Proyecto Educativo de Tiempos Escolares · Proyecto Educativo de Tiempos Escolares CEIP “Maestro...

Proyecto Educativo

de Tiempos Escolares

CEIP “Maestro Don Pedro Orós”

Plaza Mayor Nº 7.

Bº de Movera - Zaragoza

Tfno.-976586433

http://cppomove.educa.aragon.es [email protected]

Proyecto Educativo de Tiempos Escolares


1

ÍNDICE

1.- DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1 Datos identificativos del centro.

1.2 Distribución de unidades escolares por etapas, niveles y número de

alumnos.

1.3 Personal del centro.

1.4 Organización General del Centro. Descripción de la situación actual.

2.- PROPUESTA DE INNOVACIÓN

Proyecto educativo de innovación

2.1 Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos

escolares

2.2 Objetivos de la propuesta

2.3 Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas

2.4 Actividades

2.5 Evaluación e indicadores

2.6 Fases para la aplicación de la propuesta de innovación

2.7 Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado,

familias, otras entidades e instituciones

2.8 Proyectos de innovación o actividades de innovación que se estén

trabajando en el centro. Participación en programas y proyectos

institucionales

3.- ORGANIZACIÓN PROPUESTA

3.1 Horario general del centro.

3.2 Horario lectivo del alumnado por etapas.

3.3 Horario del profesorado

3.4 Planificación del refuerzo educativo.

3.5 Horario del personal no docente.

4.-PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE

TRANSPORTE Y COMEDOR

4.1 Periodo de comedor y actividades. Planificación de las actividades,

horarios y responsables.

4.2. Transporte



2

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL

PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR.

5.1 Programa “Apertura de centros”. Horario y actividades.

5.2 Actividades extraescolares

6.-EVALUACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Comisión de evaluación.

6.2 Programación de la evaluación del Proyecto referida tanto a la nueva

organización horaria como a la propuesta de Innovación planteada por el

centro. (Anexo VIII)

7.-COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

7.1Miembros de la Comisión de elaboración con indicación del sector de la

comunidad educativa al que pertenecen.

7.2Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración.



3

1.- DATOS ADMINISTRATIVOS.

1.1.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO

Nombre del centro CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS

Código de centro 50005653

Dirección PLAZA MAYOR, 7 BARRIO DE MOVERA

Localidad ZARAGOZA

Código Postal 50194

Teléfono 976586433

Fax 976586433

Correo electrónico [email protected]

Web http://www.cppomove.educa.aragon.es

1.2.- DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS, NIVELES

Y NÚMERO DE ALUMNOS

1º

Inf.

2º

Inf.

3º

Inf.

1º

Prim.

2º

Prim.

3º

Prim.

4º

Prim.

5º

Prim.

6º

Prim.

Nº

unidades

1 1 1 1 1 1 1 1 1

Alumnos 5 9 8 20 13 17 17 17 19

Nº total de alumnado del Centro: 125



4

1.3.- PERSONAL DEL CENTRO

Personal docente:

EI PRI FI PR

2

EF MU PT AL CO

M

ORI RC RE RM

4 2 1 2 2 1 1c 1/3 1c 1c

Personal no docente

Número

Aux. de Ed. Infantil

Aux. de Ed. Especial

Aux. Administrativos

Oficiales de Mantenimiento

Conserjes

1

Monitores de Comedor 4

Personal de Cocina 2

Personal de limpieza 4

Otros:

Equipo directivo Nombre y apellidos

Dirección CAROLINA LASIERRA GÓMEZ

Jefatura de estudios GUILLERMO BALLARÍN MARTÍNEZ

Secretaría BEATRIZ MASCARAY OLIVERA

Coordinación de Formación

GUILLERMO BALLARÍN MARTÍNEZ



5

1.4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO. DESCRIPCIÓN DE LA

SITUACIÓN ACTUAL.

Guardería: SI Participantes: 16 12,80%

Comedor escolar: SI Participantes: 80 64%

Transporte escolar: SI Participantes: 8 6,40%

Horarios: LLEGADA 10 H REGRESO 17 H

HORARIO ACTUAL

Guardería Jornada de

mañana

Comedor Jornada de

tarde

Hora de

inicio

7:45 10:00 13:00 15:00

Hora de fin 10:00 13:00 15:00 17:00

Responsable de la actividad de guardería: Empresa Océano Atlántico (una

monitora).

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Responsable actividades extraescolares: AMPA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO Participantes

INGLÉS 17:00/18:45 17:00/18:00 17:00/18:00 19 / 15.2 %

BAILES

MODERNOS

17:00/18:00 12 / 9.6 %

GIMNASIA

RÍTMICA

17:15/18.15 8 / 6.4 %

DEFENSA

PERSONAL

17:15/18.15 10 / 8 %

FÚTBOL 17:00/18:30 17:00/18:30 17:00/18:30 Partido

mañanas

14 / 11.2 %



6

HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De 10:00 a

13:00

HORARIO LECTIVO

De 13:00 a

14:00

CLAUSTRO

CCP

COOR.

CICLOS

TRABAJO

PERSONAL

FORMACIÓN

ATENCIÓN

PADRES

TRABAJO

PERSONAL

De 15:00 a

17:00

HORARIO LECTIVO

De 17:00 a

18:30 CONSEJO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO

EDUCATIVO.

Tipos de apoyo:

- Apoyos Ordinarios: Realizados por otros profesores distintos del tutor,

desarrollando el plan de trabajo propuesto por el tutor.

- Apoyos Específicos: P.T y A.L. Para aquellos alumnos con necesidades

específicas de apoyo educativo (ACNEAES) que demandan una

respuesta educativa más específica y que requieren de un Plan de

Actuación Individualizado o de una Adaptación Curricular Significativa.

Criterios para la organización de los apoyos:

- Procurar, siempre que sea posible, realizar los apoyos dentro del aula,

buscando la mayor integración de los alumnos en el grupo.

- Hacer coincidir los apoyos con las áreas de Lenguaje, Matemáticas y, en

su caso, Ciencias Naturales o Sociales.

- Valorar individualmente las necesidades de los alumnos que requieran

un apoyo más específico para concretar, entre otros aspectos



7

- Tiempos de apoyo y vías de coordinación entre el profesorado que

interviene con estos alumnos.

- Aspectos a trabajar, recogiéndolos en un Plan de Actuación o en una

Adaptación Curricular Significativa.

Revisar periódicamente el desarrollo de la atención a la diversidad en el

Centro, mediante reuniones Trimestrales entre EOEP, Jefe de Estudios,

P.T y A.L, para modificar, si es necesario, las actuaciones a realizar.

Informar a los padres de los apoyos que se llevan a cabo y de los

acuerdos fundamentales tomados en relación con el aprendizaje de sus

hijos.

Mantener reuniones con los tutores de los alumnos atendidos, para ello

se emplea el periodo de 13 a 14 horas los lunes, donde se informará de

las dificultades y necesidades que presenta, programa de intervención,

su respuesta y evolución al tratamiento. Así mismo se aprovecharán

estas reuniones para plantear y planificar propuestas de trabajo comunes

para lograr una mayor eficacia.

ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR

JORNADA REDUCIDA LLEGADA A LAS 9:00 SALIDA A LAS 13:00

JORNADA COMPLETA LLEGADA A LAS 10:00 SALIDA A LAS 17:00

Se ha solicitado a la DGA una autorización para modificar el horario del

transporte escolar en caso de que este Proyecto sea aprobado.



