TAREA OBLIGATORIA 2. SIEMPRE LOS CLÁSICOS CON NUEVAS TECNOLOGÍASCURSO DE FORMACIÓN 15/16

Nombre y apellidos

ÁNGELES SAGRARIO RODRÍGUEZ QUESADA

TAREA 1. PROYECTO

1.-CONTEXTO . El centro donde se está realizando el proyecto es el IES ABDERA. Es un instituto donde se imparten tanto enseñanzas de la ESO, como bachillerato.Se trata de un pueblo situado en la costa almeriense, lindando con la provincia de Granada, el sector primario y terciario, forma parte del sistema económico de la localidad.El alumnado que hemos elegido para el proyecto son alumnos de cuarto de la ESO, específicamente aquellos alumnos que cursan francés como optativa.Nuestro proyecto se llama:

La France passionnée par l’Andalousie!

Las materias que participan son: Francés, Geografía e Historia, Lengua y Literatura española, Artes plásticas y Música.

2.-DESARROLLO DE LA TAREA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Francés, hemos seleccionado: Carmen de Prosper de Merimée, un libro adaptado especialmente concebido para adolescentes, esta obra nos permite poner al alcance de nuestros alumnos clásicos franceses en su lengua original.

Este libro tiene un nivel de francés siguiendo los criterios del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas, de A2, acorde al nivel de nuestros alumnos.

Durante varias sesiones los alumnos han escuchado la obra, posteriormente los alumnos la han leído, representando a los personajes, en la lectura han intervenido todos los alumnos que pertenecen al grupo, un total de 33 alumnos.

Se ha trabajado el vocabulario no conocido, y se han realizado actividades de comprensión , en cada capítulo.

Geografía e historia , en esta asignatura, se ha trabajado el contexto histórico social en el que se desarrolla la obra.

Lengua y Literatura, Se lee la Celestina, haciendo tertulias en la biblioteca.

Artes plásticas, se va a dibujar a los personajes más significativos de la obra de Carmen.

Música,los alumnos conocerán e interpretarán con la flauta parte de la ópera de George Bizet.

3.COMPETENCIAS BÁSICAS CON LAS QUE SE TRABAJA.

En el nivel en el que vamos a trabajar las competencias básicas serían ocho:CCL CM CCIMF TICD CAA CSC AID CCA

X X X X X

4.-OBJETIVOS

-Escuchar y comprender diferentes tipos de discurso e interpretarlos de manera crítica, captando su intencionalidad.

-Utilizar la lengua con funcionalidad ajustando su uso al objetivo deseado.

-Expresar las ideas y pensamientos de manera respetuosa y ajustando la conducta a cada una de las situaciones generadas en el contexto sociocultural.

-Escribir textos simples desarrollando la competencia plurilingüe.

-Utilizar estrategias de aprendizaje.

-Conocer el contexto sociocultural de los países implicados en el proyecto.

5.-CONTENIDOS:

Tareas en torno a una lectura:

-Comprensión global: idea principal e intencionalidad.

- Información: extraer la información del texto.

- Interpretar: extraer el significado.

-Reflexión sobre el contenido: relación con los conocimientos previos.

-Reflexión sobre los aspectos formales: estructura, marcadores, presentación. Conocimiento de las características entorno al movimiento del romanticismo.

-Reflexiona sobre su aprendizaje.

-La utilización de la lengua española y francesa como medio de comunicación, y manifestación de valores socioculturales.

-Utilización de las nuevas tecnologías para realizar las actividades, desarrollando su autonomía.

6.-EVALUACIÓN.

-el alumno es capaz de comprender y extraer las ideas principales e intenciones de la lectura.

-Participa en las conversaciones y tertulias.

-Conoce las características en torno al romanticismo.

-Redacta textos breves en lengua extranjera.

-Utiliza las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación

-Valora y construye una opinión basada en ésta, argumentación.

7.-TIPOS DE AGRUPAMIENTOS

Cada materia trabajará con el grupo clase, la comunicación entre grupos se realizará a través de Drive, tanto el profesorado como el alumnado, ante la imposibilidad de realizar las reuniones en las jornadas lectivas.

