T’ ESTIM O I ET LLEGEIXO

ESCOLA OLGA XIRINACS- JUNY 2012

IMPORTÀNCIA DE LA LECTURA A L’ESCOLA

FORMACIÓ DURANT EL CURS 2011-2012: LA LECTURA A ED.INFANTIL I C.INICIAL

APLICAR LES IDEES QUE SE’NS VAN ANAR SUGGERINT ADAPTANT-LES A LA NOSTRA REALITAT

INFANTIL

CICLE INICIAL

INFANTIL I C.INICIAL

• L’objectiu principal és el gust per la lectura i la lectura expressiva.

• Es treballa: l’autor, el vocabulari, l’entonació, la comprensió, l’escolta i el respecte pels altres, la lectura de diferents tipologies textuals (poesia i receptes de cuina), la superació personal.

•Requereix una implicació de les famílies i es treballa conjuntament per a un objectiu comú: l’educació dels/les seus/seves fills/es.

MATERIAL

LLEGIR PER ALS ALTRES ÉS FER-LOS UN PREUAT REGAL.Benvolgudes famílies,

Us volem anunciar una activitat nova a les aules d’E. Primària:

Durant aquests dos trimestres restants del curs, els dilluns i els dimarts a primera hora del matí llegirem en veu alta. Es tracta d’un treball coordinat

entre les tutores i les mestres de suport. És una activitat que hem trobat molt recomanable dins de les que hem analitzat en un curs que estem fent tot

l’equip de mestres en relació a la lectura com a font de coneixement i de plaer.

Pensem que cal recuperar l’hàbit de llegir expressivament als altres, a un auditori que desconeix el contingut exacte d’allò que escolta. Aquesta

desconeixença fa que hom senti curiositat per allò que li descriuen o relaten.

Qui llegeix als altres no té, però, una feina fàcil atès que té la responsabilitat de fer arribar les paraules i allò que s’amaga dins d’elles a un auditori atent.

Per poder fer arribar el missatge a l’auditori, cal que es treballin una sèrie d’habilitats que a l’escola ja hem tractat amb els vostres fills i filles però a

casa, un cop més, podeu ajudar-los tot acompanyant-los en aquest procés:

1.-Cal entendre què es llegeix. Ens hem d’assegurar que es coneix el significat de totes les paraules.

2.- Cal llegir el text a una velocitat adequada: ni massa ràpidament ni massa lenta.

3.-Cal fer cas dels signes de puntuació. Ens ajuden a fer més entenedor el text.

4.-Cal controlar la respiració.

5.-Cal projectar la veu per tal que les ones arribin a tots els destinataris/àries.

6.-Cal vocalitzar, si no, les paraules poden no arribar prou clarament.

7.-Cal vèncer la vergonya de llegir i ser protagonista davant d’un auditori.

A finals de setmana el vostre fill/a rebrà un text que haurà de preparar per ser llegit des del darrere d’un faristol. Caldrà que practiqueu perquè, si cal, es

millorin els aspectes que us acabem de comentar. Convideu-los a llegir-vos el text i sentiu el plaer d’una escolta atenta. Ell/lla també estarà satisfet

d’obsequiar-vos amb uns mots ben dits.

Els textos són quinze poemes sobre menjars diversos que Miquel Martí i Pol va escriure per a infants i va recollir dins el llibre “Bon profit!”. Alguns

d’aquests textos poètics s’intercalaran amb la lectura de receptes per fer alguns d’aquests plats, els més complexos.

Hem triat aquest material perquè, a banda del seu valor literari i de tipologia textual, té molt a veure amb el treball per projectes que aquest trimestre

s’inicia sobre l’alimentació.

Si teniu cap dubte sobre aquesta experiència, que esperem que ens ajudi a tots a gaudir de la lectura, no dubteu a comentar-ho amb la tutora del vostre

grup.

Us saludem cordialment,

Rat i Georgina.

gener de 2010

Recomanacions per als qui llegeixen:

•Entendre bé què llegim.

•Llegir a una velocitat adequada.

•Moure molt els llavis i acompanyar-ho amb gestos.

•Fer cas als signes de puntuació.

•Saludar quan acabem.

•Posar-hi molta il·lusió.

Recomanacions per als qui escolten:

•Escoltar amb atenció.

