EPESPACESAI – V 014 1
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD:
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
CUIDADOS ENFERMERÍA EN SALUD ADULTO I
A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura Cuidados de Enfermería en Salud del Adulto I
1.2 Código de la asignatura 121545
1.3 Tipo de estudio 3.0 Estudio de especialidad (Es)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria
1.5 Nivel de estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico IV
1.7 Créditos 5
1.8 Semestre académico
1.9 Horas semanales
2018-1
02 HT - 06 HP- 16 horas trabajo autónomo
1.10 Total Horas por semestre 128 TH – 216 horas trabajo autónomo
1.11 Pre requisito 121534 Tecnología del Cuidado de Enfermería
1.12 Docente Titular (D) Ms. Enf. Leda María. Guillén Salazar
1.13 Docente Tutores (DT) Ver anexo 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
1. Aplica el cuidado integral de enfermería a la persona, familia y comunidad en las
fases del ciclo vital con conocimiento científico, responsabilidad ética, social y
ciudadana.
3. Sumilla
La asignatura Cuidado de enfermería en Salud del Adulto I pertenece al tipo de estudio de
especialidad, es obligatoria y de naturaleza teórica/ práctica. Aporta al desarrollo de
competencias que le permitan aplicar el cuidado integral de enfermería al adulto y adulto
mayor sano y en situación de urgencia, a través del proceso de enfermería enfatizando
actividades preventivo promocionales para mejorar la calidad de vida, con responsabilidad
EPESPACESAI – V 014 2
ética, social y ciudadana con apoyo de las TIC, base de datos en espacios de desempeño
profesional con trabajo en equipo, habilidades en comunicación y resolución de problemas,
demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
4. Competencia
3.5. Aplica el cuidado integral de enfermería al adulto y adulto mayor sano y en situación
de urgencia, a través del proceso de enfermería preventivo promocional con
responsabilidad ética, social demostrando habilidades en comunicación, trabajo en equipo
y resolución de problemas, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
3.5.1 Comprende la problemática de salud del adulto y adulto mayor en el ámbito nacional
regional y local y sus políticas; enfatizando actividades preventivo promocionales
para disminuir los riesgos en cada una de las etapas del adulto. En el contexto de la
profesión.
3.5.2. Identifica las teorías de la enfermería, los factores de riesgo que originan problemas
prevalentes en los adultos y las repercusiones en la familia y contexto social con
actitud crítica y responsable.
3.5.3. Aplica los cuidados de enfermería orientados a la promoción de estilos de vida
saludables, prevención de la enfermedad, recuperación y rehabilitación,
promoviendo la participación de la familia demostrando trabajo en equipo.
3.5.4. Desarrolla su capacidad para tomar decisiones sobre el cuidado del adulto en
situación de urgencias, fortaleciendo espíritu de investigación, demostrando
habilidad en la resolución de problemas.
6. Unidades de aprendizaje:
Competencia Unidad Capacidad Indicadores
3.5
Unidad I
Situación de Salud
del adulto y adulto
mayor
3.5.1
3.5.1.1 Describe la situación de salud del adulto resaltando las
principales causas de morbilidad y mortalidad del adulto en el Perú
en aula presencial.
3.5.1.2 Identifica de manera colaborativa según políticas el paquete
de atención integral de Salud por etapa de vida en un esquema
ilustrativo
3.5.1.3 Elabora un cuadro comparativo de los cambios
biopsicosociales y afectivos que se producen en la persona adulta y
adulta mayor con acciones de salud con actitud crítica y lo sustenta
en aula presencial, demostrando trabajo en equipo.
3.5.1.4 Plantea el problema y la justificación de una monografía
cuya temática debe estar relacionada con la problemática del adulto
y adulto mayor, con creatividad. Como la 1era etapa
EPESPACESAI – V 014 3
Unidad II
Atención Integral
de Salud del adulto
y adulto mayor.
3.5.2
3.5.2.1 Explica el marco teórico conceptual considerando las bases
filosóficas y teóricas del autocuidado, estrés y crisis, aplicadas al
adulto a partir de una cartilla de autocuidado demostrando habilidad
en la comunicación.
3.5.2.2 Explica los aspectos científicos más importantes que
fundamenten las teorías del envejecimiento y sustenta en un debate
en aula demostrando trabajo en equipo
3.5.2.3 Propone medidas de intervención de enfermería orientadas a
la prevención y promoción de la salud y los estilos de vida
saludable de los adultos y adultos mayores, en las enfermedades no
transmisibles en un taller, demostrando trabajo en equipo
3.5.2.4 Plantea los objetivos del trabajo monográfico como 2da etapa
Unidad III
Cuidado de
enfermería
preventivo
promocional al
adulto
3.5.3
3.5.3.1 Formula con criterio científico un plan de cuidados sobre la
tuberculosis, relacionado con los factores de riesgo, en el contexto
ético de la profesión según el nivel de atención demostrando
trabajo en equipo.
3.5.3.2 Formula con criterio científico un plan de cuidados del caso
asignado sobre ITS/VIH, en el contexto ético de la profesión según
el nivel de atención demostrando trabajo en equipo.
3.5.3.3 Formula con criterio científico un plan de cuidados con los
factores que influyen en la transmisión de EDA-Cólera del caso
asignado en el contexto ético de la profesión según el nivel de
atención. Demostrando trabajo en equipo.
3.5.3.4 Elabora fichas de resumen de enfermedades metaxenicas
estudiadas enfatizando los cuidados de enfermería según niveles de
atención y el tratamiento estandarizado, con actitud ética y
responsable.
3.5.3.5 Recopila información referente al tema de la monografía y
realiza la discusión como 3era etapa
Unidad IV
Cuidado de
enfermería al
adulto en situación
de urgencia
3.5.4
3.5.4.1 Selecciona medidas de prevención en intoxicaciones y
envenenamientos teniendo en cuenta los factores de riesgo y
cuidados de enfermería fundamentados científicamente Según casos
clínicos planteados con actitud ética.
