Ficha 1: Actividades. El derecho a la Educación

DERECHO A LA EDUCACIÓN: ÍNDICE

Derecho ala EducaciónInfantil 3• Actividad, Ficha 1 y 2 3

• Para seguir aprendiendo 4

Primaria 1º-2º-3º 12• Ficha 1 “Catapín-Catapún” 12

• Ficha 2 “Pintamos los derechos” 15

• Ficha 3 “La escuela que deseamos” 18

Primaria 4º-5º-6º 21• Ficha 1 “Inventamos los derechos” 21

• Ficha 2 “Mariano va a la escuela” 24

• Ficha 3 “¡Vamos todos y todas a la escuela!” 27

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INFANTIL

FICHA 1 Y 2

Actividad 1Objetivos de la actividad:• Fomentar el conocimiento de niños-as de diferentes culturas y promover actitudes de acercamiento.• Despertar actitudes positivas de respeto y solidaridad con las personas de otros países.• Desarrollar la capacidad de relación entre las personas.• Valorar la importancia de la educación como un derecho para todos los-as niños-as del mundo.

Temporalización de la actividad:Tres sesiones:

1ª Contar la historia y realizar la comprensión del cuento.2ª Realizar la actividad en la ficha nº 1 según la edad correspondiente.3ª Realizar la actividad en la ficha nº 2 según la edad correspondiente.

Recursos necesarios:• Lápices y ceras o rotuladores de colores entre otros materiales.• Canción “Saludo del mundo”.

Actividad:Comprensión del cuento:

• ¿Dónde vive Saura?• ¿Por qué no va a la escuela?• ¿A qué tareas ayuda a su madre?• ¿Quiere que su hermano vaya a la escuela? ¿Por qué?• ¿A ella le gustaría ir a la escuela? ¿Qué podemos hacer para ayudar a los niños-as que nopueden ir al colegio?

Cuento: “Te cuento dónde vivo“

¡Hola! Me llamo Saura, vivo en Timor y tengo 7 años. Soy vecina de Eusebio; cuándo éramosmás pequeños jugábamos juntos todo el día y también íbamos a la misma escuela. Ahora mimadre dice qué tengo que quedarme en casa para ayudarla y cuidar de mi hermanito Dawan.

Por la mañana me levanto muy temprano para ir a buscar agua a la fuente; el cubo lo llevoapoyado en la cabeza para ir más cómoda.

Todas las tardes voy a buscar leña para cocinar. Suelo ayudar a mi madre a preparar la comiday algunas veces me toca ir al río a lavar la ropa. También cuido de mi hermano Dawan, aunquea veces discutimos un poco, siempre acabamos perdonándonos, la verdad es que nos queremosmucho y me gustaría qué Dawan fuera a la escuela y que aprenda muchas cosas y haga muchosamigos-as.

Ya me gustaría a mí poder ir a la escuela, como mi vecino Eusebio, pero tengo otrasresponsabilidades que hacer en casa.

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INFANTIL

FICHA 1 Y 2

Ficha 1 adaptada a cada edad3 años: Colorear los diferentes tipos de escuelas y rodear con un círculo la escuela que más separece a la tuya.

4 años: Colorear los diferentes tipos de escuelas e identificar el país al que corresponden.

5 años: Colorear los diferentes tipos de escuelas y escribir el nombre del país al que corresponden.

Ficha 2 adaptada a cada edad3 años: Colorea los diferentes acciones que hacemos en la escuela y luego señala la acción quemás te gusta hacer en la escuela.

4 años: Colorea los diferentes acciones que hacemos en la escuela y señala cómo nombramos esasacciones.

5 años: Colorea los diferentes acciones que hacemos en la escuela, señala como las nombras ydibuja la escuela para todos los niños y niñas del mundo puedan aprender.

Para seguir aprendiendo...“El juego de las parejas”Conversaremos con los alumnos-as sobre las diferentes culturas reflejadas en las cartas, susdiferencias, sus símbolos, utensilios, viviendas..., utilizando también este momento para establecersimilitudes entre ellas como el derecho a la educación, a la igualdad...

También será un buena ocasión para poder situar cada país geográficamente en un globo terráqueoy que así los niños- as tengan una visión más concreta de su ubicación.

Posteriormente el profesor-a facilitará a sus alumnos-as la baraja de parejas elaborada. El juegoconsistirá en asociar cada raza con el símbolo que identifica su país (imágenes ficha 1).

“La canción de los países”Cantar con gestos la canción de los saludos del mundo.

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INFANTIL

FICHA 1

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FICHA 1

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FICHA 1

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FICHA 1

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FICHA 1

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FICHA 2

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1º-2º-3º PRIMARIA

FICHA 1

Actividad 1Nombre de la actividad: ”Catapín-catapún”

Objetivo de la actividad:Reflexionar sobre el derecho a la educación y la importancia de tener acceso a la educación.

Descripción de la actividad:Los-as alumnos-as van a formar parte de un cuento en el que hay un mago, y ellos-as son muyimportantes porque este mago va a necesitar su ayuda. El mago se llama Jotamín (podemos cambiarel nombre) y su magia no puede hacerla solo, por ello necesita de la ayuda del alumnado para que“tenga efecto”.

Los-as estudiantes ayudarán al mago repitiendo una palabra, “Catapín-catapún” que puede iracompañada de un gesto, por ejemplo, como si llevaran una varita de mago para ir haciendo laescuela.

Este cuento no es importante contarlo al pie de la letra, se pueden añadir y/o quitar cosas. Loimportante es hacer entender el cuento a los niños-as y saber cual es su moraleja. Es un cuentosolidario sobre la importancia de tener acceso a la educación como derecho.

Al terminar el cuento les explicamos que el gesto “Catapín-catapún” es simbólica en el cuento perohay mucha gente que hace en la realidad “esa palabra y ese gesto”. Preguntar a los niños-as:

• ¿Quiénes son los que hacen en la realidad “esa palabra y ese gesto? (por ejemplo: los-ascooperantes, ONGD…).

• ¿Cómo podríamos transformar el gesto del mago en realidad? (por ejemplo: dando un poquitode nuestro tiempo para hacer cosas el colegio, colaborando en diferentes campañas...).

Reflexión:Queremos que los-as niños-as se den cuenta que la Educación es un derecho que todos y todas los-as niñas-os del mundo tienen pero no todos-as pueden asistir y acceder a la escuela.

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Cuento:Cada vez que aparezca * se dice Catapín-catapún.


FICHA 1

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Érase una vez, en una aldea de un país muy lejano, había un niño llamado Ximo.

Éste no tenía colegio y al no tener colegio no tenía profesores-as, ni aulas, ni patios, nirotuladores…Entonces todos los-as niños-as de ese país estaban tristes porque no tenían unlugar donde poder aprender ni jugar con otros-as niños-as.

