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ISTO

RIA

DEL

AR

TE

BACHILLERATO

20172018

2 3

ÍNDICE

BACHILLERATOHistoria de España Claves del proyecto 4-5

Material para el alumno 6

Material para el profesor 7

Propuesta didáctica

DVD del profesor

Pizarra digital

Índice de contenidos 8-13

Historia del Arte Claves del proyecto 14-15

Material para el alumno 16-17

DVD del alumno

Material para el profesor 18

Propuesta didáctica

Índice de contenidos 19-21

ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales

de Editorial Casals 22-23

BAC

HIL

LERA

TOH

ISTO

RIA

DE

ESPA

ÑA

Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

ecasals.net/historiaespanaba

HIS

TOR

IAD

E ES

PAÑ

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BACHILLERATO

José Maroto Fernández

Clara Campoam

or RodríguezM

adrid, 1888 - Lausan

a (Suiza), 1972

Abogada y escritora, se la considera u

na de las fi

guras

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ujeres elegidas

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ción de 1931. En

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ujeres

españolas pu

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era vez, en las

elecciones gen

erales de 1933.

NOVEDADES PARA EL CURSO

2017-2018

BAC

HIL

LERA

TOH

ISTO

RIA

DEL

ART

E

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ecasals.net/historiaarteba

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TOR

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RTE

BACHILLERATO

J. Maroto

Francisco de Goya y Lucientes

Fuen

detodos (Zaragoza), 1746 – Bu

rdeos (Francia), 1828

Considerado u

no de los m

ejores pintores y grabadores

de todos los tiempos, su

obra nos ofrece u

na visión

lúcida y crítica del convu

lso período de la historia qu

e le

tocó vivir: la crisis del Antigu

o Régimen

y la Gu

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Indepen

dencia con

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cias contra la gu

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de la razón, n

o solo destacan por su

valor testimon

ial, sino

también

por su origin

alidad y carácter vangu

ardista, que se

anticipan

a movim

ientos posteriores tan

diversos como el

impresion

ismo, el expresion

ismo o el su

rrealismo.

RECURSOS DIGITALES ON LINE

BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA4 5

3

113 textos de época (fuentes primarias) y

24 historiográficos, al final de los bloques

y plenamente ajustados a sus contenidos,

con notas aclaratorias, cuando es

necesario, sobre las personas, expresiones

o términos citados en los textos.

4

Recursos digitales integrados en el libro,

permanentemente actualizados: 24 vídeos, amenos y de corta duración, sobre aspectos

clave de cada bloque, y 94 enlaces web, al comienzo de los bloques o en el lugar

correspondiente de cada unidad, para

ampliar conocimientos.

BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

2

50 breves biografías de personajes y

71 definiciones de términos históricos

o de disciplinas afines a la Historia,

intercaladas en cada unidad, en el lugar

donde se mencionan.

5

Amplia diversidad de actividades (desarrollo

de temas, líneas de tiempo, trabajos de

investigación y autoaprendizaje, y cuestiones

o comentarios sobre textos, tablas, gráficos,

mapas e imágenes), de diferente grado

de dificultad, evaluables y orientadas al

desarrollo de las competencias clave en

el alumnado.

PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITAL

CLAVES DEL PROYECTO

1

Desarrollo de contenidos primando la

exposición razonada de los hechos y

procesos históricos, para facilitar al

alumnado no solo el conocimiento,

sino ante todo la comprensión e

interpretación de nuestra historia.

La población, la agricultura y la industriaunidad 1

1. UNA POBLACIÓN EN

CRECIMIENTO LENTO

La Si se compara la evolución de la población española a lo largo del siglo xix con la de otros países europeos, se aprecia en España un ritmo lento de crecimiento, pues pasó de 10,5 millones de habitantes en 1797, a 18,6 millones en 1900. Esto representa un aumento del 77%, mientras que los países de ma-yor crecimiento económico durante la centuria, con la excep-ción de Francia –donde incidieron otros factores particulares–, duplicaron, como mínimo, su población.

Es evidente, por lo tanto, la relación que existe entre crecimien-to demográfico y modernización económica –industrializa-ción– en el siglo xix.

La tasa de natalidad española, al finalizar el siglo, era del 34 por 1000, de las más altas de Europa. Sin embargo, si la re-lacionamos con la muy elevada mortalidad, se advierte que fue insuficiente para permitir un fuerte crecimiento de la po-blación, como el que se estaba produciendo en los países más desarrollados.

Aunque la mortalidad descendió a lo largo del siglo, al finalizar el mismo era del 29 por 1000, la segunda más alta de Europa después de Rusia; y la esperanza media de vida no llegaba a los 35 años. Esta situación era debida a tres causas principales: las crisis de subsistencias, las epidemias y las enfermedades en-démicas.

Crisis de subsistencias

Se han podido constatar al menos doce grandes crisis de subsis-tencias a lo largo del siglo xix (1804, 1812, 1817, 1823-25, 1837, 1847, 1857, 1867-68, 1879, 1882, 1887 y 1898), que demuestran la coincidencia, cronológica y geográfica, entre escasez de trigo y aumento de la mortalidad. TEXTO 1

Las crisis de subsistencias podían deberse a dos tipos de cau-sas: coyunturales, como las malas condiciones climáticas (llu-vias excesivas, sequía, heladas tardías, etc.); y estructurales o permanentes, como el atraso técnico de la agricultura, que repercutía en bajos rendimientos, y un sistema deficiente de transportes y comunicaciones, que no permitía distribuir los alimentos sobrantes de las zonas excedentarias a las deficitarias.

LA POBLACIÓN ESPAÑOLA (1797-1890)

0

10.000

15.000

20.000

5.000

1797 1833 1860 1890

Mile

s d

e h

abit

ante

s

10.536

12.287

15.645

18.594

CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN EN EUROPA (% de aumento entre 1800 y 1900)

0%

41%

74%

77%

88%

107%

123%

132%

239%

50% 100% 150% 200% 250%

Francia

Portugal

España

Italia

Alemania

Bélgica

Países Bajos

Gran Bretaña

NATALIDAD Y MORTALIDAD EN EUROPA

20 30 40100

Países Bajos

Gran Bretaña

Bélgica

Portugal

Francia

Alemania

Italia

España

Tasa de mortalidad

(Por cada 1.000 habitantes)

Tasa de natalidad

Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo xix: un desarrollo insuficienteBLOQUE 8

Epidemias

Las epidemias periódicas fueron la segunda gran causa de mortalidad. Aunque la peste bubónica, que había sido el gran azote de la humanidad, desapareció en el siglo xviii, todavía se produjeron epidemias mortíferas en la Europa decimonónica, como el cólera, el tifus o la fiebre amarilla.

De ellas, las que más afectaron a España fueron, en primer lugar, la fiebre amarilla (durante el primer tercio del siglo y, sobre todo, en Andalucía) y, después, el cólera (en cuatro bro-tes, sobre todo en la meseta oriental y en el segundo tercio del siglo). TEXTO 2

Enfermedades endémicas

Si las epidemias son brotes de enfermedades contagiosas que se dan en una población o zona concreta en un período de-

terminado, las enfermedades endémicas no aparecen en brotes aislados, sino que están presentes de forma permanente.

Este tipo de enfermedades, por tener un impacto más disperso entre la población, son más difíciles de rastrear entre las fuentes históricas, por lo que resulta imposible cuantificar con exacti-tud su incidencia.

Pero es indudable que una parte importante de la mortalidad del siglo xix debe atribuirse a enfermedades como la tubercu-losis, la viruela, el sarampión, la escarlatina o la difteria.

No hay que olvidar que tanto las epidemias de carácter extraor-dinario, como las enfermedades endémicas incidieron con mayor virulencia en poblaciones previamente debilitadas por la escasa alimentación y afectadas por condiciones de vida pro-pias del subdesarrollo (falta de higiene, malas viviendas, míni-ma o nula atención sanitaria, etc.)

Movimiento de la población al declararse en Barcelona la epidemia de la fiebre amarilla en 1870.

