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BACHILLERATOPRIMER CURSO

PROYECTO FÍSICA Y QUÍMICAFÍSICA Y QUÍMICA

CASTILLA Y LEÓN

CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Bases legislativas

CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Descripción de los componentes del Proyecto Curricular

CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Atención a la diversidad

CURRÍCULO DE BACHILLERATO. Objetivos de Bachillerato

FÍSICA Y QUÍMICA. Objetivos

FÍSICA Y QUÍMICA. Contenidos

PROYECTO FÍSICA Y QUÍMICA: Secuenciación de Contenidos

FÍSICA Y QUÍMICA. Criterios de Evaluación

CURRÍCULO DE BACHILLERATOBASES LEGISLATIVAS: DECRETO 42/2008 DE 5 DE JUNIO

ELEMENTOS INTEGRANTES DEL CURRÍCULO:– Objetivos.– Contenidos.– Métodos pedagógicos.– Criterios de evaluación.

FINALIDAD:Asegurar una formación integral de los alumnos y alumnas que les permita: – Proporcionar a los estudiantes formación y madurez intelectual tanto intelectual como humana.

– Adquirir conocimientos y habilidades que permitan al alumnado desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.

– Capacitar a los alumnos para acceder a la educación superior.

EDUCACIÓN ORIENTADA A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: – La adquisición de las Competencias permite:

•El autodidactismo y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida• La capacidad para trabajar en equipo de forma colaborativa.• La aplicación de métodos de investigación apropiados.•El ejercicio de la ciudadanía activa.• El refuerzo y progresión de los hábitos lectores adquiridos en etapas educativas anteriores.•La incorporación a la vida adulta de manera satisfactoria.• La capacidad para expresarse en público.• El uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

ACCESO A LOS ESTUDIOS DE BACHILLERATO– Podrán acceder a los estudios de bachillerato quienes estén en posesión de los títulos:

• Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.• Título de Técnico-Formación Profesional de Grado Medio.• Título de Técnico Deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.• Título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño.

FLEXIBILIDAD EN EL BACHILLERATOLos aprendizajes del Bachillerato se desarrollan de modo flexible para asegurar al alumnado una formación que cumpla con sus expectativas y necesidades futuras. Los alumnos podrán escoger:

– Diferentes modalidades de Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales).

– Distintas vías u opciones dentro de cada modalidad que aseguren una formación especializada acorde con las necesidades académicas o de incorporación al mundo laboral del alumnado.

– La libre elección de materias optativas que enriquezcan y completen la formación del alumno.

La Autonomía de los centros contribuirá a la flexibilidad de los estudios de Bachillerato a través de:

– El desarrollo y compleción del currículo adaptándolo a las necesidades del alumnado.– El compromiso con el alumnado y sus familias en el desarrollo de las actividades docentes.– La adopción de los centros educativos, en virtud del ejercicio de su autonomía, de planes de

trabajo experimentales, formas de trabajo alternativas o ampliación del horario escolar.

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Dentro de la flexibilidad en el Bachillerato se contempla:– Una mayor flexibilización en los estudios y escolarización del alumnado con altas capacidades

intelectuales.– La aportación por parte de la Administración de recursos y condiciones de accesibilidad que

favorezcan el acceso al currículo del alunado con necesidades educativas especiales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:– La evaluación será continua y diferenciada según las materias del currículo. Tendrá en cuenta:

• El progreso del alumno en los diferentes elementos del currículo.• La consecución de los objetivos marcados por cada una de las materias del currículo.• La madurez académica del alumno en relación con los objetivos del bachillerato.• Las posibilidades de progreso del alumno en estudios posteriores.

– El alumnado podrá realizar una prueba extraordinaria de las materias no superadas.

NIVELES DE CONFIGURACIÓN:

1. Características del currículo estatal

Enseñanzas mínimas establecidas por el Real Decreto 1647/2007.

2. Currículo Comunidades Autónomas

Determinan:– El 45% si hay lengua oficial propia.– El 35% en las restantes.

3. Proyecto Curricular de Centro.– Adaptación a los alumnos y sus necesidades educativas.– Autonomía pedagógica y organizativa de los Centros.– Trabajo en equipo docente.– Investigación de su práctica docente.

ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO– El Bachillerato se estructura en tres modalidades:

• Artes.• Ciencias y Tecnología.• Humanidades y Ciencias Sociales.

– La modalidad de Artes se organizará en dos vías:• Artes Plásticas, diseño e imagen.• Artes escénicas, música y danza.

– Las modalidades de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales tendrán una estructura única.

– El Bachillerato se organizará en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas teniendo en cuenta:

•Todos los alumnos deberán cursar obligatoriamente las materias comunes.•Las materias comunes deben fomentar la madurez humana e intelectual del alumnado

profundizando en las competencias más transversales que favorecen la capacidad de los escolares para seguir aprendiendo.

• Los alumnos podrán elegir entre la totalidad de las materias de la modalidad que cursen.•Las materias de modalidad del bachillerato tienen como finalidad proporcionar una formación

de carácter específico vinculada a la modalidad elegida que oriente en un ámbito de conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con una mayor relación con el mismo, prepare para una variedad de estudios posteriores y favorezca la inserción en un campo laboral.

