ESTRUCTURA DO RESUMO DE PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL · 2020. 7. 21. · Distinguir os distintos tipos...

CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “E. BLANCO AMOR”

Vicente Risco 13 -32001- OURENSE – Tfno.:988219843 –FAX:988219845 http://centros.edu.xunta.es/ieseduardoblancoamor/

AVALIACIÓN 2ª

1º BACHARELATO

1

ÍNDICE DE MATERIAS

BIOLOXÍA E XEOLOXÍA

CULTURA CIENTÍFICA

DEBUXO ARTÍSTICO I

DEBUXO TÉCNICO I

ECONOMÍA

ED. FÍSICA

FILOSOFÍA

FÍSICA E QUÍMICA

FRANCÉS 1ª LINGUA

FRANCÉS 2ª LINGUA

GREGO I

HISTORIA DO MUNDO CONTEMPORÁNEO

INGLÉS 1ª LINGUA

LATÍN I

LiNGUAXE E PRÁCTICA MUSICAL

LINGUA CASTELÁ

LINGUA GALEGA

LITERATURA UNIVERSAL

MATEMÁTICAS I

MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CC. SOCIAIS I

RELIXIÓN

TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E COMUNICACIÓN I

TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I

2

BIOLOXIA-XEOLOXIA

A.-PROGRAMA

TEMA 1: A clasificación dos seres vivos

DURACIÓN APROXIMADA: Metade da 2.ª semana e 3.ª semana de decembro.

CONTIDOS : 1.- A clasificación dos seres vivos: os sistemas de clasificación; os taxons e o

nome científico. 2.- As moneras: as súas características xerais e a súa clasificación. 3.- Os

protoctistas: as súas características xerais e a súa clasificación. 4.- Os fungos: as súas

características xerais e a súa clasificación. 5.- As plantas: as súas características xerais e a

súa clasificación. 6.- Os animais: as súas características xerais e a súa clasificación. 7.- As

claves dicotómicas e a súa utilización.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Entender a necesidade de clasificar os seres vivos e

poñerlles un nome científico para poder identificalos. 2.- Describir as características xerais de

cada un dos cinco reinos e coñecer a clasificación de cada un deles, sinalando as

características máis importantes de cada un dos grupos nos que se dividen. 3.- Coñecer o

funcionamento das claves dicotómicas e valorar a importancia que ten a súa correcta

utilización para poder identificar os seres vivos. 4.- Mostrar interese e curiosidade por coñecer

a biodiversidade da zona e desenvolver comportamentos adecuados para a súa protección e

conservación.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1. Sinala os sistemas de clasificación que se

poden utilizar para agrupar os seres vivos e explica os conceptos de taxon, especie e sistema

binomial de nomenclatura. 2. Indica as características máis importantes do reino moneras e

os principais grupos que se diferencian nel. 3. Indica as principais características do reino

protoctistas, enumera os principais grupos que se diferencian nel e sinala as súas

características máis importantes. 4. Describe as características principais do reino fungos e

indica os principais grupos que se diferencian e as súas características. 5. Enumera as

principais características do reino das plantas e sinala os grupos máis importantes que se

diferencian nel e as características máis destacadas. 6. Explica as características máis

importantes do reino dos animais e dos seus principais filos. 7. Utiliza claves dicotómicas

para clasificar e identificar distintos tipos de organismos. 8. É consciente de que a

clasificación dos seres vivos, e en especial dos microorganismos, contribuíu a curar moitas

enfermidades.

TEMA 2: As plantas

DURACIÓN APROXIMADA: 2ª e 3.ª semana de xaneiro.

CONTIDOS: 1.- A nutrición nas plantas. 2.- As funcións de relación nas plantas. 3.- A

función de reprodución nas plantas. 4.- A reprodución en briófitas e pteridófitas. 5.- A

reprodución nas plantas con sementes.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer os detalles da nutrición en briófitas e en

cormófitas. 2.- Coñecer como se producen as funcións de relación nas plantas e o papel das

hormonas vexetais na regulación e na coordinación das actividades fisiolóxicas das plantas.

3.- Comprender a importancia e as características do proceso da reprodución nas

plantas. 4.- Coñecer a estrutura da flor en coniferófitas e en anxiospermatófitas, e explicar

a polinización e a fecundación. Coñecer os procesos de formación do embrión, a semente, o

froito e a xerminación.

3

ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Describe as diferenzas entre o tipo de nutrición das

briófitas e das cormófitas, e enumera as distintas etapas que teñen lugar na nutrición das

cormófitas. 2. Explica os procesos de absorción da auga e dos sales minerais polas

plantas. 3. Identifica e describe os procesos fisiolóxicos que se producen nas plantas para

que circule o zume bruto e o zume elaborado. 4. Enumera as substancias gasosas que

necesitan as plantas e explica os seus mecanismos de absorción. 5. Coñece as

características das hormonas e os procesos nos que interveñen. 6. Comprende como se

producen as respostas dos vexetais ante os estímulos e coñece a importancia da

fotoperiodicidade. 7. Describe os tipos de reprodución asexual que se levan a cabo nas

plantas. 8. Describe a reprodución sexual nas plantas e a importancia da reprodución

alternante. 9. Explica as características da reprodución nas briófitas e identifica e

esquematiza o seu ciclo reprodutor. 10. Explica as características da reprodución nas

pteridófitas e identifica e esquematiza o seu ciclo reprodutor. 11. Identifica os distintos

compoñentes dunha flor. 12. Describe en que consisten a polinización e a fecundación.

13. Explica como se forma o embrión, a semente e o froito, e o proceso da xerminación. 14.

Valora a importancia das plantas para o ser humano. 15. Achega plantas silvestres do seu

ámbito para o seu estudo.

TEMA 3: A nutrición nos animais (I)

DURACIÓN APROXIMADA: 4.ª semana de xaneiro e 1.ª semana de febreiro.

CONTIDOS: 1.- A nutrición nos animais: Superficies de intercambio e proceso dixestivo.

Esquematización do proceso da dixestión. 2.- Fisioloxía da dixestión: Regulación do proceso

dixestivo. 3.- Etapas do proceso respiratorio: Mecanismos de ventilación e incorporación de

gases. Tipos de sistemas respiratorios. 4.- Fisioloxía da respiración: Captación de gases.

Intercambio gasoso. Transporte de gases

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer os procesos implicados na nutrición animal.

2.- saber as partes dos aparatos dixestivos dos vertebrados e as etapas que caracterizan o

proceso dixestivo. 3.- Explicar o significado biolóxico da respiración celular e a evolución dos

distintos sistemas nos diferentes grupos de animais. 4.- Coñecer as etapas que caracterizan

cada un dos procesos da respiración pulmonar.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Explica como se realiza o intercambio de

substancias en animais, enumera as etapas do proceso da nutrición, e realiza e interpreta

esquemas das estruturas dixestivas dos invertebrados. 2. Describe as etapas do proceso

dixestivo e os procesos que nelas teñen lugar. 3. Explica todos os sistemas respiratorios,

agás o pulmonar, e identifica os seus principais modelos e características relacionándoos cos

grupos de animais que os presentan. 4. Explica como se produce o proceso da respiración

pulmonar. 5. Valora a importancia do coñecemento das bases fisiolóxicas e as súas

aplicacións veterinarias. 6. Participa activamente nas actividades de grupo. 7. Elabora os

seus traballos con pulcritude e sentido estético.

TEMA 4: A nutrición nos animais (II).

DURACIÓN APROXIMADA: 2.ª e 3.ª semana de febreiro.

CONTIDOS: 1.- O transporte de substancias: 2.- Líquidos circulantes. 3.- Os vasos. 4.-

O mecanismo propulsor. 5.- Modelos de sistemas de circulación. 6.- Tipos de sistemas

circulatorios en invertebrados. 7.- Tipos de sistemas circulatorios en vertebrados. 8.- Modelos

de aparatos excretores. 9.- Os produtos de refugallo. 10.- Órganos excretores de

invertebrados. 11.- Órganos excretores de vertebrados.

4

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer como se leva a cabo o transporte de

substancias. 2.- Diferenciar os distintos modelos de sistemas de circulación. 3.- Saber as

principais substancias que excretan os animais e os diferentes órganos excretores dos

invertebrados. 4.- Explicar os modelos de aparatos excretores dos vertebrados.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Realiza e interpreta esquemas dos elementos

anatómicos máis importantes do aparato circulatorio e explica o aparato cardíaco. 2.

Distingue os tipos de sistemas de circulación e os principais aparatos circulatorios en

invertebrados e vertebrados. 3. Diferencia os produtos non nitroxenados dos nitroxenados e

as características dos órganos excretores dos invertebrados. 4. Explica os órganos

excretores dos vertebrados e o proceso de formación dos ouriños neles. 5. Valora a

importancia do coñecemento das bases fisiolóxicas e as súas aplicacións veterinarias. 6.

Participa activamente nas actividades de grupo. 7. Elabora os seus traballos con pulcritude

e sentido estético.

TEMA 5: A relación nos animais

DURACION APROXIMADA: 4.ª semana de febreiro e 1.ª de marzo

CONTIDOS : 1.- A recepción dos estímulos. 2.- Os receptores e os seus tipos: órganos

sensoriais. 3.- O sistema de coordinación nervioso: A transmisión do impulso nervioso. 4.-

Os sistemas nerviosos dos invertebrados: Modelos de sistemas nerviosos. 5.- O sistema

nervioso dos vertebrados: O sistema nervioso central. O sistema nervioso periférico.