En Francés, la escucha , la comprensión , lectura e interpretación de la obra de Carmen se realizará con todo el alumnado del grupo.

Posteriormente, se dividirán los 33 alumnos en 5 grupos.

Todos los grupos realizarán las mismas tareas, los componentes del grupo se distribuirán el reparto de los puntos dados por el profesor que deben trabajar en torno a la obra.

En Geografía e historia, el alumnado se dividirá de la misma manera.

Lengua y literatura, en la biblioteca simulando las tertulias de intelectuales del siglo XX, los alumnos leerán y comentarán las características de la Celestina y se irán analizando las manifestaciones socioculturales de la época.

Posteriormente se analizará el papel de la mujer en la obra, y se realizarán comparaciones entre las protagonistas de las dos obras: Carmen y la Celestina.

En Música, Los alumnos de manera individual pero con el grupo clase conocerán la ópera de Carmen, y aprenderán a tocar con la flauta la parte que el profesor considere más adecuada al nivel del alumnado.

Artes plásticas, Los alumnos realizarán murales en los que se reflejen tanto los personajes principales, y secundarios de la obra de Carmen, la Celestina, como los lugares más característicos de la obras.

8.-PRODUCTO FINAL

Como actividades dentro de la celebración del día de Andalucía, se realizará una exposición que constará de varias partes.

Por un lado la interpretación musical de la ópera de Carmen, exposición de los trabajos realizados en Artes plásticas, y proyección de las presentaciones realizadas en francés, en el hall del instituto, dónde se encuentra una televisión donde se proyectan las actividades que el centro realiza y quiere compartir con todo el alumnado.

TAREA 2

CLÁSICOS HISPANOS E HISPANOCLÁSICOS

TÍTULO: “LOS CANTARES DE GESTA”

1.INTRODUCCIÓN.

La actividad va dirigida a los alumnos de 4º de la ESO. Específicamente a los alumnos que cursan francés como segunda lengua extranjera.

2. MATERIAS IMPLICADAS.

Principalmente lengua española y literatura y Francés .

3. OBJETIVOS.

-Escuchar y comprender diferentes tipos de discurso e interpretarlos de manera crítica, captando su intencionalidad.

-Utilizar la lengua con funcionalidad ajustando su uso al objetivo deseado.

-Expresar las ideas y pensamientos de manera respetuosa y ajustando la conducta a cada una de las situaciones generadas en el contexto sociocultural.

-Escribir textos simples desarrollando la competencia plurilingüe.

-Utilizar estrategias de aprendizaje.

-Conocer el contexto sociocultural de los países implicados en el proyecto.

4.CONTENIDOS.

Tareas en torno a una lectura:

-Comprensión global: idea principal e intencionalidad.

- Información: extraer la información del texto.

- Interpretar: extraer el significado.

-Reflexión sobre el contenido: relación con los conocimientos previos.

-Reflexión sobre los aspectos formales: estructura, marcadores, presentación.

-Conocimiento de las características entorno al movimiento del romanticismo.

-Reflexiona sobre su aprendizaje.

-La utilización de la lengua española y francesa como medio de comunicación, y manifestación de valores socioculturales.

-Utilización de las nuevas tecnologías para realizar las actividades, desarrollando su autonomía.

5.COMPETENCIAS BÁSICAS CON LAS QUE SE TRABAJA.

En el nivel en el que vamos a trabajar las competencias básicas serían ocho:CCL CM CCIMF TICD CAA CSC AID CCA

X X X X X

6.METODOLOGÍA.

Tanto en Lengua como en Francés, se estudiarán en clase las características de las canciones de gesta, simultáneamente en los dos idiomas.

Se pondrá a disposición del alumnado los libros que encabezan el trabajo, son ejemplares que forman parte del material que tenemos en el centro al que pertenecemos.

Los responsables de cada materia, el profesor, seleccionará una serie de textos, por ejemplo en los que hable de las características y cualidades de los héroes de las dos obras, por un lado

El Cid, y por otro Roland, el momento de la batalla más importante en el que se describa la heroicidad de los personajes,...

3.1. Agrupamientos: Los alumnos implicados en la actividad es el grupo clase, formado por 33 alumnos, se dividirán en 6 grupos, dejando esta división en manos del alumnado.

