Ingles Juridico II

7/26/2019 Ingles Juridico II

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1EDUBP | ABOGACA | Ingls Jurdico II - pag.

IJ-II - ingls jurdico I IEDUBP | ABG | s e g u n d o c u a t r i m e s t r e


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EDUBP | ABOGACA | Ingls Jurdico II - pag. 2

ndice

impresin total del documento 59 pginas !

presentacin 3

programa 3contenido mdulos

mapa conceptual 5

macroobjetivos 6agenda 6

material 7 material bsico material complementario

glosario 7

mdulos *m1 | 8

m2 | 14

m3 | 22 m4 | 31 m5 | 41 m6 | 50

* cada mdulo contiene:microobjetivos

contenidos mapa conceptual material

actividades

glosario

evaluacin 59


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Bienvenido a Ingls Jurdico II

presentacin

programa

En esta nueva presentacin de la materia, haremos un repaso de los temas ms importantescomo as tambin profundizaremos en aquellos ms complejos.

A la presentacin de un tema le sigue la prctica ejercicios cortos de traduccin einterpretacin, con los tipos de textos que encontrar realmente en la bibliografa queconsulta generalmente o en publicaciones de actualidad.

La novedad la encontrar en el ltimo mdulo ya que all habr textos referidos al contenidode su carrera que actualmente est cursando. Adems, a medida que se vaya familiarizandocon el vocabulario especfico, la comprensin de artculos ser cada vez ms rpida e

incluso su lectura ms veloz. El objetivo es que pueda interpretar un texto y extraer lainformacin necesaria para su trabajo. Ud. tal vez dir, si necesito un tema determinadolo busco en un libro en castellano. Esto es as, pero tambin es cierto que hay un grannmero de publicaciones en ingls por lo que no resultar extrao que all encuentre loque est buscando. Una lectura veloz puede incluso guiarlo a otras fuentes de bibliografaque pueden resultarle muy til. Por ello, descartar un texto porque est en ingls puedesignificar dejar de lado una valiosa fuente de informacin para orientar su bsqueda a otrostemas.

UNIDAD 1: GRADO COMPARATIVO Y SUPERLATIVO DE ADJETIVOS Y ADVERBIOS

1. Grado comparativo de adjetivos y adverbios:1.1. Igualdad:

1.1.1. as / so + adjetivo / adverbio +as1.1.2. the same (as)

1.1.3. like

1.2. Superioridad1.2.1. Adjetivos y adverbios regulares e irregulares1.2.2. the+ comparativo + the+ comparativo

1.2.3. Comparativo +and+ comparativo1.2.4. a bit / a little / a lot / much / far / a great deal / a good deal / rather /

slightly+ comparativo2. Grado superlativo de adjetivos y adverbios

2.1. Adjetivos y adverbios regulares e irregulares2.2. by far / easily / much / quite + the+ superlativo

UNIDAD 2: SUBORDINACIN

1. Definicin de subordinacin2. Nexos subordinantes3. Proposiciones subordinadas sustantivas

4. Proposiciones subordinadas adjetivas:4.1. Especificativas4.2. Explicativas


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UNIDAD 3: PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES1. Definicin de proposicin subordinada adverbial2. Tipos de proposiciones subordinadas adverbiales

2.1. De tiempo2.2. De lugar2.3. De condicin2.4. De concesin2.5. De razn o causa2.6. De propsito2.7. De resultado2.8. De modo y comparacin

UNIDAD 4: VOZ PASIVA1. Definicin de voz activa y voz pasiva2. Formacin de la voz pasiva en ingls3. El objeto directo e indirecto de la voz activa como sujetos de la voz pasiva

4. Have yget+ objeto + participio pasado5. Need y want+ verbo terminado en -ing6. Pasiva con se7. Verbos seguidos por preposicin obligatoria

UNIDAD 5: EL INFINITIVO, EL SUFIJO -INGY EL PARTICIPIO PASADO1. El infinitivo y las funciones que puede cumlir:

1.1. en reemplazo de un sustantivo1.2. precedido por to en una frase verbal1.3. sin toen una frase verbal1.4. indicando el propsito de una accin1.5. modificando un sustantivo

2. El sufijo -ingy las funciones que puede cumplir:2.1. gerundio2.2. sustantivo2.3. adjetivo2.4. ncleo de una frase adjetiva2.5. ncleo de una frase encabezada por preposicin2.6. ncleo de una frase adverbial

3. El participio pasado y las funciones que puede cumplir:3.1. verbo principal en los tiempos compuestos3.2. verbo principal en la voz pasiva3.3. ncleo de una frase participial

4. Verbos seguidos por:4.1. otro verbo en infinitivo4.2. otro verbo terminado en -ing4.3. otro verbo en infinitivo o terminado con -ing4.4. otro verbo en infinitivo o terminado con -ingpero con distinto

significado

UNIDAD 6:En este mdulo Ud. podr ejercitar todo lo aprendido en los mdulos anteriores,aplicando vocabulario y textos relacionados con su carrera.


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mapa conceptual


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agenda

Sr. Alumno:

Si bien es cierto su proceso de estudio implica leer la bibliografa, realizarlas actividades, comprender y aprender los temas, tambin requiere unaorganizacin de sus tiempos de estudio.

Sabemos que cada uno de nosotros tiene su propio ritmo para aprender, yque de acuerdo a las ocupaciones que nos insumen nuestras actividades, lostiempos dedicados al estudio sern diferentes para cada uno. No obstante esnuestra intencin presentarle sugerencias en cuanto al porcentaje que se leha asignado a cada mdulo segn la importancia de los temas, y el tiempo

estimativo que puede asumir cada mdulo del total de la asignatura.

Esto le servir a Ud. para distribuir sus tiempos de estudio por mdulos y porasignaturas, ya sean stas cuatrimestrales o anuales.

Con este objetivo se han construido las siguientes tablas por asignatura, las queusted podr reproducir en un cuadro general donde distribuya los tiempos porao de cursado

Pocentaje estimativo por mdulo segn la cantidad y complejidad decontenidos y actividades

MODULOS PORCENTAJES ESTIMADOS1 10%2 15%3 15%4 15%5 20 %6 25%

TOTAL 100%

macroobjetivos

Con el estudio de esta materia Ud. podr:

Entender las diferencias que existen entre el ingls y el castellano encuanto a su estructura para poder interpretar un texto.

Lograr una lectura comprensiva de un texto en ingls y entender los puntosms importantes.

Interpretar textos relevantes a su carrera


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material

SEMANAS MODULOS

1 2 3 4 5 6123456789

101112131415

Representacin de porcentajes en semanas

Material bsico:

Para el cursado de esta materia usted deber consultar, obligatoriamente, unDiccionario Bilinge. Si ya tiene uno apropiado, no necesitar comprar ningnmaterial. Pero si tuviere que comprar uno, le sugerimos que elija entre lossiguientes ttulos:

Collins Diccionario Espaol Ingls, Ingls Espaol.Larousse Gran Diccionario Espaol Ingls, Ingls Espaol.Larousse Concise Espaol Ingls, Ingls Espaol.

Material complementario:

Podr consultar tambin otros diccionarios de Editoriales reconocidas como:Oxford, Longman, etc. Cabe aclarar que no son recomendables las edicionesde bolsillo

As mismo, le recomendamos consultar diccionarios de trminos legales - Espaol

Ingls, Ingls Espaol. Aqu tome en cuenta el diccionario de TrminosLegales De Louis A. Robb.

Puede consultar adems Glosarios Jurdicos en Internet.

glosario

Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso

del diccionario.


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mdulos

m1

microobjetivosm1

contenidosm1

Qu tengo que lograr?

En este mdulo Usted podr:

- Aprender la formacin de los grados comparativos y superlativos de adjetivosy adverbios en ingls.

- Reconocer las palabras, frases y sufijos tpicos de los grados comparativos y

superlativos para agilizar la lectura y la traduccin.

Cules son los temas?

GRADO COMPARATIVO Y SUPERLATIVO DE ADJETIVOS Y ADVERBIOS

1. Grado comparativo de adjetivos y adverbios: A 11.1. Igualdad:

1.1.1. as / so + adjetivo / adverbio +as1.1.2. the same (as)1.1.3. like

1.2. Superioridad1.2.1. Adjetivos y adverbios regulares e irregulares1.2.2. the + comparativo + the+ comparativo1.2.3. Comparativo +and+ comparativo1.2.4. a bit / a little / a lot / much / far / a great deal / a good deal

/ rather / slightly + comparativo

2. Grado superlativo de adjetivos y adverbios: A 22.1. Adjetivos y adverbios regulares e irregulares2.2. by far / easily / much / quite + the+ superlativo

m1 |contenidos | AA

a s i s t e n t e a c a d m i c o 1

1. Grado comparativo de adjetivos y adverbios

Si decimos La mesa es grande o Tir suavemente de la cuerda, dondegrande es un adjetivo y suavemente es un adverbio, estamos utilizando estasdos clases de palabras en su grado absoluto. Pero en Esta mesa es ms grandeque aquella o Tir ms suavemente que l, el adjetivo y el adverbio han sido

comparados. El grado comparativo de un adjetivo nos permite comparar dospersonas o cosas y el del adverbio el modo, lugar, tiempo, etc. en que unaaccin se realiza con relacin a otra.


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1.1 Grado comparativo de igualdadEn el grado comparativo de igual decimos que alguien o algo es igual a otrapersona o cosa o que una accin se realiza, por ejemplo, del mismo modo que

otra.

1.1.1. as / so (= tan)+ adjetivo / adverbio + as(= como)Ejemplo: Mary is as tall as her sister. (Mary es tan alta como su hermana.) He drives as carefully as Tom. (Conduce tan cuidadosamente comoTom.)Si la oracin es negativa, podemos utilizar so en lugar del primer as.Ejemplo: Today it isnt so hot as yesterday. (Hoy no est tan caluroso comoayer.)

