María José Pérez Salguero

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de

primero básico del Instituto Nacional de Educación Básico municipalidad de San Pedro

Pinula, Jalapa

Asesor: Lic. Balter Armando Aguilar

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de pedagogía

Guatemala, septiembre de 2011

Este informe es presentado por la autora como

trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS

previo a optar el grado de licenciada en pedagogía

y derechos humanos

Guatemala, septiembre de 2011.

Índice

Introducción i

Capítulo I, Diagnóstico

1. Estudio contextual

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Ubicación geográfica 1

1.1.3 Visión 1

1.1.4 Misión 1

1.1.5 Objetivos 1

1.1.6 Metas 2

1.1.7 Políticas 2

1.1.8 Estructura organizacional 2

1.2 Contexto comunitario 3

1.2.1 Aspecto histórico 3

1.2.2 Aspecto geográfico 3

1.2.3 Aspecto social 4

1.2.4 Aspecto económico 4

1.2.5 Aspecto político 5

1.2.6 Aspecto cultural 5

1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados en la

recopilación de la información. 6

1.4 Planteamiento del problema 7

1.4.1 Análisis de los problemas 7

1.4.2. Listado de problemas 7

1.4.3 Priorización o selección del problema con sus carencias

y soluciones 8

Capitulo II, Fundamento teórico

1. Derechos humanos 10

2. Principales fundamentos de los derechos humanos 11

2.1 Iusnaturalismo 11

2.2 Historicismo cultural 12

2.3 Positivismo 12

3. Aspectos filosóficos de los derechos Humanos 13

3.1 Ontológico 13

3.2 Axiológico 14

3.3 Teleológico 15

4. Aspectos sociológicos de los derechos humanos 16

4.1 Contexto social 16

4.2 Contexto económico 16

4.3 Contexto político 17

4.4 Contexto biológico 18

5. Desarrollo histórico de los derechos humanos 22

6. Constitución política de la república de Guatemala de 1985 y los

derechos humanos 24

7. Sistema de protección de los derechos humanos 26

8.1 Acción de amparo 26

8. Régimen constitucional de los tratados internacionales en materia de derechos

humanos. 26

9.1 Marco jurídico y doctrinario de los tratados internacionales 26

9. Jerarquía constitucional y tratados internacionales en materia de derechos

humanos. 27

Capitulo III, Plan de acción de la intervención

3.1 Identificación 28

3.1.1 Nombre del proyecto 28

3.1.2 Institución 28

3.1.3 Fecha de ejecución 28

3.2 Justificación 28

3.3 Objetivos 29

3.3.1 General 29

3.3.2 Especifico 29

3.4 Metas 29

3.5 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 30

3.6 Recursos 31

3.6.1 Humanos 31

3.3.2 Materiales 31

3.3.3 Financieros 31

3.7 Presupuesto 32

Capitulo IV, Sistematización de experiencias

4.1 Proceso de diagnóstico 33

4.2 Relación del fundamento teórico respecto al problema solucionado 33

4.3 Socialización de resultados 33

4.3.1 Resultados y logros que si se realizaron 33

(Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes

de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro

Pinula, Jalapa) 34

4.4 Logros con la metodología experimentada 74

4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras comunidades 74

Capítulo V, Monitoreo o evaluación

5.1 Evaluación del diagnóstico 75

5.2 Evaluación del fundamento teórico 75

5.3 Evaluación del plan de acción 75

5.4 Evaluación de sistematización de experiencias 76

5.5 Evaluación final 76

Conclusiones 77

Recomendaciones 78

Bibliografía 79

Apéndice

Anexos

Introducción

Dentro de la evaluación sistemática del Ejercicio Profesional Supervisado EPS como

alternativas de investigación de nuestro medio ambiente y entorno social, existe la

necesidad de realizar un estudio con el propósito de obtener una visión general de la

problemática que vive nuestro medio ambiente y cómo prevenir la contaminación a través

del reciclaje. Para tomar una muestra de la realidad que vive nuestro planeta, se realizó un

proyecto de servicios y para ello se elaboró una guía para la prevención de la

contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de primero básico del Instituto

nacional de Educación Básica municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, realizado desde el

mes de abril hasta el mes de agosto del año dos mi diez. Con el propósito de obtener

información se realizó cinco capítulos e incluirlo en el informe final.

El primer capítulo, Diagnóstico, se obtuvo información de la organización, estructuración,

ambiente, aspectos culturales, sociales, religiosos y políticos, se aplicó técnicas e

instrumentos adecuados para la realización y detección del problema. El segundo capítulo,

Fundamento teórico se realizó con el fin del investigar y analizar temas en materia de

derechos humanos, relacionado al problema a solucionar. El tercer Capítulo, Plan de

acción de la intervención, se planificó las actividades realizadas durante el proceso de

investigación, aplicación y ejecución. El cuarto capítulo, Sistematización de experiencias,

donde se describió las experiencias obtenidas en cada capítulo al realizar el proyecto de

servicios. El quinto capitulo, Monitoreo y evaluación de procesos, se evaluó y verificó si

realmente las competencias fueron alcanzadas con éxito. Así mismo se trabajaron charlas

de concientización de la problemática de contaminación, se realizaron trifoliares y

pancartas para obtener conocimientos más específicos sobre reciclaje y como poder

disminuir el cambio climático que afecta la flora y fauna de nuestro país.

i

1

Capítulo I

Diagnóstico

1. Estudio contextual

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica1

1.1.2 Ubicación geográfica

Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.

1.1.3 Visión

“Ser un centro educativo de calidad proporcionando nociones básicas que faciliten

la inserción en mundo globalizado, egresando jóvenes con habilidades y destrezas

que contribuyan al desarrollo comunitario.

1.1.4 Misión

Somos una institución educativa que permite la formación integral de los y las

estudiantes desarrollando habilidades y destrezas básicas para la inserción en un

mundo profesional.

1.1. 5 Objetivos

Fomentar habilidades y destrezas en los y las estudiantes que le permitan su

inserción profesional en el país.

Propiciar en el proceso educativo un aprendizaje significativo y práctico.

Desarrollar actitudes y comportamientos éticos par la interacción responsable con el

medio natural, social y cultural.”1

1 Instituto Nacional de Educación Básica, San Pedro Pinula Jalapa, Proyecto educativo institucional (PEI) 2009 . Pág. 3.

2

1.1.6 Metas

“Obtener el desarrollo de la institución en los aspectos de educación, superación y

esfuerzo.

1.1.7 Políticas

La institución participa activamente en la preparación de jóvenes tomando en

cuenta las diferencias humanas, ejerciendo su derecho como ciudadanos con

derechos de opinar sus ideas.

Existen organizaciones de hombres, jóvenes y mujeres quienes argumentan

nuevos intereses y preferencias en beneficio de la institución.

1.1.8 Estructura organizacional 2

El Instituto Nacional de Educación Básica Municipio de San Pedro Pínula, Jalapa, está

organizado de la siguiente manera”2

2 Ibid. Pág. 4.

Dirección Departamental

Coordinador Técnico

Administrativo

Dirección

Docentes

Estudiantes Padres de

Familia

3

1.2 Contexto comunitario

1.2.1 Aspecto histórico3

“La palabra Pinula proviene del poqoman “pina” que significa harina o pinole y “ha o ja”,

que significa agua o tierra, juntas significa agua de pinole o tierra de pinole. El municipio

está formada por primeros habitantes de raza indígena de habla poqoman en viviendas

hechas de lodo o barro, las calles fueron construidas con el esfuerzo de las personas sin

ayuda de una maquinaria especial dando lugar a distintos caminos de terracería. Cabe

resaltar que el municipio de San Pedro Pinula es una población que se formó con

personas dedicadas a la agricultura en el centro del pueblo como en sus aldeas. Por la

extensión geográfica de habitantes se dividió en varias partes dando lugar a los distintos

barrios. Con respecto a educación no existían institutos nacionales, hasta que el año 2009

con la iniciativa del Ministerio de Educación se creó un INEB en el municipio, dando

prioridad a los jóvenes para continuar sus estudios del nivel medio.

1.2.2 Aspecto geográfico

El municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, se encuentra ubicado al norte con el municipio

de El Jícaro del departamento del Progreso y San Diego del departamento de Zacapa, al

oriente con el municipio de San Luis Jilotepeque del departamento de Jalapa, al sur con

los municipios de San Manuel Chaparrón y Monjas del departamento de Jalapa. Por la

ubicación geográfica su clima es cálido, no cuenta con ríos, solamente con nacimientos de

agua, dentro de los centros turísticos se puede mencionar las grandes montañas y

vegetación que rodean el municipio, los Chorros que es un nacimiento que con los años

se convirtió en lugar muy visitado por los pueblos cercanos, y Agua Tibia, que por sus

aguas tibias así se define su nombre. El Instituto Nacional de educación Básica se

encuentra ubicado a 1 km. de la municipalidad y del parque en el centro del municipio”.3

3 Ibid. Pág. 8.

4

1.2.3 Aspecto social4

“Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa son descendientes de la raza

indígena, por lo que son personas con sus propias culturas y costumbres, profesan la

religión católica y algunas personas la religión evangélica, la educación es por medio de la

enseñanza de los padres y por los maestros de la escuela de la comunidad, más del 70%

de su población se dedica al cultivo de tomate, maíz, frijol, papa, por lo que los niños de

edad escolar no cuenta con el apoyo de sus padres contar con sus estudios en la escuela

porque se dedican al trabajo.

Las personas de la comunidad se diferencian en ocasiones por la manera de hablar, pues

la mayoría habla el idioma español pero existen personas que hablan el idioma que por

naturaleza les corresponde, existen otra clase de religión llamada sectas dando lugar a

que exista contradicción pero al mismo tiempo aceptación y respeto a cerca de las

religiones y la fe que profesan.

1.2.4 Aspecto económico

El municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, por su extensas planadas de tierra la fuente de

obtención de sus ingresos es por medio del cultivo de maíz, fríjol, arroz, caña, papa y otras

frutas y verduras, por lo que son exportadas a distintos lugares para ser comercializadas,

algunos padres de familia se dedican a su negocio propio como carpintería, sastrería,

zapateros, granjeros o a la compra y venta de inmuebles, entre las industrias se cuenta

con la de fabricación de sombreros de palma y la elaboración de productos lácteos y en

menor escala la fabricación de utensilios de barro. En el caso de la mayoría de las mujeres

casadas se dedican al oficio doméstico y a cuidar a sus hijos dando lugar a que los

esposos lleven el sustento de cada día, y las mujeres que si trabajan se dedican a vender

tortillas, o vender lo que cosechan en la plaza más cercana. Las personas que no tienen

trabajo fijo solamente pueden obtener un ingreso de Q 50.00 como máximo de sus

ganancias al día, lo suficiente para sobrevivir”.4

4 Ibid. Pág. 11.

5

1.2.5 Aspecto político5

“Existen pequeñas organizaciones en cada aldea o barrio del municipio de San Pedro

Pinula llamados COCODES (consejo comunitario de desarrollo) con un presidente

comunal, encargado de velar por el bienestar y sostenibilidad de la población de cada

aldea o barrio.

Los miembros del comité son responsables del mejoramiento en sus calles, negocios de

cultivo y otros, estas pequeñas organizaciones son legalmente autorizadas por la

municipalidad del pueblo posteriormente a una serie de trámites para que tenga validez y

valor dentro de cada aldea.

1.2.6 Aspecto cultural

Entre las costumbres que se practican en el municipio de San Pedro Pinula, Jalapa se

puede resaltar la realización de ritos ceremoniales fúnebres, para el día los santos difuntos

se acostumbra llevar comida, frutas a los tumbas de los familiares, también el sacristán de

la iglesia católica sale a correr por las calles de la comunidad y visitan viviendas para que

les regalen cañas de azúcar.

Cuando una pareja de novios deciden casarse los padres del novio acostumbra a llevar

comida y bebidas alcohólicas a los padres de la novia como agradecimiento.

