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Cuestiones generales

1 Partes de la gramtica. Unidades fundamentales del anlisis gramatical

1.1 La gramtica y sus partes. Caractersticas generales de esta obra1.2 Unidades fnicas1.3 Unidades morfolgicas1.4 Unidades sintcticas: las clases de palabras1.5 Unidades sintcticas: los grupos sintcticos1.6 Unidades sintcticas: las funciones1.7 Unidades sintcticas: la oracin

1.1 La gramtica y sus partes. Caractersticas generales de esta obra

1.1.1 Definicin de gramtica. Partes en que se divide

1.1.1a En su sentido ms estricto, la gramtica estudia la estructura de las palabras, las formas en que estas se enlazan y los significados a los que tales combinaciones dan lugar. En este sentido, la gramtica comprende la morfologa, que se ocupa de la estructura de las palabras, su constitucin interna y sus variaciones, y la sintaxis, a la que corresponde el anlisis de la manera en que se combinan y se disponen linealmente, as como el de los grupos que forman. La gramtica es, pues, una disciplina combinatoria, centrada, fundamentalmente, en la constitucin interna de los mensajes y en el sistema que permite crearlos e interpretarlos. No son partes de la gramtica la semntica, que se ocupa de todo tipo de significados lingsticos (no solo de los que corresponden a las expresiones sintcticas), y la pragmtica, que analiza el uso que hacen los hablantes de los recursos idiomticos. Aun as, las consideraciones pragmticas se hacen necesarias en la descripcin de numerosos aspectos de la gramtica. En un sentido ms amplio, la gramtica comprende, adems, el anlisis de los sonidos del habla, que corresponde a la fontica, y el de su organizacin lingstica, que compete a la fonologa.

1.1.1b A cada parte de la gramtica pertenecen varias unidades sustantivas (en el sentido de fundamentales o esenciales) y diversas relaciones. La mayor parte de dichas unidades se componen de otras ms pequeas. As, en la fonologa

1.1.2a Partes de la gramtica. Unidades de anlisis 4

los rasgos distintivos se agrupan en fonemas, que a su vez constituyen slabas. Los segmentos de la morfologa son los morfemas (como los de des-orienta-cin), que se agrupan en palabras (desorientacin, orientacin, desorientado). A su vez, la palabra constituye la unidad mxima de la morfologa y la unidad mnima de la sintaxis. Las palabras, pertenecientes a una determinada categora o clase en funcin de sus propiedades morfolgicas y sintcticas, forman grupos sintcticos: mi casa, por ejemplo, es un grupo nominal y beber leche, uno verbal. La combinacin de determinados grupos sintcticos da lugar a las oraciones, que relacionan un sujeto con un predicado. Las funciones sintcticas, como sujeto, complemento directo, etc. ( 1.6), son unidades relacionales: un sujeto lo es en relacin con un cierto predicado. As, el grupo nominal mi casa es el sujeto de la oracin Mi casa queda bastante lejos, mientras que es el complemento directo de El fuego destruy mi casa. Las relaciones sintcticas se expresan formalmente de diversas maneras: mediante la concordancia (por ejemplo, la de nmero y persona entre sujeto y predicado), la seleccin (como la de determinadas preposiciones: depen-der de alguien) y la posicin (por ejemplo, la del complemento directo detrs del verbo).

1.1.2 Tipos de gramtica. Caractersticas generales de esta obra

1.1.2a Se llama gramtica sincrnica la que estudia los fenmenos lingsticos tal como se presentan en un momento determinado; la gramtica histrica o diacrnica se interesa por el modo en que evolucionan a lo largo de cierto perodo o de la historia de la lengua en su conjunto. Por otra parte, desde el punto de vista de los objetivos y fundamentos del anlisis gramatical, se distinguen la gramtica descriptiva y la gramtica normativa. La primera presenta las propiedades de las unidades gramaticales en cada uno de los niveles de anlisis: fontica, fonologa, morfologa y sintaxis; la segunda establece los usos que se consideran ejemplares en la lengua culta de una comunidad, a menudo con el respaldo de alguna institucin a la que se reconoce autoridad para fijarlos. Finalmente, suele denominarse gramtica terica la que se fundamenta en una determinada teora gramatical, generalmente contempornea.

1.1.2b La presente gramtica del espaol es sincrnica, aunque contiene numerosas referencias a la historia de la lengua, y est concebida como obra a la vez descriptiva y normativa. Presenta las variantes gramaticales que se consideran propias de la lengua estndar en el mundo hispanohablante, atendiendo preferentemente a los registros formales, pero reflejando tambin fenmenos caractersticos de la lengua coloquial. Procura ser sensible a la variacin geogrfica, a los niveles de lengua (o sociolectos) de los hablantes es decir, a las variantes propias de ciertas capas sociales o de determinados grupos profesionales, as como a los registros o estilos lingsticos que un mismo hablante puede manejar, esto es, a las variedades formal, coloquial, u otras que estn determinadas por situaciones comunicativas especficas. Desde el punto de vista doctrinal o terico, pretende combinar las mejores aportaciones de la tradicin gramatical hispnica con algunos logros de la gramtica contempornea. En consonancia con este propsito, la terminologa utilizada toma la tradicional como punto de partida, aunque incorpora varios

5 Unidades fnicas 1.2.2

conceptos analticos no habituales en ella, pero extendidos en la investigacin lingstica actual.

1.1.2c Los datos que se manejan en esta obra proceden tanto de usos atestiguados, sobre todo escritos pero tambin orales, como de la introspeccin del gramtico o de los hablantes consultados por l. Los datos son valorados a partir de dos criterios distintos: su gramaticalidad y su correccin idiomtica. La primera nocin designa la medida en que cierta construccin se ajusta o no al sistema gramatical de la lengua en un momento determinado. Las construcciones agramaticales, que se marcan con un asterisco (*), son secuencias irregulares que infringen algn principio de dicho sistema. No estn atestiguadas, y son rechazadas por los hablantes nativos a los que se les proponen. El gramtico las construye como recurso heurstico (es decir, de bsqueda o investigacin) para delimitar las propiedades de las palabras y de las pautas sintcticas en las que aparecen. Por el contrario, la correccin idiomtica representa un factor de valoracin social. Permite distinguir las secuencias atestiguadas que se usan en la expresin cuidada de aquellas que carecen de prestigio y, en consecuencia, se recomienda evitar. En la presente obra se tiene en cuenta que las variantes morfolgicas y sintcticas que se consideran correctas en una determinada comunidad pueden no coincidir por completo con las opciones favorecidas en otras. Se explicar a lo largo de esta gramtica la naturaleza de la anomala que caracterice las construcciones que se consideren incorrectas, pero no se marcarn esas secuencias con ningn signo tipogrfico.

1.2 Unidades fnicas

1.2.1 La fontica y la fonologa. Unidades segmentales

La fontica es la disciplina que analiza los mecanismos de la produccin y de la percepcin de los sonidos del habla. La fonologa estudia la organizacin lingstica de los sonidos. No abarca todos los sonidos que el ser humano es capaz de articular, sino solo los que poseen valor distintivo o contrastivo en las lenguas. As, la oposicin entre dato y dado es fonolgica en espaol porque la sustitucin de un sonido por otro permite diferenciar significados: /t/ y /d/ son fonemas, unidades abstractas compuestas de elementos coexistentes denominados rasgos distintivos (referidos a nociones como sonoridad, lugar de articulacin y modo de articulacin). La oposicin bsica entre los sonidos de la cadena hablada se establece entre vocales y consonantes. Las vocales son los sonidos ms abiertos que permite la lengua, puesto que no presentan obstculos a la salida del aire; las consonantes son los que se producen mediante una constriccin o estrechamiento en el tracto vocal. La slaba es el grupo mnimo de sonidos dotado normalmente de estructura interna en la cadena hablada.

1.2.2 La prosodia. Unidades suprasegmentales

Se llama prosodia la disciplina que estudia el conjunto de los elementos fnicos suprasegmentales, es decir, aquellos que afectan a varios segmentos. El acento es

1.3 Partes de la gramtica. Unidades de anlisis 6

el grado de fuerza con el que se pronuncia una slaba y el que la dota de prominencia con respecto a otras limtrofes. Se denomina entonacin la lnea o curva meldica con que se pronuncia un enunciado. En esta se reconoce una serie de formas recurrentes, llamadas patrones meldicos.

1.3 Unidades morfolgicas

La morfologa es la parte de la gramtica que se ocupa de la estructura de las palabras, las variantes que estas presentan y el papel gramatical que desempea cada segmento en relacin con los dems elementos que las componen. Se suele dividir en dos grandes ramas: la morfologa flexiva y la morfologa lxica, y segn la perspectiva adoptada se distingue entre morfologa sincrnica y morfologa diacrnica.

1.3.1 Morfologa flexiva

Estudia la morfologa flexiva las variaciones de las palabras que implican cambios de contenido de naturaleza gramatical con consecuencias en las relaciones sintcticas, como en la concordancia (Ellos trabajan) o en la reccin (para ti). El conjunto de estas variantes constituye la flexin de la palabra o su paradigma flexivo.

1.3.1a El nmero en los sustantivos y los pronombres proporciona informacin cuantitativa sobre las entidades que se designan (casas, ideas), pero el de los determinantes (los, esos), el de los adjetivos (altos, libres) y el de los verbos (Los pensa-mientos vuelan) solo est presente por exigencias de la concordancia. El gnero de los sustantivos y pronombres proporciona informacin significativa en algunos casos (escritor / escritora), pero no es propiamente informativo en otros muchos sustantivos (cama, rbol), y tampoco en los determinantes y adjetivos. La persona es una propiedad de los pronombres personales (yo, t, vos) y de los posesivos (mi, tu, nuestro), que tambin muestra el verbo en la concordancia (T sueas).

1.3.1b Diversas relaciones sintcticas se ponen de manifiesto en gran nmero de lenguas por la flexin de caso, pero en espaol esta ha quedado reducida al paradigma de los pronombres personales. As, el pronombre yo aparece en el caso recto o nominativo, que corresponde tpicamente al sujeto; el pronombre m (caso oblicuo) est restringido a los contextos preposicionales: detrs de m, acordarse de m, para m. Cuando es complemento directo, adopta la forma de acusativo me, y si es complemento indirecto aparece en la variante de dativo, que coincide con la de acusativo en el pronombre de primera persona del singular, pero no en otros: Lo le; Le entregu las llaves.

1.3.1c Es exclusiva de los verbos la flexin de tiempo, aspecto y modo. La flexin de tiempo constituye una informacin dectica, en el sentido de que ubica una determinada situacin con respecto al momento en que se emite el enunciado. El tiempo se relaciona de manera a veces intrincada con el aspecto, que es la categora

7 Unidades morfolgicas 1.3.2c

no dectica que expresa la estructura interna de las situaciones y diferencia, por ejemplo, la situacin que se inicia (empezar a estudiar) de la que se repite (seguir estudiando). El modo pone de manifiesto en la flexin verbal la actitud del hablante hacia la informacin que se enuncia, pero expresa tambin la dependencia formal de algunas oraciones subordinadas respecto de las clases de palabras que las seleccionan o de los entornos sintcticos en los que aparecen. As, contrastes como Estoy {seguro ~ *cansado} de que se comportan as, frente a Estoy {*seguro ~ cansado} de que se comporten as, son consecuencia directa del significado de los adjetivos respectivos. Se distinguen en espaol los modos indicativo, subjuntivo e imperativo. El condicional se interpreta en la actualidad como una forma del indicativo.

