FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD: ESCUELA PROFESIONAL DE ... · 3.5.4.1 Selecciona medidas de...

EPESPACESAI – V 014 1

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD:

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

CUIDADOS ENFERMERÍA EN SALUD ADULTO I

A. SILABO

1. Información General

1.1 Denominación de la asignatura Cuidados de Enfermería en Salud del Adulto I

1.2 Código de la asignatura 121545

1.3 Tipo de estudio 3.0 Estudio de especialidad (Es)

1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria

1.5 Nivel de estudios Pregrado

1.6 Ciclo académico IV

1.7 Créditos 5

1.8 Semestre académico

1.9 Horas semanales

2018-1

02 HT - 06 HP- 16 horas trabajo autónomo

1.10 Total Horas por semestre 128 TH – 216 horas trabajo autónomo

1.11 Pre requisito 121534 Tecnología del Cuidado de Enfermería

1.12 Docente Titular (D) Ms. Enf. Leda María. Guillén Salazar

[email protected]

1.13 Docente Tutores (DT) Ver anexo 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1. Aplica el cuidado integral de enfermería a la persona, familia y comunidad en las

fases del ciclo vital con conocimiento científico, responsabilidad ética, social y

ciudadana.

3. Sumilla

La asignatura Cuidado de enfermería en Salud del Adulto I pertenece al tipo de estudio de

especialidad, es obligatoria y de naturaleza teórica/ práctica. Aporta al desarrollo de

competencias que le permitan aplicar el cuidado integral de enfermería al adulto y adulto

mayor sano y en situación de urgencia, a través del proceso de enfermería enfatizando

actividades preventivo promocionales para mejorar la calidad de vida, con responsabilidad

mailto:[email protected]


ética, social y ciudadana con apoyo de las TIC, base de datos en espacios de desempeño

profesional con trabajo en equipo, habilidades en comunicación y resolución de problemas,

demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

4. Competencia

3.5. Aplica el cuidado integral de enfermería al adulto y adulto mayor sano y en situación

de urgencia, a través del proceso de enfermería preventivo promocional con

responsabilidad ética, social demostrando habilidades en comunicación, trabajo en equipo

y resolución de problemas, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

5. Capacidades

3.5.1 Comprende la problemática de salud del adulto y adulto mayor en el ámbito nacional

regional y local y sus políticas; enfatizando actividades preventivo promocionales

para disminuir los riesgos en cada una de las etapas del adulto. En el contexto de la

profesión.

3.5.2. Identifica las teorías de la enfermería, los factores de riesgo que originan problemas

prevalentes en los adultos y las repercusiones en la familia y contexto social con

actitud crítica y responsable.

3.5.3. Aplica los cuidados de enfermería orientados a la promoción de estilos de vida

saludables, prevención de la enfermedad, recuperación y rehabilitación,

promoviendo la participación de la familia demostrando trabajo en equipo.

3.5.4. Desarrolla su capacidad para tomar decisiones sobre el cuidado del adulto en

situación de urgencias, fortaleciendo espíritu de investigación, demostrando

habilidad en la resolución de problemas.

6. Unidades de aprendizaje:

Competencia Unidad Capacidad Indicadores

3.5

Unidad I

Situación de Salud

del adulto y adulto

mayor

3.5.1

3.5.1.1 Describe la situación de salud del adulto resaltando las

principales causas de morbilidad y mortalidad del adulto en el Perú

en aula presencial.

3.5.1.2 Identifica de manera colaborativa según políticas el paquete

de atención integral de Salud por etapa de vida en un esquema

ilustrativo

3.5.1.3 Elabora un cuadro comparativo de los cambios

biopsicosociales y afectivos que se producen en la persona adulta y

adulta mayor con acciones de salud con actitud crítica y lo sustenta

en aula presencial, demostrando trabajo en equipo.

3.5.1.4 Plantea el problema y la justificación de una monografía

cuya temática debe estar relacionada con la problemática del adulto

y adulto mayor, con creatividad. Como la 1era etapa


Unidad II

Atención Integral

de Salud del adulto

y adulto mayor.

3.5.2

3.5.2.1 Explica el marco teórico conceptual considerando las bases

filosóficas y teóricas del autocuidado, estrés y crisis, aplicadas al

adulto a partir de una cartilla de autocuidado demostrando habilidad

en la comunicación.

3.5.2.2 Explica los aspectos científicos más importantes que

fundamenten las teorías del envejecimiento y sustenta en un debate

en aula demostrando trabajo en equipo

3.5.2.3 Propone medidas de intervención de enfermería orientadas a

la prevención y promoción de la salud y los estilos de vida

saludable de los adultos y adultos mayores, en las enfermedades no

transmisibles en un taller, demostrando trabajo en equipo

3.5.2.4 Plantea los objetivos del trabajo monográfico como 2da etapa

Unidad III

Cuidado de

enfermería

preventivo

promocional al

adulto

3.5.3

3.5.3.1 Formula con criterio científico un plan de cuidados sobre la

tuberculosis, relacionado con los factores de riesgo, en el contexto

ético de la profesión según el nivel de atención demostrando

trabajo en equipo.

3.5.3.2 Formula con criterio científico un plan de cuidados del caso

asignado sobre ITS/VIH, en el contexto ético de la profesión según

el nivel de atención demostrando trabajo en equipo.

3.5.3.3 Formula con criterio científico un plan de cuidados con los

factores que influyen en la transmisión de EDA-Cólera del caso

asignado en el contexto ético de la profesión según el nivel de

atención. Demostrando trabajo en equipo.

3.5.3.4 Elabora fichas de resumen de enfermedades metaxenicas

estudiadas enfatizando los cuidados de enfermería según niveles de

atención y el tratamiento estandarizado, con actitud ética y

responsable.

