PREÁMBULO

Es a través del proceso de la lectura que percibimos, y

comprendemos el mundo que nos asedia. Mientras más se desarrolla el

hábito de la lectura, mejor nos comunicaremos con los demás,

poseeremos una cultura más vasta, porque estamos dialogando con

personas importantes, es decir, los autores, ejercitaremos nuestra

imaginación y estaremos en la capacidad de entender mejor los sucesos.

Es por eso que estamos predispuestos a pensar bien y tener una

buena opinión de aquellas personas que poseen el hábito de leer, una

lectura comprensiva y admitiendo un aprendizaje significativo.

En nuestra práctica educativa cotidiana descubrimos que los

estudiantes tienen poco interés por la lectura y el hábito de leer bien, lo

que traduce en la deficiencia de la comprensión de mensajes y de

responder las preguntas de acuerdo a los niveles de la lectura literal,

inferencial y crítico.

Como alternativa de solución, planteo a través de un proyecto de

innovación, para leer en forma sistemática una lectura con el MÉTODO

DE ESTUDIO GLOBALIZADO para una comprensión lectora significativa

en los ciclos de primaria, secundaria y superior, con la finalidad que el

estudiante llegue a una interpretación ayudado por el léxico que tiene

cada persona, para una comprensión lectora significativa. Neutralizando

APLICANDO EL MÉTODO DE

ESTUDIO GLOBALIZADO

CON LECTURAS MOTIVADORAS

Y

CON LECTURAS MOTIVADORAS Y

LECTURAS REFLEXIVAS“CUANDO MIS OJOS DISFRUTAN A LA LUZ DE LA

LECTURA”

lo negativo de los medios de comunicación y el internet, quienes

conducen a nuestros estudiantes como personas automatizadas en el

juego y en el trasunto de sus trabajos que realizan, ya que no leen, sino

que copian los trabajos hechos por otras personas mal o bien.

El maravilloso libro, es fruto de mi experiencia y trabajo continuo con

los estudiantes y colegas quienes me acompañaron en el proyecto, para

poder realizar este libro significativo que ayudará a ser un estudiante y

profesional con éxito y profesionalismo.

Sabiendo que la lectura es útil en la solución de problemas. Porque a

un problema no se le da solución con otro problema destructivo, sino con

una solución constructivo.

Las lecturas motivadoras y reflexivas, aquí presentes nos conducen a

mejorar nuestras vidas, porque están seleccionadas y sus mensajes nos

motivan a ser mejores ciudadanos de este siglo, ya que la globalización

nos exige a ser mejores cada día.

En tal sentido queda a disposición de los profesores, estudiantes,

personas dignas que se interesan por la lectura, quienes quieren trabajar

con el MÉTODO DE ESTUDIO GLOBALIZADO y de esta manera

consolidar la validez de este libro.

Agradeciendo de una manera infinita a todos que impulsaron la

realización de este libro.

EL AUTOR.

2

3

A mi apreciada esposa Elvira por ser

la afabilidad de mi vida y a mis hijos

(a) por su excelsa entrega en el

bienestar de mi vida. Elvis, Pablo,

Carmen y Darío.

A mis abnegados padres que fueron la

iluminación de mi existencia y el camino

de la delectación. Eugenia y Pablo.

DEDICATORIA

A mis apreciados hermanos y hermanas

que me brindaron el ejemplo de

educarme bien y de esmerarme para ser

mejor cada día: José, Pablo, Alejandro,

Fernando, Ela, Melvin y Rosa.

PARA UNA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EFECTIVA

LAS CUATRO HABILIDADES

LEER, ESCRIBIR, HABLAR Y ESCUCHAR

Leer es considerado como un acto en el que el individuo pone en

juego su capacidad de comprensión para dar un significado al texto leído.

Es allí cuando la persona que lee debe asimilar y manejar correctamente

un código, para llegar así a la comprensión particular y total del texto

leído.

Leer resulta ser un proceso complejo, por lo tanto, la pedagogía sobre

la lectura no se podrá reducir a prácticas mecánicas, a técnicas

instrumentales, únicamente. En una perspectiva orientada hacia la

significación, la lengua no puede entenderse sólo como un instrumento,

sino como un medio para la interpretación del mundo y la cultura.

En cuanto a la habilidad de “escribir” se podría decir que es un

proceso social e individual; cuando se escribe se progresa, se ponen en

juego saberes, pensamientos, competencias, intereses; escribir es hacer

real el pensamiento, es producir el mundo, cuando se escribe se produce

porque se hace real algo que ha estado, está y estará en el pensamiento.

Escribir es algo grandioso, es algo que sale de los más íntimo de cada

4

ser, escribir alegra nuestras vidas y la de los demás; escribir es tener la

capacidad de graficar el pensamiento.

Cuando se habla de “escuchar” y “hablar” es necesario tener la

capacidad de comprender y diferenciar estos términos; cuando se

escucha se debe ir imaginando o graficando en la mente el mensaje o

palabras escuchadas. Cuando se escucha no se tiene el tiempo de volver

atrás el proceso interpretativo de los significados. A su vez hablar es otro

proceso en el cual debe adoptar una posición, tanto para el que habla

como para el que escucha. Cuando se habla se deben tener en cuenta la

clase de lenguaje que se emplea. Hablar es tener la capacidad de

expresarnos de manera coherente, de tal forma que nos entiendan lo que

estamos comunicando. Hablar es tener la capacidad de comprender,

analizar, esquematizar y sustentar una idea para poderla proyectar a los

demás seres del entorno.

(TEST DE GAUQUELIN)

¿Conoces la escala valorativa de tus aptitudes personales de

comunicación lingüística?

Este Test te permitirá conocer cómo están tus condiciones individuales

cuando hablas, escuchas, lees, escribes y también como está tu

memoria ahora que has iniciado tu formación profesional en dinámica

interrelación con los demás integrantes de tu ámbito social, mediante la

5

performance de tu ecosistema lingüístico integrado dentro del sistema de

la sociedad peruana, considerando que el Perú es un país multiétnico,

multilingüe y pluricultural.

INSTRUCCIONES:

1. El Test de Gauquelin formula 50 preguntas, 10 por cada tema de

comunicación.

2. Cada pregunta tiene 3 alternativas: A, B, y C, marca con una equis (x)

la respuesta que se ajuste a tu realidad.

3. al finalizar tus respuestas y teniendo a la vista el cuadro estadístico

encierra con círculos las respuestas A, B o C que hayas marcado

4. Luego, suma verticalmente los círculos por cada columna: 1, 2 y 3 así

hallarás los subtotales de cada uno de los cinco temas de

comunicación. También halla el total general.

5. Luego diagnostícate de acuerdo a tu análisis FODA.

6. El resultado será para poder establecer tu objetivo estratégico.

I HABLAR

1. ¿Llega tu voz a mucha distancia?

a) Fácilmente

b) No fácilmente

c) Difícilmente

2. ¿Cuándo hablas, tienes problemas con algunas palabras?

a) Con frecuencia

b) Rara vez

c) Nunca

3. ¿Cuándo hablas, se ríen tus amigos de tus gestos?

a) Algunas veces.

b) Burlonamente

6

c) No se ríen

4. ¿Cuándo te plantean una pregunta directa, encuentras una salida?

a) Inmediatamente

b) Ninguna

c) Al cabo de un tiempo

5. Al dar un informe exacto, prefieres darlo:

a) Por escrito

b) Por teléfono

c) A viva voz

6. Entre los que te rodean, se dice que tú eres:

a) Un buen invitado

b) Callado con excesiva frecuencia

c) Un tanto charlatán

7. Cuando te intimida un grupo de gente:

a) Lo afrontas con dinamismo.

b) Echas mano de alguna excusa para retirarle

c) Haces lo mejor que puedas.

8. Cuando te sientes angustiado, prefieres:

a) Reflexionar solo sobre ello.

b) Hablar con alguien.

c) Olvidarlo en la acción.

9. Te sientes más en forma:

a) Con algunos amigos

b) Rodeado de muchas personas simpáticas

c) En una conversación a solas.

7

10.¿Cuándo estás en sociedad, te gusta unirte a la conversación

general?

a) Sí, mucho

b) Me es indiferente

c) No, en absoluto

II ESCUCHAR

1. ¿Tienes problemas de audición?

a) Ninguno

b) En ambos oídos

c) Solo en un oído

2. ¿Has consultado con un médico sobre tu posible mejora?

a) Muchas veces

b) Todavía no

c) No es necesario

3. ¿Cuándo escuchas a tu interlocutor, tiendes a:

a) Dejarle hablar sin interrumpirle?

b) Cortarle antes que haya terminado?

c) Intervenir en la primera pausa?

4. ¿Cuándo escuchas, tu atención es:

a) Buena?

b) Media?

c) Difícil de mantener?

5. ¿Cuándo alguien aborda un tema al margen de tus preocupaciones:

a) Te interesas?

b) Escuchas por deber?

8

c) Eres incapaz de escuchar?

6. ¿Cuándo asistes a una conferencia, tomas notas:

a) Con frecuencia

b) A veces?

c) Nunca?

7. ¿Cuándo alguien cuenta chistes, tiendes generalmente:

a) A reírte a carcajadas?

b) Sólo a sonreír?

c) A molestarte?

8. ¿Cuándo viene un amigo a contarte sus preocupaciones, tiendes:

a) A exponerle rápidamente tu punto de vista?

b) A esperar que pase la cosa?

c) A preguntarle más detalles?

9. ¿Cuándo una persona que depende de ti te pide consejo, le escuchas:

a) Largo rato?

b) Lo menos posible?

c) Nada?

10.¿Cuándo te llaman al teléfono, tienes fama:

a)De abreviar la conversación por qué te molesta?

b)De estar siempre disponible para tus interlocutores?

c) De mandar decir que estás ausente?

III ESCRIBIR

1. ¿En clase tenías facilidad de escribir?

a) Mediana

b) Mucha

9

c) Ninguna

2. ¿Tienes costumbre de llevar un diario íntimo?

a) Sí, algo con esa costumbre.

b) No

c) Lo hice algunos meses y luego dejé de hacerlo

3. ¿Cuándo escribes una carta, su extensión generalmente es:

a) De menos de una página?

b) De una página?

c) De más de una página?

4. ¿Tienes fama de redactar de un modo:

a) Muy difícil de leer?

b) Fácil de leer?

c) Muy agradable de leer?

5. ¿Tus frases son con frecuencia:

a) Muy cortas?

b) Rápida y fácilmente?

c) Lentamente?

6. ¿Cuándo te decides a redactar algo, comienzas:

a) Tras muchas dudas?

b) Rápida y fácilmente?

c) Lentamente?

7. ¿Antes de estar satisfecho de lo que has escrito, haces muchos

borradores?

a) Nunca

b) Muchas veces

10

c) A veces.

8. ¿Responder a las cartas privadas es para ti:

a) Un deber?

b) Un fastidio?

c) Un agradable entretenimiento?

9. ¿Cuándo vas a redactar algo piensa primero:

a) En lo que vas a impresionar al lector?

b) En la dificultad de comenzar bien?

c) En lo que interesa decir?

10.Si te propusieran escribir un artículo periodístico sobre tu especialidad

en un diario, te sentirías:

a) Halagado

b) Encantado

c) Aterrorizado

IV LEER

1. ¿Cuándo lees más de una hora, tus ojos están:

a) Extremadamente fatigados?

b) Poco fatigados?

c) Nada fatigados?

2. ¿Te haces examinar la vista por un oculista?

a) Nunca

b) Regularmente

c) Lo hice una vez

3. ¿Lees diariamente:

a) Muchos diarios?

11

b) Un diario?

c) Ningún diario?

4. ¿Lees revistas científicas para ponerte al tanto:

a) Regularmente.

b) Raramente.

c) Nunca.

5. ¿Con que frecuencia lees obras de ficción?

a) Una por año a lo sumo

b) Alrededor de una por mes

c) Una por semana

6. ¿Con qué frecuencia lees obras de información?

a) Una por año a lo sumo

b) Alrededor de una por mes

c) Una por semana

7. ¿Cuándo te pones a leer un artículo, tienes costumbre de leerlo:

a) Rápidamente de un tirón?

b)En diferentes momentos, cuando se presenta la ocasión?

c) A media, nunca tengo tiempo de terminarlo

8. ¿Tu biblioteca personal contiene:

a)Muchas obras de información sin haberlas leído por falta de tiempo?

b) Muy pocas obras de información?

c) Muchas obras de información cuidadosamente anotadas?

9. ¿Cuándo te hacen una pregunta interesante, en la que hay palabras

cuyos contenidos semánticos dudas o desconoces acudes a un

diccionario?

a) Sí, lo tengo siempre al alcance de la mano

12

b) No, todos los diccionarios están mal hechos.

c) Sí, a veces.

10. ¿Prefieres estar informado sobre una cuestión por:

a) La lectura de una obra?

b) Una emisión en TV?

c) Una salida al cine?

V RETENER

1. ¿Tenías en la secundaria fama de distraído?

a) Sí, mucha

b) No, en absoluto

c) No demasiada

2. ¿Estás siempre descontento de tu memoria?

a) Si, lo olvido todo

b) Mejora con el tiempo, pero sólo lo que me interesa

c) No lo recuerdo todo

3. ¿Cuándo recibes una comunicación telefónica para otro, olvidas con

frecuencia de pasarle el encargo?

a) Solo excepcionalmente

b) Con bastante frecuencia

c) Anoto enseguida el encargo para no olvidarme

4. ¿En una conversación, sabes sacar en el momento oportuno el tema

importante que tenías para exponer a tu interlocutor?

a) Siempre tengo notas que evitan que lo olvide.

b) Si es importante, pienso siempre en ello.

c) Con frecuencia olvido las cosas delante de otros.

5. ¿Te parece provechoso escribir una lista de palabras de una lengua

extranjera para retenerlas más fácilmente?

a) Sí, esto me ayuda

b) No me agrada ninguna lengua extranjera

c) No, no me ayuda en nada

13

6. ¿Te parece provechoso asistir a una conferencia?

a) No, se sale sin haberse quedado sin nada

b) Sólo asisto si me dan todas las facilidades

c) Sí, es bastante provechoso para mi superación académica

7. ¿Encuentras fácilmente la página en la que te has detenido en su

lectura?

a) No, si no he hecho una señal

b) Solo si me interesa mucho.

c) Si la recuerdo.

8. ¿Cuándo te presentan a varias personas, recuerdas en general sus

nombres?

a) Tengo muy mala memoria para nombres

b) Sí, tengo buena memoria para nombres

c) depende

9. ¿Te gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo

asunto?

a) Me parece inútil

b) No, me enreda las ideas.

c) Sí, me da una visión más objetiva del tema

10.¿Cuándo los que habitualmente te rodean están ausentes, se te pasan

los encargos por olvido?

a) Nunca he contado con otras personas para ello

b) Sí, a veces

c) Es bastante raro.

"Nadie conoce sus propias posibilidades hasta que se somete a prueba". Publio.

14

LEER 1 2 31 C B A2 B C A3 A B C4 A B C5 C B A6 C B A7 A B C8 C B A9 A C B10 A B ASUBTOTALES

RETENER 1 2 31 B C A2 C B A3 A C B4 B A C5 C B A6 A C B7 C B A8 B C A9 C A B10 C A BSUBTOTALES

CUADRO ESTADÍSTICO

HABLAR 1 2 31 A B C2 C B A3 C B A4 A C B5 C B A6 A C B7 A C B8 B C A9 B A C10 A B CSUBTOTALES

15

ESCUCHAR 1 2 31 A C B2 C B A3 C A B4 A B C5 A B C6 A B C7 A B C8 C B A9 A B C10 B A CSUBTOTALES

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICADATOS DE IDENTIFICACIÓN

Apellidos:.......................................Nombres:.......................................Fecha:............................................Firma:.............................................

TOTAL GENERAL 1 2 3

ESCRIBIR 1 2 31 A C B2 C B A3 C A B4 A B C5 A B C6 A B C7 A B C8 C B A9 A B C10 B A CSUBTOTALES

LECTURA MOTIVADORA

(Lectura que motiva leer constantemente)

Frederick Douglas, el gran hombre de Estados de Unidos de Norte

América, consejero y amigo personal de Abraham Lincoln. Nació

como esclavo negro en Maryland, en 1817. Siendo niño, la esposa de

su amo, que era una mujer tierna y bondadosa, le enseñó las

primeras nociones del alfabeto. Al descubrir este hecho su amo

blanco se encolerizó llamándole la atención a su esposa y diciéndole

que si enseñaba a leer al niño negro lo incapacitaría para seguir

siendo esclavo.

Desde ese momento – y al oír tales palabras, nos cuenta Frederick

Douglas- él comprendió que la lectura era el camino para dejar de ser

siervo y oprimido y pasar a ser un hombre libre razón por la cual

dedicó todas sus energías a leer, lógicamente a escondidas,

llegando a ser, como lo fue, el gran libertador de su raza.

