UNIDAD II: Modalidad Zavadil, B. Medios expresivos de la categora de modalidad en espaol (Praga, 1968)Modalidad:En lingstica, la categora de modalidad (aspecto semntico y formal de la enunciacin) estudia el aspecto formal de la actitud del sujeto hablante en la realidad enunciada, el modus, diferente a la gramtica estructuralista que solo analiza el dictum. Estas otras perspectivas de la gramtica analizan el modus y el dictum, y parten de la distincin entre enunciado, por un lado, como acto de habla (respuesta a un enunciado anterior en coordenadas de tiempo y espacio determinados) y oracin, por otro, como la abstraccin del enunciado a los fines prcticos de su estudio. La oracin por lo tanto es una combinacin de rasgos del modus y del dictum.Existen algunos recursos gramaticales, no dependientes del contexto, para determinar la modalidad:1. Fonolgicos: figura tonal. Incidencia en la lengua oral2. Gramaticales: modo verbal, adverbios y locuciones adverbiales3. Lxicos: giros, locuciones (por favor, disculpe, etc.) adverbiales, sustantivas, etc.Estructura de los recursos modales del espaolMediante la oracin el sujeto hablante adopta una actitud activa ante una realidad enunciada, esta actitud siempre encuentra una expresin formal. Este aspecto semntico y formal de la enunciacin es la esencia de la categora lingstica de modalidad, que refleja la realidad atravesada por el sujeto.La actitud del hablante se basa sobre la esencia psicolgica del pensamiento, el entendimiento, la voluntad y el sentimiento, que se expresan por medio de los respectivos recursos formales. Entendemos por modalidad a la expresin gramatical de la actitud del sujeto hablante (o de otro sujeto pensante) ante el contenido de la enunciacin especialmente de su ncleo predicativo.Zavadil reconoce cuatro clases esenciales diferentes de acuerdo con los cuatro componentes psicolgicos del pensamiento:1. Relaciones modales intelectuales (reales y potenciales)2. Relaciones modales interrogativas3. Relaciones modales volitivas4. Relaciones modales afectivasA su vez, debemos distinguir en la estructura de sus recursos formales entre:1. Modalidad explcita: relacin modal expresada explcitamente por una unidad lxica autnoma. La enunciacin tiene la forma de una oracin compuesta hipotctica: la acepcin del verbo de la oracin ppal. indica la clase de relacin modal y el contenido objetivo de la enunciacin est encerrado en la oracin subordinada.[footnoteRef:1] Bally llama modus a la oracin subordinante y dictum a la subordinada. Cuando el modus tiene una expresin de la modalidad intelectual real, exige el verbo dictal en indicativo; si expresa otra relacin modal, rige subjuntivo. Se habla entonces de concordancia modal y se dice que la significacin modal del modus rige el modo gramatical del dictum (el modo est presente en el verbo del modus y en el accidente de modo del verbo dictal) [1: Para Zavadil oracin y proposicin, no distingue entre los verbos conjugados de la oracin y los no conjugados de la proposicin.]

2. Modalidad implcita: relacin modal que no se designa con una voz especial y, por ende, no se separa el modus del dictum, sino que est implicado en l. Para su reconocimiento, se analizan los recursos implcitos:a. los morfolgicos, que expresan la clase de relacin por medio de la morfologa del verbo predicativo, cuyo accidente gramatical de modo es el portador del sgdo. modal. Adems, pueden verse duplicados los signifcados modales de la morfologa del verbo por la presencia de un adjetivo (es posible que venga) o un sustantivo (la posibilidad de que venga), es decir cualquier semantema cargado de la significacin lxica modal; yb. los prosdicos, que son las diferentes modificaciones de la serie de sonidos que constituyen la oracin, recursos extra-articulatorios como la entonacin, el tempo, la intensidad y el timbre. Son recursos que permiten reconocer relaciones modales que no tienen recursos morfolgicos propios (interrogativas, afectivas) y reforzar los recursos morfolgicos (en oraciones intelectuales, volitivas)Los recursos extra-articulatorios se sobreponen, necesariamente, a los morfolgicos, que se sobreponen (a su vez) a los lxico-sintcticos, de modo que los valores expresados en la enunciacin quedan combinados. Asimismo, pueden expresar relaciones modales incluso en oraciones, o conjunto de voces, que no contengan ningn verbo.Siguiendo a Bally, Zavadil confiere a la modalidad un carcter fundamental en la oracin. Toda oracin gramatical indispensablemente tiene que contener la expresin de la modalidad porque es la categora fundamental de la predicacin.Recursos: Primarios (extra-articulatorios); secundarios (morfolgicos); y terciarios (lxico-sintcticos)