3.5.4.2 Formula con criterio científico los cuidados de enfermería de
urgencia en quemaduras, fracturas y luxaciones, , con actitud crítica
y responsable demostrando habilidad en la resolución de problemas
3.5.4.3 Explica las manifestaciones clínicas del shock con criterio
científico de un plan de cuidados según caso asignado de los
diferentes tipos de shock, en el contexto ético de la profesión según
el nivel de atención.
3.5.4.4 Argumenta los factores de riesgo en una muerte con sus
propias palabras la conceptualización de los términos relacionados
con la parada cardiaca y las pautas estandarizadas para el
tratamiento de la parada cardiorrespiratoria en el adulto con actitud
crítica y responsable.
3.5.4.5 Elabora la monografía completa con las conclusiones y
bibliografía, respetando la norma Vancouver
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio
cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje
EPESPACESAI – V 014 4
colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el
mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia.
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizaran son:
- Estrategias para indagar conocimientos previos (preguntas guía, lluvia de ideas).
- Estrategias que promueven la comprensión (exposición).
- Estrategias grupales (debate y trabajo en equipo).
- Metodologías activas (sociodrama, estudio de casos).
- Estrategias para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades y el
aprendizaje significativo.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada
unidad de aprendizaje por ser eje transversal en el plan de estudios de la carrera. Las
actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de
ensayos u otros productos que refuercen el pensamiento y aptitud del investigador teniendo
en cuenta la norma Vancouver y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad
intelectual aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden
acudir al docente de tutoría de la carrera profesional.
8. Recursos pedagógicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual
Angelino (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos
digitales, biblioteca física y virtual en base de datos E-libro para la interacción en el aula
moderna. Las prácticas clínicas se realizan en instituciones de salud, como el Hospital La
Caleta, EGB. P.S. Garatea. Santa Ana. Esto permite al estudiante desarrollar habilidades
cognitivas, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes serán los protagonistas en la
construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje
Se aplicará una evaluación holística e integral, que permita evaluar al estudiante en
función de los resultados de las actividades desarrolladas para el cuidado integral del
adulto.
La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60 %
Teoría: 30%
Participación en aula moderna
Exposición: 5%
Debates/Plenarias: 5%
Taller 5%
Participación en aula virtual 5%
Informe/ actividades de resultados colaborativos RS 10%
Práctica: 30%
Proceso de enfermería 10%
Desarrollo de la práctica 10%
Fichas farmacológica 5%
Actitud 5%
Actividades de investigación formativa: 20 %
Examen Sumativo 20%
EPESPACESAI – V 014 5
La asistencia a las prácticas será al 100% de asistencia.
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia
que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo
como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma
dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como
mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor
de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el
DT. (Reglamento Académico V12 artículo 49-51, 54,62).
10. Referencias Bibliográficas 1. Guillén L. Cuidados de enfermería en salud del adulto I. Texto Guía. Uladech Católica;
2018
2. Lamas H. El adulto mayor en el Perú. Ed. El Cid Editor; 2009. E-Libro. Biblioteca digital de Uladech Católica.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3182485
3. Gómez M. Manual de Primeros auxilios, reanimación cardiovascular y accidentes por especies venenosas. Editorial Brujas; 2010. E-Libro. Biblioteca digital de Uladech Católica. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3189172&tm=1512688530708
4. Córdova H, Quilcate R. Satisfacción y calidad del cuidado de enfermería del adulto mayor en
cirugía Essalud. Piura; 2009 Disponible: Biblioteca. Uladech
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000014859 5. Leyton E, Ordóñez. Autocuidado de la salud para el adulto mayor: Manual de información
para profesionales. Lima; 2003.
http://es.slideshare.net/sonita1801/manual-de-informacion-para-profesionales-autocuidado-de-la-salud-para-el-adulto-mayor.
6. Ministerio de Salud (MINSA).Normas Técnicas para el Diagnóstico y Tratamiento de las Enfermedades Metaxénicas, Enfermedades SIDA y Tuberculosis; 2004. http://www.minsa.gob.pe/portalweb/06prevencion/prevencion_2.asp?sub5=5
7. Mauk, Kristen L.. Enfermería geriátrica: competencias asistenciales [Internet]. Madrid:
McGraw-Hill España; 2008.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3200319
8. Guerrero N., Iván. El SIDA [Internet]. Córdoba: El Cid Editor; 2005. [cited 2017
December 28]. Available from: ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3162978
9. Domínguez Granda Julio Benjamín. Manual de metodología de la investigación
científica. Trujillo [Perú]: ,3a ed Gráfica real. 2015
EPESPACESAI – V 014 6
http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLICA/50/L008-
AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
10. Domínguez Granda, Julio. Dinámica de tesis. Elaboración y ejecución de proyectos.3 a.
ed. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2008.
http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLICA/14/L002-
AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
9. ANEXOS
Anexo 01: Plan de aprendizaje
I Unidad de Aprendizaje : Situación de salud del adulto y adulto mayor
CAPACIDAD
3.5.1 Comprende la problemática de salud del adulto y adulto mayor en el ámbito nacional regional y local y sus
políticas; enfatizando actividades preventivo promocionales para disminuir los riesgos en cada una de las etapas del
adulto. En el contexto de la profesión
Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores Instrumentos
de
evaluación
Semana
01
- Participa en las actividades de inducción al uso del módulo de
matrícula según el cronograma establecido en cada escuela
profesional.
- Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en su
escuela profesional .
Registra su
matrícula con el
apoyo de las tics,
en el módulo del
Erp University
Registro de
matriculado
Semana
02
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Se socializa el SPA sobre la organización y desempeño a lograr y
expresan su comentarios en el foro/aula BL.