16

“No lees, eres esclavo de la ignorancia; si lees, eres amo

de la sabiduría”.

DARÍO.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL

VOCABULARIO

Diversos estudios indican que los estudiantes para seguir sus

estudios con normalidad, deberían aprender de 2700 a 3000 palabras al

año. Este es un trabajo que comienza en el nivel inicial y es de particular

relevancia en el nivel primario ya que es imposible la comprensión de un

texto si se desconoce gran parte del vocabulario que se utiliza en el

mismo.

El vocabulario de reconocimiento está constituido por el conjunto

de palabras que una persona es capaz de pronunciar o leer. El

vocabulario de significado es el conjunto de palabras que una persona

comprende y es capaz de utilizar.

¿Cómo se puede adquirir un vocabulario tan amplio? Las

respuestas son varias, pero todas dependen de un trabajo sistemático y

continuo por parte del docente: leer mucho y todo tipo de textos, extraer

el significado a partir del contexto, utilizar el vocabulario aprendido,

utilizar el diccionario.

Es frecuente la comprensión de la idea esencial de un texto

aunque no se comprendan todas sus palabras. Adquirir las estrategias

para inferir significado a partir de las claves del contexto no es fácil y

17

requiere tiempo y esfuerzo. Algunos elementos que tenemos que tener

en cuenta son:

o Al encontrar una palabra desconocida hay que leer hasta el final de la

frase. Esto permite decidir si la palabra tiene un significado relevante

o no para la comprensión lectora.

o Si la palabra es importante, hay que releer la frase, procurando inferir

el significado a partir del contexto.

o Si el contexto no permite una clara comprensión, hay que recurrir a un

análisis de la palabra: prefijos, sufijos, raíz, etc. (estrategia a utilizar

con alumnos más avanzados).

o Si todavía no se comprende la palabra, se recurre al diccionario. El

empleo del diccionario debe ser continuo durante toda la

Educación Básica, hay que enseñarles cómo utilizarlo (procedimiento,

ordenación abreviaturas, estructura, anexos, etc.) El diccionario se

utiliza durante el proceso de lectura y en cada una de las

materias de estudio, no solo en el área de Lengua y Literatura. No

es aconsejable dar listas de palabras a los alumnos para que las

busquen en el diccionario; es una actividad aburrida y desmotivadora.

Además, las palabras fuera de contexto no tienen sentido.

o Una vez comprendido el significado, hay que volver al texto para

comprobar que tiene sentido. A veces la acepción que

seleccionamos en el diccionario no es la adecuada para el contexto

donde se encuentra determinado término y hay que volver a buscar la

adecuada.

Debemos aclarar que no es suficiente con haber leído, buscado en el

diccionario o escuchado una palabra para conocerla, es necesario

incorporarla a nuestro vocabulario. Conviene insistir en que los alumnos

18

utilicen las nuevas palabras en oraciones o textos, en resúmenes o

argumentaciones. Saber emplear el vocabulario incorporado supone la

consolidación del conocimiento. Paulo Coelho.

.

EL MÉTODO DE ESTUDIO GLOBALIZADO PARA UNA

COMPRENSIÓN LECTORA

Te ayudará a aprender en forma organizada y sistemática.

Este método es eficaz sólo sí tienes el propósito de mejorar la forma

en que estas aprendiendo. Para aprender se necesitan tres requisitos

básicos:

REQUISITOS CARACTERÍSTICAS

Poder aprender Poseer la capacidad de aprender

Querer aprender

Tener la voluntad de aprender, estar motivado

para ello y mostrar una actitud predispuesta

hacia el estudio.

Saber aprender Tener conocimientos de cómo hacer el trabajo.

19

De los tres requisitos, uno es el más importante, saber aprender. Se

ha comprobado que cuanto mejor nos organizamos, cuando mejor se

invierte el tiempo en el trabajo, cuanto más estrategias conocemos,

mejores serán los resultados.

El método de estudio GLOBALIZADO va desde el reconocimiento inicial

de lo que vas aprender a la comprensión de los nuevos conocimientos

y su asimilación es más completa y detallada. Veamos a continuación los

pasos a seguir.

APLICACIÓN DEL MÉTODO DE ESTUDIO GLOBALIZADO

PARA UNA COMPRENSIÓN LECTORA

A continuación elige una lección de tus libros o textos y sigue los

siguientes pasos:

1. RECONOCIMIENTO O LECTURA GENERAL.- Lectura general de

la lección o tema que vamos a estudiar desde el principio hasta el

final con relecturas. Nos servirá para saber de qué se trata la

lectura. Un estudiante que echa un vistazo a lo que va a estudiar es

como el conductor que consulta el mapa de carreteras para

trazar la ruta que lo lleve sin perderse a un lugar desconocido.

Esta lectura ha de efectuarse prestando atención al título del tema,

los apartados de que consta, los gráficos, los mapas y las fotos que

se incluye.

2. PREGUNTAS DESPUÉS DE HABER LEÍDO LA LECTURA.- Una

vez finalizado la lectura general, deberás estudiar la lección desde el

comienzo, formulándote preguntas sobre los apartados. La

20

formulación de preguntas cuando se estudia ayuda a

concentrarse, a encontrar sentido a lo que estudiamos y en

última instancia, a recordar mejor. Los estudiantes que estudian sin

hacerse preguntas tienen un aprendizaje mecánico (MEMORIA).

3. LECTURA Y SUBRAYADO PARA EXTRAER LAS IDEAS DE LA

LECTURA.- La formulación de preguntas más específicas te

ayudará a determinar lo más importante. En este paso subraya

aquello que entiendas que merece la pena destacar. Intenta

comprender cada párrafo perfectamente para así entender mejor la

pregunta. Subraya las ideas principales con rojo y las ideas

secundarias con azul. De la misma manera subraya con el color

verde las palabras nuevas o desconocidas o frases relevantes

para poder trabajar con el diccionario o consultar con el profesor y

toma nota lo más importante en una ficha de resumen.

4. ESQUEMATIZA CON UN ORGANIZADOR.- La memoria visual es

muy importante en el aprendizaje por eso conviene

aprovecharla. Los esquemas y los mapas conceptuales ayudan

visualmente a aprender. Cuando esquematizamos algo

destacamos lo más importante; eso es precisamente lo que

tenemos que aprender.

El esquema es la representación gráfica y simbólica de un

texto. El esquema ayuda a comprender, a la vez que facilita la

asimilación y el recuerdo de lo aprendido. Lo más importante es

que ayuda a estudiar activamente, puesto que ayuda a buscar las

21

ideas principales, ordenarlas, clasificarlas y ponerlas por escrito. Se

puede elaborar varios esquemas de aprendizaje.

5. SUSTENTA LO ESQUEMATIZADO.- La recitación sirve para

transformar las palabras del autor en tus propias palabras.

Recita mentalmente o en voz alta lo que deseas aprender, pues

facilita la retroalimentación, ya que te oyes decir cosas que en el

lenguaje diario no usas. Aumenta el léxico en forma constante.

6. RESUMEN.- Si lo que sabes de un tema o lección lo resumes,

además, por escrito, te ayudará a prepararte mejor, para la próxima

evaluación. Un resumen es la síntesis breve, sencilla y precisa

de una pregunta o una lección con tus propias palabras. Un resumen

debe incluir la idea principal. La ventaja de este método te

mantiene el estudio en forma activa, luego contesta las preguntas

formuladas.

7. MENSAJE.- Recado oral o escrito, que se envía después de haber

leído la lectura. Estas siete partes que constituyen las etapas del

método te obligan a estudiar activamente, no convirtiendo, el trabajo

en una lectura repetitiva.

22

2PREGUNTAS

1RECONOCIMIENTO

3SUBRAYADO

MÉTODO DE ESTUDIO

GLOBALIZADO

Es un método que ayuda a analizar y sintetizar una lectura, para

comprender y luego sustentar de acuerdo a un camino esquemático.

“Ver lo que tenemos delante de las narices requiere una lucha

constante”.

George Orwell.

APLICANDO EL MÉTODO DE ESTUDIO GLOBALIZADO EN LA

COMPRENSIÓN LECTORA

UN AMOR QUE NUNCA LLEGÓ

CUENTO

1. RECONOCIMIENTO O LECTURA GENERAL:

Un manto negro empezó a cubrir la ciudad, a pocos minutos, una

llovizna, el reloj de campana daba tres campanadas, Indicando las tres

23

5SUSTENTA

4ESQUEMATIZA

6RESUMEN

7MENSAJE

El libro es la extensión de la memoria y también de la imaginación y del olvido, ya que de él está hecha la memoria” (J.L. Borges)

de la tarde, al pie del reloj se encontraba Julio que hace algunos

minutos había llegado.

Él tenía una cita, se veía tan elegante; pantalón plomo bien a la

raya, una camisa que parecía que había sido comprado algunas horas

antes, allá en Huamachuco en la tienda de Don Lucho. Bueno no tenía

corbata, pero si un michí parecía, que le ajustaba el cuello, ¡Se había

cortado el cabello! bien peinado como nunca antes, solo olía a jabón

porque los perfumes eran tan caros en esos tiempos, bueno allí estaba

Julio tan elegante. En ese momento pasaron tres chicas, miraban como

si nunca hubieran visto a un hombre tan elegante, ¡Él era de Huánuco!

su padre trabajaba en la mina ya había cumplido un año viviendo en

esta ciudad y el amor le llegó cuando estaba a punto de cumplir los 18

años.

Nunca antes se había enamorado, siempre era el más callado y

estudioso de la clase. Bien serio, ¡seguía esperando! sin mirar a nadie

que no fuera ella, ella pues, María una muchacha del campo, pero muy

hermosa, siempre andaba con un vestido que le cubría hasta los

tobillos ¡Uhhh... se estaba demorando y el impaciente Julio, seguía

esperando.

Eran las tres de la tarde con diez minutos, al parecer un mal día

¡Qué piña soy, decía Julio! A pocos minutos, por la esquina de la calle

Junín, aparecen los amigos de Julio, ¡Lo ven! y se acercan, todos dicen

¡Hola Julio! Y él responde ¡Hola muchachos! Jacinto empieza a hablar

24

y le dice ¿A quién esperas? A María, responde Julio, quedamos en

vernos hoy y hasta ahora no ha llegado.

¿Lo invitaste al cine seguro, dice José? Si pues contesta Julio. Sigue

esperando no más, dice en burla uno de ellos y se despiden.

Habían transcurrido veinte minutos más de la hora en que se había

quedado para la cita, pero nadie sabía, que para Julio era su primera

cita, él no entendía por qué una mujer se burlaría y Julio seguía

esperando a María.

El reloj de campana empezaba a dar cuatro campanadas, luego

cinco y Julio seguía esperando a María. Bueno la cita se había

planeado cinco días antes y en ese transcurso María estaría de viaje a

la ciudad de la Oroya para vender sus productos y tenía que llegar para

la cita. A las seis campanadas Julio decide retirarse y se va, y Julio

sigue pensando en María, y por qué no había asistido a la cita.

Por la mañana Julio se levanta se arregla y parte hacia la casa de

María, toca la puerta, sale la madre de María, Julio ve lágrimas en los

ojos de la señora y pregunta ¿Señora Paula que le pasa? y la señora le

contesta mi hija a muerto, de un paro cardiaco. Julio se desvaneció y

abrazando a la señora también se puso a llorar por el amor que había

perdido…

2. PREGUNTAS DESPUÉS DE HABER LEÍDO LA LECTURA:

1.- ¿En qué época se realiza este cuento?

2.- ¿Qué le había pasado a Julio, un muchacho tranquilo y estudioso?

3.- ¿Por qué ese día se veía tan elegante Julio?

25

4.- ¿Por qué Julio no sabía de la enfermedad de María?

3. LECTURA Y SUBRAYADO PARA EXTRAER LAS IDEAS DE LA

LECTURA:

Él tenía una cita, se veía tan elegante; pantalón plomo bien a la raya,

una camisa que parecía que había sido comprado algunas horas

antes, allá en Huamachuco en la tienda de Don Lucho. Bueno no tenía

corbata, pero si un michí parecía que le ajustaba el cuello, ¡se había

cortado el cabello! bien peinado como nunca antes, solo olía a

jabón porque los perfumes eran tan caros en estos tiempos, bueno

allí estaba Julio tan elegante.

4.- ESQUEMATIZA CON UN ORGANIZADOR: Cruz esquemática.

26

RESUMENEste cuento se realiza en nuestra ciudad en la época en que la explotación minera estaba en auge, y la gente de todas partes del país llega en busca de trabajo. Es así como llega Julio y su padre. Él empieza a estudiar, luego se enamora de María una muchacha que siempre tenía que viajar a la Oroya a vender sus productos. Ella en uno de los viajes sufre un ataque cardiaco y muere, sin poder llegar a la cita que ella tenía con Julio. Ellos eran enamorados y ese día era la primera cita que iban a tener ellos, Julio nunca se imaginó que a la mujer que amaba nunca iba a llegar. Ese día al no llegar María Julio se va y decide retirarse. Al siguiente día Julio va a la casa de María

RESPUESTAS1. Se realiza en la época en que la

explotación minera estaba en auge, y personas de todas partes del país llegaban en busca de trabajo, y así llega Julio.

2. Se había enamorado como nunca antes, era estudioso y tranquilo, pero una mujer del campo le había robado el corazón.

3. Se había puesto así porque tenía una cita con María, de quien se había enamorado y es ese día que iban a festejar el cumpleaños de María.

4. Porque Julio y María nunca habían tenido una cita, las veces que Julio y María estaban eran solo pocos minutos, solo cuando Julio solía visitarle a la puerta de su casa y María no estaba.

UN AMOR QUE NUNCA

LLEGÓ

. PREGUNTAS1. ¿En qué época se realiza este

cuento?

2. ¿Qué le había pasado a Julio, un muchacho tranquilo y estudioso?

3. ¿Por qué ese día se veía tan elegante Julio?

4. ¿Por qué Julio no sabía de la enfermedad de María?

IDEAS PRINCIPALES

1. Julio llega a la cita que él y María habían quedado.

2. Julio se impacienta por la demora de María a la cita.

3. Julio sigue esperando a María.4. Se hace tarde Julio y se decide

retirarse.5. Julio va a la casa y se entera

que había muerto.

5. SUSTENTA LO ESQUEMATIZADO:

Leer lo esquematizado, para poder exponer o sustentar de acuerdo

a la oratoria persuasiva, teniendo en cuenta que instrumento va a

utilizar. Este caso como se observa el en organizador: cruz

esquemática que se puede apreciar en la parte superior de lo expuesto.

6. RESUMEN:

Este cuento se realiza en nuestra ciudad, en la época en que la

explotación minera estaba en auge, y la gente de todas partes del país

llega en busca de trabajo. Es así como llega Julio y su padre. Él

empieza a estudiar, luego se enamora de María una muchacha que

siempre tenía que viajar a la Oroya a vender sus productos. Ella en uno

de los viajes sufre un ataque cardiaco y muere, sin poder llegar a la cita

que ella tenía con Julio. Ellos eran enamorados y ese día era la primera

cita que iban a tener ellos y Julio estaba tan alegre de poder festejar

ese día el cumpleaños de María, Julio nunca se imaginó que a la mujer

que amaba nunca iba a llegar. Al siguiente día Julio va a la casa de

María y se da con la sorpresa que María había muerto.

7. MENSAJE:

27

RESUMENEste cuento se realiza en nuestra ciudad en la época en que la explotación minera estaba en auge, y la gente de todas partes del país llega en busca de trabajo. Es así como llega Julio y su padre. Él empieza a estudiar, luego se enamora de María una muchacha que siempre tenía que viajar a la Oroya a vender sus productos. Ella en uno de los viajes sufre un ataque cardiaco y muere, sin poder llegar a la cita que ella tenía con Julio. Ellos eran enamorados y ese día era la primera cita que iban a tener ellos, Julio nunca se imaginó que a la mujer que amaba nunca iba a llegar. Ese día al no llegar María Julio se va y decide retirarse. Al siguiente día Julio va a la casa de María

El amor es un sentimiento intenso que vive uno, pero la muerte nos

separa esta dicha que no quisiéramos los demás vivir momentos de

nostalgia y de dolor por un ser amado.

28

LECTURA MOTIVADORA

L A M U L A P I R U L A

(PRIMER GRADO)

La mula Pirula busca un pañuelo y se la pone al cuello.

Afuera hace mucho frío.

La mula Pirula va a casa de su abuela

- U, u, u… ¿Puedo ir contigo?

- le dice el búho.

- Bueno, de acuerdo

- dice la mula Pirula.

La mula y el búho cruzan un puente.

