La Construcción del P.E.R.

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE GESTIÓN EDUCATIVADIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL

JEFATURA REGIÓN 2Gestión Estatal y Gestión Privada

Avellaneda, Lanús, Lomas de Zamora

“El Proyecto Estratégico Regional”

Avellaneda, 3 de Abril de 2012

La Construcción del P.E.R. – Región Educativa Nº 2

Artículo 273. Los equipos de supervisión están integrados por el personal jerárquico docente que cumple tareas de Inspector Jefe Regional, Inspector Jefe Distrital e Inspector de Enseñanza conforme la reglamentación vigente.

Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires

(Decreto 2299/11)

EQUIPO DESUPERVISIÓN

Artículo 278: Los integrantes de los equipos de supervisión, conforme las prescripciones de los artículos 74 y 75 de la Ley Nº 13.688 en el ámbito de sus respectivas competencias, tienen como marco general de actuación los siguientes criterios:

Inc. 3. Construir y ejecutar como equipo el planeamiento estratégico regional y distrital y realizar las intervenciones necesarias, en el marco de las acciones prescriptas por las políticas educativas vigentes, según el Nively Modalidad de desempeño.

La Construcción del P.E.R. – Región Educativa Nº 2

1. Diagnóstico y construcción de

Problemas

2. Construcción de principales líneas

de acción

3. Definición de acciones de

acompañamiento y monitoreo

4. Definición de instancia de evaluación

Esquema General de Planificación

INDICADORES, ACCIONES, PROBLEMAS

TOTAL DE MATRÍCULA – Censo 2010

Provincia de Buenos Aires Región Educativa 2

Total Alumnos4.680.440

423.028Alumnos

9,03% de la Matrícula Provincial

Fuente: Dirección de Información y Estadística. DPP. Relevamiento Anual 2009/2010

Objetivos de la Política Educativa Provincial

1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

¿En qué año/s se encuentra el mayor porcentaje de alumnos desaprobados?

Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS

LOMAS de ZAMORA

Primario

ESTATAL

PRIVADA

Secundario

ESTATAL

PRIVADA

1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

¿En qué área/s se encuentra el mayor porcentaje de alumnos desaprobados?

Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS

LOMAS de ZAMORA

Primario

ESTATAL

PRIVADA

Secundario

ESTATAL

PRIVADA

1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

¿Qué resultados obtuvieron los alumnos de su Distrito/Área en los ONE por año y área curricular?

Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS

LOMAS de ZAMORA

Primario

ESTATAL

PRIVADA

Secundario

ESTATAL

PRIVADA

1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

¿Qué resultados obtuvieron los alumnos de su Distrito/Área en los ONE por año y área curricular?

1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

¿Guardan relación estos resultados con los del porcentaje de alumnos desaprobados?

¿Qué aspectos de la enseñanza considera que influyen sobre estos resultados?

Algunos Indicadores de la Provincia y el País – Dra. Silvina Gvirtz

1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS

1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial

Comparando matrícula de todas las salas de nivel inicial de 2011 de la Región o distrito con las de 2012 ¿Se ha aumentado/disminuido/sostenido la cobertura en estas salas? ¿Por qué?

1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial

¿Cuál es la diferencia entre la capacidad actual den su Región/Distrito para las salas de 4 y 5 años y la demanda potencial de las mismas?

1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial

¿Cuenta la Región y cada distrito con capacidad suficiente para cubrir dicha diferencia?

1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial

¿Existen acciones a nivel regional/distrital que promuevan la incorporación de los alumnos en el Nivel Inicial e informen a padres y comunidad sobre la obligatoriedad de las salas de 4 y 5?

1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial

¿Qué resultados dieron esas acciones?

Lanús 2,56%

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria

Avellaneda 3,23 %

Lomas 3,72%

Provincia deBuenos Aires

3,64%

Región 2: 3,26%

Fuente: Dirección de Información y Estadística. DPP. Relevamiento Anual 2009/2010

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria

Repitencia de 2010 y 2011 de la Región y los distritos ¿Subió Bajó Igual ?

Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANED

ALANÚS

LOMAS de ZAMORA

PrimarioESTATAL

PRIVADA

¿Por qué?ESTATAL

PRIVADA

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria

¿Cuál el porcentaje de repitencia en su Región/Distrito? ¿Qué diferencia presenta respecto al porcentaje provincial? ¿ Qué Distritos presentan mayor repitencia? ¿Existe diferencia entre la tasa de repitencia del sector público y del privado? ¿Cuál es la tendencia en ambos tipos de gestión? ¿ Qué aspectos de la conducción y la enseñanza considera que influyen sobre estos resultados?

% Repitencia

2010 Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚS

LOMAS de ZAMORA

Provincia3,64%

Región 23,17%

ESTATAL 4,70% 4,84% 3,72% 5,85%

PRIVADA 0,87% 1,05% 0,74% 0,84%

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria

¿En qué ciclo y años se concentran las mayores tasas de repitencia? ¿Qué aspectos de la conducción y la enseñanza considera que influyen sobre estos resultados?