Anlisis de los recursos modales del espaolEstructura de los recursos lxico-sintcticos: Pueden expresar todas las clases de relaciones modales Pueden ser portadores los semantemas de los verbos (sust. o adj.) que se enlazan con el infinitivo o con oraciones subordinadas. Palabras o frases de valor adverbial que expresan las diferentes actitudes modales del sujeto hablante ante el contenido de la expresin predicativaEsquema sintctico Construccin sintctica mediante la cual se realizan determinadas relaciones sintcticas, en este caso modales, fuera del significado lxico de las voces que entran en ellas Pertenecen a l: Oraciones subordinadas adverbiales condicionales, concesivas, fnales causales, temporales y de modo. Oraciones subordinadas adjetivas / de relativo.Modalidad explcita:1. Relaciones modales intelectuales:Se basan en la actitud del hablante ante la realidad de lo enunciado en el dictum, que puede concebir esta accin como real (correspondiente a la realidad) o como potencial (existente solo en la mente del sujeto en calidad de una representacin, o sea como irreal).Entre estos dos polos (realidad-irrealidad) hay toda una serie de relaciones y expresiones modales transitorias como las de duda, probabilidad, posibilidad, etc. estas expresiones exigen verbo dictal en indicativo o subjuntivo segn prevalezca el matiz real o potencial.Intelectual real: +indicativointelectual potencial: +subjuntivo+infinitivo (si S1 =S2)+infinitivo (si S1 =S2)Recursos lxico-sintcticos: Verba dicendi (verbos de lengua): decir, hablar, comunicarSe prestan a dos clases de rel. modales: cargados de modalidad intelectual real o volitiva Verba sintiendi (verbos de entendimiento): saber, creer, dudar, pensar (+ indicativo, +subjuntivo segn el matiz de real o potencial) Expresiones de la modalidad intelectual real: es cierto, es real, verdad, etc. (impersonales) y estoy seguro, tengo la certeza, etc. (personales); verbos de percepcin que constituyen oraciones hipotcticas y verbos aspectivos del tipo empez, se puso, etc. Expresiones de la modalidad intelectual potencial: expresiones de posibilidad que indican diferentes grados de disposicin pasiva del sujeto modal a ejercer la accin. Verbos de posibilidad, expresiones impersonales de posibilidadRecursos lxicos: voces o locuciones adverbiales Palabras y locuciones como acaso, quizs, tal vez, probablemente, posiblemente, de seguro, por cierto, en efecto, etc. Expresiones que entran en relaciones sintcticas rigiendo el modo del verbo predicativo segn prevalezca el matiz semntico modal de realidad o potencialidad.2. Relaciones modales interrogativas:Recursos lxico-sintcticos: Se expresan mediante las llamadas preguntas indirectas. El verbo de lengua o entendimiento forma el modus y el dictum lo constituye la pregunta indirecta. El dictum pierde a entonacin interrogativa (anticadencia)Interrogativa general:Si + indicativoInterrogativa parcial:pronombreadjetivo+ indicativoadv. interrogativoInterrogativa potencial:Si+ subjuntivoRecursos lxicos: Palabras interrogativas (pronombres, adverbios, adjetivos interrogativos). En la pregunta parcial asumen el papel de medios expresivos fundamentales de la modalidad interrogativa, desplazando los recursos articulatorios.3. Relaciones modales volitivasRecursos lxico-sintcticos: Referido a la voluntad expresada en los verbos de voluntad o mandato. Hay una escala que va desde el categrico ordenar, prohibir, a travs de encargar, pedir, invitar, hasta proponer, rogar, suplicarVolitivaSubjuntivo/ o infinitivo [si el OI1 = S2]Volitiva de necesidadSubjuntivo/ o infinitivo [si el S1 = S2] o infinitivo [si el S1 S2]si el objeto dictal aparece de alguna forma en el modusVolitiva de intencinInfinitivo [S1 = S2]Recursos lxicos: Los recursos aqu son ms escasos, los ms frecuentes son ojal y quin, ambos rigiendo subjuntivo.

