Sesiones prácticas,,expresión c

Expresión corporal 1º grado de educación infantil

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indice

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Sesión práctica nº 1

Fecha: 20- 2- 2012

Lugar: polideportivo

Contenidos y objetivos de la sesión:

CONTENIDO: Juegos de presentación

OBJETIVO: juego de expresión

Recursos materiales:

Media pista de básquet

Parte principal:

Primera parte:

Toda la clase en círculo.

1r juego: decir el nombre de cada uno en voz alta por orden en el que estamos colocados.

2º juego: decir el nombre del compañero del lado por orden.

3r juego: todos los alumnos tienen que decir la onomatopeya: xiiiiiiuuuuunnn!!! Por orden de

colocación

4º juego: los alumnos tienen que decir la onomatopeya e añadir la representación de esta,

como por ejemplo hacer como si frenaran.

5º juego: los alumnos por orden dicen o xiiiiuuuun!, o boing!, cuando un alumno dice xiiiunn! El

juego cambia de sentido, y cuando dice boing! Salta al compañero del lado y no podrá decir

onomatopeya.

6º juego: los alumnos pueden decir: xiiiiuuuun!, boing! O bum! Cuando dicen xiiun y boing las

normas serán las mismas que en el juego anterior, pero cuando dicen bum! Los alumnos

correrán para cambiarse de sitio y volver a hacer un círculo para seguir el juego.


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Segunda parte:

Toda la clase en círculo.

1º juego: los alumnos decían por orden:

- Yo soy (el nombre) y me gusta (lo que le guste a ese alumno)

2º juego: lo mismo que el juego anterior pero gritando.

3r juego: lo mismo que el 1r juego pero muy felices.

4º juego: lo mismo que el 1r juego pero tristes.

5º juego: lo mismo que el primer juego pero cantando rap

6º juego: lo mismo que el primer juego pero cantando ópera

7º juego: lo mismo que el primer juego pero haciendo de robot.

Representación gráfica:

Aspectos a comentar y conclusiones:

En esta sesión no hemos hecho ni introducción ni vuelta a la calma debido a que las actividades

que hemos realizado durante la parte principal no eran nada pesadas.

Esta sesión nos conviene realizarla para que los alumnos se conozcan y vayan perdiendo

vergüenza


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Fecha: 27- 2- 2012



Cada grupo de clase tenía que traer un juego de representación para enseñarlo a los

compañeros con el objetivo de que todos sepamos las actividades, y que el día de mañana

podamos realizarlas en clase.


- Sillas

- Aros

- Radio casete para música

- Tarjetas con imágenes

- Ovillo de lana

- Baúl con máscaras de diferentes animales

- Tres balones de diferentes tamaños

- Un globo por niño

- Corona y capa

Parte principal:

Las actividades pensadas por los grupos han sido:


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EL AUTOBÚS

- Edad a la que va dirigido

4-5 años.

- Descripción

Colocamos las sillas en dos filas de dos simulando los asientos de un autobús. El maestro

representa al conductor y ayuda a los alumnos a que se presenten. Los alumnos estarán junto a

la pared (simulando la parada del autobús) y a medida que se van presentando, van subiendo

diciendo su nombre y algo que les guste mucho.

- Ejemplo, soy Isabel y me gusta el chocolate.

Una vez subidos todos, se representa el arranque del autobús y podemos utilizar una

canción para recordar los nombres, como por ejemplo, la siguiente:

- “Isabel se ha hecho pis en el saco de dormir. - ¿Quién, yo? - Sí, tú. - Yo no fui. - Y entonces, ¿quién? - Víctor se ha hecho pis…”

Para finalizar, simulamos que el autobús hace paradas y los niños van bajando, repitiendo su

nombre y el resto se despide.

- Variantes

Pueden introducirse variantes, como por ejemplo, dar vueltas en el autobús mientras, durante

el desarrollo del juego, los niños cantan la canción que hemos descrito arriba.

Consideramos que para un niño de 4-5 años, el hecho de cantar una canción sin

despistarse, debido a que deben estar atentos a los nombres de los compañeros y al suyo

propio, y además mantener el movimiento, puede resultar complejo.


