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TERCERO DE PRIMARIA
Lunes, 20 de abril de 2020
LENGUAJE
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Lectura diaria.
Vuelve a leer las reglas ortográficas de la g, güe, güi y j (páginas 150 y 151).
Realiza en tu cuaderno los ejercicios 3 y 6 de las páginas 150 y 151.
Lee y repasa las reglas ortográficas de las tildes:
Haz este ejercicio en tu cuaderno:
- Coloca las tildes necesarias.
Mis asignaturas favoritas son: Matematicas, Lengua, Ingles y Plastica.
Al principio no me gustaba el coronavirus, pero Maria me ayudo a vivir con el.
Los aplausos son siempre a las 8, tocando las campanas al mismo tiempo, y un
jardin de flores sale a los balcones.
MATEMÁTICAS
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Repasa todo lo aprendido en los días anteriores.
Expresiones complejas e incomplejas.
Las unidades de longitud se pueden expresar de forma compleja o
incompleja:
- Incompleja: Solo hay una unidad de longitud. Ejemplo: 3045 m.
- Compleja: Se trata de los casos en que sumamos varias unidades de
longitud. Ejemplo: 3 km 45 m.
Para entender mejor estos conceptos debes ver el vídeo que se muestra en el
siguiente enlace (pincha en él):
https://www.youtube.com/watch?v=yeausD9hEGY
Realiza los ejercicios 2, 3 y 5 de las páginas 146 y 147 en tu cuaderno.
SOCIALES
Tema 5: Cómo saber lo que ocurrió.
Apartado 1: El paso del tiempo y la historia. (página 75). Continuamos.
Primero comenzaremos con la definición del concepto de datación (copiado en el
cuaderno):
Lectura: La datación tiene diferentes unidades de medida:
Copiado: El punto de partida para medir el tiempo histórico es el año de nacimiento
de Cristo, que se considera el año 1. De esta forma, decimos que un hecho ha ocurrido
antes de Cristo (a. C.) o después de Cristo (d. C.).
Apartado 2: Las fuentes históricas
Copiado. Las fuentes históricas son todos los documentos escritos o no que nos
permiten dar una información sobre los hechos del pasado. Los historiadores/as con esos
hechos son capaces de explicar lo que sucedió.
Fuentes escritas: instrucciones (grabado o escritura) en piedra.
Fuente no escrita: canciones.
Visionado del siguiente video La Eduteca-La Historia https://youtu.be/51005kyufSM .
Aunque el video ponga 4 minutos y pico, no llega ni a 3:41. Este es un resumen de lo que
llevamos.
ACTIVIDAD EVALUABLE EL DÍA 24 DE ABRIL. Trabajo sobre el museo arqueológico de
Cabra (Córdoba).
1. Visionado del siguiente video: A fondo. Programa I. Museo arqueológico de
Cabra (Córdoba) https://youtu.be/hD46zAVcEgY
2. Estructuración de la información del mismo relacionándola con el tiempo
presente, pasado y futuro.
3. Plasmación del mismo en papel escrito a mano.
4. Envío del trabajo a mi correo electrónico con una foto o utilizando los medios que
dispongáis para que me llegue y lo pueda evaluar.
Mi correo es pazcorpasreyes@gamail.com
Si hablamos de
hechos antiguos:
Lustros: 5 años.
Décadas: 10 años.
Siglos: 100 años.
Milenios: 1000 años
Si hablamos de
hechos recientes:
Minutos, horas,
días, semanas,
meses, años.
TERCERO DE PRIMARIA
Martes, 21 de abril de 2020
LENGUAJE
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Lectura diaria.
Antes de comenzar con los ejercicios de “¿qué he aprendido?”, lee y
repasa los siguientes conceptos:
“Frases hechas”
“Onomatopeyas”
“Determinantes artículos”
Realización en el cuaderno de los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 154
del libro.
MATEMÁTICAS
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Repasa todo lo aprendido en los días anteriores.
SUMAS Y RESTAS CON MEDIDAS DE LONGITUD.
Lee con atención la página 148 de tu libro.
- Para sumar o restar longitudes, hay que expresar todas las medidas en la
misma unidad (mm con mm, cm con cm, etc.)
- Para ello, hay que pasar de forma compleja a incompleja.
Ejemplo: 4 m 32 cm + 2 m 18 cm
4 m 32 cm = 400 cm + 32 cm = 432 cm
2 m 18 cm = 200 cm + 18 cm = 218 cm
432 cm + 218 cm = 650 cm
Realiza los ejercicios 1, 4 y 5 de las páginas 148 y 149 en tu cuaderno.