Dentro de las tradiciones se mencionan las procesiones en semana santa y la tradición de

comer pescado, la fiesta patronal, las posadas, celebración del día de la Madre en

centros educativos, visita de los difuntos y exposición de barriletes, el uso de trajes típicos,

realizar tamales y ponche en época navideña, la más importante costumbre que se

mantiene es la fiesta de levantamiento de ángeles, que marca el inicio de la recolección

de cosecha”.5

5 Ibid. Pág. 12.

6

1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados en la

recopilación de información.

Las técnicas que se aplicaron durante el proceso de diagnóstico son:

Entrevistas se aplicó a través de un cuestionario de diez preguntas con respuesta

SI-NO a personas de la junta de padres de familia, maestros, estudiantes de

primero básica del Instituto Nacional de Educación Básica, que permitió crear

contacto entre personas entrevistadas con entrevistador en donde presentó

situaciones o problemáticas de la institución a investigar.

Investigación de campo a través de fichas de observación y toma de fotografías, se

aplicó para extraer información de la institución con la observación de puntos

estratégicos para la detección del problema a solucionar.

Testimonios, se aplicó a través de la elaboración de preguntas directas, para

verificar la violación de derechos humanos en la institución que proceden de

testigos presenciales de hechos o víctimas directas importantes para la observación

de violación de los derechos humanos, pues proceden de testigos presenciales de

hechos o de víctimas directas.

Diálogo, se aplicó con una conversación entre los estudiantes de la institución para

definir estrategias y acciones en busca de soluciones para respetar los derechos de

las personas.

Análisis documental, se aplicó por medio de fichas bibliográficas en la investigación

de documentos y el análisis de encuestas y verificar los problemas de derechos

humanos y el desconocimiento que existe en las personas encuestadas.

Estudio de casos, se analizó los casos de violación de derechos humanos por

personas del municipio, pues existen testimonios verídicos para la detección del

problema.

7

1.4 Planteamiento de problemas

1.4.1 Análisis de problemas

En materia de derechos humanos se detectó carencias que originan los problemas

durante la realización del diagnóstico y con la aplicación de técnicas con diversos

instrumentos.

1.4.2 Listado de carencias

1. No existen proyectos de prevención de la contaminación y como reutilizar la basura a

través del reciclaje.

Hipótesis acción

Durante el desarrollo y la aplicación de charlas motivacionales, realización de carteles y

afiches, recolección y clasificación de la basura por medio de la realización de una guía

dirigida a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica se

lograra mayor información a tener derecho a un medio ambiente sano y para lograr la

preservación de la flora y fauna de nuestro planeta.

2. No existen medios didácticos sobre la importancia de recursos naturales como medio de

prevención de contaminación.

3. No se posee información sobre la importancia de la reforestación

4. No se cuenta con campañas para la conservación de la flora y fauna.

5. No existen programas orientados por velar los derechos humanos

8

1.4.3 Priorización o selección justificada razonada y explicada del problema con sus

respectivas carencias o soluciones.

Problemas Factores que producen

Los problemas

Opciones de Solución

Deficiencia

educativa en el

proceso de

enseñanza-

aprendizaje sobre el

derecho a un medio

ambiente sano

No existen proyectos de

prevención de la

contaminación y como

reutilizar la basura a través del

reciclaje.

Elaborar una guía didáctica

para la concientización del

derecho a un medio ambiente

sano y como prevenir la

contaminación a través del

reciclaje.

Insuficiencia de

materiales didácticos

para el cuidado de

recursos naturales

No existen medios didácticos

sobre la importancia de

recursos naturales como

medio de prevención de

contaminación.

Elaborar medios didácticos

para la prevención de la

contaminación.

Desinformación

sobre la importancia

de la reforestación.

No se posee información

sobre la importancia de la

reforestación.

Ejecutar proyectos de

reforestación.

Desinterés sobre la

protección de flora y

fauna.

No se cuenta con campañas

para la conservación de la

flora y fauna.

Realizar campañas en contra

de la violación del derecho a

un medio ambiente sano.

Desinterés por parte

de autoridades

municipales sobre el

derecho a un medio

ambiente sano.

No existen programas

orientados por velar los

derechos humanos.

Elaborar programas orientados

al derecho a un medio

ambiente sano.

9

Después de analizar y aplicar técnicas adecuadas se detectó y se seleccionó el problema

Desconocimiento de derecho a un a medio ambiente sano, libre de contaminación, lo cual

es perjudicial por falta de apoyo de autoridades competentes, para ello se trabajará un

guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de

primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro

Pinula, Jalapa, dicho proyecto de servicios será de gran impacto y de beneficio para

conservar el medio ambiente. Para el mejoramiento de la comunidad escolar es necesario

programar actividades de información y concientización a los estudiantes y de esa

manera el compromiso de los maestros y maestras para la sostenibilidad del proyecto,

organización, gestión y desarrolló de charlas y capacitaciones con los estudiantes, con la

autorización de dirección de la institución educativa, pues existe desconocimiento de

derecho a un a medio ambiente sano, libre de contaminación y que se puede prevenir a

través de las clases de reciclaje.

10

Capitulo II

Fundamento teórico

1. Derechos humanos

“José Castán Tobeñas define como derechos fundamentales de la persona humana

considerada tanto en su aspecto individual como comunitario que corresponden a este por

razón de su propia naturaleza y esencia, y que deben ser reconocidos y respetados por

todo poder y autoridad.

El autor Luis Díaz Muller, los derechos humanos; son aquellos principios inherentes a la

dignidad humana que necesita el hombre para alcanzar sus fines como persona y para dar

lo mejor de sí a la sociedad, consisten en la satisfacción de las necesidades morales y

materiales de la persona humana.

Para el maestro Ignacio Burgoa ha considerado que los derechos humanos se traducen en

imperativos éticos emanados de la naturaleza del hombre que se traducen en el respeto a

su vida, dignidad y libertad en su dimensión de persona en sociedad.

Según Luis Bazdresch, los derechos humanos son facultades que los hombres tienen por

razón de su propia naturaleza, de la naturaleza de las cosas y del ambiente en el que

viven, para conservar, aprovechar y utilizar libre pero lícitamente sus propias aptitudes, su

actividad, y los elementos de que honestamente pueden disponer a fin de lograr su

bienestar y su progreso personal, familiar y social.

Como señaló Boutros Boutros-Ghali, Secretario General de Naciones Unidas, cuando se

desarrolló la Conferencia de Viena: Si bien los derechos humanos son comunes a todos

los miembros de la sociedad internacional y todo el mundo se reconoce en su naturaleza,

cada era cultural puede tener su forma particular de contribuir a la aplicación de esos

derechos.”1

____________________

1 Morales Alvarado, Sergio Fernando, Manual del procurador de los derechos humanos, PDH Guatemala, C.A. 2006. Pág. 25.

11

Los derechos nos pertenecen desde el momento de ser concebidos y nadie puede

permitir que se violen, todos somos responsables de cumplir y hacer que se

cumplan nuestros derechos, sin importar raza, religión, estado social, económico,

nacionalidad etc. Todos los derechos humanos son necesarios para disfrutar de

una vida digna y tener una sociedad justa sin discriminación alguna. Existe irrespeto

de los derechos civiles y políticos cuando desde el propio estado evita las

denuncias para que pueda cesar la violación a los derechos de toda persona, esta

clase de derechos son fundamentales para el ejercicio y la defensa de los demás

derechos. En cuanto a los derechos económicos, sociales y culturas se basan en

los principios de igualdad sin distinción alguna.

2. Principales fundamentos de los derechos humanos

Habitualmente, se definen como inherentes a la persona, irrevocables, inalienables,

intransmisibles e irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos humanos es

universal con los sistemas basados en la superioridad de una raza, pueblo, grupo o clase

social determinados.

Los principales fundamentos de Derechos Humanos se pueden mencionar:

2.1 Iusnaturalista

Son los derechos temporales e independientes de los contextos sociales e históricos. Los

derechos humanos, herederos de la noción de derechos naturales, son una idea de gran

fuerza moral y con un respaldo creciente.

El iusnaturalismo sostiene que se hace referencia a principios sus propósitos, que

informan y dan fundamento al derecho positivo. Según una normatividad iusnaturalista que

expresa el elemento constante y permanente del derecho, el fundamento de cada

legislación positiva. Se refieren a juicios de valor inherentes a la naturaleza del hombre.

Son principios superiores que informan todo el derecho universal. "La remisión de tales

principios los es a un juicio de valor, que es lo que se denomina Derecho Natural.”2

____________________

2 Sagastume G. Marco. Curso básico de derechos humanos. Editorial universitaria Guatemala, 1987. Pág. 20.

12

2.2. Historicismo cultural

“La historia de los derechos humanos está constituida por una serie de decretos, cartas,

actas y declaraciones que comienzan a tener una periodicidad continuada a partir del silo

XVII y que culminan con la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las

Naciones Unidas de 1948. La evolución de los derechos es, sin duda, un progreso en la

concepción y el sentido de las libertades humanas. Podemos decir que todos los derechos

son una forma del derecho a la libertad, la cual no será posible ni real mientras carezca de

unas condiciones mínimas e imprescindibles y mientras no sea un derecho garantizado y

protegido para todos.

Para establecer la relación existente entre los derechos humanos y los principios

generales del derecho, me parece correcto comenzar con una reseña acerca de estos

últimos.

Con "principios generales del derecho" se quieren significar dos cosas, según la historia

positiva son los principios que están en el derecho positivo; según la filosofía ius

materialista son los principios en los cuales tiene su origen el ordenamiento jurídico.”3

2.3 Positivismo

“Los derechos humanos son derechos positivos. Los derechos humanos son aquellos que

se acuerda que lo son. No son derechos que se reconocen en el ser humano, sino que se

le otorgan. Los seres humanos no tienen más derechos que aquellos que se les conceden.

Lo que da a estos criterios de actuación su carácter de derechos humanos es haber sido

determinados en cierto momento histórico como tales y haber quedado plasmados en

leyes.

Claro que entonces podemos preguntarnos: si los derechos humanos no existen hasta que

no están recogidos en las leyes o instrumentos similares, ¿qué justifica su reivindicación,

como criterios de justicia, allí donde las leyes no los respetan? Si no hay algo anterior y

superior a la propia ley, ¿por qué podemos decir que hay leyes injustas?

____________________

3 Ibid. Pág. 25

13

No han faltado las tentativas de acercamiento entre ambas tendencias y, así, se habla de

un iusnaturalismo crítico, o de un positivismo evolucionado hacia el reconocimiento de

criterios éticos anteriores a su positivación en derechos legales. Los derechos humanos no

son derechos inmutables, sino criterios históricos que surgen y evolucionan. Pero lo que

les concede su condición de derechos no es simplemente el estar recogidos en leyes, sino

el estar enraizados en lo más propiamente humano.

El positivismo jurídico nos dice que ellos informan un ordenamiento jurídico dado, que

están expresados en las normas positivas y que son sacados por inducción de ellas. Eran

los que se encontraban en el Derecho Romano, en el derecho común. Su pretensión es

que el derecho positivo es por si solo suficiente para resolver todos los problemas. El

positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento

autentico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de

la afirmación positivas de las teorías a través del método científico. El positivismo deriva

de epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador

francés Auguste Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el

resto de Europa.”4

3. Aspectos filosóficos de los derechos humanos

3.1 Ontológico

“La Ontología significa ser, estar y ciencia, estudio, teoría, es una disciplina como una de

las más importantes disciplinas filosóficas, que estudia lo que es en tanto que es y existe.

Por ello es llamada la teoría del ser, es decir, el estudio de todo lo que es: qué es, cómo

es y cómo es posible. La ontología se ocupa de la definición del ser y de establecer las

categorías fundamentales o modos generales de ser de las cosas a partir del estudio de

sus propiedades.

____________________

4 Ibid. Pág. 28

14

Por ello, trata de describir o proponer las categorías y relaciones básicas del ser o la

existencia para definir las entidades y de qué tipo son. Las entidades comprenden los

objetos, las personas, los conceptos, las ideas, las cosas, etc.

En cierto modo, reflexiona sobre las concepciones de la realidad, sus relaciones y

características.”5

Se realizó un estudio del problema de contaminación las clases de

contaminación y como intervienen en la vida de la población, para conocer los

factores, o los índices de riesgo que tienen los adolescentes de nuestra sociedad,

por esta razón se seleccionó el problema: deficiencia educativa en el proceso

enseñanza-aprendizaje sobre el derecho a un medio ambiente sano, con el fin de

comunicar y dar a conocer problemática que se vive en nuestro alrededor.