Funcionamento do sistema nervioso. 6.- O sistema de coordinación hormonal: As hormonas

e os seus tipos. Mecanismos da acción hormonal. Sistema hormonal dos invertebrados.

Sistema hormonal dos vertebrados. Aplicacións das hormonas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Distinguir os distintos tipos de receptores sensoriais e

comprender a transmisión da información no sistema nervioso. 2.- Comparar os sistemas

nerviosos dos principais grupos de invertebrados e o funcionamento do dos vertebrados. 3.-

Coñecer o sistema de coordinación endócrino nos animais e enumerar as aplicacións

derivadas do coñecemento das hormonas.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1. Esquematiza o proceso de coordinación e

control, describe os elementos que o compoñen e distingue os distintos tipos de receptores

sensoriais. 2. Explica, mediante textos, esquemas e debuxos, a transmisión da información

ao longo da neurona e entre neuronas. 3. Establece as semellanzas e as diferenzas entre

os sistemas nerviosos dos invertebrados. 4. Describe o sistema nervioso central dos

vertebrados. 5. Describe o sistema nervioso periférico e explica o funcionamento do

sistema nervioso nos vertebrados. 6. Describe o sistema de coordinación endócrino nos

animais, establece as diferenzas entre o de vertebrados e invertebrados e indica aplicacións

derivadas do coñecemento das hormonas. 7. Participa activamente nas actividades

propostas buscando información. 8. Elabora os seus traballos con pulcritude e sentido

estético.

B.-AVALIACIÓN INSTRUMENTOS:

DE CONTROL DO TRABALLO DIARIO

Traballos, chamadas, pequenos exames ou controis, libretas, etc.

5

EXAMES:

EXAMEN 1:

DATA APROXIMADA: Principios de febreiro

CONTIDOS E ESTRUCTURA:

Temas 1, 2 e parte do 3. Preguntas de desarrollo e tipo test.

EXAMEN 2:

DATA APROXIMADA: Principios de marzo


Temas: parte do 3, 4 e 5. Preguntas de desarrollo e tipo test.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:

NOTA DE COÑECEMENTOS:

Traballo diario: 20 %

Exames…….: 80 %

NOTA DE AVALIACIÓN:

Coñecementos: Será obrigatorio levar o caderno o día e traballar na clase para valorar o

traballo diario. Os profesores poderán subir ou baixar a nota ata un punto

dependendo da boa ou mala actitude

RECUPERACIÓN:

Mediante un examen : Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas.

Sen exame

NOTA FINAL: Nota media das tres avaliacións sempre que o alumno teña recuperadas as avaliacións

suspensas polos procedementos sinalados nesta programación. No caso de non ter

realizada a recuperación, a nota final será suspenso. Aplicarase a norma xeral de

redondeo para a elaboración da nota final nos casos nos que sexa necesario. Aproban

os alumnos con media de 5, considerando que as avaliacións recuperadas contaranse

como 5. Para axustarse a normativa legal, nos boletis aparecerá como nota da terceira

avaliación a media das tres avaliacións e coincidirá ca nota final.

6

CULTURA CIENTÍFICA

A.-PROGRAMA

TEMA 1: Orixe e evolución da humanidade

DURACIÓN APROXIMADA: As dúas primeiras semanas de decembro e segunda,

terceira e cuarta semanas de enero

CONTIDOS : 1.-Teorías sobre a orixe da humanidade: A opinión de Lamarck. Darwin

e «A orixe do home». 2.- Os primates: Do primate ao homínido. A adquisición do bipedismo.

3.- Os primeiros homínidos: Os preaustralopithecus. Os australopithecus. Australopithecus

afarensis: Lucy. Os australopithecus africanos. Os autralopithecus robustos: os

paranthropus. 4.- Os primeiros humanos: a humanización. Homo habilis. Homo ergaster.

Homo erectus. Homo antecessor. Homo heidelbergensis. O home de Neandertal. Homo

floresiensis. 5.- A orixe dos humanos actuais. 6.- A dispersión dos sapiens polo mundo

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Comentar as distintas teorías sobre a orixe da

humanidade. 2.- Describir as características morfolóxicas dos primates. 3.- Describir as

características dos homínidos. 4.- Aplicar coñecementos de anatomía humana para

interpretar as diferenzas e as similitudes entre humanos e antropomorfos, e realizar

esquemas complementarios. 5.- Enumerar as especies dos primeiros homínidos e comentar

as súas características e posibles relacións evolutivas.- 6.- Explicar as características dos

australopithecus e a súa importancia na liñaxe da humanidade. 7.- Coñecer o proceso de

humanización e describir cronoloxicamente as distintas especies do xénero Homo previas

aos neandertais. 8.- Interpretar a importancia dos xacementos da serra de Atapuerca e o

interese do Homo antecessor para o coñecemento da evolución humana. 9.- Estar

sensibilizado sobre a importancia de conservar e protexer os xacementos paleontolóxicos,

como o de Atapuerca, e do seu valor científico e cultural. 10.- Coñecer as características dos

neandertais e a orixe do home actual. 11.- Valorar a transcendencia dos cambios de

paradigma e a importancia das presións sociais en cada época no desenvolvemento dos

coñecementos sobre a orixe e a evolución da humanidade.- 11.- Ser consciente da

dificultade dos estudos sobre a orixe da humanidade e dos interrogantes que aínda

permanecen abertos. 12.- Decatarse da dificultade e a importancia dos estudos dos

científicos sobre a orixe da humanidade actual, e apreciar a fiabilidade das técnicas

científicas actuais. 13.- Respectar as distintas opinións ou crenzas acientíficas que existen na

nosa sociedade sobre a orixe da humanidade e a súa evolución, e utilizar os coñecementos

científicos para desenvolver opinións persoais razoadas e superar prexuízos e respostas

dogmáticas sobre estes temas.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.- Comenta as distintas teorías sobre a orixe

da humanidade. 2.- Describe as características morfolóxicas dos primates. 3.- Describe as

características dos homínidos. 4.- Aplica coñecementos de anatomía humana para

interpretar as diferenzas e as similitudes entre humanos e antropomorfos, e realiza esquemas

complementarios. 5.- Enumera as especies dos primeiros homínidos e comenta as súas

características e posibles relacións evolutivas. 6.- Explica as características dos

australopithecus e a súa importancia na liñaxe da humanidade. 7.- Coñece o proceso de

humanización e describe cronoloxicamente as distintas especies do xénero Homo previas

aos neandertais. 8.- Interpreta a importancia dos xacementos da serra de Atapuerca e o

7

interese do Homo antecessor para o coñecemento da evolución humana. 9.- Esta

sensibilizado sobre a importancia de conservar e protexer os xacementos paleontolóxicos,

como o de Atapuerca, e do seu valor científico e cultural. 10.- Coñece as características dos

neandertais e a orixe do home actual. 11.- Valora a transcendencia dos cambios de

paradigma e a importancia das presións sociais en cada época no desenvolvemento dos

coñecementos sobre a orixe e a evolución da humanidade. 12.- E consciente da dificultade

dos estudos sobre a orixe da humanidade e dos interrogantes que aínda permanecen

abertos. 13.- Decátase da dificultade e a importancia dos estudos dos científicos sobre a

orixe da humanidade actual, e aprecia a fiabilidade das técnicas científicas actuais. 14.-

Respeta as distintas opinións ou crenzas acientíficas que existen na nosa sociedade sobre a

orixe da humanidade e a súa evolución, e utiliza os coñecementos científicos para

desenvolver opinións persoais razoadas e superar prexuízos e respostas dogmáticas sobre

estes temas.

TEMA 2: A revolución xenética

DURACIÓN APROXIMADA: mes de febreiro.

CONTIDOS: 1.- A historia da xenética. 2.- Herdanza biolóxica e información xenética. 3.-

Mendel e Morgan. A xenética formal. 4.- O descubrimento do ADN. 5.- O dogma central da

bioloxía molecular. O código xenético. 6.- Do xene ao xenoma. Xenómica e epixenética. 7.-

Niveis de organización xenética: Os nucleótidos. Os ácidos nucleicos. A estrutura do ADN. O

ADN asóciase con proteínas. O xenoma. A xenómica. 8.- O significado da información

xenética: - O concepto de xene. - Como se herdan os xenes?. - Como se expresa a

información xenética?. - O código xenético. - Os proxectos HapMap e ENCODE

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Explicar o concepto de xenética e coñecer os termos máis

habituais que se empregan nesta ciencia. 2.- Coñecer o concepto de herdanza biolóxica e a

importancia de Mendel e Morgan na historia da xenética. 3.- Describir o modelo mendeliano

e enunciar as leis na actualidade. 4.- Describir o experimento que permitiu relacionar as

moléculas coa herdanza e comentar o descubrimento da estrutura do ADN. Describir os

niveis de organización xenética desde os nucleótidos ao xenoma. 5.- Coñecer o proxecto de

xene e describir o proceso de expresión da información xenética. 6.- Coñecer o significado e

o modo de acción do código xenético, e saber aplicar a súa forma de actuación. 7.- Explicar

en que consiste o proxecto Xenoma Humano e cales son os obxectivos dos proxectos

HapMap e ENCODE.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1.- Explicar o concepto de xenética e coñecer os termos

máis habituais que se empregan nesta ciencia. 2.- Coñecer o concepto de herdanza

biolóxica e a importancia de Mendel e Morgan na historia da xenética. 3.- Describir o modelo

mendeliano e enunciar as leis na actualidade. 4.- Describir o experimento que permitiu

relacionar as moléculas coa herdanza e comentar o descubrimento da estrutura do ADN.

