Curso Monitor

Sociocultural

Avanzado

WWW.ELAN-FORMACION.COM TELF. 955 26 20 55 MOV. 675 15 82 75

ORGANIZA: ELAN FORMACIÓN

La Animación

Pasado, Presente y Futuro

INFORMACIÓN: 675 15 82 75

WWW.ELAN-FORMACION.COM

TELF. 955 11 47 44

MOV. 675 15 82 75

WWW.ELAN-FORMACION.COM

Modalidad Semipresencial “120 HRS”

ELAN FORMACION - CURSO MONITOR SOCIOCULTURAL AVANZADO - 955 11 47 44

En esta etapa los profesionales de la A.S.C. comienzan a tener más

claro que es y que no es la A.S.C. Se cuenta con formación de base y

continúa de calidad. Se tienen proyectos sistematizados y a medio pla-

zo, además se reflexiona sobre el activismo y la necesidad de poner en

marcha procesos no puntuales, sino que crear verdaderas posibilidades de cambio social. Las propuestas participativas de la A.S.C. se extien-

de a otras áreas de la acción social: la Educación en valores, el trabajo

preventivo en drogodependencias, la Educación intercultural y en los

últimos años desde la Educación ambiental a la Formación ocupacio-

nal, en todas se habla de metodologías inductivas, que deben dar un

papel activo a las personas destinatarias y de crear ambientes de comu-

nicación y climas de trabajo que permitan una relación horizontal,

cuestión que ya era básica en la formación de monitores y animadores

desde finales de los años 80.

Por Animación sociocultural, se viene entendiendo una práctica de

Educación Social eminentemente participativa y de carácter grupal, que en el con-texto anglosajón se denomina Neigbourhood o Commu-

nity Development. Las experiencias que se han venido desarrollando,

sobre todo en Europa y en los países latino-americanos, han dado lugar

a dos grandes corrientes. La primera proviene de Francia. En este país,

se ha impulsado una ver-sión de la animación sociocultural en la que se

realizan propuestas y programas de gestión cultural y se promueven

asociaciones juveniles destinadas a cubrir el tiempo libre de las y los

niños y jóve-nes, acercándolos a distintas propuestas, sobre todo cultu-

rales. Francia fue el primer país en insti-tucionalizar la formación pro-

fesional de los animadores socioculturales (Ander Egg, 1993), así mis-

mo fue el país que acogió el Primer Congreso Nacional de Animación sociocultural en París, en 1960.

Falta de Creatividad en la Profesión

Actualmente la ASC adolece de una

falta de creatividad, ya que se ocupa

de dinamizar sobre los participantes,

pero no analiza ni crea las herramien-

tas orientadas hacia los procesos para que el aprendizaje en dichas dinámicas

grupales sean una constante retroali-

mentación.

El proceso creativo exige, por un lado,

adquirir las capacidades que permiten

superar las barreras externas, ya sean

aquellas propias del entorno cultural,

ambiental, productivo y económico,

como también las barreras internas o

psíquicas, surgidas de la inseguridad

por la falta de conocimientos y habili-dades o de los hábitos adquiridos.

El proceso creativo se desarrolla, en

un porcentaje muy elevado, por la

necesidad de superar dificultades de

todo tipo, que suelen provenir del ejer-

cicio de la actividad profesional en

mercados altamente competitivos,

globales y sin regularizar.

Es fundamental devolver el rol a las

comunidades con más déficit cultural y profesional apostando por un apren-

dizaje basado en la creatividad y los

procesos que lo hacen estimulante.

Desarrollo y profesionalización de la A.S.C

LA CREATIVIDAD ES PROGRESO

Se ha demostrado que al nacer todos los

humanos tenemos capacidades creativas

bastante elevadas y que el entorno y la

educación recibida pueden favorecerlas o, por el contrario, inhibirlas hasta hacer-

las desaparecer.

