Desarrollo del currículo crítico

Antecedentes

• Los antecedentes de la Pedagogía Crítica están en los aportes de los grandes pedagogos que representaron el movimiento denominado la Escuela Nueva o Activa

• La escuela nueva o activa tiene en su concepción una nueva acción didáctica.

• No se ve al estudiante como un ser pasivo, recibiendo conocimiento, sino un estudiante activo participando de su propio proceso de aprendizaje.

• Activo significa formar desde la libertad para la solución de problemas sociales, y desde la iniciación y preparación para el trabajo.

La escuela nueva o activa• Es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX.• Es de carácter más liberal.• Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces.• Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la

importancia de la memorización.• La competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del

maestro. • Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus

propios intereses como persona y como niño.

Auge de la psicología conductista

• Posteriormente, las teorías pedagógicas contenidas en la escuela nueva, declinaron ante el auge de la psicología conductista, la cual trajo consigo un nuevo orden del saber que configuró un escenario epistemológico sustentado en la transmisión del conocimiento y en el uso de la técnica sin autonomía, carente de reflexión en los espacios educativos.

Definición

Definimos la Pedagogía Crítica como un abordaje emancipador de la formación para entender y resolver los problemas relacionados con la práctica pedagógica.

Pedagogía crítica e interdisciplinariedad

• La pedagogía crítica y la interdisciplinariedad en la formación del docente como transformador de la realidad, atento a las situaciones de la escuela y de la sociedad, partícipe en la construcción de su sociedad, su cultura, su historia, a partir de la crítica, la dialéctica, la reflexión y la dialógica del proceso formativo.

Frases de pensadores de la nueva escuela

”La educación consiste en hacer del hombre un ser lo menos imperfecto posible” (QUINTILIANO).

“La educación es el desarrollo armónico de la personalidad” (ROUSSEA)

“Después de analizar la naturaleza de la educación, concluyo que es un proceso de desarrollo” (DEWEY).

Antecedentes

• Para la Escuela de Frankfurt, especialmente para Horkheimer, existe una división fundamental entre dos tipos de teoría: o La teoría tradicional y la teoría crítica

Teoría tradicional

Teoría tradicional• Es aquella que asiste a la

reproducción del orden establecido, y por lo tanto surge de los procesos de la división del trabajo. Ésta permite entender la experiencia de lo social por medio de la razonalización a destajo.

TEORÍA CRÍTICA

Teoría crítica• La teoría crítica se refiere a

aquella teoría que altera el orden establecido y su proceso de reproducción social. Está diseñada para traer a la conciencia las contradicciones del capitalismo racionalizado.

CAPITALISMO

Todos los aparentemente contingentes eventos de la historia son en realidad pasos lógicos en el desarrollo de la razón soberana que es corporizada por el Estado.

Capitalismo

• Para entender los acontecimientos históricos, debemos verlos como el duro y desagradable trabajo de la razón hacia la plena realización de sí misma en perfecta libertad.