Un día Ximo estaba con un amigo en la calle y tenían frío. De repente apareció un señor muyalto, con una larga barba blanca, un sombrero azul de mago y una varita mágica. ¿Quiéncreéis que era? (se pregunta a los niños-as)

El señor dijo a los dos niños: “Soy el mago Jotamín y con mi varita voy hacer un cole para quepodáis aprender, jugar y no pasar frío, pero para hacer el cole necesito que me ayudéis vosotros-as diciendo: * Todos dicen: *Cuando todos dijeron esas palabras apareció un enorme cole (se describe como es el cole agrandes rasgos). Ximo estaba un poco triste porque aunque tenía cole aún no tenía profesores,ni mesas, ni rotuladores, ni folios, ni plastilina…Entonces el mago Jotamín dijo que no pasabanada, y cogió su varita y dijo: (todos-as) *. Y aparecieron todas estas cosas que iban completandopoco a poco el colegio.

Pero aún les faltaba a Ximo y sus amigos-as unos campos de fútbol, pistas de basket, columpios…donde poder jugar con sus amigos-as; balones, combas, zancos… con los que poder jugar. Yfinalmente el mago diciendo las palabras: (todos) *, hizo aparecer todo lo que faltaba a laescuela.

Ximo ya tenía unas aulas donde poder aprender, unos-as profes que le enseñaran muchascosas y un patio donde pudiera jugar al aire libre. Entonces después de todo lo ocurrido Ximoy sus amigos-as y todos los-as niños-as de la aldea de ese país fueron felices.

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FICHA 1

Actividad 2Nombre de la actividad: “Pintamos los derechos”

Objetivo de la actividad:Conocer a través de los dibujos de forma divertida los derechos del niño y la niña.

Descripción de la actividad:Se inicia la actividad introduciendo la idea de los derechos del niño-a, a través de preguntas tipo:

• ¿Qué derechos tenemos?• ¿Cuántos derechos tenemos?• ¿Todos y todas las niños-as tienen derechos?• ¿La educación es un derecho?• Etc.

Para trabajar de forma conjunta dividimos la clase en pequeños grupos, a cada grupo de alumnos-as se entrega un dibujo, que tienen que colorear, reflexionar sobre el dibujo y relacionar con losderechos del niños y de la niña.

Después cada grupo expone su dibujo y explica las reflexiones y trabajo que han realizado en grupoa toda la clase.

Los dibujos se pueden ir pegando en un papel grande para tener un mural con los derechos de losniños y las niñas para poder colocar en clase.

ReflexiónEsta actividad nos va a permitir, dar a conocer a través de los dibujos los derechos básicos de losniños y niñas.

Reflexionar mediante los dibujos con otros ejemplos que pueden ir dando los-as alumnos-as durantela puesta en común, de esta forma conseguimos acercar su significado a su día a día.


FICHA 2

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FICHA 2

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FICHA 2

Actividad 3Nombre de la actividad: “La escuela que deseamos”

Objetivo de la actividad:Descubrir la realidad de las escuelas de los países en desarrollo, en concreto de Timor a través delvídeo.

Descripción de la actividad:Primero se realiza el visionado del vídeo de forma conjunta, para reflexionar sobre lo que hemosvisto a través de un actividad que se titula “La escuela que deseamos”.

Se forman grupo de tres alumnos-as, se entrega a cada grupo una hoja con un dibujo de un colegio(que tienen que colorear) y en otra hoja las palabras que tendrán que colorear y decidir conjuntamenteque palabras va a colocar y pegar en la imagen. También se pueden añadir más aspectos queconsidere el alumno-a importantes y no aparezcan en la lista.

Cuando todos-as niños y niñas hayan terminado, cada grupo expondrá su trabajo y razonara porqueha elegido cada palabra.

Palabras: profesora – niño – niña – libros – bote con lápices de colores – cuadernos – mesas –sillas – pizarra – baño – canasta de baloncesto – balón – coche – toro – tv...

ReflexiónDialogar sobe lo importante que es poder ir a la escuela y los aspectos que se necesitan para podertener una escuela.

Reflexionar desde el vídeo sobre el derecho que todos-as los niños y las niñas tienen a recibireducación, de ir a la escuela, de aprender, de tener una escuela que nos ayude aprender a serpersonas, aprender valores y nos ayude a crecer de forma integra, en todos los aspectos: con los-as amigos-as, con la familia, el profesorado, etc.


FICHA 3

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FICHA 3

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FICHA 3

PROFESORA

NINO NINA

BOTE CON LAPICESDE COLORES

CUADERNOS

LIBROS MESAS

SILLAS BANO

CANASTA DEBALONCESTO

BALON

COCHE TORO TV

Actividad 1Nombre de la actividad: “Inventamos los derechos”

Objetivo de la actividad:Conocer y aprender de forma divertida los derechos del niño y la niña de forma grupal a través dela versión reducida de los derechos del niño y la niña.

Descripción de la actividad:Organizamos la clase en pequeños grupos. Después repartimos a cada grupo un principio de laDeclaración de los Derechos del Niño-a, estos principios son la base de todos los artículos que tieneformulados la Convención de los Derechos del Niño-a.

Cada grupo tiene que trabajar para transformar lo que significa el principio a su propio lenguaje:lo pueden dibujar, escribir, representar o cualquier otra forma que se considere oportuna por eldocente en el libro de inventamos los derechos.

También indicamos a los grupos que pongan ejemplos que hagan referencia a casos que puedanconocer en que estos derechos no se cumplan. Por ejemplo: si un grupo tiene el derecho a laigualdad, los-as niños-as tienen que traducir para mi la igualdad es ”que todos hagamos las mismascosas”, o “tener oportunidad de...” y después buscar ejemplos (esto se propone sobre todo para5º y 6º), por ejemplo “los hombres no cobran lo mismo que las mujeres, las tareas del hogar tienenque repartirse de igual manera ente chicos y chicas”, etc.

En una segunda clase, si faltase tiempo o en la misma sesión proponemos que cada grupo expongasu trabajo y desde las puesta en común podemos por ejemplo hacer un mural para que los derechosque los-as alumnas han escrito se puedan poner en clase.

ReflexiónTrabajar sobre el concepto de saber, conocer e integrar nuestros derechos, de esta forma conseguimoshacer los derechos más propios del niño y la niña.

Es importante que al trabajar el concepto de derecho, hagamos hincapié en que esto es algo queno es solo cuestión de los-as gobernantes, que todos-as, mayores y pequeños-as, tenemos queconocerlos y ayudar para que los derechos se cumplan para todas las personas y en todos los países.