INGLÉS
Tarea de la semana disponible en la web del cole
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/colegiojuanvalera/files/2020/04/Ingle%CC%81
s-3%C2%BA-semana-del-20-al-24-de-abril-de-2020.pdf
TERCERO DE PRIMARIA
Miércoles, 22 de abril de 2020
LENGUAJE
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Lectura diaria.
Antes de nada, repasa los siguientes conceptos:
“Determinantes demostrativos”
“Determinantes artículos”
“g o gu”(solo leer)
Realiza en tu cuaderno los ejercicios 4, 5, 6 y 7 de la página 154 del libro.
MATEMÁTICAS
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Antes de comenzar repasa todos los conceptos que hemos trabajado en días
anteriores.
- Medidas de longitud.
- Submúltiplos del metro.
- Múltiplos del metro.
- La escalera de las unidades de medida.
- Expresiones incomplejas y complejas.
- Suma y resta de medidas de longitud.
Ahora realiza en el cuaderno estos ejercicios:
1. Completa con la unidad de medida adecuada.
a) Longitud de un coche: 4 ....................
b) Grosor de una moneda: 3 .......................
c) Altura de un árbol: 13 .........................
d) Longitud de un lápiz: 14 ...........................
e) Anchura de un sello: 25 ............................
f ) Altura de una mesa: 8.........................
2. Pasa de unidad (usa la escalera):
400 m = dam 3 km = hm
10 dm = mm 2.500 cm = m
3. Expresa de forma incompleja (ayúdate de una tabla de unidades de
medida):
Forma
compleja
km
hm
dam
m
dm
cm
mm
Forma
incompleja
4 km 25 m
4
0
2
5
4.025 m
5 m 125 mm
4 dam 7 cm
4. Calcula (recuerda que debes pasarlo todo a la misma unidad, por ejemplo,
a metros):
a) 5 km 100 m + 2 hm 200 m
b) 12 dam 25 m – 1 hm 15 m
FRANCÉS
Tarea disponible en la web de nuestro cole.
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/colegiojuanvalera/frances/
UNIDADES DE MEDIDA DE LONGITUD
¿CÓMO PASAMOS DE UNIDAD USANDO LA ESCALERA?
Para pasar a una unidad menor, es decir, cuando bajamos en la escalera, debemos
multiplicar.
Si pasamos a una unidad de medida mayor, es decir, si subimos en la escalera,
debemos dividir.
¿Por cuánto?
Debemos multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos ceros como escalones
subamos o bajemos.
Por ejemplo, queremos pasar 5 decámetros a centímetros.
- Si nos fijamos en la escalera para pasar de dam a cm hay que bajar.
- En concreto se bajan 3 escalones.
- Entonces debemos multiplicar por la unidad seguida de tres ceros (x1.000)
- Para multiplicar por la unidad seguida de ceros, solo teníamos que añadir los ceros
que acompañan a la unidad.
5 x 1.000 = 5.000
5 dam = 5.000 cm
¿Y si queremos pasar 4.000 metros a hectómetros?
- Mirando la escalera vemos que de m a hm hay que subir.
- Exactamente se deben subir 2 escalones.
- Por tanto, hay que dividir por la unidad seguida de dos ceros (:100)
- Para dividir por la unidad seguida de ceros, debemos tachar el mismo número de
ceros en el divisor y en el dividendo.
- El cociente será lo que quede en el divisor sin tachar.
4.000 : 100 = 40
4.000 m = 40 hm
¿CÓMO PASAMOS UNA EXPRESIÓN INCOMPLEJA A COMPLEJA
USANDO UNA TABLA DE UNIDADES DE MEDIDA?
Recuerda que la expresión incompleja es aquella que solo usa una unidad de
medida. Por ejemplo, 4.075 metros.
Por otro lado, las expresiones complejas son las que usan dos o más unidades
de medida.
Vamos a expresar 4.075 m de forma compleja.
1º. Creamos nuestra tabla de unidades de medida.
km hm dam m dm cm mm
2º. Colocamos nuestra expresión incompleja empezando por la cifra de las
unidades justo en la unidad de medida correcta. En este caso 5 en metros.
km hm dam m dm cm mm
5
3º. El resto de cifras de la expresión incompleja las vamos colocando hacia la izquierda.
km hm dam m dm cm mm
4 0 7 5
4º. Por último, construimos la expresión compleja empezando por la unidad de medida
más grande (a la izquierda) con su cifra correspondiente.
4 km 7 dam 5 m
Por tanto, 4.075 m = 4 km 7 dam 5 m
En realidad, tendríamos más soluciones como expresiones complejas:
407 dam 5 m / 40 hm 7 dam 5 m / 40 hm 75 m / 4 km 75 m
¿CÓMO PASAMOS UNA EXPRESIÓN COMPLEJA A INCOMPLEJA
USANDO UNA TABLA DE UNIDADES DE MEDIDA?
