PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO

La educación en México ha recorrido un largo proceso de cambios, que algunas veces

producen efectos en la sociedad, en la actualidad nos podemos dar cuenta que nuestra

educación se encuentra en un proceso de cumplimiento donde se espera que

emerja y contribuya en una sociedad basada en educación y conocimiento, por lo

que es necesaria una educación justa, democrática y plural que centre su visión hacia el

desarrollo científico, humanista y tecnológico que es lo que los tiempos actuales nos están

exigiendo.

Las Reformas Educativas implementadas por los distintos gobiernos van cambiando

la perspectiva educativa porque el futuro de la sociedad depende del sistema educativo y

del compromiso del maestro hacia su trabajo y sus alumnos. Si el docente fomenta en sus

alumnos la cultura científica, tecnológica y humanística, como futuro ciudadano se

convertirá en un personaje activo, en un agente participativo, con iniciativa, que forme

parte de la sociedad más activa y competitiva. Como toda sociedad siempre se encuentra en

constante cambio es fundamental que las competencias para la vida sean permanentes y las

aplique en el manejo de situaciones para poder vivir en sociedad.

Para explicar la complejidad del mundo social, el pensamiento complejo es una

forma de pensar que permite explicarlo. Pensamiento complejo es un modo de pensar que

trata de relacionar los conocimientos. Está en contra del aislamiento de los objetos de

conocimiento; reponiéndolos en su contexto y, de ser posible, en la globalidad a la que

pertenecen.

Uno de los principales fines del pensamiento complejo radica en

desarrollar conceptos como para así promover y crear esquemas cognitivos

nuevos, pensar que permite explicar la complejidad del mundo social. Se concentra en

desarrollar el diálogo entre un todo y sus partes, es un espacio general de pensamiento,

depende de la autonomía y acción de cada uno. Nos ayuda a ser críticos, reflexivos y

propositivos.

Para lo cual en México se han creado programas que intentan poyar en la solución

de algunos problemas; para lograr una sociedad con las condiciones básicas en justicia

social, pluralidad y democracia así también condiciones que deben ser eficaces para que

todos los individuos satisfagan sus necesidades básicas y desarrollen capacidades y planes

de vida de manera aceptable de acuerdo a su cultura o contexto en el cual el grupo de

individuos se encuentre establecidos.

De acuerdo a los estudios de las ciencias sociales y humanidades se tiene la certeza

de que para dar solución a varios problemas que nos aquejan en la actualidad es necesario

poseer dicho conocimiento, apropiarse de él y ponerlo en práctica con responsabilidad y

criterio,. Ha sido tal el impacto que actualmente se nos denomina que somos la sociedad del

conocimiento. Debido al auge que se le ha dado a la tecnología los individuos estamos

invadidos de tanta información, que se requiere tener nuevas habilidades, cualidades,

destrezas y conocimientos, para el control

En base a esta manera de pensar, encontramos soluciones a problemas sociales

contemporáneos como resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades.

Algunos problemas sociales a los que se les está dando soluciones, uno de ellos es la

formación de una ciudadanía democrática, que requiere del desarrollo de capacidades de

evaluación moral y participación activa, la educación en valores no puede quedar solamente

restringida al ámbito familiar, sino que también en las instituciones escolares se está

impulsando el fomentar dichos valores, ya que la sociedad necesita aprender a convivir,

compartir, cooperar, negociar, consensuar, decidir y participar.

Se debe considerar a los problemas sociales contemporáneos como elementos de

debate intenso, como objeto de análisis y discusión central en esta época de cambios

vertiginosos. Su conocimiento profundo se constituye en la clave para el ámbito de la

educación en cualquiera de sus dimensiones, con base en la certeza de que para intervenir

es necesario poseer un conjunto de conocimientos que ubique a los estudiantes en el

contexto para realizar importantes despegues que se requieren en los diversos campos de la

intervención educativa.

Indudablemente que dentro del desarrollo tecnológico y los avances científicos los

beneficios son incontables, sin embargo han proliferado conflictos sociales asociados tanto

a problemas ambientales como de convivencia. Para lo cual en México se han

implementado programas que apoyen en la solución de problemas; para lograr una sociedad

del conocimiento las condiciones en justicia social, pluralidad y democracia participativa

deben ajustarse a mecanismos para que todos los individuos satisfagan sus necesidades

básicas y desarrollen capacidades y planes de vida de manera aceptable de acuerdo a su

cultura específica.

A través de la historia de la educación en México se ha vuelto necesario el buscar

nuevas formas y estrategias con las cuales se les dé mayor movilidad a los aprendizajes por

tal motivo ha sido trascendental, en la pedagogía, el término Competencia, cuyos

antecedentes se remontan a décadas atrás ya que los que formamos parte dentro de los

procesos educativos nos hemos percatado que la humanidad está expuesta a múltiples

desafíos , cambios y la educación es el instrumento indispensable para

enfrentarlos proponiendo con ello tener en cuenta las competencias adquiridas más allá de

la educación inicial, es así como se reconocen las competencias adquiridas en la vida

relacionando de este modo la educación con el mundo real.

Nos enfrentamos a nuevos modelos de la educación en nuestro país y el sistema

educativo debe recibir un nuevo enfoque, así, la educación que reciben los educandos ha de

tener la característica de ser para toda la vida, y como todo en este mundo es de cambio, así

mismo hablando de aprendizajes tenemos que apropiarnos de las innovaciones y responder

con creatividad en la resolución de problemas, y para ello la formación del ser humano para

que sea integral debe tomar en cuenta lo que se denomina en “Los cuatro pilares de la

educación”: Aprender a conocer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser y Aprender a

hacer, siendo esta la base fundamental de las competencias de la vida.

Si nos centramos en el ser humano como parte fundamental y principal elemento

que se encuentra en una interacción constante con un contexto social en cambio constante,

así se requiere la modificación y adquisición constante de saberes, y para comprender el

entorno social, se deben desarrollar competencias para la convivencia y el aprendizajes que

llevan a organizar y valorizar las trayectorias y rumbos que estos aprendizajes deben seguir.

Reconocemos a la educación, como una experiencia social, cuanta mayor educación

mayor será la confianza de que el ponerlas en práctica mejorarían su estilo de vida y más

aún el nivel de vida de toda sociedad en la cual se encuentren establecidos. Por ello se

reconocen tres tipos de competencia, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a ser

y vivir juntos.

Impulsar una educación en donde el niño pueda usar su crítica ante la información

que le ayude a comprender mejor la realidad. Realizar un trabajo individual y colectivo

para poder identificarse con sus nuevos valores. Un cambio de paradigmas en el papel de la

educación. Ser relevantes para la vida futura en los estudiantes, como para sus necesidades

presentes. Realizar un cambio en los recursos didácticos.

Con los estándares básicos en cada competencia, también se ha definido lo que un

estudiante debe saber y saber hacer de acuerdo con el grado al que pertenece. Estos

referentes son una guía que enriquece la práctica pedagógica de un maestro, quien está en

capacidad de elevar esos niveles propuestos y tiene la creatividad y capacidad de adaptar

diversas metodologías a las necesidades pedagógicas. El maestro contribuye a la definición

de estrategias mediante las cuales toda la institución educativa se compromete con el

mejoramiento de las competencias de los estudiantes, de manera sistemática y continua. En

este sentido, el maestro tiene la habilidad de usar estrategias basadas en la resolución de

problemas que desarrollen la capacidad de análisis y el pensamiento crítico, matemático,

científico, así como las capacidades de expresión oral y escrita de los estudiantes.

En este sentido, el maestro de la época actual debe estar en capacidad de hacer uso

de los diferentes medios y tecnologías de información y comunicación con los que el niño

interactúa a diario. Estos recursos hacen más atractiva y didáctica su clase y le permiten

desarrollar y crear nuevos métodos y pedagogías acordes con las dinámicas del mundo

contemporáneo.

Así, las prácticas pedagógicas, el diseño curricular, los objetivos institucionales, las

necesidades de aprendizaje individual y colectivo deben estar acompasados entre sí, con el

fin de lograr la eficacia escolar esperada. En consecuencia, la evaluación es una actividad

fundamental del saber hacer del maestro, pues sólo a través de la evaluación a sus

estudiantes y un proceso de autoevaluación continuo, el maestro contará con la información

necesaria para mejorar su práctica cotidiana. En este sentido, cuenta con "habilidades para

monitorear y evaluar los aprendizajes de los estudiantes a través de varios métodos, valorar

su propia conducta en relación con los cambios en desarrollo y modificar sus objetivos y

planes de aprendizaje, de acuerdo con los resultados de la evaluación”.

Las competencias para la vida entendidas así deberían proveer las herramientas

necesarias a la transformación de las sociedades y contribuir a la realización de "una

globalización”. Este enfoque educativo debería permitir una aplicación eficiente por los

individuos, sea independientemente, sea en relación con los demás, de todas las formas de

conocimientos adquiridos, de manera que ellos puedan considerarse protagonistas de sus

propios destinos y del destino de la sociedad en la cual evolucionan.