- Se declara los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje de la unidad (según los instrumentos).
-Observan cuadros estadísticos y gráficos de los indicadores
demográficos del adulto y se apertura la clase con una lluvia de
ideas.
- Revisan información en el compilado de la asignatura en tiempos
establecidos. El docente fomenta la discusión motivando la
participación de los estudiantes.
- Seleccionan colaborativamente las principales causas de morbi-
mortalidad del adulto en el Perú, discuten y lo socializan en aula
presencial.
- Escuchan las orientaciones y recomendaciones del docente.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas.
En grupos de práctica en Gabinete analizan la situación de salud de
la población adulta y adulta mayor y los aspectos relacionados; así
como las Políticas de Salud orientadas a la población adulta mayor;
teniendo en cuenta los aspectos del desarrollo humano,
demográficos, epidemiológicos, sociales y legales, así como el rol
de enfermería, con actitud crítica y responsabilidad.
3.5.1.1 Describe
la situación de
salud del adulto
resaltando
principales causas
de morbilidad y
mortalidad del
adulto en el Perú,
en un informe.
Rúbrica de
evaluación de
informe
Escala de
evaluación de
práctica
clínica
Semana
03
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Se apertura un espacio de diálogo sobre el MAIS Adulto y
expresan su punto de vista en una lluvia de ideas respetando la
opinión de cada uno.
- Revisan de manera colaborativa la información proporcionada
por el docente y discuten en grupos de trabajo, dando cada uno
3.5.1.2 Identifica
de manera
colaborativa
según políticas, el
paquete de
atención integral
Escala de
comprensión
EPESPACESAI – V 014 7
sus puntos de vista.
- Describen y socializan y verifican con apoyo del docente como
se aplica en el puesto de salud donde realizan su práctica.
- Responsabilidad social: en grupos colaborativos debaten y
elaboran un esquema ilustrativo que refleje el paquete de
atención integral de salud para el adulto y adulto mayor y lo
socializa en aula BL.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de enfermería
de acuerdo a guías establecidas y realizan la valoración integral del
adulto y adulto mayor, identifica las necesidades y/o problemas
reales y/o potenciales que tienen, y propone los Cuidados de
Enfermería necesarios.
de Salud por etapa
de vida en un
esquema
ilustrativo.
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
Semana
04
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Observan imágenes y partir de ello se indagan saberes previos
con preguntas exploratorias.
- Revisan información del texto compilado en tiempo establecido.
- En grupos colaborativos, debaten y elaboran cuadro
comparativo de las características y riesgos para la salud del
adulto en sus diversas etapas de desarrollo con apoyo del libro de
la biblioteca virtual, con actitud crítica
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.act
ion?docID=3221219
- Investigación formativa.
Leen sobre la línea de investigación de su carrera profesional en el
siguiente texto de la biblioteca Manual de metodología de la
investigación científica en
http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLIC
A/50/L008-
AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Elaboran un comentario, comparan el esquema del proyecto y el
informe de investigación, coloca la referencia consultadas en
Normas Vancouver de consulta en la base de datos.
3.5.1.4 Elabora un
cuadro
comparativo de
los cambios
biopsicosociales y
afectivos que se
producen en la
persona adulta y
adulta mayor con
acciones de salud
con actitud crítica
y lo exponen en
aula presencial.
Demostrando
trabajo en equipo.
Escala de
actitud (RS) y
Escala
valorativa de
comprensión
Rubrica de
monografía
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
II Unidad de Aprendizaje: Atención Integral de Salud del adulto y adulto mayor.
CAPACIDAD
3.5.2 Identifica las teorías de la enfermería, los factores de riesgo que originan problemas prevalentes en los adultos
y las repercusiones en la familia y contexto social con actitud crítica y responsable
Semana
05
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Se declara los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje de la unidad (según los instrumentos).
- Desarrollan un sociodrama e identifican la problemática del tema
a tratar.
- Revisan información del texto compilado en tiempo establecido.
- Identifican necesidades del adulto mayor y formulan medidas de
autocuidado que favorezcan una atención de calidad y seguridad
exponen en grupos analizando y exponiendo sus puntos de vista
proponiendo medidas de prevención teniendo en cuenta los
factores de riesgo priorizados.
- Elaboran en grupos colaborativos un informe que contenga una
Cartilla de autocuidado para el adulto en foro BL
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
3.5.2.1 Explica el
marco teórico
conceptual
considerando las
bases filosóficas y
teóricas del
autocuidado,
estrés y crisis,
aplicadas al adulto
a partir de una
cartilla de
autocuidado
demostrando
habilidad en la
Rúbrica de
evaluación de
informe
Escala de
evaluación
EPESPACESAI – V 014 8
comunitario brinda el cuidado de enfermería al adulto, para
promover su salud y prevenir la enfermedad fomentando el
autocuidado con iniciativa y creatividad de acuerdo a guías
establecidas y elaboran una guía para el cuidado del paciente y
darán charlas educativas a los familiares acompañantes.
comunicación. de práctica
clínica
Semana
06
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Observan un video reflexivo sobre el envejecimiento.
- Revisan la información proporcionada por el docente en el texto
compilado y en el texto digital de la biblioteca virtual Uladech
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=32003
19
- Seleccionan los aspectos más importantes del proceso de
envejecimiento y aspectos que fundamentan las teorías del
envejecimiento y sustentan en aula presencial .
- Organizan la información solicitada en grupos colaborativos y
reciben orientaciones del docente demostrando trabajo en equipo.
- En un debate socializan conclusiones que ayudarán en la
valoración del adulto mayor durante la práctica clínica.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de enfermería
de acuerdo a guías establecidas ejecutan los cuidados de
enfermería teniendo en cuenta el proceso de envejecimiento.