1.3.2 Morfologa lxica

1.3.2a Llamada tambin formacin de palabras, la morfologa lxica estudia la estructura de las palabras y las pautas que permiten construirlas o derivarlas de otras. Se divide tradicionalmente en dos subdisciplinas: la derivacin y la composicin. En ambas se estudian procesos morfolgicos que se aplican a ciertas voces denominadas bases lxicas. Las palabras derivadas se forman a partir de una base lxica por un proceso de afijacin. As, dormitorio se crea a partir de dor-mir, sensatez a partir de sensato, o robustecer a partir de robusto. En la composicin se unen dos bases lxicas: ceji-junto, saca-corchos. Mientras que las voces flexionadas (leo, leyendo, leer) constituyen variantes de una misma unidad lxica (leer), las palabras derivadas (lector, lectura) constituyen voces diferentes. As como el paradigma flexivo es la serie de las variantes flexivas de una palabra (alto, alta, altos, altas), el paradigma derivativo o familia de palabras se obtiene con las voces derivadas de ella, como altura, alteza, altivo, altivez, altamente, altitud, o el verbo enaltecer, as como con las palabras compuestas que la contienen, como altiplano, altibajo, altmetro.

1.3.2b Las voces derivadas constan de una raz y un afijo. La raz aporta el significado lxico, y los afijos agregan informaciones de diverso tipo. Se reconocen tres procesos en la derivacin: la sufijacin, la prefijacin y la parasntesis. As, la palabra mar-ino contiene un afijo pospuesto o sufijo. Este trmino se usa ms en la morfologa derivativa; en la flexiva se prefiere el nombre de desinencia, sobre todo para los afijos flexivos del verbo. Estos segmentos aportan informaciones sobre el tiempo, el aspecto, el nmero, la persona o el modo. La vocal temtica es un segmento flexivo sin repercusin semntica, pero que distingue las tres conjugaciones (amar, temer, partir). Los morfemas antepuestos a la base lxica se denominan prefijos (im-posible, re-educar). El lugar de la prefijacin dentro de la formacin de palabras ha oscilado tradicionalmente. Mientras que en los estudios clsicos era ms comn ubicarla en la composicin, en la actualidad se la sita de forma mayoritaria en la derivacin.

1.3.2c Tradicionalmente se ha denominado parasntesis al procedimiento de formacin de palabras que participa de la derivacin y la composicin. Son, pues, formas parasintticas centrocampista, cuentacorrentista o quinceaero. Como la prefijacin se asimilaba tradicionalmente a la composicin, tambin se consideran

1.3.2d Partes de la gramtica. Unidades de anlisis 8

parasintticos los verbos que contienen un afijo discontinuo, formado por prefijo y sufijo, como a--ar y en--ecer, entre los que se puede situar un adjetivo (aclarar, atontar, engrandecer, entristecer) o un sustantivo (abotonar, amontonar, apoltronar).

1.3.2d Junto a los sufijos y los prefijos, los infijos e interfijos son los afijos mediales, que se agregan a la raz o bien la separan del sufijo. El trmino interfijo se suele aplicar a los morfemas derivativos o flexivos sin significado que se intercalan entre la raz y otro sufijo (polv-ar-eda, no *polveda; pon-g-o, no *pono), mientras que el trmino infijo se ha empleado, entre otros usos, para designar los morfemas que se insertan en la palabra y aportan algn significado, generalmente apreciativo (Carl-it-os, arrib-ot-a). Con el fin de simplificar la descripcin, en esta obra se usar nicamente el trmino interfijo para designar los segmentos mediales a los que se ha hecho referencia, sean estos flexivos o derivativos.

1.3.2e Las informaciones flexivas y las derivativas presentan propiedades morfolgicas muy distintas. Las flexivas no alteran la clase de palabras a la que pertenece la base, mientras que las derivativas lo hacen con frecuencia: escritor, famoso, lavable. No ocurre as, sin embargo, con la mayora de los prefijos (escribir > reescribir), los sufijos apreciativos (casa > casita) y algunos otros afijos (maz > maizal). Los afijos derivativos (-idad) preceden a los flexivos (-es), como en [ [ [oportun]idad]es] y, a diferencia de ellos, se asocian con numerosos significados, no siempre aislables o deslindables con facilidad, como el de agente (oxid-ante), instrumento (destornilla-dor), cualidad, calidad o condicin (tranquil-idad), lugar (lava-dero), accin (negocia-cin), tiempo (lact-ancia), conjunto (chiquill-era), golpe (maz-azo). No obstante, algunos afijos no aportan un significado reconocible, como sucede con re- en recoger o -mento en campamento.

1.3.2f Las variantes flexivas de las palabras estn ausentes de los diccionarios. Por el contrario, aparece en ellos la mayor parte de las voces obtenidas por derivacin y composicin. Se exceptan las formadas por los afijos derivativos que poseen mayor rendimiento, concepto que en morfologa recibe el nombre de productividad. As, el DRAE opta en sus ltimas ediciones por no incluir un gran nmero de adverbios terminados en -mente (como decisivamente o abruptamente), ni de adjetivos terminados en -ble (insta-lable o solucionable). Tampoco da cabida a la mayor parte de las voces formadas con sufijos apreciativos (como arbolito o fiebrn), salvo cuando estn lexicalizadas.

1.3.3 Morfologa sincrnica y diacrnica

La formacin de palabras est sujeta en espaol a mltiples irregularidades que, en su mayor parte, son resultado de factores histricos. Por esta razn en la morfologa sincrnica se suelen proponer estructuras morfolgicas que se apartan de la etimologa de la palabra y buscan apoyo en las relaciones que establecen intuitivamente los hablantes. As, en el anlisis sincrnico se considera que conductor es un derivado de conducir, pese a que en latn ya exista conductor. Se evitan, por otra parte, en el anlisis sincrnico las bases opacas, perdidas o no accesibles, de las que los hablantes no tienen conciencia. Por ejemplo, a partir de la base ya perdida calura procede histricamente el adjetivo caluroso; por analoga con este adjetivo,

9 Unidades morfolgicas 1.3.4d

se suele explicar la u de riguroso. En la morfologa sincrnica, sin embargo, se prefiere vincular ambos adjetivos con los sustantivos hoy existentes calor y rigor. La morfologa diacrnica, en cambio, se atiene estrictamente a la etimologa. Una forma de evitar las bases opacas en la morfologa sincrnica es postular variantes alternantes (o alomorfos), como calur- ~ calor- para explicar caluroso. A pesar de ello, ha de tenerse en cuenta que la transparencia de las palabras es variable. Casi todos los hispanohablantes relacionan agruparse con grupo o apolillarse con polilla; pero solo algunos vinculan amilanarse con milano o agazaparse con gazapo (cra de conejo). Si bien la orientacin de esta obra es, fundamentalmente, sincrnica, en los captulos de morfologa lxica se introducen referencias frecuentes a los factores histricos que condicionan la formacin de un gran nmero de voces.

1.3.4 Relaciones entre las unidades morfolgicas y las fonolgicas

No son escasos los fenmenos morfolgicos que se solapan o traslapan parcialmente con los fonolgicos en espaol. Se tratarn algunos en los apartados que siguen.

1.3.4a Se llama silabificacin o silabeo la segmentacin de las palabras en slabas. Este proceso suele ser sensible a la estructura morfolgica del espaol. As, el adjetivo sublunar, que contiene el prefijo sub-, se segmenta en la forma sub.lu.nar, y no en la forma *su.blu.nar (los puntos separan slabas), mientras que el adjetivo sublime en el que no se reconoce ningn prefijo se silabea en la forma su.bli.me, en lugar de *sub.li.me. La segmentacin ortogrfica sigue pautas similares.

1.3.4b Como se seal en el 1.3.3, los segmentos morfolgicos pueden poseer variantes alternantes: por ejemplo, las de la raz de tener son ten- / tien- / tuv-, y las de la desinencia del imperfecto del indicativo, -aba / -a. Tambin las presentan algunos sufijos (-ez / -eza; -cin / -in; -al / -ar) y prefijos (in- / i-; con- / co-). Dos variantes de una misma base se diferencian con frecuencia en las alternancias voclicas que muestran. Las ms sistemticas en espaol son las que afectan a la diptongacin, en particular /e/ ~ /i/ (cerrar ~ cierro; niebla > neblina; diente > dentista) y /o/ ~ /u/ (dormir ~ duermo; fuego > fogoso; pueblo > popular). Entre las alternancias consonnticas figuran las siguientes: /k/ ~ /s/ (// en gran parte de Espaa): sueco ~ Sue-cia, mdico ~ medicina; /g/ ~ /s/ (o //): narigudo ~ nariz, mendigo ~ mendicidad; /t/ ~ /s/ (o //): inocente ~ inocencia, profeta ~ profeca; /d/ ~ /s/ (o //): privado ~ pri-vacidad, delgado ~ adelgazar; /g/ ~ /x/: fillogo ~ filologa, conyugal ~ cnyuge.

1.3.4c Se denomina suplencia o suplecin la sustitucin de una base por otra de igual significado, y a menudo de su mismo origen. El fenmeno es muy habitual en las alternancias entre las bases cultas, heredadas generalmente del latn, y las bases patrimoniales, propias del espaol. Son bases supletivas acu- (acuoso) para agua; digit- (digital) para dedo; lact- (lactosa) para leche; fil- (filial) para hijo, etc. En la flexin poseen races supletivas verbos como ir (ir / fui / voy) o ser (ser / fuimos / eras).

1.3.4d Las alternancias en las bases o en los afijos se crean tambin con otros procesos. Entre ellos estn la haplologa o supresin de consonantes (a veces, tambin de slabas) en las races de algunas palabras derivadas o compuestas, como

1.3.5a Partes de la gramtica. Unidades de anlisis 10

en Extremad- > extrem- (extremeo); novedad- > noved- (novedoso); navidad- > navid- (navideo); y tambin el truncamiento o acortamiento, propio sobre todo de la lengua coloquial: Rafael > Rafa; bicicleta > bici; televisin > tele. Con las abreviaturas se representan las palabras por medio de una o varias de sus letras, como cap. (captulo), p. (pgina), ej. (ejemplo), C. P. (cdigo postal). Las siglas estn formadas por las letras iniciales de varias palabras (ONG, FMI, OTAN) y designan por lo general organizaciones, instituciones o corporaciones. Los acrnimos son siglas con estructura silbica normal que se integran en la lengua como sustantivos, como ovni, de o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado), pero tambin como unidades lxicas que se forman mediante la unin de distintos segmentos de varias palabras, como Mercosur a partir de Mercado Comn del Sur.

1.3.5 Relaciones entre las unidades morfolgicas y las sintcticas

1.3.5a Las relaciones entre la morfologa y la sintaxis conciernen tanto a la morfologa flexiva como a la derivativa. Las informaciones flexivas tienen consecuencias sintcticas. As, mediante la concordancia se reiteran ciertas propiedades gramaticales de las palabras en varios lugares de la cadena lingstica. Las propiedades sintcticas de las voces derivadas se heredan muchas veces de las de sus bases. El sustantivo pro-duccin, por ejemplo, admite el complemento de leche, y el sustantivo lector, el complemento de novelas, en la misma medida en que los verbos producir y leer toman, respectivamente, los sustantivos leche y novelas como complementos directos. El origen de algunos afijos es sintctico. El sufijo adverbial -mente (lentamente), que procede de un sustantivo latino, todava conserva algunas de sus propiedades sintcticas. No se forman, en efecto, con otros sufijos, expresiones como simple y llanamente o tan opor-tuna como elegantemente, en las que el segmento mente se omite y se recupera contextualmente en la coordinacin copulativa y en la comparacin de igualdad.

1.3.5b Las palabras grficas pueden contener informaciones que corresponden a ms de una categora sintctica. Es lo que ocurre con las que constituyen contracciones de varias categoras: del (de + el), al (a + el), contigo (con + t). As, la expresin del libro est formada por dos palabras, pero son tres las categoras que componen su estructura sintctica (una preposicin, un artculo y un sustantivo). En sentido inverso, las dos palabras de la expresin a vuelapluma conforman una sola pieza lxica, concretamente, una locucin adverbial. Por otra parte, el comportamiento sintctico de los pronombres tonos (me, te, se) determina que formen una nica palabra escrita cuando se posponen a gerundios, infinitivos e imperativos (dicindo-melo, drsela, gurdatelos), o ms de una si van antepuestos: Me lo deca; Se lo dar.