3.5.3.5 Recopila información referente al tema de la monografía y

realiza la discusión como 3era etapa

Unidad IV

Cuidado de

enfermería al

adulto en situación

de urgencia

3.5.4

3.5.4.1 Selecciona medidas de prevención en intoxicaciones y

envenenamientos teniendo en cuenta los factores de riesgo y

cuidados de enfermería fundamentados científicamente Según casos

clínicos planteados con actitud ética.

3.5.4.2 Formula con criterio científico los cuidados de enfermería de

urgencia en quemaduras, fracturas y luxaciones, , con actitud crítica

y responsable demostrando habilidad en la resolución de problemas

3.5.4.3 Explica las manifestaciones clínicas del shock con criterio

científico de un plan de cuidados según caso asignado de los

diferentes tipos de shock, en el contexto ético de la profesión según

el nivel de atención.

3.5.4.4 Argumenta los factores de riesgo en una muerte con sus

propias palabras la conceptualización de los términos relacionados

con la parada cardiaca y las pautas estandarizadas para el

tratamiento de la parada cardiorrespiratoria en el adulto con actitud

crítica y responsable.

3.5.4.5 Elabora la monografía completa con las conclusiones y

bibliografía, respetando la norma Vancouver

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio

cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje


colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el

mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia.

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizaran son:

- Estrategias para indagar conocimientos previos (preguntas guía, lluvia de ideas).

- Estrategias que promueven la comprensión (exposición).

- Estrategias grupales (debate y trabajo en equipo).

- Metodologías activas (sociodrama, estudio de casos).

- Estrategias para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades y el

aprendizaje significativo.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada

unidad de aprendizaje por ser eje transversal en el plan de estudios de la carrera. Las

actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de

ensayos u otros productos que refuercen el pensamiento y aptitud del investigador teniendo

en cuenta la norma Vancouver y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad

intelectual aprobados por la Universidad.

Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden

acudir al docente de tutoría de la carrera profesional.

8. Recursos pedagógicos

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual

Angelino (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos

digitales, biblioteca física y virtual en base de datos E-libro para la interacción en el aula

moderna. Las prácticas clínicas se realizan en instituciones de salud, como el Hospital La

Caleta, EGB. P.S. Garatea. Santa Ana. Esto permite al estudiante desarrollar habilidades

cognitivas, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes serán los protagonistas en la

construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del Aprendizaje

Se aplicará una evaluación holística e integral, que permita evaluar al estudiante en

función de los resultados de las actividades desarrolladas para el cuidado integral del

adulto.

La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera 60 %

Teoría: 30%

Participación en aula moderna

Exposición: 5%

Debates/Plenarias: 5%

Taller 5%

Participación en aula virtual 5%

Informe/ actividades de resultados colaborativos RS 10%

Práctica: 30%

Proceso de enfermería 10%

Desarrollo de la práctica 10%

Fichas farmacológica 5%

Actitud 5%

Actividades de investigación formativa: 20 %

Examen Sumativo 20%


La asistencia a las prácticas será al 100% de asistencia.

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).

Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia

que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo

como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las

actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma

dentro de los plazos señalados.

La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el

redondeo.

Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como

mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor

de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el

DT. (Reglamento Académico V12 artículo 49-51, 54,62).

10. Referencias Bibliográficas 1. Guillén L. Cuidados de enfermería en salud del adulto I. Texto Guía. Uladech Católica;

2018

2. Lamas H. El adulto mayor en el Perú. Ed. El Cid Editor; 2009. E-Libro. Biblioteca digital de Uladech Católica.

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3182485

3. Gómez M. Manual de Primeros auxilios, reanimación cardiovascular y accidentes por especies venenosas. Editorial Brujas; 2010. E-Libro. Biblioteca digital de Uladech Católica. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3189172&tm=1512688530708

4. Córdova H, Quilcate R. Satisfacción y calidad del cuidado de enfermería del adulto mayor en

cirugía Essalud. Piura; 2009 Disponible: Biblioteca. Uladech

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000014859 5. Leyton E, Ordóñez. Autocuidado de la salud para el adulto mayor: Manual de información

para profesionales. Lima; 2003.

http://es.slideshare.net/sonita1801/manual-de-informacion-para-profesionales-autocuidado-de-la-salud-para-el-adulto-mayor.

6. Ministerio de Salud (MINSA).Normas Técnicas para el Diagnóstico y Tratamiento de las Enfermedades Metaxénicas, Enfermedades SIDA y Tuberculosis; 2004. http://www.minsa.gob.pe/portalweb/06prevencion/prevencion_2.asp?sub5=5

7. Mauk, Kristen L.. Enfermería geriátrica: competencias asistenciales [Internet]. Madrid:

McGraw-Hill España; 2008.


8. Guerrero N., Iván. El SIDA [Internet]. Córdoba: El Cid Editor; 2005. [cited 2017

December 28]. Available from: ProQuest Ebook Central


9. Domínguez Granda Julio Benjamín. Manual de metodología de la investigación

científica. Trujillo [Perú]: ,3a ed Gráfica real. 2015



https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3189172&tm=1512688530708


http://www.minsa.gob.pe/portalweb/06prevencion/prevencion_2.asp?sub5=5




http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLICA/50/L008-

AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

10. Domínguez Granda, Julio. Dinámica de tesis. Elaboración y ejecución de proyectos.3 a.

ed. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2008.