¡LEE TÚ PUEDES AHORA!

29

- Tu, tu, tu… ¿Puedo ir con vosotros?

- dice la cacatúa.

- Bueno, de acuerdo. - dice la mula Pirula.

La mula el búho y la cacatúa suben una cuesta.

- Cu, cu, cu… ¿Puedo ir con vosotros?

- dice el cuervo.

- Bueno, de acuerdo - dice la mula Pirula.

La mula, el búho, la cacatúa y el cuervo llegan a casa de la

abuela

y llaman a la puerta.

- Entrad - dice la abuela -.

Os he preparado buñuelos.

- Mu, mu, mu… ¡Me gustan mucho los buñuelos!

- dice la mula Pirula.

- ¡Sí, están muy buenos! __dicen el búho,

La cacatúa

y el cuervo.

30

-Y ahora os leeré un cuento - dice la abuela

- ¡Bueno, de acuerdo! - dicen los cuatro.

Y escuchan a la abuela con mucho silencio.

CUESTIONARIO A CONTESTAR:

1. ¿Por qué se pone un pañuelo al cuello la mula Pirula? ¿Adónde va la mula Pirula?

…………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué animales la acompañan?

…………………………………………………………………………………………………

3. La abuela de la mula Pirula prepara buñuelos.

…………………………………………………………………………………………………

4. ¿Has comido alguna vez buñuelos?

…………………………………………………………………………………………...…….

5. La abuela de la mula Pirula lee un cuento a sus amigos y a Pirula.

…………………………………………………………………………………………….…...

6. Todos los animales de este cuento tiene la letra u en su nombre:

………………………………………………………………………………………………

7. A ver si encuentras la letra u en los nombres de estos otros animales.

cuco buey búho

culebra tiburón atún

31

8. La mula de este cuento se llama Pirula, pero, ¿Cómo se llaman los demás

personajes?

………………………………………………………………………………….……………….

9. En el cuento no lo dice, así que colocar los nombres que más te gusten.

o El búho se va llamar:…………………………………....

o La cacatúa se va a llamar:……………………………...

o El cuervo se a llamar: ……………………………….…

o La abuela de Pirula se va a llamar:……………..…...

10. ¿Algunos de los nombres que han elegido tiene la letra u?

…………………………………………………………………………………..…………

11. Busca las palabras BÚHO, MULA, CUERVO Y PIRULA en esta sopa de letras.

C U E R V OA B C D E TM U L A G HY J K L M NL Ñ B U H OP I R U L A

12. Si coloreas los espacios que tiene una “u” descubrirás un personaje de este

cuento.

R

B B

U U

U

UT

R

T

U

U

R

32

LECTURA MOTIVADORA

DANIEL EL TRAVIESO

(SEGUNDO GRADO)

Daniel un niño del segundo grado “C” de la institución Educativa Nª 34005

de la Quinua, molestaba todos los días a la hora de recreo a las abejas en la

huerta del Institución Educativa.

Cuando un día la abeja le pico la mano a Daniel, Grito de dolor y con llantos en

los ojos, Quiso vengarse de la abeja chancándole muy furioso buscaba una

piedra.

33

¡REFLEXIONA Y ACTÚA!

Dentro de poco, logro encontrar una piedra arrojaba con toda sus fuerzas con

dirección a la abeja, cayendo de pronto a una paloma lastimándole una patita

dejándole coja.

Entonces Daniel se arrepintió de haberle herido a la paloma y lloro

amargamente de su hecho y comprendió que era imposible su venganza a la

abeja porque ella se fue volando. Entonces la maestra le aconsejo que no deba

molestar a los animales.

CUESTIONARIO A CONTESTAR:

1. ¿Qué le pasó a Daniel por fastidiar a las abejas?

…………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo reaccionó Daniel del Hecho?

………………………………………………………………………………………..

3. ¿Crees qué Daniel llegó a la venganza?

………………………………………………………………………………………..

4. ¿Qué recomendaciones le darías a Daniel?

…………………………………………………………………………………………

5. ¿Todos los personajes de este cuento tienen la letra “A” en su nombre?

…………………………………………………………………………………………

6. ¿A ver si encuentras la letra en el nombre de estos personajes?

34

…………………………………………………………………………………………

7. ¿Busca las palabras siguientes Daniel, Paloma, Abeja en esta sopa de letras?

D A N I E L M

O T B P L O A

L E I E R M P

D B R B J A S

S A M O L A P

8. ¿Qué otro título le pondrías a la lectura leída?

a) Daniel, la paloma y la piedra

b) Daniel, la abeja y la paloma

c) Daniel, la paloma y la abeja

9. ¿Cuál es el mensaje de la lectura leída?

10. ¿Si coloreas los espacios que tiene una “A” descubrirás un personaje de

este cuento?

35

LECTURA REFLEXIVA

VALENTÍN EL NIÑO VALIENTE

(TERCER GRADO)

Hace mucho tiempo, Valentín, un niño pequeñito y trigueñito de siete

años, llevaba sus ovejitas al campo para que comiesen pastito verde y fresco.

Estaba paseando cuando se le presentó un zorro salvaje, queriendo

comerse a sus animalitos. Valentín se asustó mucho, pero reaccionando

rápidamente, agarró su honda, puso una piedra en ella, alzo su brazo, dio dos

giros tan fuertes a su honda que lanzó una pedrada al animal salvaje.

Este aulló de dolor y asustado corrió para escapar lamentándose de su

suerte.

36

¡Disfruta de esta lectura!

Valentín, acarició a sus ovejitas con mucho cariño, las abrazó y las besó.

Después, se fue tras de ellas, cantándoles alegremente la canción “Mi ovejita

hermosa”.

Y colorín, colorado, este cuento se ha terminado.

“Se valiente en las acciones del bien y no del mal”

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo era Valentín?

................................................................................................................ .

2. ¿Cuál era su trabajo diario?

..................................................................................................................

3. ¿Para qué llevaba sus ovejitas al campo?

..................................................................................................................

4. ¿Qué animal apareció y que quería hacer?

..................................................................................................................

5. ¿Qué hizo Valentín después de hacer huir al zorro salvaje?

..................................................................................................................

37

6. ¿Cómo escapó el zorro salvaje?

..................................................................................................................

7. Ordena la siguiente oración:

Mucho se Valentín asusto.

………………………………………………………………………………………

8. Completa la siguiente oración con la palabra adecuada:

Valentín, .............a sus ………con mucho ………, las ………. y las ……….

9. Crucigrama: Vertical

1. Que da leche.2. Ese en femenino.5. Astro rey.

Horizontal:1. Sirve para alumbrar2. Que rebuzna (plural)3. Usan los obreros4. Gritan en el fútbol

10. ¿Cómo crees que los perritos solucionan este problema?

38

acarició – ovejitas – cariño – abrazó - besó

2

1

4

3

54321

LECTURA REFLEXIVA

EL REY DE LOS ANIMALES

(CUARTO GRADO)

El rey león se propuso a realizar un concurso de pronunciar las

vocales, e invitó a todos los animales del bosque y a los animales de un

campesino, que vivía cerca del bosque.

- Inicialmente ingresaron todos los animales del bosque, simplemente

pronunciaban uno o dos vocales.

- Posteriormente ingresó los animales del campesino:

- En primer orden ingresó el perro y dijo au-au-au…

- En segundo orden ingresó el cerdo y dice eu-eu-eu-…, llegando a

pronunciar ambos, simplemente dos vocales.

39

¡LEE Y LUEGO REFLEXIONA!

- En tercer orden ingresó el gato y pronunció miau-miau-miau…, llegando a

pronunciar tres vocales.

- Y por último ingreso el burro, y los restos de los animales se pusieron a

reír del inocente animal, pensando que el burro no va a decir nada, invitado

el burrito empezó a decir:

a, a, a, a, a,…

e, e, e, e, e,…

i, i, i, i, i,…

o, o, o, o, o,…

u, u, u, u, u,…

Los otros animales se quedaron asombrados y humillados, puesto que el

burro fue el ganador, el dueño se quedó muy contento y desde ahí empezó a

tratarle muy bien y ya no le daba las palizas de siempre.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Quién organizó el concurso?

………………………………………………………………………………….…

2. ¿Quiénes participaron en el concurso?

…………………………………………………………………………………..…

3. ¿Quién pronunció tres vocales?

………………………………………………………………………………………

4. ¿Quién era el ganador?

………………………………………………………………………………………

5. Escribe el sinónimo de las siguientes palabras en negrita.o El rey león se propuso a realizar un concurso.

40

a) Ciervo

b) Bufón

c) Emperador

o Ingresó los animales del campesino al concurso.

a) Salió

b) Caminó

c) Entró

o Los otros animales se quedaron asombrados.

a) Sorprendidos

b) Confundidos

c) Alterados

6. Ordena las palabras y forma oraciones.

o Ganador fue burro el.

……………………………………………………………………….……..

o Animales asombrados y humillados se quedaron

………………………………………………………………………………

o Del bosque todos los animales ingresaron.

……………………………………………………………………………

7. Une con una flecha la fila A con la fila B según la voz onomatopéyica de cada animal.

41

FILA A FILA B

Gruñe Burro

Muge Gallina

Ladra Sapo

Relincha Cerdo

Cacarea Gato

Maúlla Serpiente

Rebuzna Caballo

Croa Gallina

Cacarea Vaca

Silva Perro

8.- Rellena las letras de cuatro animales en el siguiente cruciletras.

P O

C O

B O G

9. En el siguiente recuadro, unir los puntos y obtendrás al ganador.

10. ¿Cuál es el mensaje de la lectura leída?

42

LECTURA MOTIVADORA

LA PIEDRA EN EL CAMINO

(QUINTO GRADO)

Un hombre rico quiso enseñar el valor del trabajo a sus vecinos que eran

muy ociosos. Una mañana colocó una pesada piedra en el camino y se

escondió para ver lo que ocurría.

Pasó un hombre con su vaca, gruñó al ver la piedra, pero prefirió dar un

gran rodeo para pasar. Llegó otro con un burro e hizo lo mismo, un muchacho

que iba silbando distraído tropezó con la piedra. Se molestó, pero no toco la

piedra. Después siguieron otros…

Ya cerca de la noche, llegó el hijo del molinero estaba cansado por los

labores del día, pero al ver la piedra dijo “la noche va ser oscura algún vecino

se va lastimar con esta piedra, es mejor quitarla”.

La piedra pesaba mucho, pero con esfuerzo logró moverla. Entonces vio

con sorpresa que debajo había un letrero que decía. “Este oro es para el que

43

¡MOTIVATÉ CON LA LECTURA!

quite la piedra” el muchacho se fue contentísimo con su tesoro. Y el hombre

rico volvió feliz de haber hallado alguien que no huía de los trabajos difíciles.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Quién quiso probar el valor del trabajo?

……………………………………………………………………………………

2. ¿Dónde colocó la piedra el hombre rico?

…………………………………………………………………………………..

3. ¿Quién gruño al ver la piedra?

…………………………………………………………………………………..

4. ¿Quién quitó la piedra?

………………………………………………………………………………….

5. ¿Qué había debajo de la piedra y qué decía?

………………………………………………………………………………….

6. ¿Qué nos enseña esta lectura leída?

…………………………………………………………………………………..

7. Relaciona la palabra con su significado.

1. FELIZ 2. DISTRAIDO3. VALOR4. LASTIMAR

8. Colocar sus nombres de los personajes.

44

Grado de utilidad o aptitud de las cosas, para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar o deleite.Que tiene felicidad.Dicho de una persona: Que, por distraerse con facilidad, habla u obra sin darse cuenta cabal de sus palabras o de lo que pasa a su alrededor.Herir o hacer daño.

El hombre rico ……………………………….

El hombre con su vaca ………………………

El hombre con su burro ……………………..

El muchacho ………………………………

El hijo del molinero ………………………

9. Encuentre las siguientes palabras en el cruciletras.

Muchacho

Hombre

silbando

oro

rico

piedra

burro

vaca

10. Desarrolla el crucigrama utiliza lápices de colores y luego píntalo.

45

¡Disfruta con la lectura reflexiva!

RICARDO

OLGIN

TONTIN

PRUDENCIO

TOSQUIN

M U C H A C H OH O M B R E D SE D P T V N R DS I L B A N D OR G Y U C Y J KZ C A R A E F TG H O R O M J MR I C O H K T FH P I E D R A G

LECTURA REFLEXIVA

NUESTRAS DISTRACCIONES

(QUINTO GRADO)

Darío era un niño del quinto grado “A” de la Institución Educativa Nª

34055 de la Quinua, que le gustaba ver mucho la televisión nunca se perdía los

programas de la televisión, como ustedes supondrán. No realizaba las tareas,

aquí entre nosotros siento unas corazonadas de que en algunos ocurre algo

parecido ¿Verdad amigos?

Así Darío iba a la escuela sin cumplir las tareas o cumpliendo a medias, al

notar lo que pasaba, la profesora Blanca decidió planificar un paseo a la

localidad de Huayllay al “Bosque de Piedras” una de las maravillas del Perú.

Para esto cada estudiante tenía que cumplir las tareas encomendadas por la

profesora.

46

Como ustedes se imaginaran Darío no realizó las tareas por ver la

televisión, lo peor de todo le mentía a su mamá Eugenia - diciendo que no

tenía tareas-.

Llegó el último día de la semana donde cada estudiante tenía que presentar

sus tareas realizadas, la profesora Blanca fue llamando a cada estudiante

llegando su turno de Darío:

- La tarea Darío, dijo la profesora Blanca

- Profesora no lo traje, me olvide en mi casa, respondió Darío

- ¡Verdad!, dijo la profesora Blanca.

- Verdad profesora pronuncio Darío con voz temblorosa.

- Muy bien Darío vuelve a tu casa a traerla, manifestó la profesora

Darío se sentía acorralado por sus mentiras, decidiendo contar la verdad,

profesora no hice la tarea porque estaba entretenido viendo la televisión todos

los días, fue castigado, él no podría ir de paseo por su irresponsabilidad, se

sintió muy triste, comprendiendo que lo primero que tenía que hacer es realizar

sus tareas luego ver la televisión si le queda tiempo, pues no hay nada más

divertido que ir de paseo y disfrutar con los amigos: ¿verdad amigos?

VEAMOS TUS CAPACIDADES, RESPONDIENDO LAS PREGUNTAS:

1. Encierra en círculo el personaje principal de nuestro cuento.

47

Fin

2. ¿Qué le gustaba a Darío?

………………………………………………………………………………………...

3. ¿Cuál era el nombre de la profesora?

………………………………………………………………………………………..

4. ¿Qué planificó la profesora?

………………………………………………………………………………………

5. ¿A dónde irían de paseo?

………………………………………………………………………………………..

6. Está bien que Darío le mienta a su mamá ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………….

7. ¿Por qué le castigo la profesora a Darío?

………………………………………………………………………………………

8. ¿Cómo se sintió Darío al final del cuento?

………………………………………………………………………………………

9. ¿Usted prefiere ver la televisión o realizar la tarea? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………

10.¿Qué nos enseña la lectura leída?

……………………………………………………………………………………..

48

11.¿Cómo deben actuar los niños cuando tienen tareas?

……………………………………………………………………………………..

12.Escribe el sinónimo de cada uno de las palabras.

Profesora …………………..

Estudiantes …………………..

Escuela …………………..

Triste …………………..

Verdad …………………..

Castigo …………………..

Acorralado …………………..

13.Elabora el esquema del globo.

49

QQ

Perseguido

Educadora

Discípulos

Apenado

Establecimiento

Sanción

Exactitud

Darío un niño que le gustaba ver televisión

No realizaba sus tareas. La profesora Blanca planificó un viaje al “Bosque de Piedras” de Huayllay

Lo peor de todo mentía a su madre EugeniaDiciendo que no tenía tareas.

Llegó el día de revisar las tareas y Darío no había cumplido.

Por su irresponsabilidad no podía ir de paseo. Y a que lo más divertido es un paseo.

LECTURA REFLEXIVA

ESO LE PASÓ POR NO ESTUDIAR

(SEXTO GRADO)

José Luis era un muchachito que vivía con sus padres y sus

hermanos menores por su hipocorístico lo llamaban Pepe Lucho.

Por ser el primogénito, su mamá lo engreía mucho, dejaba que el hiciera

lo que quería y no hacía las tareas de la escuela.

Pepe Lucho, era muy bueno jugando, pero muy malo estudiando. Su

padre, cansado de hablarle lo llevó a rastras a estudiar.

Tan pronto se fue su padre, Pepe Lucho deserto de la escuela,

Vagó por las calles, jugo con sus amiguitos que no querían estudiar, y

llegó a casa a la hora de almorzar, como si hubiera estudiado, cansado y

agitado por el peso de la mochila, pidió lo que quería a su mamá en su

almuerzo, después de comer pedía dinero para comprar su cuaderno,

50

¡REFLEXIONA Y ACTÚA!

lapicero, plumones y colores. Para estudiar y él salía corriendo a comprar

golosinas para alimentar a sus gusanitos que tenía en el estómago.