Sin embargo, de ninguna manera las competencias para la vida deberían limitarse a

preparar a los jóvenes para el mundo del trabajo, sino también, y de manera igualmente

importante, reforzar sus competencias a fin de ayudarlos a enfrentar los muchos riesgos de

la vida actual (por ejemplo, el VIH/SIDA, la drogadicción y la violencia), así como a

responder eficazmente a los contextos y tensiones a los cuales ellos se enfrentan, y se

enfrentarán, en el seno de su sociedad y a lo largo de su vida profesional.

Con esta perspectiva en mente, se procuran reforzar la enseñanza, como una manera de

preparar mejor a los jóvenes para el mundo del trabajo. Sin embargo, se critica a menudo a

este sector de la educación en el sentido de que él no responde suficientemente a la

evolución de las necesidades del mercado laboral, trayendo como consecuencias la

realización de reformas en muchos lugares. A fin de permitir a la educación responder a

los contextos de una economía globalizada y a las necesidades cambiantes del mundo del

trabajo, cada individuo debería adquirir a su vez. Competencias funcionales relacionadas a

carreras profesionales precisas y competencias profesionales más genéricas y transferibles

de un campo profesional a otro, tales como el espíritu emprendedor y las actitudes y

competencias capaces de facilitar el trabajo en equipo y una comunicación eficiente y

eficaz.

.

Un hecho muy significativo que marca indiscutiblemente la transformación en todos los

ámbitos de la sociedad es cuando surge la revolución industrial, en donde se le da un auge a

la ciencia y la tecnología por ende el conocimiento científico pasa a ocupar un lugar

principal en diferentes aspectos tales como: la economía salud, comercio, educación y

alimentación.,...

1.- Posibles soluciones a problemas contemporáneos como resultado del trabajo de las

ciencias sociales y las humanidades.

Lo primero es reconocer las consecuencias del desconocimiento de la explotación de los

recursos naturales y energéticos del planeta, que hoy estas consecuencias se convirtieron en

una seria amenaza para la salud humana y la vida futura de los ecosistemas.

Es necesario establecer mediante investigaciones sustentables y oportunas acciones para la

preservación de los ecosistemas que generen procesos de renovación de los recursos

fundamentales para la supervivencia de todo género vivo, que implique el compromiso de

toda la sociedad y organizaciones ciudadanas dedicadas a promover mejores ambientes de

convivencia.

Siendo esta una de las exigencias a considerar de manera prioritaria por las personas que

aspiran a gobernar los pueblos de este país, son aspectos fundamentales que debemos

observar de quienes elijamos como nuestros representantes, pues es necesario que nos

garanticen que la toma de decisiones de orden político, económico y cultural permitirán

resolver los problemas ambientales que nos amenazan a los seres vivos en la actualidad y

principalmente a las generaciones futuras.

Otra alternativa fundamental y complementaria es la importancia que se le asigne en los

programas de estudio del sistema educativo nacional en todos los niveles educativos, pero

también la seriedad, dedicación, conocimiento y la diversidad metodológica que se utilice

en el aula. Los docentes deben estar bien informados de los constantes cambios en las

investigaciones que se generen y les permitan promover mediante sus propias estrategias un

aprendizaje de calidad en sus alumnos, pues los contextos de los tiempos actuales exigen

una mayor transformación en la práctica pedagógica.

Reconociendo el valor de la diversidad cultural que existe en México, se hace necesario y

exigente evitar la exclusión de los pueblos indígenas, construyendo un proyecto nacional

que permita aprovechar sus conocimientos en la preservación de los ecosistemas,

promoviendo la participación activa de todos los sectores sociales garantizando mediante

esta práctica la pluralidad, la democracia y justicia social.

Es necesario ofrecer a las nuevas generaciones un futuro que les asegure contar con los

recursos para vivir bien, para eso debemos comprometernos como docentes y ciudadanos

mexicanos. ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida en un mundo de

constante cambio? Antes que nada hay que considerar que nuestro país está viviendo una de

las crisis multidimensional más profunda de su historia, el estancamiento en los indicadores

macroeconómicos no ha logrado el bienestar general, por lo que se hace necesario superar

esta crisis impulsando nuevas sinergias de la educación en todos los sectores sociales y

productivos para garantizar la generación, distribución y uso critico de un conocimiento

pertinente a una agenda social.

La complejidad e incertidumbre actual ameritan un currículo escolar de educación básica

que pueda ayudar a los alumnos a tomar decisiones, a comprender el comportamiento

mundial y hacer frente a situaciones de riesgo y emergencia, así como la supervivencia que

le pudiera tocar, por lo que se hace necesario fomentar el desarrollo personal, promover su

potencialidad que le permita disfrutar de su vida privada y social.

1. Como docentes debemos comprometernos a una actualización de aprendizaje profesional

continuo y permanente.

2. Considerar la cultura de la evaluación como un hábito en la práctica pedagógica,

permitiendo así la modificación oportuna en las estrategias que no estén dando resultado y

fortalecer o mejorar las que estén generando el aprendizaje esperado.

3. Construir y/o adecuar el contexto con el que quiero contar para favorecer mi estilo de

enseñanza para lograr un ambiente agradable en el aula que estimule el aprendizaje de los

alumnos.

4. Promover y utilizar en nuestras estrategias metodológicas los espacios que generen el

aprendizaje colaborativo como la investigación, la presentación de temas en plenaria, el

estudio y análisis de temas de todas las asignaturas en equipo, discusión de conceptos, la

construcción y solución de problemas cotidianos, etc.

5. Conocer y promover de manera individualizada las capacidades y potencialidad de los

alumnos, llevando un registro de evidencias de los avances mostrados, así como

anotaciones de observaciones técnicas de los cambios en los procesos de aprendizaje.

6. Buscar siempre alternativas que garanticen el aprendizaje real de los alumnos como la

tutoría personalizada en una relación de maestro-alumno hasta llegar a lograr una relación

tutora de alumno-alumno, atendiendo los temas con más desconocidos entre los alumnos.

7. Integrar actividades que involucren a los padres de familia en apoyo al aprendizaje de sus

hijos, promoviendo la mayor participación para lograr el éxito

El concepto del pensamiento complejo y su importancia en la práctica docente

Considero que el pensamiento Complejo es una situación que se impone a lo largo de la

vida, es de nuestra cotidianidad, que utilizamos en todas las acciones realizadas a diario,

pero es necesario darnos cuenta de nuestros actos y estar conscientes del mundo en que

vivimos. El pensamiento complejo es saber distinguir lo real con lo imaginario, hacernos un

autoanálisis para ver qué es lo que más predomina en nosotros si la fantasía o la realidad.

Morin habla sobre dos ilusiones que alejan a los espíritus del problema pensamiento

complejo, enúncielas e interprételas.

A) Es creer que la complejidad conduce a la eliminación de la simplicidad, es el principio

de lo complejo, se pretende iniciar desde lo más mínimo y llegar a lo más grande en este

caso lo complejo, no es reducir lo complejo, sino que lo complejo se desintegre en

pequeñas partículas sin dejar escapar el más mínimo detalle.

B) La segunda ilusión es de confundir complejidad con completud, el pensamiento

complejo no termina se continua experimentando, cada vez se adquiriendo más

conocimiento, no se llega a lograr un pensamiento completo, el aprendizaje es constante, el

pensamientos cambia, mayores dudas y expectativas tendremos, lo completo se asemeja a

un final, la complejidad no tiene fin siempre estará en perfeccionamiento.

El pensamiento Multidimensional es el pensamiento analizado desde todas las escalas de

valor, mirado desde todos los puntos de vista, el análisis de todos los criterios nos llevará a

un mejor entendimiento y comprensión.

En este escrito hablaré acerca de la importancia de la reflexión en la labor docente, para

ello retomaré las ideas de Mari Carmen Diez que habla sobre los miedos y dificultades que

tiene un maestro en el trabajo con los niños, de las recomendaciones que ella hace para que

este mismo trabajo se desempeñe de la mejor forma, el observar a los niños, sus gustos,

intereses, necesidades; y cómo es que estas acciones nos pueden llevar a tener una

comprensión pedagógica, como lo menciona Max Van Manen, donde además, clasifica la

comprensión en cuatro tipos. Cuando los maestros son conscientes de que el trabajo con los

niños requiere de la comprensión pedagógica, se vuelven más responsables en su labor, y

son capaces de planear la acciones que pueden realizar con los niños cuando se presenta

una situación, a este actuar consciente, se le llama tacto pedagógico, donde no solo se van

involucradas las acciones, sino también las actitudes que se tiene para con los niños. Es

importante recalcar, que todas estas actitudes y acciones deben de ser pensadas, y no solo

eso; Dewey menciona la importancia de un pensamiento reflexivo en las practicas

pedagógicas, ya que este proceso nos permitirá tener una mayor consciencia y así llegar a la

comprensión pedagógica y por lo tanto al tacto pedagógico. De ahí que la reflexión y las

acciones realizadas estén totalmente relacionadas, ya que al ponernos a pensar sobre ellas y

analizarlas a profundidad, tendremos la oportunidad de ver nuestros aciertos y desaciertos

en la práctica y partir de ahí para obtener soluciones a esto y analizar cuál es la mejor

manera de reaccionar. Para ello es importante analizar las dos posturas que proponen Van

Manen y Dewey, en las cuales, el primero menciona que la reflexión se da en tres

momentos, antes, durante y después de la acción; mientras que Dewey hace referencia a

solo dos momentos, antes y después, sin embargo, hay...