9. ANEXOS

Anexo 01: Plan de aprendizaje

I Unidad de Aprendizaje : Situación de salud del adulto y adulto mayor

CAPACIDAD

3.5.1 Comprende la problemática de salud del adulto y adulto mayor en el ámbito nacional regional y local y sus

políticas; enfatizando actividades preventivo promocionales para disminuir los riesgos en cada una de las etapas del

adulto. En el contexto de la profesión

Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores Instrumentos

de

evaluación

Semana

01

- Participa en las actividades de inducción al uso del módulo de

matrícula según el cronograma establecido en cada escuela

profesional.

- Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en su

escuela profesional .

Registra su

matrícula con el

apoyo de las tics,

en el módulo del

Erp University

Registro de

matriculado

Semana

02

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

- Se socializa el SPA sobre la organización y desempeño a lograr y

expresan su comentarios en el foro/aula BL.

- Se declara los criterios de evaluación de la actividad de

aprendizaje de la unidad (según los instrumentos).

-Observan cuadros estadísticos y gráficos de los indicadores

demográficos del adulto y se apertura la clase con una lluvia de

ideas.

- Revisan información en el compilado de la asignatura en tiempos

establecidos. El docente fomenta la discusión motivando la

participación de los estudiantes.

- Seleccionan colaborativamente las principales causas de morbi-

mortalidad del adulto en el Perú, discuten y lo socializan en aula

presencial.

- Escuchan las orientaciones y recomendaciones del docente.

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas.

En grupos de práctica en Gabinete analizan la situación de salud de

la población adulta y adulta mayor y los aspectos relacionados; así

como las Políticas de Salud orientadas a la población adulta mayor;

teniendo en cuenta los aspectos del desarrollo humano,

demográficos, epidemiológicos, sociales y legales, así como el rol

de enfermería, con actitud crítica y responsabilidad.

3.5.1.1 Describe

la situación de

salud del adulto

resaltando

principales causas

de morbilidad y

mortalidad del

adulto en el Perú,

en un informe.

Rúbrica de

evaluación de

informe

Escala de

evaluación de

práctica

clínica

Semana

03


- Se apertura un espacio de diálogo sobre el MAIS Adulto y

expresan su punto de vista en una lluvia de ideas respetando la

opinión de cada uno.

- Revisan de manera colaborativa la información proporcionada

por el docente y discuten en grupos de trabajo, dando cada uno

3.5.1.2 Identifica

de manera

colaborativa

según políticas, el

paquete de

atención integral

Escala de

comprensión

http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLICA/50/L008-AUTORIA%20PROPIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y





sus puntos de vista.

- Describen y socializan y verifican con apoyo del docente como

se aplica en el puesto de salud donde realizan su práctica.

- Responsabilidad social: en grupos colaborativos debaten y

elaboran un esquema ilustrativo que refleje el paquete de

atención integral de salud para el adulto y adulto mayor y lo

socializa en aula BL.

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

En grupos de práctica en el contexto intrahospitalario y

comunitario realizan procedimientos en el cuidado de enfermería

de acuerdo a guías establecidas y realizan la valoración integral del

adulto y adulto mayor, identifica las necesidades y/o problemas

reales y/o potenciales que tienen, y propone los Cuidados de

Enfermería necesarios.

de Salud por etapa

de vida en un

esquema

ilustrativo.

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

Semana

04


- Observan imágenes y partir de ello se indagan saberes previos

con preguntas exploratorias.

- Revisan información del texto compilado en tiempo establecido.

- En grupos colaborativos, debaten y elaboran cuadro

comparativo de las características y riesgos para la salud del

adulto en sus diversas etapas de desarrollo con apoyo del libro de

la biblioteca virtual, con actitud crítica

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.act

ion?docID=3221219

- Investigación formativa.

Leen sobre la línea de investigación de su carrera profesional en el

siguiente texto de la biblioteca Manual de metodología de la

investigación científica en

http://utex.uladech.edu.pe/bitstream/handle/ULADECH_CATOLIC

A/50/L008-


Elaboran un comentario, comparan el esquema del proyecto y el

informe de investigación, coloca la referencia consultadas en

Normas Vancouver de consulta en la base de datos.

3.5.1.4 Elabora un

cuadro

comparativo de

los cambios

biopsicosociales y

afectivos que se

producen en la

persona adulta y

adulta mayor con

acciones de salud

con actitud crítica

y lo exponen en

aula presencial.

Demostrando

trabajo en equipo.

Escala de

actitud (RS) y

Escala

valorativa de

comprensión

Rubrica de

monografía

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

II Unidad de Aprendizaje: Atención Integral de Salud del adulto y adulto mayor.

CAPACIDAD

3.5.2 Identifica las teorías de la enfermería, los factores de riesgo que originan problemas prevalentes en los adultos

y las repercusiones en la familia y contexto social con actitud crítica y responsable

Semana

05




- Desarrollan un sociodrama e identifican la problemática del tema

a tratar.

- Revisan información del texto compilado en tiempo establecido.

- Identifican necesidades del adulto mayor y formulan medidas de

autocuidado que favorezcan una atención de calidad y seguridad

exponen en grupos analizando y exponiendo sus puntos de vista

proponiendo medidas de prevención teniendo en cuenta los

factores de riesgo priorizados.

- Elaboran en grupos colaborativos un informe que contenga una

Cartilla de autocuidado para el adulto en foro BL



3.5.2.1 Explica el

marco teórico

conceptual

considerando las

bases filosóficas y

teóricas del

autocuidado,

estrés y crisis,

aplicadas al adulto

a partir de una

cartilla de

autocuidado

demostrando

habilidad en la

Rúbrica de

evaluación de

informe

Escala de

evaluación







comunitario brinda el cuidado de enfermería al adulto, para

promover su salud y prevenir la enfermedad fomentando el

autocuidado con iniciativa y creatividad de acuerdo a guías

establecidas y elaboran una guía para el cuidado del paciente y

darán charlas educativas a los familiares acompañantes.

comunicación. de práctica

clínica

Semana

06


- Observan un video reflexivo sobre el envejecimiento.