8

2.- PROPUESTA DE INNOVACIÓN. PROYECTO EDUCATIVO DE

INNOVACIÓN

2.1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN EN RELACIÓN

A LOS TIEMPOS ESCOLARES

La Comunidad Educativa del CEIP Maestro Don Pedro Orós ha

elaborado este proyecto educativo de organización de tiempos escolares

considerando que el horario escolar actual no se ha adaptado a las

transformaciones que la sociedad experimentaba. En este proyecto se reflejan

una serie de objetivos, fundamentados en criterios psicopedagógicos y

socio‐familiares, así como aspectos organizativos y de funcionamiento

relacionados con la realidad de nuestro colegio que apuntan hacia la

modificación del cambio de jornada escolar. Planteamos actividades y talleres

que complementan la solicitud de cambio de jornada partida por jornada única.

El proyecto de modificación de jornada supone un cambio organizativo

en el que se establece el horario lectivo por las mañanas de 9:00 a 14:00 horas,

programando en horario de tarde el desarrollo de talleres y actividades

extraescolares con total garantía pedagógica y organizativa. Se realizará una

evaluación exhaustiva en la que participará toda la comunidad educativa y será

evaluado por la inspección educativa

Como profesionales de la enseñanza algunas de nuestras principales

funciones son, al igual que las del resto de los miembros de la comunidad

educativa (familia, personal no docente, administración...), asegurar el bienestar

de los alumnos y promover actividades tendentes a mejorar la calidad de la

educación, para llegar a conseguir el desarrollo integral de la persona. Para

lograr este objetivo, nuestro centro ha puesto en práctica a lo largo de los

últimos cursos diferentes estrategias innovadoras, pues creemos imprescindible

que la educación se encuentre abierta a los cambios, las evoluciones y las

propuestas que los expertos en educación y la práctica educativa en general

han experimentado como positivas para el alumnado.

El CEIP Maestro Don Pedro Orós, plantea para el próximo curso

continuar con las estrategias de innovación que hasta la fecha están ofreciendo

buenos resultados en el colegio, e implementar otras que contribuyan a lograr

una mayor calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.



9

Para ello, proponemos una nueva organización de los tiempos

escolares que redunde en una distribución más racional del tiempo,

posibilitando así la conciliación familia-escuela. Por ello creemos conveniente,

dar cauce a la autonomía organizativa del centro en dos aspectos de tanta

proyección como son, por un lado la apertura del Centro a toda la Comunidad

Educativa con la puesta en marcha de actividades complementarias gratuitas

llevadas a cabo por el profesorado y monitores, dirigidas y coordinadas por el

equipo directivo del centro y, por otro, la regulación de la jornada escolar, en

cuya consideración han de tenerse en cuenta, no solo criterios pedagógicos

sino también económicos y sociológicos, todo ello dirigido a la búsqueda

constante de una mejora en la calidad educativa. Es una propuesta pensada,

elaborada y debatida por toda la comunidad educativa representada en los

miembros de la Comisión que ha elaborado un Proyecto Global de Centro, que

integra tanto el período lectivo como el no lectivo.

Debemos contribuir entre todos a la formación integral de nuestro

alumnado con un uso más activo y positivo de su tiempo libre y en familia.

Favoreciendo la asistencia a actividades complementarias formativas que se

adapten a los intereses personales de cada individuo, permitiéndole una vida

familiar más organizada.

Al igual que los contenidos adquiridos en esta etapa, preparan para la

adquisición de otros nuevos en el instituto, la jornada escolar continuada sería

una preparación para la jornada del instituto, que presenta incluso más horas.

De este modo se homogeneizan los horarios de las distintas etapas.

2.2 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA.

Objetivos del profesorado:

- Conseguir una optimización de los tiempos de trabajo, adecuando los

ritmos de aprendizaje del alumnado y la distribución de las horas lectivas.

- Favorecer el rendimiento académico del alumnado, desarrollando

organizaciones de tiempo más flexibles y racionales, que permitan, entre

otros aspectos, mejorar las competencias básicas.



10

Objetivos del alumnado:

- Mejorar el rendimiento del alumnado a través de estrategias pedagógicas

basadas en: metodologías activas, tecnologías del aprendizaje y el

conocimiento, aprendizaje basado en Proyectos y refuerzos educativos /

talleres.

- Optimizar el tiempo lectivo del alumnado flexibilizando horarios,

agrupamientos, espacios y tareas.

- Potenciar actividades que respondan a los intereses y necesidades de

los alumnos, a la par que la mejora de su comprensión, expresión

escrita, tratamiento de la información y hábitos de estudio. En este

contexto, se va a seguir fomentando el trabajo en equipo, y las

relaciones personales al formar grupos en las actividades de la tarde

diferentes a los de su clase, favoreciendo la participación y el mejor

aprovechamiento de los alumnos en las actividades de refuerzo y lúdico

formativas.

Objetivos de la familia:

- Favorecer la conciliación de la vida laboral y familiar.

- Participar en las actividades de dinamización que se realicen.

- Optimizar los servicios complementarios y extraescolares que ofrece el

centro educativo.

- Posibilitar un mayor aprovechamiento de la tarde para la realización de

otras actividades fuera del centro.

- Favorecer situaciones de relación con la comunidad educativa y con el

entorno más próximo estableciendo un compromiso conjunto para

ofrecer un proyecto educativo de calidad.

2.3 DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN. ÁREA O

ÁREAS IMPLICADAS

El Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Maestro Don Pedro

Orós de Movera, lleva desarrollando durante varios años propuestas

metodológicas de innovación para la mejora de la calidad educativa. En esta

línea de trabajo, algunas de las estrategias y experiencias que proponemos

tendrán su continuidad, otras en cambio las vamos a aplicar a partir del curso

próximo.



11

1. Metodologias activas

Las metodologias activas son estrategias de aprendizaje que tienen como

rotagonista al alumno. Nuestro centro tiene muy presente que el alumno debe

estar involucrado en el proceso de aprendizaje en el que el mismo debe

construir su propio conocimiento.

A traves de las metodologías activas, incrementamos y respetamos la identidad

propia del alumno, partimos de sus propios pensamientos como base de

aprendizaje y como apertura hacia la investigación.

2.Tecnologias del Aprendizaje y el Conocimiento

La integracion de las tecnologías de aprendizaje y el conocimiento en las

actividades escolares de nuestro centro pretende potenciar la ensenanza y

mejorar el aprendizaje del alumnado.

El colegio apuesta por trabajar la capacidad de integrar conocimientos,

habilidades, destrezas y actitudes, para saber buscar, obtener, procesar y

comunicar informaciónn y poderla transformar en conocimiento.

3. Aprendizaje basado en proyectos

Los aprendizajes basados en proyectos son una pieza fundamental de nuestra

propuesta pedagogica.

El aprendizaje basado en proyectos nos permite trabajar las areas curriculares

de forma globalizada favoreciendo el aprendizaje significativo, la creatividad, los

grupos cooperativos, etc.

ÁREA O ÁREAS IMPLICADAS

Todas las estrategias innovadoras que integran nuestro proyecto, tanto

las que ya se llevan a cabo en el centro como las de nueva implantación, se

organizan en torno a las siete competencias clave que nuestros alumnos deben

adquirir como condición indispensable para lograr alcanzar un pleno desarrollo

personal, social y profesional.