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Soluciones a problemas sociales contemporáneos como resultado del trabajo de las

ciencias sociales y humanidades. La educación en nuestro país ha recorrido un largo

proceso de cambios, cambios que algunas veces producen efectos en la sociedad,

actualmente nos podemos dar cuenta que nuestra educación se encuentra en un proceso de

cristalización y cual crisálida espera emerger como una mariposa con distintos matices y

colores , por lo cual para construir una sociedad basada en la educación y el conocimiento,

es necesaria una educación más justa, democrática y plural que centre su visión hacia el

desarrollo científico, humanista y tecnológico que es lo que los tiempos actuales nos están

exigiendo.

Es inevitable que aunado al desarrollo tecnológico y los avances científicos,

conllevan beneficios incontables, pero aunado a esos beneficios surgen con ello

diversos conflictos sociales asociados tanto a problemas ambientales como de

convivencia. Para lo cual en México se han creado programas que intentan poyar en la

solución de algunos problemas; para lograr una sociedad con las condiciones básicas en

justicia social, pluralidad y democracia así también condiciones que deben ser eficaces para

que todos los individuos satisfagan sus necesidades básicas y desarrollen capacidades y

planes de vida de manera aceptable de acuerdo a su cultura o contexto en el cual el grupo

de individuos se encuentre establecidos.

Como en todo país en vías de desarrollo los problemas sociales en México se

concentran en corrupción, discriminación, falta de equidad y educación. Las soluciones

para los problemas sociales se discuten y se plantean en conferencias, mesas de debates,

encuentros, diplomados, etc. en donde diversos conocedores de las mencionadas

problemáticas toman acuerdos en donde se proponen objetivos que han dado como

resultado diversas propuestas que a su tiempo son puestas en marcha por las diversas

instituciones correspondientes, de entre los “acuerdos” que más han impactado las a las

organizaciones gubernamentales, son aquellas que enfocan la atención en la satisfacción de

las necesidades de educación para todos los niveles y clases sociales de los habitantes en

este caso de un país en vías de desarrollo que desea con ansias el progreso que por tanto

tiempo ha anhelado y con ello ejercer el derecho que todos tenemos a la educación.

Es bien conocido que para toda sociedad la educación es la clave para el crecimiento y la

reducción de la pobreza, por lo que la preocupación principal de todos los esfuerzos para

mejorar las condiciones de vida de los habitantes de una nación se encuentran y esta

basados en satisfacer las necesidades de aprendizaje básicas, siendo muy importante el

realizarnos la siguiente interrogante:

¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un

mundo en cambio rápido y constante? Para enfrentarnos a los nuevos modelos de este

milenio que recién inicia la educación en nuestro país y su sistema educativo debe recibir

un nuevo enfoque y movilizar, a su vez con ello la organización social con vistas a la

modernización de los sistemas económicos de nuestra nación, así la educación que reciben

los individuos ha de tener la característica de ser para toda la vida, y como todo en este

mundo es cambio así mismo hablando de aprendizajes, con el conocimiento tenemos que

apropiarnos de las innovaciones y responder con creatividad en la resolución de problemas,

y para ello la formación del ser humano para que sea integral debe tomar en cuenta lo que

se denomina en “Los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, Aprender a vivir

juntos, Aprender a ser y Aprender a hacer, siendo esta la base fundamental de las

competencias de la vida.

Si nos centramos en el ser humano como parte fundamental y principal elemento que se

encuentra en una interacción constante con un contexto social en cambio constante, así se

requiere la modificación y adquisición constante de saberes, y para comprender el entorno

social, se deben desarrollar competencias para la convivencia y el aprendizajes que

llevan a organizar y valorizar las trayectorias y rumbos que esto aprendizajes deben

seguir. Se reconoce con ello, a la educación, como una experiencia social, cuanta mayor

educación se vivirá en un mundo donde se transite en el cumplimiento de los objetivos que

se han propuesto para el nuevo milenio mayor será el avance económico, político y

social el que el ser humano logre.

A través de la historia de la educación en México se ha vuelto necesario el buscar nuevas

formas con las cuales se les de mayor movilidad a los aprendizajes por tal motivo ha sido

trascendental, en la pedagogía, el término Competencia, cuyos antecedentes se remonta a

décadas atrás ya que los que formamos parte dentro de los procesos educativos nos hemos

percatado que la humanidad está expuesta a múltiples desafíos y la educación es el

instrumento indispensable para enfrentarlos proponiendo con ello tener en cuenta las

competencias adquiridas más allá de la educación inicial, es así como se reconocen las

competencias adquiridas en la vida relacionando de este modo la educación con el mundo

real.

Es preciso que en base a la importancia que representan las competencias para la educación

de los individuos es que es necesario que los docentes encargados de desarrollarlas en las

instituciones enseñen las competencias bajo los principios primordiales los cuales pueden

ser:

* Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la realidad.

*Integrar la teoría y la práctica. *Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la

formación del alumno. *Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde

se adquiere *Centrar el aprendizaje en el alumno *Trabajar en

equipo.

Con ello se reconocen tres tipos de competencia, las técnicas: aprender a hacer, cognitivas:

aprender a conocer y formativas: aprender a ser y vivir juntos las cuales desarrollándose

con total confianza de que el ponerlas en práctica mejorarían su estilo de vida y más aún el

nivel de vida de toda sociedad en la cual se encuentren establecidos. Pero resulta ser para

todo profesional dedicado a la educación el provocar en sus alumnos o educandos la

concepción de todo tipo de pensamientos complejos mismos que son útiles y necesarios

para las diferentes competencias para la vida, y con ello nos podemos hacer una

interrogante como lo es la siguiente:

¿Qué es el de pensamiento complejo, y cuál sería la importancia de introducir este

concepto en la práctica docente?

Lo anterior nos lleva a citar a uno de los principales y más representativos expositores en el

tema como lo es el autor Edgar Morín, el cual dice lo siguiente: Pensamiento complejo. Es

un modo de pensar que trata de relacionar los conocimientos. Está en contra del aislamiento

de los objetos de conocimiento; reponiéndolos en su contexto y, de ser posible, en la

globalidad a la que pertenecen. (Morín).

Es muy necesario para todo ser humano que desea el establecer constantemente nuevos y

mejorados tipos de conocimientos, siendo así, el pensamiento complejo, el resultado de

una serie de procesos que caracterizan las actuaciones de los individuos. Para Edgar Morín

el pensamiento requiere de claridad y del reconocimiento de leyes que ayuden a poner

orden a las ideas, se trabaja con el paradigma de la simplicidad, parcelando el conocimiento

para poder estudiarlo y comprender así las interacciones de las relaciones que la cultura de

la complejidad desarrolla.

Uno de los principales fines del pensamiento complejo radica en desarrolla conceptos como

para así promover y crear esquemas cognitivos nuevos y pone el acento en este movimiento

a la educación cuyo papel radica en enseñar al individuo a resolver problemas complejos al

contextualizarlos y totalizar los saberes por eso se considera que el pensamiento complejo

resulta ser una estrategia que permite generar acciones para facilitar mejoras en el

aprendizaje de todo alumno, tanto en la asimilación como en la retención de la información,

así como en la solución de problemas, así también, permite lograr cambios profundos en el

aprendizaje y en la enseñanza, para encontrar soluciones acordes al propio contexto o

realidad de los estudiantes.

Esta forma de pensamiento pretende que los estudiantes tengan una visión sistémica e

integrada de la realidad y para ello y teniendo como principal fin el ayudar a comprender

esta realidad se pueden establecer las estrategias, tales como analizar, sintetizar, evaluar,

entre otras, para dar respuesta a la formación y complejidad de pensamientos.

El pensamiento complejo es ante todo un pensamiento que relaciona, que integra, articula

y es un proceso de investigación interdisciplinar, para el docente ofrecer el conocimiento

implica una carga afectiva, emocional que involucra el conocimiento, los compañeros de

clase y el docente. Siendo este, el pensamiento complejo, el que se desarrolla tres

principios básicos e indispensables como lo son:

1) Principios de lógica: Sería el agregar a las ideas principales algunas situaciones que

son a la vez complementarias o antagonistas, de allí que también se denomina orden

sistemático y desorden creativo, como en día y noche, cerca y lejos. Con ello los

estudiantes tienen la posibilidad de apropiarse de conocimientos de manera

sistemática y creativa , en su interacción entre la institución educativa y su entorno

cultural, estableciendo relaciones significativas, integradas a los contenidos

curriculares.

2) Principio de la recursividad organizacional.

Los productos y los efectos son al mismo tiempo causa y efecto de una práctica

educativa coherente. Por ejemplo, la sociedad esta formada por individuos, pero ella

influye en los individuos. Con este principio se rompe con la idea lineal de causa y

efecto.