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•Los alumnos deberán cursar en el conjunto de los dos cursos del bachillerato un mínimo de seis materias de modalidad, de las cuales al menos cinco deberán ser de la modalidad elegida.

•El alumnado podrá elegir también como materia optativa al menos una materia de modalidad.•Las materias optativas en el bachillerato contribuyen a completar la formación del alumnado

profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la propia formación general.

•La oferta de materias optativas deberá incluir una Segunda lengua extranjera y Tecnologías de la información y la comunicación.

MATERIAS DEL BACHILLERATO:

1. Las materias comunes del Bachillerato serán las siguientes:– Ciencias para el mundo contemporáneo.– Educación física.– Filosofía y ciudadanía.– Historia de la filosofía.– Historia de España.– Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.– Lengua extranjera.

Las siguientes materias comunes, como mínimo, deberán impartirse en segundo curso con el fin de homogeneizar las pruebas de acceso a la Universidad:– Historia de la filosofía.– Historia de España.– Lengua castellana y literatura.– Lengua extranjera.

2. Las materias de la modalidad de Artes son las siguientes:

a) Artes plásticas, imagen y diseño.– Cultura audiovisual.– Dibujo artístico I y II.– Dibujo técnico I y II.– Diseño.– Historia del arte.– Técnicas de expresión gráfico-plástica.– Volumen.

b) Artes escénicas, música y danza.– Análisis musical I y II.– Anatomía aplicada.– Artes escénicas.– Cultura audiovisual.– Historia de la música y de la danza.– Literatura universal.

3. Las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnología son las siguientes:– Biología.– Biología y geología.– Ciencias de la Tierra y medioambientales.– Dibujo técnico I y II.– Electrotecnia.– Física.– Física y química.– Matemáticas I y II.

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– Química.– Tecnología industrial I y II.

4. Las materias de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son las siguientes:– Economía.– Economía de la empresa.– Geografía.– Griego I y II.– Historia del arte.– Historia del mundo contemporáneo.– Latín I y II.– Literatura universal.– Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I y II.

PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y ADQUISICIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER:– Al final del primer curso de Bachillerato se promocionará al segundo cuando:

• Se hayan superado todas las materias cursadas.• Se tenga evaluación negativa en un máximo de dos materias con la obligatoriedad de

matricularse en el segundo curso de las materias pendientes.

– Obtendrán el titulo de Bachiller quienes obtengan una evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato.

PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS QUE NO PROMOCIONAN CURSO:

– Los alumnos con un número superior de cuatro materias con evaluación negativa en primero deberán cursar de nuevo íntegramente las materias de dicho curso.

– Los alumnos que no promocionen a segundo curso y tengan evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse en las materias de primero y ampliar dicha matrícula con dos o tres materias de primero.

– Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN:– Oferta obligatoria para los Centros.

– Voluntaria para los alumnos y alumnas que podrán optar entre la enseñanzas de religión católica o las del resto de confesiones religiosas con las que el Estado haya suscrito acuerdos.

– No computará para optar a becas ni se computará en la obtención de nota media a efectos de acceso a la Universidad.

EDUCACIÓN DE ADULTOS:– La Administración organizará periódicamente pruebas para la obtención directa del título de

Bachiller destinado a personas mayores de veinte años.– La realización de las pruebas de obtención directa del título de Bachiller se organizarán de

forma diferenciada en función de la modalidad de bachillerato escogida por el alumno.

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CURRÍCULO DE BACHILLERATODESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO CURRICULAR

El Proyecto Curricular FÍSICA Y QUÍMICA -VICENS VIVES- para el Primer Curso de Bachillerato de la materia Física y Química comprende los siguientes materiales:

1. Libro del Alumno y de la Alumna

El Libro del Alumno y de la Alumna consta de 17 unidades temáticas a través de las cuales se desarrollan los contenidos del Primer Curso de Bachillerato de la materia Física y Química.

2. Guía de Recursos DidácticosLa Guía de Recursos Didácticos contiene las siguientes propuestas de desarrollo de los Temas:

– Un apartado general en el que se exponen para cada Tema:• Las Competencias.• Los Objetivos didácticos.• Los Contenidos.• Los Criterios de Evaluación.

– Orientaciones para cada una de las páginas del libro que contienen:• Las orientaciones didácticas propiamente dichas• Las soluciones de las actividades del libro• Diferentes recursos didácticos relacionados con el contenido de la doble página: direcciones de

Internet, recursos audiovisuales, bibliografía...

– Diferentes recursos didácticos:• Actividades de Refuerzo y de Ampliación, con las soluciones correspondientes.• Pruebas de evaluación inicial y final del alumnado, también con sus soluciones.

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CURRÍCULO DE BACHILLERATOATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el Proyecto Curricular Física y Química para Bachillerato se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad del alumnado con respecto a los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno y cada alumna en el aula.

Se ha partido de la concepción global de que cada profesor o profesora debe orientar su intervención en función de la diversidad de formas de aprendizaje que se pueden dar entre los alumnos y las alumnas.

