Post on 08-Jul-2015
Modelo de VigotskyModelo Proceso-ProductoModelo MediacionalModelo Ecológico
MODELO DE VIGOSTKYPOR
IRENE BÁSMESSONDALLYS GRAELL
RAMONA E. ARAYA
FENONOMENOS SOCIALES
INSTRUCCIÓN
FENÓMENOS PSICOLÓGICOS
INTERPSICOLÓGICOS
INTRAPSICOLÓGICO
POTENCIAL DE DESARROLLO
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
INTERIORIZACIÓN
DESARROLLO REAL
Planes y programas diseñados en forma sistemática para el desarrollo de la interacción social.
La Zona de Desarrollo Próximo puede utilizarse en todo el ciclo del desarrollo humano.
Introducir Programas donde se construyan experiencias.
En la medida de lo posible construir situaciones reales de aprendizaje.
La técnica del diálogo y el debate permiten la socialización del conocimiento.
La experiencia del alumno es fundamental para el aprendizaje activo.
La función del docente como mediador es fundamental para asistir al alumno a alcanzar procesos psicológicos superiores.
El aprendizaje socializado se basa en la relación interpersonal (sociedad), para optimizar el desarrollo intrapersonal.
Para este modelo una de las herramientas que el docente no debe obviar en el proceso de desarrollo del pensamiento del alumno, es el lenguaje.
“Es el proceso por medio del cual el ser humano actúa sobre la realidad para adaptarse a ella
transformándola y transformándose a sí mismo, a través de instrumentos psicológicos denominados “Mediadores”
Fortalecer la autonomía del aprendiz. Incrementar por medio de estrategias
adecuadas, la producción del raciocinio reflexivo e interiorizado .
Facilitar la abstracción y la generalización.
Motivar a los alumnos a construir su propio aprendizaje a través de la investigación como estrategia fundamental del aprendizaje.
Formular preguntas que promuevan conflictos cognitivo.
Generar dudas para motivar la comprensión.
Administrar los silencios.Orientar la acción mental sin
interrumpir.Facilitar la interiorización de
conocimientos y su aplicación en diversos contextos.
Facilitar la cooperación en el aprendizaje .
Identificar las estrategias cognitivas y meta cognitivas de aprendizaje del estudiante.
INTENCIONALIDAD: El mediador debe lograr que el estudiante sea consciente de los cambios que se producen en la intencionalidad de su trabajo (logros de objetivos).
MEDIACIÓN DEL SIGNIFICADO: Permite convertir una experiencia o contenido en algo trascendente al asociado con los aprendizajes previos que poseen.
PRINCIPIOS DE TRASCENDENCIA : Capacidad para formular interrogantes y desafiar al estudiante.
HABILIDAD COGNITIVA BÁSICA: Practicar la producción de textos.
HABILIDAD COGNITIVA OPERACIONAL: Comprende el establecimiento de articulaciones entre una información y otra.
(comparar, servir, ordenar, componer…etc.)
HABILIDAD COGNITIVA GLOBAL: Se operacionaliza al inferir el sentido o idea al considerar el contexto y el universo semántico (analizar, evaluar, criticar, juzgar, explicar).
TIPOS DE MEDIACIÓN
SEGÚN EL ESTÍMULO
SEGÚN EL MÉTODO DE ENSEÑANZA
SEGÚN LA POSICIÓN
DEL MEDIADOR
InterpersonalObjetal Intrapersonal
DirectaInvocada Vicaria
Modelo VicarioHeurísticaSemipresencial
PREGUNTAS QUE DEBE
UTILIZAR UN BUEN
FACILITADOR
Dirigidas al Proceso•¿Cómo lo hiciste?•¿Qué estrategias usaste?•¿Cómo resolviste el problema?
De Posición y Exactitud
•¿De qué otra manera se podría hacer?•¿Estas seguro?•¿Puedes darme un ejemplo?
De Resumen•¿Qué etapas seguiste en este trabajo?•¿Cuál es la idea principal?
Para el conocimiento
crítico•¿Por qué dices eso?•¿Qué razones tienes para afirmar esto?
De Razonamient
o¿Por qué?¿Es lógico lo que dices?¿Qué tipo de razonamiento usaste?
Abiertas y Divergentes•¿Hay alguna otra solución?•¿Qué harías tú?•¿Alguien lo ha hecho de otra
manera ?
Para Comprobar Hipótesis•¿Qué funciones mentales aplicarías?•¿Qué pasaría si empezaras por otro sitio?
Para Estimular la Reflexión
Gracias
PRESENTADO POR • María Teresa Arosemena• Nicol Tuñón• Ángel Luis Quintero
FACITADORA: • Emma de Gil
MODELO MEDIACIONALMODELO MEDIACIONAL
DEFINICIÓN:DEFINICIÓN: Incorpora la variable Incorpora la variable
mediadora del alumno mediadora del alumno y del profesory del profesor
Ente responsable de Ente responsable de la vida en el aula.la vida en el aula.
M. Mediacional centrado M. Mediacional centrado en el profesoren el profesor Forma de actuar.Forma de actuar. Intercambio en el aulaIntercambio en el aula La manera de planificarLa manera de planificar Intervención en la tarea Intervención en la tarea
didácticadidáctica La manera de reaccionar La manera de reaccionar
en los casos imprevistosen los casos imprevistos Modo de reflexionar ante la Modo de reflexionar ante la
práctica docente.práctica docente. Forma de evaluar…Forma de evaluar…
MODELO MEDIACIONALMODELO MEDIACIONAL OBJETIVO:OBJETIVO:
Comprender como se forman las Comprender como se forman las creencias.creencias.
