SECUNDARIAS TÉCNICAS PRIMER AÑO

CAMPO: TECNOLOGÍAS DE LOS ALIMENTOSCON ÉNFASIS EN: PREPARACIÓN Y CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS (AGRÍCOLAS, CÁRNICOS Y LÁCTEOS)

BLOQUE ITÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten al ser humano la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características la naturaleza humana es la creación de medios técnicos por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien

en el alumno la reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.

PROPÓSITOS:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.

3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.

4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.

Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.

Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

1.1 TECNICA

Las técnicas en la vida cotidiana.

Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar: artefactos, procesos, servicios.

La preparación y conservación de alimentos para la satisfacción de necesidades e intereses.

Las técnicas en los procesos técnicos de preparación y conservación de alimentos:

Productos agrícolas. Productos cárnicos. Productos lácteos.

Técnica y vida cotidiana

Intervención técnica

Necesidades e intereses sociales

Realizar de manera individual investigación bibliográfica sobre el concepto de técnica.

Realizar una lluvia de ideas para rescatar la información centrando el concepto de técnica y sus componentes. Conceptualizar el término de técnica y su unidad básica diferenciándola en: acciones estratégicas, acciones instrumentales y acciones de regulación y control.

Trabajar por equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y servicios que producen. Diferenciar entre la vida rural y urbana, así como entre las técnicas para la preparación de alimentos entre un lugar y otro, así como las técnicas para la preparación de alimentos en diferentes regiones del país.Identificar los objetos de uso cotidiano en el hogar y la escuela que son productos de la técnica. Analizar su relación con la satisfacción de necesidades. Priorizar aquellos que están relacionados con la preparación y conservación de alimentos agrícolas y pecuarios.

Identificar y describir por medio de un cuadro sinóptico las diferentes técnicas empleadas en la preparación y conservación de alimentos. Se sugiere indagar sobre las técnicas de cocción, glaseado, gratinado, asado, frito, horneado o técnicas de secado, cristalizado, salmueras, deshidratados, infusiones, entre otros.

Observar y registrar los alimentos ingeridos en la familia por una semana, para posteriormente hacer un análisis grupal sobre las necesidades alimenticias. Reconocer entre estos a los productos de las técnicas de preparación y conservación de frutas y hortalizas, los productos cárnicos, lácteos y sus derivados.

La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.

Los componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines.

Técnica

Acciones estratégicas,

Acciones instrumentales

Visitar un mercado o establecimiento en el que se procesen alimentos de origen agrícola y pecuario. Elaborar un diagrama en el que se indiquen las fases generales involucradas, desde la obtención de los productos agrícolas y pecuarios hasta su consumo. A través del análisis del proceso general, identificar diversas técnicas empleadas y sus relaciones, indicar a qué clase de técnicas pertenecen,

Las técnicas simples: Preparación de alimentos de origen agrícola: frutas y

hortalizas. Preparación de alimentos de origen pecuario: cárnicos y

lácteos.

Las técnicas de conservación de alimentos agrícolas y pecuarios.

Acciones de control

Clases de técnicas: ensamblado, trasporte, trasformación, modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio, entre otros.

así como una reflexión sobre el papel de la organización en los procesos productivos.

Investigar y analizar los componentes de la técnica (fines, acciones y medios), identificar aquellos que están relacionados con la tecnología en la preparación y conservación de alimentos.

Elaborar un cuadro comparativo con las clases de técnicas utilizadas en la preparación y conservación de alimentos:

Técnicas de pos cosecha, transporte, almacenamiento, selección de materia prima, lavado y sanitización, pelado

Técnicas de conservación, por efecto del calor, frío, deshidratado, adición de sustancias, liofilización, irradiación, aditivos químicos, pasteurización, método appert, acidificación, salazón, ahumado, adobado, fermentado, entre otros.

Técnicas de preparación artesanal, conservas, mermeladas, encurtidos, zumos, deshidratados, cristalizados, confitados.

Técnicas de industrialización: encurtidos, embutidos. Técnicas de envasado, embalaje, rotulado, control de calidad,

distribución, mercadeo.

Reproducir una técnica de preparación de alimentos agrícolas o pecuarios en el hogar. Se sugiere la preparación de comida mexicana, por ejemplo salsas y chiles. Analizar las técnicas empleadas, sus componentes, las acciones desarrolladas y los medios técnicos empleados por medio de un esquema.

Resignificar el valor cultural, social e histórico que existe en la práctica de preparación y conservación e industrialización de alimentos en su estado y región.

Elaborar una clasificación de los alimentos agrícolas y pecuarios de acuerdo a su duración: alimentos perecederos, semi perecederos y no perecederos.

La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza.

Técnica

Cultura

Realizar una investigación documental sobre las necesidades sociales involucradas en la preparación de alimentos, ubicar las técnicas de preparación de alimentos con base en diferentes épocas y contextos culturales. Ilustrar las formas

Transformación de la vida nómada al sedentarismo: la necesidad de alimentación y la adaptación al medio.

Las técnicas de preparación y conservación de alimentos en las sociedades antiguas como prácticas históricas, culturales y sociales.