3.5.2.2 Explica los
aspectos
científicos más
importantes que
fundamenten las
teorías del
envejecimiento y
sustenta en un
debate en aula
demostrando
trabajo en equipo
Rúbrica de
sustentación
Escala de
actitud (RS)
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
Semana
07
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Observan diapositivas con imágenes de enfermedades y expresan
sus opiniones.
- Revisan información del texto compilado según tiempos
establecidos.
- Responsabilidad social: Reunidos por grupos se realiza un
taller y elaboran intervenciones de enfermería para la promoción
y prevención en función de los factores de riesgo identificados de
cada una de las afecciones estudiadas, valorando su importancia
- Cada grupo sustenta en plenaria sus propuestas, analizando y
exponiendo sus puntos de vista.
- Se realiza una discusión de las propuestas de cada grupo.
- Finalmente presentan las conclusiones con apoyo del docente.
- Investigación formativa:
Revisan la guía de trabajo de monografía, para elaborar su
monografía ,redactan la introducción y desarrollo de su
monografía con el registro de las Normas Vancouver de
consulta en la base de datos
- Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
Revisan la guía de trabajo de monografía, para elaborar su
monografía, redactan la introducción y desarrollo de su
monografía con el registro de las Normas Vancouver de consulta
en la base de datos.
3.5.2.3 Propone
medidas de
intervención de
enfermería
orientadas a la
prevención y
promoción de la
salud y los estilos
de vida saludable
de los adultos y
adultos mayores,
en las
enfermedades no
transmisibles en
un taller,
demostrando
trabajo en equipo
Rúbrica de
sustentación
Rubrica de
monografía
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
III Unidad de Aprendizaje:
CAPACIDAD
3.5.3 Aplica los cuidados de enfermería orientados a la promoción de estilos de vida saludables, prevención de la
enfermedad, recuperación y rehabilitación, promoviendo la participación de la familia demostrando trabajo en
equipo
EPESPACESAI – V 014 9
Semana
08
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Se declara los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje de la unidad (según los instrumentos).
- Escuchan una experiencia vivida y expresan sus opiniones
- Revisan información del texto compilado,
- Discuten el tema en pequeños grupos demostrando trabajo en
equipo.
- Analizan un estudio de caso clínico y establecen las
características definitorias y riesgos que le permitan elaborar un
plan de cuidados de enfermería con énfasis en el primer nivel de
atención, reciben orientación del docente.
-Exponen el plan de cuidados en plenaria
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de enfermería
de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso de
enfermería enfatizando el fomento del autocuidado, promoción
de la salud.
3.5.3.1 Formula
con criterio
científico un plan
de cuidados sobre
la tuberculosis,
relacionado con
los factores de
riesgo, en el
contexto ético de
la profesión según
el nivel de
atención
demostrando
trabajo en equipo.
Rubrica de
plan de
cuidados
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
Semana
09
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
-Observan un video corto del tema a tratar y se verifica saberes
previos con una lluvia de ideas.
- Revisan información del texto compilado y de la biblioteca
virtual.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3162
978
- Ddiscuten el tema en pequeños grupos demostrando trabajo en
equipo.
- Analizan un caso clínico y establecen las características
definitorias y riesgos que le permitan elaboran un plan de
cuidados de enfermería con énfasis en el primer nivel de
atención, reciben orientación del docente.
- Exponen el plan de cuidados en plenaria y lo ejecutan en la
práctica clínica.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de enfermería
de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso de
enfermería enfatizando el fomento del autocuidado, promoción
de la salud.
3.5.3.2 Formula
con criterio
científico un plan
de cuidados del
caso asignado
sobre ITS/VIH,
en el contexto
ético de la
profesión según el
nivel de atención
demostrando
trabajo en equipo.
Rubrica de
del plan de
cuidados
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
Semana
10
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Escuchan una experiencia vivida y expresan sus opiniones
- Revisan información del texto compilado,
- Responsabilidad Social: discuten el tema en pequeños grupos
demostrando trabajo en equipo.
- Analizan un caso clínico y establecen las características
definitorias y riesgos que le permitan elaborar un plan de
cuidados de enfermería con énfasis en el primer nivel de
atención, reciben orientación del docente.
- Exponen el plan de cuidados en plenaria y lo ejecutan en la
práctica clínica.
- Investigación formativa:
- Redactan la conclusión de la monografía, con el registro de las
3.5.3.3 Formula
con criterio
científico un plan
de cuidados con
los factores que
influyen en la
transmisión de
EDA-Cólera del
caso asignado en
el contexto ético
de la profesión
según el nivel de
atención.
demostrando
Rubrica de
del plan de
cuidados
Escala de
actitud (RS)
Rubrica de
monografía
EPESPACESAI – V 014 10
Normas Vancouver de consulta en la base de datos, lo socializa
los resultados
- Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de
enfermería de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso
de enfermería enfatizando el fomento del autocuidado,
promoción de la salud.
trabajo en equipo.
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
Semana
11
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Observan una diapositiva con imágenes de los temas a tratar y
responden a preguntas orientadoras sobre el tema.
- Recogen información sobre la Estrategia de Enfermedades
metaxenicas de la Web del MINSA identifican las ideas
principales.
- Elaboran fichas de resumen con contenidos importantes, discuten
en grupos de trabajo y sustentan en aula presencial y lo suben al
foro/BL.
- El docente aclara dudas y retroalimenta el tema
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de enfermería
de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso de enfermería
enfatizando el fomento del autocuidado, promoción de la salud.
3.5.3.4 Elaboran
fichas de resumen
de enfermedades
metaxenicas
estudiada
enfatizando los
cuidados de
enfermería según
niveles de
atención y el
tratamiento
estandarizado,
con actitud ética y
responsable.
Escala de
comprensión
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
IV Unidad de Aprendizaje: Cuidado de enfermería al adulto en situación de urgencia.
