Tareas y destrezas comunicativas

PRIMARIA3

El libro Lengua +, para 3.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:

Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez

ILUSTRACIÓN Ileana Rovetta David Sierra

EDICIÓN EJECUTIVARosario Calderón Soto

DIRECCIÓN DEL PROYECTOLeonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.

presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir), dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen.

tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente.

Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Su distribución es la siguiente:

COMUNICACIÓN ORAL

COMPETENCIA LECTORA

ESCRITURA

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas y sirven de complemento a las tareas. En tercer curso se ofrecen el Taller de vocabulario, el Taller de gramática y el Taller de ortografía.

favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades: los alumnos y alumnas manipularán diferentes materiales, hablarán en público, utilizarán distintos soportes para sus producciones escritas y guardarán algunos trabajos en un porfolio personal.

A lo largo de las páginas de este libro se incluyen una serie de iconos que hacen referencia a distintos elementos fundamentales en el desarrollo de las tareas:

Audio. Grabaciones especialmente creadas para el bloque de Comunicación oral.

Sobre de materiales. Contiene soportes para realizar determinadas tareas.

Recortables para utilizar en la realización de algunas actividades.

Tabla de contenidos

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA

TAREA 1. Contar un viaje

TAREA 2. Pedir información

TAREA 3. Describir una vivienda

TAREA 4. Contar una anécdota

TAREA 5. Hacer un anuncio

TAREA 6. Explicar cómo ir a un lugar

TAREA 7. Hacer una entrevista

TAREA 8. Expresar opiniones

TAREA 9. Contar noticias

TAREA 10. Presentar un espectáculo

TAREA 11. Explicar cómo funciona un aparato

TAREA 12. Recitar un poema

TAREA 1. Cuento: El dinosaurio Carmelito

TAREA 2. Poema: Poeta pájaro• Los poemas

TAREA 3. Cuento: Celestino, el gato marinero

TAREA 4. Texto informativo: ¿Qué sabes del colibrí?

TAREA 5. Cuento: El honor del saltamontes

TAREA 6. Cuento: Cuento de siete colores

TAREA 7. Poema: La hilandera • Los versos y las estrofas

TAREA 8. Teatro: Sorpresa espacial • Las onomatopeyas• Las acotaciones

TAREA 9. Cartel: Reciclemos• El eslogan

TAREA 10. Cuento: El zorro fotógrafo

TAREA 11. Cómic: La historia de los hipopótamos

TAREA 12. Poema: Doña Petra y doña Elisa• La rima

TAREA 13. Noticia: Voluntarios plantan 66 millones de árboles en la India en 12 horas

TAREA 14. Cuento: El zorro, el conejo y el ratón

TAREA 15. Cuento: Un secreto de todos

TAREA 16. Texto informativo: ¿Cómo duermen los animales?

TAREA 17. Cuento: Carla y el comerciante codicioso

TAREA 18. Poema: Rodando• El ritmo

TAREA 19. Página web

TAREA 20. Cuento (sin título)

TAREA 21. Cuento: El resfriado del Yeti

TAREA 22. Poema: Coloreata• Recursos poéticos

TAREA 23. Instrucciones: ¿Para qué sirve una lata?