- Revisan la información proporcionada por el docente en el texto

compilado y en el texto digital de la biblioteca virtual Uladech


19

- Seleccionan los aspectos más importantes del proceso de

envejecimiento y aspectos que fundamentan las teorías del

envejecimiento y sustentan en aula presencial .

- Organizan la información solicitada en grupos colaborativos y

reciben orientaciones del docente demostrando trabajo en equipo.

- En un debate socializan conclusiones que ayudarán en la

valoración del adulto mayor durante la práctica clínica.




de acuerdo a guías establecidas ejecutan los cuidados de

enfermería teniendo en cuenta el proceso de envejecimiento.

3.5.2.2 Explica los

aspectos

científicos más

importantes que

fundamenten las

teorías del

envejecimiento y

sustenta en un

debate en aula

demostrando

trabajo en equipo

Rúbrica de

sustentación

Escala de

actitud (RS)

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

Semana

07


- Observan diapositivas con imágenes de enfermedades y expresan

sus opiniones.

- Revisan información del texto compilado según tiempos

establecidos.

- Responsabilidad social: Reunidos por grupos se realiza un

taller y elaboran intervenciones de enfermería para la promoción

y prevención en función de los factores de riesgo identificados de

cada una de las afecciones estudiadas, valorando su importancia

- Cada grupo sustenta en plenaria sus propuestas, analizando y

exponiendo sus puntos de vista.

- Se realiza una discusión de las propuestas de cada grupo.

- Finalmente presentan las conclusiones con apoyo del docente.

- Investigación formativa:

Revisan la guía de trabajo de monografía, para elaborar su

monografía ,redactan la introducción y desarrollo de su

monografía con el registro de las Normas Vancouver de

consulta en la base de datos

- Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Revisan la guía de trabajo de monografía, para elaborar su

monografía, redactan la introducción y desarrollo de su

monografía con el registro de las Normas Vancouver de consulta

en la base de datos.

3.5.2.3 Propone

medidas de

intervención de

enfermería

orientadas a la

prevención y

promoción de la

salud y los estilos

de vida saludable

de los adultos y

adultos mayores,

en las

enfermedades no

transmisibles en

un taller,

demostrando

trabajo en equipo

Rúbrica de

sustentación

Rubrica de

monografía

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

III Unidad de Aprendizaje:

CAPACIDAD

3.5.3 Aplica los cuidados de enfermería orientados a la promoción de estilos de vida saludables, prevención de la

enfermedad, recuperación y rehabilitación, promoviendo la participación de la familia demostrando trabajo en

equipo




Semana

08




- Escuchan una experiencia vivida y expresan sus opiniones

- Revisan información del texto compilado,

- Discuten el tema en pequeños grupos demostrando trabajo en

equipo.

- Analizan un estudio de caso clínico y establecen las

características definitorias y riesgos que le permitan elaborar un

plan de cuidados de enfermería con énfasis en el primer nivel de

atención, reciben orientación del docente.

-Exponen el plan de cuidados en plenaria




de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso de

enfermería enfatizando el fomento del autocuidado, promoción

de la salud.

3.5.3.1 Formula

con criterio

científico un plan

de cuidados sobre

la tuberculosis,

relacionado con

los factores de

riesgo, en el

contexto ético de

la profesión según

el nivel de

atención

demostrando

trabajo en equipo.

Rubrica de

plan de

cuidados

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

Semana

09


-Observan un video corto del tema a tratar y se verifica saberes

previos con una lluvia de ideas.

- Revisan información del texto compilado y de la biblioteca

virtual.


978

- Ddiscuten el tema en pequeños grupos demostrando trabajo en

equipo.

- Analizan un caso clínico y establecen las características

definitorias y riesgos que le permitan elaboran un plan de

cuidados de enfermería con énfasis en el primer nivel de


- Exponen el plan de cuidados en plenaria y lo ejecutan en la

práctica clínica.




de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso de

enfermería enfatizando el fomento del autocuidado, promoción

de la salud.

3.5.3.2 Formula

con criterio

científico un plan

de cuidados del

caso asignado

sobre ITS/VIH,

en el contexto

ético de la

profesión según el

nivel de atención

demostrando

trabajo en equipo.

Rubrica de

del plan de

cuidados

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

Semana

10


- Escuchan una experiencia vivida y expresan sus opiniones

- Revisan información del texto compilado,

- Responsabilidad Social: discuten el tema en pequeños grupos

demostrando trabajo en equipo.

- Analizan un caso clínico y establecen las características

definitorias y riesgos que le permitan elaborar un plan de

cuidados de enfermería con énfasis en el primer nivel de


- Exponen el plan de cuidados en plenaria y lo ejecutan en la

práctica clínica.


- Redactan la conclusión de la monografía, con el registro de las

3.5.3.3 Formula

con criterio

científico un plan

de cuidados con

los factores que

influyen en la

transmisión de

EDA-Cólera del

caso asignado en

el contexto ético

de la profesión

según el nivel de

atención.

demostrando

Rubrica de

del plan de

cuidados

Escala de

actitud (RS)

Rubrica de

monografía




Normas Vancouver de consulta en la base de datos, lo socializa

los resultados

- Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas


comunitario realizan procedimientos en el cuidado de

enfermería de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso

de enfermería enfatizando el fomento del autocuidado,

promoción de la salud.

trabajo en equipo.

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

Semana

11


- Observan una diapositiva con imágenes de los temas a tratar y

responden a preguntas orientadoras sobre el tema.

- Recogen información sobre la Estrategia de Enfermedades

metaxenicas de la Web del MINSA identifican las ideas

principales.