EPIDEMIA DE CÓLERA DE 1885

Provincias más afectadas

Población estimada Muertos Muertos por cada 1000 habitantes

% muertos respecto a atacados

% atacados respec-to a población

Valencia 708.414 21.613 30,50 47,48 6,42

Zaragoza 410.699 13.526 32,93 24,58 13,39

Granada 488.183 10.235 20,96 40,13 5,25

Murcia 469.729 7.376 15,70 41,53 3,77

Teruel 253.773 6.960 27,42 31,76 8,63

Castellón 301.198 6.351 21,08 37,69 5.57

Alicante 427.834 5.645 13,19 40,39 3,26

ESPAÑA 17.254.764 120.254 6,96 35,39 1,96

9988

TEXTO 8

Situación en Cuba en 1878

Esta guerra no puede llamarse tal; es una caza en un clima mortífero para nosotros, que nos es igual al desierto. [...] Es cuestión de tiempo, y no puedo calcular cuánto tardaré en reducirlos; y mientras estén en armas, no hay que hacerse ilusiones, el peligro existe aún en la parte pacificada; po-drá no venir, pero amenaza; se creía antes que el carácter de estos habitantes no era propio para la guerra; tanto el blanco como el negro nos han demostrado lo contrario. Las promesas nunca cumplidas, los abusos de todos géneros, el no haber dedicado nada al ramo de fomento, la exclusión de los naturales de todos los ramos de la administración, y otra porción de faltas, dieron origen a la insurrección. El creer los Gobiernos que aquí no había más medio que el terror, y ser cuestión de dignidad no plantear las reformas hasta que no sonase un tiro (con lo cual creo que hago una censura de esa idea), la han continuado: por ese cami-no nunca hubiéramos concluido, aunque se cuaje la isla de soldados: es necesario, si no queremos arruinar a España, entrar francamente en el terreno de las libertades.

Yo creo que si Cuba es poco para independiente, es más que lo bastante para provincia española, y que no venga esa serie de malos empleados todos de la Península, que se dé participación a los hijos del país, que los destinos sean estables. [...]

Yo soy menos liberal que ustedes, y deploro ciertas liber-tades; pero la época las exige; la fuerza no constituye nada estable; la razón y la justicia se abren paso tarde.

Carta del general Martínez Campos a Cánovas del Castillo, presidente del Consejo de Ministros

(Cuba, 19 de marzo de 1878)

TEXTO 9

El desastre del 98

Los doctores de la política y los facultativos de cabecera estudiarán, sin duda, el mal; discurrirán sobre sus orígenes, su clasificación y sus remedios; pero el más ajeno a la cien-cia que preste alguna atención a asuntos públicos observa este singular estado de España: dondequiera que se ponga el tacto, no se encuentra el pulso.

Monárquicos, republicanos, conservadores, liberales, todos los que tengan algún interés en que este cuerpo nacional viva, es fuerza se alarmen y preocupen con tal suceso. [...]

La guerra con los ingratos hijos de Cuba no movió una sola fibra del sentimiento popular. Hablaban con elocuencia los oradores en las Cámaras de sacrificar la última peseta y derramar la postrer gota de sangre... de los demás; obse-quiaban los Ayuntamientos a los soldados, que saludaban y marchaban sumisos, trayendo a la memoria el Ave César de los gladiadores romanos; [...] aplaudía la prensa, y el país, inerte, dejaba hacer. [...]

Se hace la paz, la razón la aconseja, los hombres de sereno juicio no la discuten; pero ella significa nuestro vencimiento, la expulsión de nuestra bandera de las tierras que descubri-mos y conquistamos; todos ven que alguna diligencia más en los caudillos, mayor previsión en los Gobiernos hubieran bastado para arrancar algún momento de gloria para no-sotros, una fecha o una victoria en la que descansar de tan universal decadencia y posar los ojos y los de nuestros hi-jos con fe en nuestra raza; todos esperaban o temían algún estremecimiento de la conciencia popular; solo se advierte una nube general de silenciosa tristeza que presta como un fondo gris al cuadro, pero sin alterar vidas, ni costumbres, ni diversiones, ni sumisión al que, sin saber por qué ni para qué, le toque ocupar el Gobierno.

Francisco Silvela1, «Sin pulso»,El Tiempo. 16 de agosto de 1898)

TEXTO 6

Programa del PSOE

Considerando que la sociedad actual tiene tan solo por fun-damento el antagonismo de clases; que este ha alcanzado en nuestros días su mayor grado de desarrollo, como bien claro lo revela el cada vez más reducido número de los in-mensamente ricos y el siempre creciente de los inmensa-mente pobres; que la explotación que ejercen aquellos sobre estos es debida úni-camente a la posesión de los primeros de la tierra, máquinas y demás instrumentos de trabajo; que dicha posesión está garantizada por el poder político, hoy en manos de la clase explotadora; es decir, de la clase media.

Por otra parte: Considerando que la necesidad, la razón y la justicia exigen que el antagonismo entre una y otra clase desaparezca, reformando o destruyendo un estado social que tiene sumidos en la más espantosa miseria a los que emplean toda su vida en producir la riqueza que po-seen los que en muy poco, o nada, son útiles a la socie-dad; que esto no se puede conseguir más que de un solo modo: aboliendo las clases y con ellas los privilegios y las injusticias que actualmente reinan y creando en su lugar colectividades obreras unidas entre sí por la reciprocidad y el interés común; que las transformaciones de la propiedad individual en propiedad social o de la sociedad entera es la base firme y segura en que ha de descansar la emancipa-ción de los trabajadores; que la poderosa palanca con que estos han de remover y destruir los obstáculos que a dicha transformación de la propiedad se opongan ha de ser el Poder político, del cual se vale la clase media para impedir la reivindicación de nuestros derechos. [Por tanto], el Par-tido Socialista Obrero Español declara que su aspiración es: Abolición de clases [...]. Transformación de la propiedad individual en propiedad social [...]. Posesión del Poder polí-tico por la clase trabajadora. [...]

9 de julio de 1879

La Restauración borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo sistema político (1874-1902) FUENTES PRIMARIAS

La posesión del poder político por la clase trabajadora es una de las aspi-raciones del programa de 1879 del Patido Socialista Obrero Español. En la imagen, una grabadode 1879 sobre la fabrición del ladrillo.

Tras la voladura del acorazado Maine, Estados Unidos declaró la guerra a Es-paña en 1898 para que renunciara a la soberanía de la isla de Cuba. El barco entró en el puerto de La Habana el 25 de enero de 1898. Tres semanas más tarde explotó en extrañas circunstancias.

TEXTO 7

Abdicación de Amadeo I

Amenazada de muerte la nacionalidad vasca por el peligro de muerte que corre la raza, a punto de desaparecer su idioma y adulterados su espíritu y Tradición, el Nacionalis-mo Vasco aspira a purificar y vigorizar la raza, a depurar y difundir el euzkera hasta conseguir que sea la única lengua de Euzkadi y a purificar el espíritu y esclarecer la Tradición del pueblo vasco, encaminándose sus trabajos en cuanto a este fin:

A. A que el pueblo vasco siga, fervorosamente, las ense-ñanzas de la Iglesia Católica, Apostólica, Romana, como las siguió y observó en tiempos pasados, con exclusión abso-luta de toda doctrina condenada por la Iglesia Católica.

B. A que vuelvan a imperar los buenos usos y costumbres olvidados, fomentando los que se conservan y combatien-do los exóticos y perjudiciales.

C. A que las instituciones políticas, jurídicas, económicas, etc., características del pueblo vasco, vuelvan a tener vi-gencia y acción, amoldadas, en cuanto sea necesario, a la realidad de los tiempos actuales.

D. A que las letras y las artes, que sean manifestación de la nacionalidad vasca, adquieran vida robusta.

Como norma de su modo de obrar y proceder en estos ór-denes de acción, se atenderá a los preceptos de la pura moral católica, conforme con lo que la propia constante Tradición ha sancionado. [...] Como medio eficacísimo para todo ello, procurará fomentar la solidaridad más firme y práctica entre los pueblos e individuos de raza vasca, en todos los órdenes de la vida, mediante la sólida enseñan-za del pasado y del presente de Euzkadi, y la educación sinceramente patriótica de sus hijos, hasta lograr crear en nuestra tierra un ambiente en que solo pueda desarrollarse lo netamente vasco.

Aberri,15 de diciembre de 1906

1 Francisco Silvela (1843-1905). Natural de Madrid y licenciado en Derecho, inició su actividad política en la Unión Liberal. Poste-riormente se unió al Partido Conservador de Cánovas. Fue minis-tro en varias ocasiones durante la Restauración y se convirtió en el hombre de confianza de Cánovas. Tras la muerte de este, fue presidente del Gobierno en 1899-1900 y en 1902-1903.