ESCRITURATALLERES

Vocabulario

TAREA 1. Describir a un personaje

TAREA 2. Escribir diálogos

TAREA 3. Continuar un cuento

TAREA 4. Escribir invitaciones

TAREA 5. Escribir una biografía

TAREA 6. Describir objetos

TAREA 7. Hacer un cartel

TAREA 8. Escribir una receta

TAREA 9. Realizar una petición

TAREA 10. Contar una anécdota

TAREA 11. Describir una localidad

TAREA 12. Contar un cuento

TAREA 13. Escribir un correo electrónico

TAREA 14. Planificar un viaje

TAREA 15. Escribir una noticia

TAREA 16. Describir una escena

TAREA 17. Explicar un itinerario

TAREA 18. Hacer viñetas

TAREA 19. Hacer un mural

TAREA 20. Escribir un cuento con diálogos

FICHA 1. Sinónimos y antónimos

FICHA 2. Palabras polisémicas

FICHA 3. Palabras colectivas

FICHA 4. Palabras derivadas

FICHA 5. Aumentativos y diminutivos

FICHA 6. Palabras compuestas

FICHA 7. Gentilicios

FICHA 8. Familia de palabras

Gramática

FICHA 1. Oraciones y palabras

FICHA 2. Sonidos y letras

FICHA 3. La sílaba

FICHA 4. El sustantivo. Género y número

FICHA 5. El artículo

FICHA 6. El adjetivo

FICHA 7. Los pronombres personales

FICHA 8. El verbo

Ortografía

FICHA 1. El sonido K

FICHA 2. El sonido Z

FICHA 3. El sonido G suave

FICHA 4. El sonido J

FICHA 5. El sonido R fuerte

FICHA 6. Escribo sin faltas: ha y a

FICHA 7. El punto

FICHA 8. La coma

FICHA 9. Los dos puntos

FICHA 10. Escribo sin faltas: hay y ahí

FICHA 11. Palabras con mp y mb

FICHA 12. Palabras terminadas en -y

FICHA 13. Palabras con hie- y hue-

FICHA 14. Adjetivos terminados en -ivo e -iva

FICHA 15. Escribo sin faltas: hacer, hablar y haber

COMUNICACIÓN ORAL

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

1

TAREA 1. Contar un viaje

Nombre Fecha

1 ¿Qué te gusta hacer cuando viajas? Marca.

Comprar recuerdos.

Disfrutar de la naturaleza.

Probar nuevas comidas.

Visitar monumentos.

Practicar otros idiomas.

Conocer gente de otros lugares.

En grupos, comentad vuestras respuestas.

2 Mira las imágenes del sobre de materiales y di dónde podrías hacer estas actividades:

• Montar en bici. • Pasear en barco. • Comprar un recuerdo.

• Visitar un museo. • Hacer senderismo. • Montar a caballo.

¿Las imágenes te recuerdan algún lugar que conoces? Explica.

3 Piensa en un sitio al que hayas viajado y contesta.

• ¿Qué lugar era? • ¿Dónde estaba? • ¿Para qué fuiste allí?

Describe ese sitio usando palabras del banco.

tranquilo agradable solitario

turístico aislado espectacular

Banco de palabras

4 Escucha, recorta y pega en orden los lugares a los que fueron los abuelos.

2

5 Escucha otra vez y contesta.

• ¿Qué país visitaron?

• ¿Qué fue lo que más les gustó del viaje? ¿Y lo que menos?

• ¿Qué han traído de su viaje?

6 Observa las imágenes. ¿A cuál de estos lugares te gustaría ir? ¿ Por qué?

Vas a contar a la clase un viaje que has hecho.

Primero, prepara tu exposición:

• Anota los datos del viaje: a qué lugar fuiste, cómo viajaste, con quién ibas...

• Piensa en cómo vas a describir ese lugar y en qué otras cosas vas a contar: qué hiciste, qué viste...

Cuenta tu viaje y responde a las preguntas que te hagan.

Al final, la clase valorará tu exposición usando esta tabla:

CONTENIDO CORRECCIÓN ENTONACIÓN

¿Ha contado detalles interesantes?

¿Ha explicado bien cómo era el lugar?

¿Se ha expresado de forma correcta?

¿Ha mantenido el interés con su entonación?

TOMA LA PALABRA

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

3

TAREA 2. Pedir información

Nombre Fecha

1 Mira la imagen y contesta.

• ¿Quién crees que está pidiendo información?

• ¿Qué estará preguntando?

• ¿Qué le puede estar diciendo?

Rodea las palabras que solemos utilizar cuando pedimos información.

Hasta mañana. Disculpe.

Por favor.

Gracias. ¿Qué tal?

Encantado.

2 Contesta sobre cada grabación.

• ¿En qué lugar transcurre la escena?

• ¿Qué información se pide?

• ¿Se tratan de tú o de usted? ¿Por qué crees que lo hacen?

• ¿Qué más se podría preguntar en ese lugar?

3 En parejas, inventad una pregunta que podríais hacer en el mostrador de información de estos lugares:

¿En qué otros lugares puede haber un mostrador de información?

un polideportivo

un aeropuerto

4

4 Lee los bocadillos y contesta a las preguntas de abajo.

¿Sabes dónde hay que apuntarse a las

clases de judo?