Describir os niveis de organización xenética desde os nucleótidos ao xenoma. 5.- Coñecer o

proxecto de xene e describir o proceso de expresión da información xenética. 6.- Coñecer o

significado e o modo de acción do código xenético, e saber aplicar a súa forma de actuación.

7.- Explicar en que consiste o proxecto Xenoma Humano e cales son os obxectivos dos

proxectos HapMap e ENCODE.

8

B.-AVALIACIÓN

NTROL DO TRABALLO DIARIO

Traballos, chamadas, pequenos exames ou controis, libretas, etc.

EXAMEN 1:

DATA APROXIMADA: última semana de xaneiro


Temas 1 e 2. Preguntas de desarrollo e tipo test.

EXAMEN 2:

DATA APROXIMADA: Principios de marzo


Temas 3. Preguntas de desarrollo e tipo test.


Exames…….: 80 %

Coñecementos: Será obrigatorio levar o caderno o día e traballar na clase

para valorar o traballo diario. Os profesores poderán subir ou baixar a nota ata un punto

dependendo da boa ou mala actitude

9

Mediante un examen : Data aproximada: A semana seguinte á

entrega de notas.

Nota media das tres avaliacións sempre que o alumno teña recuperadas as

avaliacións suspensas polos procedementos sinalados nesta programación. No caso de non

ter realizada a recuperación, a nota final será suspenso. Aplicarase a norma xeral de

redondeo para a elaboración da nota final nos casos nos que sexa necesario. Aproban os

alumnos con media de 5, considerando que as avaliacións recuperadas contaranse como 5.

Para axustarse a normativa legal, nos boletis aparecerá como nota da terceira avaliación a

media das tres avaliacións e coincidirá ca nota final.

DEBUXO ARTÍSTICO I

A.-PROGRAMA

CONTIDOS : A composición e os seus fundamentos.

1.- Composición intuitiva. Concepto de equilibrio visual. 2.- Psicología da forma. Leis visuais

que rexen as relacións entre as formas no cadro.

A luz. O claroscuro e a textura

3.- A mancha como elemento configurador do volume. O claroscuro. A construción das

sombras. Valores tonais. 4.- Iluminación. Tipos de luz e o seu comportamento.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.- Elabora composicións analíticas,

descriptivas e expresivas con diferentes graos de iconicidade. 2.- Representa o volume, o

espazo e a textura aplicando técnicas gráfico-plásticas mediante valores lumínicos. 3.-

Coñece o valor expresivo e configurador da luz, en valores tonais acromáticos. 4.- Observa e

utiliza a textura visual con procedementos gráficos-plásticos, con fins expresivos e

configuradores, en obras propias e alleas

B.-AVALIACIÓN

materia. Os traballos realizaránse na súa maior parte na clase, para que o profesor poida

observar de xeito directo a forma de traballar do alumno, e detectar e correxir os posibles

erros no momento no que se producen; ou ben, suxerir e orientar de maneira persoalizada os

traballos de carácter máis creativos.Os traballos serán entregados polo alumno no prazo

establecido polo profesor.

10

EXAMEN 1: Do 1 ao 4 de Marzo

DATA APROXIMADA: Última semana de novembro.


O exame constará de dous partes: a primeira será sobre os

contidos teóricos da materia. E na segunda parte o alumno fará unha serie de exercicios

para demostrar a adquisición de destrezas e habilidades practicadas en clase ao longo do

trimestre.

EMENTOS:


Exames…….: 30 %

A nota da evaluación será a suma das notas do traballo diario e a de o exame, na porcentaxe

establecida na nota de coñecementos.

O alumno deberá realizar aquelas láminas que tiveron una cualificación insuficiente ou que

non foron entregadas no seu momento. O prazo de entrega será establecido polo profesor.

Si ademáis non acadou o 5 no exame, deberá realizar outro exame de recuperación.

11

DEBUXO TÉCNICO I

A.-PROGRAMA

CONTIDOS :1.- Fundamentos dos sistemas de representación. Clases de

proxeccións 2.- Sistema diédrico. Procedementos para a obtención das proxeccions

diédricas. 3.- Disposición normalizada. Reversibilidade do sistema. 4.- Representación e

identificación de puntos, rectas e planos. Posicións no espazo. Tipos de rectas e planos. 5.-

Pertenza e intersección 6.- Paralelismo e perpendicularidade 7.- Proxeccións diédricas de

sólidos e espazos sinxelos. 8.- Seccións planas. Determinación da súa verdadeira magnitude.

9.- Procedementos para a obtención e disposición das proxeccións diédricas. 10.-

Visualización e debuxo a man alzada de axonometrías a partir das vistas principais de pezas

sinxelas. Seccións planas. Determinación da súa verdadeira magnitude.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.-Identifica o sistema de representación

empregado a partir de análise de debuxos técnicos, ilustracións ou fotografías de obxectos ou

espazos e determina as características diferenciáis e os elementos principais do sistema. 2.-

Comprende os fundamentos do sistema diédrico e describe os procedementos de obtención

das proxeccións e a súa disposición normalizada. 3.- Comprende o funcionamento do

sistema diédrico, relacionando os seus elementos, convencionalismos e notacións coas

proxeccións necesarias para representar inequívocamente a posición de puntos, rectas e

planos, e resolve problemas de pertenza, intersección e verdadeira magnitude. 4.- Deseña ou

reproduce formas tridimensionais sinxelas, debuxando a man alzada as súas vistas principais

no sistema de proxección ortogonal establecido pola norma de aplicación, dispondo as

proxeccións suficientes para a súa definición e identificando os seus elementos de xeito

inequívoco. 5.- Visualiza no espazo perspectivo formas tridimensionais sinxelas definidas

suficientemente polas súas vistas principais, debuxando a man alzada axonometrías e

convencionais (isometrías e cabaleiras). 6.- Determina seccións planas de obxectos

tridimensionais sinxelos, visualizando intuitivamente a súa posición mediante perspectivas a

man alzada, debuxando as súas proxeccións diédricas e obtendo a súa verdadeira

magnitude.

12

B.-AVALIACIÓN

Realización de láminas propostas polo profesor, con exercicios prácticos

relacionados cos contidos explicados na clase.

EXAMEN 1:

DATA APROXIMADA: Do 15 ao 19 de Febreiro


EXAMEN 2:

DATA APROXIMADA: Do 7 ao 11 de Marzo



Exames…….: 60 %

A DE AVALIACIÓN:

Coñecementos: A nota será a suma das notas do traballo diario e a nota

dos exames, na porcentaxe establecida na nota de coñecementos.

Mediante un examen :

13

ECONOMÍA

A.-PROGRAMA

TEMA 3: INTERCAMBIO E MERCADO

DURACIÓN APROXIMADA: 20 días

A descrición dos contidos, criterios de avaliación e dos estándares de aprendizaxe da

unidade atópanse no cadernillo da primeira avaliación

TEMA 4: OS FALLOS DO MERCADO


CONTIDOS : 4.1 Os fallos do mercado e a intervención do sector público 4.2

Redistribución de renda e riqueza: igualdade de oportunidades.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA4.1 Explicar o concepto de fallo do mercado e

recoñecer as diferentes opcións de actuación por parte do Estado.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA4.1.1 Identifica os principais fallos do

mercado, as súas causas e efectos para os axentes que interveñen na Economía e as

diferentes opcións de actuación por parte do Estado. ECA4.1.2 Recoñece a magnitude da

desigualdade da renda, así como as políticas destinadas a reducila.

TEMA 5: OS INDICADORES ECONÓMICOS: PRODUCIÓN


CONTIDOS : .1.1 Variables críticas da economía. Importancia dos indicadores

económicos

5.1.2 PIB: Características; Métodos de cálculo; Diferencia entre o PIB nominal e o real. 5.1.3

A Contabilidad Nacional. 5.1.4 Indicadores do desenvolvemento da sociedade:as

macromagnitudes e súas limitacións

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA5.1 Distinguir e operar coas principais magnitudes

macroeconómicas e analizar as relacións existentes entre elas, valorando os inconvenientes

e as limita- cións que presentan como indicadores da calidade de vida. Interpretar datos e

indicadores económicos básicos e a súa evolución

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA5.1.1 Mide, interpreta e expresa as

principais magnitudes macroeconómicas como indicadores da situación económica dun país.

ECA5.1.2 Define o PIB como valor monetario de todos os bens e servizos finais producidos

por un país nun periodo de tempo. ECA5.1.3 Calcula o PIB pola triple vía do gasto, do valor

engadido e da renda. ECA5.1.4 Coñece e calcula os indicadores máis importantes recollidos

na Contabilidad Nacional. ECA5.1.5 Relaciona as principais macromagnitudes e utilízaas

para establecer comparacións con carácter global. ECA5.1.6 Utiliza e interpreta a

información contida en táboas e gráficos de diferentes variables macroeconómicas e a súa

evolución no tempo. ECA5.1.7 Opera con variables económicas mediante aplicacións

informáticas, analízaas e interprétaas, presentando as súas valoracións de carácter persoal.