Por tanto, en el Proyecto Curricular Física y Química se ofrecen los recursos básicos para que cada profesor o profesora pueda desarrollar diferentes estrategias de enseñanza con el objeto de facilitar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas en función de sus necesidades concretas.

• Los contenidos del Libro del Alumno y de la Alumna vienen complementados con actividades muy diversas. De este modo, la profesora o el profesor podrá diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje adaptadas al nivel del grupo-clase.

• Asimismo, en la Guía de Recursos Didácticos se incluyen numerosas Actividades de Refuerzo y de Ampliación para cada uno de los apartados de los temas que conforman el Libro del Alumno y de la Alumna.

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CURRÍCULO DE BACHILLERATOOBJETIVOS DE BACHILLERATO

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos huma-nos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana, y conocer las obras literarias más representativas.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad escogida.

i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos, y los principales factores de su evolución.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

ñ) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de cada una de las Comunidades Autónomas.

o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes.

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FÍSICA Y QUÍMICAOBJETIVOS

1. Conocer los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la física y la química, así como las estrategias empleadas en su construcción, con el fin de tener una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social, de obtener una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar estudios posteriores más específicos.

2. Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situaciones cotidianas.

3. Utilizar, con autonomía creciente, estrategias de investigación propias de las ciencias (planteamiento de problemas, formulación de hipótesis fundamentadas; búsqueda de información; elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimenta-les; realización de experimentos en condiciones controladas y reproducibles, análisis de resultados, etc.) relacionando los cono-cimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribución a la construcción de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexión.

4. Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la científica.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación, para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones.

6. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos y químicos, utilizando la tecnología adecuada para un funcionamiento correcto, con una atención particular a las normas de seguridad de las instalaciones.

7. Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico, como actividad en permanente proceso de construcción, analizando y comparando hipótesis y teorías contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar las aportaciones de los grandes debates científicos al desarrollo del pensamiento humano.

8. Apreciar la dimensión cultural de la física y la química para la formación integral de las personas, así como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente y contribuir con criterio científico, dentro de sus posibilidades, a construir un futuro sostenible, participando en la conservación, protección y mejora del medio natural y social.

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FÍSICA Y QUÍMICACONTENIDOS

1. Contenidos comunes– Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de

problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio; formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad.

– Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada.

2. Estudio del movimiento:– Importancia del estudio de la cinemática en la vida cotidiana y en el surgimiento de la ciencia

moderna. – Sistemas de referencia inerciales. Magnitudes necesarias para la descripción del movimiento.

Iniciación al carácter vectorial de las magnitudes que intervienen. – Movimientos con trayectoria rectilínea: uniforme y uniformemente variado. Movimiento

circular uniforme. – Las aportaciones de Galileo al desarrollo de la cinemática y de la ciencia en general. Problemas

a los que tuvo que enfrentarse. Superposición de movimientos: tiro horizontal y tiro oblicuo. – Estudio de situaciones cinemáticas de interés, como el espacio requerido para el frenado, la

influencia de la velocidad en un choque, etc. Aplicación de estas situaciones a la educación vial.

3. Dinámica:– De la idea de fuerza de la física aristotélico-escolástica al concepto de fuerza como interacción. – Revisión y profundización de las leyes de la dinámica de Newton. Cantidad de movimiento y

principio de conservación. Importancia de la gravitación universal y de sus repercusiones en los diferentes ámbitos.

– Estudio de algunas situaciones dinámicas de interés teórico y práctico: peso, fuerzas de fricción en superficies horizontales e inclinadas, tensiones y fuerzas elásticas. Dinámica del movimiento circular uniforme.

4. La energía y su transferencia: trabajo y calor:– Revisión y profundización de los conceptos de energía, trabajo y calor y sus relaciones. Eficacia

en la realización de trabajo: potencia. Formas de energía. – Principio de conservación y transformación de la energía. Primer principio de la termodinámica.

Degradación de la energía. – Profundización en el estudio de los problemas asociados a la obtención y consumo de los

recursos energéticos. Perspectivas actuales: Energía para un futuro sostenible.

5. Electricidad:– Revisión de la fenomenología de la electrización y la naturaleza eléctrica de la materia

ordinaria. Ley de Coulomb. – Introducción al estudio del campo eléctrico; concepto de potencial. – La corriente eléctrica; ley de Ohm; asociación de resistencias. Efectos energéticos de la

corriente eléctrica. Aplicación al estudio de circuitos básicos. Generadores de corriente. – La energía eléctrica en las sociedades actuales: profundización en el estudio de su generación,

consumo y repercusiones de su utilización.

6. Teoría atómico molecular de la materia:– Revisión y profundización de la teoría atómica de Dalton. Interpretación de las leyes básicas

asociadas a su establecimiento.

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– Masas atómicas y moleculares. Una magnitud fundamental: la cantidad de sustancia y su unidad, el mol. Número de Avogadro.

– Ecuación de estado de los gases ideales. – Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. – Preparación de disoluciones de concentración determinada: tanto por ciento en masa y volumen,

g/l y molaridad.