1.4 Unidades sintcticas: las clases de palabras

1.4.1 Criterios de clasificacin

1.4.1a Las clases de palabras son los paradigmas (en el sentido de series o repertorios) que estas forman en funcin de sus propiedades combinatorias y de las informaciones morfolgicas que aceptan. En la actualidad se suelen reconocer

11 Unidades sintcticas: las clases de palabras 1.4.2a

entre las clases sintcticas de palabras el artculo (el, un), el sustantivo (aire, pruden-cia), el adjetivo (limpio, literario), el pronombre (t, quien), el verbo (ser, hablar), el adverbio (lejos, abiertamente), la preposicin (de, durante), la conjuncin (y, aunque) y la interjeccin (eh, caramba).

1.4.1b Algunas clases o subclases de palabras aportan informaciones gramaticales, es decir, significaciones abstractas determinadas por la gramtica misma, como la referencia, la pluralidad o las marcas sintcticas de funcin. As ocurre con los artculos, con los pronombres, y tambin con algunos adverbios (all, aqu, as), preposiciones (a, de, con), conjunciones (y, pero) y verbos (ser, haber). En cambio, los sustantivos, los adjetivos y la mayor parte de los verbos y de los adverbios proporcionan informaciones lxicas.

1.4.1c Atendiendo a su capacidad flexiva, las palabras se dividen en variables, las que admiten algn tipo de flexin, e invariables. Son variables los artculos, los adjetivos, los pronombres, los sustantivos y los verbos. Son invariables las preposiciones, las conjunciones, las interjecciones y los adverbios. Las particularidades morfolgicas de algunas palabras dan lugar a numerosas subclases. Por ejemplo, los sustantivos admiten flexin de nmero (casa / casas) y a veces de gnero (muchacho / muchacha), pero algunos sustantivos de persona (pianista, turista) no tienen variacin de gnero, y otros nombres (crisis, lunes) no la tienen de nmero.

1.4.2 Clases transversales

Algunas de las propiedades que permiten clasificar las palabras en clases sintcticas constituyen rasgos cruzados, es decir, particularidades que acercan clases sintcticas pertenecientes a grupos distintos, y explican diversos aspectos de su funcionamiento y de su significacin. De estas agrupaciones transversales se hablar en los apartados siguientes.

1.4.2a En la tradicin gramatical hispnica los indefinidos y los numerales se analizaban como una clase de adjetivos, en tanto que modifican a los sustantivos (alguna oportunidad, tres rboles, varios aciertos, todo cuerpo, sin duda alguna, Cuntos gorriones viste?), pero tambin como una clase de pronombres, en cuanto que pueden subsistir sin los sustantivos y desempear las mismas funciones sintcticas que ellos (No me queda ninguna; Llegaron todos; Alguno habr; Cuntos viste?; He ledo tres). Entre los indefinidos, se suele reconocer un tercer grupo, el de los adverbios (viajar poco, estudiar mucho un asunto). Actualmente es de uso general en la lingstica contempornea el concepto transversal de cuantificador ( 19.3.2), en el sentido de categora gramatical que expresa cantidad, nmero o grado. Los cuantificadores pueden ser elementos adverbiales (La pelcula no me gust nada), pronominales (Hoy he preparado poco, refirindose al caf) o adjetivales (Te quedan algunos das). Tambin los demostrativos pertenecen a ms de una clase gramatical: pueden ser adjetivales (Quiero este libro) y pronominales (Quiero este). Para evitar la duplicacin de las clasificaciones de demostrativos, indefinidos y numerales, cabe postular elementos nulos o tcitos para los usos pronominales: Quiero este ; este de aqu; muchos que no haban recibido la noticia; tres de mi pueblo.

1.4.2b Partes de la gramtica. Unidades de anlisis 12

1.4.2b Los posesivos coinciden con los artculos y los demostrativos en cuanto que concuerdan con los nombres (mis amigos, cosas suyas) y ocupan a veces el lugar de aquellos, como en {mi ~ esta ~ la} casa; por otra parte, aportan informaciones caractersticas de los pronombres personales, como los rasgos de persona: mo = de m. Los demostrativos y los posesivos constituyen, junto con los artculos, la clase transversal de los determinantes o determinativos. En un sentido amplio, la clase de determinante abarca tambin a los cuantificadores prenominales, puesto que tambin estos convierten al sustantivo en una expresin referencial y lo legitiman como argumento de un predicado.

1.4.2c El cruce de propiedades gramaticales se produce tambin en las palabras relativas, interrogativas y exclamativas:

pronombre determinante adverbiorelativos el libro que lees cuyo libro cuando quierasinterrogativos Qu lees? Qu libro lees? Cmo ests?exclamativos Qu dices! Qu cosas dices! Cunto trabajas!

1.4.2d Las expresiones consecuentemente, consiguientemente, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende, por lo tanto y otras similares no se consideran hoy conjunciones, sino adverbios o locuciones adverbiales que actan como conectores en el discurso. Las conjunciones, los adverbios, etc. constituyen una clase sintctica de palabras, mientras que los conectores pertenecen ms propiamente a una clase discursiva, que puede estar formada por adverbios, preposiciones, conjunciones o por segmentos ms complejos.

1.5 Unidades sintcticas: los grupos sintcticos

A partir de las unidades lxicas simples, la sintaxis puede articular unidades mayores llamadas grupos, frases o sintagmas, que constituyen expansiones o pro yecciones de su respectivo ncleo (categora o clase de palabras central o fundamental en la constitucin interna de un grupo sintctico). Se considera hoy que son estos grupos los que realmente desempean las funciones sintcticas, como se explica en el 1.6.

1.5.1 Clases de grupos sintcticos. Constitucin de los grupos

1.5.1a Los grupos nominales se forman en torno a un sustantivo, como en esa carta que me enviaron; los grupos adjetivales expanden un adjetivo, como en demasiado cansado de esperar; los grupos verbales se construyen en torno a un verbo: No sabamos nada. Anlogamente, los grupos adverbiales estn constituidos en torno a un adverbio: muy lejos de ti. Menos reconocido como unidad sintctica es el grupo pronominal (quin de ustedes, aquellos de los que me estn escuchando), que se suele asimilar al grupo nominal en varias propiedades. Ms polmico es el grupo preposicional, que se usa para designar unidades como hacia el cielo o desde que te conozco. La preposicin (hacia, desde) no puede prescindir en ellas de su trmino

13 Unidades sintcticas: los grupos sintcticos 1.5.2b

(el cielo, que te conozco). En razn de esta limitacin entienden algunos gramticos del espaol que la preposicin no puede ser el ncleo de estas unidades. Otros sostienen, por el contrario, que el criterio de la supresin no es determinante, como ponen de manifiesto los grupos verbales formados con verbos que no prescinden de su complemento directo (preparar, dilucidar). Tampoco es unnimemente aceptado el llamado grupo conjuntivo, formado por una conjuncin y su trmino, como los subrayados en No iremos el lunes, sino el martes; La gente como t no atiende a razones o ms lento que todos los dems. El grupo interjectivo es el segmento que forman algunas interjecciones con su complemento, como en Ay de los vencidos!; Vaya con el muchachito!

1.5.1b Los grupos sintcticos son estructuras articuladas en torno a su ncleo, que admite diversos modificadores y complementos. Sin embargo, no es obligatorio que los lleven, por lo que pueden constar de una sola palabra, como en Lo har Alicia. Los grupos sintcticos pueden contener otros de su misma clase: esa carta que me enviaron (grupo nominal contenido en otro), demasiado cansado de esperar (grupo adjetival contenido en otro), muy lejos de ti (grupo adverbial contenido en otro), por entre los lamos (grupo preposicional contenido en otro). Igualmente, el grupo verbal subrayado en No sabamos nada est contenido en otro grupo verbal (No saba-mos nada). Ntese que en demasiado cansado de esperar el adverbio demasiado no modifica nicamente a cansado, sino al grupo adjetival que cansado forma con de esperar. Por otra parte, los grupos sintcticos pueden formar parte de otros distintos de los que les dan nombre; por ejemplo, los grupos nominales se insertan en los verbales o en los preposicionales: esperar tiempos mejores, durante estos aos.

1.5.2 Grupos sintcticos lexicalizados y semilexicalizados

1.5.2a El concepto de grupo sintctico se suele usar en el sentido de grupo sintctico libre, es decir, creado mediante la combinacin de categoras gramaticales de acuerdo con los principios de la sintaxis. Se reconoce tambin la estructura de un grupo sintctico en las locuciones o grupos de palabras lexicalizados es decir, ya formados y generalmente incluidos en los diccionarios que constituyen una sola pieza lxica y ejercen la misma funcin sintctica que la categora que les da nombre. As, la locucin nominal ojo de buey designa cierta claraboya, y la locucin verbal tomar el pelo, la accin de burlarse de alguien. El sentido de estos grupos no se obtiene composicionalmente (es decir, combinando las voces que los constituyen), aunque algunos son relativamente transparentes: de principio a fin, fuera de lugar, por fortuna.

1.5.2b Las locuciones conservan en distinta medida sus propiedades sintcticas, es decir, presentan diferentes grados de lexicalizacin. As, admiten posesivos en ausencia de y a pesar de (en su ausencia y a su pesar), pero los rechaza a falta de (*a su falta). Asimismo, las locuciones verbales que contienen sustantivos pueden permitir o no que algn pronombre ocupe el lugar de estos. El que la sustitucin meter la pata > meterla resulte ms natural en el espaol europeo que en el americano da a entender que en este ltimo se halla ms avanzada la lexicalizacin. Tambin se distinguen entre las locuciones aquellas que permiten interpolar elementos (como

1.5.2c Partes de la gramtica. Unidades de anlisis 14

en tomarle constantemente el pelo o en gracias en parte a los que) y las que no lo permiten: a rajatabla, de armas tomar, siempre y cuando.

1.5.2c Suelen reconocerse los siguientes tipos de locuciones (los ejemplos que se proporcionan pueden estar restringidos solo a ciertas reas): locuciones nominales: caballo (o caballito) de batalla, cabeza de turco, media naranja, pata de gallo, toma y daca; locuciones adjetivas: corriente y moliente, de abrigo, de cuarta, de cuidado, de gala, de marras, de postn; locuciones verbales: hacer (buenas) migas, hacer las paces, irse de aprontes, meter la pata, poner el grito en el cielo, sentar (la) cabeza, tomar el pelo; locuciones adverbiales: a carta cabal, a chaleco, a disgusto, a la carrera, a la fuerza, a medias, a veces, al tiro, de paso, en un santiamn, en vilo, por fortuna; locuciones preposicionales: a falta de, a juicio de, a pesar de, al son de, con vistas a, frente a, fuera de, gracias a; locuciones conjuntivas: de manera que, ni bien, puesto que, si bien, ya que; locuciones interjectivas: A ver!; Ah va!; Desde luego!; En fin!; Ni modo!; Ni hablar!

1.5.2d El concepto tradicional de locucin es de naturaleza funcional ms que categorial. As lo ponen de manifiesto los frecuentes cambios de grupo entre las locuciones adverbiales y adjetivales: las locuciones en vivo, a bocajarro, en falso y en serio son adverbiales en retransmitir en vivo, disparar a bocajarro, jurar en falso y hablar en serio, pero adjetivas en retransmisin en vivo, disparo a bocajarro, juramen-to en falso o conversacin en serio. La mayor parte de las locuciones adverbiales muestran la estructura de un grupo preposicional, como se vio en los ejemplos del apartado anterior, pero son relativamente comunes los grupos nominales usados como locuciones adverbiales de sentido cuantitativo: una enormidad, un potos, una barbaridad, etc.