BLOQUE 7

La dictadura franquista(1939-1975)

Unidad 1 Los años de la posguerra y la autarquía (1939-1959)

Unidad 2 El «desarrollismo» y la crisis final (1959-1975)

a primera década del franquismo representó el momento de

mayores dificultades, tanto para el régimen, como para el con-

junto de la población española. Tras la derrota en la contienda

mundial de las potencias fascistas, Franco sufrió la presión y el

aislamiento internacional; y la política económica de autarquía se

tradujo en terribles años de escasez, racionamiento y mercado

negro.

En los años cincuenta cambió el escenario internacional y la lucha

contra el fascismo dejó paso a la guerra fría contra el comunismo.

Con el apoyo de Estados Unidos el régimen empezó a ser re-

conocido por el bloque occidental anticomunista y pudo salir

poco a poco de su aislamiento.

En los años sesenta, la presencia de tecnócratas en el gobierno

impuso un cambio de rumbo a la economía española que, apo-

yándose en el espectacular crecimiento europeo, inició una fase

de desarrollo acelerado. Se desencadenó así un proceso de pro-

fundos cambios sociales que modificaron por completo la tradi-

cional fisonomía de una España rural y atrasada.

La apertura hacia el exterior, la mejora del nivel de vida de la

población, y el contacto con las modas y costumbres europeas

alteraron el horizonte político y cultural de los españoles, que as-

piraban cada vez más a un sistema de libertades democráticas.

Sin embargo, el régimen se resistía a evolucionar políticamente.

Pero, a partir de 1973, coincidiendo con la crisis económica in-

ternacional y la decrepitud del dictador, todo el edificio del fran-

quismo empezó a derrumbarse, en un contexto de crisis general

que hacía prever la muerte simultánea de Franco y de su régimen.

BLOQUE 11

L

1010

L A HISTORIA EN LA RED

Sobre el franquismo

Noticias, registros sonoros,

vídeos y fotografías del

archivo de Radio Televisión

Española

Biblioteca del exilio

republicano

Sitio web de la Biblioteca

Virtual Miguel de Cervantes,

con todo tipo de materiales

(textos, imágenes, voces,

ediciones facsimilares

de publicaciones periódicas,

etc.)

Archivo histórico

del NO-DO

El NO-DO, acrónimo d

Noticiarios y Documentales,

fue un noticiario filmado de la

propaganda oficial franquista,

que entre 1943 y 1976 debía

proyectarse en todos los

cines antes de la película

De la España que emigra

a la España que acoge

Visita virtual a la exposición

organizada por la Fundación

Francisco Largo Caballero

sobre emigración

e inmigración españolas

11

L A HISTORIA EN AUDIOVISUAL

Tiempo de posguerra (7’51’’)

11

El «milagro» económico español (4’45’)

Franco y el franquismo

Artículos publicados por

el periódico El País desde

1976 hasta nuestros días,

ordenados desde el más

reciente al más antiguo

Generaciones y memoria

de la represión franquista

Dossier de HISPANIA NOVA.

Revista de Historia

Contemporánea, con

artículos de prestigiosos

historiadores y profesores

universitarios

Los años de la posguerra y la autarquía (1939-1959) unidad 1La dictadura franquista (1939-1975)BLOQUE 11

3. LA REPRESIÓN POLÍTICA

Desde el punto de vista de Franco, la victoria en la Guerra Civil no era definitiva, sino que debía consolidarse, en la posguerra, con una política de represión sistemática y depuración políti-ca del enemigo interno.

La máxima expresión de este espíritu de aniquilamiento fue la Ley de Responsabilidades Políticas, promulgada poco antes de acabar la guerra (en febrero de 1939) y vigente hasta 1945, que prohibía y castigaba severamente cualquier manifestación u organización en contra del régimen franquista, pero también –y esto es lo más grave– penalizaba a quienes desde el 1 de oc-tubre de 1934 hubieran contribuido «a crear o agravar la sub-versión de todo orden de que se hizo víctima a España» y a par-tir del 18 de julio de 1936 se hubieran opuesto «al Movimiento Nacional con actos concretos o con pasividad grave».

Era, por tanto, un claro ejemplo del espíritu de represalia del nuevo régimen y de norma contraria a los más elementales principios del Derecho, pues se aplicaba con carácter retroacti-vo y penalizaba a quienes la hubieran incumplido incluso antes de que existiera. En consecuencia, las cárceles se llenaron de reclusos de ambos sexos. Muchos de ellos fueron ejecutados (se calcula que entre 28.000 y 50.000 en la década posterior al final de la guerra) y otros muchos fallecieron por enfermedad o desnutrición debido a las pésimas condiciones en que trans-curría su encarcelamiento.

Pero el régimen también explotó a los presos como mano de obra barata en jornadas agotadoras al servicio de empresas o del propio Estado, mediante el sistema de redención de pe-nas por el trabajo. Se los utilizó para trabajar en las minas de mercurio de Almadén y en las de carbón de León, País Vasco y Asturias; en esta última región incluso se construyeron nuevas

4. LAS OSCILANTES RELACIONES

CON EL EXTERIOR

España durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)

Una de las figuras clave de los comienzos del franquismo fue el abogado y cuñado de Franco Ramón Serrano Suñer, a quien se debió en gran medida la inicial configuración del Estado y, sobre todo, la política exterior española entre 1940 y 1942, años en los que fue Ministro de Asuntos Exteriores.

Franco estaba interesado en participar en la Segunda Guerra Mundial del lado de las potencias fascistas y mantuvo para ello encuentros con Hitler en Hendaya (1940) y con Mussolini en Bordighera (1941), pero la lamentable situación en que se en-contraba España tras la Guerra Civil, así como las condiciones exigidas a cambio de su participación, suponían para las fuer-zas del Eje más inconvenientes que ventajas, por lo que prefi- rieron dejar a España al margen del conflicto.

Finalmente, la aportación española se limitó a las denominadas División Azul –de infantería– y Escuadrilla Azul –del aire–, dos cuerpos de voluntarios que combatieron en el frente ruso bajo el mando del ejército alemán. Sin embargo, ante el giro de los acontecimientos militares a favor de los aliados –a partir de 1943 sobre todo– Franco empezó a distanciarse de las poten-cias fascistas para inclinarse hacia los previsibles vencedores, aunque no sirvió de mucho.

cárceles alrededor de las minas. Otro ejemplo fue el desmesu-rado monumento a la memoria de los vencedores muertos en la guerra, el conocido como Valle de los Caídos (en las cercanías de Madrid), donde numerosos cautivos de guerra y presos polí-ticos fueron sometidos a durísimas condiciones de trabajo por las empresas encargadas de su construcción.

A todo ello habría que añadir la depuración de los funciona-rios públicos sospechosos de haber colaborado o simpatizado con la República, cuyos puestos eran ocupados por los adeptos al régimen, abriéndose así una brecha cada vez mayor entre los vencedores de la guerra y los vencidos.

RAMÓN SERRANO SUÑER (1901-2003)

Natural de Cartagena (Murcia), estudió Derecho en Madrid. En

1933 y en 1936 fue elegido diputado como candidato de la

CEDA. Su ideología de extrema derecha le llevó a estrechar

contactos con José Antonio Primo de Rivera y con Franco,

su cuñado. Al estallar la Guerra Civil fue apresado en Madrid,

pero logró huir de la cárcel y se unió a los sublevados. En el

primer gobierno franquista (Burgos, 1938) ocupó la cartera de

Interior, cargo que compaginó desde 1939 con el de presiden-

te de la Junta Política de FET y de las JONS; en el segundo

gobierno fue primero ministro de la Gobernación (1939-1940)

y después ministro de Asuntos Exteriores (1940-1942). Man-

tuvo entrevistas con Hitler y Mussolini para la participación

de España en la guerra mundial, y fue uno de los principales

artífices del nuevo Estado franquista. Se retiró de la vida pú-

blica en 1947.

* Si se considera que el número de reclusos por delitos comunes estaría en torno a las 10.000 personas, restando esta cantidad a la cifra de cada año obtendríamos el número de presos por motivos políticos.

Fuente: Anuario Estadístico de España.

POBLACIÓN RECLUSA* (1939-1950)

Años Hombres Mujeres Total

1939 247.487 23.223 270.719

1940 213.640 19.733 233.373

1941 145.851 13.541 159.392

1942 112.735 11.688 124.423

1943 - - 74.095

1944 48.812 5.260 54.072

1945 39.527 4.285 43.812

1946 32.380 3.999 36.379

1947 34.141 3.998 38.139

1948 33.534 3.917 37.451

1949 32.311 3.816 36.127

1950 27.385 3.255 30.610

Presos nacionalistas vascos en la cárcel de Burgos, 1940.Unidad de soldados de la División Azul recién llegados al Frente orien-tal de Rusia, 1942-1943.