FICHA 1

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FICHA 1D

eclaración Universal de los Derechos del N

iño (versión reducida y adaptada)

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FICHA 1

Actividad 2Nombre de la actividad: “Mariano va a la escuela”

Objetivo de la Actividad:Apreciar la importancia de la educación y la repercusión social de la misma. Conocer qué hacenotros-as niños-as que no pueden ir a la escuela.

Descripción de la Actividad:Se inicia con una lectura individual de la historia de Mariano.

Después una lectura conjunta para poder empezar a debatir sobre las siguientes cuestiones :

• ¿Conocéis el “Derecho a la Educación” qué tienen todos y todas los niños y niñas?• ¿Entonces, porque hay niños-as que no pueden ir a la escuela? ¿Qué piensas sobre esto?• ¿Sabes que todo-as los niños y las niñas tienen derecho a ir a la escuela?• ¿Qué crees que les ocurre a los-as niños-as que no pueden ir a la escuela? ¿Cómo se sienten?¿Qué cosas no pueden disfrutar?

Después de debatir con estas preguntas, cada alumno-a debe inventar el final que ellos-as quierenpara la historia de Mariano. Lo harán en viñetas para realizar un cómic con el final de la historia.Los cómic puede estar durante una semana colgados en la clase para que todos y todas puedanver todos los finales que se han inventado.

Reflexión:A través de la historia de Mariano queremos hacer ver que su historia es muy común en países endesarrollo, es importante destacar lo importante que es que todos los niños y niñas puedan ir a laescuela.


FICHA 2

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Me llamo Mariano y tengo 11 años. Vivo en un barrio muy pequeño situado a las afueras deTimor. Vivo con mis dos hermanos mayores y tres hermanas, mi madre y mi abuelo.

Mi padre murió cuando sólo tenía 2 años. Trabajaba en el campo cultivando arroz en unapequeña parcela de tierra. La cosecha no daba para mucho. Mis hermanos mayores ayudabana mi padre en el campo y mis hermanas ayudaban a mi madre en casa y cuidaban a mi hermanapequeña, mi abuelo que está muy mayor y a mi. Además van caminando varios kilómetros abuscar agua al río para poder beber y lavar la ropa, y también van a recoger leña.

Supongo que está muy bien ayudar a mamá y a papá pero, creo que les gustaría ir al colegiocomo lo hago yo. Estoy muy contento de poder ir a la escuela aunque me gustaría que todosmis hermanos y hermanas también puedan venir. Siento que tengo una responsabilidad conmi familia porque están haciendo muchos esfuerzos para que yo pueda ir a la escuela y puedeaprender muchas cosas, leer, sumar, restar, geografía, etc.

En la escuela aprendo muchas cosas que después me servirán para encontrar un buen trabajoy tener dinero para poder vivir mejor, pero también aprendo valores que me ayudan a serpersona, me gustaría ser…

Cuento


FICHA 2

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FICHA 2

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Viñetas:

Actividad 3Nombre de la actividad: “¡Vamos todos y todas a la escuela!”

Objetivo de la Actividad:Descubrir las dificultades y diferencias que hay con otros-as niños-as de su edad para ir a la escuela.

Descripción de la actividad:Proyección del vídeo de forma conjunta. Se organiza al alumnado en 4 grupos. Cada grupo tieneunas características, dos grupos de niños y niñas que van a la escuela en España (grupo A) y otrosdos grupos van a la escuela en Timor ( grupo B).

Cada grupo tiene que realizar una historia con las características señaladas para cada grupo, losaspectos que les hayan llamado la atención del vídeo y las palabras que se dan de apoyo quepueden utilizar indistintamente cada uno de los cuatro grupos. Es importante señalar que lashistorias tienen que ser desde una visión positiva.

Después cada grupo lee su historia en alto para compartir y reflexionar sobre las diferentes historias.

Grupo A: Niños-as de España que van a la escuela.• Hacen amigos y amigas.• Aprenden diversas materias: dibujo, matemáticas, las letras, etc.• Tienen un-a profesor-a que les cuida y les enseña.• Pueden ir de excursión.• Pueden ir en coche.• Aprenden a compartir.• Juegan y se divierten en la patio.

Grupo B: Niños-as de Timor que van a la escuela.• Van a la escuela aunque a veces no van porque tienen que ayudar en el campo.• Van al colegio caminando, en ocasiones muchos kilómetros.• Están muy contentos de poder asistir a clase.• Aprenden a compartir el material de clase porque hay poco.• Aprenden muchas cosas como leer y escribir.• Hacen muchos amigos y amigas.• Tienen un-a profesor-a que les cuida y enseña muchas cosas.

Palabras de apoyo para los grupos, cada uno puede utilizar las más apropiadas:


FICHA 3

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NIÑA – ESCUELA CERCA – MEDIOS DE TRANSPORTE – GANAS DE APRENDER – COMPARTIRTENER QUE TRABAJAR – FALTA DE DINERO – NO HAY MEDIOS DE TRANSPORTE – ESCUELALEJOS – DIVERSIÓN – ALEGRIA – TRABAJO – ESFUERZO – GANAS DE APRENDER – CANSANCIOILUSIÓN – CAPRICHOSOS-AS – NIÑO

ReflexiónReflexionar sobre la idea que todos los niños y niñas tienen derecho a ir a la escuela y es muyimportante para el futuro de un país. Trabajar sobre cómo independientemente del país, los-asniños-as realizan el mismo esfuerzo, y tienen la misma ilusión por acudir a la escuela, a pesar deque a veces existan dificultades.


FICHA 3

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Grupo A:Niños-as de España que van a la escuela.• Hacen amigos y amigas.• Aprenden diversas materias: dibujo, matemáticas, las letras, etc.• Tienen un-a profesor-a que les cuida y les enseña.• Pueden ir de excursión.• Pueden ir en coche.• Aprenden a compartir.• Juegan y se divierten en la patio.

Palabras de apoyo:


FICHA 3

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Grupo B:Niños-as de Timor que van a la escuela.• Van a la escuela aunque a veces no van porque tienen que ayudar en el campo.• Van al colegio caminando, en ocasiones muchos kilómetros.• Están muy contentos de poder asistir a clase.• Aprenden a compartir el material de clase porque hay poco.• Aprenden muchas cosas como leer y escribir.• Hacen muchos amigos y amigas.• Tienen un-a profesor-a que les cuida y enseña muchas cosas.