1.1.2. Tambin podemos utilizar la frase the same (as).Ejemplo: We are both the same height. (Ambos tenemos la misma estatura.) John said the same as always. (John dijo lo mismo de siempre.)

1.1.3. El vocablo likepuede significar como al hacer una comparacin deigualdad.Ejemplo: He swims like a dolphin. (Nada como un delfn.) It tastes like lemon. (Tiene sabor / Sabe a limn.)

1.2. Grado comparativo de superioridad

1.2.1. Para expresar superioridad en una comparacin de dos o ms personaso cosas, debemos agregar el sufijo -er cuando el adjetivo o el adverbio escorto una o dos slabas. Dicho sufijo no aparece cuando buscamos el vocabloen el diccionario, por lo que hay que tener en cuenta al traducir que su significado

es ms. Normalmente, luego del adjetivo o adverbio comparativo se colocathan, que significa que.Ejemplo: The Niles is longer than the Orinoco. (El Nilo es ms largo que elOrinoco.) long = largo; longer = ms largo

Cuando el adjetivo o el adverbio tiene dos o ms slabas, se coloca el vocablomore delante de l.Ejemplo: Your house is more expensive than mine. (Tu casa es ms cara quela ma.)

Para indicar menos en la comparacin, en lugar de more se utiliza less.Ejemplo: Their story was less interesting than his. (Su cuento fue menosinteresante que el nuestro.)

Hay un pequeo grupo de adjetivos y adverbios que no siguen la regla deformacin del grado comparativo y lo hacen de la siguiente manera:

ADJETIVO ADVERBIO COMPARATIVO

good (bueno/a/s) well (bien) better (mejor)

bad (malo/a/s) badly (mal, malamente) worse (peor)

far (lejano/a/s) far (lejos) farther / further (ms lejano)

old (viejo/a) older (ms viejo) / elder (ms

viejo, mayor en la relacin

hermano / hermana, hijo / hija)

many (muchos/as), much(mucho/a)

more (ms)

little (poco/a) less (menos)


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Ejemplo: She said my song was better. (Ella dijo que mi cancin era mejor.) My elder brother is 25. (Mi hermano mayor (que yo) tiene 25

aos.)

1.2.2. the + comparativo + the + comparativo

Esta construccin se utitliza para significar Cuanto / Mientras ms / menos.....,ms / menos .....Ejemplo: The more you work, the more tired you feel. (Cuanto ms trabajas,ms cansado/a te sientes.) The sooner, the better. (Cuanto ms pronto, mejor.) The less you eat, the more weight you lose. (Cuanto menos comes,ms peso pierdes.)

1.2.3. comparativo +and+ comparativo

Utilizamos esta construccin cuando queremos indicar que algo se incrementao disminuye.Ejemplo: Its getting harder and harder to find a job. (Se est poniendo cadavez ms difcil conseguir un empleo.) Cars are becoming more and more expensive. (Los autos se estnponiendo cada vez ms caros.)

1.2.4. a bit / a lit tle / a lot / much / far / a great deal / a good deal / rather / slightly+ comparativo

Podemos dar mayor o menor intensidad a una comparacin colocando delantede ella las siguientes frases o palabras: a bit (un poco) / a little (un poco) / a

lot (mucho)/ much (mucho)/ far (mucho)/ a great deal (mucho) / a good deal(mucho)/ rather (bastante)/ slightly (ligeramente).Ejemplo: This cars a bit more expensive. (Este auto es un poco ms caro.) Now I feel a great deal more confident. (Ahora me siento mucho msseguro.)

m1 |contenidos | AA


2. Grado superlativo de adjetivos y adverbios

Si decimos La mesa es grande o Tir suavemente de la cuerda, dondegrande es un adjetivo y suavemente es un adverbio, estamos utilizando estasdos clases de palabras en su grado absoluto. Pero en Esta mesa es la msgrande de todas, el adjetivo ha sido utilizado en el grado superlativo. ste nospermite decir que una persona o cosa tiene el grado mximo de una cualidadque otros en un grupo u otros de la misma clase.

2.1. Para expresar el grado superlativo, debemos agregar el sufijo -estcuando el adjetivo o el adverbio es corto una o dos slabas. Dicho sufijono aparece cuando buscamos el vocablo en el diccionario, por lo que hay quetener en cuenta al traducir que su significado es ms. Normalmente, antes deladjetivo o adverbio superlativo se coloca el artculo definido the, que significa

el / los / la / las.Ejemplo: The Niles is the longest river in the world. (El Nilo es el ro mslargo del mundo.)


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ADJETIVO ADVERBIO SUPERLATIVO

good (bueno/a/s) well (bien) (the) best (mejor)

bad (malo/a/s) badly (mal, malamente) (the) worst (peor)

far (lejano/a/s) far (lejos) (the) farthest / furthest (ms

lejano)

old (viejo/a) (the) oldest (ms viejo) / (the)

eldest (ms viejo, mayor en

la relacin hermano /

hermana)

many (muchos/as), much

(mucho/a)

(the) most (ms)

little (poco/a) (the) least (menos)

long = largo; the longest = el ms largo

Cuando el adjetivo o el adverbio tiene dos o ms slabas, se coloca el vocablo

most delante de l.Ejemplo: Your house is the most expensive in the block. (Tu casa es la ms caraen la cuadra.)

Para indicar menos, en lugar de most se utiliza least.Ejemplo: Their story was the least interesting. (Su cuento fue el menos intere-sante.)

Hay un pequeo grupo de adjetivos y adverbios que no siguen la regla de forma-cin del grado superlativo y lo hacen de la siguiente manera:

Ejemplo: She sat near the furthest window. (Ella se sent cerca de la ventanams lejana.)Our eldest daughter couldnt come. (Nuestra hija mayor [de todos nuestroshijos] no pudo venir.)

2.2. by far / easily / much / quite + the+ superlativo

Podemos dar mayor o menor intensidad a una comparacin colocando delantede ella las siguientes frases o palabras:by far / easily / much / quite. Quizs altraducir debamos omitirlas en castellano por una cuestin de uso.Ejemplo: It was by far the worst hospital I had ever seen. (Era [por mucho] elpeor hospital que haba visto.)

She was easily the most intelligent person in the class. (Ella era[fcilmente] la persona ms inteligente de la clase.)

materialm1

Dirijase a la pgina 7 para leer el contenido de este material.


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actividadesm1

m1 | actividad 1

Adjetivos y Adverbios.

Antes de real izar el ejercicio, repase la parte terica que trata el tema.

1.Lea atentamente el texto y subraye los adjetivos y adverbios.

2. Tradzcalo.

THE RISE OF TRADE UNIONS

A trade union is an association of wage earners whose purpose is to improve the conditions oftheir working lives. Their legal standing and their rights are well established; they are as lawful andas respectable as banks. Their power and influence have never been greater. They have spreadfar beyond the ranks of the skilled craftsmen were their early activity was centered. Their leaders

are better known and more often on the public eye than most politicians and play a prominent partin public life.

where

m1 | actividad 2

Comparativos o Superlativos?


Traduzca las siguientes oraciones.

1. Each year, there are approximately 1.5 million felony cases (crimes potentiallypunishable by imprisonment for more than one year) prosecuted; less than threepercent of these are prosecuted in the Federal system.2. A number of states have required unanimous jury verdicts where the Constitutionwould allow a less than unanimous verdict in a criminal case.3. The two gunmen left the shop with more than U$S 10,000 worth of watchesand jewelry.4. Dueling in Paraguay is legal as long as both participants are registered blood

donors.5. The leading case Salomon v. Salomon was decided by the House of Lords, thehighest court in England, in 1879 and it lays down the principle that a companyis a separate entity from its members.6. The most important element in all contracts is agreement.7. How do you prove the existence of agreement which is really no more than astate of mind?. English judges, who are more interested in practical solutions thanin abstract theories, have adopted a simple approach to this difficult problem.8. Contrary to popular belief, most contracts in England are just as valid if madeby word of mouth as they would be if made in writing. The most importantexceptions to this rule are, perhaps, contracts of insurance and all transactionsinvolving land.


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m1 | actividad 3

Comprensin de texto.


1- Lea el siguiente

2 - Subraye los adjetivos y adverbios que estn en grado comparativo.

3 - Conteste en castellano las siguientes preguntas.

a) Which Russian agent dressed as a nun?b) What name did he give himself?c) Explain the importance and the usage of false documents.d) Do secret agents receive training?


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glosariom1

Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso

del diccionario.


En este mdulo usted podr: Aprender la definicin de subordinacin. Reconocer los nexos subordinantes en ingls. Reconocer la presencia de proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas

en un texto por medio de sus nexos subordinantes.

m2

microobjetivosm2

contenidosm2


SUBORDINACIN

1. Definicin de subordinacin. A 1

2. Nexos subordinantes. A 2

3. Proposiciones subordinadas sustantivas. A 3

4. Proposiciones subordinadas adjetivas: A 4

4.1. Especificativas4.2. Explicativas

4 - Diga si las siguientes afirmaciones son Verdaderas (V), Falsas (F) o No estnmencionadas en el texto (NO). En caso de ser falsas, indique en castellano larespuesta correcta.

a) A spy in a false beard is more likely to be successful than in a uniform.b) For five years, nobody realized Sister St. Innocence was really a man.c) When an agent takes another name he has to be able to live apart from hisfamily and to have no contact with it during his operation.d) It was in 1970 when Viktor Spencer was given the job of photographingtombstones in Canadian graveyards.


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m2 |contenidos | AA


1. Subordinacin

Subordinacin es la relacin de dependencia entre dos o ms oraciones en el senode una oracin compuesta. Una proposicin subordinada es aqulla que dependelgica y gramaticalmente de otra, a la cual completa, y que tradicionalmente encastellano se divide en sustantiva, adjetiva y adverbial, segn que equivalga a unsustantivo, a un adjetivo o a un adverbio, respectivamente.