- Elaboran fichas de resumen con contenidos importantes, discuten

en grupos de trabajo y sustentan en aula presencial y lo suben al

foro/BL.

- El docente aclara dudas y retroalimenta el tema




de acuerdo a guías establecidas aplicando el proceso de enfermería

enfatizando el fomento del autocuidado, promoción de la salud.

3.5.3.4 Elaboran

fichas de resumen

de enfermedades

metaxenicas

estudiada

enfatizando los

cuidados de

enfermería según

niveles de

atención y el

tratamiento

estandarizado,

con actitud ética y

responsable.

Escala de

comprensión

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

IV Unidad de Aprendizaje: Cuidado de enfermería al adulto en situación de urgencia.

CAPACIDAD

3.5.4 Desarrolla su capacidad para tomar decisiones sobre el cuidado del adulto en situación de urgencias,

fortaleciendo espíritu de investigación, demostrando habilidad en la resolución de problemas

Semana

12




- Inicia la sesión con 2 relatos cortos de las experiencias de los

estudiantes en el campo de práctica relacionados con el tema a

tratar.

- Revisan información del texto base digital para realizar el

informe. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3189172&tm=1512688530

708

- Seleccionan ideas claves, analizan en pequeños grupos y

explican los principios científicos y técnicas correctas de

atención inmediata de enfermería en intoxicación y

envenenamientos con el compromiso de salvaguardar la vida del

ser humano y proponen las medidas de prevención en caso de

intoxicaciones y envenenamientos y lo presentan en un informe

en el foro BL







3.5.4.1 Formula

medidas de

prevención en

intoxicaciones y

envenenamientos

teniendo en

cuenta los

factores de riesgo

y cuidados de

enfermería

fundamentados

científicamente

Según casos

clínicos

planteados con

actitud ética.

Rúbrica de

evaluación

de informe

Escala de

evaluación

de práctica

clínica




Semana

13


- Observan un pequeño sociodrama y opinan mediante lluvia de

ideas

- Revisan información en el texto compilado y se apoyan en la

tesis de Córdova H, Quilcate R. Satisfacción y calidad del

cuidado de enfermería del adulto mayor en cirugía Essalud.

Piura; 2009 Disponible: Biblioteca. Uladech

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=0000001

4859

- Comprenden las situaciones de urgencia y emergencia que se

presentan en el adulto adoptando una perspectiva y visión

integral de la persona, teniendo en cuenta los múltiples

determinantes de la salud y explican los principios científicos y

técnicas correctas de atención inmediata de enfermería en

fracturas, luxaciones, epítasis y cuerpos extraños.

- Elaboran los cuidados de enfermería de urgencia en grupos

colaborativos en cada afección estudiada y lo exponen en

grupos.




enfermería de acuerdo a guías establecidas aplicando el

proceso de enfermería enfatizando el fomento del

autocuidado, promoción de la salud.

3.5.4.2 Formula

con criterio

científico los

cuidados de

enfermería de

urgencia en

quemaduras,

fracturas y

luxaciones, , con

actitud crítica y

responsable

demostrando

habilidad en la

resolución de

problemas

Rúbrica de

plan de

cuidados

Semana

14


- Observan diapositivas con imágenes relacionadas al tema y

emiten sus opiniones respetando las opiniones de sus

compañeros.

- Revisan información del texto compilado

- Responsabilidad social: En grupos colaborativos trabajaran un

tipo de shock, Identifican y organizan las manifestaciones

clínicas y los diferentes problemas que se presentan que les

permita una rápida intervención e identificación de los

cuidados de enfermería específicos en cada tipo de shock.

- Cada grupo elaboran un plan de cuidados de los diferentes tipos

de shock según niveles de atención y lo sustentan.




enfermería de acuerdo a guías establecidas aplicando el

proceso de enfermería enfatizando el fomento del autocuidado,


3.5.4.3 Explica

las

manifestaciones

clínicas del shock

con criterio

científico de un

plan de cuidados

según caso

asignado de los

diferentes tipos de

shock, en el

contexto ético de

la profesión según

el nivel de

atención,

demostrando

trabajo en equipo.

Rubrica de

sustentación

Escala de

actitud (RS)

Escala de

evaluación

de práctica

clínica


Semana

15


- Observan un video de reanimación cardiopulmonar básica y

responden a preguntas exploratorias.

- Revisan la información que proporciona el docente y detectan

ideas principales y conceptos importantes.

- En pequeños grupos discuten el tema, el docente aclara

conceptos confusos y socializan en un debate.

- Realizan una demostración del RCP Básico por grupos teniendo

en cuenta las pautas estandarizadas para el tratamiento de la

parada cardiorrespiratoria en el adulto.


Redactan el informe final de la monografía, con el registro de las

Normas Vancouver de consulta en la base de datos, lo socializa

los resultados.







3.5.4.4

Argumenta los

factores de riesgo

en una muerte

súbita la

conceptualización

de los términos

relacionados con

la parada cardiaca

y las pautas

estandarizadas

para el

tratamiento de la

parada

cardiorrespiratoria

en el adulto con

actitud crítica y

responsable

Guía de

discusión

Escala de

evaluación

de práctica

clínica

Semana

16

EXAMEN FINAL

Semana

17

EXAMEN DE APLAZADOS

Anexo 02: Instrumentos de evaluación:

TEORIA

GUIA DE DISCUSIÓN

INDICADOR: 1. Identifica de manera colaborativa según políticas, el paquete de atención integral de Salud por etapa

de vida en un esquema ilustrativo.