•No fer soroll de cap mena.

•No interrompre la persona que llegeix.

•Felicitar (si s'ho val) i agrair el regal que ens ha fet

qui ha llegit.

• Treballa el gust per la lectura

• És un moment màgic

• És començar el dia d’una manera especial

• Reforça el vincle alumnes-mestra

• La lectura en sí no té un objectiu sinó que només té per finalitat agradar

•Requereix un clima d’escolta i concentració

COM VAM INICIAR L’ACTIVITAT:

• Elaboració d’un llistat de lectures adequades (endevinalles, notícies, text de coneixements, receptes, petits contes, poemes, rodolins,...)

•Explicació del regal misteriós i especial que la mestra prepara especialment per ells/es

• Lectura

•Exposició de la lectura del dia

ON CERQUEM LES LECTURES:

• Biblioteca Pública de Tarragona• Biblioteca de l’escola• Biblioteca personal

FONTS PRINCIPALS:

• Revista TATANO• Contes• Llibres de reculls de poemes, rodolins, haikús... (Lola Casas, Montse Ginesta, Miquel Martí i Pol, M.José Orobitg i Della,…)• Guies de llibres de text

RESULTATS:

• Ens demanen “Cada dia un regal”

• Ens regalen mirades, gestos i paraules d’agraïment i afecte

• Coneixen moltes tipologies de textos

• Tenen un bon model de lectura cada dia

• Senten diferents entonacions

• Deixen de banda els maldecaps del matí

COM VA COMENÇAR:

•Espai acollidor

•Mobiliari confortable

CARTA DEL NÚVOL RUIXALLETRES ALS NENS I NENES DE L’ESCOLA

Estimats nens i nenes de l’Escola Olga Xirinacs,

Sóc el núvol Ruixalletres i us vull convidar a participar en una nova activitat: el BIBLIOPATI!

És una activitat per a tots vosaltres, petits i grans, amb la qual us podeu divertir llegint durant

l’hora d’esbarjo.

El porxo del pati s’ha convertit en una mini biblioteca on podeu realitzar aquesta activitat i

els alumnes que ho desitgeu podeu seure a l’estora de terra, en tauletes, a la mà o als “ous”

de color taronja .

Podeu llegir sols o acompanyats.

Serà el/la mestre/a el/la que obrirà i tancarà el bibliopati. Esperarem impacients que

aquest/a ens obri.

Recordeu que la lectura és un regal per divertir-nos i aprendre cada dia.

Un petonàs,

El Ruixalletres

Tarragona, 27 de gener de 2012

PERQUÈ FUNCIONI EL BIBLIOPATI...

• ENTRAREM AL BIBLIOPATI QUAN ENS HO INDIQUI EL/LA MESTRE/A.

• DEIXAREM LES SABATES DINS DE LES CAPSES DEL TRENET.

• AGAFAREM ELS LLIBRES D’UN EN UN I ELS TRACTAREM AMB CURA.

• UTILITZAREM ELS OUS PER SEURE, SENSE GIRAR-LOS.

• QUAN ACABEM TANCAREM L’OU PERQUÈ NO HI ENTRIN BESTIOLES.

• TRAVESSAREM EL PORXO VIGILANT PER TAL DE NO CAURE.

• SI TROBEM UN LLIBRE TRENCAT O ESQUINÇAT HO DIREM AL/A LA

MESTRE/A RESPONSABLE.

• QUAN ACABI L’HORA DEL BILIOPATI HO DEIXAREM TOT NET I ENDREÇAT.

•Elaboració de les normes

• Responsable i llibreta d’incidències

• Tria i renovació de llibres

COM FUNCIONA?

• És lliure

• Número de nens i nenes variable

• Recollida voluntària: classificació dels llibres i recollida de les caixes (CI)

• Responsables de material

QUÈ HEM VIST?

• Activitat molt enriquidora sobretot pel què fa a la barreja d’edats.

• L’hem creat entre tots, això fa que se la sentin molt seva i se’n senten responsables.

• Cada cop és més fàcil fer la selecció de llibres i això ha implicat conèixer molt bé el fons de biblioteca, la distribució, pensar en contes i llibres adequats a totes les edats...

• Hem potenciat el gust per la lectura.

QUÈ ENS RETORNA?