¿Podría decirme a qué hora llegaremos a la estación, por favor?

Disculpe, ¿sabe dónde está la calle

de la Estrella?

• ¿Dónde puede estar la persona que habla en cada caso?

• ¿A quién le estará pidiendo información?

• ¿Quiénes piden información de manera más formal? ¿Por qué lo sabes?

5 ¿Cómo se lo preguntarías a cada persona?

A qué hora ponen en el cine la película que quieres ver.

Dónde está la parada del autobús que va al centro.

• A una amiga tuya. • A un policía municipal.

• A la persona que está en la taquilla. • A un chico que está en una parada.

En parejas, elegid dos de esas situaciones y representadlas.

En grupos de tres, inventad una escena donde se pide información y representadla.

Hacedlo así:

• Primero, pensaréis en lo que puede decir el que pide información y el que le contesta.

• Luego, dos de vosotros memorizaréis el diálogo y lo representaréis.

• El otro os observará y al final os dirá cómo lo habéis hecho utilizando esta tabla:

CONTENIDO CORRECCIÓN PRONUNCIACIÓN ENTONACIÓN

¿Las preguntas estaban claras y se entendían?

¿Se han dirigido bien el uno al otro?

¿Se entendía bien lo que decía cada uno?

¿Han empleado un tono de voz adecuado?

TOMA LA PALABRA

COMPETENCIA LECTORA

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

1

El dinosaurio CarmelitoEl enorme huevo estaba entre dos rocas, a punto de romperse.

Dentro, el dinosaurio Carmelito estaba ansioso por nacer y espiaba hacia el exterior. Empujando con la cabeza, Carmelito había roto una parte del cascarón. Pero ya no se conformaba con espiar: quería salir.

Solo faltaba dar el último cabezazo. En eso estaba cuando llegó al lugar una gallina con sus pollitos.

Era una gallina bastante gorda que caminaba con paso tranquilo mientras sus pollitos se divertían corriendo alrededor de ella. En un momento determinado, la gallina se detuvo y les contó a sus hijos El patito feo, un cuento que habla de un huevo de cisne empollado equivocadamente por una pata.

Según el cuento, al nacer el cisne, todos los animales del corral creyeron que se trataba de un patito feo y se burlaron de él.

Carmelito se quedó impresionado con esa historia. «Un bebé no debe equivocarse de madre», pensó. «Equivocarse de madre es muy triste».

Luego, al ver que la gallina se alejaba, le dio un patadón al huevo y salió a la vida, decidido a ir tras su madre, que no podía ser otra que esa gallina.

Se unió al grupo y trató de hacer lo mismo que los pollitos. Como él era cinco veces más grande, algunas cosas no le salían muy bien, pero aquel primer día fue muy bonito.

Al día siguiente, era veinte veces más grande.

TAREA 1

Nombre Fecha

Vas a leer un cuento sobre un dinosaurio recién nacido. Cuando hayas terminado, completa la Ficha de lectura que encontrarás en el sobre de materiales y guárdala en tu porfolio. Debes hacer lo mismo con todos los cuentos que leas este curso. ¡No lo olvides!

Pero antes imagina y contesta: ¿qué crees que le va a pasar a este dinosaurio?

LEE CON VOZ TRISTE.

2

Después de vivir una semana junto a los pollos, Carmelito notó que era cien veces más grande que ellos, que no le nacía ninguna pluma, que no podía decir «pío, pío», que comer semillas lo dejaba siempre con hambre y que no podía jugar con sus «hermanitos» por miedo a aplastarlos.

Dejó a los pollos y caminó un rato hasta que creyó encontrar a su verdadera madre: una gusana larga y dura que corría a toda velocidad. También echaba humo y de vez en cuando gritaba: «¡Uuuuu!».

Como seguirla era tan difícil, Carmelito se cruzó en su camino para detenerla. Pero la gusana lo empujó tan fuerte que lo hizo llorar. Alguien tan malo no podía ser su madre.

Todavía estaba llorando cuando vio venir a un ser gigante de color lila con manchas que también lloraba. Carmelito se acercó y le preguntó:

–¿Y tú por qué lloras?–Porque puse un huevo para tener un hijito y ahora he

encontrado el huevo roto, pero no a mi hijito. Yo pensaba ponerle Carmelito… –contestó el ser gigante.