2) Principio hologramático. Este principio explica la posibilidad de vivir las

experiencias educativas como totalidad y como parte. Las oportunidades de

aprendizaje que damos a nuestros estudiantes implican que se debe pensar en varios

niveles de aprendizaje, en diferentes dimensiones afectivas, cognitivas, motrices y

en diferentes tiempos; es decir, se trata de modificar nuestro accionar educativo y

que este relacione elementos esenciales y diversos de la práctica y vida de los

estudiantes.

Como lo dice el autor que me atrevo a citar al final de este párrafo: Los anteriores

principios del pensamiento complejo los que nos llevan a comprender que la

complejidad de pensamiento no se aprende, se vive, se recrea y se experimenta; es

ser consciente, es realidad, al mismo tiempo es camino, pensamiento, ciencia y

contexto; somos complejos en pensamiento y acción, en espíritu, ciencia, método,

esencia, realidad. (Andrade 2001).

Siendo necesario o tal vez indispensable el utilizar estrategias cognitivas

pertinentes para la solución de problemas, para ayudar a pensar, para superar las

dificultades de aprendizaje de los estudiantes, para tomar decisiones, reconocer el

papel de los valores, la oportunidad de aprender y aplicar lo aprendido.

INTRODUCCIÓN

La reorganización del aparato estatal es un aspecto inevitable en el análisis de la política

educativa y de los programas sociales, la descentralización y la organización

administrativa, jurídica, económica y la visión pública, son elementos que condicionan la

gestión en estos tiempos de cambios.

Históricamente la educación en México y en América Latina ha buscado mecanismos para

mejorar los sistemas educativos. Así el tema de competencias en México toma fuerza con

las Reformas Integrales de Educación en Educación Básica; los docentes debemos clarificar

qué ámbitos del término competencias es el que debemos implementar en las aulas y en que

orden pues al mismo tiempo que desarrollamos competencias docentes y profesionales

debemos enseñar competencias a nuestros alumnos (competencias académicas). Es por este

simple hecho la razón de este Diplomado de Reforma Integral de la Educación Básica: para

maestros de 3º y 4º grados.

DESARROLLO

1. ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que

sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y humanidades?

El gobierno de México en la implementación de Programas y Políticas perfila su visión de

competitividad y posicionamiento dentro de la jungla global, por lo cual para construir una

sociedad de conocimiento, justa, democrática y plural enfoca su visión hacia el desarrollo

científico, humanista y tecnológico.

Indudablemente que dentro del desarrollo tecnológico y los avances científicos los

beneficios son incontables, sin embargo han proliferado conflictos sociales asociados tanto

a problemas ambientales como de convivencia. Para lo cual en México se han

implementado programas que apoyen en la solución de problemas; para lograr una sociedad

del conocimiento las condiciones en justicia social, pluralidad y democracia participativa

deben ajustarse a mecanismos para que todos los individuos satisfagan sus necesidades

básicas y desarrollen capacidades y planes de vida de manera aceptable de acuerdo a su

cultura específica.

Los problemas sociales en México según Ricardo Pozas (investigador del instituto de

Investigaciones Sociales de la UNAM y analista de Monitor) se engloban en corrupción,

racismo, falta de equidad y educación. Las soluciones para los problemas sociales se

discuten y se plantean en conferencias, declaraciones, acuerdos donde se proponen

objetivos que para América Latina y el Caribe a dado como resultado con el aumento del

índice global de escolarización, de entre los Acuerdos que más han impactado las

organizaciones gubernamentales, son aquellas que enfocan la atención en la satisfacción de

las necesidades de educación para todos los habitantes del mundo y ejercen el derecho que

todos tenemos a la educación están:

- Declaración de los derechos humanos

- Educación para Todos (1990 Jomtien, Tailandia)

- Foro Mundial sobre Educación (Dakar)

La educación es la clave para un crecimiento sostenido y la reducción de la pobreza, por lo

que la preocupación principal de todos los esfuerzos para mejorar las condiciones de vida

de los habitantes del planeta esta basados en satisfacer las necesidades de aprendizaje

básicas.

1. ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda

la vida en un mundo en cambio rápido y constante?

Para enfrentarnos a los paradigmas del siglo XXI la educación en México ha de reorientar

el sistema educativo y movilizar a su vez la organización social con vistas a la globalidad

de los sistemas económicos del mundo, así la educación que reciben los individuos ha de

tener la característica de ser para toda la vida y en la movilidad vertiginosa del

conocimiento tenemos que apropiarnos de las innovaciones y responder con creatividad en

la resolución de problemas para ello la formación del ser humano para que sea integral debe

tomar en cuenta lo que en el Informe Delors denomina en “Los cuatro pilares de la

educación: Aprender a conocer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser y Aprender a hacer.

Es un desarrollo integral centrado en el individuo mismo en interacción constante con un

contexto incierto y en cambio constante, así se requiere la modificación constante de

saberes, y para comprender el entorno social, se deben desarrollar competencias para la

convivencia y el aprendizaje global lleva a la organización a diversificar y valorizar las

trayectorias. Se reconoce a la educación como una experiencia social, cuanta mayor

educación se vivirá en un mundo donde se transite en el cumplimiento de los objetivos que

se han propuesto para el milenio.

Ha sido trascendental el término Competencia cuyos antecedentes se remonta a décadas

atrás en los años ´80, en países como Inglaterra, Estados Unidos, Canadá y Australia. En

México se oficializa en 1993 con el Proyecto de Modernización de la Educación técnica y

la Capacitación (PMETyC). La definición del concepto de Competencia crece en

referencia a la necesidad de utilizarlo, Le Boterf afirma que más que un concepto operativo

es un concepto en fabricación. Es en 1996 que la UNESCO publica el informe sobre la

Educación para el siglo XXI. “La humanidad está expuesta a múltiples desafíos y la

educación es el instrumento indispensable para enfrentarlos” se propone tener en cuenta las

competencias adquiridas más allá de la educacón inicial, es así como se reconocen las

competencias adquiridas en la vida y relacionar de este modo la educación con el mundo

real.

Se enseñan las competencias bajo los principios de:

- Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la

realidad.

- Integrar la teoría y la práctica.

- Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno.

- Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere.

- Centrar el aprendizaje en el alumno

- Trabajar en equipo.

Se reconocen tres tipos de competencia, las técnicas: aprender a hacer, cognitivas: aprender

a conocer y formativas: aprender a ser y vivir juntos.

1. ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y la importancia de introducir este

concepto en la práctica docente?

Pensamiento complejo. Es un modo de pensar que trata de relacionar los

conocimientos. Está en contra del aislamiento de los objetos de conocimiento;

reponiéndolos en su contexto y, de ser posible, en la globalidad a la que

pertenecen. (Morín).

El pensamiento complejo es el resultado de una serie de procesos que caracterizan las

actuaciones de los individuos. Para Edgar Morín el pensamiento requiere de claridad y del

reconocimiento de leyes que ayuden a poner orden a las ideas, se trabaja con el paradigma

de la simplicidad, parcelando el conocimiento para poder estudiarlo y comprender así las

interacciones de las relaciones que la cultura de la complejidad desarrolla.

El paradigma del pensamiento complejo desarrolla conceptos como promover esquemas

cognitivos nuevos y pone el acento en este movimiento a la educación cuyo papel radica en

enseñar al individuo a resolver problemas complejos al contextualizarlos y totalizar los

saberes.

El pensamiento complejo es una estrategia cognitiva que permite generar acciones para

facilitar mejoras en el aprendizaje de los estudiantes, tanto en la asimilación como en la

retención de la información, así como en la solución de problemas. Permite lograr cambios

profundos en el aprendizaje y en la enseñanza, para encontrar soluciones acordes al

propio contexto o realidad de los estudiantes.

Esta forma de pensamiento pretende que los estudiantes tengan una visión sistémica e

integrada de la realidad. Ayudan a comprender esta realidad las estrategias, tales como

analizar, sintetizar, evaluar, entre otras, para dar respuesta a la complejidad.

El pensamiento complejo es ante todo un pensamiento que relaciona, que integra, articula

es un proceso de investigación interdisciplinar, para el docente ofrecer el conocimiento

implica una carga afectiva, emocional que involucra el conocimiento, los compañeros de

clase y el docente.

El pensamiento complejo desarrolla tres principios:

1. De lógica:

Que consiste en asociar situaciones que son a la vez complementarias o antagonistas, de

allí que también se denomina orden sistemático y desorden creativo, como en orden y caos,

vida y muerte. Los estudiantes deben tener la posibilidad de apropiarse de conocimientos de

manera sistemática y creativa e interdisciplinar, en su interacción entre la institución

educativa y su entorno cultural, estableciendo relaciones significativas, integradas a los

contenidos curriculares.

1. b. Principio de la recursividad organizacional

Los productos y los efectos son al mismo tiempo causa y efecto de una práctica educativa

coherente. Por ejemplo, la sociedad está formada por individuos, pero ella infuye en los

individuos. Con este principio se rompe con la idea lineal de causa y efecto.

