DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LENGUA MATERNA

Práctica 1: Diseño de actividades con las TIC

Pimentel Gregorio, Lucía Terrón Morales, Alejandra

EL KARAOKE

-Tema propuesto por el docente.

-Canción elegida por el grupo de alumnos.

-Letra en PowerPoint.

-Imágenes en coherencia con el texto.

-Música y vídeo.

-Exposición de los karaokes.

CURSO 6.º Educación Primaria.

OBJETIVOS -Buscar imágenes apropiadas al texto empleado. -Colaborar con los compañeros en la confección del vídeo. -Exponer oralmente ante sus compañeros sus karaokes. -Mejorar la habilidad y velocidad lectoras. -Progresar en la calidad del canto individual y colectivo.

CONTENIDOS ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: -Bloque 1: “Comunicación oral: hablar y escuchar.”• Utilización de apoyos tecnológicos en las exposiciones.-Bloque 2: “Comunicación escrita: leer.”• Utilización de las TIC para seleccionar la canción apropiada.-Bloque 3: “Comunicación escrita: escribir.”• Manipulación básica de imágenes, audio y vídeo.ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: -Bloque 1: “Educación audiovisual.”• Uso de PowerPoint y Movie Maker .-Bloque 5:“La interpretación musical.”• Interpretación del karaoke.

METODOLOGÍA

TEMPORALIZACIÓN 4 sesiones: 1.ª Elección de la canción y su escritura en PowerPoint.2.ª Elección de las imágenes.3.ª Elaboración del vídeo.4.ª Puesta en común de los karaokes.

AGRUPAMIENTO Grupos de 4 alumnos.

MATERIAL Ordenadores.

EVALUACIÓNObjetivos Criterios de evaluación

Buscar imágenes apropiadas al texto empleado.

Selecciona imágenes apropiadas al texto.

Colaborar con los compañeros en la confección del vídeo.

Coopera con los compañeros en la elaboración del vídeo.

Exponer oralmente ante sus compañeros sus karaokes.

Participa de forma activa en la exposición del karaoke.

Mejorar la habilidad y velocidad lectora.

Lee de forma coordinada las frases que van apareciendo en el karaoke.

Progresar en la calidad del canto individual y colectivo.

Mejora la entonación, el ritmo y la vocalización.

InstrumentosCuaderno del profesor.

Rúbricas de evaluación.

¿POR QUÉ?

� Intelectual:

- Desarrollo y perfeccionamiento de la capacidad de desenvolvimiento lingüístico en su doble vertiente: comprensiva y expresiva.

- ¿Qué nos sugiere el texto?-> Comprensión lectora.

-Velocidad lectora.

� Afectivo-social:

- Crea lazos afectivos y de cooperación.

VOKI

- Texto en español.

- Traducción al inglés.

- Registro del alumno en VOKI.

- Creación del personaje.

- Texto y voz al personaje.

- Presentación al gran grupo.

CURSO 1.º Educación Primaria

OBJETIVOS -Crear un alter ego.-Producir textos (presentaciones) en lengua extranjera.-Leer textos (presentaciones) en voz alta en lengua extranjera.-Conocer a los compañeros.

CONTENIDOS ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: -Bloque 1: “Comunicación oral: hablar y escuchar.”• Expresión, reproducción y comprensión de textos orales

(presentaciones).-ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: -Bloque 1: “Comprensión de textos orales.”• Comprensión de situaciones orales sencillas (presentaciones).-Bloque 4: “Producción de textos escritos: expresión e interacción.”• Reproducción y escritura en soporte digital de las

presentaciones.

METODOLOGÍATEMPORALIZACIÓN 3 sesiones:

1.ª Explicación del programa y ejemplificaciones.2.ª Composición del texto, creación del personaje y grabación.3.ª Puesta en común de las presentaciones.

AGRUPAMIENTO Individual.

MATERIAL Ordenadores con cámara y micrófono.

EVALUACIÓNObjetivos Criterios de evaluación

Crear un alter ego. Imagina y crea un personaje acorde a su propia personalidad.