–¡Mamááá! –gritó Carmelito.–¡Carmelito, hijo! –gritó la dinosauria.Se dieron un abrazo que hizo temblar la tierra. Desde

ese día, Carmelito fue un bebé descomunal, caprichoso, bestial y feliz. Como tiene que ser.

RicaRdo MaRiño Desplumado. Editorial Loqueleo Argentina (Adaptación)

COMPLETA EL CUENTO

Dibuja a la gallina y a la mamá de Carmelito e inventa sus nombres.

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

3

TAREA 1. El dinosaurio Carmelito

Nombre Fecha

1 ¿Qué palabra tiene un significado parecido a empollar? Marca.

Una pata empolló un huevo de cisne.

2 Contesta.

• ¿Qué problema tenía Carmelito?

• ¿Qué hizo para encontrar a su madre?

• ¿Cómo encontró a su verdadera madre?

3 ¿Qué personajes aparecen en este cuento? Marca y escribe.

4 Explica a quién se le llama protagonista en un cuento o en una película y di quién es el protagonista de este cuento.

5 Subraya en la página de la izquierda los párrafos en los que Carmelito confunde a su mamá con un tren.

Explica en qué se parecen un tren y un gusano.

pelar incubar criar

4

6 Escribe y decora el título del cuento que la gallina les contó a los pollitos. Luego, explica de qué trata ese cuento.

Di en qué se parece esa historia a la de Carmelito.

7 ¿Cómo supo Carmelito que la gallina no era su mamá? Explica algunos detalles.

Ahora, explica por qué supo que el tren tampoco era su mamá.

8 Fíjate y cuenta qué pasó justo antes.

9 Monta el dado de los cuentos que está en el sobre de materiales y jugad en clase.

¡Mamááá!

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

5

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • PO

EMA

Poeta pájaroQuiero volar,pero no puedo.

Escaparme de la jaula,pero aún no sé el secreto.

Cantar por la madrugadaen las ramas de un almendro,beber agua de los charcosal final del aguacero.

Ser un signo entre las nubesque se lea desde lejos,solo un punto en la bandadaque vuela detrás del viento.

Juan Carlos Martín raMos

TAREA 2

Nombre Fecha

1 Lee con atención y contesta.

Los poemas son textos literarios escritos en líneas cortas. Cada línea del poema es un verso.

• ¿Por qué Poeta pájaro es un poema?

• ¿Quién es su autor?

• ¿Cuántos versos tiene el poema?

• ¿Cuál es el verso más corto?

2 Busca otros poemas en este libro y escribe sus títulos.

6

3 Explica en qué se diferencia un poema de un cuento.

Di si te parece más fácil escribir un poema o un cuento.

4 Marca lo que quiere hacer el pájaro según el poema.

Permanecer encerrado.

Posarse en una nube.

Vivir en libertad.

5 Si fueras un pájaro, ¿qué dos cosas harías nada más escaparte de tu jaula?

6 Escribe a qué grupo de animales se refiere el poema cuando habla de bandada. Pon ejemplos de los otros grupos.

bandada rebaño

manada jauría

7 ¿Qué significa aguacero? Explica.

Si no estás seguro, búscalo en un diccionario.

8 En el poema se menciona un árbol. Sin mirar el texto, rodea la opción correcta.

abeto almendro pino manzano

9 Recitad el poema en parejas.

Cada uno leerá un verso. Debéis respetar los signos de puntuación.

ESCRITU

RA

ESCRITURA

ESCRITU

RA

1 Lee y rodea las descripciones.

2 Mira las siguientes cubiertas de libros y señala la que tiene el personaje que más te gusta.

Olaf salió de su casa a dar un paseo por el bosque. Por el camino se encontró con un gnomo amigo suyo que dormía la siesta. Como era muy bromista, decidió despertarlo con un susto, pero su amigo se enfadó.

Olaf es un gnomo. Mide quince centímetros. Tiene los ojos azules y una larga barba blanca. Lleva un gorro rojo terminado en punta. Siempre está sonriendo y le gusta mucho dormir bajo las setas.