2.4. ACTIVIDADES

COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

● Programa de Radio Televisión escolar. (El Cole Te Ve y Movera tv)



12

● Periódico escolar.

● Proyecto Versicos.

● Taller sobre cuentos tradicionales.

● Estimulación al Lenguaje Oral.

● Jolly Phonics.

● Inmersión lingüística.

● Biblioteca escolar.

● Club de lectura.

● Tu cara me suena.

● Más que risas

● Tic Tiritran

COMPETENCIA MATEMÁTICA/ CIENCIA

● Método ABN.

● Matemáticas manipulativas.

● Somos Capaces.

● El baúl de los juegos.

COMPETENCIA DIGITAL

● Blogs, wikis, páginas web…

● Uso de mini portátiles, portátiles, tabletas, PDI, ordenadores, cámaras…

● Redes sociales educativas: Edmodo y ClassDojo

● Apps, vídeos, audios...

COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

● Huerto escolar.

● Comedor.

● Convivencias escolares MIG (colegios Margen Izquierda del Gállego).

● Rincones internivelares

● Participación de las familias.

● Plan de Consumo de Fruta.

● Jornadas Culturales.

● Natación escolar.

● Versicos sin Fronteras( ONG)



13

● Reciclando

INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

● Huerto escolar

● Convivencias escolares MIG (colegios margen izquierda del Gállego)

● Versicos sin fronteras.

● Somos Capaces.

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

● Salidas escolares

● Convivencias escolares MIG (colegios margen izquierda del Gállego)

● Jornadas Culturales.

● Teatro en Inglés

● Proyecto Versicos

APRENDER A APRENDER

● ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos).

● Técnicas de estudio .

● Grupos cooperativos.

● Talleres internivelares.

● Pensamiento divergente.

● Escuela Intrusiva

2.5. EVALUACIÓN E INDICADORES

En relación con los objetivos de la propuesta de innovación, disponemos

ya de algunos de los instrumentos de evaluación, como el cuestionario para

valorar la práctica docente, las actas de evaluación, actas de los grupos de

formación, de CCP o de los equipos didácticos.

La evaluación de cada una de las estrategias innovadoras se realizará

con herramientas variadas y adaptadas a cada una de ellas. Incluirá tanto el

registro como su valoración por parte de todas las personas implicadas

(alumnos, profesorado, familias, monitoras de comedor), para comprobar si los

alumnos adquieren las competencias clave especificadas. Se llevará a cabo en

los equipos didácticos, que recogerán las aportaciones de profesores, alumnos,

familias y monitoras de comedor y las pondrán en común en las reuniones de



14

coordinación entre equipos didácticos, en la CCP y en la reunión de

coordinación con el Equipo Directivo.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA INDICADORES

Mejorar el rendimiento del alumnado a

través de estrategias pedagógicas

basadas en: metodologías activas,

tecnologías de aprendizaje y el

conocimiento, aprendizaje basado en

proyectos y refuerzos educativos/talleres.

- Diseño e implementación de estrategias

pedagógicas basadas en metodologías activas, las TAC,

el ABP y los refuerzos educativos/talleres, (grado de

aplicación y de eficacia percibida por los docentes).

- Evaluación de los resultados académicos

obtenidos en los diferentes procesos de enseñanza-

aprendizaje (grado de mejora del alumnado en las

distintas áreas curriculares).

Optimizar el tiempo lectivo del alumnado

flexibilizando horarios, agrupamientos,

espacios y tareas.

- Planificación de horarios más flexibles y diseño

de tareas competenciales que permitan aprovechar el

tiempo lectivo de los alumnos en la escuela.

- Distribución funcional y flexible de espacios de

centro y de aula que permita el aprovechamiento de los

recursos existentes en el centro y que facilite diferentes

agrupamientos del alumnado.

Enriquecer la labor docente para facilitar

una mayor autonomía pedagógica y

fomentar una cultura de progreso y

adecuación a los nuevos tiempos que

apueste por la innovación en el aula.

- Formación solicitada y recibida sobre prácticas

innovadoras para la mejora de nuestra práctica docente

(porcentaje del profesorado participante, grado de

motivación y utilidad de la formación recibida).

- Elaboración de programaciones didácticas que

permitan desarrollar una práctica docente innovadora y

autónoma (número de profesores que ha adaptado sus

programaciones y niveles de cambio).

Favorecer situaciones de relación con la

comunidad educativa y con el entorno

más próximo estableciendo un

compromiso conjunto para ofrecer un

proyecto educativo de calidad.

- Participación de las familias en diferentes

actividades y proyectos desarrollados en el centro

escolar (grado de implicación y motivación).

- Cooperación entre los diferentes sectores de la

comunidad educativa y del entorno más próximo (grado

de colaboración)



15

Una vez finalizado el primer curso escolar de implantación de la nueva

organización de tiempos escolares, a comienzos del mes de junio, se realizarán

dos evaluaciones, una cualitativa y otra cuantitativa.

2.6 FASES PARA LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN.

FASE 1. PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO (CURSO 2018-2019)

Mes de septiembre

(Días no lectivos antes del comienzo de las clases).

Reunión del Equipo Directivo con el Coordinador de Formación y los

profesores del centro para elaborar el calendario de las actividades de

refuerzo y talleres del curso.

Reunión de trabajo del Equipo Docente para asignar los responsables de

cada una de las actividades de refuerzo y talleres y sus funciones.

Reunión del Equipo Directivo con las monitoras para explicarles el

Proyecto.

Organización de los agrupamientos.

Reunión de Claustro para conocer los grupos internivelares,informar a

las familias del alumnado del centro del programa de refuerzo y del

calendario de su hijo/a.

Mes de septiembre: horario completo.

Puesta en marcha del Proyecto con una reunión al concluir las dos

primeras semanas para llevar a cabo la primera valoración de la puesta en

marcha.

o 1º Trimestre

Reuniones de coordinación en la hora de obligada permanencia en las

que se planificará la elaboración de recursos y las propuestas para el

trabajo de aula.

Reuniones cada quince días para supervisar el proceso e ir realizando

los ajustes que sean necesarios (número de alumnos/as, recursos

materiales…)

Información a las familias sobre los refuerzos y talleres que se llevarán a

cabo en la primera semana de octubre.

Evaluación de la puesta en marcha al concluir el primer trimestre.



16

o 2º Trimestre



trabajo de aula.



materiales,…)

Evaluación de la puesta en marcha al concluir el segundo trimestre.

o 3º Trimestre



trabajo de aula.



materiales,…)

Evaluación de la puesta en marcha al concluir el tercer trimestre.

Evaluación del curso que se adjuntará a la Memoria final del curso.

Información de las conclusiones en el Consejo Escolar.

FASE 2. APLICACIÓN DEL PROYECTO (CURSOS del 2018 al 2020)

Las fases de estos cursos siguen el esquema del anterior partiendo de

las propuestas de Mejora y de la evaluación del Proyecto recogido en la

Memoria Final.

FASE 3: EVALUACIÓN DEL PROYECTO (CURSO 2020-2021)

Teniendo en cuenta la evaluación de cada curso escolar, se realizará un

Informe global que se remitirá a la Inspección Educativa con el visto bueno del

Consejo Escolar.



17

2.7 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PROFESORADO,

ALUMNADO, FAMILIAS, OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES.

Profesorado:

Elaboración del Proyecto.