Ejemplo:Lo que dices me alegra mucho. (Oracin compuesta)[Lo que dices](Proposicin subordinada sustantiva que completa el sentido de la oracincompuesta no tiene sentido propio sin la proposicin principal a la queacompaa cumple la funcin del sujeto de la oracin compuesta un sustantivo

o frase sustantiva puede ser el sujeto de una oracin; por eso recibe el nombrede proposicin subordinada sustantiva)

[me alegra mucho] (Proposicin principal su sentido es completado por lasubordinada, pero podra existir por s misma)

2. Nexos subordinantesLos nexos subordinantes son los indicadores formales de la subordinacin.Pueden ser una palabra o una frase. Algunos nexos subordinantes son:

Nexos simples: after (despus de), (al)though (aunque), as (como, ya que,cuando), because (porque), if (si), once (una vez que), since (ya que,porque), that(que, quien, el/la que, el/la cual), until (hasta), when (cuando),where (donde), while(mientras, aunque), etc.

For example: While she was waiting for the bus, it started to rain. (Mientras ellaesperaba el mnibus, empez a llover).

Nexos compuestos con thatobligatorio:in that (en que, a causa de que, por

cuanto), so that (para que), such that (tal que), except that (sino que, fuerade que),in order that (a fin de que, para que), etc.

Nexos compuestos con thatopcional: now (that) (ya que, ahora que), pro-vided / providing (that) (siempre que, con tal que, a condicin que), suppos-

ing (that) (suponiendo que), considering (that) (considerando, en vista que),seeing (that) (visto que, puesto que, ya que), etc.

Nexos compuestos con as al final: as / so far as (hasta, en la medida que,hasta donde, en cuanto a, segn), as long as (siempre que, mientras que, entanto que), as soon as (tan pronto como), so as (+ frase introducida por uninfinitivo precedido por to) (para)

Nexos compuestos con than: rather than (+ verbo sin conjugar o frase sinverbo) (en vez de, antes que)

m2 |contenidos | AA



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Otros nexos compuestos:as if (como si), as though (como si), in case (por si[acaso])

Nexos correlativos: so ... (that) (tan ... que), such ... (that) (tan ... que), no

sooner ... than (apenas ..., tan pronto como ...), whether ... or (si ... o)

3. Proposiciones subordinadas sustantivas

Las proposiciones subordinadas sustantivas ocupan el lugar de un sustantivo ofrase sustantiva en una oracin.

Ejemplo: That she is still alive is a consolation. (Que todava est viva esuconsuelo.)

I told him (that) he was wrong. (Le dije que estaba equivocado.) (La palabrathat entre parntesis indica que es opcional en ingls. Ello no es posible encastellano, idioma en el cual se traduce que. Si no est presente en la oracinen ingls, nos daremos cuenta de su ausencia por la falta de sentido al traducir.Por ejemplo, si leemos Im sure shell come, y traducimos literalmente Estoyseguro/a ella vendr, podemos comprender lo que se pudo haber querido decir.Sin embargo, para que tenga sentido completo, la oracin debe traducirse Estoyseguro/a de que ella vendr.)

He couldnt remember on which shelf she kept it. (l no poda recordar en/sobre qu/cul estante ella lo guardaba.)

He couldnt remember which shelf she kept it on. (En este ejemplo la preposicinon est al final de la proposicin subordinada, lo cual es muy habitual eningls. No obstante, en la traduccin al castellano no podemos dejarla en esaposicin, ya que diramos l no poda recordar qu/cul estante ella lo guardabaen/sobre. La traduccin correcta es l no poda recordar en/sobre qu/culestante ella lo guardaba.

I dont care whether or not your car breaks down. (No me importa si tu auto serompe o no.)

What he is looking for is a wife. (Lo que est buscando es una esposa.)

m2 |contenidos | AA


m2 |contenidos | AA


4. Proposiciones subordinadas adjetivas

Las proposiciones subordinadas adjetivas ocupan el lugar de un adjetivo o fraseadjetiva en una oracin. Los nexos subordinantes son: who (quien/es, que, el/la/los/las que, el/la cual, los/las cuales), which (que, el/la cual, los/las cuales, el/la/lo que), that (que, quien/es, el/la/los/las que, el/la cual, los/las cuales), whom(a quien/es, que, al que, al cual), whose (cuyo/a/s, de quien/es), where (donde),


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why (por la cual)y when (cuando).

4.1 Proposiciones subordinadas adjetivas especificativas

stas modifican directamente a un sustantivo cuyo significado es muy general ynecesita mayor especificacin o precisin para su comprensin en el contexto.Entre el sustantivo o antecedente y el nexo subordinante no existe ninguna pausa por ejemplo, no se escribe coma.Ejemplo: The young man who you met yesterday was my brother. (El

joven que conociste ayer era mi hermano.) (En esta proposicin subordinada,who es el pronombre relativo que ocupa el lugar del objeto directo del verbomet: Conociste al joven. En este caso, en ingls podemos omitir who ydecir: The young man you met yesterday was my brother. Como vemos enesta ltima oracin, la proposicin subordinada you met yesterday tiene comosujeto el pronombre you, por lo que no es necesario escribir who delantede l. Este detalle es importante al momento de traducir, ya que en castellano

debemos incluir el pronombre relativo que s o s, es decir, no podemos decidirdejarlo afuera por una cuestin de economa de palabras.)

The car which crashed into mine belonged to Ted. (El auto que choc contra elmo perteneca a Ted.)

A baby whose mother had left him was crying loudly. (Un beb cuya madre lohaba dejado estaba llorando ruidosamente.)There are several reasons why we cant do that. (Hay varias razones por lascuales no podemos hacer eso.)

4.2. Proposiciones subordinadas adjetivas explicativas

stas modifican a un sustantivo cuyo significado es preciso y no necesitaespecificacin para su comprensin en el contexto, es decir, proporcionaninformacin adicional. Entre el sustantivo o antecedente y el nexo subordinantese escribe coma, al igual que al final de la proposicin subordinada.Ejemplo: Mr. Davis, who was always early, was there already. (El Sr. Davis,quien siempre llegaba temprano, ya estaba all.

She was engaged to a sailor, whom she had met at Dartmouth. (Ella estabacomprometida con un marinero, a quien haba conocido en Dartmouth.)

They were all friends, many of whom had known each other for years. (Erantodos amigos, muchos de los cuales se haban conocido durante aos.)

This happened in 1960, when I was still a baby. (Esto sucedi en 1960, cuandoyo todava era un beb.)

Podemos comenzar una proposicin subordinada adjetiva explicativa con elpronombre relativo which para decir algo sobre toda la situacin descrita en laproposicin principal.Ejemplo: She was a little tense, which was understandable. (Ella estaba unpoco tensa, lo cual era comprensible).


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actividadesm2

m2 | actividad 1

Nexos subordinantes

Antes de real izar el ejercicio, repase la parte terica que trata el tema.Una las oraciones de la columna A con su correspondiente de la columna B.

materialm2

A B1 A jury is a group of people who A ... defends or prosecutes2 A lawyer is a person who B ... decides if someone is guilty or innocent3 A fine is the money which C ... trials take place.4 A court is the place where D ... sentences a criminal.5 Witnesses are the people who E ... is paid as punishment.6 A judge is the person who F ... declare what they know about a crime.

m2 | actividad 2

Traduccin de nexos subordinantes.


1. Marque los nexos subordinantes presentes en el texto.

One night a burglar broke into a house. While he was stealing things, thetelephone rang. The burglar answered the phone and said that there wasnobody in. The caller asked who the burglar was and he answered he was agardener. The caller was suspicious and wondered why there was a gardenerthere at night. After he had finished talking to the burglar, he rang the policeand the burglar was arrested.

2. Tradzcalo.

m2 | actividad 3

Reconocimiento de tipos de nexos subordinantes.


Traduzca las siguientes oraciones y luego indique si los nexos subordinantes enellas son simples o compuestos.



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1. Inflation of currency is not taken into account, as the sum awarded may beinvested so as to offset inflation.

2. The onus of proof that interest is recoverable on a debt or loan is on thecreditor, except in certain commercial transactions.

3. A buyer is liable for the difference between the contract and the market pricesif he refuses to accept delivery and the market price is lower.

4. If a judge is sitting without a jury he will assess the damage himself.

5. At the initial appearance or the second appearance, the defendant will beasked to state whether he pleads not guilty, guilty or no contest.

6. The terms written or unwritten are misleading because the expression writtenlaw signifies any law that is formally enacted, whether reduced to writing or

not, and the expression unwritten law signifies all unenacted law.

7. Since the fashion was set by the Code Napoleon many continental countrieshave codified much of their law, public and private.

8. Although Parliament casts increasing multitudes of statutes upon us, we havenot adopted the system of wholesale codification which prevails in continentalcountries.

9. When a judge rules in such a case he legislates because future courts mustfollow him.

10. The range of subjects on offer is wide from Family Law to International Law though in practice most undergraduates take Contract Law o Land Law.

11.Although many undergraduates who read law do so with the intentionof practising, many do not, preferring instead to go into administration oraccountancy.

m2 | actividad 4

Lectocomprensin

Antes de realizar el ejercicio, repase la parte terica que trata el tema.