Palabras de apoyo:

APRENDER A VALORAR: ÍNDICE

Aprender avalorarInfantil 31• Actividad, Ficha 1 y 2 31


Primaria 1º-2º-3º 35• Ficha 1 “Una historia con mucho valor” 35

• Ficha 2 “Deberes y obligaciones” 38

• Ficha 3 “El valor de la escuela” 42

Primaria 4º-5º-6º 44• Ficha 1 “Mi vida a diario en un lápiz” 44

• Ficha 2 “¿Sabemos valorar?” 45

• Ficha 3 “Aprendiendo a valorar” 47

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INFANTIL

FICHA 1 Y 2

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Actividad 1Objetivos de la actividad:• Valorar la clase como un lugar dónde aprendo, me divierto y comparto con mis amigos-as.• Reconocer a los-as profesores-as como personas que nos ayudan y nos enseñan.



Recursos necesarios:• Lápices y ceras o rotuladores de colores entre otros materiales.• Cámara de fotos.

Actividad:Comprensión del cuento:

• ¿De qué nos habla hoy Berta?• ¿Cuál es el rincón de juegos que más le gusta?• ¿Cómo se llama su compañero-a?• ¿Qué les cuenta la seño sobre niños-as de otros países?

Cuento: “Me encanta ir al colegio“

¡Hola chicos y chicas! soy yo, vuestra amiga Berta. Hoy os voy a contar cómo es mi clase.Empezaré por lo qué más me gusta:

Hay una estantería llena de juegos de construcciones y puzzles, a un lado, está el rincón dela biblioteca con un montón de libros, y al otro, el rincón de la casita, con una cocina y unmaletín de los que utilizan los médicos.

A mi amigo Pablo y a mi nos gusta mucho jugar a ser médicos. Además de muchos juegostambién está la zona para hacer los trabajos, nos sentamos por grupos en mesas y sillas queson pequeñas como nosotros, y también esta la mesa de la seño, donde pone todas sus cosasy ella siempre nos dice que no toquemos nada.

A mi me encanta estar en mi clase, la seño nos ha dicho que tenemos mucha suerte de tenerun sitio donde podemos aprender muchas cosas y jugar con tantos juegos, porque hay otroslugares en el mundo dónde hay niños/as que no tienen una clase, ni un colegio a dónde ir.¿Y vuestra clase, cómo es?...

INFANTIL

FICHA 1 Y 2

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Ficha 1 adaptada a cada edad3 años: Colorear a la seño y poner un gomets sobre los objetos que se utilizan en clase.

4 años: Colorear y unir los objetos que se utilizan en clase con la seño. Escribir el nombre de laprofesora.

5 años: Colorear y unir los objetos que se utilizan en clase con la seño y tachar los que nocorrespondan. Escribir el nombre de la profesora.

Alternativas: ampliar la imagen para colorear entre todos y todas y hacer un mural para clase.

Ficha 2 adaptada a cada edadDialogar sobre lo importante que es ayudar, compartir y solidarios con los demás.

3 años: Rodear y colorear las buenas acciones que hacen Berta y Pablo. Tachar las conductasnegativas.



Para seguir aprendiendo...“El álbum de la clase”El profesor-a hará fotos de las diferentes actividades realizadas por la clase (dentro del aula, en elpatio, en las excursiones, cumpleaños..., teniendo la precaución de que aparezcan todos los alumnos-as). Posteriormente éstas serán visionadas por todo el grupo para recordar los momentos vividosy entre todos intentar ponerles un titulo para así elaborar el álbum del curso.

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INFANTIL

FICHA 1

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Actividad 1Nombre de la actividad: “Una historia con mucho valor”

Objetivo de la actividad:Valorar el concepto de amistad que surge principalmente en las relaciones que se desarrollan enla escuela.

Descripción de la actividad:Primero se hace una lectura colectiva de la historia para poder debatir en el aula sobre cuestionesque aparecen en dicha historia: si Pedro y Pablo actúan correctamente ayudando a Víctor, la situaciónde llegar tarde a casa, mentir para repetir helado, valorar las situación, el sentimiento de los padresde Pedro y Pablo… también es interesante para terminar la reflexión que los-as alumnos-as describanexperiencias que hayan vivido al ayudar a alguien o en las que se hayan sentido ayudados-as.

Desde esa reflexión grupal cada niño-a escribe una frase ( con letra grande, para colorear, con undibujo...) que expresen aspectos que han salido en la reflexión por ejemplo:

• “Una persona ayuda a otra cuando...”• “Valoro a mis amigos-as porque...”• “Me siento bien cuando...”

Puede ser interesante que esas frase sean parte de la decoración de la clase y nos recordaran ciertasacciones positivas que hemos vivido o han vivido nuestros compañeros-as.

Reflexión:Desde la historia y las propias aportaciones del profesor-a y el alumnado trabaja reflexionar sobreel valor de la amistad, de compartir, de ayudar, de cómo me siento cuando ayudo y cuando soyayudado...


FICHA 1

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Historia:

Pedro y Pablo salieron a jugar después del colegio como cada tarde. Estuvieron jugando a lascanicas, montando en los columpios y echaron un partido de fútbol. Cuando descansaron unrato, decidieron comprarse un helado en la calle principal de su barrio. Para llegar hasta allí,tenían que caminar durante un buen rato y cruzar varias calles y avenida. Por el caminoconversaban sobre lo sucedido en el patio del colegio, en el recreo. Al llegar al cruce principal,Pablo vio que un niño que conocía del colegio iba a cruzar la calle. Le dijo a Pedro:

—¡Mira! Ese chico quiere cruzar la calle. ¿Le ayudamos?

—Vale —dijo Pedro—. Pero después vamos rápidamente a por los helados.

Y así lo hicieron. Ayudaron al niño y continuaron su camino.

Poco tiempo después, Pablo vio una tienda de deportes y se detuvo para ver lo que tenían.Pedro quería continuar hacia la heladería, pero como también le encantaba la ropa deportiva,se entretuvieron un buen rato mirando el escaparate. El caso es que comenzó a anochecer,por lo que fueron deprisa a la heladería. Cuando llegaron pidieron sus helados favoritos,mientras el heladero les decía:

—Habéis tenido suerte. Sois los últimos clientes a los que atenderé hoy. Ya voy a cerrar.

Pedro y Pablo se alegraron de haber llegado a tiempo y poder saborear sus helados.

—¡Qué rico está! —decía Pedro.

—¡Pues anda que el mío! —contestó Pablo.

El caso es que sin apenas darse cuenta, a Pedro y a Pablo se les hizo de noche. Eran las nuevey tenían que estar en casa a las ocho. Sin perder el tiempo, Pedro y Pablo decidieron volverrápidamente a casa para que sus padres no se preocupasen. Cruzaron una calle, una aveniday, justo a mitad del camino, se encontraron con un niño de tres años, que asistía a su mismocolegio y que lloraba desconsoladamente.

—¿Qué te ocurre? — preguntó Pedro.

—¡No encuentro a mi mamá! —dijo el niño mientras se calmaba un poco.

—¿Dónde vives? —preguntó Pablo.

—Al lado de la Iglesia —dijo el niño que ya comenzaba a llorar otra vez.