Así fue pasando el tiempo entre engaños y farsas, hasta que un día el

padre se enteró de que Pepe Lucho no iba a estudiar, sino que se

escapaba de la escuela con sus amiguitos y muy molestó, fue donde su

esposa y le culpo de todo lo que estaba pasando. La madre como

siempre protegía a su hijo, como si fuera la eminencia del estudio.

Al llegar a casa a la hora del almuerzo. Pepe Lucho encontró a sus

padres peleando y comprendió que por su culpa estaba pasando eso.

Decidió entonces marcharse, pensando ser feliz en otros lugares.

Pasaron los días, semanas, meses y Pepe Lucho trabajando en lo que

podía y comiendo con lo que le alcanzaba, andaba deambulando por las

calles, sin el control de nadie, pasando la vida como el animal hace.

Entonces se dio cuenta de que sus padres le hacían falta.

Se acordó de que ellos le daban lo que necesitaba y él lo pagó mal al

no obedecerles y comprender que el estudio es lo primero y lo resto está

después.

Arrepentido volvió a casa, con la mochila vacía y maldiciéndose de sí

mismo por los años que pasaron en vano y no los supo aprovechar, por la

mala orientación de su madre que siempre le causaba que todo fuera

bonito y bello. Pidió perdón a su padre y se comprometió a estudiar

porque la vida le había castigado sin misericordia.

Cuento Huanuqueño, Feria de trabajos año 2004.

51

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿De qué manera le sobreprotegía su madre a Pepe Lucho?

…………………………………………………………………………………

2. ¿Por qué Pepe Lucho era bueno jugando y no estudiando?

…………………………………………………………………………………

3. ¿Para qué Pepe Lucho pedía dinero a su madre?

…………………………………………………………………………………

4. ¿Por qué estaban peleando su madre y su padre de Pepe Lucho?

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………..

5. ¿Cómo fue su vida de Pepe Lucho después que se fue de su casa?

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….

6. ¿Qué harías si tu situación fuera como de Pepe Lucho?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

7. Relacione cada personaje con la acción realizada.

1. Pepe Lucho Acompañaba a su hijo en todo lo que hacía.

2. Papá Era bueno jugando, pero muy malo estudiando

3. Mamá Lo llevó a rastras a estudiar.

8. Buscar en el diccionario las siguientes palabras y luego escribir su

significado.

- Hipocorístico.- ……………………………………………………………

- Primogénito.-………………………………………………………………

52

- Rastras.- …………………………………………………………………

- Eminencia.- ………………………………………………………………

- Vagó.- ……………………………………………………………………

- Protegía.- …………………………………………………………………

- Deserto.- …………………………………………………………………..

- Misericordia.- ……………………………………………………………...

- Vano.-………………………………………………………………………

9. Elaborar el esquema de burbuja simple.

10.¿Cuál es el mensaje de la lectura leída?.

............................................................................................................

............................................................................................................

.........................................................................................................

53

ESO ME PASÓ POR NO

ESTUDIAR

Era bueno jugando, malo estudiando.

Su padre lo llevaba a rastras a la

escuela

Escapó y deambulo por las calles y trabajaba en lo que podía. Pasando

como el animal.

Cansado por el peso de la mochila llegaba y pedía almuerzo y

luego dinero.

Tan pronto su padre se iba , el vagaba por las calles y llegaba a cas a

como si hubiera estudiado

Arrepentido volvió a su casa. Pidió perdón a

sus padres y se comprometió a estudiar.

José Luis era un muchachito que vivía

con sus padres y hermanos menores.

Por ser el primogénito su

madre la engreía mucho. No hacia

las tareas.

Su padre lo descubrió y discutió

con su madre. Al ver esa escena

LECTURA REFLEXIVA

DON LEANDRO Y EL DIABLO

(SEXTO GRADO)

Un diablo malo más bien que ya sería un diablo bueno. Desde ese día

don Leandro vivió feliz con su esposa adorada. Don Leandro y su esposa,

por mucho tiempo vivían entre las discusiones y peleas, cansado de ello

hasta pensaban separarse.

Una mañana muy temprana la esposa de don Leandro se levantó a

preparar el desayuno para que su esposo se fuera a la chacra, pero en el

caldo verde que le había servido encontró pelos de cuy, don Leandro se

molestó, empezó a gritarle a su esposa que no sabía cocinar con cuidado,

diciendo esto se fue a su chacra, cuando quiso recoger palo para el Usho

de su chaquitaclla se subió a un árbol de gantu y vio a un diablo que

bailaba con una sola pata diciendo que le he hecho pelear a don Leandro

con su esposa y no me cansaré hasta verlo separado hoy en su almuerzo

también le voy a echar pelos de cuy, otro diablo se acercó y le dijo,

54

¡Reflexiona y cambia de actitud!

¿dónde te escondes después de hacer tus fechorías? y el diablo

respondió diciendo: me escondo detrás de una máscara de chivo que está

colgado en su casa, si sabes que el campesino oía el diablo confesaba.

Escuchado todo don Leandro se fue a su casa y espero hasta la

hora del almuerzo, cuando le sirvió el almuerzo encontró pelos de cuy y

dijo a su esposa mira hay pelo de cuy aquí, pero no te voy culpar pues ya

se la verdad, diciendo esto agarro un martillo y golpeó con ello a la

máscara de chivo y el diablo saltaba a otras máscaras que había en su

casa del campesino golpeaba hasta lograr que el diablo huyera.

Don Leandro como sabia de donde venía el diablo se fue de nuevo

al árbol de gantu y vio que el diablo lloraba diciendo que don Leandro le

había descubierto que le hacía pelear con su esposa y le comentaba a los

otros diablos que ya no sería un diablo malo más que ya sería un diablo

bueno. Desde ese día don Leandro vivió feliz con su esposa adorada.

Colorín, colorado este cuento se ha acabado.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Por qué estaba a punto de separarse de su esposa don Leandro?

…………………………………………………………………………………….

2. ¿Quién ocasionaba la discusión y la pelea?

…………………………………………………………………………………….

3. ¿A qué se subió don Leandro al Árbol?

…………………………………………………………………………………….

55

4. ¿Qué hacia el diablo?

……………………………………………………………………………

5. ¿Se separó don Leandro de su esposa?

………………………………………………………………………………

6. Encuentre las siguientes palabras

E S P O S A D E C W R DH H Y J K E E H H H A ID R A R B O L D A D S AS D F F R T H J C D E BB Y D F F G E R R F H LA D F R E W Y U A U H OC A M P E S I N O G J JY D C A S D F B U H N MF M A S C A R A D H F NT S C S D N V F B G H NF G B N J U Y T R E U IO N M N B H F N K G H M

7. Subraya el sinónimo de la palabra en negrita.

o Vio a un diablo que bailaba con una sola pata.

a) Punta

b) Privanza

c) Pie

o ¿Dónde te escondes después de hacer tus fechorías?

a) Perversidad

b) Bondad

c) Honestidad

o Si sabes que el diablo confesaba.

a) Lujuriaba

56

Esposa

Árbol

Campesino

Chacra

Máscara

Diablo

b) Desconversaba

c) Manifestaba

8. Si alguien se interpone en nuestras vidas. ¿Cómo se podría dar solución al problema?………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

9. ¿Cuál es el mensaje de la lectura leída?………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

10.RESUMEN EN EL ORGANIZADOR DE JERARQUÍA

57

DON LEANDRO Y EL DIABLO

PERSONAJESLeandroDiabloEsposa

RESUMENEl diablo quería hacer daño a Don Leandro en separar a su esposa y siempre ponía pelo de cuy. Pero Don Leandro lo descubrió y le pegó al diablo y este arrepentido se comprometió a portarse bien.

MENSAJE

Si alguien se porta mal hay que castigarle para que se porta bien.

ESCENARIOVivían en el campo dedicado a la agricultura.

LECTURA REFLEXIVA:

EL CABALLO EN EL POZO

(PRIMER AÑO DE SECUNDARIA)

Un campesino, que luchaba con muchas dificultades, poseía

algunos caballos para que lo ayudasen en los trabajos de su pequeña

hacienda.

Un día, su capataz le trajo la noticia de que uno de los caballos

había caído en un viejo pozo abandonado. El pozo era muy profundo y

sería extremadamente difícil sacar al caballo de allí.

El campesino fue rápidamente hasta el lugar del accidente, y

evalúo la situación, asegurándose de que el animal no se había

lastimado. Pero, por la dificultad y el alto precio para sacarlo del fondo del

pozo, creyó que no valía la pena intervenir en la operación del rescate.

Tomó entonces la difícil situación de decirle al capataz que sacrificase al

animal tirando tierra en el pozo hasta enterrarlo, allí mismo.

58

¡REFLEXIONA Y ACTÚA!

Y así se hizo. Comenzaron a lanzar tierra dentro del pozo de forma

de cubrir al caballo. Pero, a medida que la tierra caía en el animal éste la

sacudía y se iba acumulando en el fondo, posibilitando al caballo para ir

subiendo. Los hombres se dieron cuenta que el caballo no se dejaba

enterrar, sino al contrario, estaba subiendo, hasta que finalmente

consiguió salir.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué le pasó al caballo?

…………………………………………………………………………………

2. ¿Cuándo se enteró el dueño de la hacienda que el caballo cayó en el

pozo?

…………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué pasó cuando le lanzaron tierra al caballo?

………………………………………………………………………………….

4. ¿Cómo salió el caballo del pozo?

………………………………………………………………………………….

5. ¿Cuál sería la diferencia del caballo y del campesino?

………………………………………………………………………………….

6. ¿Cuál sería el mensaje de la lectura?

a) El caballo nos enseña que debemos tener mucho cuidado.

b) Cuando tienes un caballo no le debes matar.

c) Debes cuidar a los animales para que no caigan en un pozo.

d) Si esta en dificultad pide ayuda para salvarte.

e) Cuando estas en problemas debes subsistir hasta el final.

7. Busca el significado de las siguientes palabras y luego escríbelo. Capataz.-………………………………………………………………………..

Rescate.-………………………………………………………………………..

Lastimado.-……………………………………………………………………..

8. Ordena la secuencia de lo sucedido.

59

Un día, su capataz le trajo la noticia de que uno de los caballos

había caído en un viejo pozo abandonado.

El campesino fue rápidamente hasta el lugar del accidente, y evalúo

la situación, asegurándose de que el animal no se había lastimado.

Comenzaron a lanzar tierra dentro del pozo de forma de cubrir al

caballo.

Los hombres se dieron cuenta que el caballo no se dejaba enterrar,

sino al contrario, estaba subiendo, hasta que finalmente consiguió

salir.

Un campesino, que luchaba con muchas dificultades, poseía algunos

caballos para que lo ayudasen en los trabajos de su pequeña

hacienda.

9. CUADRO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.

60

EL CABALLO EN EL POZO

CAMPESINO CABALLO

MENSAJE:CUANDO ESTÁS EN PROBLEMAS DEBES

SUBSISTIR HASTA EL FINAL.

Rasgos propios

Hombre

Decidió enterrar al

animal.

Actúa pensando.

Rasgos propiosRasgos comunes

Animal.

No se dejaba enterrar.

Actúa por instinto.

. Luchan por subsistir

LECTURA REFLEXIVA

LA FLOR Y EL COLIBRÍ

(PRIMER AÑO DE SECUNDARIA)

Flor –hermosa india de grandes ojos negros– amaba a un joven

indio llamado Ágil. Éste pertenecía a una tribu enemiga y, por tanto, sólo

podían verse a escondidas.

Al atardecer, cuando el sol en el horizonte ardía como un inmenso

fuego, los dos novios se reunían en un bosquecillo, junto a un arroyo

cantarín y juguetón, que ponía un reflejo plateado en la penumbra verde.

Los dos jóvenes podían verse sólo unos minutos, pues de lo

contrario, hubieran despertado sospechas en la tribu de Flor.

Una amiga de ésta – risible e indolente – descubrió un día el

secreto de la joven y se apresuró a comunicárselo al jefe de la tribu. Flor

no pudo ver más a Ágil.

61

¡Lee y disfruta acerca del amor!

La Luna, que conocía la pena del indio enamorado, le dijo una

noche:

-Ayer vi a Flor que lloraba amargamente, pues, la quieren hacer

casar con un indio de su tribu.

Desesperada pedía a Dios Tupá que le quitará la vida, que hiciera

cualquier cosa con tal de librarla de aquella boda horrible. Tupá oyó la

súplica de Flor, no la hizo morir, pero la transformó en una flor. Esto

último me lo contó mi amigo el Viento.

-Dime, Luna, ¿en qué clase de flor ha sido convertida mi

enamorada?

¡Ay, amigo! ¡Eso no lo sé, ni lo sabe tampoco el Viento!

-¡Tupá, Tupá!, - gimió Ágil- Yo sé que en los pétalos de cada flor

reconoceré el sabor de sus besos. Yo sé que la he de encontrar.

Ayúdame a encontrarla, ¡Tú que todo lo puedes!

Y el cuerpo de Ágil, ante el asombro de Luna -fue disminuyendo,

disminuyendo, hasta quedar convertido en un pequeño y delicado pájaro

multicolor, que salió volando apresuradamente. Era un colibrí.

Desde entonces, el novio triste, convertido en esa bella

metamorfosis, pasó sus días buscando ávida y rápidamente los labios de

las flores buscando una, sólo una.

Pero, según dicen los indios más viejos de las tribus, todavía no la

ha encontrado.

Leyenda americana.

PREGUNTAS DE ACUERDO AL CUENTO:

62

1.- ¿De quién se había enamorado Flor? ¿Y a qué tribu pertenecía?

…………………………………………………………………………………

2.- ¿Cómo supo Ágil que su enamorada se había convertido en una flor?

…………………………………………………………………………………

3.- ¿Por qué crees que los indios de la tribu dicen que todavía no la han

encontrado?

…………………………………………………………………………………

4.- ¿Qué le dijo la Luna al indio enamorado?

………………………………………………………………………………….

5. ¿Cómo se convirtió Ágil en un colibrí?

…………………………………………………………………………………

6. Busca en el diccionario las siguientes palabras y luego escribe.

Risible.-……………………………………………………………………

Indolente.- …………………………………………………………………

Horrible.-……………………………………………………………………

Gimió.- ……………………………………………………………………

Metamorfosis.- …………………………………………………………..

Ávida.- …………………………………………………………………….

7. Orden lógico. Enumera del 1 al 5 según convenga los hechos.

Tupá oyó la súplica de Flor, no la hizo morir, pero la transformó

en una flor.

Flor –hermosa india de grandes ojos negros– amaba a un

joven indio llamado Ágil.

63

Una amiga de ésta – risible e indolente – descubrió un día el

secreto de la joven y se apresuró a comunicárselo al jefe de la

tribu. Flor no pudo ver más a Ágil.

Los dos jóvenes podían verse sólo unos minutos, pues de lo

contrario, hubieran despertado sospechas en la tribu de Flor.

-Dime, Luna, ¿en qué clase de flor ha sido convertida mi

enamorada?

8. Elabora el esquema espina de pescado.

ESPINA DE PESCADO.- Se ubica en la parte superior las causa y en

la parte inferior los efectos.

9. ¿Cuál es el mensaje de la lectura La Flor y el Colibrí?

a) Para el amor no existe clases sociales.

b) Todo amor debe ser correspondido por más que uno muere.

c) El amor es sagrado debemos respetarnos unos a otros.

64

Busca en los pétalos de las flores a Flor.

El dios Tupá convirtió a la

india en una flor.

Flor pidió aTupá librarla de la boda que no

quería

Las tribus se enteraron y no

pudieron verse más.

. Una amiga los delató.

Flor y Ágil se

amaban.

Pero no podían porque pertenecían a

tribus enemigas

Ágil pidió encontrar a su

enamorada.

La Flor y El Colibrí

:

LECTURA REFLEXIVA

EL BAILE DE LOS RECAUDADORES

(SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA)

¡No puede ser que no haya una sola persona honrada en este reino! –

decía el Sultán, preocupado. Durante todo el año había probado a

muchos, muchísimos (¡demasiados!) recaudadores de impuestos.

El asunto siempre terminaba igual; se robaban el dinero:

“Claro”, pensaba él, “¡con todo lo que recaudamos!, ¡cómo no van a

robar!”

-¡Yo tengo una solución! - le dijo un día su consejero-. Sólo anuncie

que se necesita un nuevo recaudador, yo me encargaré del resto.

65

¡REFLEXIONA Y ACTÚA!