CAPACIDAD
3.5.4 Desarrolla su capacidad para tomar decisiones sobre el cuidado del adulto en situación de urgencias,
fortaleciendo espíritu de investigación, demostrando habilidad en la resolución de problemas
Semana
12
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Se declara los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje de la unidad (según los instrumentos).
- Inicia la sesión con 2 relatos cortos de las experiencias de los
estudiantes en el campo de práctica relacionados con el tema a
tratar.
- Revisan información del texto base digital para realizar el
informe. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3189172&tm=1512688530
708
- Seleccionan ideas claves, analizan en pequeños grupos y
explican los principios científicos y técnicas correctas de
atención inmediata de enfermería en intoxicación y
envenenamientos con el compromiso de salvaguardar la vida del
ser humano y proponen las medidas de prevención en caso de
intoxicaciones y envenenamientos y lo presentan en un informe
en el foro BL
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de
enfermería de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso
de enfermería enfatizando el fomento del autocuidado,
promoción de la salud.
3.5.4.1 Formula
medidas de
prevención en
intoxicaciones y
envenenamientos
teniendo en
cuenta los
factores de riesgo
y cuidados de
enfermería
fundamentados
científicamente
Según casos
clínicos
planteados con
actitud ética.
Rúbrica de
evaluación
de informe
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
EPESPACESAI – V 014 11
Semana
13
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Observan un pequeño sociodrama y opinan mediante lluvia de
ideas
- Revisan información en el texto compilado y se apoyan en la
tesis de Córdova H, Quilcate R. Satisfacción y calidad del
cuidado de enfermería del adulto mayor en cirugía Essalud.
Piura; 2009 Disponible: Biblioteca. Uladech
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=0000001
4859
- Comprenden las situaciones de urgencia y emergencia que se
presentan en el adulto adoptando una perspectiva y visión
integral de la persona, teniendo en cuenta los múltiples
determinantes de la salud y explican los principios científicos y
técnicas correctas de atención inmediata de enfermería en
fracturas, luxaciones, epítasis y cuerpos extraños.
- Elaboran los cuidados de enfermería de urgencia en grupos
colaborativos en cada afección estudiada y lo exponen en
grupos.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de
enfermería de acuerdo a guías establecidas aplicando el
proceso de enfermería enfatizando el fomento del
autocuidado, promoción de la salud.
3.5.4.2 Formula
con criterio
científico los
cuidados de
enfermería de
urgencia en
quemaduras,
fracturas y
luxaciones, , con
actitud crítica y
responsable
demostrando
habilidad en la
resolución de
problemas
Rúbrica de
plan de
cuidados
Semana
14
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Observan diapositivas con imágenes relacionadas al tema y
emiten sus opiniones respetando las opiniones de sus
compañeros.
- Revisan información del texto compilado
- Responsabilidad social: En grupos colaborativos trabajaran un
tipo de shock, Identifican y organizan las manifestaciones
clínicas y los diferentes problemas que se presentan que les
permita una rápida intervención e identificación de los
cuidados de enfermería específicos en cada tipo de shock.
- Cada grupo elaboran un plan de cuidados de los diferentes tipos
de shock según niveles de atención y lo sustentan.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de
enfermería de acuerdo a guías establecidas aplicando el
proceso de enfermería enfatizando el fomento del autocuidado,
promoción de la salud.
3.5.4.3 Explica
las
manifestaciones
clínicas del shock
con criterio
científico de un
plan de cuidados
según caso
asignado de los
diferentes tipos de
shock, en el
contexto ético de
la profesión según
el nivel de
atención,
demostrando
trabajo en equipo.
Rubrica de
sustentación
Escala de
actitud (RS)
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
EPESPACESAI – V 014 12
Semana
15
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Observan un video de reanimación cardiopulmonar básica y
responden a preguntas exploratorias.
- Revisan la información que proporciona el docente y detectan
ideas principales y conceptos importantes.
- En pequeños grupos discuten el tema, el docente aclara
conceptos confusos y socializan en un debate.
- Realizan una demostración del RCP Básico por grupos teniendo
en cuenta las pautas estandarizadas para el tratamiento de la
parada cardiorrespiratoria en el adulto.
- Investigación formativa:
Redactan el informe final de la monografía, con el registro de las
Normas Vancouver de consulta en la base de datos, lo socializa
los resultados.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y
comunitario realizan procedimientos en el cuidado de
enfermería de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso
de enfermería enfatizando el fomento del autocuidado,
promoción de la salud.
3.5.4.4
Argumenta los
factores de riesgo
en una muerte
súbita la
conceptualización
de los términos
relacionados con
la parada cardiaca
y las pautas
estandarizadas
para el
tratamiento de la
parada
cardiorrespiratoria
en el adulto con
actitud crítica y
responsable
Guía de
discusión
Escala de
evaluación
de práctica
clínica
Semana
16
EXAMEN FINAL
Semana
17
EXAMEN DE APLAZADOS
Anexo 02: Instrumentos de evaluación:
TEORIA
GUIA DE DISCUSIÓN
INDICADOR: 1. Identifica de manera colaborativa según políticas, el paquete de atención integral de Salud por etapa
de vida en un esquema ilustrativo.
2. Propone medidas de intervención de enfermería orientadas a la prevención y promoción de la salud
y los estilos de vida saludable de los adultos y adultos mayores, en las enfermedades no transmisibles
en un taller, demostrando trabajo en equipo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RUBRICA EVALUACION DE INFORME INDICADOR:
N° APELLIDOS Y
NOMBRES
CRITERIOS
Ca
lifi
caci
ón
1.1.
Opinión de
manera
coherente
1.2.
Discusión de
manera
alturada
1.3.
Argumento
con sustento
teórico
1.4.
