SESIÓN MODERNISMO

SESIÓN DE APRENDIZAJESamuel Naval Torres

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA GRADO DOCENTE FECHA TIEMPO HORA

SANTA CRUZ “CIRILO SÁNCHEZ CABREJOS”

COMUNICACIÓN 4° “A”Y “B” SAMUEL NAVAL TORRES 05-11-12 90’

UNIDAD DIDÁCTICA

TEMA EL MODERNISMO TEMA

TRANSVERSALEDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS

HUMANOS

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

Comprensión de textos

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.

Analiza el contexto histórico cultural, características y representantes del Modernismo en organizadores gráficos.

El Modernismo:- Contexto Histórico- Características.- Representantes

Discrimina la información relevante y complementaria del modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo.

Elabora un Organizador creativo del modernismo peruano.

Explica el contexto histórico cultural, características y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.

ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.


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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASESPROCESOS

PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIASPROCESOS

COGNITIVOSRECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

INTRODUCCIÓN

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

(Problematización)

- El docente empezará la sesión con el saludo y la presentación correspondiente.- Se le asignara a un estudiante para que de lectura el poema “BLASÓN” de José

Santos Chocano (ver anexo 1)- Realizaré las siguientes interrogantes respecto a la narración:

o ¿Quién es el autor del poema?o ¿A qué corriente literaria pertenece?

- El Docente declara el tema, la capacidad y los indicadores de logro de la sesión de aprendizaje.

- Se recupera los saberes previos mediante interrogantes:o ¿Qué es el modernismo?o ¿A quién se lo considera el creador y máximo representante del

Modernismo?o ¿Qué características tiene el Modernismo?

- El desequilibrio cognitivo se realizará mediante la siguiente interrogante:o ¿Qué diferencias hay entre realismo y modernismo?

- Evocación

- Recepción de la información o diálogo motivador

- Pizarra- Tiza- Mota- Carteles- Plumones- Hojas

impresas- Cinta

masketin

15 min.


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FASESPROCESOS

PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIASPROCESOS

COGNITIVOSRECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

CONSTRUCCIÓN YAPLICACIÓN DEL

NUEVO CONOCIMIENTO

ROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

TRANSFERENCIA GUIADA

- El docente forma equipos de trabajo de siete integrantes cada uno.- Daré las instrucciones a los equipos para la elaboración de sus organizadores

visuales.

- Se entrega material impreso a cada equipo con el contenido del tema. (Anexo N° 02)

- Los estudiantes leen y seleccionan las ideas más resaltantes.- El docente apoya en todo momento a los alumnos.- El docente apoya en todo momento a los estudiantes según lo requieran.- Presentan sus trabajos y lo exponen brevemente, a la vez que se interesan por

la forma en que los equipos han organizado la información en sus respectivos organizadores visuales.

- El docente sistematiza la información en su propio organizador para reforzar el tema y despejar dudas. (Anexo N° 03)

- Síncresis

- Análisis

- Síntesis

- Metacognición

70min.

TRANSFERENCIA DE

LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA

COTIDIANA

TRANSFERENCIAAUTÓNOMA A SITUACIONES

NUEVAS

- El docente y los alumnos reflexionarán sobre el proceso de aprendizaje, de los errores y aciertos; motivándolos a realizar un aprendizaje significativo permanentemente.

- Metacognición

- Hojas Impresas 5min.

IV. EVALUACIÓN.

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOSCOMPRENSIÓN DE TEXTOS Analiza la información relevante y

la complementaria de José Santos Chocano.

Discrimina la información relevante y complementaria del modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo.


Observación sistemática

Ficha de observación(ver anexo 4)


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ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUDES INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS

VALORES: RESPETO RESPONSABILIDAD

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.





Observación Ficha de observación(ver anexo 5)

COMPORTAMIENTO ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS

VALORES: RESPETO RESPONSABILIDAD

Cumple con las normas de convivencia de la I. E.

Perseverancia en las actividades institucionales.

Mantiene el orden. Emplea vocabulario adecuado. Culmina las tareas emprendidas. Participa permanentemente.

Observación Ficha de observación(ver anexo 6)

V. BIBLIOGRAFÍAGUÍA ESCOLAR VOX. (1997): Literatura. Décima edición. España. BIBLIOGRAF, S. A.MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2000): Módulos autoinstructivos de Comunicación. Lima. Universidad Nacional de Piura.PÉREZ, H. (2006): Comprensión y producción de textos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

…………………………………………………… ………………………………….. ……………………………………………. DERY SALAZAR CAYAO SAMUEL NAVAL TORRES CÉSAR YARANGO CRUZ Profesora de área Practicante Asesor de práctica


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FICHA DE OBSERVACIÓN (Anexo Nº )I.E: Cirilo Sánchez CabrejosÁREA: Comunicación RESPONSABLE: Samuel Naval TorresGRADO: Cuarto SECCION: “A” y “B” FECHA:

Nº

APELLIDOS Y NOMBRES

CAPACIDAD. Analiza el contexto histórico cultural, características y representantes del Modernismo en organizadores gráficos.

INDICADORESDiscrimina la información relevante y complementaria del modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo.



BUENO REGULAR MALO BUENO REGULAR MALO BUENO REGULAR MALO01020304050607080910111213141516171819


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202122

FICHA DE OBSERVACION (Anexo Nº )I.E: Cirilo Sánchez CabrejosÁREA: Comunicación RESPONSABLE: Samuel Naval TorresGRADO: Cuarto SECCION: “A” y “B” FECHA:

Nº Indicador

Estudiantes





Tota

l

Nombres y Apellidos 2oA veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca

1

23

456789

101112131415161718192021

22


7

FICHA DE OBSERVACION (Anexo Nº )I.E: Cirilo Sánchez CabrejosÁREA: Comunicación RESPONSABLE: Samuel Naval TorresGRADO: Cuarto SECCION: “A” y “B” FECHA:

Nº Indicador

Estudiantes

Mantiene el orden. Emplea vocabulario adecuado

Culminan las tareas emprendidas.

Participa permanentemente

Tota

l

Nombres y Apellidos 2oA veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca

1

23456789

10111213141516171819202122


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(Anexo Nº 1)

BLASÓN

Soy el cantor de la América autóctono y salvaje

Mi lira tiene un alma; mi canto un ideal

Mi verso no se mece colgado de un ramaje

Con un vaivén pausado de hamaca tropical

Cuando me siento inca, le rindo vasallaje

Al sol, que me da el cetro de su poder real;

Cuando me siento hispano y evoco al coloniaje,

Parecen mis estrofas trompetas de cristal.

Mi fantasía viene de un abolengo moro:

Los Andes son de plata, pero el león, de oro:

Y las dos castas fundo con épico fragor.

La sangre es española e incaico es el latido;

¡ y de no ser poeta, quizás yo hubiera sido

un blanco aventurero o un indio Emperador!

Jose s ch

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