EDUCACION con TIC

"Nuestro objetivo (...) es implantar computadoras en todas las escuelas del sistema, para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pienso que la educación no se reduce a la técnica, pero no se hace educación sin ella. Creo que el uso de computadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en lugar de reducir, puede expandir la capacidad crítica y creativa de nuestros niños y niñas. Depende de quién las usa, en favor de qué y de quién, y para qué. No vinimos a la Secretaría de Educación para asistir al fin de las escuelas y de la enseñanza, sino para empujarlas al futuro. Estamos preparando el tercer milenio, que va a exigir una distancia menor entre el saber de los ricos y el saber de los pobres." (Fragmentos de una entrevista de M. Gadotti a Paulo Freire, como secretario de Educación de la ciudad de San Pablo, en el año 1989. En Freire, P. La educación en la ciudad. México, Siglo XXI, 1997. Páginas 114-115).

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La eficacia de la formación

“Conjunto de procesos y productos

derivados de las nuevas herramientas

(hardware y software), soportes de la

información y canales de comunicación

relacionados con el almacenamiento,

procesamiento y transmisión digitalizada

de la información”.

La escalera de enfoques

Ideológico

Cultural

Sistémico

Organizativo

Didáctico

Curricular

Administrativo (relacion de alumnos por computador).

(TIC como contenido, enfoque disciplinar vs. integrador).

(TIC como herramienta: nuevos métodos o estrategias).

(TIC implican cambios organizativos... por ejemplo espacio-temporales)

(cambios sistémicos globales... e-learning, blended learning, etc.)

(TIC como revolución cultural)

(los valores educativos han de guiar los cambios tecnológicos).

El impacto de las TIC en educación: actitudes

• Agnóstica (sin opinión).

• Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).

• Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros).

• Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?).

• Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).

Matriz temas/actitudes: Tres paradigmas.

1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.

2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”:

» Tecnocrático

» Reformista

» Holístico

Actividades didácticas Metáforas básicas:

• Internet como biblioteca: conseguir información.

• Internet como imprenta: crear y difundir información.

• Internet como canal de comunicación con personas: crear juntos y difundir información.

Ejemplos de actividades

• La presentación multimedia.

• La lección online.

• Las cazas del tesoro.

• Los viajes virtuales.

• Las “WebQuest”.

• Los proyectos telecolaborativos de aprendizaje.

• Comunidades de prácticas.

Evolución de las TIC

Los 5 elementos de las TIC

¿POR QUÉ las TIC en EDUCACIÓN?

¿Qué son las TIC? ¿Qué aportan a la sociedad?

Su impacto en Educación. Enseñar y aprender con TIC.

¿Por qué las utilizamos? La Escuela del siglo XXI.

¿Qué dice la Pedagogía?

cultural económica

COMPUTADORAS

TELEFONÍA – INTERNET

RTV – MULTIMEDIA – 3D

TRANSPORTE - AVIÓN

PENSAMENTO ÚNICO

MULTICULTURAL MERCADO ÚNICO

MOVILIDAD CAMBIO CONTINUO

CIBERESPACIO

MEDICINA

ALIMENTACIÓN

SOCIEDAD ACTUAL

SONIDO - IMAGEN

INFORMÁTICA

mass media

multimedia telemática

TELEACTIVIDADES REALIDAD VIRTUAL

VIDEOJUEGOS

RTV TELEFONÍA MÓVIL

SATÉLITE

ROBÓTICA

BASES DATOS

EDICIÓN ELECTRÓNICA

HOJA DE CÁLCULO

TELECOMUNICACIONES

VÍDEO

INTERNET

¿QUÉ SON LAS TIC?

TECNOLOGÍAS

de la INFORMACIÓN

y la COMUNICACIÓN

¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?

PROCESO DE DATOS local / on-line

INFORMACIÓN saber todo / transparencia

COMUNICACIÓN / RELACIÓN mundo paralelo = ciberespacio

RECURSOS INFINITOS “en la nube”

ALMACENAMIENTO (físico / en red)

SÍNCRONA: móvil, chat, videoconferencia

ASÍNCRONA: e-mail, SMS, foros

PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube

REDES SOCIALES, EVA, web 2.0

TELEACTIVIDAD: gestiones, trabajo, ocio

PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable

AUTOMATIZAR TRABAJOS

INTERACTIVIDAD

valor

añadido

ciberespacio mundo físico

… Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR

acceso siempre mediado

sin distancias, global

YO

acceso inmediato:los sentidos

el espacio establece límites

MUNDOS SOCIALES

canales de comunicación

grupos, redes

fuentes de información

tiempo necesidades

imaginación

experiencia saberes

MUNDO PERSONAL

alimentos

objetos Internet

“Hay otros mundos,

pero están en éste”

Paul Éluard (1895 - 1952)

poeta francés del Dadaísmo y

del Surrealismo.

¿Se referiría

Paul Éluard

al ciberespacio?

¿CUÁL HA SIDO EL IMPACTO TIC EN EDUCACIÓN?