1.5.2e Se llaman construcciones con verbo de apoyo, ligero o liviano los grupos verbales semilexicalizados constituidos por un verbo (sobre todo, dar, tener, tomar, hacer y echar) y un sustantivo abstracto que lo complementa: dar un paseo, tener gana, tomar una decisin, hacer alusin, echar una carrera. Muchos de estos grupos verbales tienen equivalentes aproximados con otros verbos, como en dar un paseo ~ pasear; tomar una decisin ~ decidir.

1.6 Unidades sintcticas: las funciones

1.6.1 Tipos de funciones. El concepto de predicado

1.6.1a Las clases de palabras y los grupos sintcticos establecen relaciones, es decir, vnculos que permiten interpretar su aportacin semntica al contenido de la oracin o de otro grupo sintctico. Las funciones dependen muy a menudo de la posicin que las palabras ocupan, pero tambin de otras marcas o exponentes sintcticos. As, la oracin Llegar el lunes admite ms de una interpretacin segn sea la relacin que se establezca entre la expresin el lunes (un grupo nominal) y el verbo llegar. Si el lunes designa la entidad que se dice que va a llegar, ser el sujeto de llegar, mientras que si la oracin informa de que cierta persona o cosa no especificada ha de llegar ese da, ser un complemento circunstancial. As pues, sujeto

15 Unidades sintcticas: las funciones 1.6.2a

y complemento circunstancial son funciones, en el sentido de relaciones de dependencia que nos permiten interpretar la manera en que se vinculan gramaticalmente ciertos segmentos con alguna categora de la que dependen (un verbo en este caso).

1.6.1b Suelen distinguirse tres clases de funciones: sintcticas, semnticas e informativas. Las funciones sintcticas (como sujeto) se establecen a partir de marcas o ndices formales, como la concordancia de nmero y persona, adems de la posicin sintctica. Las funciones semnticas (como agente) especifican la interpretacin semntica que debe darse a determinados segmentos en funcin del predicado del que dependen. As pues, un sujeto puede ser agente (Javier abri la puerta) o puede no serlo (La losa pesaba media tonelada). Las funciones del tercer tipo (como foco) hacen referencia a la particin informativa de la oracin (es decir, a la separacin entre lo que se da por conocido y lo que se presenta como nuevo). La contribucin de cada fragmento del mensaje depende en buena medida del discurso previo y de su papel en la articulacin del texto, pero, a diferencia de los otros dos tipos de funciones, no est determinada por el significado de las piezas lxicas.

1.6.1c El concepto de predicado se usa tradicionalmente con dos sentidos. En el primero, tomado de la lgica, el predicado designa la expresin gramatical cuyo contenido se atribuye al referente del sujeto: el grupo verbal que se subraya en El maestro explicaba la leccin a los alumnos es el predicado de esa oracin, y el elemento variable que lo completa o satura es el sujeto: el maestro. En el segundo sentido, ms restrictivo que el anterior, los predicados son categoras que designan estados, acciones, propiedades o procesos en los que intervienen uno o varios participantes. As, el predicado de la oracin mencionada es el verbo explicaba. Este verbo denota, por su significado, una accin que requiere la concurrencia de tres participantes: un agente, que lleva a cabo la accin (el maestro), una informacin que se expone (la leccin) y un destinatario, al que esa accin se dirige (los alum-nos). Estos participantes que intervienen en la nocin predicativa se suelen denominar argumentos. Tambin se denominan actantes, porque recuerdan los papeles que se atribuyen a los actores en las representaciones dramticas. Se suele llamar estructura argumental de un predicado al conjunto (ordenado o no) de sus argumentos.

1.6.1d En el segundo sentido de predicado, explicado en el 1.6.1c, los predicados no son solo verbales. Tambin los sustantivos, los adjetivos, los adverbios y las preposiciones pueden tener argumentos, es decir, constituyentes exigidos por su significado lxico. Con escasas excepciones, como los auxiliares, casi todos los verbos tienen estructura argumental. En cambio, solo un pequeo conjunto de las restantes categoras citadas exige semnticamente uno o ms argumentos que completen su significado.

1.6.2 Funciones sintcticas y marcas de funcin

1.6.2a Las funciones sintcticas representan las formas mediante las que se manifiestan las relaciones que expresan los argumentos. Cada funcin sintctica se

1.6.2b Partes de la gramtica. Unidades de anlisis 16

caracteriza por la presencia de diversas marcas o exponentes gramaticales, como la concordancia, la posicin, la presencia de preposiciones y, a veces, la entonacin. Las marcas de funcin son los ndices formales que permiten reconocerlas. As, en el caso del sujeto esa marca es la concordancia con el verbo (Las nubes se levantan), pero tambin la posicin que ocupa. En efecto, los rasgos de tercera persona del singular se reconocen en los dos sustantivos que aparecen en las oraciones La co-lumna tapa el cartel y El cartel tapa la columna. Sin embargo, el sujeto de la primera oracin (pronunciada con entonacin neutra) es la columna y no el cartel ya que es el que ocupa la posicin apropiada para serlo. A los dos sentidos del trmino predicado expuestos en el 1.6.1c corresponden tambin dos sentidos del trmino su-jeto. En el primer sentido, el maestro es el sujeto en El maestro explicaba la leccin a los alumnos y se opone al predicado subrayado, mientras que en el segundo sentido, lo es solo de explicaba, y se opone al complemento directo y al indirecto.

1.6.2b El complemento directo representa otro argumento del verbo, que se manifiesta en espaol mediante la marca sintctica de la posicin, as como por la presencia de la preposicin a ante los complementos de persona y otros que se les asimilan. Por otra parte, el complemento directo puede ser sustituido por un pronombre tono de acusativo (Ley el libro > Lo ley). El complemento indirecto es a veces argumental, como en Dale el mueco al nio (donde es exigido por dar), pero no lo es siempre. As, lavar no lo exige en funcin de su significado en Voy a lavarle los paales al nio.

1.6.2c El grupo sintctico introducido por una preposicin, como el subrayado en para tu hermano, recibe tradicionalmente el nombre de trmino (de preposicin). Como se seal en el 1.6.1d, las preposiciones aceptan a veces complementos argumentales o asimilados a ellos, y se consideran, por tanto, predicados en el segundo sentido de este concepto. As, el contenido de la preposicin durante pide un complemento temporal, y con tu ayuda y tener tu ayuda se aproximan en alguna medida desde el punto de vista semntico. Otras veces, en cambio, la preposicin no constituye un predicado, sino una marca de funcin, carente, por ello, de contenido lxico. Sucede as en los llamados complemento subjetivo (la llegada de los veraneantes) y complemento objetivo (la traduccin de la Eneida). En el complemento de rgimen el grupo preposicional est requerido por un verbo, un adjetivo o un sustantivo, como en Dependa de sus caprichos; apto para el servicio; la salida de la ciudad (cf. Sali de la ciudad).

1.6.2d Los complementos argumentales introducen informacin exigida o pedida por el significado de los predicados, mientras que los adjuntos son modificadores no seleccionados. Son adjuntos los adjetivos calificativos, las oraciones de relativo, muchos modificadores preposicionales del nombre (como la prensa de hoy, pero no la llegada del otoo) o del adjetivo (feliz por su matrimonio). Los modificadores adjuntos de los verbos se denominan tradicionalmente complementos circunstanciales porque especifican las circunstancias (tiempo, lugar, compaa, instrumento, cantidad, modo, finalidad y causa) que acompaan a las acciones o a los procesos: trabajar por las tardes, construir una casa en la playa, estudiar con alguien, escribir con pluma estilogrfica, esforzarse enormemente, bailar con gracia, ahorrar para adquirir una vivienda mayor, viajar por placer.

17 Unidades sintcticas: la oracin 1.7.1a

1.6.2e Se seguir aqu la tradicin al incluir los atributos, una de cuyas variantes son los complementos predicativos, en el paradigma de las funciones sintcticas: Hoy est tranquilo; No lo pongas nervioso. Aun as, se ha sealado en no pocas ocasiones que se asimilan a los predicados, en lugar de a los argumentos, a diferencia de casi todas las dems funciones sintcticas.

1.6.3 Valencia de los predicados

1.6.3a Los predicados se suelen clasificar por su valencia, es decir, por el nmero de argumentos que exigen, as como por la forma sintctica que estos presentan. Son avalentes los verbos sin argumentos, como los que designan fenmenos meteorolgicos (llover, nevar, amanecer). Los predicados monovalentes o predicados de un lugar son los que tienen un solo argumento, que se subraya en El guarda duerme; Esta carretera es muy abrupta; el valor de la amistad. Pueden ser verbales, adjetivales o nominales. Lo mismo ocurre con los predicados bivalentes (o de dos lugares), que exigen dos argumentos: Ana decidi no acudir a la boda; un entrenador partidario de hacer jugar a toda la plantilla; la decisin de Ana de no acu-dir a la boda, y con los trivalentes (o de tres lugares): El seor ministro entreg los premios ayer a los galardonados en una brillante ceremonia; el pago de los atrasos a los pensionistas por el Ministerio de Sanidad.

1.6.3b Un mismo argumento (funcin semntica) puede corresponder a funciones sintcticas distintas, tal como se ilustr en el 1.6.1a, y tambin desempear la misma funcin pero manifestarse mediante categoras diferentes. As, la realizacin categorial del complemento directo del verbo pedir puede ser nominal (Pidi una cerveza) u oracional (Pidi que le sirvieran una cerveza), pero la de dar (tambin trivalente) solo admite la primera opcin. En ciertos contextos es posible que algunos argumentos queden implcitos. As ocurre con el complemento directo en Ya no me escribe, frente a Ya no me escribe cartas, con el indirecto en Pide lo que quieras, frente a Pdeme lo que quieras, y con el de rgimen en No me convenci, frente a No me convenci de eso.

1.7 Unidades sintcticas: la oracin

1.7.1 Oraciones y enunciados

1.7.1a Las oraciones son unidades mnimas de predicacin, es decir, segmentos que ponen en relacin un sujeto con un predicado (en el primero de los sentidos mencionados en el 1.6.1c). Este puede ser verbal, como en Los pjaros volaban bajo, o no serlo, como en Muy interesante el partido de ayer! o en Una vez en casa toda la familia (oracin absoluta). En espaol es posible omitir el sujeto de las formas personales del verbo, de manera que la informacin ausente se recupera (parcial o totalmente) a partir de la flexin verbal: Yo canto ~ Canto; Nosotras llamaremos ~ Lla-maremos. Esta propiedad permite que los grupos verbales as constituidos puedan interpretarse a la vez como oraciones, como el segmento subrayado en Dices que canto mal.

1.7.1b Partes de la gramtica. Unidades de anlisis 18

1.7.1b Las palabras, los grupos de palabras y las oraciones pueden constituir enunciados por s solos si se dan las condiciones contextuales y discursivas apropiadas. El enunciado no es, por tanto, una unidad necesariamente oracional, sino la unidad mnima de comunicacin. Puede estar representado por una oracin, pero tambin puede estar formado por muy diversas expresiones que, pese a no ser oracionales, expresan contenidos modales similares a los que las oraciones ponen de manifiesto. As, constituyen enunciados similares la expresin Enhorabuena!, que es una interjeccin, y la oracin Te felicito!

1.7.2 Clasificacin de las oraciones

Tradicionalmente se dividen las oraciones en funcin de tres criterios: la actitud del hablante, la naturaleza de su predicado y su dependencia o independencia respecto de otras unidades. En los apartados siguientes se considerarn por separado esos tres criterios.