El uso de las técnicas de conservación y su relación con las creencias, costumbres y tradiciones en diferentes contextos.

La técnica como cultura

Trasformación de la naturaleza

de preparar los alimentos: los insumos, acciones y los medios técnicos utilizados históricamente.

Entrevistar a miembros de la comunidad sobre las técnicas utilizadas para la conservación de alimentos en el pasado y compararlas con las actuales. Presentar un informe ilustrado.

Emplear medios gráficos y audiovisuales para comparar y observar las diferencias entre las técnicas para la conservación de alimentos en diferentes climas, de acuerdo a la disponibilidad de materia prima (frutas, hortalizas, productos pecuarios), humedad y temperatura, presencia de insectos y microorganismos en la región, entre otros.

Comparar una técnica para la preparación de alimentos agrícolas y pecuarios en diversas culturas en México y del mundo. Identificar las diferencias de acuerdo a los conocimientos y creencias de los consumidores y de los individuos que las llevan a cabo.

Reproducir una técnica para la preparación de un platillo típico relacionado con alguna festividad, por ejemplo del día de muertos, navidad o cuaresma. Identificar grupalmente cuáles son las costumbres y tradiciones que representan, así como los insumos, acciones y medios utilizados.

Reconocer la importancia de los insumos y características con que cuentan en su contexto y que les permite realizar ciertos platillos y con ello acrecentar la identidad con su región, estado y país.

Las técnicas y los procesos productivos artesanales.El proceso artesanal: empleo de herramientas e intervención del ser humano en el proceso productivo.

Los procesos productivos artesanales en la comunidad para la preparación y conservación de alimentos agrícolas y pecuarios para el autoconsumo.

Técnica

Proceso productivo

Proceso técnico artesanal

Identificar y caracterizar los procesos productivos artesanales y la intervención del ser humano en dicho proceso. Se sugiere indagar procesos artesanales desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería o preparación de alimentos, entre otros. Presentar un reporte por escrito.

Representar gráficamente las fases de los procesos artesanales desarrollados en su comunidad, por ejemplo la preparación de mermeladas, carnes o lácteos.

Realizar una comparación sobre la preparación de un mismo platillo respecto a otras regiones.

Reproducir algunas técnicas artesanales de preparación de ensaladas, yogurt o carne con la intención de propiciar el análisis reflexivo de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas.

1.2 TECNOLOGÍA

La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica.

Diversas acepciones de Tecnología.

Las técnicas en la preparación y conservación de alimentos como objeto de estudio de la tecnología.

La tecnología en el mejoramiento de la producción, la preparación y la conservación de alimentos:

Las funciones y las acciones técnicas. Los recursos naturales como fuentes de insumos. La infraestructura y los equipos. Las preferencias del consumidor.

Tecnología

Técnica

Realizar a partir de las ideas previas de los alumnos una lluvia de ideas sobre las diversas concepciones de tecnología. Orientar la construcción conceptual del significado de la tecnología como el estudio de la técnica.

Realizar una investigación bibliográfica y en internet, en equipos, sobre el concepto de Tecnología. Realizar un listado sobre las diversas acepciones.

Ejercicio grupal: llevar a cabo un análisis de tres situaciones distintas en la que estén en juego la resolución de un problema, en este caso la finalidad es la obtención de insumos o en su debido caso la preparación de frutas y hortalizas, a partir de tres situaciones diferenciadas:

1) Haciendo uso solamente de las capacidades corporales, y sin posibilidad de comunicación entre los integrantes de un equipo, para obtener el fruto de un árbol. Identificar el tipo de acciones empleadas tanto estratégicas como instrumentales y de control;

2) Disponiendo de algunos medios técnicos y con la posibilidad de comunicación de los integrantes de un equipo, por ejemplo usando una rama;

3) Disponiendo de las herramientas específicas para la resolución del problema, por ejemplo usando una escalera para bajar el fruto;

Debatir grupalmente la importancia del uso de herramientas como extensión de las capacidades humanas.

El papel de la tecnología en la sociedad. Tecnología Organizar varios grupos que argumenten y debatan internamente la relación entre la tecnología y la sociedad, así como la importancia de la tecnología de los

Introducción a los conocimientos y métodos de trabajo en tecnología y su relación con las necesidades sociales para la mejora de procesos y productos:

Operación y control de procesos Organización y administración de los procesos técnicos

La tecnología de los alimentos y su importancia en la alimentación para su procesamiento y conservación.

Técnica

Necesidades e intereses sociales

alimentos en la vida cotidiana. Realizar un collage donde se represente por medio de recortes de revistas la función social de la tecnología en la conservación e industrialización de alimentos agrícolas, cárnicos y lácteos.Realizar una investigación de campo (visitar un mercado) y documental respecto a los insumos requeridos en la preparación y conservación de alimentos. Identificar los productos por su origen: agrícola y pecuario, región en donde se producen (importancia social y económica), ¿cómo llegan los alimentos a la ciudad?, qué medios se ocupan para su conservación (tipos de embalaje o refrigeración). Exponer ante el grupo su informe de la investigación y reporte ilustrado.