Respeto de
opiniones
1 - 5 1- 5 1-- 5 1- 5
01
02
EPESPACESAI – V 014 13
1. Describe la situación de salud del adulto resaltando principales causas de morbilidad y mortalidad del adulto en el Perú, en un
informe.
2. Explica el marco teórico conceptual considerando las bases filosóficas y teóricas del autocuidado, estrés y crisis, aplicadas al
adulto a partir de una cartilla de autocuidado demostrando habilidad en la comunicación.
3. Formula medidas de prevención en intoxicaciones y envenenamientos teniendo en cuenta los factores de riesgo y cuidados de
enfermería fundamentados científicamente Según casos clínicos planteados con actitud ética.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALAS DE EVALUACION
PUNTAJE MUY BUENO
(4 puntos)
BUENO
(3 puntos)
REGULAR
(2 punto)
DEFICIENTE
(1 punto)
Estructura del
informe.
El informe de acuerdo al
esquema: caratula
introducción, desarrollo del
tema, conclusiones, y
bibliografía en una extensión
de 2 a 5 pág. En fuente arial,
Nº 12
El informe incluye:
caratula introducción,
desarrollo del tema,
conclusiones, y
bibliografía pero no se
respeta la extensión del
trabajo
Ha olvidado algunos
de los aspectos
requeridos en la
presentación del
informe
La presentación
es desordenada
Analiza y
Argumenta el
tema.
Se describen los contenidos
con secuencia lógica y
claridad de ideas.
Comparándolo , con la
realidad y emitiendo juicio
critico
Se describen los
contenidos con secuencia
lógica y claridad de ideas.
Comparándolo con la
realidad.
Se describen los
contenidos no
compara con la
realidad, no emite
juicio critico
No hay
secuencia lógica.
Uso de reglas
ortográficas y
sintácticas
Respeta todas las reglas
ortográficas.
Los párrafos son coherentes
Respeta la mayoría de
reglas ortográficas.
Los párrafos son
coherentes
Respeta solo algunas
reglas de
ortografía y
sintácticas
No respeta las
reglas
ortográficas
Puntualidad y
trabajo en equipo
Presenta en el tiempo
indicado y hay aportes de
cada participante del grupo
Presenta en el tiempo
indicado y no hay aportes
de cada participante del
grupo
Presenta a destiempo
con el aporte de
todo el grupo
Presenta a
destiempo y no
hay aporte de
todo el grupo
Uso de norma
Vancouver para
las referencias
bibliográficas
Cumple con toda la norma
Vancouver
Cumple con la mayoría de
requerimientos de la norma
Cumple con algún
requerimiento de la
norma
No cumple con
la norma
CATEGORÍAS DE CALIFICACIÓN:
Muy Bueno : 20 – 18 Regular : 13 - 11
Bueno : 17 – 14 Deficiente : 10 – 00
ESCALA DE ACTITUDES (Responsabilidad Social)
INDICADOR:
1. Elabora un cuadro comparativo de los cambios biopsicosociales y afectivos que se producen en la
persona adulta y adulta mayor con acciones de salud con actitud crítica y lo exponen en aula
presencial, demostrando trabajo en equipo
2. Explica los aspectos científicos más importantes que fundamenten las teorías del envejecimiento y
sustenta en un debate en aula demostrando trabajo en equipo
3. Formula con criterio científico un plan de cuidados con los factores que influyen en la transmisión
de EDA-Cólera del caso asignado en el contexto ético de la profesión según el nivel de atención.
demostrando trabajo en equipo.
EPESPACESAI – V 014 14
4. Explica las manifestaciones clínicas del shock con criterio científico de un plan de cuidados según
caso asignado de los diferentes tipos de shock, en el contexto ético de la profesión según el nivel de
atención, demostrando trabajo en equipo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESCALA VALORATIVA DE COMPRENSIÓN
INDICADOR.
1. Elabora un cuadro comparativo de los cambios biopsicosociales y afectivos que se producen en la persona adulta
y adulta mayor con acciones de salud con actitud crítica y lo exponen en aula presencial
2. Ejecutan fichas de resumen de enfermedades metaxenicas estudiada enfatizando los cuidados de enfermería según
niveles de atención y el tratamiento estandarizado, con actitud ética y responsable.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RUBRICA DE SUSTENTACIÓN
INDICADOR
1. Explica las manifestaciones clínicas del shock con criterio científico de un plan de cuidados según
caso asignado de los diferentes tipos de shock, en el contexto ético de la profesión según el nivel de
atención, demostrando trabajo en equipo.
2. Explica los aspectos científicos más importantes que fundamenten las teorías del envejecimiento y
sustenta en un debate en aula demostrando trabajo en equipo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUPERFICIAL POCO SUPERFICIAL PROFUNDO
N°
APELLIDOS Y
NOMBRES
Actitud:
Trabajo en equipo
Actitud:
Responsabilidad Ética
Criterios
Niv
el d
e lo
gro
Criterios Ni
vel
de
log
ro
Siempre
Se
integra
Casi
siempre
Algunas
veces se
integra
Nunca
se
integra
Siempre Casi
siempre
Algunas
veces
Nunca
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
01
02
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Indicador:
(cambia según el indicador de cada sesión)
CRITERIOS (Se coloca según la evidencia que se quiere alcanzar
en el indicador
Cal
ific
ació
n
1.1.
Organiza las
ideas en un
esquema visual
(cuadro
comparativo)
teniendo en
cuenta las
partes que
comprenden
1.2.
Identifica y
extrae las ideas
principales del
tema en forma
ordenada y
secuencial.
1.3.
Evidencia
sustento
teórico con
fundamento
científico.
Utiliza
recursos TIC
1.4.
Referencia la
bibliografía
consultada y
uso de tics.