4. Relaciones modales valorativas afectivas:Recursos lxico-sintcticos: Expresan la actitud emocional del sujeto modal ante la accin del dictum. Se realizan como denominacin conceptual del afecto (modus) unida al dictum, de verbo subjuntivo.AfectivaSubjuntivo/ o infinitivo [si el S1 = S2] o infinitivo [si el OI1 = S2]

Recursos lxicos: Las expresiones lxicas de valoracin afectiva no entran en relacin sintctica, sino que se yuxtaponen a la expresin predicativa. Pertenecen a estos, expresiones como: afortunadamente, desgraciadamente, por suerte, por desgracia, gracias a Dios, etc.Modalidad implcita:1. Relaciones modales intelectuales:Recursos morfolgicos: La accin considerada como real se presenta por medio del indicativo. La accin considerada como potencial se presenta por medio del potencial. Tomamos en este caso al potencial como un modo independiente en el sistema verbal porque presenta una funcin bien delimitada.Recursos morfolgico-sintcticos: Expresiones que expresan la oposicin realidad/potencialidad. Se introduce la oracin con un verbo predicativo en indicativo o subjuntivo segn el matiz modal [real o potencial] que predomine. Puede darse en oraciones hipotcticas adjetivas de relativo, adverbiales de lugar, adverbiales de modo, causales, de tiempo, concesivas y condicionales.Recursos extra-articulatorios: Entonacin: de ella depender el matiz que se le d, por ejemplo, a una oracin intelectual que, por no estar marcada, puede interpretarse slo de manera intelectual. El indicativo admite todos los tipos de entonaciones modales (enunciativa, volitiva, interrogativa y emocional), mientras que el potencial no admite la entonacin volitiva, y el imperativo solo admite entonacin enunciativa y volitiva. Adems de la entonacin, el hablante se vale de otros recursos extra-articulatorios como el tempo, el timbre, la intensidad y el nfasis articulatorio (muhos de ellos no tienen representacin en la escritura).

2. Relaciones modales volitivas:Recursos morfolgicos: Expresa la voluntad del hablante de que otra persona ejerza la accin predicativa, el hablante se sirve para ello del modo imperativo, aunque toma formas del subjuntivo para algunas formas personales y de negacin. Del mismo modo para algunas formas puede utilizar el modo indicativo del futuro, otras veces el infinitivo (si no interesa marcar la persona a quien va dirigido). Algunas formas impersonales se dan por medio de la interrogacin de cortesa.Recursos morfolgico-sintcticos: Expresan las relaciones modales volitivas las oraciones subordinadas finales, con el verbo en predicativo subjuntivo o con infinitivo [si el S1 = S2 ]Recursos extra-articulatorios: Los recursos extra-articulatorios son los mismos para todas las relaciones modales.