Oír o leer sin reflexionar es una ocupación inútil”. Confucio

Así fue. Al día siguiente, todos los candidatos estaban en el recibidor

del palacio, vistiendo sus más hermosos y lujosos trajes. Se miraban

entre ellos, arqueando las cejas con desconfianza. También había allí un

hombrecito tímido, que no llevaba traje elegante y por eso intentaba no

llamar la atención. En esas estaban cuando apareció el consejero.

-¡Vengan por aquí! – dijo, y todos lo siguieron hasta la entrada de un

corredor tan oscuro que no sabía si tenía piso o techo. Había que

caminar a tientas.

Al final del corredor estaba el Sultán, esperando a los candidatos.

- Ahora, dígales que bailen –le dijo el consejero al oído.

- “Qué pedido tan raro”, pensó el sultán, pero había prometido hacerle

caso.

- El que baile más bonito será mi nuevo recaudador – dijo. Y mientras

el consejero acompañaba con las palmas, los candidatos arrancaron con

sus pasos de baile. ¡Y qué mal bailaban! Además de no tener ritmo,

parecía que las ropas les pesaban. El único que bailaba con cierto

decoro era el hombre pobre.

Y de pronto ploc, ploc, empezaron a caer piedras preciosas de los

bolsillos de los otros candidatos. Ellos no sabían cómo disimular la

vergüenza.

-¡Ahí está el nuevo recaudador! – dijo feliz el consejero, señalando al

hombre pobre -. Esparcí por el corredor muchas piedras preciosas, pero

el único que no se las llevó al bolsillo fue él.

66

Así fue como el sultán encontró a su nuevo recaudador. Por fin un

hombre honrado.

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué decía el Sultán preocupado por los recaudadores?

………………………………………………………………………………

2. Según la lectura ¿Qué trabajo hacían los recaudadores?

………………………………………………………………………………

3. ¿Por qué era importante elegir un recaudador de impuestos?

………………………………………………………………………………

4. ¿Por qué el consejero pidió a los candidatos para que bailarán?

………………………………………………………………………………

5. ¿Qué encontró al final del baile el Sultán?

………………………………………………………………………………

6. Une cada palabra con su significado.

1. Sultán

2. Lujoso

3. Desconfianza

4. Candidatos

5. Decoro

6. Esparcí

7. Disimular

8. Recaudador

9. Consejero

7. ¿Cuál sería el mansaje del cuento leído?

a) Siempre saldrá a relucir la honradez.

67

Persona que aconseja o sirve para aconsejar.Emperador de los turcos.

Que tiene o gasta lujo.

Persona que pretende alguna dignidad, honor o cargo.Honor, respeto, reverencia que se debe a una persona por su nacimiento o dignidad.Extender lo que está junto o amontonadoEncubrir con astucia la intención.Persona encargada de la cobranza de caudales, y especialmente de los públicos.Falta de confianza.

b) Los ladrones siempre se presentan solos.

c) Todo cae por su propio peso.

d) Todo lo que se hace se paga.

e) Por fin los que hacen daño consiguen ser castiga.

8. Burbuja doble ubicando diferencias y semejanzas.

68

¡REFLEXIONA Y ACTÚA!

Eran acaudalados

Habían robado

las monedas de oro.

Candidatos elegantes

Fueron entrevistados por el Sultán.

Pasaron por un corredor oscuro lleno

de oro.

No fueron elegidos

recaudadores.

Era pobre y honrado.

Candidato humilde

No había robado las monedas de

oro.

Fue elegido recaudador.

Querían ser recaudadores

Mensaje:Siempre saldrá a relucir la honradez.

LECTURA MOTIVADORA

EL PEQUEÑO NIÑO

(TERCER AÑO DE SECUNDARIA)

Érase una vez un niño que iba al colegio. Él era bien chiquito y su

colegio era bien grande.

Cuando el niñito descubrió que podía ir a su aula caminando a

través de la puerta de la calle se puso feliz y el colegio ya no le parecía

tan grande como antes.

Una mañana, cuando el niñito estaba en el colegio, la profesora

les dijo:

- Hoy nosotros vamos hacer un dibujo. - “¡Qué bueno!” Pensó el

niñito.

A él le gustaba hacer dibujos. Él podía hacerlos de todos los tipos:

leones, tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos. Él tomó su caja de

lápices y comenzó a dibujar.

69

“Lee y conducirás, no leas y serás conducido”.

Pero la profesora dijo:

-¡Esperen!, ¡Todavía no es hora de comenzar! Y él esperó hasta

que todos estuvieran listos.

- Ahora -dijo la profesora- Nosotros vamos a dibujar flores -

“¡Qué bueno!” pensó el niñito. A él le gustaba dibujar flores. Y él se puso a

dibujar bonitas flores, con su lápiz rosa, naranja y azul.

Pero la profesora dijo:

- ¡Esperen! Quiero mostrarles cómo hacer. -Y la flor era roja con el

tallo verde. - ¡Así! - dijo - Ahora ustedes pueden comenzar.

El niñito miró la flor de la profesora luego miró su flor. A él le

gustaba más su flor, pero no podía decirlo. Él volteó el papel y dibujó una

flor igual al de la profesora. Era roja con el tallo verde.

Otro día, cuando el niñito, en una clase al aire libre, la profesora

dijo:

- Hoy haremos alguna cosa con arcilla- “¡Qué bueno!” pensó el

niñito.

A él le gustaba la arcilla. Él podría hacer todo los tipos de cosas

con arcilla: elefantes y pericotes, autos y camiones. Él se puso a amasar y

juntar su bola de arcilla.

Pero la profesora dijo:

- ¡Esperen!, todavía nos es hora de comenzar. Y él esperó hasta

que todos estuvieran listos.

70

- Ahora - dijo la profesora- nosotros haremos un plato - ¡“Que

bueno”! pensó el niñito. A él le gustaba hacer platos. Y se puso hacerlos

de todas las formas y tamaños.

La profesora dijo:

- ¡Esperen!. Voy a enseñarles a hacer como se hace. Y ella

enseñó a todos cómo hacer un plato hondo. - ¡Así!, dijo- ahora

ustedes pueden comenzar-.

El niñito miró el plato de la profesora. Después miró su propio

plato. A él le gustaba más su propio plato que el de la profesora. Pero él

no le podía decirlo. Él amasó toda su arcilla en una bola grande y

nuevamente hizo un plato, igual al de la profesora. Era un plato hondo.

Y pronto el niñito aprendió a esperar y a mirar y a hacer las cosas

exactamente como la profesora le decía. Él ya no hacia las cosas por sí

solo.

Entonces ocurrió que él niñito y su familia se cambiaron a otra

casa, en otra ciudad, y el niñito tenía que ir a otra escuela. Esta era

todavía más grande que la otra. Y no había puerta a la calle para ir a su

aula. Él tenía que subir grandes peldaños hasta su salón.

El primer día que él estaba allí la profesora dijo:

- Hoy vamos hacer un dibujo- “¡Qué bueno!” - pensó el niñito, y

espero que la profesora dijera lo que había que hacer, pero la profesora

no decía nada. Ella solamente caminaba por el salón. Cuando ella llegó

hasta el niño y le dijo:

- ¿Tú no quieres dibujar? –

71

- Sí - dijo el niñito - ¿Qué vamos a hacer?

- Yo no sé hasta que tú lo hagas - dijo la profesora.- Del modo

que te guste.

- ¿Y de qué color? - preguntó el niñito.

- Si todos hacen el mismo dibujo y usan los mismos colores.

¿cómo voy a saber quién hizo qué? ¿Y cuál es el dibujo de cada

uno?

- Yo no sé - dijo el niñito. Y él comenzó a dibujar una flor roja con

tallo verde.

RESPONDE ESTAS PREGUNTAS ADECUADAMENTE:

1. ¿Qué le gustaba dibujar al niño?

………………………………………………………………………………

2. ¿Qué le pasó al niño cuando quería dibujar?

………………………………………………………………………………

3. ¿Y qué le sucedió en la escuela nueva?

………………………………………………………………………………

4. ¿Qué diferencia hay entre la profesora nueva y la profesora

antigua?

………………………………………………………………………………

5. ¿Te parece bien dibujar lo que tú quieras? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………

6. Otro título adecuado sería.

a) La creatividad de un niño

b) El aprendizaje de un niño

c) La creatividad espontánea de un niño

72

d) La sabiduría de un niño

e) El niño que quería aprender

7. El mensaje del texto sería ¿Por qué?

Es mejor la creatividad espontánea que la creatividad impositiva.

…………………………………………………………………………………..

8. RESUMEN EN EL MAPA CONCEPTUAL:

73

¡REFLEXIONA Y ACTÚA!

se

a

Pero él

una

Pero

y

EL PEQUEÑO NIÑO

COLEGIOANTIGUO

COLEGIONUEVO

Dibujar una flor

Hacer figuras con arcilla

Él esperab

a

Dibuje y pinte

Le ordenan dibujar

Acostumbró

Dibujar

Digan como

Flor roja con tallo verde

Él quería

a que le

pero

Le dicen que

una

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el

vapor, la electricidad y la energía atómica: la

voluntad”. Albert Einstein

LECTURA REFLEXIVA

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA “

(TERCER AÑO DE SECUNDARIA)

Cuentan que en la carpintería hubo una extraña asamblea. Era una

reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.

El Martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que

tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y además, se

pasaba el tiempo golpeando.

El Martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera

expulsado el Tornillo. Dijo que había que darle muchas vueltas para que

sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez

pidió la expulsión de la Lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y

siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a

condición de que fuera expulsado el Metro que siempre se le pasaba

midiendo a los demás según su medida, como si fuera perfecto.

74

En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo.

Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera

inicial se convirtió en un fino mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea

reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el

Serrucho y dijo:

- Señores Herramientas, ha quedado demostrado que tenemos

defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo

que nos hace valiosos. Así que no pensemos en nuestros puntos malos

concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.

Ocurre lo mismo con los seres humanos. Observen y lo

comprobarán.

Cuando en una familia, el hijo busca a menudo defectos en los

demás, la situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar de

percibir, con sinceridad, los puntos fuertes de los demás, es cuando

florecen los mejores logros humanos. Es fácil encontrar defectos en las

personas. Cualquier tonto puede hacerlo.

CUESTIONARIO:

1. ¿Quiénes eran los principales personajes?

…………………………………………………………………………………

2. Enumera cinco cualidades que nos hacen valiosos como persona. .

…………………………………………………………………………………

75

3. ¿Cuál de las herramientas te gustaría

ser

? .............................................................................................................

....

4. Subraya los sinónimos de las palabras en negrita.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó

la deliberación.

a) comenzó - discusión

b) terminó – conversación

c) renovó – debate

d) reavivó – decisión

e) concluyó – diálogo

5. Subraya los sinónimos de las palabras en negritas.

Señores Herramientas, ha quedado demostrado que tenemos defectos,

pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades.

a) vicios – destrezas

b) daños – modos

c) prejuicios – modales

d) desperfectos – caracteres

e) menoscabos – condiciones

6. Subraya los sinónimos de las palabras en negritas.

En cambio, al tratar de percibir, con sinceridad, los puntos fuertes de los

demás, es cuando florecen los mejores logros humanos.

76

a) señalar – cordialidad

b) descubrir – franqueza

c) considerar – verdad

d) reflexionar – existencia

e) cavilar – coexistencia

7. Redacta una situación similar que le ha pasado.

.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………..……………

8. RESUMEN EN EL ORGANIZADOR CRUZ ESQUEMÁTICA

9. ¿Cuál sería el mensaje del texto leído?

a) Todos peleamos en todo momento de cualquier cosa.

b) Si trabajamos juntos triunfaremos porque somos fuertes.

c) Todas las personas tenemos defectos, pero también virtudes.

77

MensajeTodas las personas tenemos defectos, pero también

ASAMBLEA

EN LA

CARPINTERÍA

Resumen Las herramientas cuestionan la validez de cada uno nombrando sus defectos. Observan que el carpintero hace uso de las herramientas y es cuando se dan cuenta que juntos pueden hacer muchas

Escenario

La carpintería Personajes

d) No debemos discutir cuando estamos en el trabajo.

e) Pocos tenemos defectos, pero más tenemos virtudes.

LECTURA REFLEXIVA

CAMBIAR YO PARA QUE CAMBIE EL MUNDO

(CUARTO AÑO DE SECUNDARIA)

El Sufi Bayerid dice acerca de sí mismo:

“De joven yo era un revolucionario y mi oración consistía en decir a Dios

“Señor dame fuerza para cambiar el mundo”.

A medida que fui haciéndome adulto y caí en la cuenta de que me había

pasado media vida sin haber logrado cambiar a una sola alma, transformé

mi oración y comencé a decir:

“Señor, dame la gracia de transformar a cuantos entren en contacto

conmigo. Aunque sólo sea a mi familia y a mis amigos. Con eso me doy

por satisfecho”.

78

¡REFLEXIONA Y ACTÚA!

“La perseverancia conduce al éxito, sólo te pido paciencia”.

Ahora que soy un viejo y tengo los días contados; he empezado a “Señor,

dame la gracia de cambiarme a mí mismo”.

Si yo hubiera orado de este modo desde el principio, no habría

malgastado mi vida”.

PREGUNTAS:

1. ¿Cuál era su oración del Sufi Bayerid cuando era joven?

………………………………………………………………………………………

2. ¿Por qué quería el cambio el Sufi Bayerid?

……………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué debemos hacer con nuestras vidas?

……………………………………………………………………….…………

4. ¿Qué pedía cuando era adulto el Sufi Bayerid?

…………………………………………………………………..……………

5. ¿Por qué pedía a Dios cuando era viejo el Sufi Bayerid?

…………………………………………………………………………………

6. ¿Cuál sería el mensaje más adecuado de la lectura leída?

a) Nosotros podemos cambiar en todo momento.

b) Los hombres solamente cambian cuando están viejos.

c) Podemos pedir a Dios, pero a veces no nos escucha.

d) Cambia tú para que cambié el mundo.

e) Que cambié el mundo para cambiar yo.

7. Ordena la secuencia de acuerdo al relato.

1. ADULTO Voy a cambiar el mundo.

2. JOVEN Aunque sea cambiaré a mi familia.

3: VIEJO Dame la gracia de cambiarme a mí mismo.

8. Explica la siguiente oración.

79

De joven yo era un revolucionario

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

9. ¿Qué crees que le había ocurrido al Sufi Bayerid?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

10.¿Por qué era necesario pedir a Dios?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

11.Resuelve el Organizador Multigrama

80

ADULTO

AYUDAA¡DIOS!

MENSAJECambia tú para que cambié el

mundo.

Voy a cambiar el

mundo.

Aunque sea cambiaré a mi familia.

VIEJO

Dame la gracia de cambiarme a mí

mismo.

JOVEN

LECTURA REFLEXIVA

RETOS DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

(QUINTO AÑO DE SECUNDARIA)

Aunque no sea fácil medir el conocimiento, dicen los entendidos -

la ONU - que, si la vida del Homo Sapiens sobre la tierra la comparamos

como si hubiera durado una hora, el 95% de su saber provendría de los

últimos 20 segundos. Así se podría decir que el último segundo hemos

aprendido tres veces más que durante el medio millón de años anteriores.

Sin embargo, pese al vértigo de los nuevos conocimientos, en

Colombia solo el 6% de jóvenes que terminan secundaria tienen

pensamiento formal. En Panamá, el 14 %, y en nuestro país no existe un

estudio significativo y actualizado en ese campo, pero es sintomático el

nivel educativo que ocupamos en Latinoamérica.

Por ello, es importante establecer retos a la escuela en los tiempos

modernos. Es fundamental el desarrollo de habilidades cognitivas que

81

“Un viaje de mil kilómetros empieza con el primer paso”.

¡REFLEXIONA Y ACTÚA!

permitan el desarrollo mental, pasando por las habilidades para el

pensamiento concreto hasta lograr la capacidad de abstracción.

Los jóvenes deben ser conscientes de que el conocimiento va más

allá de la escuela, que lo que ello te brinda no basta. Es más trascendente

el interés por el conocimiento, sin este interés no habría motivación para

conocer la realidad desde su entorno y, a partir de allí, generalizarlo.

En este mundo de imágenes y símbolos, sigue como reto

fundamental la comprensión lectora que nos permite el acceso a nuevos

conocimientos a “aprender a aprender” e interpretar cualquier icono

nuevo o virtual.

Así como estos retos del desarrollo mental, interés por el

conocimiento y comprensión lectora, la escuela tiene que entender que no

todos los niños o jóvenes son iguales, hay que respetar su individualidad

y su propio proceso de aprendizaje, la propia institución y el mismo

sistema educativo deben dar pausas que respondan a nuestra diversidad

social.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. El desarrollo mental pasa por las habilidades.