7. El átomo y sus enlaces:– Primeros modelos atómicos: Thomson y Rutherford. Distribución electrónica en niveles

energéticos. Los espectros y el modelo ató-mico de Bohr. Sus logros y limitaciones. Introducción cualitativa al modelo cuántico.

– Abundancia e importancia de los elementos en la naturaleza. Sistema periódico, justificación y aportaciones al desarrollo de la química.

– Enlaces iónico, covalente, metálico e intermoleculares. Propiedades de las sustancias. – Formulación y nomenclatura de los compuestos inorgánicos, siguiendo las normas de la IUPAC.

8. Estudio de las transformaciones químicas:– Importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus implicaciones. – Interpretación microscópica de las reacciones químicas. Concepto de velocidad de reacción.

Influencia de la variación de concentración y temperatura en la velocidad de reacción. Comprobación experimental. Estequiometría de las reacciones. Reactivo limitante y rendimiento de una reacción.

– Química e industria: materias primas y productos de consumo. Implicaciones de la química industrial.

– Valoración de algunas reacciones químicas que, por su importancia biológica, industrial o repercusión ambiental, tienen mayor interés en nuestra sociedad. El papel de la química en la construcción de un futuro sostenible.

9. Introducción a la química orgánica:– Orígenes de la química orgánica: superación de la barrera del vitalismo. Importancia y

repercusiones de las síntesis orgánicas. – Posibilidades de combinación del átomo de carbono. Introducción a la formulación de los

compuestos de carbono. – Los hidrocarburos: aplicaciones, propiedades y reacciones químicas. Fuentes naturales de

hidrocarburos. El petróleo y sus aplicaciones. El desarrollo de los compuestos de síntesis: de la revolución de los nuevos materiales a los

contaminantes orgánicos permanentes. Ventajas e impacto sobre la sostenibilidad.

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PROYECTO FÍSICA Y QUÍMICASECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

TEMA 1. MAGNITUDES, MEDIDAS Y UNIDADES

1. MAGNITUDES

- MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

2. VECTORES

- CARACTERIZACIÓN DE LOS VECTORES

- OPERACIONES CON VECTORES

3. MEDIDAS Y UNIDADES. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

- MEDIDA DE UNA MAGNITUD

- MAGNITUDES BÁSICAS Y MAGNITUDES DERIVADAS

- SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

- MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DE UNIDADES

- TRANSFORMACIÓN DE UNIDADES. FACTORES DE CONVERSIÓN

4. MEDIDAS DIRECTAS

- APARATOS DE MEDIDA Y MEDIDAS DIRECTAS

- EXACTITUD Y PRECISIÓN

- CIFRAS SIGNIFICATIVAS

5. MEDIDAS INDIRECTAS

- FORMA DE EXPRESAR LAS MEDIDAS INDIRECTAS

6. NOTACIÓN CIENTÍFICA

- ORDEN DE MAGNITUD

7. ERRORES EN LAS MEDIDAS

- ERRORES SISTEMÁTICOS Y ERRORES ACCIDENTALES

- VALOR MEDIO E INCERTIDUMBRE DE LA MEDIDA

- ERROR ABSOLUTO

- ERROR RELATIVO

8. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DATOS

- ETAPAS EN LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DATOS

9. EL MÉTODO CIENTÍFICO

ACTIVIDADES RESUELTAS

ACTIVIDADES PROPUESTAS

EXPERIMENTA: MEDICIÓN DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD MEDIANTE LAS OSCILACIONES DE UN PÉNDULO

TEMA 2. MOVIMIENTOS EN UNA DIMENSIÓN

1. MOVIMIENTO DE UNA PARTÍCULA

- MÓVIL PUNTUAL

- MOVIMIENTO

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- SISTEMA DE REFERENCIA

- TRAYECTORIA

2. MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN: TRAYECTORIA RECTILÍNEA

- POSICIÓN DE UN MÓVIL

- INTERVALO DE TIEMPO

- DESPLAZAMIENTO DE UN MÓVIL

- VELOCIDAD

- ACELERACIÓN

3. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)

- REPRESENTACIONES GRÁFICAS DEL MRU

4. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO (MRUA)

- REPRESENTACIONES GRÁFICAS DEL MRUA

5. ENCUENTRO DE DOS MÓVILES

6. MOVIMIENTO EN VERTICAL

- CONVENIOS DE SIGNOS Y ORIGEN DE POSICIONES

- ECUACIONES DEL MOVIMIENTO

- PAUTAS EN LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS

7. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS TEORÍAS DEL MOVIMIENTO EN VERTICAL