Kovacci, O. La modalidad; El comentario gramatical II (Argentina; 1992)La modalidad: modus y dictumLa actitud subjetiva del hablante ante el dictum es la modalidad o modus de la oracin. En algunos casos las diferencias entre una oracin y otra que presentan el mismo dictum son diferencias de tipo formal (modo verbal, entonacin), en esos casos hablamos de modalidad implcita. En otros casos, cuando el valor modal que debe asignrseles es descrito por un lexema verbal incluyente del dictum (aconsejar, desear), decimos que la modalidad est explcita, y, por consiguiente, interpretamos como modus a la predicacin incluyente, y como dictum a la proposicin incluida.Modalidad implcita:Dentro de la modalidad implcita (expresada por rasgos formales en la oracin), Kovacci distingue entre:a) Intelectuales, se relacionan con el conocimiento acerca de los hechos o estados de las cosas. Entre ellas encontramos las:1. aseverativas/ declarativas/ enunciativasIntelectuales2. dubitativas3. interrogativasb) Volitivas1. exhortativas2. desiderativasc) Afectivas1. exclamativasEn este texto la autora solo analiza la modalidad implcita intelectual.Intelectuales enunciativa/declarativa/aseverativa:Segn las gramticas, la modalidad declarativa es la que presenta el dictum como un hecho real o como cierto o verdadero. Pueden tener la forma de una declaracin seguida de una pregunta para buscar la aseveracin del oyente. Estos significados se manifiestan por rasgos fonolgicos (1) y gramaticales (2).1. Entonacin: figura tonal de cuerpo horizontal y juntura terminal descendente2. Gramaticalmente: modo indicativo u oracin declarativa que permite catalizar el modo indicativo.3. Modificadores modales: reforzadores de la modalidad declarativa, incluso en una oracin sin verbo presente. (si y pero+si)Intelectuales dubitativas:El hablante presenta el dictum como probable, posible dudoso o hipottico1. Entonacin: figura tonal de cuerpo horizontal y juntura terminal descendente2. Gramaticalmente: modo indicativo (formas de futuro y condicional, con valor modal) y modo subjuntivo3. Recursos lxicos: adverbios de duda y frases verbales quizs, a lo mejor, tal vez, difcilmente, posiblemente, probablemente, seguramente. Hay una gradacin segn el grado de certeza que a su vez se vincula con el modo:a. Cuando el grado de certeza es menor, atrae el subjuntivob. Cuando es mayor atrae al indicativo, atrae al indicativoIntelectuales interrogativas:Expresan la incertidumbre o el desconcierto delhablante respecto del dictum1. Entonacin: a la figura tonal de cuerpo horizontal de la declarativa, la interrogativa opone una figura de movimientos alternativos desde tonos agudos a graves o viceversa. Figura tonal ascendente o quebrada si pasa por el tono bsico ms de una vez.2. Gramaticalmente: principalmente modo indicativo (si aparece en subjuntivo o potencial, sin pronombre interrogativo, son dubitativas con refuerzo interrogativo)3. Recursos lxicos: pronombres interrogativos con funcin de ndices, en posicin inicial con un tono ms agudo que el resto de la oracin. Otros ndices son los elementos pospuestos como eh?, verdad?, ciertto?, etc.4. Clases de interrogativas:a. Preguntas totales: la interrogacin afecta a todo el dictum. Puede ser, de acuerdo con los diferentes grados de incertidumbre, absoluta, si la duda se responde por s o por no; relativa, si el hablante busca la confirmacin de algo que sabe o cree saber, o aseverativa si presenta un grado menor de duda.b. Preguntas parciales: la interrogacin afecta solo a una parte del dictum; el resto se presupone. Pueden ser: pronominales, si est centrada en el pronombre interrogativo; restrictiva, si afecta a un elemento no interrogativo marcado por la entonacin; alternativa; o reiterativa, si retoma