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HULAHOOP

- Descripción:

Colocaremos unos aros en el suelo, el número total de niños menos uno, ponemos música y

cuando la profesora crea oportuno la parará y los niños deberán entrar en el aro. El niño que

quede fuera del aro deberá presentarse a los demás compañeros, cabe destacar que no

eliminaremos a ningún niño y por tanto permanecerán todos mientras dure el juego. Si

algún niño que ya ha salido le vuelve a tocar, elegirá al compañero que quiera que se

presente.



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LA MÍMICA DE LAS PERSONAS:

- Edad:

Niños y niñas de 3-6 años.

- Descripción de la actividad:

Nos encontramos en el primer día de clase, en el que los niños no han establecido todavía

ninguna relación entre ellos.

El juego consistirá de la siguiente manera, los niños deberán de decir su nombre utilizando tanto

las facciones tanto faciales como gestuales pero sin utilizar ningún tipo de sonido.

Los niños estarán en línea horizontal y cada niño tendrá un colgante con un número, el prfesor

dirá un número al azar, el niño que lo posea saldrá delante de los otros a representar su propio

nombre a través de la mímica. Los demás deberán de aceptar el nombre del niño que lo está

representando.

De esta manera el profesor volverá a decir el número al azar que todavía no se haya dicho con la

condición de que salga otro niño.

Ha habido una pequeña modificación es la siguiente: es que uno de las 10 personas que estaban

realizando el juego salía y a través de la mímica hacía las letras del nombre de su compañero/a.

Así hasta que todos los 10 compañeros lo hubieran hecho así dabamos por finalizado dicho

juego.



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LA BANDA

- MATERIALES

: tarjeta con instrumentos

- EDAD:

Va dirigido para niños de 4-5 años

- DESCRIPCIÓN:

El juego consiste: la maestra repartirá unas tarjetas con imágenes de instrumentos mientras los

niños están sentados en el suelo.

Una vez los niños tengan las tarjetas, se deben levantar uno a uno para representar dichos

instrumentos y decir su nombre. Cuando todos los niños han hecho su representación, formarán

la banda, donde todos los niños representarán su instrumento.



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LA TELARAÑA

- Edad:

Este juego va dirigido a niños entre 3 y 4 años.

- Objetivo del juego:

estos juegos de presentación tiene como objetivo que los niños se conozcan entre ellos y que

aprendan los nombres de los compañeros al iniciarse en un nuevo curso.

- Recursos materiales:

ovillo de lana.

- Descripción del juego: Este juego consiste, primeramente, en organizar a los niños en un círculo delimitado. A

continuación le daremos a un niño al azar el ovillo de lana, y este, cogiendo la punta, dirá su

nombre y pasará el ovillo a otro compañero, formando así una telaraña en el centro. Y luego, en

el caso de niños más mayores, trataríamos de deshacer la telaraña, donde, a medida que vamos

recogiendo el ovillo, el niño tendría que decir el nombre del compañero que le ha pasado

anteriormente el ovillo, para recordar los nombres de cada compañero.



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LA GRAJA EN JUEGO

- Edad:

5 o 6 años

- Descripción:

Este juego de presentación consistirá en colocar a los niños en círculo y situar en el centro un

baúl con máscaras de los diferentes animales de la granja (vaca, gallo, cerdo, caballo, oveja y

pato).una máscara y deberá

Cada niño de entre 5 – 6 años de edad, cogerá una máscara y deberá representar al animal y

decir su nombre en el centro del círculo.

- Ejemplo:

Muuuuu soy María la vaca, muuuu

El niño deberá realizar la imitación del animal, tanto en postura como en voz.



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LOS BALONES HABLADORES:

- Edad:

Entre 3 y 4 años

- Descripción: Colocamos en fila a los niños y la profesora de frente a ellos. La profesora tendrá tres balones de diferente tamaño: grande, mediano y pequeño. Al azar repartirá un balón a cada niño, y dependiendo del balón que le toque deberá de decir su nombre y su comida favorita en diferentes tonos de voz. Si el balón es grande lo dirán con un tono de voz elevado, si les toca el balón mediano lo dirán con un tono de voz normal, si les toca el balón pequeño lo dirán con un tono de voz suave. Este es el juego adaptado para los niños pequeños entre 3 y 4 años. Pero durante la clase lo modificamos un poco para que no fuera tan aburrido para nosotros. Y añadimos lo siguiente: cuando teníamos el balón y decíamos nuestro nombre y nuestra comida favorita y, a continuación, teníamos que tirar a canasta.