- DE ARISTÓTELES A GALILEO

- EXPERIMENTOS DE GALILEO

- GALILEO Y EL MÉTODO CIENTÍFICO



EXPERIMENTA: ESTUDIO DEL MOVIMIENTO RECTÍLINEO UNIFORME

TEMA 3. MOVIMIENTOS EN DOS DIMENSIONES

1. MOVIMIENTOS EN DOS DIMENSIONES

- NECESIDAD DE DOS EJES

- POSICIÓN DE UN MÓVIL

- VECTOR DE POSICIÓN DE UN MÓVIL

- DESPLAZAMIENTO. VECTOR DESPLAZAMINETO

- ECUACIÓN DE LA TRAYECTORIA

2. VELOCIDAD

- VELOCIDAD MEDIA

- VELOCIDAD INSTANTÁNEA

3. ACELERACIÓN

- ACELERACIÓN MEDIA

- ACELERACIÓN INSTANTÁNEA

- COMPONENTES INTRÍNSECAS DE LA ACELERACIÓN

4. MOVIMIENTO CIRCULAR

- MAGNITUDES ANGULARES Y LINEALES DEL MOVIMIENTO CIRCULAR

- MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME, MCU13

- PERÍODO Y FRECUENCIA DE UN MCU

5. COMPOSICIÓN DE MOVIMIENTOS

- COMPOSICIÓN DE DOS MRU PERPENDICULARES

- MOVIMIENTO PARABÓLICO



EXPERIMENTA: ESTUDIO DEL LANZAMIENTO HORIZONTAL

TEMA 4. ESTÁTICA. FUERZAS Y EQUILIBRIO

1. LAS FUERZAS

2. NATURALEZA VECTORIAL DE LAS FUERZAS

- CARACTERÍSTICAS DEL VECTOR FUERZA

- REPRESENTACIÓN DEL VECTOR FUERZA

- SIMBOLIZACIÓN DE LAS FUERZAS

3. MEDIDA DE LAS FUERZAS

- LEY DE HOOKE

- EL DINAMÓMETRO

4. SUMA O COMPOSICIÓN DE FUERZAS (I)

- MÉTODO GRÁFICO

- MÉTODO NUMÉRICO

5. SUMA O COMPOSICIÓN DE FUERZAS (II)

- SUMA DE FUERZAS CONCURRENTES POR COMPONENTES

6. EQUILIBRIO DE TRASLACIÓN

7. EQUILIBRIO DE ROTACIÓN

- MOMENTO DE UNA FUERZA

- EQUILIBRIO DE ROTACIÓN

- PAR DE FUERZAS

- APLICACIÓN DEL CONCEPTO DE MOMENTO



EXPERIMENTA: CAILBRADO DE UN DINAMÓMETRO

TEMA 5. DINÁMICA. LAS FUERZAS Y EL MOVIMIENTO

1. FUERZAS DE INTERÉS PARA LA DINÁMICA

- PESO DE LOS CUERPOS. LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL

- FUERZA NORMAL, N

- TENSIÓN, T

- FUERZAS ELÁSTICAS

- FUERZA DE ROZAMIENTO

2. LAS FUERZAS Y EL MOVIMIENTO

- LEYES DE LA DINÁMICA

3. RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE DINÁMICA

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- DINÁMICA DEL MOVIMIENTO RECTÍLINEO

- DINÁMICA DEL MOVIMIENTO CIRCULAR

4. CANTIDAD DE MOVIMIENTO

- ECUACIÓN FUNDAMENTAL DE LA DINÁMICA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

- IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

- TEOREMA DE CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO



EXPERIMENTA: MÁQUINA DE ATWOOD

6. TRABAJO Y ENERGÍA

1. TRABAJO

- SIGNO DEL TRABAJO

- TRABAJO RESULTANTE

- CÁLCULO DEL TRABAJO A PARTIR DE LA GRÁFICA DE LA FUERZA

- POTENCIA

2. ENERGÍA CINÉTICA

- ENERGÍA CINÉTICA

- RELACIÓN ENTRE EL TRABAJO Y LA VARIACIÓN DE ENERGÍA CINÉTICA

3. ENERGÍA POTENCIAL

- ENERGÍA POTENCIAL GRAVITATORIA

- ENERGÍA POTENCIAL ELÁSTICA

4. ENERGÍA MECÁNICA

- CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA

- DEGRADACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA

- CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA TOTAL DEL UNIVERSO



EXPERIMENTA: MEDIDA DEL COEFICIENTE DE ROZAMIENTO

TEMA 7. ENERGÍA, CALOR Y TEMPERATURA

1. LA TEMPERATURA

- TEMPERATURA Y ENERGÍA CINÉTICA

- TERMÓMETROS

- ESCALAS DE TEMPERATURA

2. CALOR Y ENERGÍA TÉRMICA

- EL CALOR COMO TRANSFERENCIA DE ENERGÍA

- EQUILIBRIO TÉRMICO. PRINCIPIO CERO DE LA TERMODINÁMICA

3. CALOR Y TEMPERATURA

- TRANSFERENCIA DE ENERGÍA Y VARIACIÓN DE TEMPERATURA

- CALORÍMETRO

4. CALOR Y CAMBIOS FÍSICOS

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- DILATACIÓN DE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS

- CALOR LATENTE DE CAMBIO DE ESTADO

5. PRIMER PRINCIPIO DE LA TERMODINÁMICA

- ENERGÍA INTERNA

- TRABAJO DE EXPANSIÓN Y COMPRESIÓN

- CÁLCULO DEL TRABAJO DE EXPANSIÓN Y DE COMPRENSIÓN

- PRIMER PRINCIPIO DE LA TERMODINÁMICA

6. SEGUNDO PRINCIPIO DE LA TERMODINÁMICA

- MÁQUINA TÉRMICA

- SEGUNDO PRINCIPIO DE LA TERMODINÁMICA



EXPERIMENTA: DETERMINACIÓN DEL CALOR ESPECÍFICO

TEMA 8. ELECTROSTÁTICA

1. ELECTRIZACIÓN DE LOS CUERPOS

- ESTUDIO DEL FENÓMENO DE LA ELECTRIZACIÓN

2. LA CARGA ELÉCTRICA

- LOCALIZACIÓN DE LA CARGA ELÉCTRICA

- PROPIEDADES DE LA CARGA ELÉCTRICA

- POR QUÉ SE CARGAN LOS CUERPOS

- CONSERVACIÓN DE LA CARGA ELÉCTRICA

3. MATERIALES AISLANTES Y CONDUCTORES

- MATERIALES AISLANTES

- MATERIALES CONDUCTORES

- ELECTRIZACIÓN O CARGA DE CONDUCTORES

- EL ELECTROSCOPIO

4. LEY DE COULOMB

- FUERZAS ENTRE CARGAS

- PRINCIPIO DE SUPERPOSICIÓN DE FUERZAS

5. CAMPO ELÉCTRICO

- INTENSIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO CREADO POR UNA CARGA

6. REPRESENTACIÓN DEL CAMPO ELÉCTRICO

7. ENERGÍA POTENCIAL ELÉCTRICA

8. POTENCIAL ELÉCTRICO EN UN PUNTO

- DIFERENCIA DE POTENCIAL ENTRE DOS PUNTOS

- TRABAJO ELÉCTRICO SOBRE UNA CARGA



EXPERIMENTA: EXPERIMENTACIÓN CON DIVERSAS FORMAS DE ELECTRIZACIÓN

TEMA 9. LA CORRIENTE ELÉCTRICA

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1. HISTORIA DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA

- EL EXPERIMENTO DE GALVANI

- LA PILA DE VOLTA

2. CORRIENTE ELÉCTRICA

- CONDUCTORES ELÉCTRICOS. LOS METALES

- LA CORRIENTE ELÉCTRICA

3. CIRCUITO ELÉCTRICO

- COMPONENTES DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO

- CONEXIONES EN SERIE O EN PARALELO

4. INTENSIDAD DE CORRIENTE

- LEY DE OHM

5. RESISTENCIA ELÉCTRICA

- RESISTENCIA ELÉCTRICA DE UN MATERIAL

- VARIACIÓN DE LA RESISTENCIA CON LA TEMPERATURA

- SUPERCONDUCTORES

6. ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS

- ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN SERIE

- ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN PARALELO

7. ENERGÍA Y POTENCIA EN LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS

- ENERGÍA ELÉCTRICA

- POTENCIA ELÉCTRICA

8. EFECTO JOULE

- LEY DE JOULE

9. GENERADORES DE CORRIENTE

- FUERZA ELECTROMOTRIZ DE UN GENERADOR

- AMPLIACIÓN DE LA LEY DE OHM

- BALANCE ENERGÉTICO EN UN GENERADOR

10. LOS MOTORES. FUERZA CONTRAELECTROMOTRIZ

- FUERZA CONTRAELECTROMOTRIZ DE UN MOTOR

- LEY DE OHM GENERALIZADA

- BALANCE ENERGÉTICO TOTAL DE UN CIRCUITO



EXPERIMENTA: COMPROBACIÓN DE LA LEY DE OHM

TEMA 10. FUNDAMENTOS DE LA QUÍMICA

1. LA QUÍMICA

- LA MATERIA

- SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS

- CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

- MÉTODOS DE SEPARACIÓN

2. LEYES PONDERALES

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- LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MASA O LEY DE LAVOISIER