Se realizó un estudio en diferentes bibliografías y de diferentes autores para la

detección y como prevenir la contaminación a través del reciclaje.

3.2 Axiológico

El aspecto filosófico de los derechos humanos axiológico puede considerarse en el campo

de los derechos humanos como valores.

Estos derechos humanos se encuentran ligados con la ética de la libertad, de la igualdad

y de la paz.

La axiología no sólo trata de los valores positivos, sino también de los valores negativos,

analizando los principios que permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando

los fundamentos de tal juicio. La investigación de una teoría de los valores ha encontrado

una aplicación especial en la ética y en la estética, ámbitos donde el concepto de valor

posee una relevancia específica. Desde el punto de vista ético, la axiología es una de las

dos principales fundamentales de la ética junto con la deontología.

____________________

5 Ibid. Pág. 30

15

Dentro del campo axiológico a tener derecho a un medio ambiente sano y equilibrio

ecológico, se puede detectar y prevenir la contaminación de nuestro medio

ambiente a través del reciclaje, conocer los valores de cada persona y darles

información a los niños y niñas, jóvenes y adultos del Instituto Nacional de

Educación Básica municipio de San Pedro Pinula. sobre el daño que ocasionamos

como seres humanos en nuestro planeta, todos tenemos derechos y

responsabilidades que con la ayuda de los familiares, amigos y de todos lo que se

encuentran alrededor debemos cumplir, no dejar que se violen los derechos que les

pertenece a cada uno y que debe respetarse para no cometer injusticias e

impunidades.

3.3 Teleológico

“La Teleología considera que la norma es solamente un modo de conceptualizar el

derecho, que no se encuentra en las normas más que conceptualizado. Todo ser humano

solo por el simple hecho de serlo posee protecciones y privilegios, los cuales podemos

llamar Derechos dados a todos los ciudadanos de un país por ley.” 6

Según los derechos que debe poseer todo ciudadano especialmente los jóvenes y

adolescentes se estableció el siguiente problema:

Deficiencia educativa en el proceso enseñanza-aprendizaje sobre el derecho a un medio

ambiente sano, es una realidad que no podemos ignorar, por ello resulta importante contar

con la información necesaria para poder reconocer y actuar positivamente, es deber de los

seres humanos contrarrestar la contaminación de ríos, lagos, suelo, aire y agua, y como

responsables se deben cumplir y hacer que se cumplan el derecho a una vida sana, libre

de contaminación. Denunciar el comportamiento de personar inconscientes, que violan

nuestros derechos como seres humanos.

____________________

6 Morales Alvarado, Sergio Fernando, Manual del procurador de los derechos humanos, PDH Guatemala, C.A. 2006. Pág. 10

16

4. Aspectos sociológicos de los derechos humanos

4. 1 Contexto social

Dentro de argumento social los habitantes del municipio de San Pedro Pinula,

Jalapa son descendientes de la raza indígena, por lo que son personas con sus

propias culturas y costumbres, profesan la religión católica y algunas personas la

religión evangélica, la educación es por medio de la enseñanza de los padres y por

los maestros de la escuela de la comunidad, más del 70% de su población se

dedica al cultivo de tomate, maíz, frijol, papa, por lo que los niños de edad escolar

no cuenta con el apoyo de sus padres contar con sus estudios en la escuela porque

se dedican al trabajo.

Las personas de la comunidad se diferencian en ocasiones por la manera de

hablar, pues la mayoría habla el idioma español pero existen personas que hablan

el idioma que por naturaleza les corresponde, existen otra clase de religión llamada

sectas dando lugar a que hay contradicción pero al mismo tiempo aceptación y

respeto a cerca de las religiones y la fe que profesan. Alrededor del municipio de

San Pedro Pinula, se encuentra desinformación de derechos humanos en niños,

niñas, jóvenes, y adultos. El propio habitante es responsable y evidencia la

contaminación que existe en cada comunidad, pero las autoridades responsables

no se han comprometido a realizar proyectos en mejoramiento del pueblo. Por esta

razón es importante resaltar el tema de la prevención de la contaminación a través

del reciclaje como derecho a un medio ambiente sano y a un equilibrio ecológico.

4.2 Contexto económico

“La función de lograr que el hombre tenga sus necesidades básicas cubiertas, para poder

realmente desarrollarse con una buena base económica, cultural y social. Esta función

debería tenerla necesariamente en cuenta, tanto el Estado como aquellos que realmente

han alcanzado su verdadero desarrollo económico; porque son los que se deberían ocupar

de dar las posibilidades a aquellos sectores que se encuentran marginados e inmersos en

la miseria.

17

Es una función para la cual tendría que cooperar toda la sociedad en unión y haciendo uso

de su democracia, se debería tener en cuenta a los sectores que tienen mayores medios

subsidiarios, creando mayores fuentes de trabajo, considerando a los hombres por su

verdadera dignidad de personas humanas.”7

El municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, por su extensas planadas de tierra la

fuente de obtención de sus ingresos es por medio del cultivo de maíz, fríjol, arroz,

caña, papa y otras frutas y verduras, por lo que son exportadas a distintos lugares

para ser comercializadas, algunos padres de familia se dedican a su negocio propio

como carpintería, sastrería, zapateros, granjeros o a la compra y venta de

inmuebles. En el caso de la mayoría de las mujeres casadas se dedican al oficio

doméstico y a cuidar a sus hijos dando lugar a que los esposos lleven el sustento

de cada día, y las mujeres que si trabajan se dedican a vender tortillas, o vender lo

que cosechan en la plaza más cercana. Las personas que no tienen trabajo fijo

solamente pueden obtener un ingreso de Q 50.00 como máximo de sus ganancias

al día, lo suficiente para sobrevivir.

La fuente de sostenibilidad, de los habitantes del municipio de San Pedro Pinula se

relaciona con el problema de la contaminación, la mayoría de sus habitantes se

dedican al cultivo de diferentes productos, por ello es importante dar a conocer

tanto a jóvenes como adultos como prevenir la contaminación a través del reciclaje

como derecho a un medio ambiente sano, y evitar la propagación de contaminación

del agua, aire y suelo.

4.3 Contexto político

Como concepto de ideología tenemos que son las ideas que los hombres nos forjamos

sobre lo que es, como es y cómo debería ser el régimen político. Esta ideología es la que

contiene todas las esperanzas de cómo queremos que sea dicho régimen.

____________________

7 Martínez G. Arturo. Derechos humanos y el procurador de los derechos humanos, centro editorial Vile. Guatemala 1990. Pág. 50

18

A partir del momento en que toda la filosofía de los Derechos Humanos penetra en un

ámbito práctico, con el fin de normativizarse en el régimen político, es cuando la filosofía

comienza a formarse en una ideología de derechos humanos.

Existen pequeñas organizaciones en cada aldea o barrio del municipio de San

Pedro Pinula llamados COCODES con un presidente comunal, encargado de velar

por el bienestar y sostenibilidad de la población de cada aldea o barrio.

Los miembros del comité son responsables del mejoramiento en sus calles,

negocios de cultivo y otros, estas pequeñas organizaciones son legalmente

autorizadas por la municipalidad del pueblo posteriormente a una serie de trámites

para que tenga validez y valor dentro de cada aldea.

4.4 Contexto biológico

“Tiene como objeto estudiar las relaciones entre los hombres en función de la dignidad

humana, determinando los derechos y las facultades necesarios en conjunto para el

desarrollo de la personalidad de cada ser humano. El marco biológico que establece el

municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa se relaciona con las facultades de

cada persona, desarrollando sus conocimientos sobre el medio ambiente, y como prevenir

la contaminación a través del reciclaje, es responsabilidad de instituciones educativas,

gubernamentales y no gubernamentales evitar el deterioro de nuestro planeta,

ocasionando de esa manera la extinción de las especies animales y vegetativas, también

la propagación de enfermedades en los seres humanos.”8

5. Desarrollo histórico de los derechos humanos

“Muchos filósofos e historiadores del Derecho consideran que no puede hablarse de

derechos humanos hasta la modernidad en Occidente. Hasta entonces, las normas de la

comunidad, concebidas en relación con el orden cósmico, no dejaban espacio para el ser

humano como sujeto singular concibiéndose el derecho primariamente como el orden

objetivo de la sociedad.

____________________

8 García Laguardia, Jorge Mario y Quezada Toruño. Derechos humanos y proceso de paz. Editorial PDH, Guatemala, 1996. Pág. 15

19

La sociedad estamental tenía su centro en grupos como la familia, el linaje o las

corporaciones profesionales o laborales, lo que implica que no se concebían facultades

propias del ser humano en cuanto que tal, facultades de exigir o reclamar algo.

Por el contrario, todo poder atribuido al individuo derivaba de un doble status: el del sujeto

en el seno de la familia y el de ésta en la sociedad. Fuera del status no había derechos.

La existencia de derechos subjetivos, tal y como se piensan en la actualidad, fue objeto de

debate durante los siglos XVI, y XVIII.

Habitualmente se dice que los derechos humanos son producto de la afirmación

progresiva de la individualidad y, de acuerdo con ello, que la idea de derechos del hombre

apareció por primera vez durante la lucha burguesa contra el sistema del Antiguo

Régimen.

Siendo ésta la consideración más extendida, otros autores consideran que los derechos

humanos son una constante en la Historia y hunden sus raíces en el mundo clásico;

también que su origen se encuentra en la afirmación del cristianismo de la dignidad moral

del hombre en tanto que persona.

Uno de los documentos más antiguos que se han vinculado con los derechos humanos es

el Cilindro de Ciro, que contiene una declaración del rey persa Ciro el Grande tras su

conquista de Babilonia en 539 a. C. Fue descubierto en 1879 y la ONU lo tradujo en 1971

a todos sus idiomas oficiales.

Documentos medievales y modernos, como la Carta Magna Inglaterra, de 1215 se han

asociado también a los derechos humanos. En contra de esta idea, José Ramón Narváez

Hernández afirma que “la Carta Magna no puede considerarse una declaración de

derechos humanos, ya que en esta época existen derechos pero sólo entre iguales, y no

con carácter universal: no se predica la igualdad formal de todos los seres humanos.”.9

____________________

9 Ibid. Pág. 18

20

Acontecimientos de contaminación en el municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.

Denuncia 1

Miembros de la comunidad denuncian ante el PDH a un ganadero por contaminación de

su fuente de agua con desechos lácteos, basura, heces de vacas.

Entrevista y testimonios

La situación es observada por oficiales del PDH, quienes recogen testimonio de personas

de la comunidad y entrevistan al alcalde municipal y el ganadero. Documentando el caso,

se determina violación al derecho la salud, a un medio ambiente sano y equilibrio

ecológico

Diálogo

El PDH invita a autoridades municipales y a las partes a dialogar en el lugar de los hechos,

en dos ocasiones el finquero no se presentó, por lo cual la comunidad pide la intervenían

de la gobernación departamental. Se advierte al ganadero sobre una posible demanda por

contaminación y amenazas.

Resoluciones

El ganadero se comprometió a no contaminar el manantial, abrir el camino y ayudar en su

mantenimiento. Las autoridades municipales, con ayuda de la comunidad, ampliara la

capacidad de almacenamiento del tanque de distribución de agua.

Verificación

El PDH y una comisión integrada por la comunidad y la municipalidad se encargarán de

verificar el cumplimiento de los compromisos.

Indicador

Contaminación de agua

21

Denuncia 2

Una señora que vive en las cercanías de un rastro acude las oficinas de la PDH para

denunciar contaminación ambiental y daños a la salud de su familia.

Observación de oficio

La situación se verifica mediante una inspección del lugar donde se reúnen los elementos

para documentar el caso y tipificarlo como violatorio de derechos humanos, con base en

las leyes nacionales e internacionales.

Mesa de diálogo

El auxiliar del PDH convoca a las autoridades municipales, vecinos e instituciones de

salud pública para tratar el caso y buscar soluciones.