Todos los grupos trabajarán sobre los mismos puntos:

Siempre realizando una comparativa entre las dos obras,

Características de la canción de gesta.

Personajes principales,

Lugares que aparecen.

Relación con el contexto histórico.

Vocabulario que le haya llamado la atención al alumno.

Resumen de la obra.

RESULTADO FINAL

Los grupos de alumnos, presentarán sus trabajos en los estrados lectores que se situarán en la sala de usos múltiples, lo podrán hacer utilizando los medios digitales que ellos consideren pertinente.

6.-EVALUACIÓN.

-el alumno es capaz de comprender y extraer las ideas principales e intenciones de la lectura.

-Participa en las conversaciones y tertulias.

-Conoce y reconoce los cantares de gesta

-Redacta textos breves en lengua extranjera.

-Utiliza las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

-Valora y construye una opinión basada en ésta, argumentación.

TAREA 3

CLÁSICOS UNIVERSALES

AlmeríaAUDITORIO DEL EMMAFecha:  04-03-16

MOLIÈREDom Juan ou le festin de pierre· FRANCÉS1.INTRODUCCIÓN.

La actividad va dirigida a los alumnos de 3º Y 4º de la ESO. Específicamente a los alumnos que cursan francés como segunda lengua extranjera.

3. OBJETIVOS.

-Escuchar y comprender diferentes tipos de discurso e interpretarlos de manera crítica, captando su intencionalidad.

-Utilizar la lengua con funcionalidad ajustando su uso al objetivo deseado.

-Expresar las ideas y pensamientos de manera respetuosa y ajustando la conducta a cada una de las situaciones generadas en el contexto sociocultural.

-Escribir textos simples desarrollando la competencia plurilingüe.

-Utilizar estrategias de aprendizaje.

-Conocer las características sobre el teatro, época y autores más representativos de autores franceses y españoles.

4.CONTENIDOS.

Tareas en torno a una lectura:

-Comprensión global: idea principal e intencionalidad.

- Información: extraer la información del texto.

- Interpretar: extraer el significado.

-Reflexión sobre el contenido: relación con los conocimientos previos.

-Reflexión sobre los aspectos formales: estructura, marcadores, presentación.

-Conocimiento de las características del teatro.

-Reflexiona sobre su aprendizaje.

-La utilización de la lengua española y francesa como medio de comunicación, y manifestación de valores socioculturales.

-Utilización de las nuevas tecnologías para realizar las actividades, desarrollando su autonomía.

5.COMPETENCIAS BÁSICAS CON LAS QUE SE TRABAJA.

En el nivel en el que vamos a trabajar las competencias básicas serían ocho:CCL CM CCIMF TICD CAA CSC AID CCA

X X X X X X

6.METODOLOGÍA.

Los alumnos de francés, leerán en clase la obra de “ Don Juan ou le festin de Pierre”.

Se leerá en clase de manera alternativa en la que intervendrán todos los alumnos del grupo(33 alumnos), cada uno de ellos leerá e interpretará un personaje, cuando el profesor así se le asigne, la obra está escrita en francés, así que se harán actividades para que alumnado conozca el significado de las palabras que presenten más dificultad.

Se dividirá la clase en 6 grupos e investigarán al autor de la obra, Molière, tanto su apasionante vida como su obra .

Se analizará la obra, personajes, características de la comedia, lugares que aparecen en la obra.

Estas actividades se han realizado antes de que nuestros alumnos en una excursión a la capital de la provincia de la que estamos a 56 Km vean la representación de la obra, que será el próximo 4 de marzo.

Resultado final: los alumnos realizarán un glogster o un monográfico como si realmente se tratara de anunciar la obra. Otra actividad consistirá en inventar un diálogo entre Carmen, nuestro personaje de Merimée y el Don Juan de Molière, hablando sobre el amor.

6.-EVALUACIÓN.

-el alumno es capaz de comprender y extraer las ideas principales e intenciones de la lectura.

-Participa en las conversaciones y tertulias.

-Conoce y reconoce las características del teatro.

-Redacta textos breves en lengua extranjera.

-Utiliza las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

-Valora y construye una opinión basada en ésta, argumentación.