se en el món de l’esplai

Ser conscients dels propis actes

Venir motivat a l’esplai

Interpersonals:

Acceptar les fortaleses i debilitats del grup

Relacionar-se amb tots els membres del grup

Obrir-se emocionalment al grup

Socials:

Implicar-se en les activitats del barri

Respectar la resta de membres de la societat

Tenir esperit crític envers la societat

Transcendentals:

Plantejar-se les creences imposades per la societat

Ser tolerant envers les creences de la gent

Naturals:

Conviure amb l'entorn que ens envolta sense fer un mal ús

Conscienciar-se en la revolució dels petits gestos

Respectar la natura




19

ESBARZER

Personals:

Mostrar curiositat i ganes d’aprendre

Mantenir una actitud activa per l’aprenentatge de la tasca de monitor

Comprometre’s amb el nou rol que adquirirà

Integrar-se al grup de monitors

Interpersonals:

Ajudar-se els uns als altres d’acord amb les necessitats del grup

Ésser conscients del concepte de grup i que tots en formen part d’ell

Autogestionar-se i mostrar autonomia durant tot el procés d’aprenentatge

Exercitar-se en el diàleg, assumint i respectant la pluralitat d’opinions

Fomentar l’esperit emprenedor, la iniciativa personal i la capacitat de prendre decisions amb sentit crític

Socials:

Entendre la tasca i el que comporta ser monitor

Veure les oportunitats que ens pot oferir l’entorn per tal d’utilitzar-lo com una font d’aprenentatge

Desenvolupar les experiències afectives, motrius, socials i cognitives necessàries per identificar-se amb la

cultura

Integrar-se a la societat de forma crítica, creativa, responsable i activa

Transcendentals:

Sentir-se a gust amb un mateix per tal d’estar bé amb els altres

Saber quins problemes són els d’un mateix per intolerància i quins són els del grup

Aplicar els valors que es treballen a l’esplai al dia a dia

Naturals:

Entendre la natura com una font d’esbarjo

Respectar i protegir l’entorn natural, contribuint a la seva conservació i millora



PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE - WordPress.com · 2017. 10. 17. · L’Esplai Sant Miquel és una...

Documents

Transcript of PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE - WordPress.com · 2017. 10. 17. · L’Esplai Sant Miquel és una...