1.7.2a Se llama modalidad a la expresin de la actitud del hablante (modus) en relacin con el contenido de los mensajes (dictum). Se distinguen habitualmente dos tipos de modalidades: las de la enunciacin y las del enunciado. Las modalidades de la enunciacin son las estructuras mediante las que se realizan los diferentes actos de habla o actos verbales, tales como preguntar, ordenar, saludar, prometer, rechazar, etc. Es este criterio el que permite distinguir entre oraciones declarativas (Est lloviendo), interrogativas (Qu hora es?), exclamativas (Qu coche te has comprado!) e imperativas o exhortativas (No te muevas de don-de ests). Las modalidades del enunciado se manifiestan por medio de ciertos valores de la flexin verbal (en particular el subjuntivo) y de los verbos auxiliares (poder, deber, etc.). Algunos adverbios aportan informaciones modales relativas a la enunciacin, es decir, al acto verbal mismo, como en Francamente, no entiendo tus razones, mientras que otros afectan al propio contenido del enunciado: Posiblemen-te, las causas no se conocern nunca.

1.7.2b Por la naturaleza del predicado (es decir, atendiendo a ciertas propiedades del verbo con el que se construyen), las oraciones se dividen en transitivas (Los pjaros sobrevuelan los campos), intransitivas (Su segundo hijo naci ayer) y copulativas (El da est fresco).

1.7.2c El tercer criterio es la dependencia o independencia sintctica de las oraciones. Las oraciones simples no contienen otras que ocupen alguno de sus argumentos o modifiquen a alguno de sus componentes. Las oraciones subordinadas dependen de alguna otra categora a la que complementan o modifican. La oracin subordinada se halla inserta o incrustada en la principal, en lugar de concatenada a ella. As, la oracin principal en Ella dijo [que no estaba de acuerdo] no es el segmento ella dijo que no constituye por s solo ninguna oracin, ya que est incompleto, sino toda la secuencia que aparece en cursiva. El segmento situado entre corchetes constituye la oracin subordinada, que se interpreta como una parte de la principal. Se denomina tradicionalmente oracin compuesta la que contiene una o varias subordinadas de cualquiera de los tipos reconocidos.

19 Unidades sintcticas: la oracin 1.7.3c

1.7.3 Tipos de subordinadas

1.7.3a Las oraciones subordinadas se dividen tradicionalmente en tres grupos: sustantivas (o argumentales, porque, con escasas excepciones, son las nicas que constituyen argumentos de algn predicado): Mencion que llegara hoy; Prome-to estudiarme la leccin; Dime cmo te va; adjetivas o de relativo: el color que te gusta, las personas a las que me refiero, nada que decir; adverbiales o circunstanciales: Aunque no te lo creas, me gusta la msica que oyes; Si quieres, te espero; Este autor escribe como a m me gustara escribir.

1.7.3b La distincin tradicional entre estas tres clases de subordinadas se apoya en una equivalencia o correspondencia aproximada entre las categoras y las funciones. As, las subordinadas sustantivas ejercen las funciones caractersticas de los grupos nominales: Mencion {que llegaron ~ su llegada}. Las adjetivas corresponden a las oraciones de relativo con antecedente expreso, al que modifican a la manera de los adjetivos, como en el libro que estoy leyendo, la casa donde vivo, el autor cuyo tex-to pretendo identificar. Las relativas con antecedente implcito no funcionan como adjetivos, sino que se asimilan a los grupos nominales, adverbiales o preposicionales: quien usted seale, lo que a ti tanto te gusta, cuando se ponga el sol, etc. El trmino oracin subordinada de relativo alude a la forma en la que la oracin est construida, ya que una oracin de relativo es, en efecto, la que contiene un relativo. Por el contrario, el trmino subordinada adjetiva alude a la funcin sintctica que la oracin desempea, similar a la de los adjetivos.

1.7.3c El tercer grupo de oraciones subordinadas, las adverbiales o circunstanciales, es el ms polmico de los tres, hasta el punto de que son raras las gramticas modernas que les dan cabida como unidades del anlisis sintctico. De hecho, el paralelismo con los adverbios en los que se basa esa denominacin es inexacto y puede estar forzado, ya que no existen adverbios que puedan sustituir a las oraciones finales, concesivas, causales, etc. El problema no se resuelve sustituyendo el trmino adverbial por circunstancial, ya que las prtasis condicionales o concesivas no son complementos circunstanciales, sino que participan en estructuras bimembres (denominadas tradicionalmente perodos). Por otra parte, la clase de las subordinadas adverbiales da lugar a cruces, solapamientos o traslapes con otras clases de oraciones. As, en Este autor escribe como a m me gustara escribir, la presencia del adverbio relativo como asimila el segmento subrayado a las relativas sin antecedente expreso (cf. del modo como a m me gustara escribir), a pesar de lo cual se considera tradicionalmente una subordinada adverbial. En esta obra se emplear el trmino subordinacin adverbial cuando se desee recordar su contenido tradicional o abarcar conjuntamente el grupo que corresponde a estas oraciones en la tradicin gramatical hispnica. Tambin se aplicar el trmino subordinada adverbial a las oraciones subordinadas de gerundio, como en Sali de la casa dando un portazo.

Morfologa

2 El gnero

2.1 Definicin.Caractersticasfundamentales2.2 Lossustantivoscomunesencuantoalgnero2.3 Sustantivosambiguosencuantoalgnero2.4 Lossustantivosepicenos2.5 Elgnerodelosnombresquedesignanseresinanimados

2.1 Definicin. Caractersticas fundamentales

2.1.1 El gnero de los sustantivos y la concordancia

2.1.1a Es el gnerounapropiedadgramaticalde los sustantivosydealgunospronombresqueincideenlaconcordanciaconlosdeterminantes,loscuantificadores(avecesasimiladosaellos)ylosadjetivosolosparticipios.Lascategorasquemani-fiestangnerogramaticalreproducenlosrasgosdegnerodelossustantivosodelospronombres,comoseobservaenestosejemplos:

la [artculo femenino]mesa [sustantivo femenino] pequea [adjetivo femenino];Ella [pronombrefemenino]es muy simptica [adjetivofemenino];este [demostrativomascu-lino]cuarto[numeralmasculino]captulo[sustantivomasculino];Los[artculomasculino]libros[sustantivomasculino]eran suyos[posesivomasculino].

2.1.1b Losadjetivosconcuerdanengneroynmeroconelsustantivo,tantosisonmodificadores(ojos melanclicos, las tranquilas tardes sanjuaninas)comosisonatri-butosopredicativos (Los invitados estaban callados; Lo creamos tmido), inclusocuandoelsujetoesttcito:Comieron callados; Era muy tmido ( 16.2.1g y 33.3.1d).Losrasgosdegneroynmerodelosadjetivosydeotrosmodificadoresdelsustan-tivocarecendeinterpretacin semnticayconstituyennicamentemarcas de concordancia.

2.1.1c Noexistediscordanciadegneroensecuenciascomoel alma dormida o el agua embalsada.Elartculofemeninopresentalavarianteel,queprecedealossustantivosquecomienzancon/a/tnica.Enlasmismascondiciones,tambinelartculo indeterminadoun y los cuantificadores algn yningn pueden combinarseconsustantivosfemeninos:{un ~ algn ~ ningn} arma. Talasimilacinconelmasculinoseextiendeavecesindebidamenteaotrosdeterminantesyadjetivosqueprecedenal sustantivo.Se tratadeusos frecuentespero incorrectos,queserecomiendaevitar:este hacha, ese acta, el otro ave, todo el hambre, poco agua, el

2.1.2a El gnero 24

primer rea, el mismo arma, aquel aula, en lugarde las variantes correctasesta hacha, esa acta, la otra ave, toda el hambre, poca agua, la primera rea, la misma arma, aquella aula.

2.1.2 Clases de gnero. Su presencia en los sustantivos

2.1.2a Atendiendo al gnero, los sustantivos se clasifican en masculinos y femeninos.Conmuchossustantivosquedesignanseresanimados,elgnerosirveparadiferenciarelsexodelreferente(gato / gata; nio / nia; presidente / presidenta; alcalde / alcaldesa).Enelrestodeloscasos,elgnerodelossustantivosesunapro-piedadgramaticalinherente,sinconexinconelsexo.Suterminacinnosiempreponedemanifiestoelgneroquelescorresponde:porejemplo,cspedyparedson,respectivamente,masculinoyfemenino,comoindicanloselementossubrayadosenel csped hmedoyla pared blanca.

2.1.2b Lossustantivosnotienengneroneutroenespaol.Sololotienenlosdemostrativos(esto, eso, aquello),loscuantificadores(tanto, cuanto, mucho, poco),elartculoloylospronombrespersonalesello ylo ( 14.5.1a, 16.2.1f, 17.2.5 y19.2.1).Elgneroenqueaparecenlosadjetivosyotrosmodificadoresdeestoselementosneutrosnosediferenciamorfolgicamentedelmasculino:

Squehayenmmucho buenoymucho malo(GmezAvellaneda,Autobiografa);Puesyo tedigoqueesoes imbcilymonstruoso(Baroja,Aurora);Todoello era falso,comoluegosedemostr(Semprn,Federico Snchez); Estoessolamenteciertoparalasguerrasdeconquista(Madero,Sucesin).

Tambinsonneutroslospronombresqueserefierenalasoraciones:Dijo que lla-mara? No, no dijo eso; A dnde fueron a parar no lo supe(Barnet,Gallego).Msqueuntercergnerodelespaolequiparablealosotrosdos,elneutroeselexponen-te de una clase gramatical de palabras que designan ciertas nociones abstractas( 14.5.3a).

2.1.2c Lossustantivosenlosqueelgneropermitediferenciarelsexodelosseresdesignados( 2.1.2a)muestranvariasposibilidades.Muchosaadenunsufijoalaraz,comoduque / duquesa o poeta / poetisa.Algunos,llamadosheternimos, utilizanradicalesdiferentes,comotoro / vaca; yerno / nuera; caballo / yegua.Lossustantivoscomunes en cuanto al gnero no experimentan cambios en suforma,perosugneroquedareflejadoenlosdeterminantesolosadjetivosquelosacompaan:el artista / la artista; el profesional / la profesional; el testigo / la testigo.

2.1.2d Lossustantivos ambiguos en cuanto al gnero puedenusarseindis-tintamente comomasculinos o femeninosparadesignar lamisma entidad, generalmenteinanimada:el mar / la mar o el vodka / la vodka.Son,porltimo,nombres epicenos losqueserefierenaseresvivosdeunouotrosexomedianteunnicognerogramatical,seaestemasculinoel rinoceronte, el omb, el personaje ofemeninola lechuza, la palmera, la vctima.

25 Definicin.Caractersticasfundamentales 2.1.4a

2.1.3 Empleo genrico del masculino

2.1.3a Elmasculinoesenespaolelgnero no marcado,yelfemenino,elmar-cado. Enladesignacindepersonasyanimales,lossustantivosdegneromasculinoseempleanparareferirsealosindividuosdeesesexo,perotambinparadesignaratodalaespecie,sindistincindesexos,seaensingularoenplural.As,estncom-prendidaslasmujeresenUn estudiante universitario tiene que esforzarse mucho hoy en da para trabajar y estudiar a la vez o en Los hombres prehistricos se vestan con pieles de animales. SeabarcaasimismoalasosasenEl oso es un animal plantgrado o En los bosques quedan pocos osos.Estoscasoscorrespondenaluso genricodelmasculino. Sin embargo, razones extralingsticas o contextuales pueden dar a entender quesehablasolodevarones,comoenel nmero de mexicanos que han sido ordenados sacerdotes en los ltimos diez aos, o en Los hombres solo dicen mentiras(Delibes,Ratas).