Suñer, como ministro de Asuntos Exteriores visita los cuarteles de la Primera División de las SS, en Berlín (18-09-1940).

3 cl ca cs cm Comentario de gráficos

Aplica el modelo de comentario de la Introducción a los siguientes gráficos:

a Producción siderúrgica (1861-1900)

Observa el incremento de producción a lo largo del siglo y explica los cambios de localización

geográfica de la industria siderúrgica. El signo de interrogación del quinquenio 1891-1895 in-

dica que se desconocen los datos de producción en Vizcaya.

b Precio del trigo en Écija y Barcelona (1864-1886)

1 A partir de las diferencias de precio entre una localidad interior (Écija, en Sevilla) y otra

costera (Barcelona), explica los problemas del comercio interior español y la inexistencia de

un mercado nacional unificado.

2 A partir de las oscilaciones temporales de los precios en cada localidad, analiza y explica las

crisis de subsistencias y su diferente repercusión según la localización geográfica.

13

Prehistoria y protohistoria de la península Ibéricaunidad 1

13

ACTIVIDADES DE BLOQUE

1312

La península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigodaBLOQUE 1

12

La península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigodaBLOQUE 1 Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo xix: un desarrollo insuficienteBLOQUE 8

1 cs Elaboración de una línea del tiempo

Representa una línea del tiempo desde 1814 hasta 1902, situando en ella las principales medidas

de carácter económico y marcando las grandes etapas políticas.

2 cl ca cs Comentario e interpretación de fuentes históricas

Texto 1

Aplica el modelo de comentario de texto de la Introducción, pero enmárcalo no solo en el con-

texto de las crisis de subsistencias del siglo xix (enfoque económico), sino también en el de los

antecedentes de la revolución de 1868 (repasa, si es necesario, el bloque 6).

Texto 2

Léelo y analiza la tabla sobre la epidemia de cólera de 1885 que se incluye en el epígrafe de

Epidemias de la unidad 1 de este bloque. Después responde a las siguientes cuestiones:

a ¿Qué importancia tuvo el cólera en la evolución de la población española a lo largo del siglo xix?

b ¿Por qué crees que el cólera afectaba más a las clases bajas?

Textos 3, 4, 5 y 7

Resume el contenido de las leyes extractadas en ellos, y después relaciónalas con el momento

político en que se promulgaron.

Texto 6

Responde a las siguientes cuestiones:

a ¿A qué se refiere el texto cuando habla de la reforma de 1869?

b ¿Cuáles son los efectos negativos del proteccionismo, según el autor?

Texto 8

Responde igualmente a las siguientes cuestiones:

b ¿Por qué se inspira la reforma de la Hacienda de 1845 en el sistema francés?

b ¿En qué consistió dicha reforma?

c Desde el punto de vista de la crítica histórica, ¿qué grado de objetividad y fiabilidad se le

puede dar a este documento? Razona tu respuesta.

Tren de vapor llegando a una estación a principios del siglo xix. Ilustración de Lluis Bargalló.

PRODUCCIÓN SIDERÚRGICA (HIERRO COLADO)

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PRECIO DEL TRIGO EN ÉCIJA Y BARCELONA

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Normalización democrática de España e integración en Europa (desde 1975)BLOQUE 12

2. EL GOBIERNO DE ADOLFO

SUÁREZ: LA REFORMA POLÍTICA

DEL FRANQUISMO (1976-1977)

Adolfo Suárez, nuevo presidentede gobierno (julio de 1976)

El nombramiento de Adolfo Suárez como presidente de go-bierno sorprendió a todos y provocó un rechazo general, por considerarle un político de segunda fila y por su estrecha vin-culación al Movimiento Nacional –esto preocupaba solo a la oposición–. Sin embargo, formó un gobierno con figuras poco destacadas dentro de las filas del franquismo, como él, pero de talante decididamente reformista.

En la primera declaración del gobierno se reconocían los dere-chos y libertades fundamentales, así como la legitimidad de los partidos políticos y de las autonomías históricas; se anunciaba la concesión de una amplia amnistía política y la convocatoria de elecciones generales antes de un año. Igualmente se decla- raba la intención de dialogar con todos los grupos políticos, incluidos los de la oposición.

Y en efecto, una de las primeras medidas del gobierno fue la prometida amnistía para los presos políticos (excluidos los acusados de terrorismo), a los pocos días de gobierno. Acto seguido, Suárez mantuvo entrevistas personales con dirigentes de la oposición democrática, y contactos indirectos y secretos con Santiago Carrillo, secretario general del Partido Comu- nista. TEXTO 2

ADOLFO SUÁREZ (1932-2014)

Natural de Cebreros (Ávila), estudió Derecho. Desde 1968 has-

ta la muerte de Franco, fue sucesivamente gobernador civil de

Segovia, director general de Radiodifusión y Televisión, presi-

dente de la Empresa Nacional de Turismo y, por último, vice-

secretario general del Movimiento. En el segundo gobierno de

Arias –primero de la monarquía– ocupó con cargo de ministro

la Secretaría General del Movimiento. Tras la dimisión de Arias,

fue nombrado presidente de gobierno.

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Adolfo Suárez, en visita oficial a Francia, es recibido como presidente del gobierno de España por el primer ministro francés Jacques Chirac.

BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA6 7

Libro del alumnoISBN 978-84-218-6149-3

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Propuesta didácticaISBN 978-84-218-6153-0

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DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL LIBRO EN LAS PÁGINAS 8-13 DEL CATÁLOGO.

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Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

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espanaba

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BACHILLERATO

José Maroto Fernández

Clara Campoam

or Rodríguez

Madrid, 1888 - Lau

sana (Su

iza), 1972

Abogada y escritora, se la considera u

na de las fi

guras

más im

portantes en

la luch

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jer en Españ

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tadas en las Cortes de 1931 de la Segu

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República, las prim

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Constitu

ción de 1931. En

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era vez, en las

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erales de 1933.

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José Maroto Fernández

Clara Campoam

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Madrid, 1888 - Lau

sana (Su

iza), 1972

Abogada y escritora, se la considera u

na de las fi

guras

más im

portantes en

la luch

a por los derechos de la

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españolas pu

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era vez, en las

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DVD DEL PROFESOR Un DVD específico con todos los recursos para preparar y dinamizar las clases.

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BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

Incluye los contenidos y los criterios de evaluación de la materia, la contribución de la materia a la adquisición de las competencias clave, la programación de curso y de aula, el solucionario, la evaluación, orientaciones didácticas y bibliografía, prensa y hemerotecas digitales.

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BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

INTRODUCCIÓN: FUENTES Y PROCEDIMIENTOS HISTÓRICOSLas fuentes históricasModelos de comentario de materiales historiográficos diversos

BLOQUE 1 La península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigoda (711)

UNIDAD 1 Prehistoria y protohistoria de la península Ibérica

UNIDAD 2 La Hispania romana (218 a.C.-476 d.C.)

UNIDAD 3 La transición de la Antigüedad a la Edad Media: la monarquía visigoda (476-711)

1. Periodización de la Prehistoria2. El paleolítico (hasta 9000 a.C.)3. El mesolítico y el neolítico (9000-3000 a.C.)4. El calcolítico y la edad de bronce

(3000-800 a.C.)5. La protohistoria o edad del hierro

(800-218 a.C.)6. Los pueblos prerromanos

1. La conquista romana de la península Ibérica

2. El proceso de romanización3. Hispania durante el Alto Imperio (siglos i-iii)4. La crisis del siglo iii y el Bajo Imperio

(siglos iv-v)5. La difusión del cristianismo6. El legado cultural de la Hispania romana

1. Los orígenes del reino visigodo en Hispania2. La consolidación de la monarquía visigoda3. La evolución económica y social: el

prefeudalismo4. La organización política5. La cultura y el arte

FIN DE BLOQUE 1

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: Los pueblos del sur según EstrabónTexto 2: Los pueblos del norte según EstrabónTexto 3: Las guerras cántabro-asturesTexto 4: La romanización a comienzos del

ImperioTexto 5: La división provincial de AugustoTexto 6: Las invasiones de suevos, vándalos

y alanosTexto 7: La conversión de Recaredo

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de imágenes CC CS CA CLBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

Las relaciones de dependencia personal en la Hispania visigoda, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: José Manuel García de CortázarTexto 2: Luis García de Valdeavellano