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LOS GLOBOS DE LAS EXPRESIONES FACIALES Y LOS COLORES

- Edad: Dirigido a alumnos/as de edades comprendidas entre 3 y 6 años.

- Materiales: Música y un globo por niño.

- Descripción del juego: Los niños/as forman un circulo, el docente repartirá un globo a

cada uno, estos serán de diferentes colores y tendrán dibujadas diferentes expresiones

faciales (sonrisa, llanto, tristeza, sorpresa…).

Mientras la música suena los niños/as se irán pasando los globos en la dirección marcada

por el/la maestro/a, cuando la música deje de sonar el docente indicará a los niños que lleven

una de las diversas expresiones que den un paso al frente y uno por uno irán presentándose,

cuando terminen se volverá a poner la música y se reanudara el juego tantas veces como el

docente considere adecuado para que todos los niños/as tengan oportunidad de presentarse. Si

el docente lo considera adecuado podrá en lugar de decir la expresión para seleccionar a los

niños, seleccionar los colores.

Para finalizar, siguiendo el orden del círculo todos los niños/as volverán a presentarse, de

esta forma, si algún niño no ha tenido la oportunidad de presentarse durante el juego podrá

hacerlo ahora.



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SOY EL REY

- Edad:

4 años

- Descripción:

Para empezar situaremos a los niños/as en fila recta (uno al lado del otro), y frente a ellos

pondremos una silla.

Seguidamente el maestro/a explicará la actividad, la cual consiste en que cada niño/a irá

subiendo a la silla, donde habrá una corona, una capa… cualquier complemento que simbolice a

un Rey. Todo esto se lo pondrá y se presentará diciendo: Soy el Rey – Reina ……..(y su nombre) y

me gusta comer …….

La actividad finalizará cuando todos hayan participado.

- Nota:

como este juego lo hicimos para gente adulta, para que no resultara aburrido, modificamos

“me gusta comer …….” por realizar una acción, es decir: Soy el Rey ….. y quiero que os sentéis en

el suelo.



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LA PELOTA MUSICAL

- Edad:

Este juego está enfocado a niños de 3 a 6 años.

- Descripción:

Se pone todo el grupo en círculo y empieza a sonar una música animada, todo el grupo bailará al

ritmo de la música, y la pelota rodará en el sentido de las agujas del reloj, cuando el monitor

pare la música, el componente del grupo que tenga la pelota en la mano dirá su nombre y

alguna característica personal, ejemplo: (Me llamo Paula y tengo el pelo corto), el monitor

volverá a poner la música y los componentes deberán seguir pasándose la pelota en el sentido

contrario de las agujas del reloj, así sucesivamente hasta que el monitor decida parar el juego.



En esta sesión no hemos realizado ni introducción ni tampoco vuelta a la calma.

Con estos juegos que hemos realizado lo que pretendemos es establecer socialización entre los

alumnos y que estos cooperen con sus compañeros.


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Fecha: 5- 3- 2012



CONTENIDO: juegos de expresión.

OBJETIVO: aprender juegos de expresión


Ninguno

Animación:

Realizaremos algunos ejercicios de estiramiento por parejas como por ejemplo:

- El profesor nos dice una letra del abecedario y un miembro de la pareja tenía que

representar una sensación con su cuerpo que empiece por la letra que había dicho el

profesor. Cuando termina un alumno de representarlo lo representara el compañero,

pero todo esto lo hacen sin hablar.

- El profesor nos dice una letra y tenemos que representar sin hablar el primer trabajo que

nos pase por la cabeza que empiece por esa letra, después lo hará el compañero.

- El profesor nos dice una letra del abecedario y tenemos que representar el primer

personaje de televisión que nos pase por la cabeza pero seguimos sin hablar.

Otros ejercicios de calentamiento son:

- Por parejas hacer “el espejo”

o Este juego consiste en que un miembro de la pareja hace algo, y el otro lo tiene

que imitar.

o Primero realizaremos expresiones pero solo con la cara, después la cara y los

brazos, y por último la cara y todo el cuerpo.

El juego lo realiza primero un miembro de la pareja, y después el otro.