Repitencia Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚSLOMAS de ZAMORA

ProvinciaEn 1º año

ESTATAL 1º Ciclo 1º año 2ª año 1º año

PRIVADA 2ª Ciclo 1º año 5º año 4º año

¿Existen acciones a nivel regional/distrital que promuevan la disminución de la repitencia y la mejora de la calidad de la enseñanza?

¿Qué resultados dieron esas acciones?

RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria

Trayectorias Escolares en el Sistema Educativo

Las Trayectorias Escolares pueden ser definidas como el recorrido que los alumnos realizan por grados, ciclos o niveles a lo largo de su biografía escolar

Trayectorias Escolares en el Sistema Educativo

Trayectorias escolares teóricas: son las que muestran los recorridos de los alumnos del sistema, que siguen la progresión lineal prevista en los tiempos marcados por una secuencia estandarizada. Hay tres características del sistema educativo que las enmarcan.

La organización por niveles del sistema.La gradualidad del currículum.La anualización de los grados de instrucción.

Trayectorias escolares reales: son aquellas que contemplan diferentes recorridos que expresan discontinuidades, rupturas, debido a ingresos tardíos, abandonos temporarios, inasistencias reiteradas, repitencias reiteradas, inconcurrencias prolongadas, sobreedad, bajos rendimientos.

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación

Repitencia de 2010 y 2011 de la Región y los distritos ¿Subió Bajó Igual ?

Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANED

ALANÚS

LOMAS de ZAMORA

PrimarioESTATAL

PRIVADA

¿Por qué?ESTATAL

PRIVADA

¿Cuál el porcentaje de repitencia y de abandono en su Región/Distrito? ¿Qué diferencia presenta respecto a los porcentajes provinciales? ¿Qué Distritos presentan mayor repitencia? ¿Cuáles presentan mayor abandono?

% Repitencia

2010 Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚS

LOMAS de ZAMORA

Provincia13,21%

Región 212,86%

ESTATAL 16,82% 15,28% 17,03% 18,15%

PRIVADA 4,31% 5,09% 3,49% 4,37%

AbandonoPcia. 6,1%

Ambas 4,91 5,85% 6,76 % 3,23%

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación

¿Existe diferencia entre la tasa de repitencia del Ciclo Básico y el Ciclo Superior? ¿ Qué aspectos de la conducción y la enseñanza considera que influyen sobre estos resultados?

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación

1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en Secundaria Ciclo Superior y aumentar la tasa de graduación

¿Existen acciones a nivel regional/distrital que promuevan la disminución de la repitencia y la mejora de la calidad de la enseñanza?

¿Qué resultados dieron esas acciones?

RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS

1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y Trabajo

¿Se ha relevado información respecto a las necesidades productivas de la Región/Distrito?

¿Cuál es la oferta educativa de instituciones de Educación Técnico-Profesional de Nivel Secundario, Superior No Universitario y Formación Profesional dentro de la Región/Distrito?

1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y Trabajo

¿La oferta educativa existente responde a las necesidades productivas de la Región/Distrito?

¿Se ha relevado información sobre la necesidad de escuelas técnicas, agrarias o industriales en la región/Distrito

1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y Trabajo

¿Cómo evaluaría el trabajo de las Mesas Distritales o Consejos Regionales de Educación y trabajo en relación a la articulación entre las necesidades productivas y la oferta educativa?

RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS

2. CONSTRUCCIÓN DE LÍNEAS DE ACCIÓN

3. DEFINICIÓN DE ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS

Objetivos de la política Educativa Provincial

Problemas

Disminuir la tasa de repitencia en la escuela primaria

Se releva un alto índice de repitencia en el nivel primario (X%) en relación a la tasa de repitencia provincial. En la región, el primer año es el que presenta una mayor repitencia (X%), disminuyendo a medida que avanzan los años. Dentro de la región, los distritos que presentan mayor repitencia son: distrito A (X%) y distrito B (X%).Se estima que esta repitencia se debe a múltiples causas: baja articulación entre nivel inicial y primario; falta de definición de criterios de evaluación justos, inclusivos y por área curricular; dificultades en la enseñanza de la alfabetización inical.

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE GESTIÓN EDUCATIVA

INSPECCIÓN GENERAL

JEFATURA REGIONAL EDUCATIVA Nº 2

Muchas gracias por su presencia y por los aportes realizados para la construcción de Nuestro Proyecto Estratégico de Supervisión. ¡Hasta el próximo encuentro!

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SINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

Indicadores PrimariaSecundaria

BásicaSecundaria

Superior

Tasa de repitencia 3,64 13,21 8,11

Tasa de promoción efectiva95,38 79,48 77,00

Tasa de abandono interanual0,76 6,10 13,37

Tasa de sobreedad 14,14 36,27 37,65

Fuente: Dirección de información y Estadística. DPP. Relevamiento Anual 2010.

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INDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

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INDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

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INDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

SEÑORES INSPECTORES DE LA REGIÓN 2

María Rosa, Marcela, Gustavo, Ana María y Gustavo les desean un año exitoso en la Gestión!!

Avellaneda, 13 de Febrero de 2012