- LEY DE LAS PROPORCIONES DEFINIDAS O LEY DE PROUST

- LEY DE LAS PROPORCIONES MÚLTIPLES O LEY DE DALTON

3. TEORÍA ATÓMICA DE DALTON

4. LEY DE LOS VOLÚMENES DE COMBINACIÓN

5. HIPÓTESIS DE AVOGADRO

6. ÁTOMOS Y ELEMENTOS

- ÁTOMOS

- ISÓTOPOS

7. MASA ATÓMICA Y MOLECULAR. EL MOL

- MASA ATÓMICA

- MASA MOLECULAR

- EL MOL

8. MASA Y VOLUMEN MOLAR

- MASA MOLAR

- VOLUMEN MOLAR



EXPERIMENTA: LEY DE LAS PROPORCIONES DEFINIDAS DE PROUST

TEMA 11. GASES Y DISOLUCIONES

1. TEORÍA CINETICOMOLECULAR

- PRINCIPALES ASPECTOS DE LA TEORÍA CINETICOMOLECULAR

2. LEYES DE LOS GASES

- LEY DE BOYLE Y MARIOTTE

- LEYES DE CHARLES Y GAY-LUSSAC

- LEY GENERAL DE LOS GASES IDEALES

3. ECUACIÓN DE ESTADO DE LOS GASES IDEALES

- VOLUMEN MOLAR EN CONDICIONES NORMALES

- VOLUMEN MOLAR PARA CUALQUIER PRESIÓN Y TEMPERATURA

- ECUACIÓN DE ESTADO DE LOS GASES IDEALES

- DETERMINACIÓN DE LA MASA MOLECULAR DE UN GAS

4. MEZCLAS DE GASES

- LEY DE DALTON DE LAS PRESIONES PARCIALES

5. DISOLUCIONES

- DISOLUCIÓN, DISOLVENTE Y SOLUTO

- TIPOS DE DISOLUCIONES

- SOLUBILIDAD

- CONCENTRACIÓN DE UNA DISOLUCIÓN



EXPERIMENTA: PREPARACIÓN DE DISOLUCIONES

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TEMA 12. ESTRUCTURA DEL ÁTOMO