1. Principio hologramático

Consiste en explicar el menor punto de la imagen que, a ejemplo de un holograma

observado desde varios ángulos, contiene casi la totalidad de la información del objeto

representado. No solamente la parte está en el todo, sino que el todo está en la parte.

Este principio explica la posibilidad de vivir las experiencias educativas como totalidad y

como parte. Las oportunidades de aprendizaje que damos a nuestros estudiantes implican

que se debe pensar en varios niveles de aprendizaje, en diferentes dimensiones afectivas,

cognitivas, motrices y en diferentes tiempos; es decir, se trata de modificar nuestro accionar

educativo y que este relacione elementos esenciales y diversos de la práctica y vida de los

estudiantes.

Estos principios del pensamiento complejo nos llevan a comprender que la complejidad no

se aprende, se vive, se recrea y se experimenta; es fluir del ser, es conciencia, es realidad,

al mismo tiempo es camino, pensamiento, ciencia y contexto; somos complejos en

pensamiento y acción, en espíritu, ciencia, método, esencia, realidad. (Andrade 2001).

Consiste, entonces, en utilizar estrategias cognitivas pertinentes para la solución de

problemas, para ayudar a pensar, para superar las dificultades de aprendizaje de los

estudiantes, para tomar decisiones, reconocer el papel de los valores, la oportunidad de

aprender y aplicar lo aprendido.

CONCLUSIONES

La gestión de políticas sociales ha estado signada en los últimos años por los enormes

cambios del contexto en que se desarrollan.

El agravamiento de la desigualdad social y la marginación que produce el tipo de

crecimiento económico de esta época; los cambios culturales provocados por el impacto de

la revolución tecnológica en los medios de comunicación; entre otros, han significado una

acumulación de transformaciones que por amplitud, profundidad y velocidad, configuran el

nuevo escenario en el que se despliegan las políticas educativas, así en ese contexto deben

llevarse a cabo políticas que, más allá de las coincidencias sobre su necesidad, suelen verse

envueltas en polémicas en las que se mezclan distintas percepciones de la realidad

tamizadas por las concepciones ideológicas y los intereses sectoriales.

Es cierto que las escuelas avanzan cuando aprenden y en consecuencia sus profesores están

en vías de construir por necesidad el concepto de competencias, retomándolo del mundo

empresarial a partir de las propuestas de reingeniería ligado a “las destrezas del saber-hacer

con la capacidad empresarial de competir, esto es, de ganarle a los otros competidores en la

capacidad de producir con rentabilidad” (Barbero, 2004)

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PRODUCTO 1

INTRODUCCIÓN

La reorganización del aparato estatal es un aspecto inevitable en el análisis de la política

educativa y de los programas sociales, la descentralización y la organización

administrativa, jurídica, económica y la visión pública, son elementos que condicionan la

gestión en estos tiempos de cambios. Históricamente la educación en México y en América

Latina ha buscado mecanismos para mejorar los sistemas educativos. Así el tema de

competencias en México toma fuerza con las Reformas Integrales de Educación en

Educación Básica; los docentes debemos clarificar qué ámbitos del término competencias

es el que debemos implementar en las aulas y en qué orden pues al mismo tiempo que

desarrollamos competencias docentes y profesionales debemos enseñar competencias a

nuestros alumnos (competencias académicas). Es por este simple hecho la razón de este

Diplomado de Reforma Integral de la Educación Básica: para maestros de 3º y 4º grados.

DESARROLLO

1. ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el

resultado del trabajo de las ciencias sociales y humanidades? El gobierno de México en la

implementación de Programas y Políticas perfila su visión de competitividad y

posicionamiento dentro de la jungla global, por lo cual para construir una sociedad de

conocimiento, justa, democrática y plural enfoca su visión hacia el desarrollo científico,

humanista y tecnológico.

Indudablemente que dentro del desarrollo tecnológico y los avances científicos los

beneficios son incontables, sin embargo han proliferado conflictos sociales asociados tanto

a problemas ambientales como de convivencia.

Para lo cual en México se han implementado programas que apoyen en la solución de

problemas; para lograr una sociedad del conocimiento las condiciones en justicia social,

pluralidad y democracia participativa deben ajustarse a mecanismos para que todos los

individuos satisfagan sus necesidades básicas y desarrollen capacidades y planes de vida de

manera aceptable de acuerdo a su cultura específica.

Los problemas sociales en México según Ricardo Pozas (investigador del instituto de

Investigaciones Sociales de la UNAM y analista de Monitor) se engloban en corrupción,

racismo, falta de equidad y educación. Las soluciones para los problemas sociales se

discuten y se plantean en conferencias, declaraciones, acuerdos donde se proponen

objetivos que para América Latina y el Caribe a dado como resultado con el aumento del

índice global de escolarización, de entre los Acuerdos que más han impactado las

organizaciones gubernamentales, son aquellas que enfocan la atención en la satisfacción de

las necesidades de educación para todos los habitantes del mundo y ejercen el derecho que

todos tenemos a la educación están:

- Declaración de los derechos humanos

- Educación para Todos (1990 Jomtien, Tailandia)

- Foro Mundial sobre Educación (Dakar)

La educación es la clave para un crecimiento sostenido y la reducción de la pobreza, por lo

que la preocupación principal de todos los esfuerzos para mejorar las condiciones de vida

de los habitantes del planeta esta basados en satisfacer las necesidades de aprendizaje

básicas.

1. ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda

la vida en un mundo en cambio rápido y constante?

Para enfrentarnos a los paradigmas del siglo XXI la educación en México ha de

reorientar el sistema educativo y movilizar a su vez la organización social con vistas

a la globalidad de los sistemas económicos del mundo, así la educación que reciben

los individuos ha de tener la característica de ser para toda la vida y en la movilidad

vertiginosa del conocimiento tenemos que apropiarnos de las innovaciones y

responder con creatividad en la resolución de problemas para ello la formación del

ser humano para que sea integral debe tomar en cuenta lo que en el Informe Delors

denomina en “Los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, Aprender a

vivir juntos, Aprender a ser y Aprender a hacer.

Es un desarrollo integral centrado en el individuo mismo en interacción constante

con un contexto incierto y en cambio constante, así se requiere la modificación

constante de saberes, y para comprender el entorno social, se deben desarrollar

competencias para la convivencia y el aprendizaje global lleva a la organización a

diversificar y valorizar las trayectorias. Se reconoce a la educación como una

experiencia social, cuanta mayor educación se vivirá en un mundo donde se transite

en el cumplimiento de los objetivos que se han propuesto para el milenio.

2. Ha sido trascendental el término Competencia cuyos antecedentes se remonta a

décadas atrás en los años ´80, en países como Inglaterra, Estados Unidos, Canadá y

Australia. En México se oficializa en 1993 con el Proyecto de Modernización de la

Educación técnica y la Capacitación (PMETyC). La definición del concepto de

Competencia crece en referencia a la necesidad de utilizarlo, Le Boterf afirma que

más que un concepto operativo es un concepto en fabricación. Es en 1996 que la

UNESCO publica el informe sobre la Educación para el siglo XXI. “La humanidad

está expuesta a múltiples desafíos y la educación es el instrumento indispensable

para enfrentarlos” se propone tener en cuenta las competencias adquiridas más allá

de la educación inicial, es así como se reconocen las competencias adquiridas en la

vida y relacionar de este modo la educación con el mundo real.

Se enseñan las competencias bajo los principios de:

- Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la

realidad.

- Integrar la teoría y la práctica.

- Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del

alumno.

- Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere.

- Centrar el aprendizaje en el alumno

- Trabajar en equipo.

Se reconocen tres tipos de competencia, las técnicas: aprender a hacer, cognitivas:

aprender a conocer y formativas: aprender a ser y vivir juntos.

1. ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y la importancia de

introducir este concepto en la práctica docente?

Pensamiento complejo. Es un modo de pensar que trata de relacionar los

conocimientos. Está en contra del aislamiento de los objetos de

conocimiento; reponiéndolos en su contexto y, de ser posible, en la

globalidad a la que pertenecen. (Morín). El pensamiento complejo es el

resultado de una serie de procesos que caracterizan las actuaciones de los

individuos. Para Edgar Morín el pensamiento requiere de claridad y del

reconocimiento de leyes que ayuden a poner orden a las ideas, se trabaja con

el paradigma de la simplicidad, parcelando el conocimiento para poder

estudiarlo y comprender así las interacciones de las relaciones que la cultura

de la complejidad desarrolla.

El paradigma del pensamiento complejo desarrolla conceptos como

promover esquemas cognitivos nuevos y pone el acento en este movimiento

a la educación cuyo papel radica en enseñar al individuo a resolver

problemas complejos al contextualizarlos y totalizar los saberes.

El pensamiento complejo es una estrategia cognitiva que permite generar

acciones para facilitar mejoras en el aprendizaje de los estudiantes, tanto en

la asimilación como en la retención de la información, así como en la

solución de problemas. Permite lograr cambios profundos en el aprendizaje

y en la enseñanza, para encontrar soluciones acordes al propio contexto

o realidad de los estudiantes.