el contexto.c. Interrogativas indirectas: pueden estar incluidas en la oracin como proposicin sustantiva, pierden la entonacin interrogativa. Si es na pregunta no pronominal se encabeza con si; y si es pronominal, pierde el incluyente pero conserva el pronombre como ndice de actitud.d. Interrogacin retrica: se utiliza para negar implcitamente aquello que aparenta preguntarVolitivas exhortativas:De acuerdo con la posicin que adopta el hablante respecto del oyente, pueden expresar a) mandato, consejo, invitacin; o b) peticin, ruego, etc. se distinguen formalmente por caractersticas fonolgicas y gramaticales. Se distinguen entre s por los diferentes grados de jerarqua entre hablante y oyente:mandato amenaza invitacin pedido ruego splicaHo (+jerarqua)(- jearqua) HO1. Entonacin: tiene variadas figuras tonales.2. Gramaticalmente: modo imperativo, en mayor medida, subjuntivo para formas sobre todo negativas, e indicativo, en menor medida, combinado con infinitivo. En oraciones no verbales, por la entonacin se puede inferir una actitud exhortativa. Asimismo, puede haber interrogativas de sentido, valor, exhortativo.3. Recursos lxicos: ndices y refuerzos del tipo por favor, vamos!, ea!, si no te molesta, etc. Tambin, cuerpos aseverativos en adjuntos finales interrogativos.Volitivas desiderativas:Son expresiones de deseo y tambin son llamadas optativas.1. Entonacin: no tienen figura tonal propia2. Gramaticalmente: modo subjuntivo presente o pretrito perfecto, si hay posibilidad de realizacin del deseo, y pluscuamperfecto, si hay menos posibilidad de realizacin. El modo indicativo toma valor desiderativo en imperfecto y en potencial.3. Recursos lxicos: qu, as, si, ojal (que) se construyen con subjuntivo. Kovacci, O. Adverbios oracionales; Estudios de gramtica espaola (Argentina; 1986) Barrenechea, A. M. Operadores pragmticos: los adverbios en mente y otros signos de actitud oracional (Argentina, 1969)Adverbios y locuciones adverbiales:Ambas autoras abordan el mismo tema pero desde perspectivas diferentes. Por un lado, Kovacci los coloca tanto en el dictum como en el modus, considera a la oracin una abstraccin y para el anlisis genera ejemplos ad-hoc o los retoma de la literatura; y por otro lado Barrenechea est interesada por la pragmtica, es decir, por el uso y el fin que persiguen los hablantes al usarlos, es por eso que toma los ejemplos del uso, del habla en circunstancias, y por ende su unidad de anlisis no es la oracin sino la enunciacin.BarrenecheaPretende profundizar el estudio de los adverbio es mente, locuciones adverbiales y construcciones verbales, con respecto a su uso como manifestantes de la actitud oracional. Todas estas formas son reemplazables, a su vez, por parfrasis del tipo ser + predicativo + proposicin sustantiva (con encabezador que). Como los hablantes no colocan marcas en todos los segmentos de la oracin, se hace necesario distinguir la relacin del elemento con todos los segmentos de la oracin. La interpretacin depende del contexto y del conocimiento que tengamos del referente, e incluso de seales suprasegmentales.Todos los casos son indicadores de actitud oracional, porque siempre afectan al ncleo oracional, lo que vara es la amplitud semntica con que hay que entenderlo. Por eso distinguimos entonces entre proposiciones incluidas que pueden funcionar como adverbios cuando no llevan juntura y modifican directamente al verbo; y proposiciones que modifican el modus, que llevan juntura y se constituyen como proposiciones modales. En la clasificacin general de estos indicadores de actitud oracional (I.A.O.) Barrenchea distingue:1) Expresiva-valorativaI. Actitud emocional2) Desiderativa 1) Suspensin motivada por la asercin I.A.O.a. Evidencia o juicio que no admite