Vas a aprender a describir personajes, es decir, a explicar cómo son. Te resultará muy útil cuando inventes tus propios cuentos.

TAREA 1. Describir a un personaje

Nombre Fecha

El pulperro tiene ocho tentáculos y en su gran cabeza sobresalen un largo hocico y unas orejas puntiagudas. Se pasa el día debajo del agua, pero de vez en cuando sale a la superficie y suelta unos cuantos ladridos.

Un pulperro nadaba en el mar cuando vio a un cachalote y preguntó:

—¿Dónde vas?

El cachalote respondió:

—A aguas más cálidas. Se acerca el invierno y ya empiezo a tener frío.

1

3 Responde a las preguntas sobre el personaje que has elegido.

• ¿Cómo se llama ese personaje?

• ¿Qué es (un niño, un animal...)?

• ¿Qué rasgos físicos destacan en él?

• ¿Qué ropa lleva en el dibujo?

4 Imagina, a partir de la cubierta del libro, cómo es el carácter del personaje que has elegido y descríbelo.

Puede ser alegre o triste, generoso o tacaño, activo o perezoso...

5 Vas a inventar un personaje para un cuento.

• Piensa en qué tipo de cuento será: de miedo, de risa, de aventuras...

• Decide qué personaje puede ser el protagonista de tu cuento.

• Piensa en los principales rasgos del personaje.

Toma nota de esos rasgos principales:

• ¿Cómo es físicamente?

• ¿Cómo es su carácter?

6 Busca la hoja correspondiente del sobre de materiales, dibuja a tu personaje, haz su descripción y guárdala en tu porfolio.

2

ESCRITU

RA

TAREA 2. Escribir diálogos

Nombre Fecha

1 Marca el texto que contiene un diálogo.

2 Recorta y pega las intervenciones en el lugar correcto.

Aventura en el desván

Todos dormían. Sin hacer ruido, las dos niñas subieron las escaleras que llevaban al desván. Rosa iba protestando:

Pero Sara tiró de ella insistiendo:

Cuando abrieron la puerta, Sara gritó y se apartó. Muda, ante una enorme araña, solo acertó a decir:

Imagina que eres Rosa y responde a Sara.

Vas a aprender a escribir diálogos para saber cómo se introducen las palabras de otros y, así, enriquecer tus textos.

Julia y Andrés llevaban toda la tarde aburridos. Entonces a ella se le ocurrió que podían salir a dar una vuelta en bici. No sabía que la bicicleta de Andrés tenía una rueda pinchada. Pero Julia nunca se daba por vencida, así que le propuso arreglarla entre los dos.

Julia y Andrés llevaban toda la tarde aburridos. De repente ella propuso:

–¿Salimos a montar en bici?

Él respondió con desgana:

–Sí, pero mi bici está pinchada.

Julia animó a su amigo y le dijo:

–Date prisa. La arreglamos y salimos.

3

3 Imagina y completa esta conversación telefónica.

No olvides poner la raya al comienzo de cada intervención.

–Buenos días. Sí, esto es el club de montaña Los Alpes.

–Los monitores no están en estos momentos. Pero quizás yo pueda ayudarte.

–Efectivamente, la excursión es mañana.

–Se sale a las 8 de la mañana.

–¿Un primo? Sí, claro, lo apunto. Puede traer el dinero mañana mismo.

–De nada. ¡Que lo paséis muy bien!

4 Escribe un diálogo para una de estas escenas. Después, en parejas, leedlo en alto.

• Pablo y Andrea se encuentran después de mucho tiempo sin verse.

• Antonio y Esther van patinando, ella pasa por un charco y se salpica.

4

TALLER DE VOCABULARIO

TALLER D

E VOC

AB

ULA

RIO

1

FICHA 1. Sinónimos y antónimos

Nombre Fecha

Las palabras que tienen un significado muy parecido son palabras sinónimas. Por ejemplo, feliz y contento son palabras sinónimas.

1 Copia sustituyendo la palabra destacada por la que significa lo mismo.

El perro se paró a olisquear las flores.

• mordisquear • observar

• lamer • olfatear

2 ¿Qué palabras son sinónimas? Rodéalas y escribe una oración con una palabra de cada pareja.

cansado

fatigado

difícil

antipático

aula

clase

pronto

cerca

Lee las oraciones usando los sinónimos.