2.1.3b Enel lenguajepoltico,administrativoyperiodsticosepercibeunaten-denciaaconstruirseriescoordinadasconstituidasporsustantivosdepersonaquema-nifiesten los dos gneros: los alumnos y las alumnas; a todos los chilenos y a todas las chilenas; tus hijos y tus hijas; Una masiva ovacin de los diputados y las diputadas [] cierra el presunto debate (Pas [Esp.]2/4/1999).Elcircunloquioesinnecesarioenestoscasos,puestoqueelempleodelgneronomarcadoessuficientementeexplcitoparaabarcaralosindividuosdeunoyotrosexo.Seprefiere,porlotanto,Los alumnos de esta clase se examinarn el jueves; Es una medida que beneficiar a todos los chilenos; Cmo estn tus hijos?Encambio,ladoblemencinseinterpretacomosealdecortesaenciertosusosvocativos:seoras y seores, amigas y amigos, etc.,acasoporexten-sindelafrmuladamas y caballeros,basadaenunaoposicinheteronmica.

2.1.3c Cuando no queda suficientemente claro que el masculino plural com-prendeporigualalosindividuosdeambossexos,sonnecesariosciertosrecursosparadeshacerlaposibleambigedad:frmulasdesdobladas,comoenLos espaoles y las espaolas pueden servir en el Ejrcito,perotambinmodificadoresrestrictivosdelsustantivo(empleados de ambos sexos) oapostillasdiversas(empleados, tanto hom-bres como mujeres).

2.1.3d Lossustantivosenpluralpadres (padreymadre),reyes (reyyreina),prncipes(prncipeyprincesa)yotrosquedesignanttulosnobiliariosotrminosdeparentescopuedenabarcarensudesignacinalosdosmiembrosdeunaparejadevarnymujer.

2.1.4 Marcas de gnero

2.1.4a Elgnerosemanifiestaenocasionesenalgunasmarcasformalesexplci-tas, como las terminacionesde los sustantivos ( 2.1.2c) en casos comohij-o, jef-a, juez-a, leon-a, abad-esa, sacerdot-isa, gall-ina. Talesmarcas han sido interpretadascomomorfemas de gnero,esdecir,segmentosalosquecorrespondelainformacinmorfolgicarelativaalsexo.Conotrossustantivos,encambio,laterminacincarecedecontenido,porloqueresultaproblemticoidentificarlacomomorfema.Tampoco

2.1.4b El gnero 26

pareceacertadoasociarlavocal-oalossustantivosmasculinos(tiempo, huerto)y-a a losfemeninos(casa, huerta),puestoqueexistensustantivosmasculinosterminadosen -a (da), femeninosterminadosen-o (mano),ydeunouotrogneroterminadosen-e (hroe, serie),en-i (alhel, hur),en-u (mpetu, tribu)oenconsonante(rbol, cancin).Estasterminacionesdelossustantivosdegnero inherentenoson,pues,deposita-riasdeinformacingenrica.Actualmenteseanalizancomomarcas segmentales, desinenciales o de palabra, por su incidencia en ciertos procesos fonolgicos ymorfolgicos,comolaformacindederivados.As,porejemplo,sesuprimenencas-a, libr-o, mont-e o Merced-esparaformarcas-ona, libr-ote, mont-ec-ito o Merced-itas.

2.1.4b Existen,noobstante,ciertascorrespondenciasentrelaterminacindelossustantivos y su gnero inherente. En efecto, la mayor parte de los sustantivos queacabanen-asonfemeninos(alegra, amapola, casa, silla, etc.),ylamayoradelosqueterminanen-osonmasculinos(cuaderno, fuego, odio, puerto, etc.).Losacabadosenconsonanteoenotrasvocalespuedensermasculinos(alhel, amor, diente, espritu, fnix, hbitat, reloj)ofemeninos(flor, fuente, grey, hur, perdiz, tribu, vocal).Muchossustantivosterminadosen-asonmasculinos,comoaroma (perfume,noflordelaro-mo),cisma, clima, da, dogma, mapa, problema, tema, trauma; sonfemeninosvariosdelosacabadosen-o,comolibido, mano, nao, seo,ascomolosqueprovienendeacor-tamientos de palabras femeninas, como disco (de discoteca), foto (de fotografa), moto(demotocicleta), polio (depoliomielitis)oquimio(dequimioterapia).

2.1.4c Lasterminaciones-oy-aenlossustantivosnoanimadospuedenmarcardi-ferenciaslxicasnoligadasalsexo,comolaqueseestableceentreelrbolysufrutoosuflor(almendro ~ almendra; camelio ~ camelia; cerezo ~ cereza; tilo ~ tila),obiendistincio-nes relativas al tamao o a la forma de las cosas: bolso ~ bolsa; cntaro ~ cntara; cesto ~ cesta; huerto ~ huerta; jarro ~ jarra; ro ~ ra. Estosparesno formanparadigmassistemticos,loqueindicaquetampocoenestoscasossetratadeverdaderosmorfemas.

2.1.4d Entrelossustantivosquedesignanseresanimados,laterminacinen-asecorrespondeenlamayoradeloscasosconladenotacindeunamujerounanimalhembra.Estamarcapresentaavecesunincrementomorfolgico:-esa (abadesa, alcal-desa, condesa, duquesa, tigresa, vampiresa), -isa (diaconisa, papisa, profetisa, sacerdo-tisa, poetisa, aunqueseusatambinelfemeninopoeta),-ina (gallina, herona, jabalina, zarina).Otrospares,formadossobrepautasmenosproductivas,sonrey / reinaylosfemeninosterminadosen-triz, comoemperatriz o actriz,correspondientesaalgu-nosmasculinosen-dor o en -tor.Estaterminacinaparecetambinenciertosad-jetivos, pero contraviene las reglas de concordancia usarla cuando el adjetivomodificaasustantivosmasculinos(impulso motriz, taller automotriz),porloqueenestoscasosserecomiendanlasvariantesen-or: impulso motor, taller automotor.

2.2 Los sustantivos comunes en cuanto al gnero

2.2.1 Caracterizacin de los sustantivos comunes en cuanto al gnero

2.2.1a Son comunes en cuanto al gnerolossustantivosdepersonaquedesig-nantantoahombrescomoamujeres.Estossustantivosnopermitendistinguirelsexo

27 Lossustantivoscomunesencuantoalgnero 2.2.2

delasentidadesaqueserefierenmedianteelempleodedesinencias,sinosoloatravsdelaconcordanciaconadjetivosydeterminantes:el cnyuge / la cnyuge; el pianista / la pianista; el testigo / la testigo. Aspues,cabedecirSu cnyuge est enfermoytambinSu cnyuge est enferma; El testigo estaba irritado o La testigo estaba irritada.

2.2.1b Secomportandemanerasimilarlospronombrespersonalesdeprimeraysegundapersonadelsingularytodoslostonos,exceptola ylo ysusplurales, ascomo los interrogativos o exclamativos quin / quines y cul / cules, los relativosquien / quienesylosindefinidosalguienynadie.As,eladjetivoconcuerdaengneroconelpronombre,quecarecedemarcaexplcita,enTe vi muy callado (o callada);Yo soy alto (o alta);Comprubelo usted misma (o mismo);Dime en esta tierra, quin es la ms bella? (DelgadoSenior, Sub-Amrica);Le son como una demostracin de ce-los, indigna de alguien tan lista como su abuela(Allende,Ciudad).

2.2.1c Los llamadosadjetivos de una terminacin ( 13.3.2c), comoaudaz, azul, conforme, feliz, fiel, grande, precoz, salvaje, triste, verde yotrosmuchos,representanenesaclasedepalabraselequivalentedelossustantivoscomunesencuantoalgnero,porloqueseaplicanasustantivosmasculinosyfemeninos:Esta mesa es grande ~ Este rbol es grande; hombres tristes ~ mujeres tristes.Aunquenoesposiblededucirelgnerodelsustantivoenexpresionescomograndes artistas o su brillante corresponsal, seinter-pretasindificultadsiemprequeaparezcaalgnmodificadorconmarcaexpresadegnero,comoenlas grandes artistas o su brillante corresponsal extranjera.

2.2.1d Los sustantivosambiguos en cuanto al gnero tambinmanifiestandoblegnero,peroelcambiodeunoaotrogneronoimplicaenellosalteracindesignificado: Lleva en s una nostalgia ms pica que lrica de lo que es el mar, la mar (Umbral,Leyenda).

2.2.2 Clases morfolgicas de los sustantivos comunes en cuanto al gnero

Entrelossustantivosquedesignanpersonas,suelensercomunesencuantoalgnerolossiguientes:

A. Muchos acabados en a: Entranenestegruponumerosossustantivos,engranpartedeorigengriego,quedenotanprofesiones,actividadesoatributosdelasperso-nas: astronauta, autodidacta (aunque tambin es posible la alternancia autodidac-to / autodidacta), burcrata, cabecilla, centinela, demcrata, guardia, homicida, jerarca, polglota (tambinpolgloto / polglota), psicpata, turista, viga. Expresanporlogene-ralatributosnegativosalgunossustantivosevaluativosqueestnrestringidosgeogr-ficamente,comograsa(enlaArgentina,personavulgarodemalgusto);hortera (en Espaa,personavulgaruordinariaquepretendeserelegante); pasota(personaindi-ferenteantecuestionesimportantes,rarofueradeEspaa);pelma(personapesadaomolesta).Ungruponumerosodenombrescomunesencuantoalgneroterminadosen -a seformanconelsufijo-ista: artista, automovilista, dentista, pianista, taxista, vio-linista. El sustantivomodista gener la formaanmalamorfolgicamente,peroyaextendidamodisto(varn).

2.2.3 El gnero 28

B. La mayora de los terminados en -e: conserje, cnyuge, detective, extraterrestre, hereje, intrprete, partcipe, pobre.Pueden ser comunescacique, jefe, sastre, aunquetambinseregistranlosfemeninoscacica, jefa, sastra.Entrelosterminadosen-e for-mangrupoespeciallosqueacabanen-nte, quesuelenprocederdeparticipioslatinos:amante, cantante, cliente, delincuente, estudiante, gerente, informante, intendente, mani festante, narcotraficante, penitente, presidente, representante, traficante, viajante. Noobstante,variosdeellostomanelmorfemafemeninoenmuchospases,demodoquesedicetambinla clienta, la intendenta, la presidenta, entreotroscasos.

C. La mayor parte de los que acaban en -i (tnica o tona) o en -y: ceut, maniqu, marroqu, pelotari, yquey.Tambinvariosterminadosen-o: contralto, modelo (en la interpretacinenlaquesedesignaaunprofesional),sabelotodo, soprano, testigo.

D. Algunos que terminan en consonante: Soncomunescasitodoslosno agu-dos acabados en -r, -s, -t,como mrtir, prcer; lavacoches, papanatas, pelagatos, viejales; pvot.Tambinlosagudos terminados en -ar o -er,como auxiliar, titular; bachiller, canciller, mercader,ascomolosprocedentesdeadjetivosqueterminanen -al,comocomensal, corresponsal, heterosexual, homosexual,industrial, profesio-nal. Algunosdeestosltimosestnsujetosamocingenrica;esdecir,aaden-a paraelfemenino:colegial, espaol, zagal. ltimamenteempiezanaadquirirlaconce-jal, fiscal,bedel yotros.Formanelfemeninoen-a losnombresagudosterminadosen-or, comodirector, doctor, lector; en -n: anfitrin, cataln, patrn; en -s: burgals, feli-grs, francs, marqus, o en -z: andaluz, aprendiz, capataz, rapaz.Seexceptanalgu-noscomunesencuantoalgnero,comomandams yportavoz, yotrosquesoloseusanenmasculino,comocapelln, chamn o den.Lavozjuez encomnescuantoalgneroenunospases(el juez / la juez),perosedesdoblaenotros( juez / jueza).