Puesta en práctica de la Propuesta de innovación.

Evaluación del Proyecto.

Alumnado:

Participación en la Propuesta de innovación.

Familias:


Participación en la Propuesta de innovación.


AMPA:




Personal de comedor:




Personal no docente





18

2.8 PROYECTOS DE INNOVACIÓN O ACTIVIDADES QUE SE ESTÉN

TRABAJANDO EN EL CENTRO. PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y

PROYECTOS INSTITUCIONALES.

Proyectos de innovación o actividades que se están trabajando

actualmente.

RADIO / EL COLE TE VE

OBJETIVO

Favorecer la expresión oral de todo el alumnado del centro.

Familiarizar al alumnado con los medios de comunicación así

como con su funcionamiento

DESCRIPCIÓN

Cada quince días el alumnado de sexto de primaria, emite un

programa de media hora, para el Bº de Movera en el dial 106.5 FM,

con diferentes secciones como noticias, deportes, curiosidades,

rincón literario... y cuenta con la participación de invitados que son

alumnos de otros niveles del centro.

ÁREA LENGUA

MOVERA TV

OBJETIVO

Favorecer la expresión oral de todo el alumnado del centro.

Familiarizar al alumnado con los medios de comunicación así

como con su funcionamiento.

Estimular y mejorar las relaciones sociales con el trabajo

cooperativo.

DESCRIPCIÓN

Programa semanal de diez minutos de duración para la toma de

contacto del alumnado con los medios necesarios para la

realización de un programa de radio y televisión.

ÁREA LENGUA



19

MÁS QUE RISAS

OBJETIVO

Trabajar la expresión oral , mejorando la autoestima,

confianza y creatividad a través del humor.

Aplicar con cierta autonomía, los conocimientos sobre

la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos

orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación (uso de los

diferentes registros lingüísticos), coherencia y corrección.

Desarrollar, a través del humor, una autonomía lectora y una actitud

positiva hacia la literatura y la lengua como fuentes de placer,

conocimiento del mundo y enriquecimiento personal y cultural.

Utilizar diferentes estrategias y normas de lenguaje verbal y no

verbal.

Mejorar la expresión oral con una dicción correcta y estructuración

lógica de los mensajes.

DESCRIPCIÓN

Realización de diferentes monólogos preparados por los alumnos y

puestos en escena delante de sus compañeros, para desarrollar la

expresión oral, la dramatización, la memoria, la lógica y el

aprendizaje social y emocional a través del humor.

AREA LENGUA

VERSICOS

OBJETIVO

Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la

lengua para desarrollar la sensibilidad estética, buscando cauces de

comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.

DESCRIPCIÓN

Versicos consiste en dar un impulso a la creatividad literaria del

alumnado desde un punto de vista diferente, alternativo,

social e incluso esperpéntico. Creemos que en este mundo,

todo se merece un poema, un texto, unas palabras, una mención…

Los niños escriben poemas , a partir de letras de rock de diferentes

grupos musicales. Después buscamos a famosos para que les lean



20

sus poemas.

ÁREA LENGUA

TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

OBJETIVOS Estimular el desarrollo del lenguaje oral favoreciendo la

comprensión y la expresión.

Prevenir posibles alteraciones lingüísticas.

DESCRIPCIÓN La especialista en A.L. dedica semanalmente una sesión de 30

TALLER DE CUENTOS TRADICIONALES

OBJETIVOS Iniciar a los niños en la literatura a través de los cuentos

tradicionales.

Conocer algunos cuentos tradicionales y comparar las diferentes

versiones que sobre un mismo cuento podemos encontrar.

Estimular la memoria del niño recordando trama y las fórmulas de

inicio y final del cuento.

Acercar al niño a un lenguaje más culto, aumentando su

vocabulario.

Trabajar la educación en valores a través de los personajes y

hechos que en él se suceden.

DESCRIPCIÓN Se dedica a este taller una sesión semanal. El cuento es elegido

por los alumnos. En el aula se narra una versión y a través de una

nota elaborada por los niños, se pide colaboración a las familias

para que aporten distintas versiones en diferentes soportes, así

como también objetos que nos permitan dramatizar la trama del

cuento.

ÁREAS -Conocimiento del Entorno

-Lenguajes: Comunicación y Representación



21

minutos a realizar con todo el grupo actividades en las que se

incide en la discriminación auditiva de sonidos y palabras, la

respiración y el soplo, la movilidad de los órganos bucofonatorios,

la articulación de fonemas y palabras, la comprensión de

oraciones y la descripción de objetos y personas .

ÁREA Lenguajes: Comunicación y Representación.

Inclusión de redes sociales en la escuela: EDMODO,

CLASSDOJO

OBJETIVOS

- Alfabetizar digitalmente a los alumnos.

-Trabajar en un contexto de colaboración

-Realizar ‘asignaciones’ con tareas que luego podremos calificar,

podemos colgar archivos, enlaces a páginas Web, subir imágenes,

videos…

DESCRIPCIÓN

Realizar de manera muy sencilla tareas habituales dentro del aula,

en especial

todo lo relacionado con el seguimiento de los aspectos

relacionados con las actitudes en el aprendizaje.

Comunicarse con los padres de una forma rápida, eficaz y sencilla.

Ellos reciben una clave para asociar la cuenta de sus hijos, y

desde ese momento pueden consultar los progresos a través de la

web o de la aplicación móvil.

ÁREA TIC



22

TABLETS EN EDUCACIÓN INFANTIL/SESIONES DE JUEGOS

EN EL AULA DE INFORMÁTICA

OBJETIVOS Iniciar al alumnado al uso de las tecnologías como recurso de

aprendizaje.

Favorecer el aprendizaje funcional, significativo y globalizado,

propio de la etapa, a través de las tecnologías.

Conocer y poner en práctica las normas de uso, cuidado y

funcionamiento propios en el uso de las tablets y el ordenador.

Propiciar un entorno seguro y lúdico en el que los niños se sientan

cómodos para experimentar desde sus diferentes ritmos de

aprendizaje.

DESCRIPCIÓN Uso de las Tablet: Se dedican dos sesiones semanales en el

horario de “rincones” para el uso de diferentes APPS : Juegos

educativos, ejercicios para el desarrollo cognitivo general

(memoria, atención, lógica, relacionar…), buscadores, tomar fotos,

vídeos, audio…

Ordenador: Una sesión semanal de 45 minutos. Cada alumno

dispone de su propio ordenador para jugar a diferentes actividades

que desarrollan contenidos curriculares relacionados con la

lectoescritura, la lógico-matemática, organización espacial,

observación...

ÁREA Lenguajes: Comunicación y Representación.

JOLLY PHONICS

OBJETIVOS

Asimilar los sonidos de la lengua inglesa.

Enseñar la lecto-escritura

DESCRIPCIÓN

Método analítico de aprendizaje de la lectoescritura.

Aprendizaje de una canción unida a un gesto para asociarla con el sonido.

Utilización de soportes visuales, gestuales y auditivos para aprender los

sonidos.



23

ÁREA Inglés

MÉTODO ABN

OBJETIVOS

Mejorar el cálculo mental y las estimaciones. Aumentar la

capacidad de resolución de problemas. Hacer desaparecer ciertas

dificultades y trabas del algoritmo tradicional como las llevadas en

sumas y restas, la colocación de las cifras, el orden de los términos,

las dificultades con los ceros intermedios en la multiplicación, o en

la división el cero al cociente intermedio o al final... Mejorar la

actitud de los alumnos hacia las matemáticas. Afianzar la confianza

en el cálculo.