Esta forma de pensamiento pretende que los estudiantes tengan una

visión sistémica e integrada de la realidad. Ayudan a comprender esta

realidad las estrategias, tales como analizar, sintetizar, evaluar, entre otras,

para dar respuesta a la complejidad.

El pensamiento complejo es ante todo un pensamiento que relaciona, que

integra, articula es un proceso de investigación interdisciplinar, para el

docente ofrecer el conocimiento implica una carga afectiva, emocional que

involucra el conocimiento, los compañeros de clase y el docente.

El pensamiento complejo desarrolla tres principios: De lógica:

Que consiste en asociar situaciones que son a la vez complementarias o

antagonistas, de allí que también se denomina orden sistemático y desorden

creativo, como en orden y caos, vida y muerte. Los estudiantes deben tener

la posibilidad de apropiarse de conocimientos de manera sistemática y

creativa e interdisciplinar, en su interacción entre la institución educativa y

su entorno cultural, estableciendo relaciones significativas, integradas a los

contenidos curriculares.

Principio de la recursividad organizacional

Los productos y los efectos son al mismo tiempo causa y efecto de una

práctica educativa coherente. Por ejemplo, la sociedad está formada por

individuos, pero ella influye en los individuos. Con este principio se rompe

con la idea lineal de causa y efecto.

Principio hologramático Consiste en explicar el menor punto de la

imagen que, a ejemplo de un holograma observado desde varios ángulos,

contiene casi la totalidad de la información del objeto representado. No

solamente la parte está en el todo, sino que el todo está en la parte.

Este principio explica la posibilidad de vivir las experiencias educativas

como totalidad y como parte. Las oportunidades de aprendizaje que damos a

nuestros estudiantes implican que se debe pensar en varios niveles de

aprendizaje, en diferentes dimensiones afectivas, cognitivas, motrices y en

diferentes tiempos; es decir, se trata de modificar nuestro accionar educativo

y que este relacione elementos esenciales y diversos de la práctica y vida de

los estudiantes.

Estos principios del pensamiento complejo nos llevan a comprender que la

complejidad no se aprende, se vive, se recrea y se experimenta; es fluir del

ser, es conciencia, es realidad, al mismo tiempo es camino, pensamiento,

ciencia y contexto; somos complejos en pensamiento y acción, en espíritu,

ciencia, método, esencia, realidad. (Andrade 2001).

Consiste, entonces, en utilizar estrategias cognitivas pertinentes para la

solución de problemas, para ayudar a pensar, para superar las dificultades de

aprendizaje de los estudiantes, para tomar decisiones, reconocer el papel de

los valores, la oportunidad de aprender y aplicar lo aprendido.

CONCLUSIONES

La gestión de políticas sociales ha estado signada en los últimos años por los

enormes cambios del contexto en que se desarrollan.

El agravamiento de la desigualdad social y la marginación que produce el

tipo de crecimiento económico de esta época; los cambios culturales

provocados por el impacto de la revolución tecnológica en los medios de

comunicación; entre otros, han significado una acumulación de

transformaciones que por amplitud, profundidad y velocidad, configuran el

nuevo escenario en el que se despliegan las políticas educativas, así en ese

contexto deben llevarse a cabo políticas que, más allá de las coincidencias

sobre su necesidad, suelen verse envueltas en polémicas en las que se

mezclan distintas percepciones de la realidad tamizadas por las

concepciones ideológicas y los intereses sectoriales.

Es cierto que las escuelas avanzan cuando aprenden y en consecuencia sus

profesores están en vías de construir por necesidad el concepto de

competencias, retomándolo del mundo empresarial a partir de las propuestas

de reingeniería ligado a “las destrezas del saber-hacer con la capacidad

empresarial de competir, esto es, de ganarle a los otros competidores en la

capacidad de producir con rentabilidad”

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Soluciones a problemas sociales contemporáneos como resultado del trabajo de las

ciencias sociales y humanidades.

La educación en nuestro país ha recorrido un largo proceso de cambios, cambios que

algunas veces producen efectos en la sociedad, actualmente nos podemos dar cuenta que

nuestra educación se encuentra en un proceso de cristalización y cual crisálida espera

emerger como una mariposa con distintos matices y colores , por lo cual para construir una

sociedad basada en la educación y el conocimiento, es necesaria una educación más justa,

democrática y plural que centre su visión hacia el desarrollo científico, humanista y

tecnológico que es lo que los tiempos actuales nos están exigiendo.

Es inevitable que aunado al desarrollo tecnológico y los avances científicos,

conllevan beneficios incontables, pero aunado a esos beneficios surgen con ello

diversos conflictos sociales asociados tanto a problemas ambientales como de

convivencia. Para lo cual en México se han creado programas que intentan poyar en la

solución de algunos problemas; para lograr una sociedad con las condiciones básicas en

justicia social, pluralidad y democracia así también condiciones que deben ser eficaces para

que todos los individuos satisfagan sus necesidades básicas y desarrollen capacidades y

planes de vida de manera aceptable de acuerdo a su cultura o contexto en el cual el grupo

de individuos se encuentre establecidos.

Como en todo país en vías de desarrollo los problemas sociales en México se concentran en

corrupción, discriminación, falta de equidad y educación. Las soluciones para los

problemas sociales se discuten y se plantean en conferencias, mesas de debates, encuentros,

diplomados, etc. en donde diversos conocedores de las mencionadas problemáticas toman

acuerdos en donde se proponen objetivos que han dado como resultado diversas

propuestas que a su tiempo son puestas en marcha por las diversas instituciones

correspondientes, de entre los “acuerdos” que más han impactado las a las organizaciones

gubernamentales, son aquellas que enfocan la atención en la satisfacción de las necesidades

de educación para todos los niveles y clases sociales de los habitantes en este caso de un

país en vías de desarrollo que desea con ansias el progreso que por tanto tiempo ha

anhelado y con ello ejercer el derecho que todos tenemos a la educación. Es bien conocido

que para toda sociedad la educación es la clave para el crecimiento y la reducción de la

pobreza, por lo que la preocupación principal de todos los esfuerzos para mejorar las

condiciones de vida de los habitantes de una nación se encuentran y esta basados en

satisfacer las necesidades de aprendizaje básicas, siendo muy importante el realizarnos la

siguiente interrogante:

¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un

mundo en cambio rápido y constante?

Para enfrentarnos a los nuevos modelos de este milenio que recién inicia la educación en

nuestro país y su sistema educativo debe recibir un nuevo enfoque y movilizar, a su vez con

ello la organización social con vistas a la modernización de los sistemas económicos de

nuestra nación, así la educación que reciben los individuos ha de tener la característica de

ser para toda la vida, y como todo en este mundo es cambio así mismo hablando de

aprendizajes, con el conocimiento tenemos que apropiarnos de las innovaciones y

responder con creatividad en la resolución de problemas, y para ello la formación del ser

humano para que sea integral debe tomar en cuenta lo que se denomina en “Los cuatro

pilares de la educación: Aprender a conocer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser y

Aprender a hacer, siendo esta la base fundamental de las competencias de la vida.

Si nos centramos en el ser humano como parte fundamental y principal elemento que se

encuentra en una interacción constante con un contexto social en cambio constante, así se

requiere la modificación y adquisición constante de saberes, y para comprender el entorno

social, se deben desarrollar competencias para la convivencia y el aprendizajes que

llevan a organizar y valorizar las trayectorias y rumbos que esto aprendizajes deben

seguir. Se reconoce con ello, a la educación, como una experiencia social, cuanta mayor

educación se vivirá en un mundo donde se transite en el cumplimiento de los objetivos que

se han propuesto para el nuevo milenio mayor será el avance económico, político y

social el que el ser humano logre. A través de la historia de la educación en México se ha

vuelto necesario el buscar nuevas formas con las cuales se les de mayor movilidad a los

aprendizajes por tal motivo ha sido trascendental, en la pedagogía, el término Competencia,

cuyos antecedentes se remonta a décadas atrás ya que los que formamos parte dentro de los

procesos educativos nos hemos percatado que la humanidad está expuesta a múltiples

desafíos y la educación es el instrumento indispensable para enfrentarlos proponiendo con

ello tener en cuenta las competencias adquiridas más allá de la educación inicial, es

así como se reconocen las competencias adquiridas en la vida relacionando de este modo

la educación con el mundo real.

Es preciso que en base a la importancia que representan las competencias para la educación

de los individuos es que es necesario que los docentes encargados de desarrollarlas en las

instituciones enseñen las competencias bajo los principios primordiales los cuales pueden

ser:

* Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la

realidad.

*Integrar la teoría y la práctica.

*Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno.

*Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere.

*Centrar el aprendizaje en el alumno

*Trabajar en equipo.

Con ello se reconocen tres tipos de competencia, las técnicas: aprender a hacer, cognitivas:

aprender a conocer y formativas: aprender a ser y vivir juntos las cuales desarrollándose

con total confianza de que el ponerlas en práctica mejorarían su estilo de vida y más aun el

nivel de vida de toda sociedad en la cual se encuentren establecidos. Pero resulta ser para

todo profesional dedicado a la educación el provocar en sus alumnos o educandos la

concepción de todo tipo de pensamientos complejos mismos que son útiles y necesarios

para las diferentes competencias para la vida, y con ello nos podemos hacer una

interrogante como lo es la siguiente:

¿Qué es el de pensamiento complejo, y cual sería la importancia de introducir este

concepto en la práctica docente?

