BURRHUS FREDERIC SKINNER Y LA TECNOLOGÍA EN LA

ENSEÑENZA

DIPLOMADO EN EDUCCION SUPERIORValentin Apaza MauricioAvelino vargas CondoriJesus A. Condori Vino

Paola Apaza Torrez

PRESENTACION: Skinner tubo una gran importancia en el desarrollo de la

psicología del aprendizaje del siglo XX, fue uno de los representantes mas conocidos del conductismo,

Mecanismos asociativos y reforzadores podemos explicar cualquier tipo de conducta.

Elaboro una propuesta instructiva basada en el modelo de enseñanza programada, ejerció una influencia crucial, en los primeros programas informáticos,

Concretamente nos centraremos en la obra de Robert Gagne

Influencia de la enseñanza programada y la maquina de enseñar

ANTECEDENTES Y CONTEXTO HISTORICO: El conductismo defiende el empleo de procedimientos estrictamente

experimentales para estudiar el comportamiento observable, Considerando el entorno como un conjunto de estimulo-respuesta, Origen del conocimiento son las sensaciones Captada por los sentidos, la relación entre las ideas pueden llegar a

formar el conocimiento, para aprender es necesario establecer asociaciones que son captados

por el sujeto( semejanza, contigüidad espacial, causalidad, etc.). Otro aspecto es la utilización exclusiva de procedimientos objetivos de

obtención de datos, que puedan ser registrados por observadores independientes y por consiguiente tuvieran valor objetivable.

LA TEORIA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE SKINNER Datos biográficos: Skinner nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania, Se licencio en filología inglesa Decide estudiar psicología en la universidad de Harvard,

iniciándose en la docencia en la universidad de Minnesota, donde continúo hasta 1945 cuando fue nombrado catedrático en la universidad de Indiana; en 1948 retorno a Harvard universidad en la que se jubilo, murió en 1990.

En 1938 Skinner publico, la conducta del organismo, un análisis experimental, leyes descriptivas empíricas del aprendizaje.

Ideas generales sobre el aprendizaje

El papel sujeto que Aprende haciendo, experimentando y ensayando. la actividad es siempre un resultado

observable, una modificación de la respuesta Método básico de enseñanza transmisión de

los conocimientos, donde el aprendizaje en un proceso activo de construcción, por tanto puede ser construida e interpretada de diferentes formas.

La naturaleza del aprendizaje: Cambio de conducta debido a la experiencia. Conducta (estímulos) y la conducta misma (respuesta),

experiencia que produce el aprendizaje Contiguas hacen referencia a la aparición próxima a los

estímulos y la respuesta en el espacio y tiempo (espaciotemporal)

Contingentes es la dependencia entre el antecedente o evento conductual y su respuesta o consecuencia, importancia entre el estimulo respuesta

Según Skinner las contingencias varían de persona a persona según las características genéticas y los estímulos y refuerzos recibidos

Enseñanza individualizada

Principios generales del aprendizaje

El condicionamiento operante Los procesos de refuerzo El moldeamiento

El condicionamiento operante o instrumental Se refiere a una conducta que es emitida

por los organismos espontáneamente. El organismo opera en su ambiente y las

respuestas desempeñan una función instrumental en la determinación de una consecuencia.

Los factores hereditarios pueden influir sobre las respuestas de los organismos pero son mínimas y la influencia del medio sobre el organismo es mucho mas afectivo.

Los procesos de refuerzo

Aquellos que en determinada clase de respuesta ven aumentada sus probabilidades de futura ocurrencia debido a las consecuencias que sobre el contexto y sobre el propio sujeto tiene esa misma respuesta.

El moldeamiento

Se considera que todo aprendizaje puede lograrse mediante el moldeamiento

Métodos de aproximación sucesiva Crear conductas nuevas a partir de una

conducta existente

En 1954 skinner publico un articulo “La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza”

En el cual señalaba las deficiencias de las tecnicas educativas tradicionales e indicabaq que la

utilización de maquinas de enseñar podia ayudar a solucionar muchos de los problemas de la

educación.Esta maquina estaba formada por una pantalla y un carrete que servia para correr el rrollo de papel que

contenia una serie de preguntas que el alumno respondia.*

El objetivo era enseñar asegurar que el refuerzo fuera inmediato y obligar al alumno a emitir una

respuesta que puediera ser reforzada.

La maquina de enseñar

La enseñanza individualizada

*considera quq las contingencias varian de persona a persona según las caracteristicas geneticas y los estimulos y refuerzos recibidos a los largo del tiempo.

Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje y lo mas importante es saber reforzar en cada caso las respuestas deseada. En este sentido la obra de Skinner encajo bien con la mayoria de los trabajos que se elaboraron en psicologia y aprendisaje durante los 60 70.*

Ej. F.S. Keller en 1960 confecciono lo que fue conocido como el plan de instrucción individualizada de Keller. Diseñada para la vida universitaria.

En estra controvertida novela (1948)plasma sus ideas y creencias sobre el funcionamiento de la conducta humana describiendo un modelo de la sociedad que se guia y funciona según los principios del conocimiento operante. De los objetivos y contenidos de las asignturas.

Aquí se realiza una programacion individualizada de los objetivos de aprendizaje, las lecturas que debe realizar, las actividades, los ejercicios y las fichas de evaluacion.