BLOQUE 2 La Edad Media: tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474)

UNIDAD 1 Al Ándalus (711-1474)

UNIDAD 2 Los reinos cristianos medievales (711-1474)

1. La conquista musulmana de la Península2. La evolución política de Al Ándalus3. La economía y la sociedad4. La religión, la cultura y el arte

1. Formación y evolución de los reinos cristianos2. El proceso de reconquista y repoblación3. La expansión fuera de la Península4. La evolución económica5. El régimen señorial y la sociedad estamental6. Evolución y organización política de Castilla, Aragón y Navarra7. Una cultura plural y un arte en constante evolución

FIN DE BLOQUE 2

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: La conquista musulmana vista por los cristianos

Texto 2: Capitulaciones de TeodomiroTexto 3: La batalla de Covadonga, según una

versión musulmanaTexto 4: La batalla de Covadonga (722), según

una versión cristianaTexto 5: Parias pagadas por Granada a Castilla

en el siglo xiiiTexto 6: La presura (año 804)Texto 7: Carta de población de Tortosa (1149)Texto 8: Concesión real de un señorío en 1444Texto 9: La Danza de la MuerteTexto 10: Los abusos de los señores en la Baja

Edad MediaTexto 11: Los pogromos de 1391

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de mapas CL CA CSElaboración de un cuadro sinóptico CA CSBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

El nacimiento de las Cortes, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: Manuel RiuTexto 2: José Luis Martín

BLOQUE 3 La formación de la monarquía hispánica y su expansión mundial (1474-1700)

UNIDAD 1 Los Reyes Católicos (1474-1516)

UNIDAD 2 El auge del Imperio en el siglo xvi

UNIDAD 3 La decadencia del Imperio en el siglo xvii

1. Las dificultades iniciales del reinado (1474-1479)

2. La pacificación interior y el fortalecimiento de la autoridad real

3. La expansionista política exterior4. La política religiosa: la unidad de fe5. La muerte de Isabel y el final del reinado

(1504-1516)6. El sistema político: la reorganización del

estado7. La cultura: los inicios del humanismo

español

1. El imperio de Carlos I (1516-1556)2. La monarquía hispánica de Felipe II (1556-

1598)3. El modelo político de los Austrias4. La expansión económica del siglo xvi5. El Siglo de Oro español (I): la cultura y el

arte del siglo xvi

1. El reinado de Felipe III (1598-1621)2. El reinado de Felipe IV (1621-1665)3. El reinado de Carlos II (1665-1700)4. La crisis económica y social del siglo xvii5. El Siglo de Oro español (II): mentalidad,

cultura y arte del siglo xvii

FIN DE BLOQUE 3

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: La caída de Granada y sus consecuencias para los musulmanes, según una versión árabe

Texto 2: El descubrimiento de América (1492)Texto 3: La expulsión de los judíos (1492)Texto 4: Las Casas y la defensa de los indiosTexto 5: El enriquecimiento de los extranjeros

a costa de EspañaTexto 6: El proyecto de Olivares de una

monarquía unitariaTexto 7: La Unión de ArmasTexto 8: Los apuros económicos de la

monarquíaTexto 9: El desaprovechamiento del oro y la

plata procedentes de América

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de mapas CL CA CSComentario de tablas estadísticas CL CA CS CMBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

La expulsión de los judíos en 1492, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: Antonio Domínguez OrtizTexto 2: Joseph Pérez

BLOQUE 4 El reformismo de los primeros Borbones (1700-1788)

UNIDAD 1 España en la órbita política y cultural de Francia

UNIDAD 2 Las reformas internas y sus límites

1. Introducción: los primeros Borbones (1700-1788)

2. La Guerra de Sucesión y el sistema de Utrecht

3. La Ilustración en España4. Las vías de difusión del pensamiento

ilustrado

1. El nuevo estado borbónico2. Las reformas de la Hacienda Real3. Las relaciones Iglesia-Estado4. Economía y política económica5. El despegue económico de Cataluña

FIN DE BLOQUE 4

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: Felipe V deroga los fueros de Aragón y Valencia

Texto 2: Tercer Pacto de Familia entre España y Francia

Texto 3: Fundación de una Academia de Ciencias

Texto 4: La importancia del estudio de las ciencias

Texto 5: Las Sociedades Económicas de Amigos del País

Texto 6: El problema de las tierras amortizadas

Texto 7: Los males derivados de las «manos muertas»

Texto 8: Algunas causas del atraso económico de España

Texto 9: Contra los gremiosTexto 10: El mal estado de los caminos de

España

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de mapas CL CA CSComentario de gráficos CL CA CS CMComentario de tablas estadísticas CL CA CS CMBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

La unificación jurídico-política de España por Felipe V, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: Gonzalo AnesTexto 2: Francisco Tomás y Valiente

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

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BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑABACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

Me sitúo CM CD CA CL

ContenidosCM

Investiga tus competenciasCM CA

PracticaCL

Aprendo a investigar CI

EvalúaCI

BLOQUE 5 La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833: liberalismo frente a absolutismo)

UNIDAD 1 El reinado de Carlos IV y la Guerra de la Independencia (1788-1814)

UNIDAD 2 El reinado de Fernando VII (1814-1833)

1. El reinado de Carlos IV (1788-1808)2. La Guerra de la Independencia (1808-1814)3. Las Cortes de Cádiz (1810-1813)

1. La restauración del absolutismo (1814-1820)2. El Trienio Liberal (1820-1823)3. La década absolutista (1823-1833)4. La emancipación de la América española5. España a través de Goya

FIN DE BLOQUE 5

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: Napoleón se dirige a los españolesTexto 2: Declaración de la Junta Suprema de

SevillaTexto 3: Se constituyen las Cortes de CádizTexto 4: Abolición del régimen señorial por las

Cortes de CádizTexto 5: La Constitución de 1812Texto 6: Manifiesto de los PersasTexto 7: Fernando VII restablece el

absolutismoTexto 8: Fernando VII jura la Constitución de

Cádiz (1820)Texto 9: Tratado de Verona (1822)

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de gráficos CL CA CS CMComentario de imágenes CL CA CS CCBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

La obra legisladora de las Cortes de Cádiz, según distintos historiadores CS CL CA

Texto 1: Jordi Solé Tura y Eliseo AjaTexto 2: Alberto Gil Novales

BLOQUE 6 La conflictiva construcción del Estado Liberal (1833-1874)

UNIDAD 1 El reinado de Isabel II (1833-1868)

UNIDAD 2 En busca de alternativas a la monarquía isabelina: el Sexenio Democrático (1868-1874)

1. Las etapas del reinado de Isabel II2. El problema del carlismo3. La aparición de los primeros partidos

políticos4. El proceso constitucional5. Las reformas económicas de signo liberal6. Los cambios sociales7. La evolución política del reinado

1. La revolución de 1868 («La Gloriosa» y el gobierno provisional)2. La Constitución de 1869 y la regencia de Serrano (1869-1870)3. El reinado de Amadeo I (enero 1871-febrero 1873)4. La Primera República (febrero 1873-enero 1874)5. La dictadura del general Serrano (1874)6. Los grandes conflictos del Sexenio7. Los comienzos del movimiento obrero

FIN DE BLOQUE 6

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: La preponderancia militarTexto 2: Las Cortes en el Estatuto Real de 1834Texto 3: Las Cortes en la Constitución de 1837Texto 4: Objetivos de la desamortización de

MendizábalTexto 5: Crítica al procedimiento de la

desamortizaciónTexto 6: La inauguración del ferrocarril

Madrid-AranjuezTexto 7: Manifiesto de la revolución de

1868:«España con honra»Texto 8: Declaración de derechos en la

Constitución de 1869Texto 9: Abdicación de Amadeo ITexto 10: La dictadura de Serrano contra el

movimiento obreroTexto 11: Pretensiones de Carlos de Borbón

(Carlos VII)

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de gráficos CL CA CS CMComentario de imágenes CL CA CS CCBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

El protagonismo político de los militares, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: Raymond CarrTexto 2: Carlos Seco Serrano

BLOQUE 7 La Restauración borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo sistema político (1874-1902)

UNIDAD 1 El sistema político de la Restauración

UNIDAD 2 El reinado de Alfonso XII (1875-1885) y la regencia de María Cristina de Habsburgo (1855-1902)