DESCRIPCIÓN Se trabaja desde situaciones familiares al alumno y manipulando

materiales que favorecen la resolución y la comprensión de la tarea

dada. Permite que cada niño avance según su nivel y conecta con

la forma natural de aprender de los niños.

ÁREA Matemáticas

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS

OBJETIVOS

Permitir la reflexión acerca de los conceptos y las propiedades

matemáticas.

Recrear distintas situaciones que en un libro de texto se presentan

de manera estática y limitada.

Fomentar el interés por la materia y colaboran a desterrar la típica

imagen de asignatura inerte y aburrida.

Reforzar automatismos útiles y necesarios para avanzar en las

matemáticas.

DESCRIPCIÓN Se trabaja desde situaciones familiares al alumno y manipulando

materiales para favorecer la resolución y comprensión de la tarea.

Permite que cada niño avance según su nivel y conecta con la



24

forma natural de aprender de los niños.

ÁREA Matemáticas

TIC TIRITRAN

OBJETIVOS

Potenciar la creatividad en el alumnado

Desarrollar el gusto el y respeto por las variedades musicales

Utilizar diferentes estrategias y normas de lenguaje verbal y no

verbal.

DESCRIPCIÓN TIC-TIRITRÁN es un proyecto (experiencia) en el que fusionamos

el área de de MÚSICA con el área de LENGUA en una apuesta

ambiciosa completando el campo de las competencias con las TIC,

PLÁSTICA y DRAMATIZACIÓN.

La necesidad de potenciar la creatividad en el alumnado nos lleva a

la propuesta de un proyecto en el que el producto sea algo tangible,

un producto final que indique el potencial enriquecedor de las artes.

La motivación intrínseca a la propia actividad intentará ser el motor

de la experiencia para conseguir aprendizajes de una manera

innovadora.

ÁREA ARTÍSTICA Y LENGUA

RINCONES INTERNIVELARES

OBJETIVOS Organizar a los alumnos de la etapa de Infantil en pequeños

grupos que efectúan simultáneamente actividades diferentes.

Favorecer la autonomía de los niños en el uso de los diferentes

materiales.

Ofrecer oportunidades para que el alumnado experimente con

nuevos materiales manipulativos y resuelva las propuestas en

grupos heterogéneos.



25

DESCRIPCIÓN Se dedica una sesión semanal de 1h y 30 minutos. Se preparan

diferentes propuestas (lógico-matemática, motricidad gruesa,

juegos de mesa, cartas, lecto-escritura, juego simbólico…) a las

que los niños, en pequeños grupos heterogéneos van accediendo

y rotando cada 20 minutos.

ÁREA Están implicadas las tres áreas de experiencia de esta etapa.

ESCUELA INTRUSIVA

OBJETIVOS

Desarrollar los aspectos que implican un crecimiento social del

individuo.

Favorecer climas favorables donde se dé un aprendizaje

cooperativo íntegro.

Potenciar el aprendizaje social basado en emociones y ligado a las

TIcs.

DESCRIPCIÓN Trata de conseguir alumn@s críticos y autónomos, a través de un

aprendizaje social y emocional que lleve implícito el respeto hacia

los miembros del grupo.

ÁREA TODAS

MIG (MARGEN IZQUIERDA DEL GÁLLEGO)

OBJETIVOS Desarrollar las valores de respeto, convivencia, tolerancia y

solidaridad en el contexto de una escuela intercultural generando

una gran comunidad de aprendizaje

Trasladar la actividad física al entorno próximo

DESCRIPCIÓN Desde el Área de Educación Física de los colegios de la Margen

Izquierda del Gállego, nos planteamos la necesidad de realizar

actividades físicas en entornos diferentes al patio de recreo

habitual, de manera que el alumno viva el ejercicio físico no sólo



26

como una tarea escolar, sino también como una opción de ocio y

una alternativa para utilizar su tiempo libre en espacios cercanos y

accesibles para él.

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

DESARROLLO DE CAPACIDADES

OBJETIVOS

Contribuir al desarrollo integral del niño y a su mejor integración en

el grupo y el centro.

Plantear otro tipo de tareas y actividades creativas que trabajen

desde una concepción básica del desarrollo de las “inteligencias

múltiples.”

Estimular al alumnado que manifieste apatía ante las actividades

que se le presentan habitualmente.

Favorecer la relación entre iguales desarrollando trabajos

cooperativos.

DESCRIPCIÓN

En este curso se plantea una atención global de todo el alumnado

del centro de manera inclusiva tanto en Infantil como en Primaria.

En Ed. Infantil se llevarán a cabo experimentos científicos de forma

mensual y con agrupamientos de las 3 clases.

En Ed. Primaria se establecen dos agrupamientos uno del

alumnado de los cursos 1º-2º y 3º (Grupo I) y otro con los alumnos

de los cursos 4º-5ºy 6º (Grupo II).

El trabajo se llevará a cabo en tres ámbitos principalmente:

Científico, Ciudadano y Tecnológico. Las temáticas y contenidos

previstos a trabajar este curso serán:

De ámbito científico: experimentos, más allá de la magia… De

ámbito ciudadano: retos de habilidades sociales, saber decir “no”,

mejoramos nuestro patio…

De ámbito tecnológico: realidad aumentada, neumática,

electricidad, robótica...



27

ÁREA TODAS

HUERTO

OBJETIVOS

Conocer cultivos propios de la zona y época en la que se plantan.

Conocer las herramientas propias del trabajo en el campo.

Conocer los cuidados que necesitan las plantas para su

crecimiento.

Conocer el ciclo de las plantas.

Elaborar recetas con los productos obtenidos del huerto con la

colaboración de padres, alumnos y profesores.

Realizar semilleros.

Involucrar a los alumnos en las tareas de mantenimiento y limpieza

del huerto.

DESCRIPCIÓN

Se trata de acercar al alumnado al conocimiento del mundo natural

en el que vive,entrando en contacto con el medio natural como

determinante de la calidad de vida de las personas. De esta forma

se pretende que los niñ@s valoren y respeten el trabajo de las

personas que trabajan en el campo.

ÁREA TODAS

RECICLANDO

OBJETIVOS

Reciclar materiales para elaboraciones artísticas.

Encontrar nuevos usos a objetos de desecho.

Fomentar el pensamiento divergente con el uso de técnicas

plásticas.

DESCRIPCIÓN A través de grupos internivelares de 5º y 6º se desarrollan

actividades de plástica con materiales de desecho

ÁREA ARTÍSTICA



28

PERIÓDICO ESCOLAR

OBJETIVOS

Producir un medio de expresión donde tengan cabida todos los

componentes de la comunidad escolar, principalmente los alumnos.

La participación de todos los alumnos en la medida de sus

posibilidades, en la realización de La Pizarra.

Potenciar y servir de complemento a los objetivos de las distintas

áreas.

Fomento de valores: salud, medio ambiente, igualdad de géneros,

resolución pacífica de conflictos, seguridad vial.

Ser una ventana abierta a todos los sectores de la comunidad

educativa, a través de la cual conozcan las diferentes actividades

que se realizan en el Centro, tanto las de dentro como las de fuera

del aula.

DESCRIPCIÓN

Elaboración de la revista escolar del centro, donde se recogen

diferentes actividades y salidas realizadas por el alumnado.