—Pero no sé ir hasta allí…

—No te preocupes —afirmó Pedro— Te ayudaremos a volver a casa.

—Pero eso es imposible —dijo Pablo—, ya vamos muy tarde a casa y pueden castigarnos…

—Es verdad —contestó Pedro—. Pero es tan pequeño que podría atropellarle un coche. Además,¡él solo no llegará a su casa!

—Sí, pero nos dejarán sin salir un mes —afirmaba Pablo nervioso ante el castigo que podríanimponerle sus padres.

—No importa —dijo Pedro—. ¿Qué sentirían tus padres si tú te perdieses en la ciudad y nadiete ayudara? ¿No te gustaría que te ayudasen?

—Sí —contestó Pablo—. Tienes razón. Tenemos que ayudar a este niño aunque nos castiguen.Ahora lo importante es que llegue a su casa lo antes posible.

Continúa >>


FICHA 1

37

Caminaron hacia la Iglesia y después de mucho tiempo se encontraron con la mamá de Víctor(que así se llamaba el niño) que estaba muy preocupada buscándole.

—Gracias chicos, ¿dónde estaba Víctor? —les preguntó.

—Cerca de la heladería italiana —contestó Pedro.

—No sé cómo puedo agradeceros vuestra ayuda —dijo la mamá agradecida.

—¿Tiene coche? —preguntó Pablo.

—Sí —contestó la señora.

—Verá, es que Pedro y yo teníamos que estar en casa a las ocho y nuestras familias estaránpreo-cupadas —comentó Pablo.

—Tranquilos chicos, ahora mismo os llevo a casa —dijo la mamá de Víctor.

En cuestión de pocos minutos Pedro y Pablo estaban en casa. Sus padres, que estabanpreocupados les regañaron por tardar tanto.

—No regañen a los chicos —exclamó la señora desde el coche—. Han llevado a casa a mi hijoVíctor. Tiene tres años y se había perdido en el centro. ¡Se han portado como dos héroes!

Los padres de Pedro y Pablo se sintieron muy orgullosos de los chicos. No les regañaron másy decidieron ir a cenar una hamburguesa para celebrarlo. Después de la hamburguesa, lospadres de Pedro le preguntaron:

—¿Habéis tomado algún helado?

A lo que Pedro y Pablo contestaron al unísono:

—¡No!

—¡Pues ahora mismo os tomaréis uno! —dijeron los padres de Pablo.

Y así, comiéndose sus helados favoritos, Pedro y Pablo fueron recompensados por la buenaacción cometida.


FICHA 2

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Actividad 2Nombre de la actividad: “Derechos y obligaciones”

Objetivo de la actividad:Acercar al alumnado a valorar todo lo que sus padres y maestros-as hacen por ellos-as y el esfuerzoque conlleva, así como concienciar de la importancia de saber valorar todo eso.

Descripción de la actividad:Dividimos la clase en tres grupos. Cada uno asume el rol:

• Hijos-as• Padres y madres• Profesorado

Cada grupo trabajará en hacer una lista de derechos y obligaciones que tiene cada colectivoseñalado. Tienen que trabajar en grupo para poder elaborar una lista con todas las obligaciones yderechos que creen que son de ese colectivo.

Una vez que hayan terminado cada grupo expone la lista que han concepcionado y tienen quereflexionar sobre la relación que tienen las acciones de cada colectivo.

El-la profesor-a tiene que ir mostrando la relación que tienen los derechos y obligaciones señaladoscon sus propios derechos a través de ejemplo los niños-as tienen la obligación de estudiar porquees su derecho y una tarea para su futuro, los padres-madres tienen que trabajar para poder garantizarel derecho de estudiar de sus hijos-as y los profesores tienen que enseñar porque es su trabajo.

Para reflexionar debemos mostrar como las obligaciones de un colectivo se convierten en losderechos de otras y viceversa. Aprender a valorar ese esfuerzos que hacen otros-as por nosotros-as y como nosotros-as también realizamos otros o los debemos de realizar. Ser capaces de reconocerese trabajo y esfuerzo de las personas que están cerca nuestro.

Para terminar es interesante que las conclusiones de los derechos y deberes de cada colectivo seplasmen en un mural para poder colocar en clase.

Reflexión:Trabajar desde la visión de niños-as pero también desde la visión como padres-madres o maestros-as para valorar con otra mirada lo que hacemos y no hacemos. Es importante hacer entender a losniños-as que se tienen que meter en el papel de padres o de maestros-as para que la actividad seafructífera.

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FICHA 2

HIJOS-AS

DERECHOS OBLIGACIONES

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FICHA 2

PADRES Y MADRES


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FICHA 2

PROFESORADO


Actividad 3Nombre de la actividad: “El valor de la escuela”

Objetivo de la actividad:Dar valor a la educación para nuestro desarrollo personal y de la sociedad en general.

Descripción de la actividad:Cada alumno-a tiene que buscar 12 palabras en la sopa de letras, esas palabras son:

Leer, escribir, amistad, ilusión, curiosidad, aprender, profesora, escuela, clase,valor, positivo, esfuerzo.

Cuando vayan terminando tienen que escribir una historia utilizando todas las palabras que hanencontrado en el sopa de letra, titulada “El valor de una escuela...”

Una vez que todos y todas hayan terminado, se leen algunas historia (o todas según el tiempo)para poder ver las diferentes historias y reflexionar desde las historias la importancia y el valor dela educación para el desarrollo de la persona y de la sociedad en general.

Reflexión:Trabajar desde sus propias historias aspectos que vayan salido de lo importante que es valorar laeducación para poder desarrollarnos y como un garante de desarrollo personal de futuro. Mostraral alumnado lo importante que es valorar lo que tenemos porque nos corresponde como derechopero no todo los niños y niñas del mundo pueden acceder a la escuela y hace 50-60 años en Españatampoco todo los niños y niñas podían ir a la escuela.


FICHA 3

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L U A S T Y H E U R GG

R S R J C L A S E X RP

I A O I F U O S I A ER

Z V A L O R E M O S ZO

S A L I C S S L J H F

Ñ M I E A S I L A J E

J I N S E L N D M O S

E S F U E R Z O A S O

P T O M I N E V R D R

C A L I L U S I O N

E

S

C

R

I

A

D NA K G M A P F U RY

R D A P R E N D E R IO

B

C W E S P O S I T I OV

Sopa de letras:

Palabras:LEER, ESCRIBIR, AMISTAD, ILUSIÓN, CURIOSIDAD, APRENDER, PROFESORA, ESCUELA, CLASE, VALOR,POSITIVO, ESFUERZO.


FICHA 3

• ¿Qué haces por la mañana cuando te levantas?