1. Causas y orígenes de la Restauración2. Cánovas y la teoría del sistema político de

la Restauración3. El funcionamiento real del sistema4. La oposición al sistema: republicanos,

movimiento obrero y nacionalismos5. Al margen del sistema: las nuevas

experiencias en educación

1. El reinado de Alfonso XII (1845-1885): los éxitos políticos del sistema2. La regencia de María Cristina (1885-1902): hacia la crisis de fin de siglo3. El regeneracionismo

FIN DE BLOQUE 7

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: Manifiesto de SandhurstTexto 2: Constitución de 1876Texto 3: La corrupción del sistemaTexto 4: El fraude electoralTexto 5: La vida de la clase obreraTexto 6: Programa del PSOETexto 7: Manifiesto del Partido Nacionalista

VascoTexto 8: Situación en Cuba en 1878Texto 9: El desastre del 98

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de tablas estadísticas CL CA CS CMComentario de mapas CL CA CS CCBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

El sistema político de la Restauración, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: José María Jover ZamoraTexto 2: Miguel Martínez Cuadrado

BLOQUE 8 Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo xix: un desarrollo insuficiente

UNIDAD 1 La población, la agricultura y la industria

UNIDAD 2 El transporte, el comercio y las finanzas

1. Una población en crecimiento2. Una agricultura subdesarrollada3. La fallida revolución industrial

1. Los transportes2. El comercio3. El dinero y la banca4. La Hacienda Pública5. Las inversiones extranjeras de capital

FIN DE BLOQUE 8

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: La crisis de subsistencias de 1868Texto 2: El cólera de 1834Texto 3: La ley de desamortización de MadozTexto 4: Bases de la Ley de minas de 1868Texto 5: Ley General de Ferrocarriles Texto 6: Crítica al proteccionismoTexto 7: Reforma del sistema monetarioTexto 8: La reforma de la Hacienda de 1845

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de gráficos CL CA CS CM

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

Las desamortizaciones, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: Gabriel TortellaTexto 2: Josep Fontana

BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

12 13

BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

BLOQUE 9 La crisis del sistema de la Restauración y la caída de la monarquía (1902-1931)

UNIDAD 1 El reinado de Alfonso XIII: la etapa constitucional y la quiebra del sistema (1902-1923)

UNIDAD 2 La dictadura de Primo de Rivera y la caída de la monarquía (1923-1931). La evolución socioeconómica en el primer tercio del siglo xix

1. Características generales del reinado y de la figura de Alfonso XIII

2. Los intentos de regeneración del sistema y su fracaso (1902-1914)

3. España ante la Primera Guerra Mundial4. La quiebra definitiva del sistema

(1918-1923)

1. La dictadura de Primo de Rivera (1923-1930)2. El final de la monarquía (1930-1931)3. Crecimiento económico y modernización social en el primer tercio del siglo

FIN DE BLOQUE 9

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: La burguesía catalana y la cuestión de Marruecos

Texto 2: La Semana trágicaTexto 3: Crisis de 1917: la Asamblea de

ParlamentariosTexto 4: La huelga general de 1917Texto 5: La miseria en el campo andaluz en

1919Texto 6: El desastre de AnnualTexto 7: Golpe de estado de Primo de Rivera

(manifiesto)Texto 8: El error BerenguerTexto 9: Manifiesto de Alfonso XIII

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de gráficos CL CA CS CMComentario de tablas estadísticas CL CA CS CCBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

La dictadura de Primo de Rivera, según distintos historiadores CS CL CA

Texto 1: Émile Témime, Albert Broder y Gérard ChastagnaretTexto 2: José Luis García Delgado

BLOQUE 10 La Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939)

UNIDAD 1 La Segunda República, hasta el comienzo de la Guerra Civil (1931-1936)

UNIDAD 2 La Guerra Civil (1936-1939)

1. La crisis económica mundial como telón de fondo

2. El periodo constituyente y el bienio reformista (1931-1933)

3. El bienio radical-cedista (1933-1936)4. El triunfo del Frente Popular (1936)5. La Edad de Plata de la cultura española

(1898-1936)

1. Los preámbulos de la guerra2. El desarrollo de las operaciones militares3. La dimensión internacional del conflicto4. La evolución política durante la guerra5. La situación económica de los dos bandos6. Las consecuencias de la guerra

FIN DE BLOQUE 10

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: La Constitución de 1931Texto 2: La Reforma AgrariaTexto 3: Los anarquistas ante la República en

1931Texto 4: Alocución radiada de Gil Robles ante

el cierre de campaña electoral (1933)Texto 5: Programa del Frente PopularTexto 6: El alzamiento militar según su

coordinadorTexto 7: Destrucción de Guernica, la versión

franquistaTexto 8: Destrucción de Guernica, la versión

de los vascosTexto 9: Franco, Jefe de Estado y Generalísimo

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de gráficos CL CA CS CMComentario de tablas estadísticas CL CA CS CMComentario de mapas CL CA CS Búsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

El fracaso de la Segunda República, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: Julián CasanovaTexto 2: Hugh Tomas

BLOQUE 11 La dictadura franquista

UNIDAD 1 Los años de la posguerra y la autarquía (1939-1959)

UNIDAD 2 El «desarrollismo» y la crisis final (1959-1975)

1. Las etapas del franquismo2. Grupos ideológicos y apoyos sociales del

franquismo3. La represión política4. Las oscilantes relaciones con el exterior5. La configuración política del nuevo Estado6. La autarquía económica7. La sociedad y la mentalidad de la posguerra8. Primeras manifestaciones de oposición al

régimen

1. La planificación del desarrollo y el crecimiento económico (1959-1973)2. Los cambios demográficos, sociales y de mentalidad3. La reafirmación política del régimen (1959-1973)4. Las relaciones exteriores (1959-1973)5. La creciente oposición al franquismo (1959-1973)6. El final del franquismo (1973-1975)7. La cultura española durante el franquismo (1939-1975)

FIN DE BLOQUE 11

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: Discurso de Franco con motivo del desfile de la Victoria

Texto 2: La ONU condena al régimen franquista

Texto 3: Las dificultades de la posguerraTexto 4: La oposición de don JuanTexto 5: El auge del turismoTexto 6: La emigración a EuropaTexto 7: Ley de Prensa e Imprenta Texto 8: Sacerdotes vascos contra el

franquismoTexto 9: El inmovilismo de Carrero Blanco en

1972

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de tablas estadísticas CL CA CS CMComentario de gráficos CL CA CS CMBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

El régimen político de Franco, según distintos historiadores CS CL CA

Texto 1: Fernando García de Cortázar y José Manuel González VesgaTexto 2: Santos Juliá

BLOQUE 12 Normalización democrática de España e integración en Europa (desde 1975)

UNIDAD 1 La transición a la democracia (1975-1978)

UNIDAD 2 La normalización democrática (1979-2008)

UNIDAD 3 La España actual (desde 2008)

1. España tras la muerte de Franco2. El gobierno de Adolfo Suárez: la reforma

política del franquismo (1976-1977)3. El periodo constituyente (1977-1978)

1. Los gobiernos de la UCD (1979-1982)2. Los gobiernos del PSOE (1982-1996)3. Los gobiernos del PP (1996-2004)4. La vuelta del PSOE al gobierno (2004-2008)5. Evolución económica y social desde 1979

a 2008

1. La crisis financiera mundial de 2008 y sus efectos en España

2. Las actuaciones políticas ante la crisis (2008-2015)

3. España en la Unión Europea4. España en el mundo actual

FIN DE BLOQUE 12

FUENTES PRIMARIAS CS CL CA

Texto 1: Primer mensaje del rey como jefe de Estado

Texto 2: La transición, según Adolfo SuárezTexto 3: La Ley para la Reforma Política (1976)Texto 4: La legalización del PCETexto 5: Los Pactos de la MoncloaTexto 6: La Constitución de 1978Texto 7: Mensaje del Rey en el golpe de

Estado del 23-FTexto 8: La gestión socialista en el gobiernoTexto 9: El ingreso de España en la Europa

del euroTexto 10: El Pacto antiterrorista de Ajuria Enea

(1988)Texto 11: Acuerdo por las libertades y contra

el terrorismo entre PP y PSOE (2000)

ACTIVIDADES

Elaboración de una línea del tiempo CSComentario e interpretación de fuentes históricas CL CA CSComentario de gráficos CL CA CS CMComentario de mapas CL CA CSBúsqueda de información y exposición de un tema CL CA CS CC CD

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

La transición democrática, según dos historiadores CS CL CA

Texto 1: Juan Pablo Fusi AizpurúaTexto 2: Javier Tusell

BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE14 15

3

Comentarios de obras de arte que

permitirán al alumno la adquisición de los

criterios y técnicas de análisis necesarios

para valorar, clasificar y comprender

cualquier obra artística.