………………………………………………………………………………………………

2. Qué el conocimiento va más allá de la escuela. ¿Qué nos quiere decir?

………………………………………………………………………………………………

3. Hay que respetar su individualidad y su propio proceso de aprendizaje,

¿Qué nos quiere decir? Indica con una de las palabras la respuesta:

82

a) Cordura

b) Flexibilidad

c) Orden

d) decisión

e) paciencia

4. Sigue como reto fundamental la comprensión lectora que nos permite el

acceso a nuevos conocimientos a “aprender a aprender” e interpretar

cualquier icono nuevo o virtual. Subraya la respuesta correcta.

a) conocer – visual

b) escrita – visual

c) saber – imágenes

d) interpretar – internet

e) conocer – imágenes

5. EL MAPA MENTAL

83

CONCRETO

LOCAL

VISUAL

MUNDIALINTERÉS POR EL CONOCIMIENTO

RETOS DE LA

EDUCACIÓN SIGLO XXI

ESCUELA

FLEXIBILIDAD

PERSONA

DESARROLLO MENTAL

COMPRENSIÓN LECTORA

ESCRITA

ABSTRACTO

MensajeActualizarse constantemente y adecuarse al

siglo XXI.

LECTURA MOTIVADORA

EPÍSTOLA DE UN NEONATO

(ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL)

ENERO 15: ¡¡Hola!! Se preguntarán quien soy, pues les diré la verdad,

soy un embrión y aunque no lo creas, tengo dos meses de vida y mamita

todavía no sabe de mi existencia. Pero estoy aquí, en lo más profundo de

su vientre, no sé como pero cada día tengo mis bracitos más formados y

puedo distinguir mis piececitos que son dos y están al final de mi

cuerpecito, también tengo oídos uno a cada lado de mi carita, saben oigo

mi corazoncito que hace “PUNG-PUNG”.

ENERO 20: Estoy aquí todavía no cumplo aún los tres meses de mi vida y

me está, apareciendo los deditos de los pies. Sabes, hoy mamita se

desmayó, ya puedo oír su voz es muy tierna y además muy dulce y dijo

84

¡Lee y reflexiona no es fácil asesinar!

“Poco a poco se anda lejos”.

que iría al médico, pero parece que está enferma, ojalá que no sea malo,

quiero que este sanita para cuando yo nazca. ¡¡oh!! Cuanto te quiero

mamita, si pudiera decirte cuanto te quiero.

FEBRERO 28: Hoy estamos en el hospital y hace mucho calor, escuche

que una señora le dice a mi mamita que la atenderán luego, que

maravilloso, es la segunda vez que escucho una voz, pero no es como la

de mi mamita y comenzaron a conversar un buen rato, después supo que

estaba embarazada ¡¡Qué lindo!! Voy a tener un hermanito ¡¡Que tonto!!

Si soy yo mismo, por fin sabe de mi existencia y la quiero cada día más, el

doctor me llamó feto, dijo que naceré en Agosto, esperaré con ansías por

conocer a mi mamita.

MARZO 30: Hoy mamita, habló con el doctor sobre el aborto ¿Qué es el

aborto? Debe ser un tratamiento para que yo nazca luego, pero estoy tan

feo todavía. Estamos en el hospital de nuevo ¿¿Qué es ese pinchazo??,

me dolió mucho mamita ¡¡olvídame!! Mamita me estoy llenado de sangre

mamita por favor ¡Ayúdame!, creo que ya sé que es un aborto y ojalá

nunca lo hubiese sabido, ya sé que quieres matarme mamita. Mamita

quiero que sepas antes de que me muera que te quiero mucho, mamita

no pensastes en mí ya que yo también soy un ser humano y a ustedes no

les puedo seguir contando más, porque la persona que más quiero en el

mundo es mi mamita, me ha quitado el derecho a vivir. Firma. Tu hijo que

murió con la ilusión de conocerte.

YO … MAMITA ME MATÓ …

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

85

1. ¿Quién es el neonato?

…………………………………………………………………………….

2. ¿Qué hace el corazoncito?

………………………………………………………………………………

3. ¿En qué tiempo le estaba apareciendo los deditos de los pies?

………………………………………………………………………………

4. ¿Qué le llamó el Doctor al neonato?

……………………………………………………………………………..

5. ¿Qué es el aborto?

…………………………………………………………………………….

6. ¿Por qué se estaba llenándose de sangre el neonato?

……………………………………………………………………………..

7. ¿Por qué crees que su mamita se hizo el aborto?

……………………………………………………………………………..

8. Si tú deduces qué es lo que habría ocurrido con su pareja de su

mamita del neonato. Comenta y luego explique:

………………………………………………………………………………

9. Si tú fueras la madre del neonato antes de los tres meses cuál

sería tu decisión. Matar o dejarlo vivir. ¿Por qué?

………………………………………………………………………………

10. ¿Qué es lo que se daña con el aborto consulta con un

especialista?. Luego contesta.

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

86

11. ¿Qué diferencia encuentras entre un hijo deseado y no, deseado?

……………………………………………………………………………..

12.Crees en la siguiente sentencia.

“Un hijo(a) es por lo que deseas, dos hijos(as) es porque te has

descuidado y tres, porque quieres ser esclavo qué opinas tú…

Coméntalo después de una discusión.

13.ESQUEMA SECUENCIAL.- Primer momento, segundo momento,

tercer momento y cuarto momento.

87

Soy un embrión, tengo dos meses estoy en la vientre de mi madre estoy completo. Mi corazón hace PUNG-PUNG

Tres meses de vida. Mamita se desmayó, hoy ira al médico, espero que yo nazca.

Mamita habló con el doctor, sobre el aborto. Fue un pinchazo me dolió mucho estoy llenándome de sangre ayúdame estoy muriéndome. Mamita me mató.

Estamos en el hospital escuché conversar con un señora a mi mamita, dijo que naceré en agosto.

ENERO 15

ENERO 20

FEBRERO 28

MARZO 30

Debemos pensar bien en tener un hijo, antes de maltratarse y de maltratar a un nuevo ser.

MENSAJE

LECTURA REFLEXIVA

UN PERRO Y UN CONEJO

(ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA)

Esta es la historia de dos vecinos que eran muy amigos y decidieron

comprarles a sus hijos sendas mascotas. Uno compró un conejo, mientras

que el otro compró un cachorro pastor alemán. El primero protestó

pensando que el perro se comería a su conejo. A lo que el otro le contestó

que consideraba que crecerían juntos y serían muy amigos. Y así fue.

Cierto día, agobiados por un dolor, La familia del dueño del conejo se fue

a pasar un fin de semana en la playa, con la finalidad de que el dueño del

conejo aliviara el momento de tristeza por el que estaba pasando. Quizá

estando fuera de casa, los niños podrían asimilar la idea de que su

añorado conejo ahora estaría por siempre en el fondo de su patio, debajo

de su rosal. El domingo a la tardecita, el dueño del perro y su familia

88

!Lee y sea positivo!

“La continua gota labra la piedra”

tomaban una merienda cuando entró el pastor alemán a la cocina. Traía

el conejo entre los dientes, muerto y todo sucio de tierra. La primera

reacción fue culpar al perro y enojarse con él. En pocas horas llegarían

los vecinos ¿Qué iban a decir? Lo primero que se les ocurrió fue bañar al

conejo y dejarlo bien limpiecito por lo menos para que los niños pudieran

despedirse de él. Y así hicieron y lo llevaron a su casita del patio.

Apenas llegaron los dueños del conejo se generó un mutismo total,

todos lanzaron con sorpresa sus miradas hacia el copito de nieves que ya

yacía inerme junto a su casita, luego se entre cruzaron las miradas y

corrieron a su entrañable conejo. Era inexplicable lo que acababan de ver

¿Cómo había podido llegar hasta ahí? Uno de los niños fue corriendo

hasta la casa de su vecino para contar, lo que había sucedido. Lo que

ocurrió después no importa. El gran personaje de esta historia es el perro

que sin haber hecho nada cargo con toda la culpa.

o Nivel de comprensión literal:

1. ¿Quiénes son los protagonistas de la historia?

………………………………………………………………………………

2. ¿Por qué la familia del dueño del conejo decidió salir a pasar un fin

de semana a la playa?

………………………………………………………………………………

3. ¿Con qué finalidad optaron por bañar al conejo y dejarlo bien

limpio?

………………………………………………………………………………

89

4. ¿Cuándo y en qué circunstancia arribó el perro con el conejo entre

sus dientes?

………………………………………………………………………………

5. Cuál sería la explicación para el siguiente texto: ¨Todos lanzaron

con sorpresa sus miradas hacia el copito de nieve que yacía

inerme junto a su casita¨.

………………………………………………………………………………

6. VOCABULARIO

Sendas.- …………………………………………………………………

Asimilar.- …………………………………………………………………

Inerme.-……………………………………………………………………

Mutismo.- …………………………………………………………………

Entrañable.- ………………………………………………………………

o Nivel inferencial de comprensión:

7. ¿Por qué el dueño del conejo protestó y pensó que el perro se

comería a la mascota de su hijo?

………………………………………………………………………………

8. ¿Por qué finalmente uno de los amigos optó por comprarle un

conejo como mascota a su hijo?

……………………………………………………………………………

9. Al ver que el perro traía entre sus dientes al conejo muerto y todo

sucio de tierra, ¿Por qué los dueños reaccionaron con enojo?

………………………………………………………………………………

10. ¿Qué es lo que habría contado el niño a sus vecinos?

90

………………………………………………………………………………

11. ¿Qué es lo que había pasado realmente, puesto que el perro no

mató al conejo?

………………………………………………………………………………

12. Si el perro es inocente ¿por qué entonces trajo al conejo entre

sus dientes muerto y sucio de tierra para mostrarle a su dueño?

………………………………………………………………………………

13. ¿Cuál habrá sido la intención del autor al escribir el texto?

……………………………………………………………………………

14. ¿El autor al escribir el texto opta una posición: a favor del perro,

en contra del perro o manifiesta una postura neutral?

………………………………………………………………………………

o Nivel de comprensión crítica.

15. ¿Crees que estuvo bien la actitud de los dueños del perro, al

culparlo por la muerte del conejo? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………

16. Si tu fueras el dueño del perro ¿Cómo hubieras reaccionado ante

la misma situación narrada en la historia?

………………………………………………………………………………

17. ¿Conoces un caso similar al narrado en el texto que haya pasado

en la vida real? Coméntanos.

………………………………………………………………………………

91

18. ¿Cuánta credibilidad puedes darle a la historia leída?

…………………………………………………………………………………

19. BARRAS PARALELAS

92

Preguntas1. ¿Quiénes son los

protagonistas de la historia?

2. ¿Por qué la familia del dueño del conejo decidió salir a pasar un fin de semana a la playa?

3. ¿Con qué finalidad optaron por bañar al conejo y dejarlo bien limpio.

4. ¿Cuándo y en qué circunstancia arribó el perro con el conejo entre sus dientes?

5. Cuál sería la explicación para el siguiente texto: ¨Todos lanzaron con sorpresa sus miradas hacia el copito de nieve que yacía inerme junto a su casita¨.

6. ¿Por qué el dueño del conejo protestó y pensó que el perro se comería a la mascota de su hijo?

7.

Respuestas1.El perro y el conejo.

2. Por la muerte del conejo.

3. Con la finalidad que se despidieran de los niños.

4.Cuando los dueños del perro estaban en la merienda.

5.Conejo blanco.

6. Pensaba que el perro es carnívoro y el conejo herbívoro , no podían vivir juntos.

Frases importantes.

El primero protestó pensando que el perro se consideraba Que crecerían juntos y serían muy amigos. c ahora estaría por siempre en el fondo de su patio, comería a su conejo.Lo primero que se les ocurrió fue bañar al conejo y dejarlo bien limpiecito por lo menos para que los niños pudieran despedirse de él.El gran personaje de esta historia es el perro que sin haber hecho nada cargo con toda la culpa.

ResumenEste es la historia de dos vecinos que compraron dos mascotas uno un perro y el otro un conejo, El dueño del conejo protestó y el otro contestó crecerían juntos y serían amigos. Pero cierto día afligidos por el dolor los dueños del conejo salieron de paseo. En eso el perro trajo entre dientes al conejo sucio de barro cuando los dueños del perro estaban en la merienda pensaba que el perro lo había matado y ellos lo bañaron al conejo y le pusieron en su casa, cuando llegaron los dueños del conejo hubo un mutismo era inexplicable como era que estaba ahí. El gran personaje de la historia es el perro que sin haber hecho nada cargo con toda la culpa.

MENSAJENo debemos adelantar juicios vanos,

antes de lo que suceda. Tener pensamientos positivos.

UN PERRO Y UN CONEJO

LECTURA MOTIVADORA

EL LAGARTOB.B. Kingo

(ESPECIALIDAD DE COMUNICACIÓN)

(ADAPTACIÓN DEL CUENTO “Arankaymanta” de José María Arguedas)

Había una vez un hombre sumamente rico. Se casó con una

hermosísima mujer con quien pensaba tener herederos para sus riquezas.

“Todo lo que tengo se lo dejaré a mis hijos”, había dicho. Pero su mujer

era estéril y él tampoco tuvo hijos con mujer alguna. Ambos fueron a la

iglesia a rogar a Dios, les diera descendencia: “!tantas riquezas! ¿A quién

dejaremos?”, clamaban llorando.

Pasaron cinco, seis años y no podían tener hijos. Al décimo año el

hombre pensó; “Quizá deberíamos adoptar a un niño”, pero la mujer se

93

! Lee y comenta con tus colegas!!

“Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatárnoslo”.

opuso “¿cómo hemos de criar a un hijo ajeno?, volvamos donde el señor

para pedirle que nos dé un hijo”.

Pasaron quince años y la mujer concibió. Ella y su marido se llenaron

de alegría. “allí está mi hijo ¡He engendrado¡“, decía el marido,

agradeciendo al señor. Y así después de tanta dicha la esposa dio a luz,

fue atendida por cuatro comadronas. Entonces, entonces… ¡que te diré!

La mujer parió un lagarto, no un ser humano. Su cuerpo era de saurio,

sólo la cabeza era humana. “!Resignaos!, debe ser Dios quien les ha

enviado este lagarto, de tanto que le pedisteis“, decían las comadronas.

Así fue que lo criaron, al asqueroso animal mamaba de los pechos de su

madre. Y cuando cumplió cinco años aprendió a hablar, pero no podía

erguirse, avanzaba arrastrándose.

Entonces, cuando cumplió dieciocho años, pidió mujer. “Deseo

casarme” “¿cómo puedes tú casarte?”, preguntó su madre “¿Y para qué

tienes tantas riquezas?”, ¡Hacedme casar!. Sin duda para eso me

pedisteis, pues yo no os pedí venir“, dijo el lagarto. Es así que los padres

pedían muchachas para él. Todos sabían que el hijo de este hombre

poderoso era un lagarto. Pero era inmensamente rico, los padres de las

muchachas entregaban a sus hijas.

Cada matrimonio del lagarto era esplendoroso. Las novias eran

bellísimas.

Luego de la ceremonia los encerraban en el cuarto con tres candados.

El lagarto apagaba la vela y ordenaba a sus esposas: ¡Acuéstate!. Ellas

obedecían, y en el acto eran devoradas por el lagarto.

94

La mañana siguiente de la boda el padrino, la madrina y los padres

habrían la puerta del cuarto. Entonces siempre, encontraban al lagarto

cubierto de sangre, y de las mujeres no quedaban, sino huesos

descarnados. Los padres entregaban mucho dinero a los padres de las

jóvenes, para que no dijeran nada. “¿cómo pudisteis devoras a tu mujer?”

Preguntaban al lagarto. ”¡Tengo hambre!”, contestaba él. En todos los

pueblos supieron del lagarto que comía a sus esposas.

En uno de aquellos pueblos había una muchacha muy bella y pobre.

Donde ella fueron el padre y la madre del lagarto. “No, sabemos muchas

cosas de tu hijo, no sé lo que podría ocurrir”, contestó el padre de la joven

al requerimiento. “Ocurra lo que ocurra. Tengo dinero. Si algo le sucede a

tu hija, daremos su precio”, contestó el padre.

“Volved, voy a hablar con mi hija”, respondió y luego llorando pidió a su

hija aceptar el matrimonio. “Si te pasa algo, mandaremos hacer hermosas

misas para ti y podremos criar bien a tus hermanitos”, le dijeron.

La joven llorando acepto, pero como no podía calmarse fue donde una

bruja que la compadeció diciendo: “!Ay huérfana, es cierto, te casarás! …

Pero no has de vivir con él, pues a ti no te matará. Está en tus manos”, le

dijo la bruja. “¿De qué modo?” preguntó la joven. “cuando os lleve a

dormir, el lagarto te dirá ¡acuéstate primero!, tú no le obedecerás. Haz

que él entre en la cama antes que tú. Luego tu entrarás en la cama y

cuando esté dormido, te acostarás junto a él”, así habló la bruja. “En el

momento de acostarse él - continuo la bruja - oirás como se descarna el

cuero y selo saca. No tengas miedo ni pena, no te sucederá nada”.