2.2.3 Grupos semnticos de sustantivos comunes en cuanto al gnero: profesiones, ttulos y actividades

Enlosapartadosanterioressehacomprobadoqueestsujetaaciertavariacinlapre-senciademarcasdegneroenlossustantivosquedenotanalgunasprofesionesoacti-vidades desempeadas por mujeres. Muchos de ellos eran comunes en cuanto algnero,mientrasqueenalgunoscasoselfemeninodesignabaantiguamentealaesposadelqueejercauncargoounaprofesin(la coronela, la gobernadora, la jueza).Sinem-bargo,estossustantivosestnhoysujetosamocingenrica,yaquelasmujeresejer-cenestasactividadesdeformahabitual.

2.2.3a Muchossustantivosdepersonaconmasculinoeno quedesignancar-gos,ttulos,empleos,profesionesyactividadesdiversaspresentanelfemeninoen-a. Lalenguahaacogidofemeninoscomoabogada, arquitecta, biloga, candidata, catedr tica, diputada, fsica, ginecloga, ingeniera, licenciada, matemtica, minis-tra, msica, odontloga, torera.Noserechazanlossustantivosfemeninosdepersonaquecoincidenconnombresdeciencias,artesodisciplinas,comofsica, informtica, matem tica, msica, poltica, prctica(deunpuerto), qumica, tcnica,auncuandopuedandarlugaradosinterpretaciones.Encambio,otrossustantivoscomobedela, edila, fiscala, jueza o mdica hanrecibidodesigualaceptacinenlospaseshispano-hablantes.

29 Lossustantivoscomunesencuantoalgnero 2.2.4b

2.2.3b Seconsiderancomunesencuantoalgnerolossustantivosquedesignangradosdelaescalamilitar,cualquieraqueseasuterminacin:el soldado / la soldado; un teniente / una teniente (ylomismocabo, sargento, comandante, coronel, general). Endiversospasesseempleacapitanaparadesignarelfemeninodeestegradomili-tar,peroesmsfrecuenteusarloparahacerreferenciaalamujerquedirigeunanaveounequipodeportivo.Sontambincomuneslossustantivosquedesignan,meton-micamente, a la personaque ejerce el oficiode tocarun instrumentodemsica,comoel contrabajo / la contrabajo.

2.2.3c Las frmulas de tratamiento ( 16.2.1g) se asimilan a los sustantivoscomunesencuantoalgneroenlorelativoalaconcordancia,independientemen-te de si los nombres sobre los que se forman son femeninos omasculinos.Aspues,altezaesunsustantivofemenino,perolaexpresinSu Alteza admite,enlalenguaactual,losdosgneros,segnhagareferenciaaunhombreoaunamujer.Cabe decir lo mismo de otros tratamientos: Su Excelencia ha sido muy {gene-roso ~ generosa} conmigo; Su Majestad era partidario de abandonar Marruecos a su suerte(Mendoza,Ciudad);Bien podemos quererle! Su Ilustrsima es un santo y un sabio!(Mir,San Daniel).Aunas,enlosadjetivosquefuncionancomomodifica-doresnosesueleaceptar ladiscordancia:Su Excelencia {*reverendsimo ~ reve-rendsima}.

2.2.4 Sustantivos comunes en cuanto al gnero procedentes de usos figurados

2.2.4a Es frecuenteque los sustantivosepicenos( 2.4)quedesignananimalesllevenasociadoalgnestereotipocuandoseaplicanalaspersonas.Esteusonoafectaasusrasgosdegnero,comocuandosedicedeunhombreodeunamujerqueesunahiena(personademuymalosinstintosomuycruel),unahormiguita(personamuyahorradora)ounafiera(personacrueloviolenta).Enconsecuencia,puedenalternarEste muchacho es un lince ~ Esta muchacha es un lince,enelsentidodepersonamuyavispada,peronoescorrectouna lince.Todosestossustantivospresentanunuso atributivo, en el que admiten el artculo indeterminadodenominadoenftico o ponderativo ( 15.2.3c).

2.2.4b Sobrelosusosanterioresseformanenlalenguacoloquialnombresquetambinseaplicanalaspersonas,peroquesoncomunesencuantoalgnero.Enestesegundousometafricoexperimentanunanuevaalteracindesignificadoquedebeespecificarseencadacasoparticular.As,elsustantivofemeninoratapuedepredicarse,sincambiardegnero,deunhombreodeunamujerenlalenguacolo-quialconelsignificadodepersonadespreciable(primerusometafrico:El jefe es una rata).Alavez,sueleusarsecomocomneneldepersonamuytacaa(segundousometafrico:El jefe es un rata ~ La jefa es una rata).Asimismo,sisedicedealguienqueesun gallina,seleatribuyenciertascaractersticasestereotipadasdecobarda,comoenY aadi que quien se acuesta temprano por haber trasnochado mucho es un gallina (Nieva, Seora). En este sentido valorativo, por lo general depreciativoopeyorativo,estosnombrespuedenaparecertambinenlaconstruccinapositivaqueseformaconlapreposicinde ( 12.7.5),comoenel rata de tu jefe, el gallina de

2.3.1 El gnero 30

mi hermano o No me extraa que Lucrecia dejara por l a ese animal de Malcolm(Mu-ozMolina,Invierno).Adquierenentoncesrasgosadjetivales,comoponedemani-fiestoelusodelaformaapocopadamuy en Hubiera podido el muy bestia de Jurez arreglar su comercio (Galds,Fortunata)oenelmuy gallina del alcalde. Esteprocesoseextiendeaalgunossustantivosfemeninosquenodesignananimales,comobala, cabeza o cara,loquenoobstaparaquesedigadeunhombreodeunamujer,respec-tivamente,queesun bala perdida / una bala perdidaenelsentidodetarambana;un cabeza loca / una cabeza loca, eneldepersonadepocojuicio;un caradura / una ca-radura tambinun cara o una cara,eneldesinvergenza,personadescarada.

2.3 Los sustantivos ambiguos en cuanto al gnero

2.3.1 Restricciones en el uso de los sustantivos ambiguos

Adiferenciadeloqueocurreconlosnombrescomunesencuantoalgnero,sonrelativamenteraroslossustantivosque,usadosconunmismosentidoyenunamismaconstruccin,puedenconsiderarseambiguosparaloshablantesdeunamis-macomunidadlingsticaenunperododeterminado.Estaimportantediferen-ciaentrelasdosclasesgramaticalesrefuerzalaideadequeelgneroesparaloshispanohablantesunapropiedadgramatical inherentedecadasustantivo.Lossustantivos ambiguos poseen los dos gneros: azcar {moreno ~ morena}; mar {grueso ~ gruesa}.Otrossustantivosambiguossonagravante, armazn, azumbre, interrogante, maratn, prez, pringue. Entre los escasos sustantivos ambiguosquedesignanseresanimadosfiguranade: nades majestuosos ~ nades majes-tuosas.

2.3.1a Sedanamenudodiferenciasgeogrficas,deregistro,defrecuenciaosim-plementedeusoentrelasdosvariantes:elsustantivocaloresmasculinomayoritariamen-te,peroenalgunasregionestambinseemplealaformafemenina,quenopertenecealespaolestndar;enlalenguacomnmaresmasculino(el mar, mar bravo),peroen-trelagentedemardevariospasespredominaelfemenino.Esteestambinelgneroquemuestraenexpresionescomoen alta mar o hacerse a la mar.Otrasveces,laelec-cindelgneroesten funcindelnmero.As,mar enplural (mares)es siempremasculino.Deformaparecida,elsustantivoarteseusacomofemeninoenplural:las bellas artes, las artes marciales,peroensingularseconstruyehoycasisiempreenmasculino:el arte espaol, un arte refinado, el arte drico.

2.3.1b Muchossustantivosambiguostiendenadejardeserlo.Aunqueseregistranexcepcionesenalgunospases,esmsfrecuenteemplearcomomasculinosacn, ana-tema, aneurisma, contraluz, fueraborda, mimbre, rema o reumayvodka.Prefierenelfemenino cochambre, dote, enzimaypelambre. Esteeselgneroqueserecomiendatambinpara aguachirle, apcope, apoteosis, aula, comezn, hemorroide, ndole, par-lisis y porcin,aunquealgunavezseusencomomasculinos;porelcontrario,seusancasisiempreenmasculinoaceite, alambre, apndice, apocalipsis, arroz, avestruz, co-lor, detonante, nfasis, fantasma, puente, tequila, vinagreyvislumbre. Aunquesehanregistradousosenfemeninodeestossustantivos,serecomiendaentodosellos lavarianteenmasculino.Seempleanyasolocomomasculinosapstrofeyherpes.En

31 Lossustantivosepicenos 2.4.1a

losquesiguensiendoambiguos,comoagravante, atenuante, condicionante, eximente, invariante o resultante, laalternanciadegneroest limitadaaciertoscontextos.Porejemplo,elusofemeninodeeximente suelecircunscribirsealmbitojurdico.

2.3.1c Losfactoresqueintervienenenlaalternanciadegnerosonotrasvecesgeogrficos.As,elsustantivopijama o piyama esmasculinoenmuchospases,perofemenino enMxico, gran parte deCentroamrica, el Caribe y otras reas:Se ponan a cambiarle la pijama empapada de sudor (UslarPietri,Oficio). Deformaanloga,pus esmayoritariamentemasculino,peroenChile,Mxicoyalgunospa-sescentroamericanosalternan losdosgneros, inclusoen la lenguaformal,conpredominiodelfemenino.Tambinvaraelgneroentanga(masculinoenelespa-oleuropeo,perofemeninoenbuenapartedeAmrica)ybikini o biquini(femeni-noencasitodaelrearioplatense,peromasculinoenlamayorpartedelosdemspases).

2.3.1d Noson,encambio,ambiguossinopolismicoslossustantivosenlosqueladiferenciadegneroserelacionacondosinterpretacionesquemantienenciertarelacinsemntica,comoel margen de la pgina perola margen del ro; el final del libro perola final del campeonato; la doblez (hipocresa,malicia)yel doblez de sus enaguas; el terminal del cable yla terminal de mnibus; el editorial (artculodefondonofirmado) y la editorial (casa editora). En otros casos, las diferencias en el gneronocorrespondenaacepcionesdirectamenterelacionadasentres,comoocurreenel capital ~ la capital; el clave ~ la clave; el clera ~ la clera; el coma ~ la coma; el cor-te ~ la corte; el cura ~ la cura; el frente ~ la frente; el pendiente ~ la pendiente,porloqueavecesseconsiderancasosdehomonimia.

2.4 Los sustantivos epicenos

2.4.1 Tipos de nombres epicenos

Comoseexplicenel 2.1.2d,sellamantradicionalmenteepicenoslossustantivosdeunsologneroquedesignanseresvivos(animales,plantas,personas),peroquenoposeenningunamarcaformalquepermitadeterminarsusexo.

2.4.1a La mayora de los sustantivos epicenos son nombres de animales:bho, camalen, cebra, culebra, hiena, hormiga, jirafa, lechuza, liebre, mosca, mos-quito, perdiz, rata, sapo, tiburn, vbora,etc.Entrelosnombresdeplantasestnacebo, datilera, esprrago, mamn, omb, palmera, pltano, sauce. Todos ellospuedensermodificadosporlostrminosmachoyhembra,queespecificanel sexoquecorrespondealaentidaddesignada: la avispa {macho ~ hembra}; el hipoptamo {macho ~ hembra}; el omb {macho ~ hembra}. Aunqueelsustantivohembraesfemeninoyelsustantivomachoesmasculino,puedencombinarseconnombresdelgneroopuesto,comoenun tiburn hembra o la ardilla macho enconstruccionesapositivas( 12.7.4d).Laconcordanciaestcondicionadaporelgnerodelsustantivoqueformaelgruponominal,ynoporelsexodelaentidaddesignada;sedice,portanto,El tiburn hembra es muy peligrosoyno* es muy peligrosa.