Estamos en el caso contrario al anterior. Ahora partiremos de una expresión con dos
o más unidades de medida y buscamos su forma incompleja, es decir, con una sola
unidad de medida.
Por ejemplo, debemos expresar de forma incompleja la siguiente expresión compleja:
4 hectómetros 8 metros
1º. Creamos nuestra tabla de unidades de medida.
km hm dam m dm cm mm
2º. Colocamos nuestra expresión compleja empezando por la unidad de
medida menor, en este caso, los metros.
km hm dam m dm cm mm
8
3º. Ahora colocaremos la cifra de los hectómetros en su lugar
correspondiente.
km hm dam m dm cm mm
4 8
4º. Observamos que hemos pasado por los decámetros y no los hemos
usado. Ahí debemos colocar un 0.
km hm dam m dm cm mm
4 0 8
5º. Construimos la expresión incompleja empezando por la cifra de la izquierda y
tomando como unidad de medida la menor.
408 m
Por tanto, 4 hm 8 m = 408 m
TERCERO DE PRIMARIA
Jueves, 23 de abril de 2020
LENGUAJE
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Lectura diaria.
Dictado (archivo de audio).
- Antes debes repasar las reglas ortográficas de la g, j, gu, güe, güi.
Realiza en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
1. Completa estas oraciones con frases hechas:
Descubrió al ladrón porque le pilló ………………………………………….
Siempre sospeché que había ………………………………………………..
2. Completa estas oraciones con artículos:
……. próximo verano iremos a ……. playas de Santander.
……. alumnas de tercero fueron a ….. biblioteca a recoger …… premio.
3. Subraya los determinantes demostrativos que concuerdan en plural con
el nombre al que acompañan.
De aquellas gallinas han nacido estos pollos.
Ayer trajeron esta mesa para esa habitación.
Este tren va a Cádiz y aquellos autobuses a Almería.
4. Relaciona el ruido con la onomatopeya correspondiente:
Estornudo ¡chis!
Ruido de conversación ¡pumba!
Pedir silencio ¡achís!
Algo que se rompe ¡muac!
Beso ¡crac!
Caída ruidosa ¡blablabla!
¡HOY ES EL DÍA DEL LIBRO! DISFRUTA DE UN ESPECIAL EN LA BIBLIOTECA DE NUESTRO COLE
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/colegiojuanvalera/biblioteca/
MATEMÁTICAS
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Vuelve a repasar los contenidos que hemos ido trabajando antes de realizar
los siguientes ejercicios en tu cuaderno.
1. Ordena de mayor a menor las siguientes longitudes (no olvides pasarlas a
la misma unidad, por ejemplo, a metros).
5 dam 400 dm 45 m 5.500 cm
2. Pasa estas expresiones incomplejas a su forma compleja:
Forma
incompleja
km
hm
dam
m
dm
cm
mm
Forma
compleja
5.039 mm
5
0
3
9
5 m 3 cm 9 mm
721 dam
3.005 dm
3. De mi casa al colegio hay una distancia de 2 km 50 m. Si ya he recorrido
9 hm 70 m. ¿Cuántos metros me quedan para llegar?
No olvides poner datos, operaciones y solución.
Recuerda pasarlo todo a la misma unidad (metros)
4. Coloca y calcula:
a) 409 x 65
b) 60.347 : 8
SOCIALES
Tema 5: Cómo saber lo que ocurrió
¿Cuál va a ser el trabajo de este día?
Nos centraremos en la lectura, copiado y comprensión de dos conceptos
fundamentales en la historia: museos y monumentos.
Apartado 3: Los museos y los monumentos (páginas 78 y 79).
Un museo es el lugar donde se guardan y muestran un conjunto de obras de arte:
pinturas, uniformes militares, instrumentos musicales muy valiosos, etc.
Visionado del video: Introducción a las audioguías infantiles
https://youtu.be/PC_NxAhTlZc
Los monumentos son edificios, construcciones, esculturas con una gran importancia
para el país o lugar de procedencia.
A continuación, me gustaría que vierais un video y jugaras al juego de identificar
cuántos rincones de Cabra conoces. RINCONES DE CABRA https://youtu.be/0xlM1-60Zkg
Entrega el viernes 24 del trabajo evaluable:
Resumen del trabajo:
-Ver el video A fondo. Programa I. Museo arqueológico de Cabra (Córdoba)
https://youtu.be/hD46zAVcEgY y hacer un resumen del contenido relacionándolo con los
tiempos que han dado: presente, pasado y futuro.
-Escribirlo en una cartulina a mano añadiendo si quieres fotos, dibujos o mapas, etc.
TERCERO DE PRIMARIA
Viernes, 24 de abril de 2020
LENGUAJE
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Lectura diaria.