dudasII. Gradacin en el2) Refuerzo de la asercinb. Opinin meditada y enfatizadoradiscurso aseverativoc. Verdad y no apariencia de error3) Juicio no basado en la realidadI. Actitud emocional1) expresiva-valorativa: valoracin de los hechos.Felizmente, desgraciadamente, gracias a Dios, por suerte, me alegra, me interesa, me asombra, etc.2) desiderativa: expresan deseos, generalmente orientados hacia el futuro. No existen adverbios en mente desiderativos.Ojal, que, as, Dios quiera que, quiero que, querer + infinitivo, pedir + infinitivo, etc.II. Gradacin del discurso aseverativo:1) suspensin motivada por la asercin: el atenuador puede ser afirmativo o negativoDifcilmente, probablemente, posiblemente, seguramente (dubitativo), tal vez, a lo mejor, quizs, qu se yo, no lo recuerdo, me parece que, supongo que, imagino, etc.2) refuerzo de la asercin: pueden cumplir otras funciones en la oracin (modificar al adjetivo, al adverbio o al verbo mismo).a. Evidencia o juicio que no admite dudasb. Opinin meditada y enfatizadorac. Verdad y no apariencia de errorCiertamente, claro, efectivamente, sin duda, claro est, verdaderamente, lgicamente, en realidad, no hay duda, admito, es verdad que, francamente, pensndolo bien, etc.3) Juicio no basado en la realidad: se aclara que lo afirmado se limita a datos cimentados en la apariencia, la teora, etc.Aparentemente, tericamente, en teora, en apariencia, al parecer.KovacciKovacci tambin se limita al estudio de los adverbios en mente dentro de los reconocidos como oracionales o de actitud oracional. La autora distingue entre dictum, como el significado de la oracin, y el modus, como la marca de presencia del hablante como tal en la oracin y su actitud con respecto al dictum.Distingue a los adverbios oracionales de los no oracionales en tanto los segundos modifican dentro de la oracin al verbo, al adjetivo, al adverbio o construccin equivalente; mientras que los primeros, en cambio, pueden vincularse con una oracin entera y son reemplazables por la construccin ser + predicativo + proposicin con que.Se distinguen entre s porque los no oracionales cumplen funcin de circunstanciales (sin juntura) si aparecen ligados al verbo, y los oracionales pueden tener una funcin ms perifrica, aparecen con juntura, lo que permite trasladarlas dentro de la oracin porque poseen unidad meldica.Kovacci distingue cinco clases de adverbios oracionales: ndices de actitud, especificadores del valor de verdad de la asercin, adverbios orientados hacia el hablante o el oyente, adverbios orientados hacia la proposicin, y adverbios valorativos.1. ndices de actitud: incluye las oraciones de modalidad intelectual declarativa (+ind.) y valorativa (+ind., o +subj.)Marcadores del tipo: probablemente, difcilmente, seguramente, + indicativo (funcionan como ndice de modalidad); + subjuntivo (funcionan como reforzador de la modalidad manifiesta por el verbo)2. especificadores del valor de verdad de la asercin: reforzadores con matices de especificacin del tipo indudablemente, indiscutiblemente, incuestionablemente, etc.3. adverbios orientados hacia el hablante o el oyente: especifican el compromiso del hablante, cuando se orientan a la primera persona, o la inclusin de la segunda persona, por ejemplo en preguntas no retricas. Adverbios del tipo honradamente, francamente, sinceramente, etc.4. adverbios orientados hacia la proposicin: son adverbios relacionados con los verbos de reporte y de restriccin de la asercin que subordinan una proposicin encabezada por que. Correctamente, acertadamente, equivocadamente, etc. 5. adverbios valorativos: modifican un ncleo oracional declarativo con un verbo en indicativo. Felizmente, afortunadamente, desgraciadamente, extraamente, lgicamente, etc.BarrenecheaKovacci