1. MODELO ATÓMICO DE THOMSON

- DESCUBRIMIENTO DEL ELECTRÓN

- MODELO ATÓMICO DE THOMSON

2. MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD

- DESCUBRIMIENTO DEL PROTÓN Y DEL NEUTRÓN

- EL NÚCLEO ATÓMICO

- LIMITACIONES DEL MODELO DE RUTHERFORD

3. RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA

- ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO

- TEORÍA CUÁNTICA DE LA ENERGÍA

4. ESPECTROS ATÓMICOS

- TIPOS DE ESPECTROS

5. MODELO ATÓMICO DE BOHR

- ESPECTRO ATÓMICO DEL HIDRÓGENO

- MODELO ATÓMICO DE BOHR

- EXPLICACIÓN DEL MODELO ATÓMICO DEL HIDRÓGENO

6. MODELO MECANICOCUÁNTICO DEL ÁTOMO

- ORBITAL ATÓMICO

- NÚMEROS CUÁNTICOS

- CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA

7. TABLA PERIÓDICA MODERNA

8. PROPIEDADES PERIÓDICAS

- TAMAÑO DE LOS ÁTOMOS

- ENERGÍA DE IONIZACIÓN

- AFINIDAD ELECTRÓNICA

- ELECTRONEGATIVIDAD



EXPERIMENTA: ENSAYOS A LA LLAMA

TEMA 13. ENLACE QUÍMICO

1. ELEMENTOS Y COMPUESTOS

- DISTRIBUCIÓN DE ELEMENTOS

- COMPUESTOS

2. ENLACE QUÍMICO

- FORMACIÓN DEL ENLACE QUÍMICO

- MODELO DEL ENLACE QUÍMICO

3. ENLACE IÓNICO

- CRISTAL IÓNICO

- PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS IÓNICAS

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4. ENLACE COVALENTE

- MODELO DE LEWIS DEL ENLACE COVALENTE

- TIPOS DE ENLACE COVALENTE

- ESTRUCTURAS DE LEWIS

- GEOMETRÍA MOLECULAR

- POLARIDAD DEL ENLACE COVALENTE

- FUERZAS INTERMOLECULARES

- PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS COVALENTES

5. ENLACE METÁLICO

- CRISTAL METÁLICO

- PROPIEDADES DE LOS METALES



EXPERIMENTA: ENLACE QUÍMICO Y PROPIEDADES

TEMA 14. FÓRMULAS Y NOMBRES

1. FORMULAS QUÍMICAS

2. DETERMINACIÓN DE FÓRMULAS QUÍMICAS

- DETERMINACIÓN DE LA FÓRMULA EMPÍRICA

- DETERMINACIÓN DE LA FÓRMULA MOLECULAR

3. VALENCIA Y NÚMERO DE OXIDACIÓN

- NÚMERO DE OXIDACIÓN

- DETERMINACIÓN DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN

4. FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA

- PROCEDIMIENTO GENERAL DE FORMULACIÓN

- SISTEMAS DE NOMENCLATURA

5. FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA INORGÁNICA

- ELEMENTOS

- ÓXIDOS

- HIDRUROS

- COMBINACIONES BINARIAS ENTRE NO METALES

- HIDRÓXIDOS

- ÁCIDOS

- IONES

- SALES



EXPERIMENTA: AGUA DE CRISTALIZACIÓN DE UNA SAL HIDRATADA

TEMA 15. REACCIONES QUÍMICAS

1. REACCIÓN QUÍMICA

- ENERGÍA DE LA REACCIÓN QUÍMICA

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- CALOR DE REACCIÓN

2. VELOCIDAD DE LA REACCIÓN QUÍMICA

- VELOCIDAD DE REACCIÓN

- ENERGÍA DE ACTIVACIÓN

- FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VELOCIDAD DE REACCIÓN

3. ECUACIÓN QUÍMICA

- REPRESENTACIÓN DE UNA REACCIÓN QUÍMICA

- AJUSTE DE ECUACIONES QUÍMICAS

- REACCIONES QUÍMICAS CONSECUTIVAS

- INTERPRETACIÓN DE UNA ECUACIÓN QUÍMICA

4. ESTIQUIOMETRÍA

- CÁLCULO DE CANTIDADES DE PRODUCTOS

- PUREZA DE LOS REACTIVOS

- RENDIMIENTO DE UNA REACCIÓN

- REACCIONES CON GASES

- REACCIONES DON DISOLUCIONES

- CÁLCULOS DE ENERGÍA

5. INDUSTRIA QUÍMICA

6. REACCIONES QUÍMICAS DE INTERÉS



EXPERIMENTA: ANÁLISIS DE LA RIQUEZA DE UN REACTIVO

TEMA 16. QUÍMICA DEL CARBONO

1. QUÍMICA DEL CARBONO

- LA QUÍMICA ORGÁNICA O QUÍMICA DEL CARBONO

2. HIDROCARBUROS

- CLASIFICACIÓN DE LOS HIDROCARBUROS

- REPRESENTACIÓN DE LOS HIDROCARBUROS

3. NOMENCLATURA DE LOS HIDROCARBUROS

- HIDROCARBUROS DE CADENA LINEAL

- HIDROCARBUROS DE CADENA RAMIFICADA

- HIDROCARBUROS CÍCLICOS

- HIDROCARBUROS HALOGENADOS

- HIDROCARBUROS AROMÁTICOS

4. FORMULACIÓN DE HIDROCARBUROS

5. PROPIEDADES DE LOS HIDROCARBUROS

- PROPIEDADES FÍSICAS

- PROPIEDADES QUÍMICAS

6. PETRÓLEO, GAS NATURAL Y CARBÓN

- PETRÓLEO

- GAS NATURAL

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- CARBÓN



EXPERIMENTA: CRAQUEO DE LA PARAFINA

TEMA 17. GRUPOS FUNCIONALES

1. GRUPO FUNCIONAL

2. COMPUESTOS OXIGENADOS

- ALCOHOLES

- ÉTERES

- ALDEHÍDOS Y CETONAS

- ÁCIDOS CARBOXÍLICOS

- ÉSTERES

3. COMPUESTOS NITROGENADOS

- AMINAS

- AMIDAS

4. COMPUESTOS CON MÁS DE UN GRUPO FUNCIONAL

5. ISOMERÍA

- ISOMERÍA ESTRUCTURAL

- ESTEREOISOMERÍA

6. POLÍMEROS

- POLIMERIZACIÓN POR ADICIÓN

- POLIMERIZACIÓN POR CONDENSACIÓN



EXPERIMENTA: FABRICACIÓN DE JABÓN

ANEXOS

A. TABLA DE MAGNITUDES Y CONSTANTES

B. RESUMEN DE FÓRMULAS

C. HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS

D. SOLUCIONES NUMÉRICAS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

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FÍSICA Y QUÍMICACRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos y químicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.

2. Aplicar las estrategias propias de la metodología científica a la resolución de problemas relativos a los movimientos generales estudia-dos: uniforme, rectilíneo y circular, y rectilíneo uniformemente acelera-do. Analizar los resultados obtenidos e interpretar los posibles diagramas. Emplear adecuadamente las unidades y magnitudes apropiadas.

3. Describir los principios de la dinámica en función del momento lineal. Representar mediante diagramas las fuerzas que actúan sobre los cuerpos. Reconocer y calcular dichas fuerzas en trayectorias rectilíneas, sobre planos horizontales e inclinados, con y sin rozamiento; así como en casos de movimiento circular uniforme. Aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento para explicar situaciones dinámicas cotidianas.

4. Aplicar la ley de la gravitación universal para la atracción de masas, especialmente en el caso particular del peso de los cuerpos.

5. Aplicar los conceptos de trabajo y energía, así como la relación entre ellos. Aplicar el principio de conservación y transformación de la energía en la resolución de problemas (cuerpos en movimiento y/o bajo la acción del campo gravitatorio terrestre…). Diferenciar entre trabajo y potencia.

6. Conocer los fenómenos eléctricos de interacción, así como sus principales consecuencias. Aplicar la Ley de Coulomb para el cálculo de fuerzas entre cargas. Calcular la intensidad de campo y el potencial eléctrico creado por una carga en un punto.

7. Reconocer los elementos de un circuito y los aparatos de medida más comunes. Resolver, tanto teórica como experimentalmente, diferentes tipos de circuitos sencillos.

8. Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac. Aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida. Aplicar la ley de los gases ideales para describir su evolución. Determinar fórmulas empíricas y moleculares. Realizar los cálculos necesarios para preparar una disolución de concentración conocida.

9. Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter tentativo y abierto del trabajo científico. Diferenciar los tipos de enlace y asociarlos con las propiedades de las sustancias.

10. Formular y nombrar correctamente sustancias químicas inorgánicas.

11. Reconocer la importancia de las transformaciones químicas, en particular reacciones de combustión y ácido base. Analizar ejemplos sencillos llevados a cabo en el laboratorio, así como entender las repercusiones de las transformaciones en la industria química. Interpretar microscópicamente una reacción química como reorganización de átomos. Reconocer, y comprobar experimentalmente, la influencia de la variación de concentración y temperatura sobre la velocidad de reacción. Realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.

12. Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos, así como su importancia social y económica, y saber formularlos y nombrarlos aplicando las reglas de la IUPAC. Valorar la importancia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus repercusiones.

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