3 Copia sustituyendo cada palabra destacada por otra que signifique lo mismo.

• El libro termina muy bien. • Ocultó el papel bajo la mesa.

• No chilles tanto. • Aprender a nadar es sencillo.

2

4 Marca lo correcto.

Las dos palabras tienen el mismo significado.

Las dos palabras tienen significados contrarios.

Las palabras que tienen significados contrarios son palabras antónimas. Por ejemplo, rápida y lenta son palabras antónimas.

5 Forma parejas de palabras antónimas y cópialas.

• ordenar • comienzo • capaz • frío

• incapaz • calor • desordenar • final

6 Copia sustituyendo las palabras destacadas por sus antónimos.

El tenista ganador mostraba su alegría.

7 Escribe una palabra que signifique lo mismo y otra que signifique lo contrario que cada una de estas:

hermoso

responder

distinto

fallar

flaco

regresar

rápida

lenta

TALLER D

E VOC

AB

ULA

RIO

3

FICHA 2. Palabras polisémicas

Nombre Fecha

Las palabras que tienen más de un significado son palabras polisémicas. Por ejemplo, muñeca es una palabra polisémica porque puede usarse para nombrar un juguete o una parte del cuerpo.

1 Copia cada oración junto al dibujo que corresponde al significado de la palabra destacada.

• El árbol no tiene hojas. • Hizo el dibujo en una hoja.

2 Rodea la palabra polisémica que aparece en las tres oraciones de cada recuadro.

• Manuel regó la planta del salón.

• Vivo en la séptima planta.

• Me duele la planta del pie.

• Subí al pico de la montaña.

• Ese pájaro tiene el pico azul.

• Tropezó con el pico de la mesa.

Ahora explicad entre todos el significado de esas palabras en cada oración.

3 ¿Cuáles de estas palabras son polisémicas? ¿Cuál no lo es? Explica por qué.

Si tienes dudas, búscalas en el diccionario.

destornillador barracaerpintura

4

4 Lee esta entrada del diccionario y escribe una oración usando esa palabra con cada significado.

manzana

1. Fruto del manzano, de piel fina, lisa y de color

verde, amarillo o rojo.

2. Espacio de edificios que está delimitado por

calles por los cuatro costados.

5 Escribe otra oración usando las palabras destacadas con un significado diferente.

• Mi estación preferida es el verano.

• Eva trabaja como monitora en una estación de esquí.

• Adriana se ha convertido en una estrella de la canción.

• Se quejaba de su mala estrella en la vida.

6 Escribe oraciones con dos significados diferentes de cada palabra.

carta

canasta

TALLER DE GRAMÁTICA

TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

1

FICHA 1. Oraciones y palabras

Nombre Fecha

1 Escribe.

• Cuatro palabras que empiecen por m.

• Algo que hiciste ayer por la tarde.

Las oraciones están formadas por palabras puestas en orden. Sirven para expresar ideas, sentimientos…

2 Piensa y completa con las palabras que se te ocurran.

En parejas, comparad las palabras que habéis escrito.

3 Escribe al menos cinco palabras que hayas leído en la calle.

Palabras que suenan bien: Palabras muy largas:

Palabras de significado bonito:

Palabras cortas:

2

4 Separa las palabras de estas oraciones y cópialas.

• Nohayentradasparalasesióndetarde.

• Mañanaabriremosalascinco.

5 Piensa y escribe una oración que puedas escuchar en cada lugar.

En tu casa En el mercado En el colegio

6 Inventa una oración para continuar el texto.

Vida de conejo

El conejo se despertó. ¡Hacía un día espléndido! El sol brillaba en el cielo. Todo el bosque olía a primavera.

7 Escribe oraciones sobre alguien especial para ti.

Puedes hacer un dibujo relacionado con esa persona. ¡Y no olvides poner punto detrás de cada oración!

8 Jugad en grupo.

Cada uno llevará a clase dos fotos suyas, de revistas... Se pondrán todas boca abajo en un montón. Por turnos, levantaréis una fotografía y diréis una oración sobre ella.

TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

3

FICHA 2. Sonidos y letras

Nombre Fecha

1 Piensa y contesta.

• ¿Qué te resulta más fácil: hablar o escribir? ¿Por qué?

• ¿Cuándo aprendiste a hablar? ¿Y a escribir?

Al hablar pronunciamos sonidos. Hay sonidos vocálicos (a, e, i, o, u) y consonánticos (b, c, d, f…). Al escribir, representamos los sonidos con letras.

El conjunto de las letras de una lengua es el abecedario o alfabeto. El abecedario del castellano tiene veintisiete letras.

2 Decid el abecedario en cadena lo más rápido posible.

Debéis decirlo primero en el orden habitual y luego al revés, empezando por el final.

3 Se han descolocado todos los apellidos de la P de una agenda de teléfonos. Escríbelos en orden alfabético.

Fíjate en la segunda letra, en la tercera…

Pineda Polo Portillo Pereda

Prieto Paredes Pérez Patiño

4

4 ¿Te parece útil saber leer? ¿Para qué sirve? Escribe brevemente tu opinión.

Debes justificarla.

5 Jugad en grupos.

Durante dos minutos escribid en una hoja todas las palabras que se os ocurran con cada letra. Gana el grupo que escriba más palabras.

Con m

Con p

Con h

Con b

Ahora, contestad: ¿con qué letras habéis tenido más dudas?, ¿por qué?

6 Un virus informático ha descolocado las letras de varias palabras. Ordénalas y escribe el texto correctamente.

7 Piensa y descubre. ¿Quién ha roto el jarrón?

• Pepe

• Ana

• Teresa

• Hugo

Lo hå roto .

8 Hablad en grupo.

• ¿En el lugar donde vivís el castellano se habla con algún acento especial?

• ¿Conocéis algún lugar donde se hable con otro acento? Imitadlo.

Pearce muy difiícl leer etse txeto. No es vreadd. Relusta ficál si pneos mchua anetción.

Su nombre tiene más letras que

sonidos.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

1

FICHA 1. El sonido K

Nombre Fecha

El sonido K se escribe con c cuando va delante de a, o, u: carro, color, cubo…

El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i: parque, quinientos…

1 Escribe palabras con el sonido K.

1

2

Insecto que pica y emite un zumbido al volar.

3

4

Aparato que sirve para resolver sumas, restas…

5

Se unta en las tostadas antes de poner la mermelada.

6

7

Conjunto de todos los huesos del cuerpo del hombre y de los animales.

8

9

10

Se utiliza para navegar por el mar y por algunos ríos.

11

12

Puesto donde se venden periódicos, revistas, cómics...

2 Copia y sustituye los dibujos por palabras con el sonido K.

con de

2

3 Completa las palabras con c o qu.

¤en o ban etå ta illå

4 Forma palabras terminadas en -ito o -ita.

saco barca

frasco vaca

Inventa oraciones con algunas de esas palabras.

5 Escribe palabras que contengan estas letras:

ca

co

cu

6 DICTADO. Escribe.

TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

3

FICHA 2. El sonido Z

Nombre Fecha

El sonido Z se escribe con z cuando va delante de a, o, u: manzana, marzo, zumo…

El sonido Z se escribe con c cuando va delante de e, i: césped, cinco…

1 Completa los nombres con c o z.

Ro ío acaríafi ésa® L”o®en o

2 Copia y completa las oraciones.

• César monta en todas las mañanas.

• Ana vio unos de colores en el río.

• Mario plantó unas flores en la .

3 ¿Qué puede haber dentro? Escribe palabras que tengan el sonido Z.

4

4 Completa cada oración con la palabra que tiene el sonido Z.

conejo erizo cigarras cotorras vaca cebra

E”> e¬ campo vimofi u> .L”afi cantaba> a¬ ama>e©e®.Unå atra√±só lå llanurå.

5 Completa las palabras con c o z.

po o estå ta å tri iclo

6 Escribe la palabra que corresponde a cada definición.

Ten en cuenta que todas las palabras tienen el sonido Z.

Lugar de la casa donde se hace la comida.

El color del cielo cuando hace buen tiempo.

Hortaliza de color naranja que les gusta a los conejos.

Número que va después del diez.

7 DICTADO. Escribe.