Resoluciones

Luego de varias reuniones, las autoridades y vecinos acordaron la remodelación del rastro

y la aplicación permanente de medidas de higiene, a cargo de la municipalidad y salud

pública, la municipalidad convoca a otros alcaldes y construir un rastro para la región.

Verificación de cumplimiento

El Procurador de los Derechos Humanos y el vecindario del rastro quedan encargados de

verificar el cumplimiento de los compromisos asumidos por las autoridades.

Indicador

- Violación del derecho al ambiente sano.

- Contaminación del ambiente y daños a la salud.

22

6. Clasificación de los derechos humanos

Primera generación

Derechos individuales

Es decir los derechos que todas y cada una de las personas poseemos. Entre estos

derechos se encuentran

- Derecho a la vida,

- Derecho a la libertad

- Derecho a la igualdad,

- Derecho a una religión

- Derecho a propiedad privada.

Derechos civiles y políticos

- Derecho al voto

- Derecho de protesta

- Derecho de asilo

- Derecho a ser electo

- Derecho de huelga

Segunda generación

Derechos sociales, económicos y culturales

- Derecho al trabajo

- Derecho de seguridad social

- Derecho a la educación

- Derecho a la vivienda

- Derecho a igual salario por igual trabajo

23

Tercera generación

“Derechos colectivos y de los pueblos

- Derecho al patrimonio y la cultura

- Derecho aun medio ambiente sano

- Derecho a la paz

- Derecho al desarrollo

- Derecho a la libre determinación

- Derecho de la mujer

- Derecho de la tercera edad

- Derecho de poblaciones indígenas”10

Los Derechos colectivos, y de los pueblos o de solidaridad de la tercera generación

complementan una visión integral del desarrollo humano. Indican que toda persona

debe nacer y vivir en un ambiente adecuado para el ejercicio real de sus derechos.

Implican responsabilidad con las generaciones futuras. Tienden a garantizar el

desarrollo para todas las naciones y reconocer que lo que pasa más allá de las

fronteras y propiedades puede dañar a habitantes de cualquier lugar, ahora o en

futuro.

Entre estos derechos se menciona

- Derecho a un medio ambiente sano

- Derecho a un equilibrio ecológico.

La ubicación del problema seleccionado se encuentra localizado en los derechos

colectivos de los pueblos o de solidaridad, en clasificación de la tercera generación

“Derecho a un medio ambiente sano” se verificó la falta de la importancia del medio

ambiente y la problemática que ocasiona para nuestra vida.

____________________

10 Procurador de los derechos humanos & Aises. PDH. Fascículo 9. Guatemala 1991. Pág. 20

24

7. Constitución política de la república de Guatemala de 1985 y los derechos

humanos

La responsabilidad de los Derechos Humanos junto con el Procurador de los Derechos

que son los encargados de velar porque se cumplan los Derechos como personas,

tomando en cuenta las diferencias individuales y el problema que invade el país, como a

derecho a un medio ambiente sano, derecho que el propio ser humano ha sido

responsable del deterioro de nuestro planeta.

El procurador de Derechos Humanos tiene la responsabilidad de proteger a las personas y

al medio ambiente.

En el municipio de San Pedro Pinula, Jalapa se encontró problemas de

contaminación en cercanías del Instituto Nacional de Educación Básica, basureros

clandestinos, buses en mal estado, uso de fertilizantes, y es un derecho del ser

humano exigir el bienestar del medio ambiente. Por esta razón es de importancia

dar a conocer a niños, niñas, jóvenes, adultos, maestros y maestras la prevención

de la contaminación a través del reciclaje como derecho a un medio ambiente sano

y equilibrio ecológico.

Es importante resaltar la base legal que nos ampara como seres humanos y los derechos

que nos pertenecen como tal, no solo a las personas, sino también a las plantas y

animales.

Constitución política de la república de Guatemala

Artículo 64. Patrimonio cultural. “Se declara de interés nacional la conservación,

protección y mejoramiento del patrimonio natural de la Nación.

El estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los

cuales son inalienables. Una ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que en

ellos exista.

25

Artículo 93. Derecho a la salud. El goce de la salud es derecho fundamental del ser

humano, sin discriminación alguna.

Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico. El estado, las municipalidades y los

habitantes del territorio nacional están obligados propiciar el desarrollo social, económico y

tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio

ecológico. Se dictara, todas las normas necesarias para garantizar que al utilización y el

aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen

racionalmente, evitando su depredación.

Artículo 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la

reforestación del país y la conservación de los bosques, la ley determinará la forma y

requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación,

incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no cultivados y demás

productos similares y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos

recursos, corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas, individuales o

jurídicas.

Artículo 127. Régimen de aguas. Todas las aguas son bienes de dominio público,

inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se otorgan en la forma

establecida por la ley, de acuerdo con el interés social. Una ley específica regulará la

materia.

Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos.

El aprovechamiento de las aguas de los lagos y los ríos, para fines agrícolas,

agropecuarias, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya al desarrollo de la

economía nacional están obligados a reforestar las riberas y los cauces correspondientes,

así como a facilita las vías de acceso.”11

____________________

11 Constitución política de la república de Guatemala. Agosto 2005. Corte de Constitucionalidad. Pág. 15, 16,17

26

8. Sistema de protección de los derechos humanos

8.1 Acción de amparo

“Se constituye el amparo con el fin de proteger a las personas contra las amenazas de

violaciones a sus derechos o para restaurar el imperio de los mismos cuando la violación

hubiere ocurrido.

No hay ámbito que no sea susceptible de amparar y procederá siempre que los actos,

resoluciones, disposiciones o leyes de autoridad lleven implícitos una amenaza, restricción

o violación a los derechos que la Constitución y las leyes garantiza.”12

El acción de amparo protege a las personas contra violaciones a su derecho a

gozar de una medio ambiente sano sin contaminación de agua, suelo, aire, así

mismo protege a las personas con amenazas que violen los derechos de los seres

vivos (humanos, animales y plantas) se debe de realizar una investigación previa

para establecer si se cometió una violación contra la integridad de las personas

antes de disponer con las leyes establecidas.

En cercanías del Instituto Nacional de Educación Básica se encontraron problemas

de contaminación, por esta razón, es necesario dar a conocer a estudiantes y

docentes de cómo prevenir la contaminación a través de los tipos de reciclaje como

derecho de todo ser vivo a un medio ambiente sano.

9. Régimen constitucional de los tratados internacionales en materia de derechos

humanos

9.1 Marco jurídico y doctrinario de los tratados internacionales

Los instrumentos de protección de los derechos humanos tratan esencialmente de la

salvaguardia de cada persona contra las violaciones cometidas por otros, ya sean personas,

grupos o incluso naciones.

____________________

12 Convenios internacionales sobre derechos humanos, Guatemala. C.A. 2006. Pág. 22

27

Dentro del marco jurídico que aparan a los seres humanos se encuentras las leyes,

convenios, tratados, acuerdos en materia y defensoría de derechos humanos para la

protección y cumplimiento de los derechos dentro de la sociedad. Las violaciones

cometidas deben ser castigadas, porque no solo dañan al ser humano sino que

también a las plantas y animales, existen leyes para la protección del medio ambiente,

árboles, animales a nivel mundial, y que dentro de estas leyes se evidencian la

importancia de ser respetadas por lo que todos ser vivo tiene derecho a ser tratado

con respeto. Por eso es importante dar a conocer las leyes que amparan la protección

del medio ambiente a nivel internacional, y para llegar al objetivo se trabajará una guía

para la prevención de la contaminación a través del reciclaje con estudiantes de

primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro

Pinula, Jalapa.

10. Jerarquías constitucional y tratados internacionales en materia de derechos

humanos.

“Para la formación de las leyes tienen iniciativa los diputados al Congreso, el organismo

Ejecutivo, la Corte Suprema de Justicia, la Universidad de San Carlos De Guatemala y el

Tribunal Supremo Electoral, así también tratados internacionales que facultad y protegen

como ciudadanos a todas personas de todo el mundo.”13

La iniciativa que tiene el procurador de los derechos humanos para aprobar las

leyes que rigen nuestra constitución guatemalteca juntamente con personas

emanadas en materia de derechos humanos, para satisfacer las necesidades de los

guatemaltecos y guatemaltecas es necesario dar a conocer las leyes que

constituyen el derecho a un ambiente sano y para ello es importante que los

jóvenes y docentes de las instituciones escolares se preocupen por el medio que

nos rodea, de flora y fauna, y es responsabilidad de los docentes practicar los

valores ambientales, dando a conocer a estudiantes del Instituto Nacional de

Educación Básica del municipio de San Pedro Pinula los tipos de contaminación y

como prevenirlo a través del reciclaje.

____________________ 13

Ibid. Pág. 40

28

Capitulo III

Plan de acción de la intervención

3.1 Identificación

3.1.1 Nombre del proyecto

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de

primero básico del Instituto Nacional de Educación Básico municipio de San Pedro Pinula,

Jalapa

3.1.2 Institución

Instituto Nacional de Educación Básica San Pedro Pinula, Jalapa

3.1.3 Fechas de ejecución

Desde el mes de abril hasta el mes de agosto de 2010

3.2 Justificación

Guatemala actualmente cuenta con problemas de cambios climático, precipitación pluvial,

erosión de suelos, altas temperaturas y perdida de árboles, el municipio de San Pedro

Pinula como parte del corredor seco y con necesidad de informar a la población del

municipio se determina el problema deficiencia educativa en el proceso enseñanza-

aprendizaje sobre el derecho a un ambiente sano el cual originó el proyecto prevención de

la contaminación a través del reciclaje, por lo cual es importante dar a conocer a los seres

humanos el derechos a una ecología equilibrada, y conscientes del desconocimiento que

incide en el Instituto Nacional de Educación Básica municipio de San Pedro Pínula,

Jalapa se planificó un proyecto de servicios, que consiste en la elaboración de una guía y

presentar charlas de concientización y sensibilización a estudiantes de primero básico,

próximos a realizar cambios positivos dentro de la sociedad para bienestar y beneficio de

la comunidad pinulteca, para el cuidado y seguimiento de la preservación de las plantas,

comprometiéndolos de esa manera a la sostenibilidad de los mismos, y lo más importante

de cómo prevenir la contaminación a través del reciclaje y de obtener derecho a un medio

ambiente sano, la realización de trifoliares para mayor información y pancartas o anuncios

que servirán para dar a conocer la problemática de nuestro país.

29

3.3 Objetivos

3.3.1 General

Concientizar a estudiantes de primero básico del Instituto nacional de Educación

Básica municipio de San Pedro Pinula, Jalapa por medio de la elaboración de una

guía sobre la prevención de la contaminación a través del reciclaje.

3.3.2 Específicos

Elaborar una guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

dirigido a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica.

Concientizar a través de charlas a estudiantes de la institución educativa la

problemática de contaminación que incide en la comunidad pinulteca.

Socializar a través de actividades motivacionales a estudiantes de cómo prevenir la

contaminación por medio de la práctica del reciclaje.

Realizar pancartas en contra de la contaminación y cómo prevenirlo a través del

reciclaje.

Elaborar trifoliares para mayor información sobre la contaminación.

Realizar limpiezas en la parte interior y exterior de la institución.

3.4 Metas

Concientizar a cuarenta estudiantes de primero básico del Instituto nacional de

Educación Básica sobre el tema de contaminación y reciclaje.

Realizar dos charlas a estudiantes de primero básico.

Exponer los cuatro tipos de reciclaje que existe.

Realizar cinco pancartas en contra de la contaminación y como prevenirlo a través

del reciclaje.

Elaborar cincuenta trifoliares para mayor información sobre la contaminación de la

comunidad.

Realizar dos limpiezas generales en la parte interior y exterior de la institución con

estudiantes de primero básico.