2.4.1b El gnero 32

2.4.1b Algunosnombresdepersonasontambinepicenos.Conindependenciadelsexodelaspersonasdesignadas,sonfemeninoslossustantivosvctimaycriatura,ymasculinospersonaje, rehn yvstago.Cuandoesnecesarioespecificarel sexodelreferente,seprefiereemplearlostrminosmasculinoyfemenino (personajes femeni-nos, vctima masculina),obienvarn o mujer,comoenel personaje varn de la come-dia, pero no *la vctima {macho ~ hembra}; *el personaje {macho ~ hembra}. Estossustantivosmantienenenlosmodificadoresnominalesyenlasconstruccionesatri-butivaselgnerogramaticalquelescorrespondelxicamente,comoenuna criatura muy {pequea ~ *pequeo} o en La vctima del robo estaba sumamente {*nervio-so ~ nerviosa}.

2.4.2 Alternancias entre los epicenos y otras clases de nombres

Laclasedelossustantivosepicenosesrelativamentesecundaria,yaquelainforma-cinqueestegrupoaportasoloataedeformaindirectaalagramtica.Amenudodanlugaraalternanciasconotrasclases,comoseverenlosapartadosquesiguen.

2.4.2a Elsustantivomasculinomiembroseusacomoepicenocuandodesignalapersonaqueseintegraenungrupoounacomunidad.Noobstante,empiezaaserutilizadotambincomocomnencuantoalgnero:Ella es el miembro ms notable del equipo ~ Ella es la miembro ms notable del equipo.Noserecomienda,en cambio, el femeninomiembra. El sustantivo rehn est ampliamente docu-mentadocomoepiceno(Ella era el nico rehn),perohoypredominasuempleocomocomnencuantoalgnero(el rehn / la rehn).Elsustantivobebesco-mnencuantoalgneroenmuchospasesamericanos(Es un beb precioso ~ Es una beb preciosa), pero es epiceno en Espaa (Tuvieron una nia, un beb precioso).Enelespaolamericanoes frecuenteasimismo lavarianteconpro-nunciacinllanabebe / beba. Lossustantivosparienteyfamiliar soncomunesencuantoalgneroenEs pariente {mo ~ ma}; Son familiares {suyos ~ suyas},peroseempleantambincomoepicenos:La consideran un pariente lejano; Ella es fa-miliar mo.

2.4.2b Nosonepicenoslosnombresmasculinosdepersonaqueseusancomotr-minosnomarcadosdeunaoposicin( 2.1.3),comoenTiene dos hijos: un nio y una nia; Vendrn mis dos hermanos: Diego y Ana. Tampocolosonlossustantivosatributi-voscomobelleza, caos, desastre, encanto o maravilla ( 12.2.2b y 12.7.5d),yaquenodesignanseresanimados,aunquepuedanpredicarsedeellos,comoen{Ella ~ l} es un encanto o en {Este escritor ~ Esta escritora} es una maravilla.

2.5 El gnero de los nombres que designan seres inanimados

Aunquenoexistenprincipiosgramaticalesfirmesparadeterminarelgnerodelossustantivosquedesignanseresinanimados,puedenobservarsealgunastendenciastantoformalescomosemnticas.Enel 2.1.4sehandadoalgunaspautasrelaciona-das con la terminacin de los nombres; en los apartados que siguen se aadirnotras,relativasalasclaseslxicasalasqueseadscriben.

33 Elgnerodelosnombresquedesignanseresinanimados 2.5.2

2.5.1 Nombres propios no personales

2.5.1a Aunque resulta difcil establecer generalizaciones abarcadoras paralosnombrespropios,elgnerosueledependerdelqueposeeelhipernimo quelescorresponde,estoes,elsustantivode laclasea laquepertenecen.As,sediceun Mercedes o un Seatporquesetratadecoches,peroseusauna Vespa o una Yamaha porquesehablademotocicletas.Comoislaesfemenino,sedicelas Malvinas o las Canarias,mientrasque,porsermonte masculino,tenemosel Aconcagua, los Alpes o los Pirineos. Aunas,tambinexistennombresdemontesfemeninos,quizsporin-fluenciadelsustantivomontaa,como la Campana (Chile)o la Carpintera (CostaRica).Losnombresderos,lagos,maresyocanossonmasculinos:el Amazonas, el Titicaca, el Cantbrico, el Pacfico. Porlamismaraznsonfemeninoslosdelascarreterasorutas(Circulaba por la nacional IV ~ Circulaba por la Panamericana).Unprocesosimilarsereconoceenlassiglas,enlasqueelgnerosetomadelsustantivoqueseinterpretacomoncleoyquecorresponde,porlogeneral,alaletrainicial,comoenel PRI (dondePespartido),la FIFA (dondelaprimeraF esfederacin), la ONU (conOdeorganizacin).

2.5.1b Enelcasodelosnombrespropiosdeciudadesypases,tiendenausarsecomofemeninoslosqueterminanen-atona:la Crdoba jesutica; esa Colombia que t no recuerdas; Barcelona estaba preciosa. Cuandoacabanen- tnica,losnombresdepasessonmasculinos(Panam, Canad), perolosdeciudadessuelenserfeme-ninos(la Bogot actual).Losacabadosenotravocaloenconsonanteconcuerdanporlogeneralenmasculino:el Toledo de mis tiempos; mi Buenos Aires querido; Rioverde ya no es tan pequeo como crees, aunque ambos gneros son amenudo posibles.Tambinlosoncuandosecombinanconelcuantificadortodo:sedice{Toda ~ Todo} Sevilla se opona, peroseprefierehoyelusodeMadrid comomasculino: Reinaba, en todo Madrid, la atmsfera de los grandes cataclismos (Carpentier,Siglo).

2.5.2 Nombres comunes no personales

Sonmasculinos losnombresde losdas, losmeses, losaosy los siglos:un lunes aciago, eneros lluviosos, el 98, el (siglo) xv, comotambin losde lospuntoscardinales,losvientos(el siroco, perola tramontana),losnmeros(el cuatro),losmetales(el cinc, perola plata),losidiomas(el ruso),losvinos(el moscatel,perola manzanilla),loscolores(el azul),lasnotasmusicales(el re)ylosnombresdemoneda(el dlar, el bolvar, el quetzal, el euro),amenosqueterminenen-a (la peseta, la libra).Tambinsonmasculinoslosinfinitivossustantivados(su andar pausado)y,engeneral,todaslasunidadeslxicasquesesustantivanporrazonesmetalingsticas,comoun quiero y no puedo; un s reticente; el que sobrante en el texto; los pros y los contras. Porsuparte,sonfemeninoslosnombresdelasletrasdelalfabeto(la eme)ylosdelashoras(las cuatro).

3 El nmero

3.1 Caracterizacin. Manifestaciones gramaticales del nmero3.2 El plural de los compuestos, los nombres propios, las abreviaturas,

las siglas y los prstamos

3.3 Preferencias lxicas o morfolgicas por el singular o por el plural

3.1 Caracterizacin. Manifestaciones gramaticales del nmero

3.1.1 Concepto de nmero

3.1.1a El nmero es una propiedad gramatical caracterstica de los sustantivos, los pronombres, los adjetivos, los determinantes (en el sentido amplio, que abarca los cuanti-ficadores) y los verbos. Se presenta en dos formas: singular (rbol, quien, grande, este, come) y plural (rboles, quienes, grandes, estos, comen). En el caso de los sustantivos y los pronombres, el nmero es informativo, puesto que permite expresar si se designan uno o ms seres; en el resto de los elementos con flexin de nmero, es una manifestacin de la concordancia. As, todas las palabras que aparecen en la oracin Aquellos intentos resul-taron vanos poseen rasgos de plural, pero solo el sustantivo intentos indica efectivamente que se trata de ms de un intento. Refleja este rasgo el verbo (resultaron), as como el atri-buto (vanos) y el determinante (aquellos). Si, en lugar del ejemplo que se acaba de propo-ner, se considera la variante Aquellos resultaron vanos, el elemento informativo sera el pronombre aquellos, o bien un ncleo nominal tcito (aquellos ) si se aceptan ese tipo de unidades en el anlisis sintctico. Vanse, para esta cuestin, los 1.4.2a y 19.3.2b, d.

3.1.1b Algunas palabras pertenecientes al sistema gramatical del espaol care-cen de plural. As ocurre con las que poseen gnero neutro: ello, esto, eso, aquello, qu (en Qu quieres?), nada, lo (en lo bueno y en Pretenda asistir, pero no lo permitie-ron), y tambin con algunos cuantificadores no neutros, como alguien, nadie o cada. Otros, en cambio, como varios, cambian notablemente de sentido usados en singular (vario). Existen, por otra parte, pronombres (que, se) que no presentan rasgos visi-bles de nmero ni de gnero. Con todo, se piensa que estas informaciones estn pre-sentes de forma abstracta en dichas palabras. En efecto, el sujeto de la oracin subrayada en las habitaciones que estaban vacas es la forma que, de manera que di-cho pronombre transmite el plural a estaban y a vacas. Para los nombres que se usan solo en singular o solo en plural, vase el 3.3.

3.1.1c La nocin de pluralidad puede expresarse a travs del nmero, y tambin por otros procedimientos. As, en Llegaron ocho la expresa el numeral, como indica

3.1.1d El nmero 36

la concordancia. Los sustantivos numerales se pluralizan, sin embargo, como otros nombres comunes ( 21.2.3a); as, en Cmo estara de mal, que la ltima me la gan con un par de ochos, Mico! (Wolff, Kindergarten). Recogen tambin lxicamente la idea de pluralidad los sustantivos colectivos, como en El ejrcito se dispers ( 12.3), y los no contables ( 12.2): Acumulaba arena. Pueden tambin denotar pluralidad, aunque se construyan en singular, los grupos nominales genricos que informan acerca de clases o de tipos de seres (El lobo es un animal carnvoro), as como algunas construcciones de interpretacin distributiva. A pesar de que apa-rece en singular la expresin que se subraya en Cuando pasaba, los hombres se quitaban el sombrero y las mujeres lloraban (Jodorowsky, Pjaro), no se hace refe-rencia en este texto a un solo sombrero, sino a tantos como designe el grupo nomi-nal los hombres.

3.1.1d Con algunas excepciones, sobre todo la representada por los nombres comunes en cuanto al gnero ( 2.1.2c y 2.2), a cada sustantivo le corresponde un solo gnero, pero puede aparecer en los dos nmeros. En efecto, el sustantivo libro es solo masculino, pero admite singular y plural. La mayor parte de las excepciones estn constituidas por los pluralia tntum (solo plurales) y los singularia tntum (solo singulares), que se analizarn en el 3.3. Salvo en estos casos particulares, es posible afirmar que mientras que el gnero de los nombres est determinado por el propio sustantivo y constituye, por tanto, una especie de marca lxica, el nmero est incardinado ms claramente en los procesos sintcticos del idioma, como lo muestra el hecho de que el hablante escoja con libertad entre el singular y el plural. En las secciones siguientes se analizar el plural como concepto morfolgico.

3.1.2 Reglas generales para la formacin del plural

Mientras que el singular no presenta marca especfica alguna, el plural aparece mar-cado generalmente por los morfemas -s o -es. No obstante, muchas palabras se plu-ralizan sin marca alguna, por lo que solo se percibe su nmero a travs de la concordancia. En los apartados que siguen se darn las reglas generales de forma-cin de plural en espaol.

3.1.2a Los nombres terminados en vocal tona y en -, -, - tnicas hacen el plural en -s: casas, calles, yanquis, libros, tribus, sofs, cafs, plats. Aaden tambin -s las voces agudas terminadas en diptongo, como bonsis. Las terminadas en -, - tnicas tienden a admitir las dos variantes de pl