1. Escuelas gimnasticas.

1.1 Escuela sueca

1.2 Escuela francesa

1.3 Escuela alemana

1.4 Escuela inglesa

2. Principales tendencias de la educación física.

2.1 Escuela sueca

2.2 Escuela francesa

2.3 Escuela alemana

2.4 Escuela inglesa

3. De la tendencia: educación física de base y sus fundamentos

4. Dimensiones del ser humano.

5. Referentes bibliográficos

- Las escuelas gimnasticas aparecen en la era moderna,se caracterizan por la conceptualización y apreciacióncorrientes encaminadas asía el deporte, la gimnasia, eljuego, la danza, la expresión y comunicación corporal.

- A mediados del siglo XX, dan origen a cuatromovimientos gimnásticos, denominados mas adelante“escuelas” y fueron determinados en cuatro paísesprincipales: Francia, Suecia, Alemania y Inglaterra.

Sueca

Medica

Lo postural

Lo preventivo

Lo correctivo

Orientación

Enfocada asía

Francesa.

Terapéutica

Trabajo al aire libre

La naturaleza Enfocada asía

Orientación

Alemana.

Nacionalismo

Paseos

Practicas militares

Orientación

Enfocada asía

Inglesa.

Deportivista

Mecanismos de control

Orientación

Enfocada asía

Escuela: Sueca

Movimiento gimnástico : Del norte

Trabajo encaminado a: La salud

Parte de trabajo mas especifico: Salud

Tendencia: condición física.

Escuela: Francesa

Movimiento gimnástico : Del oeste

Trabajo encaminado a: Movimiento - cuerpo

Parte de trabajo mas especifico: Parte reeducativa

Tendencia: Psicomotricidad.

Escuela: Alemana

Movimiento gimnástico : Centro

Trabajo encaminado a: Ritmo - Arte

Parte de trabajo mas especifico: Artística

Tendencia: Expresión corporal.

Escuela: Inglesa

Movimiento gimnástico : “Se mantiene”

Trabajo encaminado a: Trabajos Deportivos

Tendencia: Deporte

Origen:

No tiene origen especifico, pero se plantea a modo muygeneral, que es necesario y fundamental trabajar lastres dimensiones del ser humano, como sujeto; es decirlo introyectivo, extensivo y lo proyectivo.

Fundamentos:

El trabajo y mejoramiento de las habilidades básicaspotencia y da pie para el mejoramiento de lascapacidades físicas, socio-motrices y perceptivo-motrices.

Existen tres principales:

Introyectiva Extensiva Proyectiva

Yo Objetos Otros

HERNÁNDEZ, N. (1962): sección nacional de educaciónfísica. Manual de gimnasia educativa.

PLANELLA, J. (2006): cuerpo, cultura y educación,introducción: cuerpos, resistencias y subjetividades, pp. 21-23, epistemología del cuerpo, pp. 25-49, editorial Descreede brower.

WEB GRAFIA:

Web grafía/www.rae.es/http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta/educacion

Para mayor información: http://moodle.ingenieratatis.com/