30

3.5 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

ACTIVIDADES

Responsable ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Selección del tema Epesista

2. Buscar fuentes bibliográficas

Epesista

3. Realizar un bosquejo preliminar.

Epesista

4. Seleccionar actividades y recursos a utilizar

Epesista

5. Elaboración de una guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje.

Epesista

6. Realización de la primera charla de concientización

Epesista y estudiantes de primero básico

7. Realización de la segunda charla de concientización

Epesista y estudiantes de primero básico

8. Realización de pancartas en contra de la contaminación

Epesista y estudiantes de primero básico

9. Presentación de pancartas

Estudiantes de primero básico

10. Elaboración de trifoliares Estudiantes de primero básico

11. Distribución de trifoliares a personas de la comunidad

Estudiantes de primero básico

12. Realización de la primera limpieza general en la parte interior de la institución.

Epesista y estudiantes de primero básico

13. Realización de la segunda limpieza general en parte exterior de la institución

Epesista y estudiantes de primero básico

14. Recolección y clasificación de basura

Estudiantes de primero básico

15. Celebración del día mundial del medio ambiente.

Epesista

16. Entrega de la guía a directora del establecimiento educativo.

Epesista

31

3.6 Recursos

3.6.1 Humanos

Personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica San Pedro Pínula.

Estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica San

Pedro Pinula.

Epesista

3.6.2 Materiales

Papel Bond

Lapiceros

Computadora

Engrapadora

Hojas bond

Tinta

Impresora

Lápiz

Fotocopias

Herramienta Agrícola

Cámara Digital

Cañonera

Laptop

3.6.3 Financieros

Personal

Transporte Q.500.00

Hojas Q.150.00

Alimentación Q.900.00

Alquiler de cañonera Q.150.00

Empastados Q.100.00

32

Autogestión

Instituciones u

organismos

Descripción del Aporte Financiero Total

MARN

Ministerio

de ambiente

y recursos

naturales

50 trifoliares sobre

contaminación

Total del Aporte

Q.100.00

Q.100.00

3.7 Presupuesto

Cantidad

DESCRIPCIÓN

COSTO

UNITARIO

COSTO

TOTAL

5 Viajes a la institución beneficiada Q. 100.00 Q. 500.00

1000 Hojas de papel bond tamaño carta Q. 0.15 Q. 150.00

4 Empastados Q. 20.00 Q. 100.00

3 Cartuchos de tinta Q. 80.00 Q. 240.00

60 Refacciones Q. 15.00 Q. 900.00

1 Alquiler de cañonera Q. 75.00 Q. 150.00

2 Charlas Q. 100.00 Q. 200.00

TOTAL Q.2240.00

33

Capítulo IV

Sistematización de experiencias

4.1 Proceso de diagnóstico

Durante la etapa de diagnóstico se realizaron diferentes actividades como los datos

generales de la institución que se obtuvo a través de la aplicación de encuestas y

entrevistas a maestros y estudiantes. La comunidad educativa brindaron la información

sin problemas, se tomaron evidencias a través de fotografías que los estudiantes

dignamente colaboraron y así obtener el problema para plantear las posibles soluciones.

4.2 Relación del fundamento teórico respecto al problema solucionado

En la etapa de fundamento teórico se investigaron temas sobre la evolución, historia, y

aspectos importantes en materia de derechos humanos, durante la investigación de la

etapa, se obtuvo información en la biblioteca, Internet, archivos de periódico, libros

proporcionados por la procuraduría de los Derechos Humanos de Jalapa, se obtuvo

información por estudiantes y se solucionó dudas acerca de los temas a investigar,

algunos de ellos fueron difícil de encontrar un contenido específico, por lo tanto se

seleccionaron contenidos en relación al tema.

4.3 Socialización de resultados

4.3.1 Resultados y logros que si se realizaron

Los logros se realizaron en el Instituto Nacional de Educación Básica municipio de San

Pedro Pinula que dio como resultado la información y conocimientos en estudiantes de

primero básico los derechos humanos y derecho a un medio ambiente sano. Se realizó la

elaboración de una Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje, se

realizaron actividades de recolección y selección de basura, charlas la realización de

trifoliares y pancartas en contra de la contaminación del medio ambiente. Se dio a

conocer el derecho de un medio ambiente sano como lo establece la Constitución Política

de la República de Guatemala.

34

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y DERECHOS HUMANOS

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de

primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica municipalidad de San Pedro

Pinula Jalapa

Fig 116

María José Pérez Salguero

1 Reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar

35

Índice

Introducción i

Objetivos ii

1. Contaminación 1

1.1 ¿Qué es la Contaminación? 1

1.2 Tipos de Contaminación 1

1.2.1 Contaminación del Agua 1

1.2.2 Contaminación del Aire 3

1.2.3 Contaminación del Suelo 4

1.2.4 Contaminación Visual 5

1.2.5 Contaminación Térmica 6

1.2.6 Contaminación por Ruido 7

Actividades 8

2. ¿Qué es Reciclar? 9

2.1 ¿Por qué es importante reciclar? 9

2.2 Alternativas para reciclar 9

2.3 Tipos de reciclaje más comunes 10

2.3.1 Reciclaje de latas 10

2.3.2 Reciclaje de papel 11

2.3.3 Reciclaje de vidrio 11

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

36

2.3.4 Reciclaje de neumáticos 12

2.3.5 Reciclaje Primario 13

2.3.6 Reciclaje Secundario 14

2.3.7 Reciclaje Terciario 14

2.3.8 Reciclaje Cuaternario 15

2.4. ¿Cuánto puede durar la basura al aire libre? 15

Actividades 17

3. Consejos de cómo explicar acerca del 18

Reciclaje de residuos

3.1. ¿Cómo explicar el reciclaje a los estudiantes? 18

3.2 ¿Por qué tenemos que reciclar? 19

3.3 ¿Qué podemos hacer para reciclar? 20

Actividades 21

Fotografías 23

Bibliografía 34

Egrafía 35

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

37

Introducción

La contaminación son cambios que se generan principalmente por acción del ser humano,

significa todo cambio indeseable en las características del aire, agua o suelo, que afecta

negativamente a todos los seres vivientes del planeta. Y para prevenir manifestaciones

negativas para nuestra vida, salud, convivencia en función de nuestras actividades y de

nuestro planeta es importante conocer y aplicar el reciclaje. Reciclar es el proceso

mediante el cual productos de desecho, son nuevamente utilizados, en el cual al aplicarlo

en nuestra vida diaria se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no

renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los

recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de

productos reciclados disminuye el consumo de energía, por esta razón es importante que

los docentes de cualquier nivel educativo implementen actividades de cómo reciclar,

ofrecerles guías, módulos, afiches para mejor aprendizaje dentro y fuera del centro

educativo.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

i

38

Objetivos

General

Identificar las acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente a

través de la implementación del reciclaje.

Específicos

Relacionar la contaminación con el deterioro del ambiente.

Describir los problemas ambientales y la forma de atenderlos.

Participa en actividades para el rescate, la protección, conservación y prevención a

través del reciclaje.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

ii

39

I TEMA

1. Contaminación

1.1 ¿Qué es la contaminación?

Significa todo cambio indeseable en las características del aire, agua o suelo, que afecta

negativamente a todos los seres vivientes del planeta.

Estos cambios se generan principalmente por acción del ser humano.

1.2 Tipos de contaminación

Del Agua

Del Aire

Del Suelo

Visual Fig. 2 2

Térmica

Por Ruido

1.2.1 Contaminación del agua

El agua es considerada como contaminada cuando sus características naturales (físicas y

químicas) están alteradas de tal modo que la hace total o parcialmente inadecuada para

el uso al que es destinada.1

_______________

1 Moller, Richard. Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000. pág. 5.

2 Tipos de reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

1

40

Principales causas de la contaminación del Agua

Descargas de aguas servidas domiciliarias (desagües) a ríos, lagos, mares, etc

Descargas de desagües industriales y aguas servidas.

Emisiones industriales en polvo (cementos, yeso, etc.).

Basurales (metano, malos olores).

Quema de basuras

Incendios forestales.

Fumigaciones aéreas (líquidos tóxicos en suspensión).

Derrames de petróleo (Hidrocarburos gaseosos)

Corrientes de aire y relación presión/temperatura

¿Cómo afecta nuestra salud la contaminación

del agua?7

Directa: cuando se consume agua

contaminada Fig. 33

Indirecta: cuando plantas y animales han

sido contaminados y luego sirven de

alimento a las personas

Esto nos produce distintos tipos de enfermedades al consumir el agua contaminada, las

enfermedades pueden ser leves como indigestiones, alergias, problemas estomacales,

hasta producir la muerte por envenenamiento.2

2 Ibid. Pág. 10.

3 El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspot.com

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

2

41

1.2.2 Contaminación del aire8

La contaminación del aire consiste en la presencia en el aire de sustancias o formas de

energía que alteran la calidad del mismo e implica riesgo, daño o molestia grave a los

seres vivientes y bienes en general.

Principales causas de la contaminación del Aire

Emisiones del transporte urbano

Emisiones industriales gaseosas

Emisiones Industriales en polvo (cementos, yeso, etc.).

Basurales (metano, malos olores).

Quema de basura

Incendios forestales

Fumigaciones aéreas Fig. 44

Derrames de petróleo.

Corrientes del aire y relación

presión/temperatura3

3 Ibid. Pág. 14.

4 Contaminación, junio 2010 erenovable.com /2009/09/27/contaminación.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

3

42

¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación del aire?

Dependiendo de exposiciones agudas o crónicas, los efectos en la salud pueden ser:

El nitrógeno y azufre ocasionaba dolores de cabeza, estrés, fatiga, problemas

cardiovasculares, desmayos, etc.

Los óxidos de nitrógeno y azufre ocasionan enfermedades bronquiales, irritación

del tracto respiratorio, cáncer, etc.

El Plomo, el Mercurio y las dioxinas pueden generar problemas en el desarrollo

mental de los fetos. También ocasionan enfermedades ocupacionales

en ciertas industrias.

El cadmio puede generar enfermedades en la sangre.

El debilitamiento de la capa de ozono puede ocasionar cáncer a la piel y

enfermedades a la vista.

1.2.3 Contaminación del Suelo9

Se produce por el agregado de tierra, lodo,

arena, o basuras que no se descomponen o

agua caliente, que luego son vertidas al suelo

por los distintos factores del ambiente.4

Fig. 5510

4 Grupo de trabajo en Enseñanza sobre la evolución y la naturaleza de la ciencia. Primera edición. editorial de la Academia

Nacional de Ciencias. Centro América 1998. Pág. 25.

5 El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspot.com/

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

4

43

Principales causas de la contaminación del Suelo

Contaminación Química: producida por acción de los agentes químicos tóxicos que

llegan al suelo.

Contaminación Biológica: causada por bacterias, algas, virus, hongos, dañinos a la

salud que caen al suelo.

Contaminación Residual: que se produce por los residuos de la basura

¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación del Suelo?

El uso de plaguicidas y demás químicos tóxicos en la agricultura contamina el agua que

bebemos produciendo enfermedades estomacales, de la piel, etc.

La población sufre de desnutrición debido a la pobreza que ocasiona el bajo

rendimiento agrícola y la poca producción.5

1.2.4 Contaminación Visual11

Es el cambio o desequilibrio del paisaje, ya sea natural o artificial, que afecta las

condiciones de vida y las funciones vitales de los seres vivientes.

Principales causas de contaminación Visual

Excesos de avisos publicitarios e informativos en forma de carteles en vías.

Exceso de avisos publicitarios e informativos de programas en general por

televisión.

Nuevas edificaciones o distorsiones en paisajes naturales que ahuyentan a los

animales.

5 Ibid. Pág. 28.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

5

44

¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación visual?

Estrés.

Dolor de cabeza.

Distracciones peligrosas (como cuando se conduce un vehículo).

Accidentes de tránsito

Problemas ecológicos (se alejan algunas especies y se rompe el equilibrio

ecológico).

1.2.5 Contaminación Térmica

Es el deterioro de la calidad del aire o del agua ambiental, ya sea por incremento

o descenso de la temperatura, afectando en forma negativa a los seres vivientes y al

ambiente. Los cambios climáticos son una consecuencia de estos desequilibrios.

Principales causas de la contaminación Térmica

Generación de gases llamados de Efecto Invernadero

Energía en forma de calor disipada por lámparas incandescentes o focos.

Energía en forma de calor disipada por lámparas fluorescentes.

Energía en forma de calor disipada por motores de combustión interna.

¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación Térmica? 12 Inundaciones,

lluvias torrenciales o sequías que afectan a todos los seres vivos de grandes

extensiones de terreno.6

6 Ibid. Pág. 45.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

6

45

1.2.6 Contaminación por Ruido

Es la forma de contaminación más frecuente y subestimada. Es provocada por

la exposición a ruidos. El ruido es un sonido que a determinada intensidad y tiempo de

exposición produce daños (en algunos casos irreparables) en nuestra capacidad de

audición, además de otras reacciones psicológicas y fisiológicas en nuestro organismo.

Principales causas de la contaminación por Ruido

Ruido provocado por el tránsito vehicular, aéreo y ferroviario.

Ruido de motores y maquinaria (al interior de las industrias).

Construcciones arquitectónicas y reparaciones de carreteras (taladros, neumáticos,

grúas, mezcladoras, etc.).

Música estrepitosa (discotecas, fiestas, vendedores ambulantes, etc.)

Aparatos domésticos.

Explosiones (minería, petróleo, construcción civil, etc.).

¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación por Ruido?

Irritación

Cansancio físico

Dolores de cabeza

Tensión muscular

Mareos y nauseas

Sordera temporal o permanente.7

7 Ibid. Pág. 47

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

7

46

Actividad 1

Mensajes contra la contaminación

Los estudiantes utilizaron periódico o papel reciclado para formar mensajes contra la

contaminación y cómo prevenir la contaminación a través del reciclaje y pegarlos en el

patio de del instituto para que todos los estudiantes puedan analizar la problemática de

nuestro medio ambiente y que nosotros podemos contrarrestar ese problema uniendo

nuestros esfuerzos y tratar de contaminar lo menos posible, depositando la basura donde

corresponde.

Actividad 2

Limpiezas generales

El aseo o limpieza dentro y fuera del instituto se realizó con estudiantes de primero básico,

se utilizaron instrumentos de aseo propios del establecimiento, se limpió las áreas más

afectadas de basura, se realizó diferentes grupos de limpieza y de esa manera realizar

esfuerzos equitativos.

Actividad 3

Recolección y selección de basura

Después de realizado las limpiezas generales en el instituto se procedió a la selección de

basura, como latas, cajas, bolsas y papel, para luego depositarlos en contenedores de

diferente color listas para reciclar.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

8

47

II TEMA

2. ¿Qué es Reciclar?13

Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho, son nuevamente utilizados.

Esto no consiste solamente en aprovechar lo ya desperdiciado por el hombre; es más que

una acción: es una concepción que consiste en el hecho de no mirar todo a nuestro

alrededor solamente cuando nos sirve y luego no importarnos

A la sociedad le ha importado más el consumir que lo que se hace con sus excedentes.

2.1 ¿Por qué es importante reciclar?

Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los

procesos de producción se utilizan materiales reciclados.

Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de

productos reciclados disminuye el consumo de energía.

Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto

habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.8

2.2 Alternativas para reciclar

No Mezclar los Desperdicios.

Reducir el uso de Productos Tóxicos.

Usar Productos de Materiales Reciclados.

Evitar el uso de Productos en latas de Aerosol.

8 Moller, Richard. Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000. pág. 7.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

9

48

2.3 Tipos de reciclaje más comunes

Reciclaje de latas

Reciclaje de papel

Reciclaje del vidrio

Reciclaje de neumáticos

Fig. 6

2.3.1 Reciclaje de latas

Cada persona tira en un año alrededor de 13 kilos de latas de aluminio y hojalata, lo que

supone más de seis millones de latas.

Cuatro de cada cinco latas de refresco que se fabrican en el mundo son de aluminio y sólo

el 50% se recupera para su reciclaje.

El reciclado de latas de aluminio puede ser un ejemplo de ciclo en el que sus etapas de

elaboración, se van incorporando como insumos de producción, las latas y el aluminio

acopiado para reciclaje.9

________________

9 Ibid. Pag. 14

6 El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspot.com/

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

10

49

2.3.2 Reciclaje de Papel 14

Actualmente el futuro de los bosques y del papel es poco prometedor, ya que si el ritmo y

modo de consumo continúan como hasta ahora, las especies de árboles útiles para la

fabricación de madera disminuirán en un 40%.

Actualmente el futuro de los bosques y del papel es poco prometedor, ya que si el ritmo y

modo de consumo continúan como hasta ahora, las especies de árboles útiles para la

fabricación de madera disminuirán en un 40%.

Las ventajas de usar papel reciclado son obvias: se talan menos árboles y se ahorra

energía.

2.3.3 Reciclaje del vidrio

En lo últimos diez años se han recuperado dos millones de toneladas de vidrio, suficientes

para fabricar 7.500 millones de envases nuevos.

Aunque la materia prima es abundante, y genera una importante contaminación

atmosférica que no siempre se trata convenientemente. Aun así, el vidrio es una materia

reciclable y sobre todo reutilizable.

Cada tonelada de vidrio reciclado ahorra 1.200 Kg de materia prima y 130 Kg. de petróleo.

Una botella retornable puede desarrollar su ciclo de vida entre 40 y 60 veces.10

10

Salomón. Eldra. Ecología. Quinta Edición Interamericana Editores, S.A. México 2001. pág. 30.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

11

50

2.3.4 Reciclaje de Neumáticos15

La masiva fabricación de neumáticos y las dificultades para hacerlos desaparecer, una vez

usados, constituye uno de los más graves problemas medioambientales de los últimos

años en todo el mundo.

Un neumático necesita grandes cantidades de energía para ser fabricado -medio barril de

petróleo crudo para fabricar un neumático de camión- y también provoca, si no es

convenientemente reciclado, contaminación ambiental al formar parte, generalmente, de

vertederos incontrolados.

Existen otras clasificaciones de reciclaje que se refieren a la deposición de desechos

tóxicos y peligrosos, como químicos, pilas voltaicas, metales y basura electrónica.

El material plástico tiene varios puntos a favor: es económico, liviano, irrompible, muy

duradero y hasta buen aislante eléctrico y acústico. Pero a la hora de hablar de reciclaje

presenta muchos inconvenientes. Y cada uno de los pasos para cumplir el proceso de

reciclado encarece notablemente el producto.

Para reciclar plástico, primero hay que clasificarlo de acuerdo con la resina. Es decir, en

siete clases distintas: PET, PEAD, PVC, PEBD, PP, PS, y una séptima categoría

denominada “otros”. Fig. 77

La separación es debida a que, las resinas que

componen cada una de las categorías de plástico son

termodinámicamente incompatibles unas con otras. A

eso hay que sumarle el trabajo de separar las tapas, que

generalmente no están hechas del mismo material.11

11

Ibid. Pág. 32

7 El mundo del reciclaje. Mayo 2010 blogspot.com

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

12

51

Este no es el único inconveniente; en el proceso de reciclaje el plástico pierde algunas de

sus propiedades originales, por lo que hay que agregarle una serie de aditivos para que

recupere sus propiedades.

La separación, el lavado y el posterior tratamiento, son muy costosos de por sí y cuando

se llega al producto final se vuelve inaccesible para el consumo humano. Todavía resta

abrir un mercado dispuesto a consumir los productos provenientes del reciclado.

Hay cuatro tipos de reciclaje de plásticos: primario, secundario, terciario y cuaternario. El

conocer cuál de estos tipos se debe usar depende de factores tales como la limpieza y

homogeneidad del material y el valor del material de desecho y de la aplicación final.

2.3.5 Reciclado Primario 16

Consiste en la conversión del desecho plástico en artículos con propiedades físicas y

químicas idénticas a las del material original.

Procesos del reciclaje primario:

1. Separación: Los métodos de separación pueden ser clasificados en separación

macro, micro y molecular. La macro separación se hace sobre el producto completo

usando el reconocimiento óptico del color o la forma. La microseparación puede

hacerse por una propiedad física específica: tamaño, peso, densidad, etc.

2. Granulado: Por medio de un proceso industrial, el plástico se muele y convierte en

gránulos parecidos a las hojuelas del cereal.

3. Limpieza: Los plásticos granulados están generalmente contaminados con comida,

papel, piedras, polvo, pegamento, de ahí que deben limpiarse primero.12

12

Ibid. Pág. 35.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

13

52

2.3.6 Reciclaje Secundario

En este tipo de reciclaje se convierte el plástico en artículos con propiedades que son

inferiores a las del original. Ejemplos de estos plásticos recuperados por esta forma son

los termoestables o plásticos contaminados. Este proceso elimina la necesidad de separar

y limpiar los plásticos, en vez de esto, se mezclan incluyendo tapas de aluminio, papel,

polvo, etc, se muelen y funden juntas dentro de un extrusor. Los plásticos pasan por un

tubo con una gran abertura hacia un baño de agua y luego son cortados a varias

longitudes dependiendo de las especificaciones del cliente.

2.3.7 Reciclaje Terciario 17

Fig. 88

Este tipo de reciclaje degrada el polímero a

compuestos químicos básicos y combustibles. Es

diferente a los dos primeros porque involucra además

de un cambio físico un cambio químico.

Hoy en día el reciclaje primario cuenta con dos métodos principales. Pirolisis y

gasificación. En el primero se recuperan las materias primas de los plásticos, de manera

que se puedan rehacer mejores propiedades menos contaminación. Y en el segundo, por

medio del calentamiento de los plásticos se obtiene gas que puede ser usado para

producir electricidad.13

13 Morales Santos, Francisco. Reciclaje. Sexta edición. Compañía Editorial Piedra Santa. Guatemala 2000. pág. 50.

8 Contaminación, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

14

53

2.3.8 Reciclaje Cuaternario

Consiste en el calentamiento del plástico con el objeto de usar la energía térmica liberada

de este proceso para llevar a cabo otros procesos, es decir el plástico es usado como

combustible para reciclar energía.

Las ventajas: mucho menos espacio ocupado en los rellenos sanitarios, la recuperación de

metales y el manejo de diferentes cantidades de desechos. Sin embargo, algunas de las

desventajas es la generación de contaminantes gaseosa.14

1.2 ¿Cuánto puede durar la basura al aire libre?18

1 año: El papel no le da mayores problemas a la naturaleza para integrar sus

componentes al suelo. Si queda tirado sobre tierra y le toca un invierno lluvioso, no tarda

en degradarse. Lo ideal, de todos modos, es reciclarlo para evitar que se sigan talando

árboles para su fabricación.

5 años: Un trozo de chicle masticado se convierte en ese tiempo, por acción del oxígeno,

en un material duro que luego empieza a resquebrajarse hasta desaparecer. El chicle es

una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorantes.

Fig. 99

10 años: Ese es el tiempo que tarda la

naturaleza en degradar una lata de gaseosa o

de cerveza.

10 años: Los vasos desechables contaminan

menos Pero también tardan en

transformarse.

14

Salomón. Eldra. Ecología. Quinta Edición Interamericana Editores, S.A. México 2001. Pág. 50.

9

Reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

15

54

30 años: Lacas y espumas son algunos de los elementos más polémicos de los desechos

domiciliarios.

Primero porque al ser un aerosol, salvo especificación contraria, ya es un agente

contaminante. Por lo demás, su estructura metálica lo hace resistente a la degradación

natural.

30 años: Las tapitas de botellas puede parecer candidata a una degradación rápida

porque tiene poco espesor. Pero no es así. Primero se oxidan y poco a poco su parte de

acero va perdiendo resistencia hasta dispersarse.

100 años: Los encendedores se toman su tiempo para convertirse en otra cosa. El acero,

expuesto al aire libre, recién comienza a dañarse y enmohecerse levemente después de

10 años. El plástico, en ese tiempo, ni pierde el color. Pueden empezar a separarse luego

de 50 años al aire libre.

Más de 100 años: Los corchos de plástico, el mismo material de las pajitas y envases de

yogur. Se puede reciclar más fácil que las botellas de agua mineral.

100 a 1.000 años: Las botellas de plástico son las más rebeldes a la hora de

transformarse. Al aire libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan. Enterradas,

duran más. Fig. 1010

150 años: Las bolsas de plástico, por causa de su

mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que

una botella de ese material.

200 años: Las zapatillas están compuestas por cuero,

tela, goma y, en algunos casos, espumas sintéticas. Lo primero que desaparece son las

partes de tela o cuero.