Culturas de comportamiento y Culturas de comportamiento y pensamiento del docentepensamiento del docente
Es responsable del clima de Es responsable del clima de intercambio que él crea en el aula yintercambio que él crea en el aula y
Las estrategias que emplea en esos Las estrategias que emplea en esos intercambios.intercambios.
MODELO MEDIACIONALMODELO MEDIACIONALCENTRADO EN EL PROFESORCENTRADO EN EL PROFESOR
La enseñanza se entiende como:La enseñanza se entiende como: un proceso complejoun proceso complejo algo vivo en las relaciones e intercambios dentro de algo vivo en las relaciones e intercambios dentro de
un contexto natural cambiante.un contexto natural cambiante. El profesor por sus capacidades puede ver:El profesor por sus capacidades puede ver:
• La realidad La realidad • Ser flexible y adaptarse a las diferencias y peculiaridades de Ser flexible y adaptarse a las diferencias y peculiaridades de
las situaciones del momento.las situaciones del momento. La base del profesor está en PRONOSTICAR Y La base del profesor está en PRONOSTICAR Y
DIAGNOSTICARDIAGNOSTICAR Elaborar, experimentar y evaluar estrategias de Elaborar, experimentar y evaluar estrategias de
intervención.intervención.
MODELO MEDIACIONAL MODELO MEDIACIONAL CENTRADO EN EL PROFESORCENTRADO EN EL PROFESOR
ACCIÓN MEDIADORA DEL PROFESOR:ACCIÓN MEDIADORA DEL PROFESOR: Se centra en el proceso cognitivo del sujeto Se centra en el proceso cognitivo del sujeto
que aprende.que aprende. El profesor influye para que sus estudiantes El profesor influye para que sus estudiantes
puedan pensar y actuar.puedan pensar y actuar. El profesor influye en los procesos cognitivos El profesor influye en los procesos cognitivos
de los alumnos.de los alumnos. La medicación consiste en la actualización de La medicación consiste en la actualización de
la estructura cognitiva que se da en el la estructura cognitiva que se da en el aprendizaje.aprendizaje.
MODELO MEDIACIONALMODELO MEDIACIONALCENTRADO EN EL ALUMNOCENTRADO EN EL ALUMNO
El alumno influye en el proceso enseñanza-El alumno influye en el proceso enseñanza-aprendizaje.aprendizaje.
Por sus elaboraciones personalesPor sus elaboraciones personales Por su mediación en dicho proceso.Por su mediación en dicho proceso. Activar el proceso de información a través de los Activar el proceso de información a través de los
recursos, estrategias y comportamiento del recursos, estrategias y comportamiento del profesor.profesor.
Este enfoque dice que el alumno no es un ente Este enfoque dice que el alumno no es un ente pasivo, pasivo,
Receptor de estímulosReceptor de estímulos Que el conocimiento no es mera copia de la Que el conocimiento no es mera copia de la
realidad sino una elaboración subjetiva tal como realidad sino una elaboración subjetiva tal como plantea Piaget y sus seguidoresplantea Piaget y sus seguidores..
MODELO MEDIACIONALMODELO MEDIACIONALCENTRADO EN EL ALUMNOCENTRADO EN EL ALUMNO
Centra su atención en el alumno como sujeto de Centra su atención en el alumno como sujeto de aprendizaje.aprendizaje.
El ambiente natural del aula se concibe como un El ambiente natural del aula se concibe como un grupo porque el es parte del proceso.grupo porque el es parte del proceso.
Estos modelos tienen una limitante:Estos modelos tienen una limitante: No consideran la variable contextuales fuera del aulaNo consideran la variable contextuales fuera del aula Ni la realidad exterior al sujeto.Ni la realidad exterior al sujeto. Son escenario que son influyentes en los procesos de Son escenario que son influyentes en los procesos de
aprendizajesaprendizajes Da poca importancia a los contenidos del currículo Da poca importancia a los contenidos del currículo
como condicionante en la vida del aula.como condicionante en la vida del aula. Todo se centra en un campo disciplinar.Todo se centra en un campo disciplinar.
GRACIAS
"El hombre se parece a las nubes en quelos dos sueltan agua; y se diferencian enque la nube suelta agua pura, y elhombres suelta agua en forma delágrimas."Un hombre sin amor es como un libro sinautor"."El corazón de un hombre se parece a unedificio tiene espacio para querer a losdemás y a su familia"."La vida sin amor es como una arepa sinmantequilla"."Los árboles son como la familia, lasemilla es el hijo que viene en camino, elfruto es el otro hijo y la raíz es el papá y lamamá".
El modeloEcológico. Es aquel donde la vida del aula es concebida como intercambios socioculturales, con una recíproca influencia alumno- profesor
El sujeto activo y la importancia del intercambio de significados, sin embargo procura integrar todo ello en procesos sociales más complejos y abarcativos.
El modelo Ecológico tiene características como:a)Es naturalista, busca captar las redes significativas de la vida real del aula.b)Va más allá de los procesos cognitivos, buscando la relación entre el espacio social del aula y laconducta.
c)Tiene perspectiva sistémica.
d) El aula como sistema social tiene multidimencionalidad, simultaneidad, inmediatez, imprevisibilidad .
-Profundiza el modelo mediacional, dando importancia a los contextos donde se desarrolla la didáctica.- El profesor y el alumno se consideran habitantes de un mismo nicho ecológico.-Hay una interacción recíproca: alumno-profesor y profesor-alumno.
MICROSISTEMA: Persona
EXOSISTEMA:Relaciones
Interpersonales MACROSISTEMA:Sociedad
MESOSISTEMA: Comunidad
Ángel DaniloMapa Conceptual