metacognición
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Se divide El cual es El cual es Es Es Lo cual implica Implica Para determinar Para Facilita Para En Para determinar Para Donde Del De la Que el Para Para poder Sobre El cual es Es decir Es decir Es decir Componentes Conciencia como conocimiento Conocimiento del conocimiento El saber que se sabe Mayor control Objetivos Aprendizaje consecuentes Evaluación en el aprendizaje Procesos cognoscitivos los cuáles son: Mayor control Atención Memoria Lenguaje Solución de problemas Objetivos de aprendizaje consecuentes Factor estratégico Actividad cognoscitiva Estrategias El Aprendizaje Se observa el comportamiento La tarea Contexto Validez Adecuación Propiedades Eficiencia Características Se analiza El sujeto Características Habilidades Se analiza Factor Control Autopoiesis La retroalimentación Estos exigen El sujeto Controla Supervisa Evalúa Planifica Corrige Son importantes para : Altos niveles de eficacia y eficiencia Solucionar problemas Cumplimiento de tareas Desarrollar habilidades, programas y procedimientos Proceso cognoscitivo La Metacognición Universidad Tecnológico de México Materia: Educación basada en competencias Nombre del alumno: Esperanza Anouska Guds Numero de cuenta: 16589929 Grupo: ML 1301 Profesora: Dra. Bertha Valera 5 de marzo 2017 Referencias Organista, P. (2005). Conciencia y Metacognición. Avances en la psicología Latinoamericana, 23, pp. 77-89. Recuperado el 2 de marzo de 2017, disponible en http:// revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/ 1243 GrupoEducare. (Productor). (2011). Metacognición. [Video]. Recuperado el 2 de marzo 2017 de http:// www.youtube.com/watch?v=A3fABH5YeOU
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Se divide
El cual es
El cual es
Es
Es
Lo cual implica
Implica
Para determinar
Para
Facilita
Para En Para determinar
Para
Donde
Del
De la
Que el
ParaPara poder
Sobre
El cual es
Es decir
Es decir
Es decir
Componentes
Conciencia como conocimiento
Conocimiento del conocimiento
El saber que se sabe Mayor control
ObjetivosAprendizaje consecuentes
Evaluación en el aprendizaje Procesos cognoscitivos
los cuáles son:
Mayor control
Atención Memoria
Lenguaje Solución de problemas
Objetivos de aprendizaje consecuentes
Factor estratégico
Actividad cognoscitiva
Estrategias
El Aprendizaje
Se observa el comportamiento
La tarea
Contexto
Validez
Adecuación
PropiedadesEficiencia
Características
Se analiza
El sujeto
CaracterísticasHabilidades
Se analiza
Factor Control
Autopoiesis
La retroalimentación
Estos exigen
El sujeto
Controla Supervisa Evalúa PlanificaCorrige
Son importantes
para :
Altos niveles de eficacia y eficiencia Solucionar problemas
Cumplimiento de tareasDesarrollar habilidades, programas y
procedimientos
Proceso cognoscitivo
La Metacognición
Universidad Tecnológico de México Materia: Educación basada en
competenciasNombre del alumno: Esperanza Anouska
GudsNumero de cuenta: 16589929
Grupo: ML 1301Profesora: Dra. Bertha Valera
5 de marzo 2017
Referencias
Organista, P. (2005). Conciencia y Metacognición. Avances en la psicología Latinoamericana, 23, pp. 77-89. Recuperado el 2 de marzo de 2017, disponible en http://
revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1243
GrupoEducare. (Productor). (2011). Metacognición. [Video]. Recuperado el 2 de marzo 2017 de http://
www.youtube.com/watch?v=A3fABH5YeOU
