Curso introductorio maestria orientaciòn educativa.
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República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Subdirección de Investigación y Postgrado Coordinación General de Estudios de Postgrado ANALIZAR LA PREVENCIÔN DE LA VIOLENCIA EN EL 6TO GRADO SECCIÔN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SABANITA” AUTOROS: Yasmin Artigas C.I: 16050597 Alejandro Rodríguez C.I: 18060062 Valencia, 14 Marzo de 2017
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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Subdirección de Investigación y Postgrado
Coordinación General de Estudios de Postgrado
ANALIZAR LA PREVENCIÔN DE LA VIOLENCIA EN EL 6TO GRADO SECCIÔN
“U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SABANITA”
AUTOROS:
Yasmin Artigas C.I: 16050597
Alejandro Rodríguez C.I: 18060062
Valencia, 14 Marzo de 2017
ESTRUCTURA
DE LA
INVESTIGACION
CAPITULO I
EL PROBLEMA
CAPITULO II
MARCO
TEORICO
CAPITULO III
MARCO
METODOLOGICO
EL PROBLEMAHoy en día vivimos en un mundo donde la violencia se encuentra
presente en multitud de situaciones. Cada vez son más las noticias
de conductas violentas que percibimos a través de los medios de
comunicación.
La OMS (1996) reconoce como tipos de violencia las siguientes:
autoinflingida, que abarca la conducta intencional y dañina
dirigida hacia sí mismo, donde el suicidio sería el tipo más
extremo. La interpersonal, que incluye las conductas violentas
entre individuos. Este tipo puede clasificarse por la relación
víctima-agresor, siendo clave distinguir entre la violencia
doméstica (familiar e íntima), la violencia entre conocidos y la
violencia entre desconocidos.
Objetivo General
Proponer un plan estratégico con lafinalidad de prevenir los episodios deviolencia acaecidos en el aula de 6togrado sección “U” de la UnidadEducativa “Sabanita”.
Objetivos Específicos
• Identificar los principales comportamientos
violentos a modificar en los alumnos del 6to grado
sección “U”.
• Determinar la factibilidad de la investigación para
la aplicación de un plan estratégico preventivo de
la violencia escolar en el aula de clase.
• Diseñar un plan estratégico preventivo de los
episodios violentos en el aula de clase.
Justificación
La violencia desbordada en nuestro país y en el
mundo es inminente, ninguna institución o estrato
social se escapa de ella, mucho menos el sexo hace
ser invulnerable a ésta, en un contexto mundial en
constantes cambios en todos los sistemas sociales y
de avances tecnológicos, en un afán por ser cada día
más eficientes y de estar en consonancia con los
nuevos modelos que se pretenden implantar, donde
la liberación sexual es algo que no es indiferente a
ningún ser humano, donde la globalización nos ha
arropado a todos y cada día perdemos un poco de
nuestra propia identidad nacional y adoptamos una
foránea y mundial.
• Del mismo modo se están perdiendo
los valores familiares y sociales cada
día el ser humano se ha convertido
una persona más egoísta y menos
empática y solidaria con sus
compañeros, ésta pérdida de valores
ha llevado a la adquisición de hábitos
y actitudes nocivas tanto para la
persona que las adquiere como para
las que conviven con ella. Este
problema ha alcanzado tan grandes
magnitudes que ni las instituciones
educativas ni los entes
gubernamentales han podido
solucionarla y ese es el motivo de
nuestra investigación.
La presente investigación tiene como
finalidad la explicación de una situación
problema mediante las teorías de los
estadios del desarrollo moral, los procesos
de identificación, imitación y la relación
con los cambios que estos pueden producir
en la formación de valores en los alumnos y
la incidencia que estos tienen en la
convivencia.
Fuente: Artigas y Rodríguez (2017).
Árbol del Problema
MARCO TEORICO
ANTECEDENTESBASES TEORICAS
• Rodríguez (2012). También hizo una investigación sobre la violencia titulado:
“Prevención de la violencia escolar en educación infantil”.
•Según Parejo (2014). en una investigación titulada:
"La violencia escolar en Educación Primaria: detección y actuación desde la
práctica docente"
• Según Bandura (1974) el comportamiento de un individuo es causado por el
ambiente y al mismo tiempo el comportamiento de individuo causa el ambiente;
considerando la personalidad como una interacción entre tres causas:
• El ambiente
• El comportamiento del individuo
• Los procesos psicológicos de la persona
Por su parte Bandura y Walters (1973) nos presenta una definición de imitación la cual
es el acto de producir conductas previamente observadas, según los autores este es un
método frecuente de aprendizaje donde el niño adopta conductas que le han sido
previamente observadas las cuales determinara en gran medida su desarrollo moral.
De la misma forma Kohlberg (1987) define su teoría de estadios morales como la
capacidad de la persona para razonar respecto a temas morales. Su idea fundamental se
basa en que existen seis estadios morales naturales con bases en niveles cognoscitivos
adquiridos indiferentemente de la cultura que posea el individuo. Dichos estudios
principalmente tratan sobre el concepto de cultura que tenga el individuo.
MARCO METODÓLOGICO
TIPO DE INVESTIGACION
NIVEL DE LA INVESTIGACION
DISEÑO DE LA INVESTIGACION
INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVA
DOCUMENTAL,
NO
EXPERIMENTAL Y
DE CAMPO
EXPLICATIVO
CAMPO DE ESTUDIO
MUESTRA
POBLACIÓN
EL 6TO GRADO DE
LA SECCIÒN « U»
DE LA ESCUELA
UNIDAD
“SABANITA”
27 ESTUDIANTES
27 ESTUDIANTES ,
SE UTILIZA TODA
LA POBLACIÓN
TECNICAS
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE
LOS INSTRUMENTOS
INSTRUMENTO
•CUESTIONARIO DE
PREGUNTA
ESTRUCTURADAS
EL JUICIOS DE
EXPERTOS, SE
REALIZARA UN
PRETEST APLICADO A
LA MUESTRA
• LA ENTREVISTA