• ¿Qué actividades realizas diariamente en las que necesitas energía de algún tipo?

• ¿Qué actividades realizas diariamente en las que necesitas agua, gas, etc.?

• ¿Por qué crees que es tan importante para tu familia que tengas una educación?

• Etc.

Actividad 1Nombre de la actividad: “Mi vida a diario enun lápiz”

Objetivo de la actividad:Valorar aspectos básicos de nuestra vida diaria (aseo, energía, educación,alimentación, etc.) que pasan desapercibidos por el hecho de usarlosde forma cotidiana y concienciar al alumnado de lo privilegiados queson.

Descripción de la actividad:Nos basamos en el juego de la botella. Hacemos grupos de cinco alumnos-as aproximadamente. En distribución circular colocamos en el centroun lápiz que girará y dará el turno a uno de los alumnos-as al pararse.Dicho alumno-a expondrá aspectos básicos de su vida diaria querespondan a preguntas tales como:

A continuación mostraremos un vídeo que contenga imágenes que muestren el estilo de vida deniños-as de Timor para poder mostrar otros estilos de vida, y poder terminar reflexionandoconjuntamente sobre lo que hemos dicho en el juego y el vídeo.

Reflexión:Reflexionar sobre los diferentes estilos de vida, el valor que damos a las cosas que utilizamoshabitualmente, el esfuerzo que nos supone tener esas cosas... ir poco a poco mostrando cómo esnecesario dar valor a las cosas habituales qué tenemos y pensar que no todos los-as niños-as delmundo tienen agua, luz... cómo tenemos nosotros-as.


FICHA 1

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FICHA 2

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Actividad 2Nombre de la actividad: “¿Sabemos valorar?”

Objetivo de la actividad:Aprender a expresar los sentimientos que tenemos hacia otras personas que pueden ser importantespara su día a día y la necesidad de expresarlo a esas personas.

Descripción de la actividad:Primero a través de una lluvia de ideas vamos introduciendo aspectos importantes que valoramosde nuestra vida y cómo nos sentimos felices gracias a ello.

Una vez introducido el tema cada alumno-a ira explicando que valora de las personas que hemosseñalado en el cuadro, hay cuadros en blanco para que cada alumno-a pueda añadir la personaque quiera y fundamentar que valora de esa persona.

Después se hace una puesta en común donde cada alumno-a pueda expresar libremente lo que haseñalado y entre todos y todas podamos dialogar y hablar sobre las personas que valoramos y quévaloramos de esas personas, cada alumno-a valorará aspectos diferentes y hay que dejar claro queeso es bueno, que cada uno-a podemos valorar aspectos diferentes.

Para terminar podemos preguntar si mostramos a esas personas nuestro agradecimiento para poderintroducir lo importante que es porque hace que las personas se sientan más felices.

Reflexión:Reflexionar de lo importante que es valorar lo que hacen otras personas por nosotros-as, sabermostrar ese valor a las personas para que se sientan bien, expresar cómo nos sentimos nosotros-as cuando nos dan las gracias, cuando hacemos algo por otras personas...

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FICHA 2

Padre y madre Hermanos-as

Amigos-as

Mascota de casa

Abuelos-as


FICHA 3

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Actividad 3Nombre de la actividad: “Aprendiendo a valorar”

Objetivo de la actividad:Aprender a valorar el colegio como un centro donde podemos formarnos, aprender, compartir, haceramigos-as... y lo importante que es para su futuro y del país. Mostrar que no sucede así en todoslos países del mundo y lo importante que es valorar lo que tenemos.

Descripción de la actividad:Dividimos la clase en pequeños grupos , cada uno trabajará en realizar una lista con los 10 aspectosque más valoren en su vida, al ser un grupo tendrán que llegar acuerdos entre ellos-as para conseguirhacer una sola lista entre todos-as (escrito o dibujos).

Una vez que los grupos hayan terminado, cada uno de ellos expondrá su lista y razonará suselecciones. Podremos reflexionar sobre las diferencias e igualdades que hayan salido en las diferenteslistas.

Durante la exposición intercalaremos la idea de cual creen que son los 10 aspectos más importantespara otros niños-as del mundo, reflexionando sobre las respuestas y haciendo ver el valor que tienenpara otro niños-as del mundo la escuela y ver en que posición ha salido en sus listas.

Para finalizar la reflexión pondremos el vídeo de Timor para mostrar por imágenes la realidad deun país en desarrollo.

Reflexión:Aprender a valorar lo importante que es valorar las personas, que vean necesario e importante laeducación como un aspecto que nos hace mejores. Conocer la realidad de otros niños-as del mundo.

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Haz una lista con los 10 aspectos que más valores en tu vida:


FICHA 3

MI COLEGIO... OTROS COLEGIOS: ÍNDICE

Mi colegio...otros colegiosInfantil 50• Actividad, Ficha 1 y 2 50


Primaria 1º-2º-3º 54• Ficha 1 “Diferentes escuelas...” 54

• Ficha 2 “Un día con Gabriela en Timor” 56

• Ficha 3 “La clase” 59

Primaria 4º-5º-6º 61• Ficha 1 “¿Dónde están las diferencias?” 61

• Ficha 2 “ Una carta para...” 64

• Ficha 3 “¿Para quién es más fácil?” 66

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INFANTIL

FICHA 1 Y 2

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Actividad 1Objetivos de la actividad:• Descubrir la escuela como un lugar de convivencia con otros niños y niñas.• Asistir a la escuela con actitud de alegría y compañerismo.



Recursos necesarios:• Lápices y ceras o rotuladores de colores entre otros materiales.• Aros de diferentes colores.

Actividad:Lectura del cuento y comprensión del cuento:

• ¿Dónde va Berta?• ¿Quién le ayuda a preparar su mochila?• ¿Quién la acompaña a la escuela?• ¿Como se llama la seño?• ¿Qué hará Berta en el colegio?• ¿Está Berta contenta por ir al colegio?

Cuento: “Berta va al colegio“

¡Hola chicos y chicas! Hoy es un día fantástico. ¡He comenzado a ir al cole!

Mis papás dicen que como ya he cumplido tres años, y ya soy mayor, tengo que ir al colegiopara aprender muchas cosas y hacer un montón de amigos y amigas. Esta mañana he desayunadoen un santiamén y hemos preparado todo lo necesario en la mochila entre papá, mamá y yo.

Mientras íbamos de camino al cole, pensaba cómo sería mi primer día. La verdad es que ibaun poquito asustada. Al llegar, le he dado un beso a mamá y he entrado al cole con los demáscompañeros y compañeras. Algunos-as estaban llorando pero, rápidamente ha venido la señoy los ha calmado. ¡Es estupenda! Y se llama Ana. Es muy alta, tiene el pelo negro y la narizllena de pecas.

