TICs en implementacion de modelos educativos
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El rol de las TIC en El rol de las TIC en nuestros modelos nuestros modelos educativos educativos Manuel Moreno Castañeda 1
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Presentación de Manuel Moreno, Universidad de Guadalajara, México
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El rol de las TIC en El rol de las TIC en nuestros modelos nuestros modelos educativoseducativos
Manuel Moreno Castañeda
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Las tecnologías tienen sentido …
En la medida en que respondan a un proyecto educativo, proyecto que puede ser representado por un modelo.
Modelo educativo que al institucionalizarse se convierte en un modelo académico.
Modelo académico que se aplica y se expresa en las áreas: • Educativa,• Administrativa y• Tecnológica.
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Circunstancias en que suceden los hechos educativos
Procesos RecursosMODELO ACADÉMICO
LAS PERSONAS COMO LAS PERSONAS COMO ACTORES Y ACTORES Y
DESTINATARIOS DEL DESTINATARIOS DEL MODELO EDUCATIVOMODELO EDUCATIVO
MODELO EDUCATIVO
Bases científicasOrientación socialFundamentación filosófica
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Circunstancias
Contexto institucional.
Espacios y equipamientos.
Gestión de los tiempos.
Ambientes educativos.
Entorno socio cultural.
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PolíticaPolítica
TeoríaTeoría
Decisiones mediadas por el Decisiones mediadas por el ejercicio y las relaciones de ejercicio y las relaciones de
poder.poder.Avanza de acuerdo al desarrollo
Avanza de acuerdo al desarrollo
de la ciencia y la tecnología
de la ciencia y la tecnología..
EDUCATIVAEDUCATIVA
Teoría, política y práctica educativa con ritmos e impactos desigualesTeoría, política y práctica educativa con ritmos e impactos desiguales
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EDUCATIVAEDUCATIVA
Teoría, política y práctica educativa con ritmos e impactos desigualesTeoría, política y práctica educativa con ritmos e impactos desiguales
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Las personas
Estudiantes
Personal institucional:• Profesores investigadores;
• Administrativos;
• Personal de apoyo y
• Directivos
Personas del entorno.
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Modelo académico a partir de quién aprende
M o d o s y e s t i lo s d e
a p r e n d iz aje
F a c t o r e s d e
e x p lic ac ió n
D im e n s io n e s d e
a p r e n d iza je
Lo q u e s e
a p r e n de
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El estudiante y sus modos de ser y aprender
Capacidad perceptual
El ser social
Estilos de aprendizaje
Capacidad de abstracción
Objeto de aprendizaje
Desarrollo cognitivo
Métodos de estudio
Grado de autonomía
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Grupos de personas que aprenden en un ambiente de solidaridad y colaboración responsabilizándose de sus procesos individuales y colectivos de formación y aprovechando lo mismo espacios físicos que virtuales.
Comunidades de aprendizaje
Los modos de aprender reflejan las relaciones que los sujetos han tenido en diversos contextos
Las comunidades de aprendizaje promueven relaciones que nos ayudan a replantear nuestros modos y estilos de aprendizaje
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Cibercultura
La cibercultura puede ser entendida como estos nuevos modos de ser, comunicarse y conocer que se van conformando en y por los nuevos ambientes sociales que se propician con las tecnologías de la información y la comunicación.
Nuevos ambientes que posibilitan construir nuevas relaciones sociales y nuevas maneras de compartir y recrear conocimientos.
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Humanización o deshumanización por las tecnologías: dos caminos posibles
En la esencia de lo humano está el atreverse a transformar el mundo más que adaptarse a él, y para ello crear y desarrollar conocimientos y tecnología, por lo tanto en la medida en que crea, desarrolla y maneja la tecnología, se humaniza.
Sin embargo, si la persona se mediatiza, en el sentido de que se convierte en un usuario pasivo, subyugado por la técnica antes que dominarla, cae en la enajenación.
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Premisas
Las tecnologías, siempre presentes en la historia de la humanidad.
Vivir en una sociedad del conocimiento, es una cualidad inherente al ser humano.
Las tic en si, no tienen un carácter incluyente o excluyente, sino el uso que les damos.
