Teorías Sobre El Aprendizaje y Adquisición de Una Segunda Lengua
TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SESIÓN DE CLASE Nº 01 JOSÉ A. QUIÑONES Nº 1138 PFRH Profesor: Emerson Alex Vicharra Florián TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE I. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Autor: Ivan Petrovich Pavlov (fisiólogo ruso) Sostiene: El aprendizaje se produce por un proceso de asociación de un estímulo y una respuesta, en donde un estímulo, inicialmente neutro, es asociado varías veces con un estímulo provocador de respuestas de manera que lo sustituir o reemplazar en la provocación de dichas respuestas. Esquema : Asociación de estímulos Modelo: Estímulo-Respuesta Elementos: Estímulo Incondicionado (EI).-Es un estímulo que de forma natural , es capaz de producir automáticamente una respuesta no aprendida o incondicionada. Respuesta incondicionada (RI).- Es una respuesta no aprendida que es provocado por un estímulo incondicionado. Estímulo Neutro (EN).- Es un estímulo cualquiera que no produce una respuesta incondicionada. Estímulo Condicionado (EC).-Es el estímulo neutro que apareado u asociado con el estímulo incondicionado, producirá una respuesta. Respuesta Condicionada (RC).- Es una respuesta aprendida que va a provocar un estímulo condicionado. II. CONDICIONAMIENTO OPERANTE U INSTRUMENTA L Autor: Burrhus Frederic Skinner (psicólogo norteamericano) Sostiene: El aprendizaje es una asociación o conexión adecuada entre el estímulo y la respuesta, debidamente reforzada. En donde el refuerzo es procedimiento u estímulo que incrementa la probabilidad de ocurrencia de una conducta. Modelo.- Estímulo-Respuesta -Refuerzo Procedimientos Reforzamiento.-Es el procedimiento mediante el cual se incrementa la probabilidad de ocurrencia de una conducta. Tipos: Refuerzo positivo: Es un objeto, evento o procedimiento mediante el cual después de ser emitida una conducta aparece algo con el cual aumenta la probabilidad de su ocurrencia. Refuerzo negativo.- Es un objeto, evento o procedimiento a través del cual al ser emitida una conducta, desaparece o se evita un estímulo Castigo.- Es el procedimiento a través del cual disminuye la probabilidad de ocurrencia de una conducta. Tipos: Castigo Positivo-.Después de emitida una conducta, aparece un estímulo que disminuye la probabilidad de ocurrencia de una conducta. Condicionamiento clásico Condicionamiento operante
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SESIÓN DE CLASE Nº 01
JOSÉ A. QUIÑONES Nº 1138 PFRH
Profesor: Emerson Alex Vicharra Florián
TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE
I. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Autor: Ivan Petrovich Pavlov (fisiólogo ruso)
Sostiene: El aprendizaje se produce por un proceso de asociación de un estímulo y una respuesta, en dondeun estímulo, inicialmente neutro, es asociado varías veces con un estímulo provocador de respuestas de
manera que lo sustituir o reemplazar en la provocación de dichas respuestas.
Esquema : Asociación de estímulos
Modelo: Estímulo-Respuesta Elementos:Estímulo Incondicionado(EI).-Es un estímulo que de forma natural , es capaz de producir automáticamente
una respuesta no aprendida o incondicionada.
Respuesta incondicionada (RI).- Es una respuesta no aprendida que es provocado por un estímulo
incondicionado.
Estímulo Neutro (EN).- Es un estímulo cualquiera que no produce una respuesta incondicionada.
Estímulo Condicionado (EC).-Es el estímulo neutro que apareado u asociado con el estímulo
incondicionado, producirá una respuesta.
Respuesta Condicionada (RC).- Es una respuesta aprendida que va a provocar un estímulo condicionado.
II. CONDICIONAMIENTO OPERANTE U INSTRUMENTALAutor: Burrhus Frederic Skinner (psicólogo norteamericano)
Sostiene: El aprendizaje es una asociación o conexión adecuada entre el estímulo y la respuesta,
debidamente reforzada. En donde el refuerzo es procedimiento u estímulo que incrementa la probabilidad de
ocurrencia de una conducta.
Modelo.- Estímulo-Respuesta -Refuerzo
Procedimientos
Reforzamiento.-Es el procedimiento mediante el cual se incrementa la probabilidad de ocurrencia de una
conducta. Tipos:
Refuerzo positivo: Es un objeto, evento o procedimiento mediante el cual después de ser emitida una
conducta aparece algo con el cual aumenta la probabilidad de su ocurrencia.
Refuerzo negativo.- Es un objeto, evento o procedimiento a través del cual al ser emitida una
conducta, desaparece o se evita un estímulo
Castigo.- Es el procedimiento a través del cual disminuye la probabilidad de ocurrencia de una conducta.
Tipos:
Castigo Positivo-.Después de emitida una conducta, aparece un estímulo que disminuye la
probabilidad de ocurrencia de una conducta.
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SESIÓN DE CLASE Nº 01
JOSÉ A. QUIÑONES Nº 1138 PFRH
Profesor: Emerson Alex Vicharra Florián
Castigo Negativo-. Después de emitida una conducta, se retira un estímulo que va disminuir la
probabilidad de ocurrencia de una conducta.
III. Conexionismo u Ensayo y Error
Autor: Burrhus Frederic Skinner (psicólogo-filósofo norteamericano)
Sostiene: El aprendizaje se realiza a través de asociaciones entre Estímulo-Respuesta, en los cuales es
necesario emitir cierto número de respuestas equivocadas hasta hallar la verdadera. Es decir el aprendizaje
ocurre sobre la base de una serie de tanteos y equivocaciones hasta que se establece una conexión adecuada
entre la situación (problema) y la respuesta correcta.
Leyes:Ley del efecto.-Se refiere al fortalecimiento o debilitamiento de una conexión en la cual las recompensas o
éxitos fomentan el aprendizaje.
Ley del Ejercicio.- Se refiere a aquellas respuestas que se repiten constantemente tienden a incorporarse y
afianzarse en el sujeto.
IV. Modelación – Imitación – Observación – Social Autor: Albert Bandura (psicólogo ucraniano-canadiense)
Sostiene: El aprendizaje se produce por la observación e imitación de la conducta de un modelo.Etapas:
Atención
Retención
Reproducción
Procesos Motivacionales
V.CAPTACIÓN O DESCUBRIMIENTO DE RALACIONES OAPRENDIZAJE POR INSIGHT
Autor: Wolfgang Köhler (norteamericano)
Sostiene: El aprendizaje se produce por la comprensión de las relaciones de las partes entre sí y con respecto a
una situación total y compleja. Es decir aprendizaje ocurre después de haber comprendió las partes esencialesdel problema.
Descubrimiento de Relaciones
Modelación -Imitación
Ensayo y Error
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