Si el sistema educativo de un país está

enfocado a tener ciudadanos conformis-

tas y obedientes, se dedicará a castrar

cualquier atisbo de creatividad, porque la

creatividad es, por naturaleza, inconfor-

mista y divergente. Las personas creati-

vas encuentran en el entorno cultural que

les rodea estímulos de todo tipo para el

desarrollo de pensamientos originales y

enriquecen el inventario de soluciones creativas que han ayudado a dar más

calidad de vida a la sociedad. Un bagaje

más rico de soluciones ingeniosas en todos los ámbitos contribuye, por

ósmosis, a que el sistema educativo sea más efectivo en la transmisión de la

imaginación y la inventiva, con lo cual se desarrollará con mayor potencia

la creatividad.

ELAN FORMACION - CURSO MONITOR SOCIOCULTURAL AVANZADO - 955 11 47 44

El contexto de crisis, un nuevo escenario en

el tercer sector .-

Ante la situación de crisis que vive actualmente el país, las entida-

des del tercer sector deberán ser capaces de desarrollar estrategias

para hacer frente al doble reto que se les plantea: por una parte,

afrontar el impacto que pueda tener la crisis en el funcionamiento

de las organizaciones no lucrativas y, por otra, dar respuesta a las

necesidades sociales emergentes.

Como en cualquier situación de crisis, los colectivos más vulnera-

bles son aquellos que sufren más sus consecuencias. Así, se cons-

tata un incremento de personas en riesgo de exclusión social que

requieren los servicios de buena parte de las entidades que traba-

jan en el ámbito de la acción so-cial. Las organizaciones del tercer

sector, pues, deben ser capaces de dar respuesta a las necesidades

emergentes con igual o menor número de recursos. Esta situación

preocupa especialmente a las entidades que prestan servicios, ya

que los presupuestos afectan directamente a la rentabilidad, el al-

cance y la calidad de los servicios de atención a las personas.

La población envejece y requiere de nuevos modelos en educación social

Esto nos debe hacer pensar que los 65 años no es ya una frontera tan próxima a la muerte, como parecía hace pocos

años. Ahora la esperanza de vida para los jubilados se extiende otros 20 años, demasiados para tratarlos sólo médi-

camente o enclaustrar a ese colectivo en residencias-cementerios de elefantes. La Tercera Edad tiene que rebelarse

contra quienes quieren reducir su existencia a las visitas mensuales a las cajas de ahorro o al centro sanitario de

turno. La actual crisis y la creciente pobla-

ción con una edad más longeva viene

a vislumbrar que ante una incapaci-

dad del Estado y una posible merma

en las pensiones, provocado por la falta de empleo y la falta de una reno-

vación generacional, hacen pensar

que la edad de jubilación no será co-

mo hasta ahora lo hemos conocido,

por lo cual tendremos personas mayo-

res en activo hasta bien entrados los

70 años, en este sentido se abre un

nuevo mercado sociolaboral.

CONTENIDOS DEL CURSO

WWW.ELAN-FORMACION.COM TEL. 955 11 47 44

MONITOR SOCIOCULTURAL AVANZADO

MOD. 1 INTRODUCCIÓN ASC MOD. 2 EL TERCER SECTOR MOD. 3 LA CRISIS Y EL TERCER SECTOR OPORTUNIDADES MOD. 4 MONITOR SOCIOCULTURAL “PROGRAMACIÓN” MOD. 5 TEORÍA DE PIAGET MOD. 6 ESPRESIVIDAD Y CREATIVIDAD MOD. 7 ANIMACIÓN CREADORA CULTURAL MOD. 8 UNA APROXIMACIÓN A LA CREATIVIDAD ANEXO. DINÁMICAS DE GRUPO Y EVALUACIÓN

La Creatividad Durante siglos la sociedad no

consideró la expresividad y la

creatividad como valores en si

mismos. Sin embargo en la

sociedad actual se valora mu-

cho la creatividad y la capaci-

dad de innovar siendo insusti-

tuibles en el proceso creativo.