14

TEMA 6: OS INDICADORES ECONÓMICOS: EMPREGO E PREZOS


CONTIDOS : 6.1.1 O mercado de traballo. O desemprego: tipos de desemprego e as

súas causas. 6.1.2 Políticas contra o desemprego. 6.1.3 O desemprego en Galicia. 6.2

Inflación: concepto, causas, consecuencias. Medición da inflación. 6.3 Perturbacións

externas, forzas internas do mercado e intervención do sector público

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA6.1 Valorar a estrutura do mercado de traballo e a

súa relación coa educación e formación, analizando de forma especial o desemprego. CA6.2

Definir a noción de inflación, establecer as súas causas e prever as consecuencias. CA6.3

Estudar as diferentes opcións de políticas macro económicas para facer fronte á inflación e o

desemprego.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA6.1.1 Examina e interpreta datos e

gráficos de contido económico relacionados co mercado de traballo. ECA6.1.2 Valora a

relación entre a educación e formación e as probabilidades de obter un emprego e mellores

salarios. ECA6.2 Describe o IPC a súa composición, e calcula taxas de inflación a partir de

series estadísticas.ECA6. 3 Analiza os datos de inflación e desemprego en España e as

diferentes alternativas para loitar contra o desemprego e a inflación.

TEMA 7: AS FORZAS INTERNAS DO MERCADO


CONTIDOS : 7.1 Equilibrio macroeconómico: demanda e oferta agregadas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA7.1 Interpretar a oferta e demanda agregadas

como forzas internas de mercado.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA7.1.1 Identifica os factores que

condicionan o consumo e o aforro, e utiliza indicadores económicos para medir ambas

magnitudes. ECA7.1.2 Explica os factores que condicionan o investimento e determina a

capacidade deste para influír na economía. ECA7.1.3 Explica analítica e gráficamente o

equilibrio macroeconómico como interacción da oferta e a demanda agregadas.

B.-AVALIACIÓN

Probas escritas ou orais de respostas curtas. Probas escritas ou orais de

resolución de problemas. Probas escritas ou orais de: reprodución de contidos conceptuais

importantes, de aplicar contidos, de relacionar contidos próximos. Elaboración e

interpretación de gráficos. Probas de composición e ensaio: comentarios de texto,

elaboración de sínteses

15

EXAMEN 1: DATA APROXIMADA: do 22 de xaneiro ao 4 de febreiro do 25 ó 31

de outubro


Proba escrita, referida ás UNIDADES 1,2,3 e 4 que incluirá

preguntas de reprodución de contidos conceptuais importantes, de aplicación de contidos, de

relación de contidos próximos, de resolución de problemas e de elaboración e interpretación

de gráficos

EXAMEN 2: DATA APROXIMADA: do 1 ao 10 de marzo


Proba escrita, referida ás UNIDADES 3,4,5,6,7 que incluirá

preguntas de reprodución de contidos conceptuais importantes, de aplicación de contidos, de

relación de contidos próximos, de resolución de problemas e de elaboración e interpretación

de gráficos.

• A ponderación dos instrumentos de control será como máximo do 30%

Traballo diario: Máximo 30 %

Exames…….: Mínimo 70 %

Coñecementos: 100%

Mediante un exame :

Data aproximada: Xaneiro

Será a obtida na terceira avaliación. Aproban os alumnos con media de

5.As avaliacións recuperadas contaranse como 5.

16

EDUCACIÓN FÍSICA

A.- PROGRAMA

TEMA 1 : ACTIVIDADES FISICAS ARTISTICO-EXPRESIVAS. O ACROSPORT.

DURACION APROXIMADA: 8 sesións

CONTIDOS

• Historia e aspectos regulamentarios básicos

• Figuras e pirámides

• Roles

• Apoios, presas e agarres

• Normas de seguridade

• Fases na correcta realización dunha pirámide.

CRITERIOS DE AVALIACION

• Crear e representar composicións corporais individuais ou colectivas con orixinalidade

e expresividade, aplicando as técnicas máis apropiadas á intencionalidade da composición.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS

• Colabora no proceso de creación e desenvolvemento das composicións ou montaxes

artísticas expresivas.

• Representa composicións ou montaxes de expresión corporal individuais ou

colectivas, axustándose a unha intencionalidade de carácter estética ou expresiva.

• Adapta as súas accións motoras ao sentido do proxecto artístico expresivo.

17

TEMA 2: DEPORTES DE RAQUETA: O BADMINTON

DURACION APROXIMADA: 10 Sesións

CONTIDOS

• Perfeccionamento técnico e aplicación de normas tácticas fundamentais do

bádminton.

• Aplicación do coñecemento dos fundamentos básicos técnicos, tácticos e

regulamentarios do bádminton.

CRITERIOS DE AVALIACION

• Resolver situacións motoras en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades

motoras específicas do bádminton con fluidez, precisión e control, perfeccionando a

adaptación e a execución dos elementos técnicos desenvolvidos no curso anterior.

• Solucionar de xeito creativo situacións de oposición, colaboración ou colaboración-

oposición en contextos deportivos ou recreativos, adaptando as estratexias ás condicións

cambiantes que se producen na práctica.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS

• Perfecciona as habilidades específicas das actividades individuais que respondan aos

seus intereses.

• Resolve con eficacia situacións motoras nun contexto competitivo.

• Desenvolve accións que conduzan a situacións de vantaxe con respecto á persoa

adversaria, nas actividades de oposición.

B.- AVALIACION

A través de escalas de observación e rexistros anecdóticos con respeto á parte

actitudinal. A asistencia, puntualidade, vestimenta, hixiene, comportamento, motivación,

correcta utilización das instalacións e o material, prácticas perigosas ou que poñan en risco a

súa integridade ou a dos compañeiros/as, restarán puntuación dende 0,2 ata 1 punto

dependendo da gravidade da falta de disciplina.

Recollida de traballos elaborados de maneira individual ou colectiva. Estes traballos

poderán ser de carácter obrigatorio -cando sustitúan a probas escritas-, ou voluntario para

procurar mellorar a cualificación.

18

EXAMEN 1

DATA APROXIMADA:

Na última semana do mes de xaneiro.

CONTIDOS E ESTRUCTURA

Exame de tipo teórico de pregunta corta ou tipo test sobre contidos relacionados coa

condición física, o bádminton e o acrosport.

EXAMEN 2

DATA APROXIMADA:

Durante as clases prácticas o longo do trimestre.


Exame de tipo práctico que consistirá en dúas partes:

• Avaliación de habilidades específicas do bádminton con demostracións individuais ou

en colaboración con compañeiro/a.

• Avaliación de habilidades tácticas e coñecemento do regulamento do bádminton en

situación de competición en oposición con un/unha adversario/a.

EXAME 3

DATA APROXIMADA

Primeira e segunda semana de marzo.


Proba de tipo práctico que avaliará a adquisición de estándares relacionados co acrosport e

que consistirá na representación por grupos dunha composición coreográfica de non máis de

tres minutos e de menos de minuto e medio.


Exámenes prácticos: 50%

Exame teórico: 30%

Actitude: 20%

Será o resultado da combinación das cualificacións obtidas en cada un dos apartados

anteriores e as súas porcentaxes. En todo caso deberase alcanzar un mínimo de un 30% de

cualificación en cada un destes apartados para poder aprobar a asignatura.

19

Mediante un exame teórico-práctico dos contidos que teña pendientes en Xuño.

Mediante un exame teórico-práctico de toda a materia en Setembro.

NOTA FINAL A nota final do curso será a media das tres avaliacións. Poderán facer unha

recuperación a final de curso aqueles alumnos/as que teñan unha ou dúas avaliacións

suspensas. A cualificación da terceira avaliación terá en conta as das avaliacións anteriores

de xeito que coincida coa nota final.

FILOSOFÍA

A.-PROGRAMA

TEMA 5: O PROBLEMA FILOSÓFICO DO COÑECEMENTO


CONTIDOS :

- A teoría do coñecemento.

- A verdade.

- Os límites do coñecemento.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:

- O alumnado será capaz de entender que é a epistemoloxía como rama fundamental

da filosofía.

- Coñecer as diferentes orixes do coñecemento e distinguir entre opinión crenza e

coñecemento.

- Diferenciar entre coñecemento teórico e práctico.

- Distinguir e entender os criterios de verdade, así como as diferentes concepcións da

mesma.

- Saber as distintas teorías filosóficas sobre os límites do coñecemento.

- Consecución axeitada á súa madurez das competencias clave e os elementos

transversais, en especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén

as de educación cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de

emprendemento

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS:

- Definir a epistemoloxía e o seu obxecto. (0’5p)

- Definir e distinguir con exemplos entre opinión, crenza e coñecemento (1p)

20

- Distinguir entre coñecemento teórico e práctico (0’5 p)

- Definir os criterios de verdade con exemplos e explicar a súa crítica (1 p)

- Explicar as diferentes concepcións filosóficas da verdade (2p)

- Facer un cadro das distintas actitudes filosóficas ante a posibilidade do coñecemento,

cos seus representantes (2p)

TEMA 6: A FILOSOFÍA DA CIENCIA


CONTIDOS :

- O coñecemento científico.

- O método científico.

- O optimismo científico e os seus límites.

- Ciencia, tecnoloxía e sociedade.

- Linguaxe e comunicación.

- Argumentación e retórica.

- Que é a lóxica?


- O alumnado será quen de explicar en que se diferencia o coñecemento científico

doutras clases de coñecemento como o coñecemento ordinario. Tamén comprenderá e

saberá exemplificar correctamente os diversos métodos científicos de coñecemento así como

as súas deficiencias.

- Por outra banda, adentrarase na comprensión das principales críticas ao cientificismo

e coñecerá as implicacións entre ciencia, tecnoloxía e sociedade no mundo actual.

- Se iniciará na comprensión da lóxica así como nas principais técnicas de

argumentación e retórica.

- Consecución axeitada das competencias clave e os elementos transversais, en

especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén as de educación

cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de emprendemento.