La actividad se llevará a cabo en todos los cursos y estará

relacionada con todas las materias de forma interdisciplinar.

La Pizarra pretende formar parte del entorno en el que se desarrolla

y ayudar a mejorarlo.

ÁREA TODAS

Participación en Programas y Proyectos institucionales.

Programa integral de bilingüismo en lenguas extranjeras (inglés

PIBLEA CILE 1)

La diversidad de lenguas y culturas es sin duda una realidad interesante

y beneficiosa en sí misma, ya que el conocimiento de más de una lengua

enriquece la visión que la persona tiene del mundo y contribuye a fomentar la

tolerancia y la comprensión entre ciudadanos de distintos ámbitos lingüísticos y

culturales.



29

En esta línea el centro considera importante participar en el Proyecto CILE 1 en

inglés, que continúa en el área de Science por cuarto año consecutivo para los

alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Primaria.

Seguimos con la implantación del área de Inglés en 1º de Ed. Infantil y

mantenemos mayor número de sesiones en 2º y 3º de Educación Infantil en el

área de inglés.Se fomenta la comunicación en lengua inglesa priorizando los

aspectos orales y lúdicos, acercando el área de lengua extranjera al alumnado

de la etapa de Educación infantil de una manera lúdica y comunicativa, a través

de canciones y bailes, cuentos y rimas y juegos grupales.

Programa para el desarrollo de capacidades. Proyecto “Somos

capaces de…”

El centro participa en el programa de Desarrollo de Capacidades desde

el curso 2016-17.A través del apoyo extracurricular se fomenta el desarrollo de

capacidades y habilidades mediante el uso de metodologías activas y

cooperativas.

Proyecto medioambiental. Huertos escolares de manejo ecológico

El centro forma parte de la Red de Huertos escolares agroecológicos

promovido por el Ayuntamiento de Zaragoza. Con este proyecto se inicia al

alumnado en el conocimiento y la práctica de la agricultura ecológica, utilizando

el huerto escolar para dar un sentido práctico a los conocimientos adquiridos en

las distintas áreas curriculares. Realizando pequeños trabajos de investigación,

visitando el huerto, realizando talleres de cocina y utilizando todas las

posibilidades que ofrece el huerto, se refuerzan hábitos de trabajo en equipo,

respeto y convivencia. El proyecto cuenta con la colaboración de un grupo de

padres y madres voluntarios que ayudan a las labores diarias del huerto.

Educación vial

En colaboración con la Policía Local de la ciudad de Zaragoza, se intenta

sensibilizar a los niños sobre los riesgos de la circulación y prepararles para que

hagan frente a sus responsabilidades como ciudadanos/as realizando salidas al

entorno, circuitos en el patio siendo ellos ciclistas y peatones, fomentando

actitudes de prevención, prudencia y pronta decisión.



30

Programa de aulas de naturaleza e innovación (Granja de Movera y

Sos del Rey Católico)

Se trata de acercar al alumnado al conocimiento de la naturaleza

favoreciendo su convivencia en un ámbito diferente al del centro educativo.

Programa Prácticas Escolares UNIZAR

El centro educativo Maestro Don Pedro Orós participa en el programa de

prácticas de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza. Cada

curso escolar el profesorado del centro tutoriza al alumnado de la Universidad

en sus prácticas.

Programa de prevención de absentismo escolar

El centro escolar, en coordinación con el Ayuntamiento de Zaragoza

establece un seguimiento del absentismo escolar del alumnado así como

también unas pautas de actuación para la prevención.

Programas de ayuda de material curricular y de comedor escolar

El centro escolar ofrece a las familias desfavorecidas ayudas

económicas a través de becas para material curricular y comedor escolar

impulsadas por el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón.

Programa de apertura de centros

Descrito en el punto 5.1.



31

3. ORGANIZACIÓN PROPUESTA

3.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

De 7:45 a 9:00 GUARDERÍA

De 9:00 a 14:00 HORARIO LECTIVO

De 14 a 15:10 COMEDOR

De 15:10 a 16:00 COMEDOR (Actividades realizadas por las monitoras del

comedor)

De 15:10 a 16:00 REFUERZO Y TALLERES (Realizados por los maestros)

De 16:00 a 17:00 TRABAJO PERSONAL PROFESORADO

A partir de las

16:00

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

De 17:00 a 18:00 ATENCIÓN PADRES/ CONSEJO ESCOLAR

3.2 HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO

HORARIO EDUCACIÓN INFANTIL



De 11:15 a 11:30 HÁBITOS DE HIGIENE Y ALMUERZO

De 11:30 a 12:00 RECREO


De 12:55 a 13:10 RECREO




32

HORARIO EDUCACIÓN PRIMARIA


De 9:00 a 11:30

HORARIO LECTIVO

De 11:30 a 11:55 RECREO


De 12:55 a 13:00 DESCANSO


3.3 HORARIO DEL PROFESORADO con indicación de su participación en

las actividades programadas


De 9:00 a

14:00

HORARIO LECTIVO

De 14:00

a 15:00

CLAUSTRO

CCP

COOR.

CICLOS

TRABAJO

PERSONAL

FORMACIÓN

TRABAJO

PERSONAL

TRABAJO

PERSONAL

De 15:10

a 16:00

REFUERZO

TALLER

REFUERZO

TALLER

BIBLIOTECA

De 16:00

a 17:00

TRABAJO PERSONAL

COORDINACIÓN

De 17:00

a 18:00 ATENCIÓN A PADRES/ CONSEJO ESCOLAR



33

3.4. PLANIFICACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO

Los tipos de apoyo y los criterios de organización en horario lectivo

seguirán siendo similares a los actuales.

En este Proyecto se organizarán, además, refuerzos educativos en

horario de 15:10 a 16:00 dirigidos a mejorar las competencias lingüística,

matemática y aprender a aprender.

Se ofrecerán a los alumnos de Primaria que tengan dificultades en las

áreas relacionadas con estas competencias. El número de alumnos de cada

refuerzo será de un máximo de 8 para que éstos sean operativos y eficaces.

El equipo docente seleccionará, de acuerdo con los criterios

establecidos, el alumnado que participará en el programa.

ACTUACIONES DEL PROFESORADO

Serán funciones de los maestros del programa de refuerzo:

Apoyo directo al alumnado seleccionado.

Participación en la selección del alumnado destinatario del programa.

Elaborar el plan de trabajo para el alumnado destinatario del programa.

Realizar un seguimiento individualizado de cada alumno y aportar la

información necesaria para, en colaboración con el tutor y el equipo

docente, decidir sobre la continuidad o no del alumno en el programa.

La coordinación entre los docentes será también diaria a través de un

cuaderno-registro que recoja las actividades realizadas, las pendientes para las

siguientes sesiones, la actitud de los alumnos y otros datos de interés que

permitan rentabilizar las sesiones.

CON LAS FAMILIAS

Es necesario señalar que los tutores de cada uno de los alumnos

informarán a las respectivas familias, tanto de la inclusión de sus hijos en el

refuerzo, como de los aspectos generales del desarrollo del mismo. Las familias

deberán autorizar la participación de los alumnos en el refuerzo.