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Parte principal:

Como parte principal hemos realizado el famoso juego de polis y cacos.

Para elegir a los protagonistas del juego, el profesor hacia que los alumnos cierran los ojos y

mediante unas señales que les había dicho antes, este dice quien es el poli, y quien es el caco.

En nuestra clase, teniendo en cuenta que somos muchos, el profesor eligió a varios polis y varios

cacos.

El juego consiste en que todos los alumnos van caminando por un espacio determinado, y el

caco guiñando el ojo matará a los otros compañeros, que cuando los maten se sentarán, pero

tiene que ir despacio a quien guiña el ojo ya que si se lo guiña al poli este lo cazará y se

terminará el juego.


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Vuelta a la calma:

Los alumnos se pondrán por parejas sentados, uno delante del otro. El compañero que esté

sentado en la parte de atrás dibujará al que esté sentado delante algo en la espalda, y este

tendrá que adivinarlo.


Dibujos como:


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Estos juegos van dirigidos a niños de educación infantil. Aquí los niños ya deben saber las

profesiones, personajes de televisión…. Así también se pueden trabajar estos.


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Fecha: 12-3-2012

Lugar: Polideportivo


CONTENIDO: Juegos de animación

OBJETIVO: Aprender a representar la comunicación no verbal


Media pista de básquet

Animación:

- Juego: plaza del ayuntamiento

Se pone toda la clase en medio campo de básquet (aproximadamente, aunque es espacio

depende del número de personas que vaya a jugar). Empieza el juego i todos están caminando

por el espacio establecido. Cada persona va caminando a su aire sin hablar con nadie. Se

empiezan a hacer entre los compañeros saludos de comunicación no verbal. Primero empiezan

levantando las cejas entre los alumnos que se cruzan. Después, aparte de levantarse las cejas

entre los compañeros también levantan la cabeza. Después a estos dos tipos de saludos no

verbales se añade levantar la mano para saludar. Seguidamente, si hablar, cuando se cruzan con

alguien tienen que hacer como si fuera alguien que no veían desde hace mucho tiempo.

Después tienen que hacer como si con la persona que nos cruzamos nos cae mal, y hacerle mala

cara. I por último, caminando por el espacio, los compañeros que se crucen tienen que hacer

como si se gustaran desde hace tiempo. Todo esto se hace mediante la comunicación no verbal,

es decir, no se puede hablar nada durante el tiempo de esta actividad.


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Representación gráfica

(Pero en la pista de básquet)

Parte principal:

La parte principal en esta sesión está dividida en dos juegos diferentes.

1º juego

La clase se coloca en dos círculos, uno dentro del otro. El círculo de dentro es coloca mirando

hacia afuera, i el circulo de fuera mirando hacia dentro, en definitiva tiene que haber una

compañero delante de otro.

Cuando los alumnos ya están colocados por parejas empiezan las actividades de comunicación

verbal y comunicación no verbal.

La primera actividad es que el alumno del círculo de fuera dice una palabra y el alumno del

círculo de dentro tiene que representarlo por comunicación no verbal. La segunda actividad es

que el alumno de fuera hacer un sonido, y el alumno de dentro lo representa, por ejemplo

dicen: guau, guau!! Y el otro alumno tiene que representar un perro. La tercera actividad es que

un miembro de la pareja tiene que hacer un gesto, y el otro tiene que hacer lo contrario de lo

que había hacho el anterior, como por ejemplo: uno hace como que tiene fío, y el otro

seguidamente hace como que tiene calor. La cuarta actividad es que uno de la pareja hace un

gesto, y el otro tiene que imitarlo. La quinta actividad es que un alumno hace un gesto, y el otro

lo representa mediante un sonido, como por ejemplo, uno hace la mención de saludar

(moviendo la mano) y el otro dice: hola!. La sexta actividad es que un miembro de la pareja hace

un gesto, y el otro tiene que hace lo contrario del gesto que había hecho el anterior, como por


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ejemplo un alumno hace como que tiene frío, y otro como que tiene calor, pero esto sin hablar,

solo con comunicación no verbal. Y por último, la séptima actividad del círculo es que un

miembro de la pareja hace un sonido, y el compañero hace el sonido contrario.