- Definir o coñecemento científico e distinguilo doutras clases de coñecemento. (1’5 p)

- Distinguir entre o método inductivo, deductivo e hipotético-deductivo. Exemplificalos e

coñecer as súas deficiencias (2 p)

- Explicar en que consiste o optimismo científico e os seus límites. (1p)

- Dar unha visión xeral das principais implicacións entre ciencia, tecnoloxía e

sociedade.(1’5 p)

21

- Explicar as principais técnicas de argumentación e retórica. (1p)

- Definir que son a lóxica, a linguaxe e a comunicación. (1p)

TEMA 7: A EXPLICACIÓN METAFÍSICA DA REALIDADE


CONTIDOS :

- A metafísica e o estudo do ser.

- Metafísicas espiritualistas.

- Metafísicas materialistas.

- Actualidade da metafísica.


- O alumnado será quen de definir qué é a metafísica e o seu obxecto de estudio.

- Explicar as teorías espiritualistas e materialistas e os seus principais representantes.

- Coñecer o desenvolvemento actual da metafísica.

- Consecución axeitada das competencias clave e os elementos transversais, en

especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén as de educación

cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de emprendemento.


- Definir a metafísica e o seu obxecto de estudio. (0’5 p)

- Explicar as teorías espiritualistas e coñecer os seus principais representantes. (1p)

- Explicar as teorías materialistas e coñecer os seus principais representantes.(1p)

- Explicar a actualidade da metafísica. (1p)

B.-AVALIACIÓN

- Traballos de clase e de casa (resumes, actividades, comentarios de textos...)

- Caderno de clase

- Exposicións orais

- Lectura do libro “El hombre en busca de sentido” de Viktor Frankl

- Asistencia atenta, bo comportamento e participación

22

EXAMEN 1:

DATA APROXIMADA: Mediados de outubro


Unidades 1 e 2

Constará de cinco a dez estándares de aprendizaxe básicos.

Opcionalmente poderá poñerse algún comentario dun texto filosófico.

EXAMEN 2:

DATA APROXIMADA: Finais de novembro- primeira semana de decembro.

Constará de cinco a dez estándares de aprendizaxe básicos e de unha ou dúas preguntas

sobre o libro de lectura.

Opcionalmente poderá poñerse algún comentario de texto.


Exames…….: 80 % Para aprobar é necesaria unha media entre os dous

exames igual ou superior a 5, tendo en conta que ningún dos exames poderá ter unha nota

inferior a 3’5.

Coñecementos: O 20 % dos instrumentos de control distribuiranse do

seguinte xeito:

5% realización de exercicios e traballos en clase e en casa (irán reflectidos no caderno de

clase)

10% exposicións orais, participación e actitude en clase

5% lectura comprensiva do libro “El hombre en busca de sentido”

1Mediante un examen :

Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas.

0Sen exame

O exercicio constará dun exame con cinco ou máis estándares de aprendizaxe e unha

pregunta sobre o libro de lectura.

23

A nota final do curso será a media das tres avaliacións, tendo en conta as recuperacións.

Poderán facer unha nova recuperación, a final de curso, aqueles alumnos que teñan unha o

dúas avaliacións suspensas. A cualificación da terceira avaliación terá en conta as das

avaliacións anteriores, de xeito que a cualificación da terceira avaliación será coincidente coa

nota final de curso.

Cómpre ter en conta que para optar a este exame extraordinario hai que ter unha avaliación

aprobada e unha nota mínima dun 3 nas outras dúas.

FIISICA E QUÍMICA

A.-PROGRAMA

TEMA 1: Termodinámica química.


• CONTENIDOS :1 Reacciones químicas y energía; el sistema termodinámico;

el proceso termodinámico.2. La entalpía; la ecuación termoquímica; los diagramas

entálpicos3. Ley de Hess

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

.

1. Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecánico.

2. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y

exotérmicas.

3. Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de una reacción química

ESTANDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS:

2.1Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los

diagramas entálpicos asociados

3.1Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las

entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química

dada e interpreta su signo.

24

TEMA 2. Química del carbono

DURACIÓN APROXIMADA:12días

• CONTENIDOS.

• El átomo de carbono y sus enlaces.

• Fórmula de los compuestos orgánicos; modelos de representar fórmulas de

compuestos orgánicos; obtención de la fórmula de un compuesto orgánico.

• Formulación de compuestos orgánicos; formulación de hidrocarburos; compuestos

oxigenados; compuestos nitrogenados; compuestos con más de un grupo funcional.

• Isomería.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1 Reconocer hidrocarburos saturados e insaturados y aromáticos relacionándolos con

compuestos de interés biológico e industrial.

2 . Identificar compuestos orgánicos que contengan funciones oxigenadas y

nitrogenadas.

3 Formular y nombrar correctamente los compuestos orgánicos

4 Representar los diferentes tipos de isomería

..

2. ESTANDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS

1.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y

cerrada y derivados aromáticos.

-2.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con

una función oxigenada o nitrogenada.

3.1. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico

TEMA 3 El movimiento.

DURACIÓN APROXIMADA:12 DÍAS

• CONTENIDOS.

• Introducción; el punto material.

• La posición; la posición a lo largo de la trayectoria; la posición mediante coordenadas

en un sistema de referencia; el vector de posición; el vector desplazamiento.

• La velocidad; la velocidad media; la velocidad instantánea; la velocidad y el sistema

de referencia.

La aceleración; componentes intrínsecos de la aceleración; los componentes de la

25

aceleración también son vectores. El módulo de la aceleración; la aceleración y el sistema de

referencia; clasificación de los movimientos según su aceleración.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. . Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales.

2. Representar gráficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un

sistema de referencia adecuado.

3. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones

concretas.

4. Interpretar representaciones gráficas de los movimientos rectilíneo y circular.

5. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de

posición en función del tiempo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICO

-1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si el sistema

de referencia elegido es inercial o no inercial.

-2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y

aceleración en un sistema de referencia dado.

3.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir

de la expresión del vector de posición en función del tiempo.

4.1. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos

M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para

obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración.

TEMA4. Tipos de movimientos

TEMPO ESTIMADO:12 días

• CONTENIDOS. Movimiento rectilíneo y uniforme; representación gráfica de

movimientos uniformes.

• Movimientos con aceleración constante; la ecuación de la velocidad en la MUA; la

ecuación de la posición en el MUA; movimiento rectilíneo uniformemente acelerado;

ecuaciones de MRUA; representación gráfica del MRUA; movimientos rectilíneos bajo la

gravedad.

• Movimiento parabólico; tiro parabólico sencillo; tiro parabólico desde cierta altura.

• Movimientos circulares; la posición angular; la velocidad angular; la aceleración

angular; el movimiento circular uniforme; MCU; el movimiento circular uniformemente

acelerado; MCUA.

Movimiento armónico simple; movimiento periódicos; el movimiento armónico simple; la

posición en el movimiento armónico simple; la ecuación de la velocidad en el MAS; la

ecuación de la aceleración en el MAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones

26

concretas.

2. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de

posición en función del tiempo.

3. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado y expresar la aceleración en

función de sus componentes intrínsecas.

4. Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales.

5. Identificar el movimiento no circular de un móvil en un plano como la composición de dos

movimientos unidimensionales rectilíneo uniforme (MRU) y/o rectilíneo uniformemente

acelerado (M.R.U.A.).

6. Conocer el significado físico de los parámetros que describen el movimiento armónico

simple (M.A.S) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile..

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS

.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir

de la expresión del vector de posición en función del tiempo.

2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo

en un plano) aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U) y

movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).

3. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las

ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del

móvil.

-6.. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y

aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor.

7.. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria

circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes.

8. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el

valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de

posición, velocidad y aceleración.

9 Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos

movimientos rectilíneos.

10.Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armónico simple

(M.A.S) y determina las magnitudes involucradas.

B.-AVALIACIÓN

Se tendrá en cuenta el trabajo diario, salidas voluntarias al encerado,participación,trabajo en

laboratorio.

27

S:

EXAME 1:

FECHA APROXIMADA: Entre el 1 y el 5 de febrero

CONTENIDOS Y ESTRUCTURA:

Lass unidades dadas hasta esa fecha.TEMA 1, TEMA2

EXAME 2:

FECHA APROXIMADA: Entre el 7 y 11 de marzo

CONTENIDOS Y ESTRUCTURA:

Las unidades restantes. TEMA 3 y TEMA 4


NOTA DE CONOCIMIENTOS:

VALORACIÖN DEL TRABAJO DIARIO: A partir de una nota media de 4,25 en la evaluación,

se tendrá en cuenta el trabajo hecho por el alumno en las actividades cotidianas y en el

laboratorio para redondeo de la nota.

EXAMENES. Dos examenes por evaluación, de problemas y cuestiones razonadas,

enfocados a conseguir los estándares de aprendizaje.Se hará la media aritmética de los dos

exámenes.

NOTA DE EVALUACIÓN: La nota de evaluación será la media de los dos exames, siempre

que la nota de alguno de ellos no sea inferior a 2.A partir de una nota media de 4,25, el

trabajo diario hará que la evaluación se apruebe o no.

RECUPERACIÓN:


Fecha aproximada: Despues de cada evaluación.

Se hará un examen de toda la materia de la evaluación.

NOTA FINAL: La nota final será la media de las tres evaluacións aprobadas(o

recuperadas).También se hará media con dos aprobadas y una suspensa si la nota es de 4

.La nota de la 3ª evaluación que se pone en el boletín coincide con la nota final.

28

FRANCÉS 1ª LINGUA

A.-PROGRAMA

TEMA 3: UNIDADE 2: Texto 3

DURACIÓN APROXIMADA: 16 horas

CONTIDOS CIENTÍFICOS :1.-Gramática: a voz pasiva; o xerundio; revisión dos

pronomes demostrativos. 2.- Léxico: vocabulario da comunicación e da tecnoloxía.