2. Propone medidas de intervención de enfermería orientadas a la prevención y promoción de la salud

y los estilos de vida saludable de los adultos y adultos mayores, en las enfermedades no transmisibles

en un taller, demostrando trabajo en equipo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RUBRICA EVALUACION DE INFORME INDICADOR:

N° APELLIDOS Y

NOMBRES

CRITERIOS

Ca

lifi

caci

ón

1.1.

Opinión de

manera

coherente

1.2.

Discusión de

manera

alturada

1.3.

Argumento

con sustento

teórico

1.4.

Respeto de

opiniones

1 - 5 1- 5 1-- 5 1- 5

01

02


1. Describe la situación de salud del adulto resaltando principales causas de morbilidad y mortalidad del adulto en el Perú, en un

informe.

2. Explica el marco teórico conceptual considerando las bases filosóficas y teóricas del autocuidado, estrés y crisis, aplicadas al

adulto a partir de una cartilla de autocuidado demostrando habilidad en la comunicación.

3. Formula medidas de prevención en intoxicaciones y envenenamientos teniendo en cuenta los factores de riesgo y cuidados de

enfermería fundamentados científicamente Según casos clínicos planteados con actitud ética.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALAS DE EVALUACION

PUNTAJE MUY BUENO

(4 puntos)

BUENO

(3 puntos)

REGULAR

(2 punto)

DEFICIENTE

(1 punto)

Estructura del

informe.

El informe de acuerdo al

esquema: caratula

introducción, desarrollo del

tema, conclusiones, y

bibliografía en una extensión

de 2 a 5 pág. En fuente arial,

Nº 12

El informe incluye:

caratula introducción,

desarrollo del tema,

conclusiones, y

bibliografía pero no se

respeta la extensión del

trabajo

Ha olvidado algunos

de los aspectos

requeridos en la

presentación del

informe

La presentación

es desordenada

Analiza y

Argumenta el

tema.

Se describen los contenidos

con secuencia lógica y

claridad de ideas.

Comparándolo , con la

realidad y emitiendo juicio

critico

Se describen los

contenidos con secuencia

lógica y claridad de ideas.

Comparándolo con la

realidad.

Se describen los

contenidos no

compara con la

realidad, no emite

juicio critico

No hay

secuencia lógica.

Uso de reglas

ortográficas y

sintácticas

Respeta todas las reglas

ortográficas.

Los párrafos son coherentes

Respeta la mayoría de

reglas ortográficas.

Los párrafos son

coherentes

Respeta solo algunas

reglas de

ortografía y

sintácticas

No respeta las

reglas

ortográficas

Puntualidad y

trabajo en equipo

Presenta en el tiempo

indicado y hay aportes de

cada participante del grupo

Presenta en el tiempo

indicado y no hay aportes

de cada participante del

grupo

Presenta a destiempo

con el aporte de

todo el grupo

Presenta a

destiempo y no

hay aporte de

todo el grupo

Uso de norma

Vancouver para

las referencias

bibliográficas

Cumple con toda la norma

Vancouver

Cumple con la mayoría de

requerimientos de la norma

Cumple con algún

requerimiento de la

norma

No cumple con

la norma

CATEGORÍAS DE CALIFICACIÓN:

Muy Bueno : 20 – 18 Regular : 13 - 11

Bueno : 17 – 14 Deficiente : 10 – 00

ESCALA DE ACTITUDES (Responsabilidad Social)

INDICADOR:

1. Elabora un cuadro comparativo de los cambios biopsicosociales y afectivos que se producen en la

persona adulta y adulta mayor con acciones de salud con actitud crítica y lo exponen en aula

presencial, demostrando trabajo en equipo

2. Explica los aspectos científicos más importantes que fundamenten las teorías del envejecimiento y

sustenta en un debate en aula demostrando trabajo en equipo

3. Formula con criterio científico un plan de cuidados con los factores que influyen en la transmisión

de EDA-Cólera del caso asignado en el contexto ético de la profesión según el nivel de atención.



4. Explica las manifestaciones clínicas del shock con criterio científico de un plan de cuidados según

caso asignado de los diferentes tipos de shock, en el contexto ético de la profesión según el nivel de

atención, demostrando trabajo en equipo.


ESCALA VALORATIVA DE COMPRENSIÓN

INDICADOR.

1. Elabora un cuadro comparativo de los cambios biopsicosociales y afectivos que se producen en la persona adulta

y adulta mayor con acciones de salud con actitud crítica y lo exponen en aula presencial

2. Ejecutan fichas de resumen de enfermedades metaxenicas estudiada enfatizando los cuidados de enfermería según

niveles de atención y el tratamiento estandarizado, con actitud ética y responsable.


RUBRICA DE SUSTENTACIÓN

INDICADOR



atención, demostrando trabajo en equipo.

2. Explica los aspectos científicos más importantes que fundamenten las teorías del envejecimiento y

sustenta en un debate en aula demostrando trabajo en equipo.



SUPERFICIAL POCO SUPERFICIAL PROFUNDO

N°

APELLIDOS Y

NOMBRES

Actitud:

Trabajo en equipo

Actitud:

Responsabilidad Ética

Criterios

Niv

el d

e lo

gro

Criterios Ni

vel

de

log

ro

Siempre

Se

integra

Casi

siempre

Algunas

veces se

integra

Nunca

se

integra

Siempre Casi

siempre

Algunas

veces

Nunca

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

01

02

N° APELLIDOS Y NOMBRES

Indicador:

(cambia según el indicador de cada sesión)

CRITERIOS (Se coloca según la evidencia que se quiere alcanzar

en el indicador

Cal

ific

ació

n

1.1.

Organiza las

ideas en un

esquema visual

(cuadro

comparativo)

teniendo en

cuenta las

partes que

comprenden

1.2.

Identifica y

extrae las ideas

principales del

tema en forma

ordenada y

secuencial.

1.3.