Unidad de anlisis: el discurso (en la praxis)1. Actitud emocional: dentro del mensaje2. Gradacin del discurso aseverativo:a. Suspensin de la asercin (dubitativas)

b. Refuerzo de la asercin

c. Juicio no basado en la realidad Unidad de anlisis: la oracin (modus y dictum)1. Modificadores valorativos del ncleo oracional [en el dictum; fx: MNO]

2. ndices de act, or. [en el modus; fx mod. o reforzador]3. Especificadores del valor veritativo de la modalidad [en el modus; fx reforzador] y adv. orientados hacia el hablante o el oyente.4. Limitadores [en el dictum]

Terrel, T. Asercin y presuposicin en complementos del espaol (EE.UU.; 1976)Se basa para el desarrollo de su teora en dos conceptos de la lgica, presuposicin y aseveracin, a partir de lo cual desarrolla una divisin de los modos: indicativo/subjuntivo. Estudia los predicados que incluyen proposiciones encabezadas por que y sostiene que existe una relacin motivada semnticamente entre el tipo de predicado incluyente y el modo de la proposicin incluida.Presuposicin: cuando en todos los casos se desprende la verdad del complemento (proposicin sustantiva que complementa el sentido del verbo: od, sujeto, trmino de comp. rg.), soporta la negacin y la pregunta.Lamento (que x haya venido)Es lamentable (que x haya venido)Me lamento de (que x haya venido)MatrizComplementoMatrices que rigen subjuntivo: (matrices emotivas)1. Matrices factivas: hablamos de presuposicin fuerte cuando los verbos presuponen la verdad del complemento bajo cualquier condicinlamentome alegro+ subjuntivoser + predicativo2. Suspensin de la asercin: formas dubitativasdudo (que)no es seguro (que)seguramente+ subjuntivoser + predicativo3. Matrices volitivas: incluyen exhortativas y desiderativasdeseo (que) ordeno+ subjuntivoser + predcativoAsercin: la nocin de asercin es compatible con la de presuposicin dbil. Conformidad entre sujeto y predicado que no implica necesariamente la verdad del complemento. Rige indicativo.Matrices que rigen indicativo: (matrices de cognicin, no emotivas)1. Reporte de la asercin: no exige la verdad del complemento. La negacin influye tanto en la matriz como en el complementodicedijo+ indicativoafirmcontEntre los verbos de asercin y los de presuposicin, estn los que Terrell llama semifactivos.2. Semifactivos (presuposicin dbil) no resisten la 1era persona del pte. del indicativodarse cuentadescubriraprender+ indicativopercibirreconocer3. Verbos de opinin (si se niega su matriz, se convierten en dubitativos)me parece (que)creo (que)+ indicativosupongo (que)opino (que)

SubjuntivoIndicativo

PresuposicinFactivosSemifactivos

- AsercinDubitativasOpinin

- PresuposicinVolitivasReporte de asercin

No asercinAsercin (permiten anteposicin del compl.)MatrizPresuposicin fuertePresuposicin dbilAsercinMandatoModo

FactivasXS

SemifactivasXI

OpininAnuncian asercinI

ReporteIndirectaI

DudaXIS

VolicinXS

La crtica que realiza Kovacci a Terrell tiene que ver con que el autor sostiene que, aun con matrices semifactivas, podemos formar oraciones de tipo factivas. Por su parte, Kovacci sostiene que hay verbos que Terrell toma como no asertivos y que sin embargo pueden regir indicativo, por lo tanto, la distribucin de indicativo y subjuntivo no estara basada solo en la matriz +emocional (subjuntivo) o emocional (indicativo). Halliday, M.A.K. Cohesion in English (Londres, 1976)Texto: unidad del lenguaje en uso, es una unidad semntica, no se puede caracterizar formalmente. Relacin de elementos del texto entre s y con la situacin en que se inscribe. No consiste en oraciones conectadas entre s, sino que se realiza a travs de ellas. Un texto es un fragmento de discurso coherente en dos niveles:1. con respecto al contexto de situacin y, por lo tanto, consistente en registro2. con respecto a s mismo y, por lo tanto, cohesivo.Consistencia en registro: relacin de los elementos del texto con elementos extralingsticos, coherencia del texto respecto del contexto en que se inserta.Cohesin: es un concepto semntico que se refiere a las relaciones de significado que existen en un texto, es general a todas las clases de texto y distinguen un texto de lo que no lo es, lo definen como tal. Est expresada a travs de la gramtica y del vocabulario. Por eso hablamos de cohesin lxica y gramatical.Anfora, conexin en el texto hacia atrs.Catfora, relacin en el texto hacia adelante.Elementos extralingsticos:1. Campo: tema, finalidad, circunstancias.2. Modo: canal de transmisin, y tipo o gnero di9scursivo del texto (cientfico, de opinin, narracin, etc.)3. Tenor: tipo de relacin entre hablante y oyente (de paridad, jerrquica, etc.), nivel de formalidad.Propiedades intrnsecas del texto: (calidad de la textura)El texto debe ser cohesivo mediante relaciones inter-oracionales, a travs de los recursos gramaticales y lxicos:1. Gramaticales: exofrica: extralingstica, no cohesivaa. Referencia endofrica: lingsticaanafricacatafricab. Sustitucin: sustitucin de un tem por otro de igual funcin estructuralc. Elipsis: sustitucin por cero de un verbo o construccin nominal que puede ser catalizada.d. Conjuncin: es lxico-gramatical. No constituye una instruccin de bsqueda en el texto, sino una especificacin de cmo lo que sigue est conectado sistemticamente con lo que apareci antes. Puede darse por adversativa, aditiva, causal y temporal.