ESCUELA PARALELA

la gente sabe más

INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN presencial /on-line

PROCESAR DATOS, expresión, creación

COMPETENCIAS DIGITALES

en el curriculum

USO EDUCATIVO DE LAS TIC

en la escuela, en casa

necesitamos

FORMACION CONTINUA

tenemos

EVA

RECURSOS DIDÁCTICOS

entornos de TRABAJO COLABORATIVO

GESTIÓN DE CENTRO, tutoría, familia

entornos virtuales

de aprendizaje

¿brecha digital?

nuevos roles y

metodologías

profesores y todos los ciudadanos

aprendizaje ocasional:

TV, ciberespacio

DIDÁCTICA orden,

actividades metodologías,

tutoría. diversidad

LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TIC

MATERIALES

de apoyo a los

CONTENIDOS

INSTRUMENTOS

pizarra, libreta, libro vídeo, periódico,

laboratorio

MATERIALES didácticos y otros

recursos educativos (entorno)

CONTENIDOS y OBJETIVOS

conocimientos, competencias, desarrollo

personal DIDÁCTICA

específica

ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje

poder + saber + querer = para enseñar y aprender

profesor-compromiso

alumnos-motivos

DIDÁCTICA orden,

actividades metodologías,

tutoría. diversidad

ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TIC

MATERIALES

de apoyo a los

CONTENIDOS

INSTRUMENTOS

pizarra, libreta, libro, vídeo periódico, laboratorio

TIC

MATERIALES didácticos y otros

recursos educativos

entorno

CONTENIDOS y OBJETIVOS

conocimientos, competencias, desarrollo

personal DIDÁCTICA

específica

nuevas

ACTIVIDADES

con apoyo TIC (didáctica digital)

nuevos

MATERIALES

y recursos TIC

ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje

profesor-compromiso

alumnos-motivos

nuevas

COMPETENCIAS

TIC

poder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprender

FORMADOR ESTUDIANTES

CONTENIDOS OBJETIVOS

RECURSOS TIC y otros

(informar + orientar + motivar)

evaluación

interacción

planificación

CONTEXTO

ACTIVIDADES

a1 a5 a3

a2 a4

información + actividad / interacción = APRENDIZAJE

informar / dar recursos + guiar + motivar = ENSEÑANZA

ESTRATEDIAS DIDÁCTICAS

¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?

COMPETENCIAS

DIGITALES del

alumnado

PRODUCTIVIDAD

personal / grupal

INNOVACIÓN

METODOLÓGICA

hay 30% fracaso escolar

mejor formación / desarrollo

uso inteligente

con criterio

buscar información

comunicarnos

hacer cosas

facilitar enseñanza y aprendizaje

innovar

la sociedad exige…

usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO

Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!

“Si queremos resultados distintos,

hemos de hacer cosas distintas”

Albert Einstein

(Ulm, 1879 –1955)

PRODUCTO obtenido (a veces)

ACCESO A LA INFORMACIÓN (sist. simbólicos)

EVALUACIÓN

PROCESO DE LA INFORMACIÓN (estilos cognitivos)

APRENDIZAJE

memoriza, comprende

analiza, sintetiza

juzga, planifica

aplica, experimenta

TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

DIAGNÓSTICO de necesidades

busca, selecciona

entorno, personas

recursos didácticos

ciberespacio

memoria, conocimiento

actitud/valores

habilidad, competencias

MOTIVAR AL ALUMNADO

PREPARAR LAS CLASES

GESTIONAR LAS CLASES

controla, explica

da recursos

ACTIVIDADES

guía

A

P

R

E

N

D

I

Z

A

J

E

tutoríza

E

N

S

E

Ñ

A

N

Z

A

introduce con ??

da objetivos

organizadores previos

ACTIVIDADES

LAS TIC Y LOS FACTORES QUE HACEN POSIBLE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

• Poder enseñar

– Disponer de recursos adecuados, ratio…. (las TIC ayudan)

– Personalidad, salud…

• Saber enseñar (formación, modelos didácticos,

experiencia) (las TIC ayudan)

• Querer enseñar (responsabilidad, tener motivos)

• Poder aprender

– Entorno de estudio adecuado, recursos (las TIC ayudan).

– Desarrollo cognitivo, capacidad, salud…

• Saber aprender (experiencia, técnicas, conocimientos

previos) (las TIC ayudan).

• Querer aprender (tener motivos) (las TIC ayudan).

ESCUELA DEL SIGLO XXI

OBJETIVOS Y

CONTENIDOS

competencias (TIC y

otras)

CULTURA: valores

exigencias…

INFRAESTRUCTURAS

pizarra digital

aulas 2.0, intranet

TIC en casa

RECURSOS

ciberespacio, EVA mass media

libro digital

ORGANIZACIÓN

horarios, espacios agrupamiento

flexible entorno, coord.

TIC

PROFESOR

orienta, motiva, controla

formación continua, redes

trabajo en equipo y en EVA,

ALUMNO

diverso, sabe más,

usa mucho TIC, capta

y procesa distinto, otros

valores, multitarea

METODOLOGÍA

buscar, entender, aplicar en contexto, con TIC

centrada en el alumno, reflexivo, crítico,

autónomo, colaborativo, participa, crea

evaluación continua (no memorística)

COMUNIDAD

EDUCATIVA

plan, compromiso

dirección, claustro

familias, entorno

APRENDER

¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?

el aprendizaje depende

de las actividades que

se realizan y del

empeño en aprender

… pero su eficacia

depende de cómo y para

qué se utilicen:

metodología y

adecuación

las TIC enriquecen la

enseñanza / aprendizaje

tradicional y aportan

nuevas actividades…

profesor mediador,

acción centrada en

el estudiante y las

competencias

alumno participativo,

con iniciativa y

autonomía, tenaz

y responsable, se

autoevalúa

aprendizaje personal

y en colaboración

(comunidad aprendizaje),

espacios y tiempos

flexibles

tareas aplicativas

y contextualizadas

para construir

conocimiento

imaginación, creatividad

expresión, ética

reflexión crítica

aprender a aprender

metodologías y

recursos diversos,

evaluación continua

no memorística

ASPECTOS A CONSIDERAR

ravsirius@gmail.com