Este juego, para que sea más ameno, y los alumnos jueguen mas alumnos, y no solo con uno, los

que estén en el círculo de fuera irán cambiando de compañero moviéndose uno hacia la

derecha cuando termine el tiempo de las actividades, así todos podrán jugar con siete alumnos

diferentes.

2º juego: “el orador”

La clase se divide en grupos de 6 personas y 2 personas del grupo se ponen de pie, y las otras

están sentadas delante de estos dos. Los dos alumnos que están levantados se colocan uno

detrás del otro, y el alumno que está delante se pone las manos cogidas por detrás, y el alumno

que está detrás coloca sus brazos por los agujeros que hay entre los brazos y el cuerpo del

alumno de delante. La intención de colocarse así estos dos alumnos es para que los alumnos

que están delante sentados puedan creer que los brazos del alumnos de detrás son en realidad

los brazos del alumno de delante.

El juego consiste en que el alumno que está delante cuente alguna cosa, y el alumno que está

detrás mueva las manos de forma que parezca que los brazos sean del alumno de delante.

Todos los alumnos del grupo irán cambiando de sitio para que todos miren, muevan los brazos,

y hablen.


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1º juego

2º juego


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Vuelta a la calma:

- Nombre: ¿Qué he bebido?

Este juego consiste en ponerse en grupos de 6 o 7 personas y colocarse en un círculo todos los

componentes del grupo en el suelo sentados. Uno de los componentes se tiene que levantar y

hacer mediante la comunicación no verbal una pequeña representación del efecto que tiene

una bebida cuando te la tomas. La bebida la eligen libremente, y el resto del grupo tiene que

adivinar que bebida es.

Todos los componentes del grupo tienen que hacer una representación.

Por ejemplo, uno se levanta y hace como si se tomara un café y a continuación como que está

alterado, ya que el café altera a las personas, y el resto de los componentes tiene que adivinar

que esa bebida es un café.



En esta sesión hemos aprendido mucho sobre la comunicación no verbal, y como representar

cosas que personalmente nunca me había parado a pensar como hacerlo.

Todo esto lo hemos aprendido mediante actividades divertidas.


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Fecha: 26-3-2012



- Animación por parejas

o Evocación de un espacio inexistente

o Iconografía corporal

o Interacción con un objeto que no esté presente


- Ninguno

Animación:

Nos ponemos por parejas y mediante la iconografía corporal tenemos que adoptar formas y el

compañero ha de adivinar que estamos representando, por ejemplo una canasta. Después

interaccionar con objetos que no están presentes, por ejemplo hablar por teléfono y para

finalizar evocación de un espacio inexistente, en el cual hay que hacer creer que estás en un

espacio concreto, por ejemplo que estás en la piscina

Parte principal:

1º actividad:

- Iconografía corporal:

o Hicimos grupos de 8 personas, y una persona estaba de pie y mandaba a las otras

que estaban sentadas lo que tenían que representar entre todas con sus cuerpos.

o Por ejemplo: una pirámide, una tienda de campaña, una montaña.

- Evocación de un espacio inexistente.

o El grupo tenía que representar como si estuvieran en un lugar que no están en

ese momento,

o Por ejemplo, como si estuvieran en Egipto.


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2º actividad: TELÉFONO DRAMÁTICO

En esta actividad la clase nos colocamos en tres hileras, todos mirando hacia el mismo

lado, y el profesor decía una cosa que tenían que representar, y el último de la hilera le

daba un golpecito a la espalda del compañero que estuviera delante, para que este se

girara y representar lo que el profesor le había mandado. Así sucesivamente hasta que la

representación llegara al primero de la hilera. Cuando todos los que estaban primeros en

las tres hileras ya habían visto la representación, tenían que decirle al profesor lo que

creían que había representado el compañero.

Por ejemplo, el profesor nos dijo que teníamos que representar un árbol (iconografía) ,

después una jabalina (interacción de un objeto inexistente), una sala de médicos

(evocación de un espacio inexistente) , y una jirafa (simbolización del cuerpo).

3º actividad: COMPLEMENTO DE LA PALABRA

Esta actividad fue realizada por parejas

Un miembro de la pareja tenía que decir una frase, y en el momento realizar con todo el

cuerpo lo que haría si en algún momento tuviera que realizar esa frase de verdad.