1. Lea el siguiente texto.

Employers and Employees

The relationship between employer and employee is one of contract.Since the Contracts ofEmployment Acts of 1963 the employee must be given a written statement ofcertain important terms such as hours, wages, holidays, etc., but the contractitself may be made orally and many more important rights and duties, on both

sides are often not stated but left to be implied by law.The most important implied duty of the employer is to provide a safesystem of work and the


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most important duties of the employee are to render faithful service and obeylawful orders. This complex web of rights and duties between the employer

and employee has been evolved by the common law - that is to say, as aresult of judicial decisions.The Acts of Parliament, that is, The Factory Act, 1961 and the Offices,Shops and RailwayPremises Act, 1963 make employers criminally liable for failing to take certainmeasures for the health, safety and welfare of their employees who have theright to sue for damages.The Acts give employees greater protection than the common law notonly because they cover health and welfare in addition to safety, but alsobecause the duties laid on the employer are stricter.

2. Subraye las trasparencias.

3. Conteste en castellano las siguientes preguntas.

a) What is the relationship between employer and employee?b) Which terms of a contract of employment must be put in writing?.c) What is the most important duty of an employer implied by law into a contract

of employment?d) What are the most important duties of an employee?e) What are the most important Acts of Parliament passed for the protection of

employees? Mention them.f) What kind of liability do these Acts impose on employers?.g) What is the main difference between the duties laid on an employer at

common law and by Acts of Parliament?.

4. Traduzca la expresin: Acts of Parliament.

5. Inferencias:

a) Con ayuda del diccionario bilinge, y haciendo inferencias del texto analizadoestablezca la diferencia entre los vocablos LAW y ACT en ingls.

b) Puede distinguir cul es la forma de designar una ley en los pasesanglosajones y en los de tradicin romanista como el nuestro?. Diga en culde ellos se utiliza el ao como forma de individualizacin.

6. En el caso de la expresin Factory Act, considera conveniente traducirlao lo dejara como est?. Fundamente.

7. Traduzca la expresin Common law.Antes de realizar el ejercicio, repase la parte terica que trata el tema.


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m2 | actividad 5

Traduccin


1. Traduzca el siguiente texto.

PROSECUTION OF A CRIMINAL CASE

Someone, usually a citizen, reports a crime to the police, or the police discover the commission ofa crime as a result of their own investigation.

In the American system, the police must have enough evidence to show probable cause to believethat (1) a crime has been committed and that the person identified as the suspect committed that(2) crime. At some point during the investigation by the police, a decision is made whether or notto file charges for a crime. A prosecuting attorney will be consulted, and he or she will determine

whether charges are to be filed. In most jurisdictions, the prosecutor may then file either aninformation or complaint, both of which must have supporting facts provided under oath identifyingthe basis for probable cause.

The matter may be presented to a grand jury which determines if there is sufficient probable causeand issues a formal charge in an indictment.

2. Diga cul es la diferencia entre THAT en el primer caso y en el segundo.

3. De 1 ejemplo de nexo correlativo.

4. De un ejemplo de nexo simple.

m2 | actividad 6



1. Lea el siguiente artculo periodstico.

A judge ordered an 82-year-old man to pay $ 4,000 damages to a burglarwho was trying to break into his house. Jack Lewis was asleep in his house inKent, Wisconsin when he heard noises. He picked up his shotgun and wentdownstairs where he found Michael Thompson in the hall with a bag full ofelectrical equipment. Thompson claimed that because he was unarmed, heput the goods down and raised his hands when he saw the shotgun. Lewissaid Thompson had turned to run out of the open front door, so he shot him.Thompson suffered minors wounds to the legs. In the trial, the judge saiddespite the fact that Lewis was defending his own property, the shotgun wasunlicensed and in any case, it was not acceptable for people to take law intotheir own hands.

2. Marque todos los nexos subordinantes.


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3. Diga si las siguientes afirmaciones son Verdaderas (V), Falsas (F) o noestn mencionadas en el texto (ND). En caso de ser falsas, fundamente encastellano conforme al texto.

a. The attacker was a young man.b. Jack Lewis lived in an apartment on the ground floor.c. The magistrate ordered a fine of 4,000 dollars for damages.d. The burglar was looking for money and expensive carpets bought abroad by

Lewis.e. The weapon used by Lewis was a knife he took from the kitchen.f. The burglar was seriously injured in his chest and was taken to hospital by

an ambulance called by the local police.g. Though Lewis was in his own house and acted in self-defense he was taken

by the officials to the nearest police station.

4. Traduzca las siguientes expresiones:

a. Thompson claimed that because he was unarmed, he put the goods downand raised his hands when he saw the shotgun.

b. The judge said despite the fact that Lewis was defending his own property,the shotgun was unlicensed and in any case, it was not acceptable forpeople to take law into their own hands.

Se considera que para esta asignatura no es necesario contar con un glosariode la misma

glosariom2


En este mdulo usted podr: Aprender la definicin de proposicin subordinada adverbial. Reconocer los distintos tipos de proposiciones subordinadas adverbiales a

travs de sus nexos subordinantes. Reconocer las formas verbales en ingls que deben ser traducidas en el modo

subjuntivo del castellano debido a su inexistencia en el idioma extranjero.

m3

microobjetivosm3


PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES1. Definicin de proposicin subordinada adverbial. A 12. Tipos de proposiciones subordinadas adverbiales. A 2

contenidosm3


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m3 |contenidos | AA


1. Proposiciones subordinadas adverbiales

Una proposicin subordinada adverbial ocupa el lugar de un adverbio o unafrase adverbial y puede ubicarse al comienzo, al final o al medio dentro de laproposicin principal.Ejemplo: Llegamos tarde. (tarde = adverbio de lugar)

Llegamos cuando la fiesta haba terminado. (cuando la fiesta habaterminado = proposicin adverbial de tiempo o temporal; ocupa el lugar deladverbio tarde)

2. Tipos de proposiciones subordinadas adverbiales

2.1. De tiempoEjemplo: When I last saw you, you lived in Washington. (Cuando te vi porltima vez, vivas en Washington.) Buy your tickets as soon as you reach the station. (Compra tusboletos tan pronto como llegues a la estacin.)

2.2. De lugarEjemplo: They went wherever they could find work. (Iban a donde pudieranencontrar trabajo.) Where the fire had been, we saw nothing but blackened ruins.(Donde haba sido el incendio, no vimos ms que ruinas ennegrecidas.)

2.3. De condicinExisten en ingls cuatro tipos de proposiciones subordinadas condicionales.Esta divisin se basa tanto en el significado como en los tiempos verbalesque se usan en cada uno de ellos. Los nexos subordinantes tpicos de estassubordinadas sonif(= si) y unless (a menos que).

a. Tipo 0: la condicin expresada es universal o permanente. En laproposicin condicional se conjuga el verbo en presente(yo amo, t amas,etc.), y en la proposicin principal en presente o en el modo imperativo (ven,lee, trae, etc.).

Ejemplo: If you heat butter, it melts. (Si calientas manteca, sederrite.)[If you heat butter] = proposicin subordinada condicional el verbo

2.1. De tiempo2.2. De lugar2.3. De condicin

2.4. De concesin2.5. De razn o causa2.6. De propsito2.7. De resultado2.8. De modo y comparacin

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heat (calentar) est conjugado en presente (calientas)[it melts] = proposicin principal el verbo melt (derretirse) est conjugado enpresente (se derrite)

If you see Tom tomorrow, tell him I need to talk to him. (Si ves a Tom maana,dile que necesito hablar con l.)[dile que necesito hablar con l] = proposicin principal el verbo tell (decir)est conjugado en el modo imperativo (dile)

b. Tipo 1: la condicin expresada es posible o probable. En la proposicincondicional se conjuga el verbo en presente y en la proposicin principal enfuturo simple con will + infinitivo sin to.Ejemplo: If it rains, we wont go. (Si llueve, no iremos.)[If it rains] = proposicin subordinada el verbo rain (llover) est conjugadoen presente del indicativo (llueve)[we wont go] = proposicin principal el verbo go (ir) est conjugado en

futuro con will

Unless we leave at 8:00, we will be late. (A menos que salgamos a las8:00, llegaremos tarde.) (En este caso, el verbo leave (salir) no se traduceen presente del indicativo (salimos), sino en presente del modo subjuntivo encastellano (salgamos). Esto se debe a que no existe una conjugacin especialdel modo subjuntivo en ingls. El sentido del contexto del cual proviene el textocon el que estamos trabajando determinar el modo para la conjugacin encastellano.)

c. Tipo 2: la condicin expresada es hipottica. En la proposicin condicionalse conjuga el verbo en pasado y en la proposicin principal en potencial simple

con would + infinitivo sin to.Ejemplo: If you drove more slowly, you would have feweraccidents. (Si condujeras ms lento, tendras menos accidentes.)[If you drove] = proposicin subordinada el verbo est conjugado en pasado,pero no se traduce condujiste (modo indicativo), sino condujeras, es decir,modo subjuntivo en castellano [you would have fewer accidents] = proposicinprincipal el verbo est conjugado en potencial, por lo que se traduce en elmodo potencial simple del castellano (tendras)

He would feel better if he stayed in bed. (l se sentira mejor si se quedara encama.) (Es importante prestar especial atencin a la conjugacin del verbo en laproposicin subordinada [if he stayed in bed] = [si se quedara en cama], ya quees un error muy comn en castellano decir si se quedara. Slo el verbo en laproposicin principal [He would feel better] = [l se sentira mejor] se conjugaen el modo potencial simple.)

d. Tipo 3: la condicin expresada es imposible o irreal. En la proposicincondicional el verbo se conjuga en pasado perfecto y en la principal enpotencial perfecto formado por would +have + participio pasado. Wouldpuedeser reemplazado por por might o could, segn el significado que se quieraexpresar.Ejemplo: If he had come earlier, he would have seen Alice. (Si l hubiera venidoms temprano, habra visto a Alice.)[If he had come earlier] = proposicin subordinada el verbo come (venir)est conjugado en presente perfecto

[he would have seen Alice] = proposicin principal el verbo see (ver) estconjugado en potencial perfecto formado por would + have + participio pasado


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Mickie would have understood if you had told her the truth. (Mickie habracomprendido si le hubieras contado la verdad.) (En este caso, would haveunderstood podra traducirse hubiera comprendido, que es la forma ms

usual en Argentina. Had told se traduce en el pretrito pluscuamperfecto delmodo subjuntivo (hubieras contado) y no en el modo indicativo (habas contado).Esto se debe nuevamente a que no existe una conjugacin de verbos en modosubjuntivo en ingls, y otros tiempos verbales suplen su ausencia. El sentidodel contexto con el que estamos trabajando nos indicar cul de los modos(indicativo o subjuntivo) tendremos que elegir para la traduccin.)