95

El día de la boda llegó, siempre con la misma pompa. Y llevaron a

dormir a los novios. El lagarto apago la vela, ordeno a la joven acostarse,

pero ella contestó “Acuéstate tú primero”, “Tú has de acostarte“, insistía

el animal. “No lo haré”,

¿A dónde podría yo irme?”, argumentaba la novia.

Entonces… el lagarto se acostó. De pronto “gall, gaaash se sintió el

ruido que hacia al descarnarse el cuero. La mujer sintió miedo, se puso

nerviosa, y olvidándose de las recomendaciones de la bruja: “Cuidado con

encender una vela delante de él”, no se acostó. Entonces encendió la vela

y acercó la llama al lagarto y vio un hombre hermoso, de cabello rojizo, se

inclinó para abrazarlo… lo iba a abrazar… pero él se convirtió en viento.

Desde entonces la joven vive con los suegros, como una auténtica

hija heredera de todas sus riquezas.

Cuando desapareció el lagarto, la gente del pueblo murmuraba; le

decían a la madre: “Después de que mueras, una serpiente mamará de

uno de tus pechos, y del otro mamará un sapo. Ése será tu castigo.

Pediste a Dios lo que no quiso darte. Jamás tendrás hijos.”

INTERROGANTES DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO:

DESTREZAS DE INTERPRETACIÓN

Sacar inferencias

1. Según el autor. ¿Cuál era la intensión del lagarto al querer casarse?

…………………………………………………………………………….

Recoger ideas implícitas

2. ¿Cómo te diste cuenta que las bodas del lagarto eran pomposas?

96

…………………………………………………………………………...

Deducir conclusiones

3. ¿Cuál fue el efecto de la riqueza heredada por la esposa del lagarto?

………………………………………………………………………………

Predecir resultados

4. ¿Cómo se sintieron los padres de la novia al saber que su hija estaba

viva? ¿Por qué?

Identificar relaciones de causa – efecto

5. Por qué muchos padres entregaban a sus hijas para casarlas con el

lagarto?

…………………………………………………………………………………

Interpretar modismos

6. ¿Cómo dijeron las comadronas que debían criar al lagarto?

................................................................................................................

Identificar característica de personaje

7. ¿Cómo crees que era el lagarto? ¿Cómo lo saben?

…………………………………………………………………………………

Reconocer el tema

8. ¿Qué consejo les darían a los padres del lagarto? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………….

DESTREZAS DE EVALUACIÓN

Distinguir entre la realidad y la fantasía

9. ¿Cómo sabían que este cuento era una fantasía?

…………………………………………………………………………………

97

Distinguir entre dato y opinión

10. El lagarto se comió a sus esposas, ¿es un dato o una opinión? ¿Por

qué?

………………………………………………………………………………….

Sacar comparaciones de similitudes y diferencias

11. ¿En que se parece el lagarto a sus padres? ¿En qué se diferencian?

………………………………………………………………………………

Reconocer el intento del autor

12. ¿Cuál fue la intensión del autor en el cuento?

………………………………………………………………………………….

DESTREZAS DE ORGANIZACIÓN

Clasificar ideas, personajes

13. ¿Cuál de los personajes de este cuento les gustaría como amigos?

¿Por qué?

…………………………………………………………………………………

Seguir una serie de instrucciones parecidas

14. ¿Si tú fueras la novia obedecerías las recomendaciones de la bruja?

…………………………………………………………………………………

15. ¿Qué hubiera pasado si la muchacha no hubiera encendido la vela

que le había recomendado la bruja?

…………………………………………………………………………………..

Organizar eventos en secuencia

16. Arreglar en orden los eventos del cuento.

98

Entonces… el lagarto se acostó. De pronto “gall, gaaash se sintió el

ruido que hacia al descarnarse el cuero.

“Después de que mueras, una serpiente mamará de uno de tus

pechos, y del otro un sapo. Ése será tu castigo.

El día de la boda llegó, siempre con la misma pompa.

La joven llorando acepto, pero como no podía calmarse fue donde

una bruja que la compadeció diciendo: “!Ay huérfana, es cierto, te

casarás!

El lagarto apagaba la vela y ordenaba a sus esposas: ¡Acuéstate!.

Ellas obedecían, y en el acto eran devoradas por el lagarto.

“¿cómo hemos de criar a un hijo ajeno?, volvamos donde el señor

para pedirle que nos dé un hijo”.

Había una vez un hombre sumamente rico.

IDENTIFICAR LAS IDEAS CENTRALES

17. Resumir una colección de ideas parecidas

………………………………………………………………………………

18. ¿Cuál sería el mensaje del cuento?

a) Las personas cuanto más dinero tienen Dios le ayuda.

b) Dios no ayuda al ambicioso, sino castiga con penas y pesares.

c) Cuando se casa con una mujer se quiere tener un hijo legítimo y no

adoptado.

d) La gente le presagió a la mujer que de sus tetas mamaran dos

animales horribles.

e) Al final la heredera de la familia fue la mujer pobre que se casó con el

lagarto.

99

19. ESQUEMA SECUENCIAL PARALELO.- Primer momento, segundo

momento, tercer momento y cuarto momento.

100

Petición de una pareja rica, para tener un hijo, pero Dios no le otorgaba. Pasaron quince años y la mujer concibió un lagarto no un ser humano, cuerpo de saurio, sólo la cabeza humana.

Mamaba los pechos de su madre y a los cinco años hablaba.Cuando cumplió dieciocho años pidió mujer. Los padres no querían, pero el insistía decía para que me pedisteis venir y los padres le otorgaban matrimonios pomposos, pero el se los devoraba a sus esposas.

El lagartoNadie quería casarse porque sabían que el lagarto devora a sus mujeres y los padres pagaban mucho dinero. En un lugar vivía una muchacha muy pobre, que le pidieron casarse con el lagarto, la muchacha no quería. Pero al final aceptó.

Antes consultó con una bruja y ella le dijo te casaras, pero a ti no te comerá esta en tus manos. Llego la boda, el lagarto le dijo acuéstate y ella le dijo adónde voy a ir acuéstate tú y el lagarto se acostó en eso se descarno y ella prendió la vela y vio a un hombre hermoso y luego se convirtió en humo. Y ella quedo como una auténtica

LECTURA MOTIVADORA

EL PITO APRENDIÓ A PICAR LAS PAREDES

(ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA)

Cierta vez un ave de las alturas de nuestra serranía denominado pito,

con su pareja iban a buscar alimento, salieron juntos los jóvenes aún eran

pipiolos, no tuvieron por lo tanto aventuras, emprendieron y en son de no

temer al hombre ingresaron a una casa se acercaron; en tales momentos,

un gato se apareció pensó atrapar a la señorita pito, pero ella saltó, saltó

una y otra vez; sin embargo el ave estuvo en el aire y el pobrecillo del

gato jamás lo iba alcanzar; entonces al ver eso ambos jóvenes pitos

voltearon y se burlaron. El joven pito como vio buena la ocasión para

101

¡Sea valiente y constante !

“En los ojos del joven arde la llama; en los del viejo, brilla la luz”. Víctor Hugo.

demostrar valentía ante la señorita pito bajó hasta pocos centímetros

sobre el suelo y le provocó una y otra vez al gato y así continuó jugando.

La señorita pito entre sí dijo: que sigan jugando esos tontos yo seguiré

buscando aventuras, en eso vio que la puerta de la casa estuvo abierta,

pues a ella le ocurrió pensar “en la casa de los hombres hay abundante

comida, ingresaré allí comeré lo que pueda me burlaré también del

hombre y zaceada saldré, finalmente la joven pito le habré demostrado

que una señorita pito también es aguerrida y valiente”. El ave ingresó a la

casa, los dueños del hogar no se dieron cuenta por nada; por el contrario

salieron de viaje, aseguraron las puertas de la casa y el ave quedó

cerrada al interior.

Cerrada ya, la señorita pito esperó escuchar que el joven pito se acercara

a la casa y cuanto éste ya llegó aleteó, hizo ruido y se desesperó, por lo

que el joven pito, se enteró que su amada estaba atrapada en el interior

de la casa; al instante se desesperó, preocupó, y pensando romper la

pared de la casa, que por cierto de tapial era. Con las plumas de las alas

empezó a tumbar las piedrecillas; pero la acción no dio resultado y

agotado el pobre joven quedó; en esos momentos por allí pasó un

pequeño gorrión al verlo agotado le preguntó: “pico largo, trompudo, que

estás haciendo allí, acaso dormido te quedaste”; el joven pito apenas

respondió, no amigo mi novia la señorita pito quedó encerrada en esta

casa y no sé cómo rescatarla; el pequeño gorrión volvió a insistir “usa la

cabeza, la cabeza usa”, el joven pito pensando que encontró la solución

empezó a golpear la pared con la cabeza y aquella por nada se movió, el

102

gorrión al verlo gritó “no, no seas tan bruto, así puedes morir, te quiero

decir, que pienses y encuentres una solución adecuada, como por

ejemplo usar el mejor instrumento que por naturaleza tienes el largo pico”.

El joven pito reaccionó y reiteró este pequeñuelo tiene razón con mi pico

romperé esta pared haré suficiente hueco y a mi amada por allí lo sacaré,

lo abrazaré, lo miraré, por siempre a su lado estaré y prometo a Dios que

por nada del mundo lo descuidaré; así la señorita pito fue rescatada y con

su amada regresó, por su parte el joven pito aprendió a picar las paredes

y hasta el momento tal costumbre aún no ha dejado.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué quiso demostrar la señorita pito a su amado?

……………………………………………………………………….........

2. ¿Qué le pasó a la señorita pito dentro de la casa?

………………………………………………………………………………

3. ¿Cómo reaccionó el joven pito al ver a su amada atrapada en la casa?

…………………………………………………………………………………

4. ¿En su desesperación qué utilizó el joven pito para rescatar a su

amada?

…………………………………………………………………………………..

5. Después del consejo de Gorrión ¿Cómo utilizó la cabeza el joven pito?

…………………………………………………………………………………..

6. ¿Por qué el joven pito no utilizó el pico para derribar la pared?

…………………………………………………………………………………

103

7. ¿Cuáles serían los fines directos de los jóvenes pitos después de salir

del problema?

1………………………………………………………………………………

2………………………………………………………………………………

8. ¿Cuáles serían los fines indirectos de los jóvenes pitos después de

salir del problema?

1………………………………………………………………………………..

2……………………………………………………………………………….

9. Si no hubiera utilizado el pico el joven pito qué le habría sucedido a la

señorita pito.

…………………………………………………………………………………

10. ¿Cuál sería el mensaje más adecuado del texto leído?

a) Cuando existe el amor todo se puede hacer sin importar nada.

b) Si se tiene un problema se debe luchar hasta el final.

c) Todo ser tiene potencialidades, piensa en ellas desarróllalos.

d) Todos somos capaces de desarrollar nuestras potencialidades

ante un problema.

e) Si tenemos un problema siempre demos soluciones.

11. El medio fundamental qué sustenta el texto leído sería:

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

12. ¿Cómo sería el final de la pareja de los jóvenes pitos?

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….

104

13. ESQUEMA DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS

Desarrollado para hacer proyectos.

105

Efecto Indirecto:Pérdida definitiva del ser amado.

Efecto indirecto:La pareja no tendrán los hijos planificados y no podrán ser felices.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Efecto Final:Peores niveles de vida de la pareja de los pitos.

Fin Directo:Vida feliz del joven pito por el

rescate de su amada.

Fin Indirecto:La pareja tendrán los hijos

planificados y podrán ser felices.

Fin Directo:Libertad y rencuentro de la

señorita pito con el opuesto joven pito.

Final FelizMejores de vida para la pareja de pitos.

Causa IndirectaDesestimación del pico para romper la pared

hacer hueco y rescatar a la señorita pito.

Causa DirectaDeficiente utilización de la cabeza para solucionar problemas.

ÁRBOL DE OBJETIVOS

Problema CentralInadecuada forma de pensar para rescatar a la señorita pito.

Fin Indirecto:Unión con el ser amado.

Efecto Directo:Muerte del joven pito por tristeza y

desesperación.

Efecto Directo:Prisión y separación de la señora pito

con el opuesto joven pito.

Medio del primer nivelMejor utilización de la cabeza para solucionar problemas.

OBJETIVO CENTRALAdecuada Forma de pensar para rescatar a la señorita pito

Medio FundamentalBuen uso del pico para romper la pared, hacer hueco y rescatar a la señorita pito.

¡El ser maestro es un don divino y no vendido!

LECTURA REFLEXIVA

MANOS QUEMADAS

(PARA MIS QUERIDOS COLEGAS)

La sabiduría clama en las calles, alza su voz en las plazas.Salomón Vásquez Villanueva.

Anoche me he encontrado con la pesadilla del mañana, hoy me

desperté y me he quedado frente al mismo territorio, la misma casa, los

mismos profesores, la misma constitución, las mismas normas y acaso no

las mismas leyes. Los mismos animales también. Ni los hijos que tienen

los mismos padres son iguales, las diferencias se cuentan en grandes

porcentajes: nacen, se paran, caminan, miran, juegan, hablan, lloran,

gritan, trabajan, estudian, viajan, mueren desiguales. Nadie sabe por qué,

menos para qué, aunque el modelo llegue en la figura del padre, aunque

106

la plenitud de la escuela quede en la imagen de la madre ¿por qué y para

qué las manos quemadas?

Los hijos siempre encienden la alegría de la casa, incluso la sonrisa a

grandes manantiales, la comprensión y el perdón recíprocos a caudales

incontenibles; no quedan al margen el dolor, el llanto lleno de rabia y

necedad, la separación sin medida, aun los problemas en todo tamaño y

forma; la casa sale a la calle y esta regresa a aquella. La orden y el grito

de algunos padres amanecen y anochecen en el mundo de los hijos,

particularmente cuando son niños; no sé si estadio llega a la casa, o la

casa se ha ido hasta el estadio.

Los platos han quedado rotos, igual destino experimentaron los vasos,

las cucharas arrojadas con ira sobre el piso; las medias por un lado y los

zapatos por otro, confundidos en el cuarto; peor si este es muy amplio; los

pantalones y las camisas rotos, rayados, sucios, de las chompas ni

hablar. Los cuadernos más sucios y rotos.

No quieren hacer la tarea de la escuela, del colegio, a veces de la

universidad. Buscan la calle más que la biblioteca, las tareas, los trabajos

y los oportunos consejos de los padres. Los otros niños y los amigos han

desplazado a los padres y a los hermanos.

Su familia ya es otra, la encuentran en la calle, la escuela, el colegio y

la universidad, no para hacer lo que los suyos exigen, sino para lo que su

voluntad y el desorden demandan.

Los amigos, los vecinos, los seguidores reconocían en Alberto un

reconocido y distinguido padre tierno, ejemplar, dulce, querendón, lleno

107

de paciencia y justicia, metido en la convicción del desarrollo; han vivido

lleno de paz con su esposa y sus hijos, querían en gran manera a sus

hijos, por doquier decía que los ama, de modo singular y sin medidas a su

bella esposa. Conformaban un conjunto de cinco: los padres y los tres

hijos varones, nunca les llegó la niña, aunque la han buscado con esmero

y mucha frecuencia, pero toda búsqueda no ha tenido éxito alguno,

solamente quedaron los deseos y la admiración por otras familias donde

hay también niñas.

El padre ha nacido y vivido, ha sido formado y educado en un

ambiente lleno de valores. Todas sus actividades quedaron sellados

dentro del marco determinado por los conceptos: tecnología, honradez y

trabajo. Se los ha educado muy bien a sus tres hijos, han sido

completamente disciplinados, hechos a un modelo y la imagen de la

tecnología, la honradez y el trabajo. Los hacían participar en todo los

quehaceres de la casa, tenían participación activa en las reuniones aun

en su tierna edad. Así los han educado. El primero ya ha superado los

nueve años, el segundo los ocho y el tercero los cinco. El tercero,

especial y singular, siempre ha sido el más agudo, misericordioso,

completamente enigmático, movedizo, consentido en gran manera a

pesar de que los amigos y los familiares cercanos permanentemente le

advertían, le recomendaban y lo censuraban por tal debilidad, había

sobreprotegido, confiaba mucho en él, no lo controlaban supuestamente

no salía de su cuarto; sin embargo, en la calle estaba por la mañana, por

108

la tarde y a veces por la noche. En la apariencia seguía el modelo de los

dos mayores. No lo sospechaba, menos lo imaginaba.