LA TAREA DE HOY DE LENGUA DEBES ENVIARLA,
A LO LARGO DEL DÍA,
AL CORREO ELECTRÓNICO DE TU TUTOR O TUTORA.
Lectura comprensiva.
Había muchos documentos y todos estaban mal escritos.
Cuando Caterina y Carlos acabaron de leerlos, estaban
desconcertados.
En ninguno de ellos aparecía la ñ, habían sido escritos en
ordenadores en los que esta letra no estaba programada. Era
triste leer las palabras así. Sonaban mal y, a veces, significaban
otra cosa, como el abuelo de Carlos le había explicado.
Era un asunto grave, más de lo que habían creído al principio.
Era horrible escribir o hablar así. Comprendían lo que significaba
«el deterioro del lenguaje» que tanto preocupaba a don
Leopoldo, a Idoia y también a ellos.
Si el idioma no se usa bien, no se logra comunicar lo que se
quiere, y el lenguaje sencillo se vuelve oscuro: un galimatías.
Luisa Villar Liébana, El duende de la ñ. Ed. Edelvives.
Haz un resumen del texto que acabas de leer (máximo 6 líneas).
Aplica lo que sabes:
1. Localiza cuatro artículos en la lectura y analízalos como en el ejemplo:
La: artículo determinado, femenino, singular.
2. Sustituye las palabras subrayadas por determinantes demostrativos:
Muchos documentos estaban mal escritos.
Los documentos habían sido escritos en sus ordenadores.
3. Escribe g o j donde corresponda:
___ara___e enca___e relo___
can___ear le___ía ali___erar
4. Escribe la palabra que corresponda. Todas llevan diéresis.
Orificio de la bañera por donde se va el agua:
Ave de los polos también llamada pájaro bobo:
Ave zancuda que construye el nido en las torres:
MATEMÁTICAS
ANTES DE NADA, DEBES ENVIAR AL CORREO ELECTRÓNICO
DE TU TUTOR O TUTORA
LA TAREA DE MATEMÁTICAS DEL MIÉRCOLES 22 DE ABRIL.
Corrección de los ejercicios del día anterior.
Repasa todo lo aprendido en los días anteriores.
Aplica todo lo que has aprendido en los siguientes problemas.
- No olvides que para poder realizar operaciones las longitudes deben estar
en la misma unidad de medida.
- Pon datos, operaciones y solución.
1. Mi amiga Ana mide 1 m 23 cm. Si yo mido 400 mm menos que ella. ¿Cuál es mi
altura? (Pásalo todo a centímetros)
2. He llevado el carrito de mi hermano durante 125 m 50 dm. Después, mi madre lo ha
llevado durante 15 dam 75 m. ¿Qué distancia ha recorrido el carrito? (Pásalo todo
a metros)
3. Una empresa tiene que arreglar un tramo de carretera de 100 km en tres semanas.
La primera semana consiguió arreglar 250 hm y la segunda semana 6.000 dam.
¿Cuántos kilómetros tendrá que arreglar durante la tercera semana?
INGLÉS
Tarea de la semana disponible en la web del cole
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/colegiojuanvalera/files/2020/04/Ingle%CC%81
s-3%C2%BA-semana-del-20-al-24-de-abril-de-2020.pdf
PERIODO DE CONFINAMIENTO, INGLÉS 3º (DEL 20 AL 24 DE ABRIL)
1 Las siguientes palabras son de animales que podríamos encontrar en el zoo. Seguro que conoces la mayoría. Leelas varias veces hasta que las recuerdes to-das.
CROCODILE- cocodrilo FLAMINGO- flamencoGORILLA- gorilaMONKEY- monoPARROT- loroPENGUIN- pingüinoRHINO- rinoceronteSNAKE- serpiente
2 Escríbelas varias veces en inglés cada una hasta que seas capaz de escribirlas sin faltas.
3 Si tienes conexion a internet, ve al traductor de google: https://translate.google.es/?hl=es
escríbelas de nuevo en el traductor y escúcha su pronunciacion, repite varias ve-ces.
4 Recuerda que para preguntar dónde esta algo o alguien decimos WHERE´S ejemplo:Where´s the pencil? (¿dónde esta el lápiz?) Serías capaz de escribir estas pregun-tas:
¿DÓNDE ESTA EL COCODRILO? WHERE´S THE CROCODILE?¿DÓNDE ESTÁ EL FLAMENCO? WHERE´S THE …
Sigue con el resto de animales.
5 Para decir que algo está encima decimos: IT´S ON. y para decir que está debajo decimos IT´S UNDER. Traduce estas oraciones:
where is the snake? It´s under the rockWhere is the monkey? It´s on the tableWhere are the rhino and the gorilla? they are in the zooWhere is the dog? it´s in the park.