34

OBJETIVOS DEL REFUERZO EDUCATIVO

Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos

mediante:

o La adquisición de hábitos de organización y constancia en el

trabajo.

o La mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura y

escritura.

o Mejorar la integración social de los alumnos en el grupo y en el

centro.

o Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el

aprendizaje.

o Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los alumnos.

o Facilitar a los alumnos el logro de aprendizajes constructivos y

significativos mejorando sus procedimientos de aprendizaje.

o Desarrollar la competencia personal a nivel académico

centrándonos en el refuerzo de la competencia en comunicación

lingüística, matemática y aprender a aprender.

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo la valoración de los resultados en las reuniones

trimestrales de coordinación.

En dichas reuniones:

o Revisaremos la evolución de los alumnos a través de la

información del tutor y las sesiones de evaluación del grupo.

o Evaluaremos la eficacia de las actividades.

o Plantearemos propuestas de mejora y llegaremos a acuerdos.

Diseñaremos una plantilla de valoración en la que se tendrán en cuenta

los siguientes aspectos:

Progreso en los resultados de las evaluaciones: número de áreas con



35

calificación global positiva con respecto a la evaluación anterior.

Progreso de estos alumnos en sus hábitos de trabajo (puntualidad,

participación en clase, realización de ejercicios y deberes, etc.).

Autoestima y confianza en sí mismo.

Relación del propio alumno y de su familia con el centro y con los

profesores.

Integración social, relaciones con los compañeros.

TALLERES

En el mismo horario e impartidos por el personal docente se organizarán

dos tipos de talleres:

Animación a la lectura

Gamificación.

OBJETIVOS DE LOS TALLERES:

Respetar los diferentes ritmos, niveles y procesos de aprendizaje de

cada alumno/a.

Convertir al alumno en protagonista de su aprendizaje.

Fomentar la socialización y la cooperación en el grupo.

Potenciar la creatividad como generadora de un pensamiento divergente.

Aumentar el interés del alumnado por su propio aprendizaje.

Respetar el derecho a pensar, expresarse, elegir…

Promover el espíritu crítico constructivo en el alumnado.

Valorar el proceso frente al logro final.

La valoración de los talleres se realizará mediante la observación de la

dinámica de grupo y la participación.

Los interesados en participar en los distintos talleres, presentarán en

septiembre la solicitud oportuna dentro del plazo establecido por el centro para

facilitar la formación de grupos. Los alumnos acudirán sólo a los talleres en los

que estén inscritos.



36

3.5. HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE

MONITORA DE GUARDERÍA

De 7:45 a 9:00/ De 16:00 a 17:00

OFICIAL DE MANTENIMIENTO

De 8:00 a 15:00

MONITORAS DE COMEDOR

De 14:00 a 16:00

PERSONAL DE LIMPIEZA

De 6:00 a 9:00 y de 17:00 a 20:00

4. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE

TRANSPORTE Y COMEDOR.

4.1 PERIODO DE COMEDOR Y ACTIVIDADES. PLANIFICACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES, HORARIOS Y RESPONSABLES.

Enseñar a comer es uno de nuestros principales objetivos, por ello, lo

que se desarrolla en el comedor escolar en torno a la comida, tiene que estar

cuidadosamente planificado.

Los momentos de la comida deben ser de placer y de intercambios sociales y

afectuosos.

Es importante cuidar el ambiente físico y psicosocial que rodea la

comida, procurando que no haya ruido en exceso, ni prisas, ni presiones ya que

éstas pueden crear un malestar emocional en el niño o niña. Hay que hacer de

la comida un momento agradable, fomentando una actitud serena y positiva.

El tiempo del comedor es un momento educativo y no sólo asistencial.

Queremos trabajar aspectos como:

La educación para el consumo.

La educación ambiental.

Coeducación.

Creación de hábitos de vida saludable.

Adquisición de autonomía y solidaridad.



37

Queremos dar una respuesta a la demanda social de los padres y

mejorar nuestra calidad de trabajo.

FINALIDADES

La finalidad última de la labor realizada en el espacio de comedor escolar,

es la educación para la salud teniendo en cuenta los aspectos físicos, mentales,

sociales, ambientales y teniendo en consideración las actitudes, valores y

creencias que pueden influir sobre la salud de las personas.

Además de aprender a comer, adquirir hábitos alimenticios saludables y

normas de comportamiento en la mesa, se trata de educar por el respeto del

medio ambiente, la valoración del tiempo libre….en definitiva para vivir en

comunidad de un modo constructivo y participativo.

Nuestro proyecto parte de estos temas anteriormente expuestos. Puesto que

en el comedor conviven niños y niñas de entre 3 y 12 años, atendemos a las

diferentes necesidades de los grupos de edad del alumnado, teniendo como

finalidad fundamental la formación integral de la persona.

OBJETIVOS

Inculcar hábitos en el aseo personal antes y después de las comidas.

Adquirir hábitos básicos de salud y bienestar.

Establecer una buena comunicación entre los alumnos y éstos con sus

monitoras.

Que los niños se acostumbren a comer de todo comprendiendo la

importancia de una alimentación variada y completa.

Que aprendan a comer solos, a tolerar los sabores y a un ritmo normal,

utilizando correctamente los cubiertos.

Lograr que el tiempo de comedor sea un rato de relax y convivencia.

Fomentar la autonomía ayudando a reforzar su personalidad.

Saber respetar los turnos establecidos a la hora de quitar mesas, salidas,

entradas...

Inculcar a los alumnos el sentido de la responsabilidad y el respeto hacia

sus compañeros.

Que expresen afecto hacia los demás (llamarles por su nombre, con



38

educación, y sin chillar).

Establecer un clima agradable fundado en el diálogo, el respeto y la

tolerancia.

Observar para prevenir posibles actos de acoso escolar.

Integrar a los niños en las actividades y juegos colectivos, mejorando el

respeto de las normas.

Conocer los derechos y deberes que implica la pertenencia a un grupo.

Conocer, cuestionar y debatir el porqué de las normas.

Potenciar la personalidad del niño como miembro activo de la sociedad

desarrollando valores como la participación, respeto a los demás,

diálogo, colaboración, responsabilidad…

Potenciar el diálogo y la empatía en la resolución de conflictos.

Potenciar la utilización de un lenguaje positivo y asertivo.

Valorar y aprovechar el tiempo libre, mostrando diferentes posibilidades

para utilizarlo.

ACTIVIDADES

La labor diaria de las monitoras, es parte fundamental en el desarrollo de

nuestros objetivos. Teniendo siempre en cuenta las limitaciones impuestas por

los recursos con los que contamos, y que deben adecuarse al grupo de edad

con el que se trabaja, las actividades que a desarrollar son:

Juegos: El juego es parte esencial dentro del proceso de aprendizaje y

socialización del niño. Simplificando podemos agrupar los juegos que

llevamos a cabo en: juegos simbólicos, de cooperación, populares o

tradicionales, de desarrollo de la psicomotricidad...etc.

Cuentacuentos.

Video: Se utiliza ocasionalmente, sobre todo los días que hace mal

tiempo y no se puede salir al patio.

Estudio: Los alumnos de Primaria, (de 3º a 6º) de forma voluntaria,

realizan las tareas para el día siguiente.



39

Talleres de plástica, música, dramatización para los alumnos de Ed.

Infantil y 1º y 2º de Primaria.

4.2 TRANSPORTE

Como ya hemos citado anteriormente, hemos solicitado un permiso a la

DGA para modificar el horario del autobús escolar para el próximo curso

escolar.