OBXECTIVOS DE APRENDIZAXE BÁSICOS (Criterios de avaliación): 1.- Empregar

correctamente a voz pasiva; usar de maneira correcta o xerundio; identificar e utilizar

correctamente os pronomes demostrativos. 2.- Coñecer o vocabulario da comunicación e da

tecnoloxía.

MÍNIMOS ESIXIBLES: 1.- A voz pasiva; o xerundio; os pronomes demostrativos. 2.-

Vocabulario correspondente á comunicación e á tecnoloxía.

TEMA 4: UNIDADE 3: Texto 4

DURACIÓN APROXIMADA: 16 horas

CONTIDOS CIENTÍFICOS :1.-Gramática: a negación; revisión da expresión da

posesión. 2.- Léxico: vocabulario correspondente á familia e ás etapas da vida.

OBXECTIVOS DE APRENDIZAXE BÁSICOS (Criterios de avaliación): 1.- Saber

utilizar a negación de maneira correcta; identificar e saber expresar correctamente a

posesión. 2.- Coñecer o vocabulario correspondente á familia e ás etapas da vida.

MÍNIMOS ESIXIBLES: 1.- A negación; a expresión da posesión. 2.-Vocabulario

correspondente á familia e ás etapas da vida.

B.-OBXECTIVOS ACTITUDINAIS

B1) DE CARÁCTER XERAL: 1.-Asistir regular e puntualmente 2.-Traer o material preciso 3.-

Esforzarse e mostrar interese por aprender 4.-Participar nas tarefas en grupo 5.-Atender e

plantexar dúbidas 6.-Organizarse para levar as tarefas ó día 7.-Ser ordenado e coidadoso

no traballo 8.- Ser respectuoso e observar as normas de convivencia 9.- Respectar as

diferencias 10.-Rexeitar a violencia física e verbal 11.-Mostrarse solidario

C.-AVALIACIÓN

ØINSTRUMENTOS:

ªDE CONTROL DO TRABALLO DIARIO:

29

Todas as actividades que se fan na clase. Pequenos controis que se poidan facer, inclusive

sen avisar

ªEXAMES:

EXAME 1:

DATA APROXIMADA: Ao final da primeira avaliación


Todo o traballo na clase e con exercicios do mesmo tipo

EXAME 2:

DATA APROXIMADA: Especificar a semana aproximada


Especificar a materia que entra e o tipo de exame

EXAME 3: (excepción á regla)

DATA APROXIMADA: Especificar a semana aproximada


Especificar a materia que entra e o tipo de exame

ØCRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:

ªVALORACIÓN DO TRABALLO DIARIO:

Realización de 4 textos e pequenos controis realizados mesmo sen aviso previo.

ªNOTA DE COÑECEMENTOS:


Exames…….: 60 %

Texto: 20%

Comprensión oral: 10%

Gramática e vocabulario: 30%

ªNOTA DE AVALIACIÓN:

Coñecementos: 90%

Actitudes: Suporán un 10% da nota de avaliación.

30

RECUPERACIÓN:

Sen exame

A cualificación correspondente á avaliación final resultará da media aritmética das notas das

tres avaliacións sempre e cando a 3ª estea aprobada.

FRANCÉS (2ª LÍNGUA)

A.-PROGRAMA

TEMA 3: Unité 3:


CONTIDOS : Adxectivos e pronomes demostrativos. Todos os pronomes persoais. O

Imperfecto. Léxico da “gare”, viaxes, horarios, traxectos, presos, …

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: Adquirir estratexias básicas para manexarse nunha

estación. Saber comprender horarios de trens. Aprender léxico novo. Escoitar e ler mensaxes

breves de maneira comprensiva sobre o léxico estudado. Manexar correctamente a gramática

aprendida.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: O alumno sabe desenvolverse nunha estación

de tren. Practica as regras gramaticais aprendidas. Utiliza o léxico apropiado para comprar

billetes, preguntar itinerarios, prezos, etc. É capaz de comprender textos orais e escritos

relacionados co mundo das viaxes en tren.

TEMA 4 Unité 4:


CONTIDOS : Os pronomes relativos. O futuro e o condicional. Léxico necesario para

facer unha exposición oral sobre temas de civilización, historia, monumentos, rexións, etc.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: Facer unha exposición oral sobre temas culturais.

Escoitar e ler mensaxes breves de maneira comprensiva. Aprender léxico novo. Manexar

correctamente as normas gramaticais aprendidas.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: O alumno sabe facer unha exposición oral

sobre temas culturais. Practica correctamente as regras gramaticais aprendidas. Utiliza o

léxico apropiado.

B.-AVALIACIÓN

Todas as actividades que se fan na clase. A realización e corrección dos

deberes. Pequenos controis que se poidan facer , inclusive sen avisar.

31

EXAME 1:

DATA APROXIMADA: Ao final da avaliación

CONTIDOS E ESTRUTURA:

Todo o traballado na clase e con exercicios do mesmo tipo

ITERIOS DE CUALIFICACIÓN:


Exames…….: 40 %

Actitude: 10 %

Coñecementos: O 50 % do control do traballo diario vaise distribuir así:

- Pequenos controis : 20%

-Bilan: 20%

- Realizar as tarefas e traer o material : 10 %

X Sen exame Dado que é avaliación continua

A cualificación final resultará da media aritmética das cualificacións das 3

avaliacións, cunha ponderación do 25% para a 1ª, dun 25% para a 2ª e dun 50% para a 3ª,

sempre que esta última sexa positiva.

32

GREGO I

A.-PROGRAMA

TEMA 5: ῾Ο λύκος (α/β)

DURACIÓN APROXIMADA: 8 sesións

CONTIDOS: B3.5 Sistema verbal grego. Verbos temáticos e atemáticos: Presente de

indicativo activo en todas as súas formas -άω. B4.2 Concordancia: neutro plural e verbo

singular. B3.4 Flexión pronominal (persoais). B7.1 Vocabulario básico grego do tema. B6.1

Iniciación ás técnicas de tradución. B6.2 Iniciación á retroversión e comentario de textos B6.3

Análise morfosintáctica comparada coa lingua propia. B6.4 Lectura comprensiva de textos

traducidos. B6.5 Lectura comparada e comentario de textos en grego e na lingua propia

sobre mitoloxía. B6.6 Produción de textos propios en grego. B5.5 Mitoloxía e relixión.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: Recoñece as formas verbais do presente

activo en -άω e clasifícaas. Identifica verbo e suxeito neutro plural. Recoñece e traduce nas

frases e textos os pronomes estudados. Traduce sen dicionario o vocabulario básico do tema.

Analiza intuitivamente o texto. Completa ocos en frases gregas do texto. Distingue na oración

suxeito, verbo, atributo e complemento directo. Contesta ás preguntas de comprensión.

Elabora un texto co léxico e estruturas. Coñece as características da relixión grega e

compáraas coas actuais.

TEMA 6 : Ὁ μῦθος (α/β)


CONTIDOS: B3.5 Sistema verbal. Verbos temáticos e atemáticos: presente indicativo,

imperativo e infinitivo medio. B4.1 Casos gregos (dativo). B3.1 Palabras invariables:

preposicións. B7.1 Vocabulario básico grego do tema. B6.1 Iniciación ás técnicas de

tradución. B6.2 Iniciación á retroversión e comentario de textos. B6.3 Análise morfosintáctica

comparada coa lingua propia. B6.4 Lectura comprensiva de textos traducidos. B6.5 Lectura

comparada e comentario de textos en grego e na lingua propia sobre mitoloxía B6.6

Produción de textos propios en grego. B5.5 Mitoloxía e relixión: deuses e heroes.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: Recoñece as formas verbais do presente

medio estudadas. Traduce os diferentes uso do dativo. Recoñece as preposicións estudadas.

Deduce o significado do léxico estudado a partir do contexto e das imaxes. Analiza

intuitivamente o texto. Completa ocos en frases gregas do texto. Distingue na oración suxeito,

verbo, atributo e complemento directo. Contesta ás preguntas de comprensión. Contesta ás

preguntas de comprensión sobre o texto. Compón un texto inspirado no texto do tema.

Recoñece polos seus atributos deuses e heroes e sabe o s seus mitos e fazañas.

33

TEMA 7: Ὁ Κύκλωψ (α/β)


CONTIDOS : B3.3 Declinacións gregas: enunciados e paradigmas (recapitulación 1ª

e 2ª; 3ª en oclusiva) B3.4 Flexión pronominal (reflexivos). B3.4 Declinacións gregas: (3ª en

nasal). B3.4 Flexión pronominal (interrogativos e indefinidos). B7.1 Vocabulario básico grego

do tema. B6.1 Iniciación ás técnicas de tradución. B6.2 Iniciación á retroversión e comentario

de textos. B6.3 Análise morfosintáctica comparada coa lingua propia. B6.4 Lectura

comprensiva de textos traducidos. B6.5 Lectura comparada e comentario de textos en grego

e na lingua propia sobre mitoloxía. B6.6 Produción de textos propios en grego. B5.5

Mitoloxía e relixión: mitos en Homero.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: Clasifica substantivos das declinacións

estudadas e declina temas en oclusiva da 3ª. Recoñece e traduce nas frases e textos os

pronomes estudados. Clasifica substantivos das declinacións estudadas e declina temas en

nasal da 3ª. Recoñece e traduce nas frases e textos os pronomes estudados. Deduce o

significado a partir do contexto e das imaxes. Analiza intuitivamente o texto. Completa ocos

en frases gregas do texto. Distingue na oración suxeito, verbo, atributo e complemento

directo. Contesta ás preguntas de comprensión. Contesta ás preguntas de comprensión.