If I had known they were coming, I could have cooked a better meal. (Si hubierasabido que venan, podra haber preparado una mejor comida.)

e. Combinacin de condicionales tipo 2 y 3: el verbo en la proposicincondicional se conjuga en pasado perfecto (al igual que en el tipo 3), y en laproposicin principal en potencial formado por would+ infinitivo sin to.

Ejemplo: If I had finished college, I would have a better job. (Si yo hubieraterminado mi carrera universitaria, tendra un mejor trabajo.)

You wouldnt feel sick if you hadnt eaten so much. (No te sentiras mal si nohubieras comido tanto.

2.4. De concesin

Ejemplo: No goals were scored, though it was an exciting game. (No hubogoles, aunque fue un partido emocionante.)[though it was an exciting game] = proposicin subordinada de concesin implica un contraste entre dos circunstancias, es decir, la proposicin principal

[No goals were scored] = [No hubo goles] es sorprendente si se la compara conlo expresado en la subordinada.

Even though he hadnt eaten for days, he looked very fit. (Aunque no habacomido por das, se lo vea bien.)

El contraste expresado por la proposicin concesiva puede ser introducido porin spite of y despite.Ejemplo: Despite the difference in their ages they were close friends. (A pesarde la diferencia de edades eran buenos amigos.) In spite of poor health, my father was always cheerful. (A pesar de sumala salud, mi padre estaba siempre alegre.)

2.5. De razn o causa

Ejemplo: I lent him the money because he needed it. (Le prest el dineroporque lo necesitaba.)[I lent him the money] = proposicin principal[because he needed it] = proposicin subordinadaAs Jane was the eldest, she looked after the others. (Como Jane era la mayor,cuidaba a los otros.) (As tambin puede traducirse tambin como ya que,porque y en su lugar puede utilizarse since.)

2.6. De propsito

Ejemplo: John visited London in order that he could see his MP. (John visitLondres para poder ver al diputado de su distrito.) (In order that podra serreemplazado por so that.)


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El propsito de la accin expresada por el verbo tambin puede ser introducidopor: (not) to + infinitivo, in order (not) to + infinitivo y so as (not) to +infinitivo.

Ejemplo: I left early to catch the train. (Sal temprano para alcanzar el tren.) They left the door open in order for me to hear the baby. (Dejaron lapuerta abierta para que yo oyera al beb.)

2.7. De resultado

Ejemplo: He speaks very little English, so I talked to him through an interpreter.(Habla muy poco ingls; por eso le habl por medio de un intrprete.)

My suitcase had become damaged on the journey home, so that the lid wouldnot stay closed. (Mi valija se haba daado en el viaje a casa, de modo que latapa no quedaba cerrada.)

He dressed so quickly that he put on different color socks. (Se visti tan rpidoque se puso medias de diferente color.)

She got such a shock that she dropped the bag. (Se llev tal susto / un sustotan grande que dej caer la bolsa.)

2.8. De modo y comparacin

Ejemplo: Please do it exactly as I instructed. (Por favor hazlo exactamentecomo lo indiqu.)

She reacted as if she didnt know about it. (Ella reaccion como si no losupiera.)

He looked at me as though I were mad. (Me mir como si yo estuviera loco.)

You look like youve seen a ghost. (Parece como si hubieras visto unfantasma.)

materialm3

actividadesm3

m3 | actividad 1

Identificacin de proposiciones adverbiales.


Subraye en las siguientes oraciones los nexos subordinantes que introducenproposiciones adverbiales y clasifquelas: de lugar, de tiempo, de razn,condicionales, de modo y comparacin, etc. Luego tradzcalas.



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m3 | actividad 2

Terminologa aplicada


1. Elija del casillero la palabra que ms se adece para completar cada oracin.

Innocent guilty prison offence weapon arrest lawyerSuspect crime legal charged with confess custody magis-trate Trial sentence executed for jury judge bail

a) Are you innocent until youre proved to be ..................................., or theother way round?

b) If youre convicted of drug dealing, you are always sent to .................... or isthere sometimes a fine?

c) Is it an offence to carry a ........................ , such as a gun o a knife?d) If the police arrest you, are you allowed to call a .........................?e) If the police ......................... you for a crime, is it legal to remain silent when

they question you?.f) If youre ........................ a crime, are you always kept in custody while you

wait for a trial?.g) If you ................ to a crime, do you always get a lighter sentence?h) Are there any crimes which you can be .................?

i) Is there always trial by ............. for serious crimes?

1. The jurors couldnt see Peters expression, because his head was turned.2. The suspect acted as though he knew the place.3. When he opened the door, she shot him three times in the chest. According

to the pathologists report he died instantly.4. The workers obeyed him with such a willingness that the strike went on forover a year.

5. When a complaint is filed, then the government is under obligation to presentsufficient evidence.

6. The last man was emerging from the escape tunnel when a distant shoutsignaled its discovery by the guards.

7. Once it was published, the news caused a remarkable stir.8. The Republicans are against tax rises, in spite of wanting lower inflation.9. Despite the fact biogenetics sounds like science fiction, most of it is techni-

cally possible at this moment said MD Johnson when asked by the trial.10. The victim sounded as though she had run all the way.11. Despite the hard work of the jurors, their service is not considered as impor-

tant as it was in past times.12. The prosecution have drawn a chart so that his explanation will be clearer.13. Since the shareholders of the corporation were in debt, they had to borrow

money from the local bank.14. If a prosecuting attorney files charges for the robbery, our strategy will

change.15. Mary and Susan visited Chicago in order that they could see their MP.16. The President looked at the pressman as though he was mad.


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m3 | actividad 3

Proposiciones Condicionales


Complete los espacios en blanco del cuestionario conjugando el verbo quecorresponde para formar una proposicin condicional de tipo II. Luego marquela opcin elegida.

2. Clasifique qu tipo de subordinadas condicionales son las oraciones B, D yE.

WHAT KIND OF CITIZEN ARE YOU?1 If you found (find) $100 in the street, would you...a) take it to the police station?b) give it to someone who needed it?c) keep it? X

2 If you______ (see) an old lady shoplifting in a supermarket, would you...a) tell a shop assistant?b) do nothing?c) tell the woman to put it back?

3 If you______(be) at a bus stop and a car______(park) there illegally, would you...a) take the car number and tell the policeman?b) ask the driver to move the car?c) ignore it?

4 If you ______ (see) your neighbor hitting their dog on several occasions, wouldyou...a) tell him to stop?b) report him to the police or an animal welfare group?c) do nothing?d) to present charges?

5 If you______(drive) past an empty car and scratched it by mistake, would you ...a) stop and look for the owner?b) leave a note on the windscreen with your name and phone number?c) drive on and do nothing?

his

m3 | actividad 4



1. A continuacin ver 8 extractos de noticias publicadas en un diario ingls.Lalos con atencin.


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A

CCuu ssttoomm ss ooffffiicciiaa llss ffoo uunndd 55 kkii lloo ss ooffmmaarriihhuuaannaa hhiiddddeenn iinnssiiddee tthhee ttyyrreess oo fftthhee ccaa rr..

B

When she opened the door, he shother two times in the chest. The doctorssaid she died immediately.

CThe four gunmen left the shop with more

than U$S 30,000.

D

FFoorrrreesstt ssaaiidd sshhee wwoouulldd pp uubblliisshh

tthhee pphhoottooss uunnlleessss hhee gg aa vvee hhee rr

aannootthh eerr55550000 ddooll ll aarrss..E

A ransom of $ 1,500,000Dollars was demanded for the childs release .

FHe brokeinto the flatat 3 am andtook U$S4000 froma cupboard.

GShortly after take-off, they produced guns and forced the pilot tofly to London, where the plane was given permission to land,and surrounded by armed troop.

H

When the Law school wasreopened after the weekend,

staff found that threeclassrooms had been

completely wrecked: furnitureand windows were broken, and

graffiti had been sprayed onthe walls.

2. Elija del casillero el delito que ms se adeca a la descripcin de los extrac-tos periodsticos que ley.

3. Marque con una cruz (X) los extractos que contienen proposicionessubordinadas y tradzcalos.

BLACKMAIL MURDER BURGLARY ROBBERY

HIJACKING SMUGGLING KIDNAPPING VANDALISM


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m3 | actividad 5

Lectocomprensin.Antes de real izar el ejercicio, repase la parte terica que trata el tema.

1. Lea con atencin el siguiente texto y marque las trasparencias.

CONTRACTSA serious breach of contract by one party may give the other party a rightto treat himself as released from any further obligations, thereby bringinga contract to and end. A contract may also be discharged by agreement,performance or frustration. Discharge by agreement is quite straightforward.

Since a contract is made by agreement it is logical that it can be unmade inthe same way. If both parties perform all their obligations under a contract,then the contract must be at an end simply because there is nothing leftfor either party. Discharge by frustrat ion, however, does not rest on suchlogical foundation. The modern rule is that where something happens afterthe formation of a contract, without the fault of either party, that makes furtherperformance of the contract illegal, impossible or completely pointless thenthe purpose of the contract is frustrated and both parties are released fromit. The idea that a contract can come to an end in this way is comparativelynew to English law: it made its first appearance in 1863. Before that timethere was no escape from contractual obligations by pleading, for instance,that it was impossible to carry them out. The attitude of the law was simple.