Producir textos (presentaciones) en lengua extranjera.

Sabe presentarse a sí mismo de forma breve y sencilla elaborando un texto escrito.

Leer textos (presentaciones) en voz alta en lengua extranjera.

Sabe presentarse a sí mismo de forma breve y sencilla oralmente.

Conocer a los compañeros. Se interesa por los gustos y preferencias de los compañeros.

InstrumentosCuaderno del profesor.

Rúbricas de evaluación.

¿POR QUÉ?

- Interacción alumnos.

- Conocen a sus compañeros.

- Empieza una etapa muy importante.

-Vínculos afectivos.

- Personajes simpáticos.

-Vocabulario en Inglés.

Cómic

- Elaboración de un cómic propio.

- Oración dada por el docente.

- Trabajo en equipo.

- Incorporación de las TIC.

- Puesta en común.

CURSO 3.º Educación Primaria.

OBJETIVOS -Conocer el cómic como género literario y sus características.-Elaborar sencillas historias de cómic.-Leer distintos géneros literarios.

CONTENIDOS ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: -Bloque 2: “Leer.”• Audición y lectura de diferentes tipos de textos.-Bloque 3: “Escribir.”• Uso del lenguaje no verbal en las producciones escritas:

tebeos, emoticonos, imágenes…

METODOLOGÍATEMPORALIZACIÓN 2 sesiones:

- 45 minutos cada una.1.ª sesión:

- Familiarización con la web.- Elaboración del cómic.

2.ª sesión:- Ultimar el cómic.- Puesta en común.

AGRUPAMIENTO Parejas.

MATERIAL Ordenadores.

EVALUACIÓNObjetivos Criterios de evaluación

Conocer el cómic como género literario y sus características.

Identifica y diferencia el cómic de otros géneros literarios.

Elaborar historias de cómic. Elabora un cómic empleando sus características propias.

Leer distintos géneros literarios. Conoce las normas de lectura del cómic.

Instrumentos Rúbricas de evaluación

¿POR QUÉ?

- Oportunidad para descubrir otros géneros literarios.

- Fomenta el trabajo en equipo.

- Desarrolla la creatividad del alumno.

- Relaciona las TIC con la literatura.

Mapas mentales

� Texto sobre los animales vertebrados ofrecido por el docente.

� Subrayado de la información más importante.

� Organización de la información en un mapa mental.

CURSO 3.º Educación Primaria.

OBJETIVOS -Conocer las características de los animales vertebrados.-Identificar la información más relevante de un texto escrito.-Elaborar mapas mentales.

CONTENIDOS ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA:-Bloque 3: “Los Seres Vivos.”• Clasificación de los animales según sus características

básicas.ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: -Bloque 2: “Leer.”• Estrategias para la comprensión lectora de textos.• Construcción de conocimientos y valoración crítica a partir

de informaciones procedentes de diferentes fuentes documentales.

METODOLOGÍATEMPORALIZACIÓN 3 sesiones:

- 45 minutos cada una.1.ª sesión:

- Lectura del texto.- Subrayado de la información más importante.- Planteamiento de la organización de la

información.2.ª sesión:

- Familiarización con la web.- Elaboración del mapa mental.

3.ª sesión: - Puesta en común.

AGRUPAMIENTO Parejas.

MATERIAL -Texto.-Ordenadores.

EVALUACIÓNObjetivos Criterios de evaluación

Conocer las características de los animales vertebrados.

Identifica y diferencia los animales vertebrados.

Identificar la información más relevante de un texto escrito.

Selecciona la información necesaria para que el texto siga teniendo el mismo sentido.

Elaborar mapas mentales. Ordena adecuadamente la información.

Instrumentos Rúbricas de evaluación

¿POR QUÉ?

� Distinción la información principal y secundaria.

� Organización de la información para disponer de ella en un vistazo.

� Fomenta el trabajo en equipo.

DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LENGUA MATERNA

Práctica 1: Diseño de actividades con las TIC

Pimentel Gregorio, Lucía Terrón Morales, Alejandra