Compón un texto inspirado no texto do tema. Coñece os heroes homéricos e as súas fazañas

B.-AVALIACIÓN

Un exame cada tema é suficiente para controlar o traballo. En bacharelato non cremos

preciso cualificar caderno nin tarefas.

DATA DO EXAME DE AVALIACIÓN: Cando poida o alumnado dentro do calendario de

exames.

Sen exame

NOTA: No caderno de traballo do alumno, na primeira páxina figuran claramente os criterios

cos que se avalían as probas: o que penaliza e se esixe. En cada tema especificamos na

clase as estruturas que se deben aprender e reproducir en cada tema e que son “mínimos”.

Tamén hai en cada tema exemplos de exames de anos anteriores.

34

HISTORIA DO MUNDO CONTEMPORÁNEO

A.-PROGRAMA

TEMA 6: As grandes potencias ( 1870-1914)


CONTIDOS : Evolución dos principais Estados en Europa, América e Asia: Inglaterra

vitoriana; Francia (III República e II Imperio); Alemaña bismarckiana; o Imperio

Austrohúngaro; Rusia; os Estados Unidos (da Guerra Civil ata comezos do século XX) e

Xapón (transformacións de finais do século XIX). . Relacións internacionais. Paz Armada: a

Tripla Alianza e a Tripla Entente.


- Analizar a evolución política, social e económica dos principais países europeos, ademais

de Xapón e os Estados Unidos a finais do século XIX, e presentar información que explique

tales feitos.

- Comparar sinteticamente os sistemas de alianzas do período da Paz Armada.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS:

- Elabora un eixe cronolóxico con feitos que explican a evolución durante a segunda metade

do século XIX de Inglaterra, Francia, Alemaña, o Imperio Austrohúngaro, Rusia, os Estados

Unidos e Xapón.

-. Explica a partir de imaxes as características que permiten identificar a Inglaterra vitoriana

-. Identifica e explica razoadamente os feitos que converten Alemaña nunha potencia europea

durante omandato de Bismarck.

-. Elabora un eixe cronolóxico con feitos que explican a evolución durante a segunda metade

do século XIX de Inglaterra, Francia, Alemaña, o Imperio Austrohúngaro, Rusia, os Estados

Unidos e Xapón.

-. Describe as alianzas dos países máis destacados durante a Paz Armada.

TEMA 7: A Primeira Guerra Mundial( 1914-18)

DURACIÓN APROXIMADA:6 horas

CONTIDOS: . I Guerra Mundial: causas, desenvolvemento e consecuencias.


-. Distinguir os acontecementos que conducen á declaración das hostilidades da E Guerra

Mundial, e desenvolver as súas etapas e as súas consecuencias.

-. Identificar os tratados de paz da E Guerra Mundial e establecer como unha consecuencia o

xurdimento da Sociedade de Nacións.

35

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

- Identifica a partir de fontes históricas ou historiográficas as causas da E Guerra Mundial.

-. Analiza e explica as etapas da Gran Guerra a partir de mapas históricos.

- Extrae conclusións de gráficos e imaxes sobre as consecuencias da E Guerra Mundial.

-. Explica os acordos dos tratados de paz da E Guerra Mundial e analiza as súas

consecuencias a curto prazo.

TEMA 8: A Revolución Rusa e a orixe do Estado Soviético (1917-27)

DURACIÓN APROXIMADA:6

CONTIDOS: Revolución Rusa; formación e desenvolvemento da URSS.

..


- Esquematizar o desenvolvemento da Revolución Rusa de 1917 recoñecendo as súas

etapas e os seus protagonistas máis significativos, e establecer as súas consecuencias..

ESTANDARES DE APRENDIZAXE:

- Identifica e explica algunhas das causas da Revolución Rusa de 1917.

-. Compara a Revolución Rusa de febreiro de 1917 coa de outubro de 1917.

Tema 9: Periodo de entreguerras: Prosperidade, Crise e Depresión( 1918-1939)


CONTIDOS: . Economía, sociedade e cultura da época: os anos vinte. . Estados Unidos e a

crise de 1929: a Gran Depresión e o "New Deal".


-. Recoñecer as características do período de Entreguerras inseríndoas nos correspondentes

aspectos políticos, económicos, sociais ou culturais

-. Explicar a Gran Depresión e describir os factores desencadeadores e as súas influencias

na vida cotiá.

36

ESTANDARES DE APRENDIZAXE

- Explica as características do período de Entreguerras a partir de manifestacións artísticas e

culturais de comezos do século XX.

-. Interpreta imaxes da Gran Depresión

-. Comenta gráficas que explican a crise económica de 1929.

- Interpreta imaxes da Gran Depresión.

-Explica as propostas de recuperación da crise.

TEMA10: Os réximenes totalitarios na Europa de Entreguerras(1918-1939)


CONTIDOS:

. Fascismos europeos e nazismo alemán. Totalitarismo soviético.

. CRITERIOS DE AVALIACIÓN:

- Recoñecer a transcendencia dos fascismos europeos como ideoloxías que conduciron ao

desencadeamento de conflitos no panorama europeo do momento.

-Comprender as relacións internacionais non período de entreguerras como elementos

importantes das causas da II Guerra Mundial.

ESTANDARES DE APRENDIZAXE:

-. Compara o fascismo italiano e o nazismo alemán.

-Analiza o caso da represión stalinista.

-. Analiza a partir de fontes contrapostas as relacións internacionais anteriores ao estoupido

da II Guerra Mundial.

TEMA 11: A Segunda Guerra Mundial ( 1939-1945)

DURACIÓN APROXIMADA

CONTIDOS: . II Guerra Mundial: orixes do conflito e características xerais. Desenvolvemento

da II Guerra Mundial. . Consecuencias da II Guerra Mundial. . Antisemitismo: o Holocausto.

Preparación da Paz e a ONU.

37


-. Identificar e explicar as desencadeadores da II Guerra Mundial, así como os feitos máis

característicos.

-. Establecer as etapas do desenvolvemento da II Guerra Mundial, distinguindo as que

afectaron a Europa e as que afectaron aos Estados Unidos e a Xapón.

-. Entender o contexto en que se desenvolveu o Holocausto na guerra europea e as súas

consecuencias.

- Analizar o papel da guerra mundial como elemento de transformación da vida cotiá.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

-. Identifica e explica as causas desencadeadores da II Guerra Mundial a partir de fontes

históricas.

- Analiza o desenvolvemento da II Guerra Mundial a partir de mapas históricos.

- Explica as etapas da II Guerra Mundial tanto na fronte europea como na guerra do Pacífico.

-. Analiza imaxes que explican o Holocausto levado a cabo pola Alemaña nazi.

-. Recoñece a significación do Holocausto na historia mundial.

- Describe as consecuencias da II Guerra Mundial.

-Analiza de forma comparativa o mapa de antes e despois da II Guerra Mundial.

B.-AVALIACIÓN

Traballos, chamadas,pequenos exames ou controis,exposicions…. A no

realización das tarefas encomendadas se penalizará con ata 1 punto menos.

A práctica diaria garantiza a adquisición das habilidades imprescindibles da asignatura. Estes

negativos poderanse recuperar con traballos, comentarios de gráficos etc. En definitiva con

un traballo que signifique actividade a maiores da dinámica diaria do grupo.

ositiva, presentación adecuada, ortografía. A

mala presentación, e as faltas ortográficas poden baixar ata 1 punto.

38

EXAMEN 1:

DATA APROXIMADA: 1-5 febreiro


Temas: 6,7,8

Modelo de exame:

O exame constará de tres partes:

1.- exercicio práctico: comentario dun mapa, texto, gráfico..4 puntos

2.- preguntas de desenvolvemento: contidos lineais e análise comparativo. 2 preguntas. 2

puntos cada unha, ata total de 4 puntos

3.- Vocabulario: definición de concéptos históricos. Máximo 6 liñas. 2 puntos.

EXAMEN 2:

DATA APROXIMADA: 7- 11 de marzo


Temas :9, 10,11

Modelo de exame:

O exame constará de tres partes:

1.- exercicio práctico: comentario dun mapa, texto, gráfico..4 puntos

2.- preguntas de desenvolvemento: contidos lineais e análise comparativo. 2 preguntas. 2

puntos cada unha, ata total de 4 puntos

3.- Vocabulario: definición de concéptos históricos. Máximo 6 liñas. 2 puntos.


Exames…….: 80 %

Coñecementos: O 20% do control do traballo farase da seguinte forma:

10% exposición dun traballo oralmente en clase. 10% realización das tarefas diarias en clase

e na casa.

39


Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas.

Farase un exame de toda a materia da avaliación.

A nota final é o resultado da media das avaliacións. Si un alumn@ ten

suspensa alguha avaliación terá que presentarse a recuperación, si non o fai a nota será 0, e

será ésta a que faga media para a nota final. A final de curso poderán presentarse a outra

recuperación aqueles alumn@s que teñan 1 ou 2 avaliacións suspensas.A nota final será

igual a nota da 3º av.)

INGLÉS

A.-PROGRAMA

TEMA 4: Let's talk


CONTIDOS Relacions persoais,descripcion de persoas ,noun suffixes, idioms ou

ditos formacion de palabras nome+preposicion, lectura rapida en busca de informacion

especifica, verbos modais simples e perfectos, tres audicios con formato diferente enquisa e

dialogo,falar de amizade e entrevistas personais

TEMA 5 What's on?