If you bound yourself by contract to do something then you had to do it:no excuses are accepted. The justification for this harsh rule was that youneed not have agreed in the first place, and having agreed you could haveprotected yourself from hardship by another term in the contract. But if youdid not trouble to protect yourself it was not the business of the courts to saveyou form yourself.

2. Conteste en castellano las siguientes preguntas.

a) In what ways may a contract come to an end?b) Why can a contract be discharged by agreement?c) Why is a contract discharged by performance?d) When is a contract discharged by frustration?e) When did the doctrine of frustration make its first appearance in English

law?f) What was the rule before 1863?.

3. De 2 ejemplos de proposiciones subordinadas adverbiales y clasifquelas.

4. Traduzca la siguiente expresin: A serious breach of contract by one partymay give the other party a right to treat himself as released from any further

obligations, thereby bringing a contract to and end.


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glosariom3

Se considera que para esta asignatura no es necesario contar con un glosariode la misma.


VOZ PASIVA

1. Definicin de voz activa y voz pasiva. A 12. Formacin de la voz pasiva en ingls. A 2

3. El objeto directo e indirecto de la voz activa como sujetos de la voz pasiva. A 34. Have yget+ objeto + participio pasado. A 45. Need y want+ verbo terminado en ing. A 56. Pasiva con se. A 67. Verbos seguidos por preposicin obligatoria. A 7

m4 |contenidos | AA


1. Definicin de voz activa y voz pasiva

Decimos que una oracin est en voz activa cuando la accin expresada porel verbo es realizada por el sujeto.

contenidosm4

m4

microobjetivosm4


En este mdulo Usted podr: harcer una revisin de la formacin de la voz pasiva en ingls. aprender nuevas construcciones pasivas y reconocer la forma

de conservar el sentido del texto a pesar de no poder respetarliteralmente la sintaxis del ingls al traducir al castellano.


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Ejemplo: Shakespeare wrote Romeo and Juliet.) (Shakespeare escrbiRomeo y Julieta .) (Shakespeare realiz la accin de escribir.)Decimos que una oracin est en voz pasiva cuando la accin expresada por

el verbo es sufrida por el sujeto.Ejemplo: Romeo and Juliet was written by Shakespeare. (Romeo y Julietafue escrita por Shakespeare.)La voz pasiva se utiliza cuando no se conoce el sujeto que realiza la accin,cuando ste no es importante para ser mencionado, o cuando quiere resaltarsequin sufre la accin del verbo. Con bastante frecuencia podemos traducir la vozpasiva en ingls utilizando la misma forma que en castellano.Ejemplo: The house was built on the hill. (La casa fue construida en lacolina.)Si el sonido de la oracin traducida al castellano no nos parece adecuado,podemos recurrir a la pasiva con se .Ejemplo: Potatoes are grown in Crdoba. (Papas son cultivadas en Crdoba.)(Sintcticamente, la traduccin es correcta, pero no es la forma habitual en

que se dice. Por lo tanto, podemos transformarla en: Se cultivan papas enCrdoba, o En Crdoba se cultivan papas.)

m4 |contenidos | AA


2. Formacin de la voz pasiva en ingls

Para formar la voz pasiva en ingls se conjuga el verbo to be (en el tiempo

verbal de la oracin en voz activa) seguido del participio pasado del verboprincipal en la voz activa.

Ejemplo:They have pulled down the theater. (Han derribado el teatro.) (Presenteperfecto en voz activa)The theater has been pulled down. (El teatro ha sido derribado) (Presenteperfecto en voz pasiva)

A continuacin presentamos ejemplos de oraciones en voz pasiva con verbos

conjugados en los tiempos verbales que la aceptan (el presente perfectocontinuo, el pasado perfecto continuo, el futuro continuo, y el futuro perfecto

continuo no la aceptan).

3. El objeto directo e indirecto de la voz activa como sujetos de la voz

pasiva

En castellano slo el objeto directo de un verbo puede transformarse en el sujetode la oracin en voz pasiva.

Ejemplo:Alguien rob mi bicicleta. (Voz activa - Objeto directo: mi bicicleta)

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Mi bicicleta fue robada. (Voz pasiva - Sujeto: mi bicicleta)El objeto directo de un verbo en castellano no puede hacerlo.Ejemplo:

Alguien me envi una postal. (Voz activa - Objeto indirecto: me)Yo fui enviado una postal. (Incorrecto)En cambio, en ingls tanto el objeto directo como el objeto indirecto puedentransformarse en el sujeto de la oracin en voz pasiva, segn quiera enfatizarseuno u otro.Ejemplo:Her late husband had given the painting to the gallery. (Su difunto maridohaba regalado el cuadro a la galera.) (Voz activa - Objeto directo:the painting - Objeto indirecto: the gallery)

The painting had been given to the gallery by her late husband. (Elcuadro haba sido regalado a la galera por su difunto marido.) (Voz

pasiva - Sujeto: the painting, que era el objeto directo en la voz activa)The gallery had been given the painting by her late husband. (Lagalera haba sido regalada el cuadro por su difunto marido.) (Incorrecto)Debemos entonces prestar mucha atencin frente a estas situaciones y hacer

los cambios pertinentes. En el ltimo de los ejemplos precedentes deberamos

haber traducido: La galera haba recibido el cuadro como regalo de su difuntomarido, o inclusive podramos haberla transformado en voz activa: Su difuntomarido haba regalado el cuadro a la galera.

4. Have yget+ objeto + participio pasado

Esta estructura nos permite expresar que algo es hecho por alguien sinmencionar quin es ese alguien. Observe como llegamos a este significadocambiando la forma de la siguiente oracin:

The painters are painting my house at the moment. (Los pintoresestn pintando mi casa en este momento.) (Voz activa)

My house is being painted (by the painters) at the moment. (Micasa est siendo pintada (por los pintores) en este momento.) (Vozpasiva)

I am having my house painted at the moment. (Estoy haciendopintar mi casa en este momento.) (have [am having] + objeto [myhouse] + participio pasado [painted]) (Esta estructura nos permiteevitar el uso de la voz pasiva ms convencional y as obtener unsentido ms informal.)

Getpuede utilizarse en esta construccin sintctica cuando el se quiereexpresar que algo debe hacerse.Ejemplo: Get your hair cut. (Hazte cortar el cabello.)

El verbogettambin puede reemplazar al verbo to been la formacin de lavoz pasiva.

Ejemplo: Martin got (= was) arrested at a football match. (Martin fue arrestadoen un partido de ftbol.)

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5. Needy want+ verbo terminado en -ing

Ejemplo:Your hair needs cutting. (Tu cabello necesita ser cortado.) (= Tucabello necesita un corte.) (Esta oracin es igual a decir Your hairneeds to be cut = Tu cabello necesita ser cortado.) (EsINCORRECTO traducir Tu cabello necesita cortando.)My shoes want polishing. (Mis zapatos necesitan ser lustrados.) (=Mis zapatos necesitan un lustrado.) (Es INCORRECTO traducir Miszapatos quieren lustrando.)

m4 |contenidos | AA


m4 |contenidos | AA


6. Pasiva con se

Con verbos comobelieve(creer), know(saber),say(decir), think(pensar), etc.,que se utilizan para expresar la opinion de otras personas, con frecuencia seutiliza una construccin pasiva para evitar un sujeto poco preciso y para daruna opinin generalizada. Esta construccin puede tener dos formas, una de lascuales es muy parecida a la del castellano, pero ambas se traducen igual: Secree / crey / crea que ..., Se sabe / supo / saba que ..., Se dice / dijo / decaque ..., Se piensa / pens / pensaba que ..., etc.Referencia de tiempo presente

Ejemplo:People think that Smith is in England. (La gente piensa que Smithest en Inglaterra.) (Voz activa)It is thought that Smith is in England. (Se piensa que Smith est enInglaterra.) (Voz pasiva) (Esta construccin es similar a la delcastellano, pero debe prestarse atencin de no traducir Es pensado que ...)

Smith is thought to be in England. (Se piensa que Smith est enInglaterra.) (Voz pasiva) (Esta construccin no se parece a la delcastellano, por lo cual debe evitarse traducciones como Smith espensado estar en Inglaterra, que es INCORRECTA.)

People know that Mary is living in Scotland. (La gente sabe que Maryest viviendo en Escocia.) (Voz activa)It is known that Mary is living in Scotland. (Se sabe que Mary estviviendo en Escocia.) (Voz pasiva)

Mary is known to be living in Scotland. (Se sabe que Mary estviviendo en Escocia.) (Voz pasiva) (Es INCORRECTO traducir Maryes sabida estar viviendo en Escocia.)


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Referencia de tiempo pasado

Ejemplo:

People believe that Smith left England last week. (La gente cree queSmith sali de Inglaterra la semana pasada.) (Voz activa) (El verbobelieveest en presente porque la gente cree ahora, en tiempopresente, pero leftes el que indica la accin principal que se quierecomunicar en la oracin.)It is believed that Smith left England last week. (Se cree que Smithsali de Inglaterra la semana pasada.) (Voz pasiva)Smith is believed to have left England last week. (Se cree que Smithsali de Inglaterra la semana pasada.) (Voz pasiva) (Es INCORRECTOdecir Smith escredo de haber salido de Inglaterra la semana

pasada.)

People thought Sue had paid too much. (Voz activa) (La gente pensque Sue haba pagado demasiado.) (El verbo thoughtest en pasadoporque la gente pens en un momento de tiempo anterior alpresente.)It was thought that Sue had paid too much. (Se pens que Sue habapagado demasiado.) (Voz pasiva)Sue was thought to have paid too much. (Se pens que Sue habapagado demasiado.) (Voz pasiva) (Es INCORRECTO decir Sue fue

pensada haberpagado demasiado.)