2. Lxicos: efecto cohesivo logrado a travs de la seleccin del vocabularioa. Repeticin: involucra la repeticin de un tem lxico, en una punta de la escala, y el uso de una palabra general para referirse a un tem lxico, en la otra punta de la escala. En la parte media podemos hallar sinnimos, sinnimos cercanos o suoerordinarios.de palabra (correferencial o no)por sinonimia (correferencial)Repeticinpor antonimiapor hiperonimia (palabra ms abarcativa)por hiponimia (palabra ms especfica)b. Colocacin: asociacin de tems licos que co-ocurren regularmente. Palabras relacionadas por el mismo campo semntico por una determinada cultura, o palabras que no necesariamente comparten raz pero s significado._______________________________________________________________________ Van Dijk, T.Texto y gramtica y Superestructuras La ciencia del textoDefine la coherencia, de manera lineal, como las relaciones entre proposiciones aisladas y otras proposiciones (o grupos de proposiciones) dentro de una secuencia. Es decir que una secuencia es coherente cuando cada proposicin puede ser interpretada de manera intencional y extensional en relacin a la interpretacin de otras proposiciones especiales o generales que con ello resultan implcitas.A nivel textual, la coherencia no es la conexin entre proposiciones aisladas, sino las conexiones internas del texto como un todo, opor lo menos en unidades estructurales mayores, o macroestructuras.Macroestructuras: son de carcter semntico (contenido del texto) y aportan una idea de la coherencia global del texto y del significado del texto que se asienta en un nivel superior de las proposiciones por separado. Es un trmino relativo en tanto se presenta en relaciones relativas respecto de otras estructuras de un nivel inferior. La macroestructura de un texto es el esquema global que da lugar a diferentes tipos de texto.Van Dijk, como semntico, distingue entre macroestructuras y superestructuras. El primero es el esquema semntico global, y el segundo es el esquema formal de un texto (campo de expresin y contenido) segn este autor, existen varios tipos de superestructuras: narracin, argumentacin, artculo periodstico, etc.Por su parte, Brner sostiene que solo hay dos maneras de pensar; la narracin y la argumentacin, que son las nicas que tienen formas propias. La descripcin no tiene estructura propia; siempre est al servicio de la argumentacin o la narracin.Las macroestructuras de los terxtos se obtienen al aplicar las macrorreglas a las series de proposiciones. Son una reconstruccin de nuestra capacidad lingstica para enlazar significados, convirtindolos en totalidades significativas mayores, son operaciones de reduccin semntica:Las dos primeras son reglas de anulacin, omitir y seleccionar, y las dos segundas son de sustitucin, generalizar y construir o integrar.1. Omitir: toda informacin de poca importancia, no esencial, puede ser omitida. Pero la informacin perdida es irrecuperable2. Seleccin: pueden omitirse aquellas proposiciones que son condiciones, parte integrante, presuposiciones o conjeturas, de fcil reposicin.3. Generalizar: se omiten componentes esenciales, irrecuperables, de un concepto al sustituir una proposicin por otra nueva que implica las anteriores, por un concepto sobre abarcador.4. Construir o integrar: la informacin se sustituye por otra informacin sin ser omitida ni seleccionada. Constituye una deduccin.Superestructuras: una superestructura se plasma en la estructura del texto, es una especie de esquema en el que el texto se adapta. Establece el orden global del texto y se compone de una serie de categoras. Si bien las posibilidades de combinacin se basan en determinadas reglas convencionales, segn las reglas de transformacin podemos desviarnos de la estructura bsica. No confundir superestructura con formato.Van Dijk retoma a Labov: toda narracin tienea. Una orientacin: lugar y tiempob. Una complicacinc. Una evaluacind. Una coda, que cierra el textoLa funcin especfica de los textos est vinculada con las superestructuras.Las categoras deben verse como funciones especficas asignadas a las respectivas macro-proposiciones de un texto. Se llenan con el contenido de las macro-estructuras semnticas. Pueden sufrir modificaciones, cambios de orden, supresiones. La nica que no puede faltar es la complicacin.