Por ejemplo, uno le dice al otro: me das asco, y se lo dice acompañado de gestos, tonos y

desplazamientos, o en cambio el otro le dice: estoy muy feliz, acompañado de un abrazo

y la cara de alegría


1º actividad:


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2º actividad:

3º actividad:


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Vuelta a la calma:

TÚNEL DE LAVADO:

En esta actividad nos pusimos en grupos de unas 10 personas aproximadamente. Se pusieron 5

personas delante 4 personas mirándose dejando entre ellos un espacio por donde tenía que

pasar el otro miembro del grupo.

Cuando pasaba el compañero los que estaban en las hileras tenían que tocarle el cuerpo como si

este estuviera en un túnel de lavado y él fuera el coche.

Así sucesivamente hasta que pasaran todos los miembros del grupo

En esta actividad se trabaja la evocación de un espacio inexistente.



Esta es una buena sesión para niños de educación infantil, ya que los alumnos trabajan muy

fácilmente la iconografía corporal, la interacción con los objetos, y la evocación de un espacio

inexistente.


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Fecha: 7-5-2012



- Expresar lo que nos sugiere la música

- Controlar los ritmos de la pieza musical que nos están poniendo en ese momento


- Música

- Pluma

Animación:

1º: el profesor ha puesto cinco canciones donde cada alumno se ha expresado libremente

expresando en ese momento lo que sentía escuchando esa canción

2º: el profesor ha puesto otras cinco canciones para que los alumnos interactuaran por parejas,

expresando lo que sentían en cada momento que escuchaban la canción.


1º:


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2º:

Parte principal:

Primera actividad:

Hemos hecho dos con todos los alumnos de la clase, los del círculo de dentro miraban hacia

afuera, y los del círculo de fuera miraban hacia dentro. Así, se quedaban todos los alumnos por

parejas.

Hemos trabajado primero la máscara facial, el profesor ponía una canción, y el alumno del

círculo de dentro tenía que transmitir solo con los músculos de la cara lo que sentía en ese

momento con la canción que estaba escuchando. Después, con la misma canción hacia lo mismo

pero el compañero de la parte de fuera.

Cuando ya habíamos representado la máscara facial, teníamos que hacer lo mismo pero con el

cuerpo, y la máscara facial no moverla. Es decir, teníamos que representar al compañero a

través de nuestro cuerpo, moviéndolo, lo que sentíamos escuchando la canción. Primero lo

representaba el del círculo de dentro y después el del círculo de fuera.


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Segunda actividad: RITMO DE CONVERSACIÓN

Seguimos en los dos círculos, primero teníamos que contar lo que quisiéramos al compañero

que teníamos delante, después contar lo mismo pero con acento andaluz, y por último, el

profesor ponía música para que nosotros adecuáramos nuestra habla al ritmo de la música.

Cada vez que cambiamos de manera de hacerlo, cambiábamos de parejas rotando en el círculo

hacia la derecha.

Tercera actividad:

Teníamos que escuchar la música y representar la escena que nos decía el profesor. Ejemplos:

Una de la pareja era la secretaria, y la otra era el director de una oficina y estaba

dictándole algo a la secretaria mientras ésta estaba apuntando en una máquina de

escribir.

Una carrera entre dos a cámara lenta.

Que un hombre seducía a una mujer.

Un monstro perseguía a un hombre que iba por la selva.

Cuarta actividad:

Teníamos que preparar una escena y adecuar el ritmo de la música a la escena preparada. La

música era sorpresa, es decir, nosotras no sabíamos que música iba a ponernos el profesor

hasta que lo estábamos representando.

Ejemplo:

- Una procesión de semana santa

- Un partido de baloncesto.


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Actividad 1, 2 y 3:

Actividad 4:


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Vuelta a la calma:

Unos compañeros de clase nos han explicado esta actividad.

Nombre: el pintor

La actividad consiste en que los alumnos se pongan por parejas, uno delante del otro. Un

alumno cierra los ojos, mientras el otro imaginándose que su dedo es un pincel, su mano la

tableta donde los pintores tienen las pinturas, y la cara de su compañero un lienzo, tendrá que ir

tocando con el dedo la cara de su compañero haciendo como que está pintándole la cara, o en

su imaginación el lienzo.



Esta sesión no va dirigida a alumnos de educación infantil, exceptuando la vuelta a la calma

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