Enseguida hemos entrado a la clase de los niños y niñas de tres años porque también estánlos de cuatro y cinco años, a las que algún día llegaré yo. ¡Oh!, ¡qué bonita!, toda adornadacon dibujos y llena de colores. Hay juegos, cuentos, puzzles… ¡Me encanta mi clase!

Bueno, creo que me va a gustar mucho venir el cole. Haré muchos amigos, amigas y ademásaprenderé cosas muy interesantes.

¡Hasta pronto chicos y chicas!

INFANTIL

FICHA 1 Y 2

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Ficha 1 adaptada a cada edad3 años: Colorear el colegio y a la protagonista de la historia.

4 años: Colorear el camino que lleva a Berta al colegio junto a su mamá.

5 años: Colorear la ficha y escribir el nombre de Berta.

Ficha 2 adaptada a cada edad3 años: Descubrir los círculos y cuadrados ocultos en el dibujo. Pegar los gomets en el lugarcorrespondiente. Colorear libremente el dibujo.

4 años: Descubrir los círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos ocultos en el dibujo. Pegar losgomets en el lugar correspondiente. Colorear libremente el dibujo.

5 años: Descubrir los círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos ocultos en el dibujo. Pegar losgomets en el lugar correspondiente. Colorear libremente el dibujo.

Para seguir aprendiendo...Juego: “Conocemos a nuestros compañeros”Pondremos en el suelo seis aros de diferentes colores y los niños-as se sentarán en corro alrededorde ellos. Por turnos de uno en uno, se meterán dentro del aro del color que elijan, los demás diránsu nombre, les darán un aplauso y posteriormente volverán a su sitio.

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INFANTIL

FICHA 1

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INFANTIL

FICHA 2


FICHA 1

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Actividad 1Nombre de la actividad: “Diferentes escuelas...”

Objetivo de la actividad:Observar las diferentes realidades entre España y Timor del sistema educativo, para ello realizaremosel visionado del vídeo-documental de Timor.

Descripción de la actividad:La actividad consiste que el alumnado observe a través del vídeo las diferencias de la educación(escuelas, alumnos-as, profesorado, material, ganas de estudiar de los-as alumnos-as.....) que hayen Timor y en España.

De forma conjunta entre todos-as diremos diferencias, tenemos que dejar claro a los-as alumnos-as que tienen que se diferencias positivas y negativas en ambos casos, buscando siempre elaprendizaje y mostrando que todos y todas tenemos derecho a una escuela donde poder estudiary desarrollarnos.

Después se pide que cada alumno-a dibuje como se imagina una escuela donde todos los niños yniñas del mundo puedan ir.

Reflexión:El objetivo de la actividad es reflexionar sobre la importancia que todos los niños y niñas tenganuna escuela digna donde poder asistir, aprender, compartir... con los demás. A la vez que mostrarla importancia de saber mirar las fotografías siendo positivos y no simplemente comparando,dejando claro que lo más importante es que se cumpla el derecho a la educación que todos y todastenemos.

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¿Te imaginas una escuela donde todos los niños y niñas del m

undo puedan ir? Dibújala:


FICHA 1

Actividad 2Nombre de la actividad: “Un día con Gabriela en Timor”

Objetivo de la actividad:El objetivo es ver las diferencias entre un día de la vida de Gabriela con un día en la vida delalumnado.

Descripción de la actividad:Leer la historia en voz alta para que todos y todas puedan ir imaginándose la vida de Gabriela.Después se deja un tiempo para que cada uno-a lea la historia en voz baja y piense en diferenciasy similitudes que tiene un día de su vida con la vida de Gabriela.

Para ello irán rellenando el cuadro que viene debajo de la historia para poder ir pintando o escribiendolas diferencias y similitudes.

Una vez todos y todas hayan terminado, trabajamos conjuntamente los aspectos que han señaladoen el cuadro.

Reflexión:Reflexionar sobre las diferentes formas de vida que tiene cada niño-a, es interesante ver lasdiferencias y similitudes con Gabriela pero también es importante que se pueda hacer de formaabierta y distendida con los-as alumnos-as para mostrar como cada uno tiene cosas parecidas ydiferentes con sus compañeros-as.


FICHA 2

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Nuestra amiga Gabriela tiene 10 años y es una niña que vive en una aldea de Timor. En su casavive con su abuela, sus papás, y sus cinco hermanos. Todas las mañanas se levanta a las 6:00para poder ir a la escuela, porque tarda 1 hora en llegar, tiene que recorrer 3 kilómetrosandando por un camino de tierra hasta llegar al cole, porque sus papás no tienen coches ytampoco hay autobuses por esa zona.

A ella le gusta mucho ir a la escuela, porque aprende muchas cosas y comparte con sus amigos-as , además la escuela de Gabriela es nueva, gracias a la asociación de maestros-as que hanconseguido ayuda internacional para poder construir un colegio nuevo, con un gran patiodonde ella y sus amigos-as comparten juegos populares en los que no se necesitan materiales,por ejemplo la rayuela, las palmas,...

Ella se pasa toda la mañana en la escuela y cuando sale va rápido para casa porque tiene queayudar a su mamá en casa y después de comer tiene que ir a por agua y leña junto con suhermano mayor.

Después va a ayudar a su papá a los campos de arroz, cómo por las mañanas no puede porqueestán en la escuela siempre van por la tarde. Su papa nunca fue a la escuela y en ocasionesno ve útil que sus hijos-as vayan porque el necesita de su ayuda.

Luego regresan todos juntos a casa a cenar, Gabriela aprovecha para hacer los deberes y leeren alto un cuento que le regalo su tía, un rato antes de irse a dormir su padre le mira orgullosoporque él no sabe.


FICHA 2

Historia:

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FICHA 2G

ABRIELA

LEVAN

TARSE

CLASE

COM

IDA

LA TA

RDE

LA N

OCH

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SIMILITU

DES

DIFEREN

CIAS

Actividad 3Nombre de la actividad: “La clase”

Objetivo de la actividad:Trabajar sobre qué recursos hacen falta para que se pueda dar una clase y un-a niño-a puedaaprender.

Descripción de la actividad:Introducir la actividad mostrando la importancia de poder tener y utilizar materiales para poderaprender de forma más divertida y atractiva para el alumnado.

Tendrán que dibujar los materiales dentro del dibujo del aula vacía para completar de está formalo que ellos-as creen que es el aula ideal para poder aprender y formarse.

Una vez terminado cada uno-a nombrará un material que ha dibujado y explicará porque lo hadibujado. Tienen que estar atentos para que no se repitan los materiales y entre todos y todaspodamos hacer una aula muy completa.