Duracion aproximada 15 dias

CONTIDOS Vocabulario referido apeliculas e entretemento en xeral,adjectives suffixes,

idioms,expresions con xerundio, lectura dunha reseña sobre unha pelicula, a voz pasiva e o

causativo, tres audicions dialogo entre amigos, retransmision radiofonica e plan de ocio, usar

o anterior oralmente.

TEMA 6 How much?

Duracion aproximada 15 dias

CONTIDOS Consumismo, compras, vocabulario referido o diñeiro, phrasal verbs,

identificacion da idea principal dun texto escrito e resumo, pronomes relativos, defining e non-

defining relative sentences, tres audicions enquisa, tour e toma de decisions, usar según os

modelos estudiados de forma oral.

40

2ª aval. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BASICOS: O alumno coñece e usa

axeitadamente o vocabulario estudiado,comprende os textos escritos e pode responder a

preguntas dos mesmos , entende as diferentes audicios e pode dar datos mencionados nelas

,fala e escribe seguindo os modelos estudiados usando as estructuras gramaticais e o

vocabulario.

B.-AVALIACIÓN

Traballos, chamadas,pequenos exames ou controis,exposicions orais e

compositions

AMES:Maximo dous por avaliacion

EXAMEN 1:

DATA APROXIMADA: Finais de Xaneiro ou principios de Febreiro


Todo o estudiado ata o tema 4 e parte do 5

EXAMEN 2:

DATA APROXIMADA: Finais de Marzo


Todo o dado incluido o tema 6

Listening 10%

Reading 10%

Writing 30%

Grammar 15%

Vocabulary 15%

Speaking 20%

O alumno ten que ter acadado polo menos o 30% en cada apartado para que se considere

aceptable. Non podera haber ningun apartado en blanco.No caso de non superar a avaliacion

podera ser recuperada nos exames da seguinte dado a continuidade da materia

41

LATÍN-I

A.-PROGRAMA


A.1. CONTIDOS :

Bloque 1: O latín, orixe das linguas romances. 1.Marco xeográfico da lingua. O

indoeuropeo/2. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas./3. Linguas de España: linguas

romaneces e non romances./4.Orixe, evolución e etapas do latín. O latín culto. O latín vulgar.

A evolución do latín ás linguas romances. Palabras patrimoniais, cultismos e

semicultismos./5. Nocións básicas de evolución fonética, morfolóxica e semántica do latín ó

galego e ó castelán.

Bloque 2: Sistema da lingua latina: elementos básicos. 1. Orixes da escritura. Sistemas de

escritura. 2. Orixe e evolución do alfabeto latino. /3. Sons e letras do latín; pronuncia do latín.

A acentuación.

Bloque 3: Morfoloxía.

Bloque 3.B: Flexión nominal e pronominal. 1. Os pronomes demostrantivos. Os pronomes

persoais e os prons.-adxs. Posesivos. O pronome anafórico; o anafórico-enfático e o enfático

de identidade. O Pronome Relativo. 2. Os graos do adxectivo e do adverbio en Latín.

Bloque 3.C.: Flexión verbal. 1. O Pret. Perf. Ind., Pret. Plusc. Ind. e Fut. Perf. Ind. Activos. 2. A

formación da voz pasiva nos tempos do sistema de presente. 3. Os tempos do Subxuntivo

(tanto da raíz de Presente como da raíz de Perfecto). Os usos do modo subxuntivo en latín.

4. O Participio de Perfecto Pasivo. 5. Os tempos do perfecto en voz pasiva, tanto do

indicativo como do subxuntivo.

Bloque 4: Sintaxe. 1. A oración pasiva en latín. 2. A oración composta: coordinación e

subordinación. 3. A oración de relativo.

Bloque 5: Roma, historia, cultura, arte e civilización. 1. A romanización de Hispania e da

Gallaecia. 2. Obras públicas e urbanismo. A cidade e a casa romana. A arte romana. 3. A

organización social e política. 4. O exército.

Bloque 6: Textos.1. Análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica. 2. Iniciación ás

técnicas da traducción.

Bloque 7: O Léxico. 1. Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de maior

frecuencia. 2. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos. 3. Locucións latinas de uso

actual.

42

A.2- ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS:

1. Enuncia e declina correctamente substantivos, adxectivos e pronomes latinos,

especialmente os pronomes gramaticales. Distíngueos a partir do seu enunciado, e

clasifícaos segundo a súa categoría e declinación.

2. Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada

palabra o paradigma de flexión correspondente.

3. Conxuga os tempos verbais do verbo latino en voz activa e pasiva, aplicando

correctamente os paradigmas correspondentes.

4. Explica o uso dos temas ou raíces verbais latinos identificando e manexando con

seguridade os formantes que expresan os accidentes verbais.

5. Distingue formas persoais de non persoais dos verbos explicando os trazos que

permiten identificalas e definindo criterios para clasificalas.

6. Traduce correctamente ó galego e ó castelán diferentes formas verbais latinas, tanto

activas como pasivas, tanto de indicativo como de subxuntivo.

7. Compra os diferentes tempos e modos verbais presentes no latín cos presentes no

galego e o castelán.

8. Distingue as oracións simples das compostas, sinalando exemplos explicando en

cada caso as súas características; distingue as oracións de relativo.

9. Enumera, explica e ilustra con exemplos os aspectos fundamentais que caracterizan o

proceso de romanización de Hispania e da Gallaecia, sinalando a súa influencia na historia

posterior.

10. Describe os elementos que caracterizan as sucesivas formas de organización do

sistema político romano.

11. Describe a organización e evolución da sociedade romana.

12. Enumera os diversos elementos que compoñen a estrutura do exército romano e

explica o seu funcionamento atendendo á súa evolución ó longo dos diferentes períodos

históricos.

B.-AVALIACIÓN

•INSTRUMENTOS:

2. Probas orais e escritas

DATA APROXIMADA: do 22 xaneiro ó 29 xaneiro

CONTIDOS: Os pronomes demostrantivos. Os pronomes persoais e os prons.-adxs.

Posesivos.

43

O pronome anafórico; o anafórico-enfático e o enfático de identidade. O Pronome Relativo. A

oración

de relativo. O Pret. Perf. Ind., Pret. Plusc. Ind. e Fut. Perf. Ind. Activos. A formación da voz

pasiva nos tempos do sistema de presente. A oración pasiva.

EXAME 2:

DATA APROXIMADA: do 11 ó 18 de marzo

CONTIDOS:

Os graos do adxectivo e do adverbio en Latín.

Os tempos do Subxuntivo (tanto da raíz de Presente como da raíz de Perfecto).

Os usos do modo subxuntivo en latín. O Participio de Perfecto Pasivo.

Os tempos do perfecto en voz pasiva, tanto do indicativo como do subxuntivo.

•CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Traballo diario: 10%

Exames: 90%

NOTA DE AVALIACIÓN:

Baséase no 90% na nota media dos dous exames e o 10% nas anotacións do traballo en

clase. Considerarase unha media dos dous exames, media ponderada tendo en conta que a

nota do segundo exame terá máis valor que o do primeiro, dado que se amplía a materia e

complicación dos contidos. Esa media deberá ser maior dun 4,50, e poderá subir ata 1 punto

polas anotacións do traballo en clase. En todo caso, será necesario ter máis de un 4,50 no

segundo exame para aprobar a avaliación.

RECUPERACION: Aprobando a terceira avaliación considérase recuperada a segunda, en

caso de que esta estea suspensa.

NOTA FINAL: Baséase no 90% na nota media dos dous exames e o 10% nas anotacións do

traballo en clase. Considerarase unha media dos dous exames, media ponderada tendo en

conta que a nota do segundo exame terá máis valor que o do primeiro, dado que se amplía a

materia e complicación dos contidos. Esa media deberá ser maior dun 4,50, e poderá subir

ata 1 punto polas anotacións do traballo en clase. En todo caso, será necesario ter máis de

un 4,50 no segundo exame para aprobar a avaliación.

44

Exames…….: 70

%

Coñecementos Lectura de un libro obligatorio: 20% (2 puntos).

Actividades de aula: 10% (1 punto). Exámenes: 70% (7 puntos). Se penalizará cada falta de

ortografía con un 0,25 hasta un máximo de 2 puntos.Actitudes: 10%. Que podría afectar a la

calificación global.

1Mediante un examen :

Data aproximada: Comienzo de la siguiente evaluación

0Sen exame

Mediante un examen y la valoración del trabajo diario

OTA FINAL: La calificación final se corresponderá con la media de las calificaciones

trimestrales, siempre que estas tengan una puntuación igual o mayor que cinco; se valorará

especialmente, dado el carácter continuo de la materia, la evolución positiva del alumnado.

Para aquel alumnado que tenga calificación negativa en alguna evaluación habrá un examen

final en el que se incluirá la recuperación de la tercera evaluación.

LINGUA CASTELÁ E LITERATURA

A.-PROGRAMA

TEMA 7: Los medios de comunicación


CONTIDOS: 1. La comunicación periodística: géneros de información y de opinión. 2.

La publicidad.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor

y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante

esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y

las tecnologías de la información y de la comunicación. 2. Sintetizar por escrito el contenido

de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados,

conferencias, clases, charlas, videoconferencias, etc., discriminando la información relevante

y accesoria y utilizando la escucha activa como un med

ESTRUCTURA DO RESUMO DE PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL · 2020. 7. 21. · Distinguir os distintos tipos...

Documents

Transcript of ESTRUCTURA DO RESUMO DE PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL · 2020. 7. 21. · Distinguir os distintos tipos...