Lo anterior nos lleva a citar a uno de los principales y más representativos expositores en el

tema como lo es el autor Edgar Morín, el cual dice lo siguiente:

Pensamiento complejo. Es un modo de pensar que trata de relacionar los conocimientos.

Está en contra del aislamiento de los objetos de conocimiento; reponiéndolos en su

contexto y, de ser posible, en la globalidad a la que pertenecen. (Morín).

Es muy necesario para todo ser humano que desea el establecer constantemente nuevos y

mejorados tipos de conocimientos, siendo así, el pensamiento complejo, el resultado de

una serie de procesos que caracterizan las actuaciones de los individuos. Para Edgar Morín

el pensamiento requiere de claridad y del reconocimiento de leyes que ayuden a poner

orden a las ideas, se trabaja con el paradigma de la simplicidad, parcelando el conocimiento

para poder estudiarlo y comprender así las interacciones de las relaciones que la cultura de

la complejidad desarrolla.

Uno de los principales fines del pensamiento complejo radica en desarrolla conceptos como

para así promover y crear esquemas cognitivos nuevos y pone el acento en este movimiento

a la educación cuyo papel radica en enseñar al individuo a resolver problemas complejos al

contextualizarlos y totalizar los saberes por eso se considera que el pensamiento complejo

resulta ser una estrategia que permite generar acciones para facilitar mejoras en el

aprendizaje de todo alumno, tanto en la asimilación como en la retención de la información,

así como en la solución de problemas, así también, permite lograr cambios profundos en el

aprendizaje y en la enseñanza, para encontrar soluciones acordes al propio contexto o

realidad de los estudiantes.

Esta forma de pensamiento pretende que los estudiantes tengan una visión sistémica e

integrada de la realidad y para ello y teniendo como principal fin el ayudar a comprender

esta realidad se pueden establecer las estrategias, tales como analizar, sintetizar, evaluar,

entre otras, para dar respuesta a la formación y complejidad de pensamientos.

El pensamiento complejo es ante todo un pensamiento que relaciona, que integra, articula

y es un proceso de investigación interdisciplinar, para el docente ofrecer el conocimiento

implica una carga afectiva, emocional que involucra el conocimiento, los compañeros de

clase y el docente.

Siendo este, el pensamiento complejo, el que se desarrolla tres principios básicos e

indispensables como lo son:

1)Principiosdelógica:

Sería el agregar a las ideas principales algunas situaciones que son a la vez

complementarias o antagonistas, de allí que también se denomina orden sistemático y

desorden creativo, como en día y noche, cerca y lejos. Con ello los estudiantes tienen la

posibilidad de apropiarse de conocimientos de manera sistemática y creativa , en su

interacción entre la institución educativa y su entorno cultural, estableciendo relaciones

significativas, integradas a los contenidos curriculares.

2) Principio de la recursividad organizacional

Los productos y los efectos son al mismo tiempo causa y efecto de una práctica educativa

coherente. Por ejemplo, la sociedad esta formada por individuos, pero ella influye en los

individuos. Con este principio se rompe con la idea lineal de causa y efecto.

3) Principio hologramático

Este principio explica la posibilidad de vivir las experiencias educativas como totalidad y

como parte. Las oportunidades de aprendizaje que damos a nuestros estudiantes implican

que se debe pensar en varios niveles de aprendizaje, en diferentes dimensiones afectivas,

cognitivas, motrices y en diferentes tiempos; es decir, se trata de modificar nuestro accionar

educativo y que este relacione elementos esenciales y diversos de la práctica y vida de los

estudiantes.

Como lo dice el autor que me atrevo a citar al final de este párrafo: Los anteriores

principios del pensamiento complejo los que nos llevan a comprender que la complejidad

de pensamiento no se aprende, se vive, se recrea y se experimenta; es ser consciente, es

realidad, al mismo tiempo es camino, pensamiento, ciencia y contexto; somos complejos en

pensamiento y acción, en espíritu, ciencia, método, esencia, realidad. (Andrade 2001).

Siendo necesario o tal vez indispensable el utilizar estrategias cognitivas pertinentes para

la solución de problemas, para ayudar a pensar, para superar las dificultades de aprendizaje

de los estudiantes, para tomar decisiones, reconocer el papel de los valores, la oportunidad

de aprender y aplicar lo aprendido.

Cómo oriento los saberes? ¿Cómo aprenden mis alumnos? ¿Las estrategias utilizadas son

pertinentes? ¿Hago uso de las clases diferenciadas? ¿Cuenta la institución con recursos

didácticos apropiados? ¿Están los padres de familia comprometidos con el aprendizaje y

educación de sus hijos? ¿Provee el gobierno distrital, departamental o nacional de recursos

materiales, educativos y administrativos a los colegios bajo su jurisdicción.

Estas y muchas preguntas más son en mayor o menor parte aspectos que influyen en el

quehacer docente. El quehacer docente no depende exclusivamente del docente porque

existen aspectos externos a él mismo que influyen notablemente. Por decir un ejemplo:

hacer uso de las tic en el desarrollo del aprendizaje además de necesitar de que el docente

las maneje, también se necesita la infraestructura física y tecnológica que la institución

pueda gestionar y que el gobierno esté en capacidad de brindar.

Lamentablemente en mi país Colombia si el rector no está con la corriente política del

gobierno de turno, le es difícil acceder a cualquier proyecto que sea llevado a cabo en aras

de mejorar la calidad de la educación, y cuando lora acceder a cualquiera de ellos, se lleva a

cabo a paso de tortuga anciana y enferma.

Con esto no quiero presentar justificaciones para el quehacer docente, porque como se

mencionan en algunos de los comentarios existen estrategias que permiten llevar a

resultados satisfactorios el proceso enseñanza-aprendizaje, pero con la modernidad y la

constante entrada de tecnología nueva, se necesita que el docente este permanentemente

actualizado si pretende que su acto pedagógico llegue hasta los educandos. Ahí nuevamente

volvemos a las preguntas con que comencé mi comentario.

A modo de conclusión todos los actores del acto educativo deben estar interconectados ya

que formamos parte de un sistema y como sistema si alguno de sus elementos no funciona

como debiera jamás se van a conseguir los resultados esperados.

En casi todos los países (o debería decir en todos), los mejores maestros tienden a ser

ubicados en los niveles más altos del sistema educativo. ¿Qué sucedería si se invirtiera esta

tendencia? Los maestros con estudios de doctorado y con investigaciones y estancias

postdoctorales se deberían hacer cargo de la educación inicial y la educación básica de las

nuevas generaciones de seres humanos. ¿Qué se lograría con ello? Simple y sencillamente,

se lograría la formación de niños y estudiantes genios que en el futuro aprenderían por sí

solos y no significarían un gasto más para los erarios nacionales. Señores investigadores

educativos, ¿por qué no le echan una investigada a esta propuesta? Señores economistas,

¿podrán hacer sus proyecciones para saber si a futuro esta estrategia se puede convertir en

un verdadero ahorro en la formación de las nuevas generaciones? ¿Podremos seguir

opinando al respecto? ¿Quién o qué país se interesará realmente en nuestra propuesta?

¿Habrá que esperar hasta el año 2050 para tener más opciones? ¿Ya es el tiempo de atender

este tipo de propuestas? Gracias por su espacio y tiempo.

«somos profesores del siglo xx, enseñando conocimientos del siglo xix a alumnos del

siglo xxi»necesitamos educadores con un amplio sentido de transformación, personas

versadas en comprender y enseñar en toda situación geográfica a la que nos remitan, no es

lo mismo enseñar niños de zonas urbanas como a niños de zonas rurales, cada quien tiene

un contexto distinto, desde la diversidad de lenguas. no estamos ya en que un solo modelo

fundacional resulte, la variedad intercultural debe ser entendida y sobre todo asumida por

nosotros los docentes, por lo cual necesitamos actualizarnos constantemente en estrategias

que nos permitan llegar a toda realidad educativa. Esto conlleva a que nuestra capacidad de

actualizarnos debe ser conciente que la generación que nosotros enseñamos es básicamente

virtual en la zona urbana, alumnos que nos ganan en el manejo de las tics y que nosotros

debemos alfabetizarnos en esto; y en la zona rural entender y comprender la forma

económica de sobresalir. Por lo cual nuestra curricula que es adaptable según las zonas

debe hacerse realidad y eso depende básicamente de nosotros docentes capaces de ser

agentes activos de transformación para superar la crisis estructural de la escuela y de los

sistemas educativos modernos.