Reflexión:Reflexionar sobre lo importante que es tener una clase bien acondicionada para que podamosaprender mejor y de una forma más dinámica. Mostrar la necesidad de que todos los niños y niñasdel mundo tienen ese derecho para poder desarrollarse.

Por último es importante hacer ver a los alumnos-as que ese material hay que cuidarlo porque esde todos y todas, aunque nosotros no paguemos directamente por ellos.


FICHA 3

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FICHA 3

Actividad 1Nombre de la actividad: “¿Dónde están las diferencias?”

Objetivo de la actividad:Enseñar a los-as alumnos-as a observar las diferencias que existen entre las escuelas y cómo influyeen el desarrollo de los-as estudiantes.

Descripción de la actividad:Primero veremos el vídeo de Timor, para que puedan ver la realidad de los estudiantes de Timor,situar los dos países en el mapa.

Después mostraremos un par de fotos de un colegio de Timor para trabajar de forma individual lasdiferencias y semejanzas que hay entre las fotos del colegio de Timor y su propia clase-colegio, setrata de reflexionar sobre las diferencias y semejanzas de forma razonada primero de forma individualy después de manera grupal.

Para finalizar se expondrá de forma conjunta lo que cada grupo ha señalado. Es interesante quetodos-as puedan participar y aportar su opinión.

Durante las intervenciones del alumnado podemos ir intercalando preguntas del tipo, es importantetener un colegio, poder ir y estudiar, cómo se imaginan sus vidas sin ir a al colegio, el valor quetiene el colegio, las realidades que hemos visto en el vídeo,…

Reflexión:Conocer otras realidades y aprender como son los colegios en otras partes del mundo. Intentarhacer ver la necesidad de conocer diferentes realidades para poder ser consciente del mundo dondevivimos.

Es importante que los-as alumnos-as no comparen sino que busquen los aspectos positivos ynegativos de ambas partes para darnos cuenta del valor e importancia que tiene ir al colegio.


FICHA 1

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FICHA 1

Mapa del m

undo

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FICHA 1

Actividad 2Nombre de la actividad: “Una carta para... “

Objetivo de la actividad:Describir un día de la vida del alumnado de forma que cada uno-a se exprese libremente escribiendouna carta destinada a un niño-a de otro país.

Descripción de la actividad:La actividad consiste en que cada alumno-a escriba una carta dirigida a un alumno-a de la Escuelade Waykanassa de Timor Oriental, contando que hace un día normal en su vida.

Después alguna se leerán en alto para poder compartir lo que hemos escrito y para hablar cómonos hemos sentido escribiendo alguien que no conocemos, que hemos querido contarle...

Después leeremos en alto la carta que nos ha enviado un alumno de esa misma escuela dirigidaa los alumnos-as de nuestra escuela. Una vez terminada la lectura reflexionaremos todos-as juntos-as sobre la carta, lo que nos ha hecho sentir, las cosas que cuenta, que nos ha llamado la atención....

Reflexión:Reflexionar en un primer momento sobre las cartas escritas por los-as alumnos-as viendo lasdiferencias y similitudes de cada carta, comentar los sentimientos que cada uno-a ha tenido alescribir la carta, qué cosas no hemos contado...


FICHA 2

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FICHA 2

Actividad 3Nombre de la actividad: “¿Para quién es más fácil?”

Objetivo de la actividad:Conocer la realidad de diferentes escuelas para reflexionar sobre las injusticias y la falta de accesoa la escuela y de recibir una educación de calidad.

Descripción de la actividad:Importante: los alumnos-as no tienen que saber el nombre de la actividad hasta el final.

Se divide la clase en dos grupos, uno representa a España y otro a Timor, cada grupo se sitúa enuna parte de la clase para poder conjuntamente resolver las preguntas e ir construyendo el puzzle.

Para dar el turno se hace de diferentes formas, por ejemplo: tirar un dado cada grupo y quién saqueun número mayor gana, pares o nones, piedra, papel o tijera. Este primer momento sólo sirve paradar el turno para realizar la pregunta al grupo, una vez realizada y contestada la pregunta se hacenuevamente un juego para dar el turno.

Cada vez que un grupo acierte una respuesta se entrega una pieza de puzzle.

Las preguntas están organizadas para que cuando gane turno España las preguntas sean fáciles yen el caso que gane turno Timor las preguntas serán difíciles.

Durante el juego se puede ir introduciendo variaciones tipo: hacer cambios entre los equipos paraque sientan estar en los dos equipos, y aspectos que el profesor-a considere.

Las preguntas para España serán muy fáciles pueden ser del tipo:


FICHA 3

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• ¿Cómo se llama el colegio donde estudiamos? (Respuesta: el nombre del colegio)• ¿Cual es el principal idioma que se habla en España? (Respuesta: Castellano)• Realiza la siguiente operación matemática: 10-5+6 (Respuesta: 11)• ¿Cómo se llama el presidente del gobierno? (Respuesta José Luis Rodriguez Zapatero)

• ¿Cómo se llama un colegio de Timor? (Respuestas: Escuela de Waykanassa)• ¿Timor se habla diferentes idioma?¿Cuales son? (Respuesta: Dos, Tetum y Portugués)• Realiza la siguiente operación matemática: 47*12,5+87,26-193,56 (Respuesta: 481,2)• ¿Cómo se llama el presidente de la república? (Respuesta: Xanana Gusmao)

Las preguntas para Timor serán complicadas del estilo:

El-la profesor-a juega un papel muy importante porque siempre que gane el turno España laspreguntas tienen que ser fáciles y cuando gane el turno Timor las preguntas tienen que ser máscomplejas. Cuando los-as alumnos-as se quejen tienen que mostrar que no es así que las preguntasson de forma aleatoria.

Una vez que uno de los dos grupos gane las seis piezas del puzzle, pensaremos de forma conjuntaque ha pasado en el aula y abriremos turnos de palabras para que los-as alumnos-as se puedanexpresar.

Poco a poco todo lo iremos relacionando con el acceso a la educación, no es el mismo que tenemosnosotros-as, las clases no tienen mucho material, etc. y eso hace que el aprendizaje no pueda serigual. La facilidad que cada uno-a tiene de poder estudiar o no, de ver porque pasa eso, la situaciónha sido justa, cómo nos hemos sentido, ha sido igual de fácil conseguir las piezas del puzzle porqueha pasado eso, sabrán el nombre de la actividad...

Reflexión:La idea es reflexionar a todo lo que hemos vivido durante el juego, que todos participen y puedanexpresar cómo se sienten en la situación que han vivido. Es importante hacer ver la relación deljuego con la realidad de muchos niños y niñas que no tienen acceso ni derecho a la educación aligual que no tenemos las mismas oportunidades... y es una situación injusta cómo la que hemosvivido en el juego.


FICHA 3

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Ficha 1: Actividades. El derecho a la Educación

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