La creatividad no puede consi-

derarse un don natural, sino

como parte del desarrollo y el

aprendizaje de los ciudadanos.

Debe interiorizarse como una

actitud docente y escolar de

manera que forme parte indis-

pensable de la formación del

alumnado.

¿ Sabemos estimular la cu-

riosidad ?

Nacemos con un temperamen-

to genéticamente como base,

pero el resto es un disco duro

que lo tenemos que llenar a

base de aprendizaje y más

aprendizaje, la curiosidad in-

nata es muy fuerte en los ni-

ños y llega a un punto álgido

sobre los 6 o 7 años, momento

en el que acostumbra a men-

guar, muy probablemente por

culpa del rechazo que reciben

del entorno educativo y social.

Sin curiosidad, no hay apren-

dizaje. Los profesores saben

perfectamente que si quieren

obtener la atención de sus

alumnos, tienen que despertar-

les su curiosidad. El reto sub-

siguiente, obvia-mente, será

saberla satisfacer.

Gestión del Comportamiento y la Intención

El comportamiento es la certeza en mayor o menor grado de

la paciencia, es el proceso, y la intención es la incertidum-

bre, el fin, es una dimensión más profunda pero arraigada a

pesar de tener un componente incierto por ser la visión y no

el proceso, es la meta. En toda conducta puede darse dife-

rentes emociones precedidas de pensamientos que pueden

ser transformadores o paradigmáticos, cuando accedemos a

una primera valoración sin muchos conocimientos valora-

mos más las intenciones que nuestro comporta-miento, es

decir, nos aseguramos que el resultado final nos produzca

una seguridad o satisfacción en nosotros mismos, en cambio

el comportamiento o conducta queda apartado lo que au-

mentan las posibilidades de errores o sesgos en la interpreta-

ción tanto en primera persona como en terceras. ¿ En reali-

dad sabemos gestionar nuestros estados emocionales en el

inconsciente cognitivo ?, ¿ sabemos regular en la proporción

justa lo racional de lo emocional en sus inicios, en cuanto a

la creación del pensamiento se refiere ?, ¿ Hacemos una

comprobación ecológica ?

CONTENIDOS DEL CURSO

WWW.ELAN-FORMACION.COM TEL. 955 11 47 44

375 € PRECIO

Cristóbal Espada Navarro, Formador Consul-

tor área Industrial y Dirección Comercial con

más de 12 años de experiencia: “ En mi opi-

nión ante los retos que vienen tanto económi-

cos como sociales, no podemos caer en el

inmovilismo, la formación ha sido para mí

una oportunidad de crecer tanto como perso-

na como profesional , en Elan Formación

enfocamos la Formación hacia el Empleo,

con contenidos precisos y muy cercanos a la

realidad del mercado económico y laboral.

Mi experiencia me ha permitido ganar visión

y poder ofrecer a los demás la eficacia de es-

tos programas.

EXPERIENCIAS

Nuestra experiencia en el Programa Formativo Dirección Comercial,

constata el éxito de nuestros conte-

nidos, pues las expectativas de

nuestros alumnos han quedado so-bradamente colmadas. En este pro-

grama se han desarrollado técnicas

de planificación en marketing, lide-razgo y atención al cliente desde

una perspectiva real y con ejemplos

prácticos, así como el desarrollo del directivo desde el aspecto psicoló-

gico. Conceptos profundos como la

identificación de nuestras señales

interiores a nivel del inconsciente cognitivo, nos pueden acercar mu-

cho a una reducción “eidética”, es

decir, analizar de manera racional para apartar las emociones pertur-

badoras que no nos hacen ver la

realidad y que también a veces nos descompensa nuestra intención y

comportamiento, son algunos ejem-

plos de la formación orientada al

liderazgo y a las relaciones com-portamentales.

Certificados Acreditados de carácter Privado en base al cumplimiento del Real Decreto 1004/1991, 14 Junio

METODOLOGÍA: 60 HORAS ONLINE 60 HORAS PRESENCIALES

Telf. Contacto: 675158275