�Presentación
�Trayectoria y cobertura
nacional e internacional
�Inteligencia Emocional
�Estructura del módulo
como proceso educativo
�Impactos
�Lo interesante del modelo
educativo
Facilitar
el desarrollo integral
de los niños y las niñas
en edad escolar…
…mediante un proceso educativo formal, no …mediante un proceso educativo formal, no formal e informal…formal e informal…
…y la generación de proyectos de vida orientados a …y la generación de proyectos de vida orientados a fortalecer la seguridad y confianza en sí mismos fortalecer la seguridad y confianza en sí mismos los los deseos de logro, liderazgo, la capacidad de análisis deseos de logro, liderazgo, la capacidad de análisis
crítico crítico ……
…para …para la toma de decisiones la toma de decisiones asertivas, asertivas, lo cual les permita lo cual les permita convertirse en ciudadanos comprometidos con el desa rrollo convertirse en ciudadanos comprometidos con el desa rrollo
del paísdel país
Madres y Padres de Familia
Docentes y otros profesionales
Miembros de la comunidad
Total
Población beneficiaria del MEPVIE 2011
0 500 1000 1500 2000 2500
Niños y niñas
Jóvenes
Madres y Padres de Familia
Fuente: Datos recolectados en los módulos desarrollados en la comunidades de la Región Central y Huetar Atlántico en Costa Rica y de las comunidades de la Red de San Antonio, Guajiquiro, Honduras;
agosto 2011
Inteligencia Emocional
La capacidad de desarrollar
competencias emocionales y
sociales en las personas que lessociales en las personas que les
facilite la habilidad de conocer
e identificar, comprender y auto controlar sus
sentimientos y emociones
así como la percepción y la interpretación en otros individuos; de discriminar entre ellos y utilizar esta información de manera oportuna y pertinente para oportuna y pertinente para direccionar los pensamientos, el quehacer diario y la toma decisiones asertivas que conllevan al éxito
I Fase I Fase Diagnóstico e integración
II II FaseFase Implementación y desarrollo de varios módulos
III Fase III Fase Se facilitarán lineamientos para la construcción de proyectos de vida
IV IV Fase Fase Consistirá en la presentación parcial de resultados y evaluación del proyecto en general
Motivados por conocer, utilizar y desarrollar competencias que promuevan bienestar social y cultural, comprometidos con el desarrollo de sus
comunidades
Manifiestan mayor conciencia y sentido de responsabilidad ambiental para la conservación del
planeta
Muestran disponibilidad, aptitud y actitud hacia la educación, como gestores de aprendizaje continuo
Evidencian un mayor conocimiento y responsabilidad en torno a temas relacionados con salud mental, higiene bucodental, nutrición y salud
Evidencian un mayor conocimiento y responsabilidad en torno a temas relacionados con salud mental, higiene bucodental, nutrición y salud
Desarrollaron competencias emocionales para gestar proyectos de vida con inteligencia emocional
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