Los verbossuppose y expecttambin son utilizados en construcciones pasivassimilares a las mencionadas precedentemente. Supposeexpresa una obligaciny expectexpresa una obligacin o una expectativa.

Ejemplo:Students are supposed to wear their uniforms. (Se supone que losalumnos deben usar sus uniformes.) (Los alumnos deben usar susuniformes.) (Voz pasiva)You are expected to introduce yourself. (Debes presentarte.) (Vozpasiva)

Prices are expected to rise soon. (Se espera que los precios subanpronto.) (Se espera una suba en los precios.) (Voz pasiva) (EsINCORRECTO traducir Los precios son esperados subir pronto.)

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7. Verbos seguidos por preposiciones obligatorias

Es comn en ingls encontrar preposiciones al final de una oracin. Si sehace una traduccin literal, la oracin en castellano tendr un mal sonido o


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bien ser incorrecta sintcticamente, por lo que se aconseja prestar atencin adichos casos y llevar la preposicin al lugar ms adecuado dentro de la oracintraducida al castellano.

Ejemplo:We arrived at the answer after much discussion. (Llegamos /

Arribamos a larespuesta luego de mucho debate.) (Voz activa)The answer was arrived at after much discussion. (Es INCORRECTOtranducir La respuesta fue llegada / arribada a luego de mucho

debate. En este caso, debemos parafrasear la oracin y decir Larespuesta fue encontrada luego de mucho debate.)

After the accident the police found out that someone had tamperedwith the car engine. (Despus del accidente la polica descubri quealguien haba tocado el motor del auto / alguien haba realizadocambios en el motor del auto.) (Voz activa)

After the accident it was found out that the car engine had been tampered with.(Despus del accidente se descubri que el motor haba sido tocado.) (Vozpasiva) (En ese caso, al traducir al castellano no necesitamos la preposicinwith, por lo cual simplemente la omitimos.)

materialm4

actividadesm4

m4 | actividad 1

Traduccin de Voz Pasiva.


1. Lea atentamente los siguientes extractos periodsticos de la pgina depoliciales. Subraye las construcciones que estn en Voz Pasiva y luegotradzcalas.

a) A sixteen year old girl was seriously injured after being knocked off hermotorcycle by a motorist. It is feared that she may never be able to walkagain. The motorist failed a breathalyzer test.

b) An innocent man was released from prison today after serving ten years ofa 30 year prison sentence for murder. The man had been found guilty on

false police evidence. Before leaving the court, the mans solicitor spoketo reporters: Thanks God we dont have capital punishment any more, hesaid.



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m4 | actividad 2

Comprensin e inferencias lingsticas.Antes de real izar el ejercicio, repase la parte terica que trata el tema.

1. A continuacin ver una seleccin de noticias policiales enumeradas del 1al 5. Elija entre los 5 titulares que se encuentran a continuacin y coloque elms apropiado a la noticia que brinda cada artculo.

2. Haga una lista con todas las construcciones en voz pasiva que encuentre enlos artculos.

3. Mencione qu tipo de delitos se han cometido y de una traduccin de ellos.

4. Diga en cada artculo, qu tipo de bien se ha menoscabado (la vida, lapropiedad, el honor, la salud, etc.) y a qu rama del Derecho pertenecen losbienes lesionados.

c) A boy and a girl were in hospital yesterday after being attacked by guarddogs. They had climbed over a factory wall to fetch their football. They wereattacked while looking for the ball. If we hadnt been in the factory, this

wouldnt have happened, said the owner. My dogs were just doing theirjob.d) A young mother appeared in court yesterday. She was charged with stealing

U$S 20 worth of food from the supermarket. The woman told the court thatshe had stolen the food for her children. She had lost her job and had nomoney.


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m4 | actividad 3



1. Lea el siguiente artculo y marque las trasparencias.

United Kingdom

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is a constitutionalmonarchy and a unitary state which is made up of an island of Great


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Britain (including England, Scotland and Wales) and of Northern Ireland. Thecommon language is English; Welsh and Gaelic are spoken regionally. TheBritish Islands are not constitutionally part of the UK; these islands, comprising

the Channel Islands and the Isle of Man are separate dependencies of theBritish Crown.

The independent Kingdoms of England and Scotland were first linked bypersonal unions of Crowns of both countries when James VI of Scotlandsucceeded to the throne of England (as King James I) in 1603. The politicalunification of the two countries was only effected more than 100 years laterthrough the Treaty of Union of 1707. The treaty and the subsequent Actsof Union abolished one parliament for Great Britain which was situated inLondon. Great Britain was united with Ireland by the Act of Union of 1800which came into effect in the following year.

English law and Scots law are very different form each other in form and

substance. The separate evolution of the two legal systems, both before andafter the Union, has resulted in different principles, institutions and traditions.

Although in modern times Scots law has been greatly influenced by Englishlaw, it is still based upon principles of Roman or Civil law and upon rules ofCanon, feudal or customary law origin. In spite of the existence of a CommonParliament for England and Scotland for over 250 years there has been noassimilation of the legal systems of the two countries. A fusion of law has,however, taken place between England and Wales, as a consequence of thesubjugation of the latter country in the middle ages.


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m4 | actividad 4

Traduccin de Voz Pasiva.

Antes de real izar el ejercicio, repase la parte terica que t rata el tema.

Traduzca el siguiente texto.

International Law Use of Force and Espionage

French secret agents attacked the boat Rainbow Warrior with explosives while itwas moored in Auckland Harbor, New Zealand.

Two agents using false names were arrested in New Zealand on 12 July 1985and duly charged with false passport and offences. On 23 July they were furthercharged with conspiracy to commit arson, with willfully damaging the RainbowWarrior by means of explosives, with the murder of Fernando Pereira, a crewmember, the Greenpeace photographer on the expedition. They plead not guiltyand remainded in custody. In mid-August the French press identified them as

Alain Mafart and Dominique Prieur. On 13 August New Zealand demandedextradition of all those involved, but the French government replied that it couldnot extradite French nationals.

France reached a settlement with the family of Pereira on 12 November 1985,encompassing a compensation of 2.3 million francs and reimbursement ofthe insurers. France and Greenpeace agreed on December 1985 to negotiate

damages. Unable to reach an agreement, they referred the matter to a panel ofthree arbitrators on July 1986.

2. Diga si las siguientes afirmaciones con Verdaderas (V), Falsas (F) o noson mencionadas en el texto (ND). En caso de ser Falsas, de la opcin correctaen castellano.

a. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is an absolutemonarchy.

b. The common language is English though Welsh and Gaelic are spoken loca-lly.

c. The British Islands are constitutionally part of the UK; these islands, compri-sing the Channel Islands and the Isle of Man are separate dependencies ofthe British Crown.

d. The independent Kingdoms of England and Scotland were first linked bylegal bounds when James VI of Scotland succeeded to the throne of England(as King James I) in 1603.

e. Ireland and Great Britain were united in 1800.f. Scotland and Ulster are completely independent republics.

g. The UK is a unitary state.h. The Channel Isles is not part of the UK.

3. De 3 ejemplos de construcciones en voz pasiva.

4. Traduzca el ltimo prrafo.


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glosariom4

Se considera que para esta asignatura no es necesario contar con un glosariode la misma.

contenidosm5

m5

microobjetivosm5


En este mdulo Usted podr: Reconocer las formas de los verbos en infinitivo, los terminados con

el sufijo -ing,y los participios pasados. aprender las diferentes funciones que cada uno de ellos puede

cumplir y cmo esas funciones afectan su traduccin al castellano. reconocer las diferencias de significado que se producen al colocar

un verbo en infinitivo o uno terminado con el sufijo -ing despus deun verbo principal en una oracin.


EL INFINITIVO, EL SUFIJO -INGY EL PARTICIPIO PASADO

1. El infinitivo y las funciones que puede cumlir: A 1a. en reemplazo de un sustantivob. precedido por to en una frase verbal


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c. sin toen una frase verbald. indicando el propsito de una accine. modificando un sustantivo

2. El sufijo -ing y las funciones que puede cumplir:A

2a. gerundiob. sustantivoc. adjetivod. ncleo de una frase adjetivae. ncleo de una frase encabezada por preposicinf. ncleo de una frase adverbial

3. El participio pasado y las funciones que puede cumplir: A 3a. verbo principal en los tiempos compuestosb. verbo principal en la voz pasivac. ncleo de una frase participial

4. Verbos seguidos por: A 4a. otro verbo en infinitivo

b. otro verbo terminado en -ingc. otro verbo en infinitivo o terminado con -ingd. otro verbo en infinitivo o terminado con -ingpero con distinto significado.


m5 | contenidos | AA

1. Infinitivo

En castellano, un verbo en infinitivo termina en -ar, -er e -ir. En ingls nohay terminacin especial, pero podemos identificarlo por la presencia de todelante del verbo.Ejemplo: I want to watch TV. (Quiero mirar televisin.)No siempre va acompaado de to.Ejemplo: My parents never let me go. (Mis padres nunca me dejan ir.)a. Puede cumplir las funciones de un sustantivo, por lo que podemos encontrarlo,por ejemplo, como sujeto de una oracin.Ejemplo: To be strong in the face of difficulties is not easy. (Ser fuerte ante lasdificultades no es fcil.)b. El infinitivo precedido por to puede formar parte de una frase verbal: sin sujeto: The best thing would be to tell everybody. (Lo mejor sera decirlesa todos.) con sujeto: The best thing would be for you to tell everybody. (Lo mejor sera

que t les digas a todos.) (En este caso, no podemos traducir decirles en infini-tivo porque hemos incluido que t, y ello nos obliga a conjugar el verbo decircomo digas.) en construcciones que comienzan con it: It would be better (for you) to telleverybody. (Sera mejor decirles a todos. / Sera mejor que t les dijeras/digasa todos.)c. El infinitivo sin totambin puede formar parte de una frase verbal: sin sujeto: All I did was hit him on the head. (Todo lo que hice fue golpearloen la cabeza.) con sujeto: Rather than John do it, Id prefer to give the job to Mary. (En lugarde que John lo hiciera/haga, preferira darle el trabajo a Mary.)d. Cuando el infinitivo est en el predicado de una oracin indicando para qu

se hace la accin del verbo, to se traduce para.Ejemplo: She went to Australia to learn English. (Fue a Australia para aprenderingls.)