La utopía de Walden dos No solo hay que ir a sus obras mas técnicas es preciso tambien

tener en cuanta su aportacion literaria mas importante: Walden Dos, Skiner propone un mundo ideal a partir de una

fuerte critica al funcionamiento de la sociedad occidental. Sin embardo va acompañado de la controversia porque representa

la utopia social, en la que plasma todas sus ideas y creencias sobre el funcionamiento de la conducta humana y la propuesta de una forma de sociedad que ha superado la ideología política y económica y cuyas normas y leyes de regulación estan basadas en la psicología.

*plantea problemas educativos y sociales: el problema de la familia, la democracia, la libertad personal, etc

LA INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO EN LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

SKINER MANTUVO A LO LARGO DE SU OBRA LA IMPORRTANCIA DEL CARÁCTER PSICOLOGIA Y LA NECESIDAD DE UTILIZAR METODOS EXPERIMENTALES.

PARA CONTROLAR LA INVESTIGACIONES TANTO EN EL TERRENO DEL APRENDIZAJE COMO EN LA ENSEÑANZA.

FUEN UNO DE LOS INPULSORES DE LA ENSEÑANZA DENOMINADA DISEÑO INSTRUCTIVO

UNA DE LAS TEORIAS DISEÑO INSTRUCTIVO MAS CONOCIDAS ES.

LA OBRA DE ROBERT GAGNE QUE TIENE POR OBJETIVO PROPORCIONAR UN

MARCO T. QUE SIRVA DE GUIA. EN LOS MOMENTOS DE PLANIFICAR AL

INSTRUCCIÓN. LOS FUNDAMENTOS SE HALLAN EN LOS

ELEMENTOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

DEL CONDUCTISMO Y EN ESPECIAL DE SKINER MANTIENE A LO LARGO DE LOS AÑOS SU CREENCIA EN LA IMPORTANCIA DE LOS REFUERZOS Y EL ANALISIS DE LAS TAREAS

SEGÚN GAGNE SE DEBE REALIZAR UN ANALISIS DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES NECESAREAS PARA CONSEGUIR UN DETERMINADO RESULTADO, ES DECIR UN ANALISIS DE LA TAREA

DIFERENCIA ENTRE S. Y G. EN EL TIPO DE REFUERZO Y MOTIVACION

S. R. RECIVIDO ES UN PROGRAMA CONDUCTISTA ES EXTERNO.

G. CONSIDERA EL R. COMO MOTIVACION INTRINSICA.

EL MODELO DE DISEÑO DE GAGNENUEVE EVENTOS DE LA INSTRUCCIÓNTODO PROCESO DE E-A

INFORMAR AL E. DEL OBJ. A CONSEGUIR DIRIGIR LA A. ESTIMULAR EL RECUERDO PRESENTAR EL ESTIMULO GUIAR EL APRENDIZAJE PRODUCIR LA ACTUACION VALORAR LA A. PROPORCIONAR REALIMENTACION PROMOVER LA RETENCION Y FOMENTAR

LA TRANSFERENCIA.

DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR A LA ENSEÑANZA VIRTUAL

EL PRIMER PROGRAMA DE EAO ARITMETICA BINARIA 1958 BASADOS A LA ENSEÑANZA PROGRAMADA

ERAN TEXTUALES Y TENIAN UNA SECUENCIA LINEAL.

POR LO QUE EXISTIO CIERTO RECHAZO, YA QUE ERA PERCIBIDO COMO UN MODELO MECANISISTA Y CONTINUISTA DE LA ENSEÑANZA CONDUCTISTA.

EN 1980 PAPERT PUBLICO UNA OBRA DESAFIO A LA MENTE

SE INSCRIBE EN LA LINEA CONSTRUCTIVISTA POR LO QUE CONSIDERA QUE EL

ORDENADOR NO DEBE TRANSMITIR CONOCIMIENTOS SI NO CONVERTIRSE EN UNA HERRAMIENTA FACILITADORA.

POR ELLO ES PRECISO DISEÑAR TAREAS, EJERCICIOS,PROBLEMAS,PREGUNTAS ETC.

EN LA ACTUALIDAD LA POSIBILIDAD DE USO DE LA TECNOLOGIA EN LA ENSEÑANZA SON MUY AMPLIAS.

TEC. LLENAS Y VACIAS ESTE ULTIMO DE TEC. FUNCIONA NO

COMO SISTEMA DE INSTRUCCIÓN SI NO COMO HERRAMIENTA QUE UTILIZAN PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS.

LA TEORIAS CONDUCTISTAS A PESAR DE SUS LIMITACIONES

ENCUENTRA UN LUGAR RECOMENDABLE EN LOS PROGRAMAS DE ADQUISICION DE DESTREZAS Y AUTOMATIZACION DEL APRENDIZAJE.

TIENE SENTIDO EL CONDUCTISMO EN LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI

EL DESARROLLO DE LA TEC. OFRECE EN LA ACTUALIDAD MULTIPLES ESCENARIOS DE FORMACION.

MODELOS PRESENCIALES, VIRTUALES ETC.

EXISTE UNA CARENCIA EN EL AMBITO PEDAGOGICO, ASPECTOS RELACIONADOS A LA ATENCION, MOTIVACION, TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJE ETC. EL POR QUE.

EN DEFINITIVA LAS APORTACIONES DEL NEOCONDUCTISMO AL IGUAL QUE OTRAS LINEAS PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

COGNITISMO CONSTRUCTIVISMO PUEDEN PROPORCIONARNOS VIAS

NECESAREAS PARA LA INNIVACION Y LA CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE VIRTUAL.

¡MUCHAS GRACIAS!

CULPABLE