__________________

10 Contaminación y reciclaje, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

16

55

300 años: La mayoría de las muñecas articuladas son de plástico, de los que más tardan en desintegrarse. Los rayos ultravioletas del sol sólo logran dividirlo en moléculas pequeñas. Ese proceso puede durar cientos de años, pero desaparecen de la faz de la Tierra.

Más de 1.000 años: Tiempo que tardan en desaparecer las pilas.

4.000 años: La botella de vidrio, en cualquiera de sus formatos, es un objeto muy

resistente. Aunque es frágil porque con una simple caída puede quebrarse, para los

componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla.15

Actividad 4

Discuta las cuatro “R” de la ecología: Reciclar, Reutiliza Reducir y Recuperar

Se practicó la letra R que significa está en cada una de estas palabras para El Día de la

Tierra. Estos son algunos ejemplos que se discutió.

Reciclar No debemos desechar latas de aluminio, botellas ni periódicos en el

vertedero. Estos artículos se pueden reciclar. No deseche esas cajas de zapatos las

puede usar para guardar cosas o hacer juguetes, tal como casitas de muñecas.

Reutilizar No siempre necesitamos un pedazo de papel nuevo o una camiseta

nueva. Podemos tratar de reutilizar lo que ya poseemos. De esta manera ayudamos a

que el vertedero no se llene rápidamente. ¿Cómo podemos reutilizar un pedazo de

papel? Por ejemplo: Podemos utilizar las páginas cómicas del periódico para envolver un

regalo.

Reducir Cada hogar puede reducir la cantidad de basura que genera y esto ayuda a

reducir la cantidad de basura en los vertederos. De esta manera los vertederos pueden

durar muchos más años. Compostación es una manera de reducir. Discuta otros

ejemplos de reducir y como ustedes pueden ayudar a reducir.

_________________________________

15 Ibid. Pág. 80.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

17

56

III TEMA

3. Consejos de cómo explicar a cerca del reciclaje de residuos

Saber reciclar los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer que hacer para

preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros los

maestros y maestras, podemos pasar a nuestros estudiantes, solo ase ellos crecerán con

la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y

conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas y persistencia.

El día 17 de mayo se celebra el día mundial del reciclaje, más que celebraciones, son

necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños y a pueden

aprender a separar los residuos.

Al principio, la enseñanza viene del ejemplo que dan sus padres, seguidamente en la

escuela por sus maestros o maestras. Si, desde pequeño, el niño observa el cuidado y el

hábito de separar los materiales (cristales, cartones, plástico, comida, etc), también

compartirá del mismo comportamiento después, el cuidado con el medio ambiente

empieza desde el hogar y luego puede aprender más detalles del reciclaje y de la

reutilización de materiales en la escuela.16

3.1 ¿Cómo explicar el reciclaje a los estudiantes?19

Los primero es enseñarle como seleccionar la basura, y donde debemos depositarla. Los

residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plástico, restos de comida

y otros más orientados al aceita, juguetes, pilas etc.

El reciclado de los diversos materiales de desecho diario comienza desde el consumidor

con la correspondiente separación por tipo, así entonces se diferencias cinco tipos de

reciclaje que se caracterizan por su color de contenedor:

3.1.1 Contenedor Amarillo

Este contenedor es que está destinado para los envases ligeros de todo tipo, como

botellas plásticas, latas, bandejas, bolsas etc.

16

Morales Santos, Francisco. Reciclaje. Sexta edición. Compañía Editorial Piedra Santa. Guatemala 2000. pág. 62

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

18

57

3.1.2 Contenedor Azul Fig. 1111

En este contenedor se depositan todos los residuos de

papel o cartón, como revistas, cajas, periódicos,

envoltorios etc.

3.1.3 Contenedor Verde Claro

En este contenedor se depositaran todos aquellos

elementos de vidrio, botellas, adornos, etc.

3.1.4 Contenedor Gris

Este contenedor es la indicada para echar los restos de comida, es decir, para materia

orgánica y también para otro de restos como las plantas, los tapones de corcho, las telas,

la tierra, cenizas, colillas etc.

3.1.5 Contenedor Complementares

Sirve para tirar restos de aceite, juguetes rotos y pilas.17

3.2 ¿Por qué tenemos que reciclar?20

Es necesario explicar paso a paso por qué tenemos que reciclar. Los estudiantes

necesitan saber el porqué de las cosas para poder hacerlo.

Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción de nuestro

medio ambiente.

17

Salomón. Eldra. Ecología. Quinta Edición Interamericana Editores, S.A. México 2001. Pág. 15.

11 Contaminación y reciclaje, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

19

58

Ejemplos

1. Papel: para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15

árboles, y una gran cantidad de agua. Al reciclar el papel se reducirá el corte

de árboles, se ahorrara energía eléctrica y agua. Además, estarás

protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que dependen

mucho de los árboles para vivir.

2. Vidrio: requiere mucha energía para su fabricación para fundir vidrio

desechado se requiere menos temperatura que para fabricarlo con materia

prima virgen.

3. Aluminio: Para extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de

energía eléctrica, siendo que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría

casi un 95% de la energía.

3.3 ¿Qué podemos hacer para reciclar?21

Podemos seguir la regla de las cuatro erres:

Reducir

Reutilizar

Reciclar

Recuperar

Reducir la cantidad de basura

Reutilizar envases y bolsas

Reciclar materiales como el plástico

Recuperar materiales para volver a utilizarlo18

Paralelamente a la educación medio ambiental que den a los estudiantes, los maestros y

maestras también deben seguir algunas pautas de sugerencias en su día a día.

18

Ibid. Pág. 20.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

20

59

1. Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las

posibilidades de reutilización de los envases.

2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.

3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver

la basura o para llevarlas cuando salimos de compras.

4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.

5. Sacar fotocopias de doble faz.

6. Hacer con que los estudiantes utilizan más la pizarra que hojas o papeles

7. Acudir a talleres de reciclado de papel

8. Comprar bebidas de botellas recuperables

9. Usar lámparas de bajo consumo

10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos y familiares.19

Actividad 5

Collage de Reciclar, Reutilizar Y Reducción

Se instruyó al estudiante para que escribir una letra R grande en un pedazo de papel

grande. Se utilizó papel que va desechar y únalo con cinta adhesiva para crear un

cartel. Se animó al estudiante a trazar con pintura sobre la letra R.

Se realizó cortes de pedazos de periódico, papel de páginas de revistas viejas, y cualquier

otro papel desechable. Dibujó botellas y latas en el cartel. El estudiante realizó pedazos

de papeles desechables y pintados los dibujos de las latas y botellas.

Además se recomienda, si desea puede añadir otros materiales naturales al collage, hojas

secas, etc

Usted probablemente ya tiene un sistema de reciclar en su hogar. Discuta con el niño el

sistema y pregunte al niño si él o ella tienen otras ideas para reciclar, reutilizar y

reducir. Se asombrará de algunas de las ideas que a los niños se les ocurrirán.

___________________

19

Moller, Richard. Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000. Pág. 22

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

21

60

Actividad 6

Alfabeto letra R - Reciclar, Reducir, Reutilizar O Letra T Tierra

Se eligió una de las letras para presentar esta actividad con los materiales sugeridos.

Actividad 7

Realizar contenedores para basura

Se pidió a los estudiantes cajas de zapatos o de otro material para forrarlos de papel

reciclable amarillo, azul, verde y gris para y diferenciarlos y señalar de acuerdo a su color

para qué tipo de basura se puede desechar en cada una de las cajas.

Actividad 8

Charlar motivadoras

Con la presencia de estudiantes de primero básico se realizó dos charlas motivadores y de

concientización, para dar a conocer la contaminación que existe en la comunidad y como

se puede prevenir a través del reciclaje.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

22

61

Parte exterior del Instituto Nacional de Educación Básica San Pedro Pinula

Se observó insalubridad ambiental alrededor del Instituto

Se recolectó basura, en alrededores y parte exterior del Instituto.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

23

62

Los estudiantes de primero básico que realizaron la primera limpieza general en la parte

interior del Instituto.

Estudiantes realizando la recolección de basura y limpieza en la exterior del instituto

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

24

63

Estudiantes utilizando recipientes de colores para reciclar

Se recolectó basura, en parte interior del Instituto

Estudiantes en busca de latas para reciclar.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

25

64

Estudiantes de primero básico que realizaron la selección de basura

Estudiantes que realizaron la segunda limpieza general en la parte interior del

instituto.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

26

65

Utilización de carteles para la exposición del tema de reciclaje

Presentación de recipientes especiales para reciclar

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

27

66

Carteles presentados con el tema de contaminación

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

28

67

Grupo de estudiantes de primero básico que formaron parte del proyecto

Charla por epesista a estudiantes de primero básico con el tema “Contaminación y

Reciclaje”

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

29

68

Utilización de cañonera para la presentación de imágenes sobre contaminación y reciclaje

Realización de actividades en grupo por estudiantes

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

30

69

Explicación sobre la importancia de reciclaje

Actividad en grupo orientados por epesista

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

31

70

Epesista supervisando la realización de las actividades

Actividad finalizada por estudiantes dando consejos de cómo prevenir la contaminación

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

32

71

Entrega de guía de cómo prevenir la contaminación a través del reciclaje a la directora del

Instituto Nacional de Educación Básica San Pedro Pínula

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

33

72

Bibliografía

Grupo de trabajo en Enseñanza sobre la evolución y la naturaleza de la ciencia.

Primera edición. editorial de la Academia Nacional de Ciencias. Centro América

1998.

Módulo de aprendizaje. Volumen 1. Ciencias Naturales. Primera edición. Ciclo

escolar 2003. Guatemala

Moller, Richard. Ciencias 6, Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000

Morales Santos, Francisco. Clases de contaminación. Sexta edición. Compañía

Editorial Piedra Santa. Guatemala 2000

Salomón. Eldra. Ecología. Quinta Edición Interamericana Editores, S.A. México

2001.

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

34

73

Egrafía

Contaminación y reciclaje, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación

El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspot.com

Reciclaje, junio 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar

Reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar

Tipos de reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar

Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

35

74

4.4 Logros con la metodología experimentada

Con la realización de la guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

como derecho a un medio ambiente sano para estudiantes de primero básico del Instituto

Nacional de Educación básica del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa y por medio de

trifoliares, y charlas proporcionados a los estudiantes, se logró dar a conocer e informar

el derecho a tener un medio ambiente sano, nuestras obligaciones y responsabilidades,

así también puntos relacionados a la detección y prevención de la contaminación, al dar a

conocer los temas relacionados a la contaminación y como reciclar, se tomó en cuenta la

ignorancia de muchas personas por falta de educación en el hogar y en la escuela y de

esa manera se encuentran educando a sus hijos sin conocimiento de dicho tema. Con la

metodología empleada se logró informar y hacer conciencia del daño que el ser humano

hace en nuestro entorno.

4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras comunidades

Con la trascendencia del proyecto se programó en el Instituto Nacional de Educación

Básica del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, y que por la proyección o impacto de la

misma se logró alcanzar gran parte de la población, favoreciendo de esta manera a

padres, madres, maestros y estudiantes de la comunidad. En las charlas se contó con la

presencia de estudiantes,, docentes y directora, por tanto la contaminación, reciclaje y

derechos de las personas, es un tema que involucra a adultos, jóvenes y especialmente a

niños, durante las entrevistas se verificó que muchas personas de la comunidad no

contaban con la suficiente información para poder educar a sus hijos, y en varios días se

mantuvo una plática en relación al proyecto que se realizó porque nadie se había

interesado en llevar información a la comunidad, para orientarlos lo mejor posible. Con la

presentación de la guía se planteó la sostenibilidad del proyecto para que los estudiantes

puedan llevar la información a otras comunidades, comprometiéndose a velar por el

derecho de las personas y del medio en que vive.

75

Capítulo V

Monitoreo o evaluación de procesos

5.1 Evaluación del diagnóstico

Al realizar el capítulo de diagnóstico se obtuvo información por medio de entrevistas a las

personas de la comunidad incluyendo niños, niñas y adolescentes, realizando preguntas

acerca de la contaminación y reciclaje como derecho a un medio ambiente sano, así

también se realizaron encuestas por medio de cuestionarios aplicados a maestros y

estudiantes, y se obtuvo un resultado favorable para realizar el capítulo, se tomó en

cuenta la información proporcionada y detectar el problema para plantear posibles

soluciones.