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2. Sufijo -ing

a. Un gerundio en castellano es un verbo al que se le agrega -ando, -iendo.En ingls esta forma corresponde a la terminacin -ing. Para poder traducirel gerundio walking como caminando, ste debe estar formando parte dela frase verbal en el presente continuo o alguno de los tiempos continuos eningls.Ejemplo:Jack is eating lunch now. (Jack est almorzando ahora.)b. En cambio, si est funcionando como sustantivo, su traduccin ser totalmentediferente. Como sustantivo, podemos encontrar un verbo con la terminacin-ing cumpliendo la funcin del ncleo del sujeto de una oracin o el objetodirecto de un verbo transitivo.

Ejemplo:Smoking is bad for your health. (Fumar es malo para tu salud.)I like working in the garden. (Me gusta trabajar en el jardn.)La terminacin -ing forma sustantivos comunes que pueden cumplir diversasfunciones sintcticas.Ejemplo:Mining es minera, y no tan slo minar o explotar una mina.Advertising es publicidad, y no tan slo publicar un aviso publicitario.

c. Un vocablo terminado en -ing tambin puede ser adjetivo. La indicacinms clara que tenemos de esta funcin es su posicin junto al sustantivo quemodifica.Ejemplo:Its an amazing story. (Es una historia sorprendente.He was frightened by anapproaching train. (Se asust por el tren que se acercaba.) (En este ejemplo,NO hay un adjetivo en castellano que nos permita evitar la construccin que seacercaba para decir un tren acercante / aproximante; pero si decimos Itsan interesting book, podemos traducir Es un libro interesante, ya que existeinteresante como adjetivo en castellano.)Si el adjetivo est en el predicado sin el sustantivo, nos damos cuenta de que no

es un gerundio (-ando / -iendo) por el resultado de la traduccin.Ejemplo:

La frase in order to tambin se utiliza para indicar el motivo por el cual serealiza una accin y se traduce para.Ejemplo: They bought the car in order to avoid taking the bus. (Compraron el

auto para evitar tomar el mnibus.)e. El infinitivo puede modificar a un sustantivo.Ejemplo: John, soon to become a father, went to Mexico. (John, a punto de serpadre, fue a Mjico.) The next train to arrive was from New York. (El prximo tren por llegarera de Nueva York.) He lost his ability to use his hands. (Perdi su habilidad para usar susmanos.)


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The book is interesting. (El libro es interesante.)(No podramos traducir El libro est interesando.)

d. Un vocablo terminado en -ingpuede encabezar una frase adjetiva. (En estecaso, resume la proposicin subordinada adjetiva).Ejemplo:The woman wearing the red hat is my aunt. (La mujer que est

usando el sombrero rojo es mi ta.) (En este caso, si queremos omitirwearing decimos: La mujer con el sombrero rojo es mi ta; caso contrario,debemos incluir el nexo subordinante que y conjugar usar en el tiempoverbal correspondiente: La mujer que est usando ...)e. Puede ser el ncleo de una frase encabezada por preposicin, funcin en lacual no se traduce como terminacin -ando / -iendo.Ejemplo:

They were afraid of leaving the house. (Tenan miedo de salir de lacasa.)

I am angry at Mary getting married. (Estoy enojado por el casamientode Mary.) (Tambin podramos traducir: Estoy enojado porque Maryse cas.) (Es INCORRECTO decir: Estoy enojado por Marycasndose.)

f. Tambin puede formar parte de una frase adverbial, es decir, un grupo depalabras que cumple la funcin de un adverbio.

Ejemplo:Looking out of the window, I saw them walk by. (Mirando por laventana, los vi pasar.)Being a bit tired, he left the office earlier. (Debido a que / Porqueestaba un poco cansado, se retir de la oficina ms temprano.) (Eneste ejemplo es INCORRECTO decir Sintindose un poco cansado,se retir de la oficina ms temprano, porque Sintindose ...respondera la pregunta Cmo se retir de la oficina? y no a Por qu seretir ms temprano?, que es el verdadero sentido de la frase encabezada por elgerundio.)



3. Participio pasado

a. El participio pasado de un verbo es la terminacin -ado e -ido encastellano, y forma junto con el auxiliar have (haber) los tiempos perfectos ocompuestosen ambos idiomas. En las listas de verbos irregulares del ingls, elparticipio pasado corresponde a la tercera columna. Si el verbo es regular,terminar en -ed; en cambio, si es irregular, el diccionario nos indicar que es

p.p. opart. pasado .Ejemplo: INFINITIVO PRETRITO PARTICIPIO PASADO go went gone

I have been there before. (He estado all antes.)


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4. Verbos seguidos por -ingy/o participio pasado

Cuando el infinitivo o un verbo terminado en -ing cumplen la funcin de unsustantivo en una oracin, pueden encontrarse despus del verbo principalcomo objeto del mismo. Algunos verbos admiten ambas formas y otros slo una,y existe otro grupo que acepta ambas formas pero con cambio de significado.

a. Verbos que slo van seguidos por un infinitivo:Ejemplo: She wants to travel abroad. (Ella quiere viajar al exterior.) I advised him to do it. (Le aconsej que lo hiciera.)b. Verbos que slo van seguidos por -ing:Ejemplo: They enjoy playing cards. (Les encanta jugar a las cartas.) I suggested buying the car. (Suger comprar el auto.)c. Verbos que pueden ir seguidos por un infinitivo o -ing:Ejemplo: It started raining soon after 10. (Comenz a llover pronto despus delas 10.) It started to rain soon after 10. They prefer staying in a hotel. (Prefieren quedarse en un hotel.) They prefer to stay in a hotel.d. Verbos que pueden ir seguidos por un infinitivo o -ing pero con cambio designificado:Ejemplo: Ive tried to talk to him but hes never in. (He tratado de hablar con lpero nunca est en su casa.) (No he podido hablar con l. Try + infinitivo indica

que se intenta hacer algo pero puede o no hacerse la accin expresada por elinfinitivo, como hablar en el ejemplo. Ive tried talking to him but he wont listen to me. (He hablado conl pero no quiere escucharme.) (Literalmente debera traducirse He tratadode hablar, pero el significado puede ser ambiguo. Try + -ing indica que seintenta algo hacindolo, es decir, se realiza la accin expresada por el verbocon -ing.) Ted stopped smoking last year. (Ted dej de fumar el aopasado.) (El verbo con -ing indica que se ha dejado de hacer la accin por l

expresada.) Ted stopped to smoke a cigarette. (Ted par para fumar uncigarrillo.)(El verbo en infinitivo indica la razn por la que se deja de hacer otra.

En el ejemplo, Ted puede haber estado pintando una pared y se detuvo parafumar.)

b. Es parte de la voz pasivajunto al auxi liar to be (ser).Ejemplo: These cars are made in Brazil. (Estos autos son fabricados enBrasil.)

Tambin puede cumplir la funcin de un adjetivo.Ejemplo: She was determined to do it. (Estaba decidida a hacerlo.) He was a sophisticated man. (Era un hombre sofisticado.)

c. Puede formar parte de una frase participial.Ejemplo: A spy, carefully hidden in the bushes, kept watch on the house. (Unespa, cuidadosamente escondido en los arbustos, vigilaba la casa. Surprised by the news, he didnt know what to say. (Sorprendido porla noticia, no supo qu decir.)


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She regretted telling him the truth. (Ella se arrepinti de decirle laverdad.) (Primero le dijo la verdad y despus se arrepinti.) She regrets to tell you the meeting has been canceled. (Ella lamenta

decirles que la reunin ha sido cancelada.) (Lamenta el hecho de tener quedecirles algo.)

I remember mailing the card. (Recuerdo haber enviado la tarjeta.)(Recuerdo el momento en que hice la accin de enviar la tarjeta.) I remembered to mail the card. (Record / Me acord de enviar latarjeta.) (Record que tena que hacerlo y lo hice.) I forgot mailing the card. (Me olvid de que haba enviado tarjeta.)(Olvid el momento en que hice la accin de enviar.) I forgot to mail the card. (Me olvid de enviar la tarjeta.) (Me olvidque tena que hacerlo.) Being responsible means committing oneself. (Ser responsable significacomprometerse.)

I never meant to commit myself. (Nunca tuve la intencin decomprometerme.)

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actividadesm5

m5 | actividad 1

Traduccin de ING.


1. Traduzca los siguientes extractos de sentencias.

a. Driving a motor vehicle unfit to drive through drink contrary to section 5 of theRoad Traffic Act 1972.

b. Using firearm with intent contrary to section 17 of the Firearms Act 1968.c. Driving a motor vehicle with alcohol concentration above the prescribed limit,

contrary to section 6 of the Road Traffic Act 1972.d. Possessing firearm with intent to endanger life contrary to section 16 of the

Firearm Act 1968.e. Having offensive weapon contrary to section 1 of the Prevention Crime Act

1953.f. Causing death by dangerous driving, contrary to section 1 of the Road Traffic

Act 1972.g. Wounding with intent, contrary to section 18 of the Offences against the

Person Act 1981.



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m5 | actividad 2

Funciones del infinitivo.

Antes de real izar el ejercicio, repase la parte terica qu trata el tema.Diga que funcin cumple el infin

Ingles Juridico II

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