4

Actividades con aplicación TIC y tests

autoevaluables.

BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE

2

Fichas con un resumen conciso de cada

una de las obras de arte fundamentales,

acompañadas de la reproducción de su

imagen, que se puede ver con más detalle

en el DVD del alumno.

CLAVES DEL PROYECTO

1

Introducciones breves y muy ilustradas

que resumen los aspectos esenciales de

cada una de las épocas, los estilos, las

técnicas y los autores que se estudian

detalladamente a continuación en las

fichas.

BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE16 17

Libro del alumnoISBN 978-84-218-6205-6

DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL LIBRO EN LAS PÁGINAS 19-21 DEL CATÁLOGO.

MATERIAL PARA EL ALUMNO

BAC

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LERA

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RTE

Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

ecasals.net/historia

arteba

HIS

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BACHILLERATO

J. Maroto

Francisco de Goya y Lucientes

Fuen

detodos (Zaragoza), 1746 – Bu

rdeos (Francia), 1828

Considerado u

no de los m

ejores pintores y grabadores

de todos los tiempos, su

obra nos ofrece u

na visión

lúcida y crítica del convu

lso período de la historia qu

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tocó vivir: la crisis del Antigu

o Régimen

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Indepen

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de la razón, n

o solo destacan por su

valor testimon

ial, sino

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por su origin

alidad y carácter vangu

ardista, que se

anticipan

a movim

ientos posteriores tan

diversos como el

impresion

ismo, el expresion

ismo o el su

rrealismo.

RECURSOS

DIGITALES

ON LINE

BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE

RECURSOS DIGITALES DEL ALUMNO EN ECASALS.NET

600 imágenes de arteReproducción de las imágenes de arte que aparecen en el libro del alumno acompañadas de su ficha técnica correspondiente: autor, título de la obra, datación y tema vinculado.

90 temas artísticos (Iconografía) Descripción de imágenes, retratos, cuadros, estatuas o monumentos relacionados con mitos de la antigüedad clásica, el Antiguo Testamento, la vida de la Virgen y Jesús, manifestaciones y atributos de la divinidad, santos y hechos históricos.

Obras comentadas Vídeo con el análisis de 15 obras de pintura, arquitectura y escultura: Guernica, de Picasso; el Partenón de Atenas, Augusto de Prima Porta...

220 términos artísticos Glosario del vocabulario específico de la materia y su definición.

Actividades TIC y tests autoevaluables• 15 actividades de aplicación TIC, correspondientes a cada una de las distintas unidades del libro del alumno. • 15 tests autoevaluables de respuesta múltiple, correspondientes a cada una de las distintas unidades del libro del alumno. Ofrece una nota sobre 10 y la posibilidad de ver las respuestas correctas y las respuestas incorrectas, con su correspondiente opción correcta.

BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE 18 BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE 19

Propuesta didácticaISBN 978-84-218-6385-5

MATERIAL PARA EL PROFESOR

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Francisco de Goya y Lucientes

Fuen

detodos (Zaragoza), 1746 – Bu

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Considerado u

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de todos los tiempos, su

obra nos ofrece u

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BACHILLERATO

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BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE

Incluye los objetivos de etapa, la programación de curso, la programación de aula, la contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas, modelos de evaluación y el solucionario de las actividades del libro del alumno.

ecasals.netPÁGINA WEB PARA PROFESORES Y ALUMNOS

Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosado por bloques.

Con el proyecto curricular de las diferentes comunidades autónomas, el solucionario del libro, programaciones de curso y aula, y la reproducción del material del DVD que acompaña el libro: imágenes de arte, términos artísticos, iconografía, autoevaluación y obras comentadas.

NUEVA

EDICIÓN

BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE

1Grecia, creadora del arte clásico

Los comienzos del arte en el mundo helénico. El arte cretense o minoico. El arte micénico.

El arte griego. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. El hombre como medida de todas las cosas. La concepción griega del arte. El clasicismo. Los artistas y los clientes en la sociedad griega. La periodización del arte griego.

Arquitectura y urbanismo: Características generales de la arquitectura griega. Los órdenes arquitectónicos: dórico, jónico y corintio. Los templos. La arquitectura de los períodos arcaico y clásico. La arquitectura helenística. Hipodamos de Mileto y el nacimiento del urbanismo.

Escultura: Características generales. La escultura arcaica (700-500 a.C.). La transición al clasicismo (500-450 a.C.). El período clásico pleno (450-400 a.C.). El período clásico tardío (400-323 a.C.). La escultura helenística (323-31 a.C.).

Cerámica y pintura: Los estilos de la cerámica griega. La pintura mural y de caballete.

COMENTARIO DE ARQUITECTURA: El Partenón

2La visión del clasicismo en Roma

Un precedente: el arte etrusco. La arquitectura. La escultura. La pintura.

El arte romano. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características generales del arte romano. Los artistas y los clientes. La periodización del arte romano.

Arquitectura y urbanismo: Características generales de la arquitectura romana. Los templos. Los edificios públicos. Las obras de ingeniería. La arquitectura conmemorativa. El urbanismo.

Escultura: Características generales. La admiración por lo griego. El retrato realista. El relieve histórico.

Pintura: Los cuatro estilos pompeyanos.

Mosaico. El arte en la Hispania romana.

COMENTARIO DE ESCULTURA: Augusto de Prima Porta

3La aportación del cristianismo al arte

El arte paleocristiano. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. La periodización del arte paleocristiano. Características generales del arte paleocristiano. Los artistas y los clientes.

Arquitectura: Los lugares de la clandestinidad. La basílica. Baptisterios, mausoleos y martyria.

Artes figurativas: La iconografía. La pintura y el mosaico. La escultura.

El arte bizantino. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características generales del arte bizantino. Los artistas y los clientes. La periodización del arte bizantino.

Arquitectura: La arquitectura paleobizantina (siglos v-vii). La arquitectura posiconoclasta (siglos ix-xv).

Artes figurativas: El mosaico. La escultura y la pintura.

COMENTARIO DE MOSAICO: El cortejo de la emperatriz Teodora

4Configuración y desarrollo del arte románico

Los precedentes: el arte prerománico. El prerrománico español: El arte visigótico (siglos v-vi). El arte asturiano (siglos viii-ix). El arte de repoblación o mozárabe (siglo x).

El prerománico de las renovaciones imperiales: El arte carolingio (siglo ix). El arte otoniano (siglo x).

El arte románico. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. El Camino de Santiago. Características generales del arte románico. Los artistas y los clientes.

Arquitectura: Las iglesias. Los monasterios. La arquitectura románica en Francia. La arquitectura románica en Italia. La arquitectura románica en España.

Escultura: Características generales. La escultura románica en España.

Pintura: Características generales. La pintura románica en España.

COMENTARIO DE ESCULTURA: Tímpano del juicio final, de Santa fe de Conques

5El arte gótico, expresión de una cultura urbana

El arte gótico. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características generales del arte gótico. Los artistas y los clientes.

Arquitectura: La arquitectura cisterciense. La iglesia gótica. La arquitectura gótica en Francia. La arquitectura gótica en Italia. La arquitectura gótica en España.

Escultura: Características generales. La escultura gótica en Francia. La escultura gótica en Italia. La escultura gótica en España.

Pintura: Características generales. El estilo gótico lineal (1200-1330). El estilo italo-gótico o Trecento italiano (siglo xiv). El estilo gótico internacional (1350-1440). La pintura flamenca del siglo xv.

COMENTARIO DE PINTURA: El matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck

BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE20 21

BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE BACHILLERATO HISTORIA DEL ARTE

12El siglo xix (I): la plenitud del Romanticismo

Goya, un precursor de la modernidad: Etapa inicial (hasta 1792). La crisis personal (1792-1808). La guerra de la independencia (1808-1814). La posguerra (1814-1824). Los últimos años en Francia (1824-1828).

La revolución romántica. Arte, cultura y sociedad: Entre la revolución liberal y la reacción absolutista. El Romanticismo. La imagen romántica de España. La independencia de los artistas.

Pintura: El romanticismo de la línea: Ingres. El romanticismo del color: Gericault y Delacroix. El paisaje romántico en Inglaterra: Turner y Constable.

Escultura: La pervivencia del Neoclasicismo: Thorvaldsen. La actitud romántica: Rude.