5.2 Evaluación del fundamento teórico

La fundamentación teórica se realizó, por medio de la investigación en libros, revistas,

periódicos, Internet y por entrevistas con el personal de la Procuraduría de los Derechos

Humanos, obteniendo información sobre los derechos a un medio ambiente sano, factores

que inciden la contaminación y cómo prevenirlo a través del reciclaje Utilizando dichos

contenidos investigados para la realización del proyecto en el Instituto Nacional de

Educación Básica, del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa para informar a las personas

de este problemas que afecta nuestro planeta.

5.3 Evaluación de plan de acción

El plan de acción se realizó con el propósito de programar las actividades que se

efectuaron en el proceso de investigación y ejecución del proyecto de servicios, los

recursos materiales y financieros que se utilizaron durante las charlas, se planteó de esta

manera la justificación del proyecto, los objetivos, y la metodología que a realizar para

informar a las personas de la comunidad. El logro que se obtuvo con la realización del plan

de acción fue exitoso, pues se logró llevar a cabo lo programado y a tiempo estipulado.

76

5.4 Evaluación de sistematización de experiencias

Durante la realización del aporte pedagógico que se aplicó en el Instituto Nacional de

Educación Básica con estudiantes de primero básico, se obtuvo el conocimiento en los

estudiantes los tipos de contaminación y como poder prevenirlo a través del reciclaje, se

mantuvo la participación activa al momento de las capacitaciones, se trabajó en equipos

para la realización de trifoliares, pancartas, recolección y clasificación de basura, y

actividades de limpieza en el establecimiento.

5.5 Evaluación Final

Durante la ejecución del proyecto se utilizaron métodos y técnicas para obtener

información del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro Pinula,

Jalapa, se aplicaron encuentras por medio de cuestionarios a maestros y estudiantes de

primero básico, para detectar el problema de más relevancia en nuestro medio ambiente,

se planteó las posibles soluciones y con la colaboración de las personas se llevó a cabo

charlas motivacionales a estudiantes, dando a conocer los riesgos que tienen los

animales, plantas y los seres humanos por la contaminación que se presenta en la

comunidad pinulteca por falta de orientación y desconocimiento, de esta manera se obtuvo

un resultado positivo por la información brindada, y se recomendó practicar los valores,

respetando las diferencias individuales. La detección del problema de la contaminación

se logró gracias a las entrevistas, opiniones de las personas y las experiencias que han

vivido dentro de la comunidad. A través de la ejecución del proyecto de servicios se

planteó la sostenibilidad para que presentes y futuras generaciones valoren la belleza

natural de nuestro país.

77

Conclusiones

Se elaboró una guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje

dirigido a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica.

Se concientizó a través de charlas a estudiantes de la institución educativa la

problemática de contaminación que incide en la comunidad pinulteca.

Se socializó a través de actividades motivacionales a estudiantes de cómo prevenir

la contaminación por medio de la práctica del reciclaje.

Se realizó pancartas en contra de la contaminación y cómo prevenirlo a través del

reciclaje.

Se elaboró trifoliares para mayor información sobre la contaminación.

Se realizó limpiezas en la parte interior y exterior de la institución.

78

Recomendaciones

Los catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica realicen las actividades

sugeridas en la guía.

Los docentes del nivel primario sean orientadores sobre temas relacionados a

medio ambiente y los problemas que conllevan en la comunidad pinulteca.

Los encargados de instituciones de medio ambiente visitar a las instituciones

educativas y realizar actividades para disminuir la contaminación.

A los directores de los centros educativos involucrar a todos los docentes y

estudiantes para realizar actividades de limpieza y recolección de basura.

Los estudiantes presenten espíritu ecológico y mantener limpia las calles, hogar y

escuelas.

Los estudiantes de niveles superiores diferenciar los problemas del cambio

climático que conlleva la deforestación y contaminación, denunciar problemas de

contaminación velando por el bienestar de la población.

79

Bibliografía

1. Constitución Política de la República de Guatemala. Agosto 2005. Corte de

Constitucionalidad.

2. Convenios Internacionales sobre Derechos Humanos, Guatemala. C.A. 2006.

3. García Laguardia, Jorge Mario. Política y Constitución en Guatemala, la

constitución de 1985, Procuraduría de los Derechos Humanos. Editorial Llerena

Guatemala 1996.

4. García Laguardia, Jorge Mario y Quezada Toruño. Derechos Humanos y Proceso

de Paz. Editorial PDH, Guatemala, 1996.

5. Instituto Nacional de Educación Básica, San Pedro Pinula Jalapa, Proyecto

Educativo Institucional (PEI) 2009 .

6. Martínez G. Arturo, Ley de Derecho Ambiental el Procurador de los Derechos

Humanos, Centro Editorial Vile Guatemala 1990

7. Morales Alvarado, Sergio Fernando, Manual Del Procurador De Los Derechos

Humanos, PDH Guatemala, C.A. 2006.

8. Procurador de los Derechos Humanos & Aises. PDH. Fascículo 9. Guatemala 1991.

Plan de diagnóstico

I Identificación

Nombre de la institución educativa: Instituto Nacional de Educación Básica

Sede: Municipio de San Pedro Pínula, Jalapa

Periodo de Ejecución: abril- agosto 2010

II Justificación

Para realizar la Práctica de investigación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Derechos Humanos es importante promover la observación del cumplimiento de políticas

públicas congruentes con los estándares internacionales derecho ambiental y por ende el

problema de contaminación en Guatemala y a nivel mundial, y los compromisos

adquiridos en la ley que rige derecho a un ambiente sano. La visión integral de los

humanos dentro del valor social está fundamentada en el bienestar y consistencia del

medio ambiente y los problemas que se derivan. Por eso, para prevenir la contaminación

debe constituir un programa de mejoramiento para los estudiantes del Instituto Nacional

de Educación Básica del municipio de San Pedro Pínula, Jalapa.

III Objetivos

Obtener información del Instituto Nacional de Educación Básica municipio de San

Pedro Pínula, Jalapa por medio de entrevistas, encuestas y observaciones para

elaboración del diagnóstico.

Identificar el estado físico y la forma de organización de la institución educativa

Identificar el aspecto histórico, geográfico, social, económico, político y cultural de la

institución educativa de investigación.

Promover la concientización a la institución educativa beneficiada.

Proveer información de contaminación a la institución educativa de investigación.

Aplicar la metodología e instrumentos para la obtener información de la institución

educativa.

Estudiar detenidamente el área a ejecutar.

Realizar el proyecto

IV Métodos

Inductivo

Deductivo

Analítico

Sintético

V Técnicas

Entrevista

Diálogo

Investigación documental y bibliográfica

Observación

VI Instrumentos:

Cuestionarios

Fichas de Observación Fichas de Registro Encuestas

VII Recursos

Humanos

Personal docente y administrativo del Instituto Nacional de Educación Básica.

Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica.

Epesista

Materiales

Fotocopias

Materiales

Papel

Lapicero

Computadora

Impresora

Escritorio

Fólderes

Formatos

Regla

Cañonera

Cámara digital

Financieros

Transporte

Impresión

Papel

Gestión

Afiches

Físicos:

Edificio del Instituto Nacional de Educación Básica

VIII Logros esperados

Desarrollar los procedimientos elementales para conocer la organización funcional

de la institución educativa.

Evidenciar el desconocimiento de contaminación y reciclaje en la institución

educativa

Ejecutar el proyecto

Verificar la sostenibilidad del proyecto.

IX Evaluación

Durante el proceso de investigación se espera obtener información a través de la

aplicación de técnicas, entrevistas encuestas, investigación, aplicación de

cuestionarios de diez preguntas con respuesta Si-No a los maestros y maestras,

estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro

Pínula, Jalapa, se realizará con el fin de obtener datos relevantes de la institución

educativa obteniendo resultados para la elaboración de la etapa de Diagnóstico.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y DERECHOS HUMANOS

Cuestionario dirigido a estudiantes

Instrucción

Con el objetivo de recaudar información para realizar el Diagnóstico del Instituto Nacional

de Educación Básica se le solicita responder las siguientes preguntas escribiendo una

“X” SI o NO. Gracias por su colaboración.

1. ¿Los docentes le han hablado del medio ambiente?

SI_______ NO________

2. ¿Existen recipientes para depositar la basura?

SI_______ NO________

3. ¿Sabe qué es contaminación?

SI_______ NO________

4. ¿Sabe qué es reciclar?

SI_______ NO________

5. ¿Conoce las clases de contaminación que puede dañar el medio ambiente?

SI_______ NO________

6. ¿Los docentes han dado a conocer cómo prevenir la contaminación?

SI_______ NO________

7. ¿Sabía que la falta de higiene puede perjudicar la salud de los seres vivos?

SI_______ NO________

8. ¿Existen basureros cerca del establecimiento donde estudia?

SI_______ NO________

9. ¿Realiza limpieza dentro del establecimiento?

SI_______ NO________

10. ¿Reutiliza latas, papel, bolsas, o cajas?

SI_______ NO________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y DERECHOS HUMANOS

Cuestionario dirigido a docentes

Instrucción

Con el objetivo de recaudar información para realizar el Diagnóstico del Instituto Nacional

de Educación Básica se le solicita responder las siguientes preguntas escribiendo una

“X” SI o NO. Gracias por su colaboración.

1. ¿El establecimiento cuenta con personal especial para realizar limpieza?

SI_______ NO________

2. ¿Cuenta con recipientes donados por el ministerio de salud?

SI_______ NO________

3. ¿El establecimiento a recibida visita para verificar la higiene?

SI_______ NO________

4. ¿Recibe servicios de mantenimiento de agua potable?

SI_______ NO________

5. ¿Existe fondo económico por ministerio de educación para la compra de utensilios de

limpieza?

SI_______ NO________

6. ¿Tiene conocimiento la basura es transportada por servicio público?

SI_______ NO________

7. ¿Se cuenta con ayuda económica del gobierno local para mantenimiento?

SI_______ NO________

8. ¿Realiza la compra de recipientes para basura para reciclar?

SI_______ NO________

9. ¿El ministerio de salud a proporcionada charlas gratuitas a los estudiantes sobre

contaminación?

SI_______ NO________

10. ¿Los estudiantes proporcionan fondos para el mantenimiento del establecimiento?

SI_______ NO________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y DERECHOS HUMANOS

Lista de cotejo aplicada para la obtención de información durante el diagnóstico.

PROBLEMAS

INDICADORES

1 2 3 4 5

Si No Si No Si No Si

No Si No

1 Se cuenta con suficiente recursos

económicos

2 Se cuenta con apoyo de una institución

educativa

3 Se tiene estudio del impacto ambiental

4 Se tiene la autorización para realizar el

proyecto

5 Se han planteado específicamente las

metas

6 El proyecto a ejecutar tendrá

sostenibilidad

7 El tiempo programado es suficiente

para ejecutar el proyecto

8 Se cuenta con recurso humano para

la ejecución del proyecto

9 El proyecto beneficiará a la población

estudiantil

10 El proyecto se toma en cuenta a las

personas sin discriminación

Delegado de Marn José Amílcar Martínez Jalapa en reunión para Gestión de plantas

Ingeniero Alejandro Chacón representante de Reverdecer Guatemala autorizando la

gestión de plantas que se realizó gracias a Marn

Representantes del COCODE de la Aldea los Amates Municipio de San Luis Jilotepeque,

departamento de Jalapa en presentación de su opinión del proyecto.

Rio los Amates único lugar turístico ubicado en la Aldea los Amates Municipio de San

Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa

Inicio de colocación de plantas en el terreno a sembrar

Verificación de plantas

Limpieza de terreno por trabajadores de la municipalidad sanluiseña

Representante de Reverdecer Guatemala Alejandro Chacon, Alcalde Municipal con

estudiante epesista.

Árboles colocados en el lugar de siembra y listos para sembrar

Árboles de Campeche y aripin en el terreno a sembrar

Epesista en realización de la siembra del primer árbol

Siembra de árboles

Finalización de la siembra de árboles