En un proceso educativo lo esencial son las interacciones formativas entre las personas y su relación con la realidad.
Las tecnologías propician, modifican o potencializan lo que humanamente somos capaces de hacer.
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Innovar relaciones educativas
Con el conocimiento;
Entre quienes estudian;
Entre y con quienes ayudan a aprender;
Entre las personas y la institución;
Con el entorno y
Con las tecnologías.
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Nuevos ambientes y procesos de aprendizaje
Gestar y gestionar Gestar y gestionar la virtualidadla virtualidad
Caso: UDG Virtual
Explicación desde
Hacia nuevos rumbos
Para
Mejorar y atender
Diversificar Ampliar cobertura Mejorar calidad Facilitar el intercambio Flexibilizar
Filosofía Orientación social Políticas Gestión institucional Prácticas educativas Comunidad de aprendizaje
La política La psicología La cibercultura La tecnología La pedagogía
La cobertura con equidad. A los históricamente
marginados Los servicios a los que ya se les
atiende
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Para aprender en Internet
Observatorios Espacios de diálogo Centros de información y documentación Archivos digitales Museos virtuales Cursos en línea Juegos Acervos de objetos y materiales educativos Redes sociales
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Los ambientes virtuales propician:
A. Situaciones y habilidades de búsqueda y exploración.
C. Acceso más libre y directo a la información, procesarla, recrearla, expresarla y transferirla;
E. Fortalecimiento de la autonomía y la autogestión;
G. La creación de ambientes lúdicos para el aprendizaje;
El rol de las TIC en nuestros modelos educativosEl rol de las TIC en nuestros modelos educativos
A. La posibilidad, de ampliar y diversificar nuestras; relaciones más allá de los espacios y tiempos áulicos;
C. En fin, nuevos ambientes y procesos de aprendizaje y
D. La preparación para el mundo del trabajo.
Los ambientes virtuales propician:
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Situaciones según dimensiones para el aprendizaje
Propiciar ambientes y
procesos favorables para percibir mejor
la realidad
Mejorar la capacidad de atención y la
cultura sensorial
Acceder a la información, organizarla, procesarla y transferirla
Desarrollar habilidades de
pensamientos y de modos de
aprender
Propiciar el desarrollo cognitivo
Motivar los procesos de aprendizaje
Organizarse en equipos y
comunidades que propicien la
afectividad y fortalezcan la
identidad
Propiciar el aprendizaje
colaborativo y la socialización del conocimiento, centrados en la persona como
ser social.
Considerar la emergencia de la cibercultura.
Articular ambientes
virtuales con la vida real, mediante
simulaciones adecuadas y permanente.
Propiciar la transferencia
del aprendizaje
Dimensión Dimensión perceptualperceptual
Dimensión Dimensión cognitivacognitiva
Dimensión Dimensión afectivaafectiva
Dimensión Dimensión socialsocial
Dimensión Dimensión prácticapráctica
Tecnología para el aprendizaje
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Algunos problemas en la incorporación de recursos tecnológicos en la educación
Desequilibrio entre el acelerado desarrollo de la tecnología y la limitada capacidad para incorporarla;
El choque entre la cultura del aprendizaje
institucional y la nueva cultura tecnológica y
La rigidez de tiempos, espacios y modos de gestión escolar.
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Principios
Diversificación de ambientes y procesos de aprendizaje.
Autogestión en la gestión del conocimiento y procesos de aprendizaje.
Convivencia en “comunidades de aprendizaje” en ambientes virtuales.
Combinación de la responsabilidad personal con el estudio colaborativo.
Acompañamiento y apoyo a quien aprende.
Emigrar de la información que nos lleva al conocimiento a la sabiduría de saber vivir.
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Las tecnologías como una extensión de las facultades humanas, las pueden ampliar, fortalecer y suplir, pero no las transforman en lo esencialmente humano.
Los ambientes virtuales y recursos digitales, están ahí y se seguirán desarrollando, la educación institucionalizada puede aprovecharlos o no.
El riesgo es que se convierta en un lugar de rituales que simulan la educación, mientras que la educación que le da sentido a la vida sigue sus propios rumbos.
Tener presente que …
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