Evidencia

sustento

teórico con

fundamento

científico.

Utiliza

recursos TIC

1.4.

Referencia la

bibliografía

consultada y

uso de tics.

2 - 5 2- 5 1- 5 2- 5

01

02


PROFUNDIDAD DEL

TEMA

No utilizan información

básica, las fuentes revisadas

están desactualizadas, los

contenidos sin organización

crítica y el informe reúne las

partes específicas de un

trabajo monográfico. (0)

Investigan informaciones

básicas sugeridas solo por el

docente y organizan con lógica

de poca profundidad y el

informe reúne las partes de

secuenciales de una monografía

sin embargo no expresa un

manejo crítico de las ideas.

(2)

Investigan otras fuentes actualizadas

además de las del docente, organizan

la información, el análisis profundo

del tema y sintetizan los puntos clave,

el informe reúne las partes específicas

de un trabajo monográfico. (5)

CALIDAD DE LA

EXPOSICION

DEFICIENTE REGULAR BUENA Exponen sin argumentación

la información.

(0)

Exponen y argumentan la

información y no expresa una

posición crítica frente a las ideas

o conceptos de la información. (3)

Exponen en forma argumentativa y

crítica las ideas o conceptos en forma

significativa la información. (5)

ESTRATEGIA

METODOLOGICA

PASIVA

MEDIANAMENTE PARTICIPATIVA

PARTICIPATIVA

Exponen en forma

tradicional. Lecturando los

contenidos sin ejemplarizar

y reforzar el aprendizaje.

(0)

Exponen la información

entablando parcialmente el

diálogo, con ejemplos sin

relación significativa con la

comprensión del tema y las

experiencias del estudiante y la

profesión. (3)

Exponen y estimulan el diálogo,

participación y la recordación de

saberes previos, con ejemplos para la

comprensión articulándola con los

conocimientos y experiencias previas

del estudiante y conocimientos

propios de la profesión. (5)

MATERIAL

DIDACTICO

NO SIGNIFATIVO MEDIANAMENTE SIGNIFICATIVO

SIGNIFICATIVO

No utilizan material

educativo y si lo hace no es

significativo, no reúne las

condiciones de ayuda visual.

(0)

Utilizan material educativo con

contenidos medianamente

secuencialesizados y

articulados, con ilustraciones y

letra poco visible y legible, que

no logra enriquecer la

experiencia sensorial, no facilita

la adquisición y fijación del

aprendizaje. (1)

Utilizan material educativo con

contenidos coherentemente secuencializados y articulados, con

lenguaje claro, letra legible e

ilustraciones coherentes con los textos,

que enriquecen la experiencia

sensorial y facilita la adquisición y

fijación del aprendizaje (3)

ASERTIVIDAD

EN LA COMUNICACIÒN

NO ASERTIVA PASIVA PASIVA

Exponen sus ideas con

actitud impositiva,

demostrando intolerancia a las críticas y/o

sugerencias. (0)

Exponen sus ideas demostrando

indiferencia frente a las críticas

y/o sugerencias. (1)

Defienden sus ideas promoviendo el

diálogo, aceptando críticas y

sugerencias. (2)

TOTAL DE

PUNTOS

RUBRICA DE PRESENTACION Y SUSTENTACIÓN DEL PLAN DE CUIDADOS

INDICADOR:

1. Formula con criterio científico un plan de cuidados sobre la tuberculosis, relacionado con los factores

de riesgo, en el contexto ético de la profesión según el nivel de atención demostrando trabajo en

equipo.

2. Formula con criterio científico un plan de cuidados del caso asignado sobre ITS/VIH, en el contexto

ético de la profesión según el nivel de atención demostrando trabajo en equipo.

3. Formula con criterio científico un plan de cuidados con los factores que influyen en la transmisión de

EDA-Cólera del caso asignado en el contexto ético de la profesión según el nivel de atención.



4. Formula con criterio científico los cuidados de enfermería de urgencia en quemaduras, fracturas y

luxaciones, , con actitud crítica y responsable demostrando habilidad en la resolución de problemas



atención.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS BUENO(4) REGULAR (3) DEBE MEJORAR (2)

Datos objetivos

y subjetivos

Identifica correctamente los datos

objetivos del caso planteado

Identifica parcialmente los


No identifica los datos


Diagnóstico de

enfermería

Formula el Dx de enfermera

priorizado real o de riesgo

considerando el problema, factor

relacionado y signos o síntomas


priorizando real o de riesgo

sin tener en cuenta la

priorización y el problema,

factor relacionado y signos o

síntomas


confuso sin tener la

priorización y la relación el

problema, factor relacionado

y signos o síntomas

Objetivo Objetivo bien planteado según el

diagnóstico formulado

Objetivo parcialmente

planteado según el

diagnóstico formulado

Objetivo mal planteado

según el diagnóstico

formulado

Intervenciones

de enfermería

Elabora las intervenciones de

enfermería independientes e

interdependientes coherentes en

función del objetivo planteado

Elabora las intervenciones

de enfermería

independientes e

interdependientes confusas

en relación al objetivo

planteado

Elabora las intervenciones de

enfermería independientes e

interdependientes si relación

al objetivo planteado

Visión global del caso clínico

Sustenta científicamente con claridad y precisión si el caso es o no una situación de normalidad o complicación.

Sustenta con argumentos simples si el caso presentado es o no una situación de normalidad o complicación..

Duda o no define si el caso presentado es o no una situación de normalidad o complicación.