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MODULO 1

PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO

Introducción

En México las Reformas Educativas van cambiando y siempre en busca de satisfacer las

necesidades de la sociedad actual. El futuro de la sociedad depende en gran medida del

sistema educativo y del compromiso del maestro hacia su trabajo y sus alumnos, porque si

el profesor logra fomentar en sus alumnos la cultura científica, tecnológica y humanística,

el ciudadano se convertirá en un personaje activo, es decir, en un agente participativo, con

iniciativa, involucrado, que forme parte de la sociedad más activa y competitiva. Como

toda sociedad siempre se encuentra en constante cambio es fundamental que las

competencias para la vida sean permanentes y las aplique en el manejo de situaciones para

poder vivir en sociedad.

El pensamiento complejo es una forma de pensar que permite explicar la complejidad del

mundo social. Se concentra en desarrollar el diálogo entre un todo y sus partes, es un

espacio general de pensamiento, depende de la autonomía y acción de cada uno. Nos ayuda

a ser críticos, reflexivos y propositivos.

¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el

resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? Existen varios ejemplos de

problemas sociales a los que se les está dando soluciones, uno de ellos es la formación de

una ciudadanía democrática, para la cual se requiere del desarrollo de capacidades de

evaluación moral y participación activa, la educación en valores no puede quedar solamente

restringida al ámbito familiar, sino también en las instituciones escolares se está

impulsando el fomentar dichos valores, ya que la sociedad necesita aprender a convivir,

compartir, cooperar, negociar, consensuar, decidir y participar.

Es necesario considerar a los problemas sociales contemporáneos como elementos de

debate intenso, como objeto de análisis y discusión central en esta época de cambios

vertiginosos. Su conocimiento profundo se constituye en la clave fundamental para el

ámbito de la educación en cualquiera de sus dimensiones, con base en la certidumbre de

que para intervenir es necesario poseer un bagaje de conocimientos referenciales que

ubique a los estudiantes en el contexto para realizar importantes despegues que se requieren

en los diversos campos de la intervención Educativa.

Un ejemplo más que podemos mencionar es el del Programa Escuela Segura (PES), ya que

en la actualidad, la sociedad está pasando por un momento de extrema violencia para lo

cual se prepara a los alumnos. Una escuela segura es aquella que posee el potencial para

reconocer los problemas que ponen en riesgo las condiciones de seguridad necesarias para

el desarrollo de su función. Una escuela segura tiene la capacidad de plantear una estrategia

acorde con las necesidades de seguridad reconocidas por sus integrantes y de convocar e

involucrarlos.

EXCLUSIÓN DE GRUPOS VULNERABLES Integración, inclusión y equidad en la

educación de los niños con capacidades diferentes.

PROBLEMAS ECOLÓGICOS.

Diseño de cursos, talleres, conferencias, investigaciones, sobre los efectos del cambio

climático.

Inserción en Programas educativos de temas transversales que atienden problemas

ecológicos. El problema de Alimentación, en donde se han elaborado diferentes programas

nutrimentales para dar solución. El programa denominado “Iniciativa México”, en donde se

procura dar un resultado óptimo a diversas problemáticas sociales. Los problemas

Medio/Ambientales. Los problemas del medio ambiente ya son grandes gracias al hombre y

desafortunadamente los animales extintos ya no pueden regresar a la vida, pero aún

podemos hacer algo para salvar a los animales que están en peligro de extinción y también

podemos plantar arbole para recuperar fauna que hemos perdido, así como dejar de utilizar

productos que pueden ayudar al medio ambiente.

Problemas Económicos El enfoque para solucionar un problema básico económico de una

nación específica, inclinado e influenciado desde la perspectiva del economista es nuestro

objeto de conocimiento. Conocer lo que podemos llamar como Economía, Apreciar su

Objetivo Principal y Connotar sus Principios nos destaca claramente las bases

fundamentales de la solución, por lo menos normativa, de los problemas económicos. Crisis

de Valores. Gran parte de los valores, la ética y la moral la obtenemos en casa, en la escuela

solamente los reforzamos. Si en casa no nos educan con estos principios es difícil

obtenerlos después, así mismo, en la familia se continua ejerciendo y si esto no continua,

entonces obtenemos la pérdida de valores, ética...

¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un

mundo en cambio rápido y constante?

Impulsar una educación en donde el niño pueda usar su crítica ante la información que le

ayude a comprender mejor la realidad. Realizar un trabajo individual y colectivo para poder

identificarse con sus nuevos valores.

Un cambio de paradigmas en el papel de la educación

Ser relevantes para la vida futura en los estudiantes, como para sus necesidades presentes

Realizar un cambio en los recursos didácticos (materiales tradicionales) deben de ser

basados en la experiencia personal y la experimentación del niño.

Con los estándares básicos en cada competencia, también se ha definido lo que un

estudiante debe saber y saber hacer de acuerdo con el grado al que pertenece. Estos

referentes son una guía que enriquece la práctica pedagógica de un maestro, quien está en

capacidad de elevar esos niveles propuestos y tiene la creatividad y capacidad de adaptar

diversas metodologías a las necesidades pedagógicas. Así, a partir de los resultados

alcanzados por cada estudiante en las diferentes pruebas, el maestro contribuye a la

definición de estrategias mediante las cuales toda la institución educativa se compromete

con el mejoramiento de las competencias de los estudiantes, de manera sistemática y

continua. En este sentido, el maestro tiene la habilidad de usar estrategias basadas en la

resolución de problemas que desarrollen la capacidad de análisis y el pensamiento crítico,

matemático, científico, así como las capacidades de expresión oral y escrita de los

estudiantes.

Estratégicamente, "el maestro debe ser capaz de organizar equipos de trabajo orientados al

logro de metas y aprendizajes más eficaces y placenteros; de fomentar mejores relaciones

entre los estudiantes y entre éstos con los maestros; experimentar nuevos métodos y

prácticas diseñadas por ellos mismos", a partir de lo que saben y han investigado; mezclar

teoría y práctica de manera que el estudiante se sienta seducido por el aprendizaje; debe

tener pasión, entrega y compromiso.

Sus conocimientos conceptuales deben estar basados en diversas teorías que le permitan

jugar e intercambiar varios métodos y experiencias. Además, el maestro debe tener

conocimientos acerca de "aspectos cognitivos, morales y de desarrollo psicológico, que le

ayudarán a determinar los estilos y modelos de aprendizaje de los estudiantes".

En este sentido, el maestro de la época actual debe estar en capacidad de hacer uso de los

diferentes medios y tecnologías de información y comunicación con los que el niño

interactúa a diario. Estos recursos hacen más atractiva y didáctica su clase y le permiten

desarrollar y crear nuevos métodos y pedagogías acordes con las dinámicas del mundo

contemporáneo.

Así, las prácticas pedagógicas, el diseño curricular, los objetivos institucionales, las

necesidades de aprendizaje individual y colectivo deben estar acompasados entre sí, con el

fin de lograr la eficacia escolar esperada. En consecuencia, la evaluación es una actividad

fundamental del saber hacer del maestro, pues sólo a través de la aplicación de pruebas a

sus estudiantes y un proceso de autoevaluación continuo, el maestro tiene la información

necesaria para mejorar su práctica cotidiana. En este sentido, cuenta con "habilidades para

monitorear y evaluar los aprendizajes de los estudiantes a través de varios métodos, valorar

su propia conducta en relación con los cambios en desarrollo y modificar sus objetivos y

planes de aprendizaje, de acuerdo con los resultados de la evaluación”. ¿Qué es el concepto

de pensamiento complejo, y cuál es la importancia de introducir este concepto en la

práctica docente?

CONCLUSIONES

Las competencias para la vida entendidas así deberían proveer las herramientas necesarias a

la transformación de las sociedades y contribuir a la realización de "una globalización”.

Este enfoque educativo debería permitir una aplicación eficiente por los individuos, sea

independientemente, sea en relación con los demás, de todas las formas de conocimientos

adquiridos, de manera que ellos puedan considerarse protagonistas de sus propios destinos

y del destino de la sociedad en la cual evolucionan.

Sin embargo, de ninguna manera las competencias para la vida deberían limitarse a

preparar a los jóvenes para el mundo del trabajo, sino también, y de manera igualmente

importante, reforzar sus competencias a fin de ayudarlos a enfrentar los muchos riesgos de

la vida actual (por ejemplo, el VIH/SIDA, la drogadicción y la violencia), así como a

responder eficazmente a los contextos y tensiones a los cuales ellos se enfrentan, y se

enfrentarán, en el seno de su sociedad y a lo largo de su vida profesional. ...

Con esta perspectiva en mente, se procuran reforzar la enseñanza , como una manera de

preparar mejor a los jóvenes para el mundo del trabajo. Sin embargo, se critica a menudo a

este sector de la educación en el sentido de que él no responde suficientemente a la

evolución de las necesidades del mercado laboral, trayendo como consecuencias la

realización de reformas en muchos lugares. A fin de permitir a la educación responder a

los contextos de una economía globalizada y a las necesidades cambiantes del mundo del

trabajo, cada individuo debería adquirir a su vez. Competencias funcionales relacionadas a

carreras profesionales precisas y competencias profesionales más genéricas y transferibles

de un campo profesional a otro, tales como el espíritu emprendedor y las actitudes y

competencias capaces de facilitar el trabajo en equipo y una comunicación eficiente y

eficaz.