Arquitectura y urbanismo: Ingenieros y arquitectos. El Neoclasicismo o Clasicismo romántico. El Historicismo. La arquitectura del hierro. El urbanismo utópico.

COMENTARIO DE GRABADO: Desastre n.º 15, de Goya («Y no hay remedio»)

13El siglo xix (II): lo real y lo simbólico

El arte de la segunda mitad del siglo xix. Arte, cultura y sociedad: Los cambios sociales y culturales. Realismo. Simbolismo y Academicismo. Los artistas al margen de los Salones.

Pintura: El Realismo. El Impresionismo. El Neoimpresionismo. Los postimpresionistas: hacia el arte del siglo xx. El Simbolismo.

Escultura. Arquitectura y urbanismo: Del Historicismo al Eclecticismo. La consolidación de la arquitectura del hierro. La Escuela de Chicago. El Modernismo. Las remodelaciones urbanas.

COMENTARIO DE ARQUITECTURA: La Sagrada Familia, de Gaudí

14El siglo xx, las primeras vanguardias

El arte de la primera mitad del siglo xx. Arte, cultura y sociedad: Una sociedad en proceso constante de cambio. El fenómeno de las vanguardias artísticas.

Pintura: El Fauvismo. El Cubismo. El Futurismo. El Expresionismo. La pintura abstracta. La pintura metafísica. El Dadaísmo. El Surrealismo.

Escultura: La influencia cubista. El Futurismo. El Dadaísmo. El Surrealismo. Al margen de los «ismos».

Arquitectura: La arquitectura expresionista. El Movimiento Moderno o el Estilo Internacional. La arquitectura orgánica. Las propuestas urbanísticas.

COMENTARIO DE PINTURA: Guernica, de Picasso

15El arte de nuestro tiempo desde 1945

El arte de la Segunda Guerra Mundial. Arte, cultura y sociedad: De la división en bloques a la globalización. El mundo del arte en la sociedad actual.

Arquitectura: La pervivencia del Movimiento Moderno o Estilo Internacional. Arquitecturas al margen del Estilo Internacional. High-Tech. Arquitectura Posmoderna. Reconstrucción.

Pintura, escultura y otras manifestaciones artísticas: de las Segundas Vanguardias a la Posmodernidad: El Informalismo europeo. El Expresionismo abstracto norteamericano. El Pop-Art. La abstracción postpictórica. El Minimalismo. El Arte Cinético y el Op-Art. El Performance Art y los Happenings. El Arte Conceptual. El Body Art y el Land Art. El Arte Póvera. Francis Bacon: la distorsión de la figura humana. El Hiperrealismo. La Posmodernidad (desde 1975 aproximadamente).

Nuevos sistemas visuales: La fotografía. El cartel. El cine. El cómic. Las producciones televisivas. El videoarte. El arte por ordenador y el net art.

El arte y la cultura visual de masas: Rasgos esenciales de la cultura visual de masas. La cultura visual de masas y la difusión del arte. El arte como objeto de consumo. La preocupación por el patrimonio artístico y su conservación.

COMENTARIO DE PINTURA: Grito n.º 7, de Antonio Saura

6La peculiaridad española: el arte islámico

El arte hispanomusulmán. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. La religión islámica. La periodización del arte hispanomusulmán. Características generales del arte hispanomusulmán. Los artistas y los clientes.

Arquitectura: Características generales. La mezquita. El arte cordobés (siglos viii-x). El arte de los reinos de taifas (siglo xi). El arte de las dinastías africanas (siglos xii-xiii). El arte granadino o nazarí (siglos xiv-xv).

Artes figurativas: La iconografía. La pintura y el mosaico. La escultura.

El arte mudéjar. Arte, cultura y sociedad: El arte mudéjar y la reconquista cristiana. Clasificación y periodización del arte mudéjar. Características generales del arte mudéjar.

El mudéjar popular. El mudéjar cortesano.

COMENTARIO DE ARQUITECTURA: Mezquita de Bab al Mardum (Toledo)

7Los siglos xv y xvi en Italia. El Renacimiento

El Renacimiento italiano. Arte, cultura y sociedad: Factores históricos. Una nueva mentalidad y un nuevo concepto del arte. Los artistas y los clientes. La periodización del arte renacentista italiano.

El Quattrocento: Arquitectura. Escultura. Pintura.

El Cinquecento: Arquitectura. Escultura. Pintura. La peculiaridad de la pintura veneciana.

COMENTARIO DE PINTURA: La Escuela de Atenas, de Rafael

8La recepción del Renacimiento en España

El renacimiento español del siglo xvi. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características del arte renacentista español. La periodización del renacimiento español. Los artistas y los clientes.

Arquitectura: Primer tercio de siglo. Segundo tercio de siglo. El último tercio de siglo.

Escultura: Primer tercio de siglo. Segundo tercio de siglo. El último tercio de siglo.

Pintura: La pintura devocional. La pintura de la corte de Felipe II. El Greco.

COMENTARIO DE PINTURA: El entierro del Señor de Orgaz, de El Greco

9El barrocoeuropeo del siglo xvii

El arte barroco del siglo xvii. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características esenciales del arte barroco.

Urbanismo y arquitectura: Características generales del urbanismo. Características generales de la arquitectura. Arquitectura italiana. El clasicismo francés del reinado de Luis XIV.

Escultura: Características generales. Gianlorenzo Bernini.

Pintura: Características generales. La pintura italiana: Naturalismo, Clasicismo y Barroco decorativo. La pintura flamenca: Rubens. Holanda: la pintura de la sociedad protestante.

COMENTARIO DE ESCULTURA: El Éxtasis de Santa Teresa, de Bernini

10El barroco español del siglo xvii

El arte barroco español del siglo xvii. Arte, cultura y sociedad: Contexto histórico. Características generales del barroco español. Los artistas y los clientes.

Urbanismo y arquitectura: Características generales. Primera mitad del siglo: la austeridad del barroco inicial. Segunda mitad del siglo: hacia la profusión decorativa.

Escultura: Características generales. La escuela castellana. La escuela andaluza.

Pintura: Características generales. El primer naturalismo. El esplendor de los años centrales del siglo. La segunda mitad del siglo xvii.

COMENTARIO DE PINTURA: Los borrachos, de Velázquez

11El siglo xviii, tradición y modernidad

El arte del siglo xviii. Arte, cultura y sociedad: Del Antiguo Régimen a la Revolución francesa. Los estilos: Barroco, Rococó, Neoclasicismo, y Romanticismo. Nuevas categorías estéticas: lo pintoresco y lo sublime. París, nuevo centro del arte europeo. Los artistas y las Academias. El Salón de París.

Arquitectura: Las corrientes tradicional y clasicistas del barroco español. El barroco francés. La arquitrectura neoclásica en Europa.

Escultura: Salzillo: el broche de oro del barroco español. La delicadeza del rococó francés. Canova: la serena grandeza del Neoclasicismo.

Pintura: El esplendor barroco de la pintura veneciana. El rococó francés: la pintura galante. David: un neoclásico de espíritu romántico.

COMENTARIO DE ESCULTURA: Eros y Psique, de Canova

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aspectos clave de los distintos periodos históricos. Enlaces web que permiten ampliar contenidos

o consultar archivos digitales fotográficos o de prensa.

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Programaciones de su comunidad. Propuesta didáctica. Libro digital on-line con una licencia

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J. Maroto

Francisco de Goya y Lucientes

Fuen

detodos (Zaragoza), 1746 – Bu

rdeos (Francia), 1828

Considerado u

no de los m

ejores pintores y grabadores

de todos los tiempos, su

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alidad y carácter vangu

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anticipan

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ientos posteriores tan

diversos como el

impresion

ismo, el expresion

ismo o el su

rrealismo.

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BACHILLERATO

José Maroto Fernández

Clara Campoam

or Rodríguez

Madrid, 1888 - Lau

sana (Su

iza), 1972

Abogada y escritora, se la considera u

na de las fi

guras

más im

portantes en

la luch

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mu

jer en Españ

a. Fue u

na de las tres m

ujeres elegidas

como dipu

tadas en las Cortes de 1931 de la Segu

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República, las prim

eras que perm

itieron can

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femen

inas. En

los debates parlamen

tarios defendió

con fi

rmeza los derech

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lar,

el derecho al voto, fi

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ente recon

ocido por la

Constitu

ción de 1931. En

consecu

encia, las m

ujeres

españolas pu

dieron votar, por prim

era vez, en las

elecciones gen

erales de 1933.

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