TOTAL 20 - 17 16- 13 12 - menos

RÚBRICA DE MONOGRAFÍA

INDICADORES:

1. Plantea el problema y la justificación de una monografía cuya temática debe estar relacionada con la

problemática del adulto y adulto mayor, con creatividad. Como la 1era etapa 2. Plantea los objetivos del trabajo monográfico como 2da etapa

3. Recopila información referente al tema de la monografía y realiza la discusión como 3era etapa

4. Elabora la monografía completa con las conclusiones y bibliografía, respetando la norma Vancouver


N° Niveles

CRITERIOS

4 3 2 1

P

r

o

m

01

Búsqueda preliminar

de la información y

recolección de datos

Utiliza las fuentes de

información en la

bases de datos , y

Utiliza técnicas de

fichaje con la norma

vancouver

Explora las fuentes

de información en

la biblioteca virtual

emplea técnicas de

fichaje

Explora las

fuentes de

información en la

biblioteca física

Explora las

fuentes de

información libre

02

Elabora el plan de

investigación

monográfica

-Emplea todos los

elementos de la

estructura de la

monografía

Emplea la mayoría

de los elementos de

la estructura

Emplea algunos

elementos de la

estructura

Emplea un

elemento de

estructura de la

monografía


PRACTICA

ESCALA DE EVALUACION DE LA PRACTICA CLINICA

Indicadores de evaluación ( 2 puntos) S AV N

1 . Realiza la valoración física y psicoemocional del usuario

2. Identifica problemas ( datos objetivos y subjetivos) del usuario

3 . Identifica los factores de riesgo en el usuario

4 . Interpreta ayudas diagnósticas del usuario

5 . elabora y prioriza los diagnósticos de enfermería

6 . Planifica los cuidados de enfermería

7. Ejecuta cuidados de enfermería según plan

8 . Fundamenta científicamente los cuidados realizados

9. Registra cuidados brindados (notas de enfermería, kardex, BH)

10 . Educa a la persona y familia promoviendo el autocuidado

SIEMPRE - 2 PUNTOS

AVECES- 1 PUNTO

NUNCA – 0 PUNTOS

Anexo 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios

- Guillen Salazar Leda María [email protected]

- Camino Sánchez Magaly [email protected]

- Herrera Alva Mónica [email protected]

03

Organización e

interpretación de

datos

Ordena e interpreta la

información obtenida

con una formulación

coherente de los

argumentos con el

parafraseo

Ordena la

información

obtenida con una

formulación

coherente según el

parafraseo

Ordena

información con

argumentos con

algunos

parafraseo

Ordena

información con

argumentos

básico

04 Composición y

Redacción

Respeta el lenguaje

académico y técnico,

con las normas de

redacción a nivel

ortográfico y

gramatical.

Respeta el lenguaje

académico y técnico,

con las normas de

redacción a nivel

ortográfico

Respeta el

lenguaje

académico y

algunas normas

de redacción

Respeta algunos

elementos del

lenguaje

académico

05 Comunicación de

resultados

Presenta la monografía

teniendo en cuenta

aspectos de forma y

contenido, según la

coherencia y cohesión

del texto

Presenta la

monografía teniendo

en cuenta aspectos

de contenido según

la coherencia de

párrafos.

Presenta la

monografía

teniendo en

cuenta aspectos

de forma y

contenido.

Presenta la

monografía

teniendo en

cuenta aspectos

de forma.

TOTAL


- Castelo Villanueva Ana [email protected]

Anexo 04: Referencias Categorizadas

TEXTO COMPILADO

Guillén L. Cuidados de enfermería en salud del adulto I. Texto Guía. Uladech Católica;

2018.

TEXTO BASE DIGITAL

Gómez Marcelo. Manual de Primeros auxilios, reanimación cardiovascular y accidentes por

especies venenosas. Editorial Brujas; 2010. E-Libro. Biblioteca digital de Uladech

Católica. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3189172&tm=1512688530708

TEXTO DIGITAL

Lamas Reyes, Héctor Alejandro. El adulto mayor en el Perú. Ed. El Cid Editor; 2009. E-

Libro. Biblioteca digital de Uladech Católica.


Mauk, Kristen L.. Enfermería geriátrica: competencias asistenciales [Internet]. Madrid:

McGraw-Hill España; 2008.


Guerrero N., Iván. El SIDA [Internet]. Córdoba: El Cid Editor; 2005. [cited 2017 December 28].

Available from: ProQuest Ebook Central


Caminos del desarrollo psicológico. Volumen IV: de la edad adulta a la vejez [Internet]. México,

D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; 2003. [cited 2018 February 18]. Available from: ProQuest

Ebook Central


TESIS

Córdova H, Quilcate R. Satisfacción y calidad del cuidado de enfermería del adulto mayor

en cirugía Essalud. Piura; 2009 Disponible: Biblioteca. Uladech


Domínguez Granda Julio Benjamín. Manual de metodología de la investigación científica.

Trujillo [Perú]: ,3a ed Gráfica real. 2015



Domínguez Granda, Julio. Dinámica de tesis. Elaboración y ejecución de proyectos.3 a. ed.

Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, 2008.



TEXTO COMPLEMENTARIO

mailto:[email protected]













Leyton E, Ordóñez. Autocuidado de la salud para el adulto mayor: Manual de información

para profesionales. Lima; 2003.

http://es.slideshare.net/sonita1801/manual-de-informacion-para-profesionales-autocuidado-

de-la-salud-para-el-adulto-mayor

Ministerio de Salud (MINSA).Normas Técnicas para el Diagnóstico y Tratamiento de las

Enfermedades Metaxénicas, Enfermedades SIDA y Tuberculosis; 2004.


Caminos del desarrollo psicológico. Volumen IV: de la edad adulta a la vejez [Internet].

México, D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; 2003. [cited 2018 February 18]. Available

from: ProQuest Ebook Central




FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD: ESCUELA PROFESIONAL DE ... · 3.5.4.1 Selecciona medidas de...

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