2 - 5 2- 5 1- 5 2- 5
01
02
EPESPACESAI – V 014 15
PROFUNDIDAD DEL
TEMA
No utilizan información
básica, las fuentes revisadas
están desactualizadas, los
contenidos sin organización
crítica y el informe reúne las
partes específicas de un
trabajo monográfico. (0)
Investigan informaciones
básicas sugeridas solo por el
docente y organizan con lógica
de poca profundidad y el
informe reúne las partes de
secuenciales de una monografía
sin embargo no expresa un
manejo crítico de las ideas.
(2)
Investigan otras fuentes actualizadas
además de las del docente, organizan
la información, el análisis profundo
del tema y sintetizan los puntos clave,
el informe reúne las partes específicas
de un trabajo monográfico. (5)
CALIDAD DE LA
EXPOSICION
DEFICIENTE REGULAR BUENA Exponen sin argumentación
la información.
(0)
Exponen y argumentan la
información y no expresa una
posición crítica frente a las ideas
o conceptos de la información. (3)
Exponen en forma argumentativa y
crítica las ideas o conceptos en forma
significativa la información. (5)
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
PASIVA
MEDIANAMENTE PARTICIPATIVA
PARTICIPATIVA
Exponen en forma
tradicional. Lecturando los
contenidos sin ejemplarizar
y reforzar el aprendizaje.
(0)
Exponen la información
entablando parcialmente el
diálogo, con ejemplos sin
relación significativa con la
comprensión del tema y las
experiencias del estudiante y la
profesión. (3)
Exponen y estimulan el diálogo,
participación y la recordación de
saberes previos, con ejemplos para la
comprensión articulándola con los
conocimientos y experiencias previas
del estudiante y conocimientos
propios de la profesión. (5)
MATERIAL
DIDACTICO
NO SIGNIFATIVO MEDIANAMENTE SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVO
No utilizan material
educativo y si lo hace no es
significativo, no reúne las
condiciones de ayuda visual.
(0)
Utilizan material educativo con
contenidos medianamente
secuencialesizados y
articulados, con ilustraciones y
letra poco visible y legible, que
no logra enriquecer la
experiencia sensorial, no facilita
la adquisición y fijación del
aprendizaje. (1)
Utilizan material educativo con
contenidos coherentemente secuencializados y articulados, con
lenguaje claro, letra legible e
ilustraciones coherentes con los textos,
que enriquecen la experiencia
sensorial y facilita la adquisición y
fijación del aprendizaje (3)
ASERTIVIDAD
EN LA COMUNICACIÒN
NO ASERTIVA PASIVA PASIVA
Exponen sus ideas con
actitud impositiva,
demostrando intolerancia a las críticas y/o
sugerencias. (0)
Exponen sus ideas demostrando
indiferencia frente a las críticas
y/o sugerencias. (1)
Defienden sus ideas promoviendo el
diálogo, aceptando críticas y
sugerencias. (2)
TOTAL DE
PUNTOS
RUBRICA DE PRESENTACION Y SUSTENTACIÓN DEL PLAN DE CUIDADOS
INDICADOR:
1. Formula con criterio científico un plan de cuidados sobre la tuberculosis, relacionado con los factores
de riesgo, en el contexto ético de la profesión según el nivel de atención demostrando trabajo en
equipo.
2. Formula con criterio científico un plan de cuidados del caso asignado sobre ITS/VIH, en el contexto
ético de la profesión según el nivel de atención demostrando trabajo en equipo.
3. Formula con criterio científico un plan de cuidados con los factores que influyen en la transmisión de
EDA-Cólera del caso asignado en el contexto ético de la profesión según el nivel de atención.
demostrando trabajo en equipo.
EPESPACESAI – V 014 16
4. Formula con criterio científico los cuidados de enfermería de urgencia en quemaduras, fracturas y
luxaciones, , con actitud crítica y responsable demostrando habilidad en la resolución de problemas
5. Explica las manifestaciones clínicas del shock con criterio científico de un plan de cuidados según
caso asignado de los diferentes tipos de shock, en el contexto ético de la profesión según el nivel de
atención.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS BUENO(4) REGULAR (3) DEBE MEJORAR (2)
Datos objetivos
y subjetivos
Identifica correctamente los datos
objetivos del caso planteado
Identifica parcialmente los
objetivos del caso planteado
No identifica los datos
objetivos del caso planteado
Diagnóstico de
enfermería
Formula el Dx de enfermera
priorizado real o de riesgo
considerando el problema, factor
relacionado y signos o síntomas
Formula el Dx de enfermera
priorizando real o de riesgo
sin tener en cuenta la
priorización y el problema,
factor relacionado y signos o
síntomas
Formula el Dx de enfermera
confuso sin tener la
priorización y la relación el
problema, factor relacionado
y signos o síntomas
Objetivo Objetivo bien planteado según el
diagnóstico formulado
Objetivo parcialmente
planteado según el
diagnóstico formulado
Objetivo mal planteado
según el diagnóstico
formulado
Intervenciones
de enfermería
Elabora las intervenciones de
enfermería independientes e
interdependientes coherentes en
función del objetivo planteado
Elabora las intervenciones
de enfermería
independientes e
interdependientes confusas
en relación al objetivo
planteado
Elabora las intervenciones de
enfermería independientes e
interdependientes si relación
al objetivo planteado
Visión global del caso clínico
Sustenta científicamente con claridad y precisión si el caso es o no una situación de normalidad o complicación.
Sustenta con argumentos simples si el caso presentado es o no una situación de normalidad o complicación..
Duda o no define si el caso presentado es o no una situación de normalidad o complicación.