Vladimiro a los seis años ha ido a la escuela, lleno de sueños;

convertirse en mejor general, un gran jurista, el presidente de la república.

Era el niño más gracioso, burlón, también pendenciero, juguetón,

indiferente a los trabajos, las tareas y los estudios, inteligente agudo, el

más millonario del mundo. Al parecer lo sabía la madre solamente, el

padre no. Inclusive con otros niños de su edad, los más cercanos, había

robado cosas y dinero de los vecinos, muchas veces llegó a apoderarse

de lo que no era suyo, se convirtió en un niño avasallador, dominante,

poderoso, manipulador, insolente; su edad y tamaño han hecho una

sociedad que le otorgaban la facilidad de entrar y salir por la ventana de

las casas, había hecho sus propios caminos, sus amigos lo sabían muy

bien, la madre por su lado constantemente almacenaba muchas

sospechas. Solamente sospechas, muy pocos lo habían visto, lo

declaraban porque le tenían miedo, tal vez serian castigados cruelmente,

posiblemente torturados.

Alberto había asistido a la escuela para padres, las charlas y los

consejos le llegaron oportunamente, le habían generado excelente

motivación, agradado en gran manera, estaba bastante entusiasmado,

cada vez que asistía a estos eventos siempre escuchaba novedades,

cosas muy importantes, le parecían tremendos, llegaría a la casa con

otras sorpresas; un tremendo beso sonoro para su esposa, los besos y

los abrazos para sus pequeños hijos. Siempre actuaba así. Llegaba la

109

tercera semana del mes de noviembre, quería prepararse y empezar un

año nuevo diferente a los otros. Había cobrado su sueldo, aplicaría lo que

ha aprendido en la escuela para padres, se había entrenado en

concordancia con su condición, a más de ser excelente profesional,

docente universitario, inteligente, apreciado y muy respetado por su

comunidad, haría el presupuesto para el mes siguiente en compañía y

con la intervención activa de su esposa y sus tres hijos, sustentado parte

por parte, parecía que estaba en un consejo de ministros o tal vez en el

mismo parlamento. Ha levantado con la mano derecha y les ha enseñado

el paquete de cheques, el sueldo del mes, lo ha dejado a la vista de todos

en la vitrina, diciendo que es importante la confianza desarrollada en los

hijos y la esposa, de este modo se debe vivir, solamente así se superan

los problemas y las diferencia que se encuentran en el seno de las cosas.

Ha quedado hecho el presupuesto, como si fuera todo un programa

presupuestal, sobre el escritorio remozado y elegante.

Todos han ido a descansar. El padre feliz, la madre embriagada por la

felicidad de su esposo, los dos hijos mayores, cada uno pensando en la

nueva cara del padre.

Vladimiro empezó a escribir la nueva historia para su familia y la

sociedad. También se ha retirado, ha renunciado a dormir, sus ojos

habían quedado pegados al dinero, no los podía separar, varias horas ha

pasado en el dinero, toda la noche había soñado, cada vez que se

despertaba abría los ojos y miraba solamente el dinero, lo tenía encima,

parecía el demonio personificado, sus manos recibían escozor, toda la

110

noche el dinero se había apoderado de su mente, giraba bruscamente

sobre su cama, no podía ni con ella ni con los billetes. Finalmente decidió

levantarse y tomar el dinero. Sin tiempo para mirarlo, rápidamente lo llevó,

muy nervioso, al patio, ahí lo enterró debajo de una roca invisible,

quedaría en mejor custodia que en cualquier mejor banco del mundo.

Llegó pues su primer debut, empezó en su propia casa. Al siguiente día

se fue a la escuela, había llevado un billete, invitaba a sus pocos amigos,

también les había prestado a ciertos seleccionados, empezaron a llegarle,

le nacieron nuevos amigos, incluso llegaron quienes antes no lo miraban,

los compañeros y profesores suyos se había dado cuenta de este nuevo

comportamiento. El falso y artificioso poder nace en el nido del dinero mal

llevado, con la perversión y corrupción de la sociedad, nace con el

hombre artificial de los dineros perdidos.

Al medio día debía realizarse la primera compra, la ejecución del

presupuesto, el padre se dirigióse hacia el lugar donde había sido

depositado el dinero. Tenía frente a sus ojos… le parecía un sueño lejano,

ha quedado hipnotizado, fuera de sí, tocaba el espacio vacío varias

veces, miraba el lugar, a veces cerraba los ojos y los abría de nuevo,

retrocedía y regresaba hacia el tremendo, gigante e inexplicable vacío,

otra vez tocaba la nada, palpaba tanto el lugar vacío que le insultaba a

todo grito a su tacto, a sus cinco dedos que no hallaba nada, solamente le

quedaban el vacío huérfano, doloroso y muerto, la desesperación

tremenda y la angustia de muerte insostenible, se quedaron apoderadas

del interior de Alberto. Ha renunciado… Temblaba la mano del padre

111

mientras no encontraba nada, su mente se ha nublado, ha sentido

mareos, casi se ha caído sobre el suelo, casi se desploma, se ha

mareado, parecía que le llegaban golpes en todas las direcciones, sobre

la cabeza y el corazón, cada golpe invisible le hacía perder el equilibrio y

el conocimiento.

-No está el dinero donde lo he dejado anoche, ¿quién lo ha cogido?

Solamente ustedes sabían, nadie más, si uno de ustedes lo ha cogido le

quemo las manos, lo juro. Esto lo descubriré en seguida, no queda así…

Es mejor que lo dejen en su mismo lugar cuando no lo vea, les doy plazo

hasta la tarde, tal vez hasta la noche. ¡Quién ha entrado! Cuidado con los

amigos, cuidado con los niños quienes siempre vienen y entran en la

casa. Es mejor que lo dejen…

Ha pasado una semana, dos semanas… Ha llegado la tercera. Todavía

no paga la pensión de estudios de sus hijos, ellos tienen un tremendo

privilegio, estudian en la mejor escuela particular. Ha huido

desgraciadamente la puntualidad de los pagos, los compromisos, jamás el

padre había fallado. La olla lloraba, los días lloraban, los dolores de

cabeza lloraban y se multiplicaban, en un mes ha perdido diez años de

vida, ha quedado muy abrumado, experimentaba, tenía muchas ganas de

suicidarse, las dudas, las sospechas se hacían más gigantes. La bravura

de las peligrosas olas del mar chocaba a matar contra las frágiles rocas

de su cabeza. El lunes durante la mañana ha ido a la escuela para

suplicar que la esperen el pago de la pensión de sus hijos, alguien le ha

robado su dinero, su sueldo completo. Ya sabía la Directora, ésta había

112

comunicado la historia triste a la maestra de Vladimiro, ella se ha quedado

dubitativa, le parecía muy raro y extraño, pues Vladimiro todos los días

llevaba dinero y le invitaba a todos sus compañeros, inclusive le invitaba a

todos sus compañeros, inclusive le había invitado a la misma maestra,

tampoco quedo al margen el padre, los de su entorno se habían dado

cuenta de estos extraños cambios, suponía que estaba robando a

alguien, a ellos solamente les interesaba vivir el momento, servirse,

aprovecharlo. La maestra no se calló, le comunicó a la Directora todo lo

que había observado. De repente el ladrón estaría en la misma casa. Los

ladrones, los delincuentes, los mentirosos, los desobedientes, los

irresponsables se hacen en la casa. Esta es la primera escuela de los

vicios y las bondades.

Las sospechas aumentaban de volumen, no se podían sostener más,

tampoco lo que había dicho. El padre llamo a su hijo Vladimiro, sudoroso,

temblando, nervioso, enérgico, demasiado incontenible con sus gestos y

ademanes, quería devorar al muchacho, el chico antes de que el padre le

interrogara no sabía que decir, ha quedado pálido sudoroso, nervioso,

mudo, se había suspendido el hambre que sentía algunos minutos antes,

le cayó todo de su mente.

-Vladimiro, tú eres mi hijo, mi querido hijo… El último de mis hijos, acaso

el más querido, no lo creía, tú has cogido el dinero, no lo niegues. Ya lo

he comprobado, todos tus actos te venden, ya no puedes escapar ahora,

te condenaré.

113

Ha nacido un ladrón en la casa, mañana será un asaltador de bancos, un

secuestrador, un homicida de consecuencias terribles, de repente de los

más cercanos, los amigos, el padre, la madre, los hermanos, tampoco

escaparían de su propia vida.

-Los ladrones son castigados ejemplarmente, sometidos al castigo más

duro y cruel de todos cuantos existan, así nunca lo harán más.

Ahora a ti te toca recibir el castigo que jamás imaginaba y menos darle a

mi propio hijo, al menor de todos… pero tengo que ejercerlo, y nunca más

lo harás…

Caían las gruesas lágrimas del padre, quería mucho a sus hijos, su menor

hijo y el más querido ahora los había dejado llenos de hambre, sin la

medicina, sin el pan de cada día. Nadie haría eso a sus amigos, peor los

hijos a sus padres. ¿Quién lo imagina? Titubea, entre la rabia el dolor ha

quedado enterrado.

-Hijito, hijo… debo quemar la mano tuya, esa maldita mano que cogió el

dinero, que nos ha dejado el hambre y la vergüenza, pues nunca más

robará dinero. Vamos a la cocina. Será quemada en el fuego de la cocina

a gas, en la más grande no en la chiquita. Ahí –le dijo señalando la llama

viva con su índice derecho –arderá tu mano y quedará inservible para

siempre, cual símbolo, señal y exhortación para los ladrones.

Ha despedido a la madre y a sus dos hijos mayores, ellos debían salir de

la casa, a Vladimiro lo ha llevado a la cocina, lo ha escondido de la vista

de los demás, nadie debe verlo, nadie debería tener pena. Ha encendido

la cocina a gas, Vladimiro ha visto la tremenda llama, el fuego dispuesto a

114

abrasar la mano pecadora, la madre lloraba a fuera, no imaginaba ni

soportaba este castigo; los hermanos también lloraban a fuera como

pidiendo a los vecinos que defendieran a su hermanito, los tres se

abrazaban haciendo una soga, un nudo de dolor humano, así llegaba la

primera división de la casa hasta hoy fortalecida, desde afuera hacían

esfuerzos como para ayudar al niño en su dolor.

-Vladimiro, no debes llorar, si lloras será peor; más tiempo dejaré tu mano

en el fuego, cerrarás los párpados con mucha fuerza para que no sientas

mucho dolor a pesar de estar vendado, yo llevó tu mano derecha hacia el

fuego y debe quemarse durante cinco minutos para que nunca lo hagas.

Mira bien el fuego, sus llamas vivas… Ahora te vendo, no debes negarte a

nada, tu culpa lo amerita, lo exige.

Vladimiro empezó a decir en silencio no lloro, nunca he llorado, por más

que me duela, no voy a llorar, tendré que aguantar aunque me duela

mucho. El padre ha estirado su mano prendida de la mano del hijo

persiguiendo la dirección del abrasador fuego. La mano ya estaba sobre

el fuego, el niño no lloraba, no lloraba, su madre y sus hermanos lo le

escuchaban llorar, estaba ahí de pie, vendado y haciendo mucha fuerza

mental para no sentir el dolor de sus quemaduras. Padre a hijo solamente

habían quedado muy nerviosos, la angustia y la desesperación no tenía

límites, todos a fuera, la casa convertida en cárcel solo con dos presos en

silencio y la señal del castigo no llegaba, no había gritos, quedaba entre

ellos el olor a quemaduras, el olor a carne quemada, el niño no llora,

115

tampoco sentía dolor, olía que se quemaba aún la mano, la derecha la

que siempre sirve más en el día y en la noche.

Vladimiro, mi hijo ha concluido el castigo, se ha quemado la mano para la

vergüenza siempre y en señal de castigo ejemplar- le dijo su padre lloroso

y desconsolado procediendo a quitarle la venda- ahora mira la mano.

El muchacho ya ha quedado sin la venda pero no podía ver nada,

solamente olía a carne quemada. Vladimiro ha abierto sus ojos ha mirado

su mano derecha, no le dolía, tampoco tenía nada, se ha limpiado los ojos

con su mano derecha; tal vez sería la izquierda la ha mirado fijamente,

miraba con su nariz, sus ojos no veían nada, pero quedaba el olor a

carene quemada.

Finalmente ha mirado la mano derecha de su padre, sangraba, había

quedado en carne viva con muchas ampollas en algunas partes sensibles.

El hijo y la mano quemada del padre lloraban juntos, a una sola voz, aun

solo dolor, a una sola herida, a una misma prisión, a todo dolor. Le ha

dolido hasta su muerte.

El padre, el hijo y la huella viven juntos para siempre. Afuera han quedado

la esposa y los hijos, los ha perdido para el futuro, solamente ha quedado

con el recuerdo de la mano quemada (02 de noviembre del 2000)

PREGUNTAS INFERENCIALES

RESPONDE LAS PREGUNTAS.

1. Detención de detalles

- ¿Quiénes nacen, viajan, mueren desiguales?

………………………………………………………………………………

116

- ¿Quién era un reconocido y distinguido padre?

………………………………………………………………………………

- ¿Quién de los hijos era enigmático y movedizo?

………………………………………………………………………………

¿Quién comunicó al padre que Vladimiro usaba mucho dinero?

………………………………………………………………………………

- ¿Dónde gastaba mucho dinero Vladimiro?

………………………………………………………………………………

2. Habilidad de inferencia simple:

- ¿Por qué Vladimiro era diferente a los trabajos, las tareas y los

estudios?

………………………………………………………………………………

- ¿Por qué la familia había quedado llenos de hambre, sin medicina,

sin placer de cada día?

………………………………………………………………………………

- ¿Qué es una pesadilla?

………………………………………………………………………………

- ¿Qué es sobreprotección?

………………………………………………………………………………

3. Habilidad de inferencia completa

- ¿A qué o a quiénes se refiere el cuento?

………………………………………………………………………………

- ¿Por qué?

………………………………………………………………………………

- ¿Por qué cree usted las manos quemadas?

………………………………………………………………………………

- ¿Dónde se hacen los ladrones, delincuentes, mentirosos?

117

………………………………………………………………………………

- ¿Cómo deben ser castigados los ladrones?

………………………………………………………………………………

- Relate usted lo más importante de este cuento.

………………………………………………………………………………

4. Valoración u opinión

- ¿Era necesario castigar al hijo para que aprenda la lección de no

robar dinero?

………………………………………………………………………………

- ¿Por qué?

………………………………………………………………………………

- ¿Qué opinión general te merece lo leído?

………………………………………………………………………………

5. Aplicación

- Hacer un dibujo en base a lo leído.

- Comentar el contenido del texto.

- Dramatizar el cuento. Las Manos Quemadas.

Reúnete con tus colegas y genera un libreto y luego actúa para que

sientas vivir una lectura. (Actuación de 20 minutos).

118

Í N D I C E

Carátula ___________________________________________________1

Preámbulo ________________________________________________ 2

Dedicatoria ________________________________________________ 4

Las cuatro habilidades _______________________________________ 5

Test de Gauquelin ___________________________________________6

Instrucciones _______________________________________________ 7

Lectura motivadora __________________________________________17

Estrategias para el desarrollo del vocabulario _____________________18

El Método de Estudio Globalizado para una Comprensión Lectora _____20

Aplicación del Método Globalizado ______________________________ 21

Un amor que nunca llegó (cuento) _____________________________ 24

LECTURAS

La Mula pirula (1er Grado de Primaria) __________________________ 29

Daniel el travieso (2do Grado de Primaria) ________________________ 33

Valentín el niño valiente (3er Grado de Primaria) ___________________ 36

El rey de los animales (4to Grado de Primaria) _____________________ 39

La piedra en el camino (5to Grado de Primaria) ____________________ 43

Nuestras distracciones (5to Grado de Primaria) ___________________ 46

Eso le pasó por no estudiar (6to Grado de Primaria) ________________ 50

Don Leandro y el diablo (6to Grado de Primaria) ___________________ 54

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El Caballo en el pozo (1er Grado de Secundaria) ___________________ 58

La flor y el colibrí (1er Grado de Secundaria) ______________________ 61

El baile de los recaudadores (2do Grado de Secundaria) ____________ 65

El pequeño niño (3er Grado de Secundaria) ______________________ 69

Asamblea en la carpintería (3er Grado de Secundaria) ______________ 74

Cambiar yo para que cambie el mundo (4to Grado de Secundaria) _____ 78

Retos de la educación del siglo XXI (5to Grado de Secundaria) ________ 81

Epístola de un neonato (Educación Inicial) ________________________84

Un perro y un conejo (Educación Primaria) _______________________ 88

El lagarto (Especialidad de Comunicación) _______________________ 94

El pito aprendió a picar las paredes (Esp. de Educación Física) _______ 102

Manos quemadas (Para mis queridos colegas) ____________________ 106

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