Con el nuevo horario la llegada del autobús de las rutas al centro escolar por las

mañanas sería a las 9 horas y la recogida de alumnos y salida hacia las

distintas rutas sería a las 16 horas.

En horario reducido (septiembre y junio), el autobús llegaría a las 9:00 y

saldría a las 13:00.

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES RESPONSABLE

De 14:00

a 14:10

RECOGIDA DE LOS COMENSALES Y ASEO MONITORAS

De 14:10

a 15:00

COMIDA MONITORAS

De 15:00

a 15:10

ASEO MONITORAS

15:10 1ª ENTREGA DE ALUMNOS EQUIPO

DIRECTIVO

15:10 a

16:00

TALLERES, ESTUDIO Y JUEGO LIBRE MONITORAS

16:00 ENTREGA DE LOS ALUMNOS MONITORAS



40

5.PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL

PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR

5.1. PROGRAMA “APERTURA DE CENTROS”. HORARIO Y ACTIVIDADES.

JUSTIFICACIÓN

El Colegio Público “Maestro Don Pedro Orós” está ubicado en el barrio

de Movera, es decir, alejado del centro de Zaragoza, y su número de alumnos

es relativamente pequeño, 126 en este curso. La combinación de ambos

factores hace que la planificación de cualquier actividad sea costosa para los

usuarios e incluso, a menudo, inviable económicamente hablando, y ello

porque el barrio carece de establecimientos que oferten actividades tanto

deportivas como formativas y además el bajo número de participantes encarece

el hecho de contratar a una persona, por ello hasta que comenzamos a

participar en el proyecto que nos ocupa, solo se habían podido realizar

actividades extraescolares contando con colaboradores desinteresados.

En este contexto, el proyecto planteado, al permitir la utilización de los

espacios escolares para la realización de estas actividades evita el

desplazamiento de los alumnos al centro de la ciudad con el consiguiente

ahorro de tiempo y energía.

Además se proyecta la imagen del centro educativo en el entorno y se

favorece la convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa,

al tiempo que se amplía la oferta de servicios al alumnado y las familias.

Por otra parte con el fin de conciliar la vida laboral y familiar ofrecemos

el servicio de guardería entre las 7,45 y las 9:00 de la mañana, tiempo durante

el cual los niños están realizando actividades lúdicas.

OBJETIVOS

Facilitar la conciliación de la vida laboral con la familiar.

Impulsar la realización de actividades extraescolares por parte de los

alumnos del centro con el fin de mejorar su formación deportiva y

personal.

Aprovechar las posibilidades de mejora del espacio y las infraestructuras

escolares para favorecer el uso de los centros escolares como lugar de



41

encuentro del conjunto de la comunidad educativa, en periodo lectivo y

vacacional.

❑ El servicio de GUARDERÍA antes del horario lectivo sería de 7:45 a 9:00.

5.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

A partir de las 16:00 el AMPA organizará las actividades extraescolares

similares a las actuales. Se ofertará también la GUARDERÍA en este horario.

6. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación del proyecto por parte del centro educativo sigue lo

establecido en la Orden ECD/ /2017, de 3 de noviembre, del Departamento de

Educación, Cultura y Deporte en el artículo decimosexto, y en la Orden

ECD/63/2016, de 16 de febrero, del Departamento de Educación, Cultura y

Deporte en el artículo 34.

6.1 COMISIÓN DE EVALUACIÓN.

La Comisión de evaluación del Proyecto, se formará al inicio del curso

escolar. La composición de la Comisión coincidirá en su composición formal de

miembros con la señalada para la Comisión de elaboración del Proyecto:

• Director/a del centro

• Docentes del claustro

• Coordinador de formación del centro (COFO)

• Representantes de las familias

• Miembro de la AMPA

• Miembro del personal no docente y de servicios

La Comisión elaborará un informe que contendrá al menos estos puntos:

• Alumnado matriculado en el centro con indicación de la evolución.

• Rendimiento escolar del alumnado (según el Anexo IX de la orden) e histórico

de los cursos anteriores.

• Medidas de atención a la diversidad.

• Estado de la convivencia en el centro.

• Participación de la comunidad educativa.

• Actividades innovadoras desarrolladas en periodo lectivo.

• Participación del centro en programas y proyectos institucionales.



42

•Actividades, programas educativos, acciones innovadoras, refuerzos

educativos y tiempos para la realización de tareas escolares desarrolladas fuera

del periodo lectivo.

• Evaluación del grado de satisfacción y opinión de los distintos sectores

educativos: familias, profesorado, AMPA, personal no docente, personal

contratado para la vigilancia y atención del alumnado del servicio de comedor.

• Evolución de los servicios complementarios de comedor.

6.2 PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO REFERIDA

TANTO A LA NUEVA ORGANIZACIÓN HORARIA COMO A LA PROPUESTA

DE INNOVACIÓN PLANTEADA POR EL CENTRO.

Al finalizar el curso escolar, se realizará la evaluación cuantitativa y

cualitativa sobre el funcionamiento y resultado del Proyecto implantado, con la

participación de toda la Comunidad Educativa.

EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Se valorarán los resultados académicos del alumnado en comparación con

cursos anteriores. Se valorará la participación del alumnado en actividades

extraescolares y en actividades de talleres, y el número de alumnado que hace

uso del comedor escolar.

EVALUACIÓN CUALITATIVA

Se valorará el grado de satisfacción con los cambios realizados (grado de

satisfacción / opinión de los distintos sectores educativos: familias, profesorado,

AMPA, personal no docente, personal contratado para la vigilancia y atención

del alumnado del servicio de comedor).

Para realizar la evaluación cuantitativa y cualitativa se han elaborado tablas de

recogida de datos y cuestionarios siguiendo los modelos recogidos en la Orden

ECD/ /2017,de 3 de noviembre.



43

INDICADORES, INSTRUMENTOS, RESPONSABLES y CALENDARIO

INDICADORES INSTRUMENTOS RESPONSABLES CALENDARIO

Rendimiento

académico

Informe de

evaluación

trimestral y final.

Tabla resultados

académicos

Equipo docente y

Jefatura de

Estudios

Sesiones de

evaluación

trimestral y

final

Grado de

participación de

actividades

extraescolares

(AMPA)

Tabla de datos Equipo directivo

AMPA

Trimestral y

final de curso

Grado de

participación en los

talleres(Docentes

comedor)

Tabla de datos Equipo directivo

Equipo docente Final de curso

Usuarios de

comedor Tabla de datos

Equipo directivo

Monitoras

comedor

Final de curso

Grado de

satisfacción de la

implantación del

Proyecto Educativo

de organización de

tiempos escolares

Cuestionario a

familias ,

profesorado,

AMPA, Personal no

docente

Comisión de

Evaluación Final de curso.



44

7. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

7.1 MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN.

● Directora del Centro: Carolina Lasierra Gómez

● Docente: Erika Abancés Fernández

● Coordinador de Formación del centro: Guillermo Ballarín Martínez

● Representante de las familias: Florencio Aznar Pueyo

● Representante del AMPA: Ana Pardos Barra

● Personal no docente y servicios: Santiago Diego García-Campero

● Personal vigilancia y atención comedor: Rosa Morón Martínez

Proyecto Educativo de Tiempos Escolares · Proyecto Educativo de Tiempos Escolares CEIP “Maestro...

Documents

Transcript of Proyecto Educativo de Tiempos Escolares · Proyecto Educativo de Tiempos Escolares CEIP “Maestro...