TOTAL 20 - 17 16- 13 12 - menos
RÚBRICA DE MONOGRAFÍA
INDICADORES:
1. Plantea el problema y la justificación de una monografía cuya temática debe estar relacionada con la
problemática del adulto y adulto mayor, con creatividad. Como la 1era etapa 2. Plantea los objetivos del trabajo monográfico como 2da etapa
3. Recopila información referente al tema de la monografía y realiza la discusión como 3era etapa
4. Elabora la monografía completa con las conclusiones y bibliografía, respetando la norma Vancouver
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° Niveles
CRITERIOS
4 3 2 1
P
r
o
m
01
Búsqueda preliminar
de la información y
recolección de datos
Utiliza las fuentes de
información en la
bases de datos , y
Utiliza técnicas de
fichaje con la norma
vancouver
Explora las fuentes
de información en
la biblioteca virtual
emplea técnicas de
fichaje
Explora las
fuentes de
información en la
biblioteca física
Explora las
fuentes de
información libre
02
Elabora el plan de
investigación
monográfica
-Emplea todos los
elementos de la
estructura de la
monografía
Emplea la mayoría
de los elementos de
la estructura
Emplea algunos
elementos de la
estructura
Emplea un
elemento de
estructura de la
monografía
EPESPACESAI – V 014 17
PRACTICA
ESCALA DE EVALUACION DE LA PRACTICA CLINICA
Indicadores de evaluación ( 2 puntos) S AV N
1 . Realiza la valoración física y psicoemocional del usuario
2. Identifica problemas ( datos objetivos y subjetivos) del usuario
3 . Identifica los factores de riesgo en el usuario
4 . Interpreta ayudas diagnósticas del usuario
5 . elabora y prioriza los diagnósticos de enfermería
6 . Planifica los cuidados de enfermería
7. Ejecuta cuidados de enfermería según plan
8 . Fundamenta científicamente los cuidados realizados
9. Registra cuidados brindados (notas de enfermería, kardex, BH)
10 . Educa a la persona y familia promoviendo el autocuidado
SIEMPRE - 2 PUNTOS
AVECES- 1 PUNTO
NUNCA – 0 PUNTOS
Anexo 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios
- Guillen Salazar Leda María [email protected]
- Camino Sánchez Magaly [email protected]
- Herrera Alva Mónica [email protected]
03
Organización e
interpretación de
datos
Ordena e interpreta la
información obtenida
con una formulación
coherente de los
argumentos con el
parafraseo
Ordena la
información
obtenida con una
formulación
coherente según el
parafraseo
Ordena
información con
argumentos con
algunos
parafraseo
Ordena
información con
argumentos
básico
04 Composición y
Redacción
Respeta el lenguaje
académico y técnico,
con las normas de
redacción a nivel
ortográfico y
gramatical.
Respeta el lenguaje
académico y técnico,
con las normas de
redacción a nivel
ortográfico
Respeta el
lenguaje
académico y
algunas normas
de redacción
Respeta algunos
elementos del
lenguaje
académico
05 Comunicación de
resultados
Presenta la monografía
teniendo en cuenta
aspectos de forma y
contenido, según la
coherencia y cohesión
del texto
Presenta la
monografía teniendo
en cuenta aspectos
de contenido según
la coherencia de
párrafos.
Presenta la
monografía
teniendo en
cuenta aspectos
de forma y
contenido.
Presenta la
monografía
teniendo en
cuenta aspectos
de forma.
TOTAL
EPESPACESAI – V 014 18
- Castelo Villanueva Ana [email protected]
Anexo 04: Referencias Categorizadas
TEXTO COMPILADO
Guillén L. Cuidados de enfermería en salud del adulto I. Texto Guía. Uladech Católica;
2018.
TEXTO BASE DIGITAL
Gómez Marcelo. Manual de Primeros auxilios, reanimación cardiovascular y accidentes por
especies venenosas. Editorial Brujas; 2010. E-Libro. Biblioteca digital de Uladech
Católica. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3189172&tm=1512688530708
TEXTO DIGITAL
Lamas Reyes, Héctor Alejandro. El adulto mayor en el Perú. Ed. El Cid Editor; 2009. E-
Libro. Biblioteca digital de Uladech Católica.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3182485
Mauk, Kristen L.. Enfermería geriátrica: competencias asistenciales [Internet]. Madrid:
McGraw-Hill España; 2008.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3200319
Guerrero N., Iván. El SIDA [Internet]. Córdoba: El Cid Editor; 2005. [cited 2017 December 28].
Available from: ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3162978
Caminos del desarrollo psicológico. Volumen IV: de la edad adulta a la vejez [Internet]. México,
D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; 2003. [cited 2018 February 18]. Available from: ProQuest
Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3221219
TESIS
Córdova H, Quilcate R. Satisfacción y calidad del cuidado de enfermería del adulto mayor
en cirugía Essalud. Piura; 2009 Disponible: Biblioteca. Uladech
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000014859
Domínguez Granda Julio Benjamín. Manual de metodología de la investigación científica.
Trujillo [Perú]: ,3a ed Gráfica real. 2015
http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLICA/50/L008-
AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Domínguez Granda, Julio. Dinámica de tesis. Elaboración y ejecución de proyectos.3 a. ed.
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2008.
http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLICA/14/L002-
AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
TEXTO COMPLEMENTARIO
EPESPACESAI – V 014 19
Leyton E, Ordóñez. Autocuidado de la salud para el adulto mayor: Manual de información
para profesionales. Lima; 2003.
http://es.slideshare.net/sonita1801/manual-de-informacion-para-profesionales-autocuidado-
de-la-salud-para-el-adulto-mayor
Ministerio de Salud (MINSA).Normas Técnicas para el Diagnóstico y Tratamiento de las
Enfermedades Metaxénicas, Enfermedades SIDA y Tuberculosis; 2004.
http://www.minsa.gob.pe/portalweb/06prevencion/prevencion_2.asp?sub5=5
Caminos del desarrollo psicológico. Volumen IV: de la edad adulta a la vejez [Internet].
México, D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; 2003. [cited 2018 February 18]. Available
from: ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3221219
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