Redactar una receta para la preparación de un alimento regional. Ubicar cuáles son los insumos utilizados, su consistencia, sabor y su importancia en la región donde se produce.

Realizar prácticas de deshidratación de alimentos, mediante diversas técnicas, se sugiere la deshidratación al aire libre.

La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Los problemas técnicos en la vida cotidiana. Identificación y descripción.

La resolución de problemas técnicos en los procesos productivos de preparación y conservación de alimentos de origen agrícola y pecuario.

El trabajo por proyectos.

Resolución de problemas

Proyecto técnico

Procesos productivos

Delimitar un problema técnico en la preparación y conservación de alimentos. Se sugiere indagar sobre la disponibilidad de los insumos empleados en la preparación de alimentos, el pardeamiento enzimático y las alternativas para mantener conservados los alimentos de forma tradicional, por ejemplo conservación en lugares secos u obscuros, empleo de vinagre, hielo o recipientes herméticos, embalajes, medios para transportar los productos, entre otros.

Realizar un listado de las técnicas empleadas en la conservación de alimentos para el mantenimiento de las características organolépticas (sabor, textura, olor, sabor). Debatir grupalmente sobre las alternativas para la conservación de productos cárnicos y de los derivados lácteos a fin de evitar procesos de decoloración, cristalización o enranciamiento.

Proponer alternativas a través del diseño de nuevos empaques para los productos agrícolas o pecuarios que tengan menor impacto en el medio ambiente, a través de un boceto.

Elaborar conservas considerando la fruta de temporada de la región con el fin de

satisfacer necesidades en el hogar y la comunidad. Identificando los aspectos anteriormente analizados.

BLOQUE IIMEDIOS TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. En análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.

2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.

3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.

Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.

Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

2. MEDIOS TÉCNICOS

2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES

Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas.

Los procesos de creación de herramientas y máquinas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos.

La delegación de funciones en herramientas y máquinas.

Herramientas y máquinas empleadas en las técnicas de preparación y conservación de frutas y hortalizas como extensión de las capacidades humanas.

Herramientas

Máquinas

Delegación de funciones

Gesto técnico

Sistema ser humano-producto

Investigar y analizar la diversidad de herramientas y máquinas que utilizamos de diversos contextos posteriormente identificar aquellas que son exclusivas de la tecnología de preparación y conservación de alimentos agrícolas y pecuarios.

Mediante la estrategia didáctica denominada “demostración” presentar las herramientas utilizadas en la conservación e industrialización de alimentos para identificar su función y su estructura. Enfatizar sobre los gestos técnicos que el ser humano que tiene que realizar en el momento de utilizar las herramientas e instrumentos para realizar los procesos de conservación y preparación de alimentos

Reproducir técnicas para la preparación y conservación de alimentos agrícolas y pecuarios con y sin el uso de herramientas y máquinas. Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de su empleo.

Llevar a cabo técnicas para el despiece y descarne u obtención de cortes, con y sin el uso de herramientas, para reflexionar sobre las ventajas y desventajas de su empleo, así como los gestos técnicos empleados.

Elaborar un catálogo de los instrumentos y herramientas utilizadas en la preparación y conservación de alimentos, diferencias aquellas utilizadas en los alimentos agrícolas y pecuarios. Clasificarlas de acuerdo a sus características técnicas, describir su morfología y sus funciones.

Herramientas y máquinas: sus funciones y su Máquinas Elaborar un catálogo de las máquinas empleadas en la preparación y conservación de

mantenimiento.

Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y control.

El trabajo mecanizado y manual en la preparación, y conservación de alimentos de origen agrícola y pecuario.

Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y máquinas utilizadas en el aula taller de preparación, conservación e industrialización de alimentos.

Herramientas

Delegación de funciones

Sistema ser humano-máquina

Mantenimiento preventivo y correctivo

alimentos agrícolas y pecuarios, clasificarlas de acuerdo a su función (cocimiento, calentamiento, molienda, tamizado, extracción, trozado, tapado, entre otras), velocidad, grado de especialización u otro aspecto importante. Incluir las acciones para su mantenimiento. Identificar las acciones de regulación y de control empleadas.

Realizar un análisis sistémico de algunas de las herramientas o máquinas citadas en la actividad anterior.

Utilizar máquinas (estufa, freidora, licuadora, refrigerador, horno, etcétera) para la preparación y conservación de alimentos. Identificar sus componentes (fuente de la energía, actuador, motor), funciones, mantenimiento y precauciones para utilizarlas.

Construir un cronograma de mantenimiento preventivo para las herramientas y máquinas utilizadas en el aula taller de preparación, conservación e industrialización de alimentos, con sus indicadores respectivos.

Elaborar un cuadro comparativo con las ventajas y las limitaciones del procesamiento manual y del mecanizado en la preparación de alimentos.

Las acciones técnicas en los procesos artesanales.

Los procesos artesanales: Empleo de herramientas y máquinas en la

intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos.

Acciones de regulación y control en el uso de herramientas y máquinas.

De los procesos artesanales a los procesos industriales en la preparación y conservación de alimentos.

Proceso técnico artesanal

Sistema ser humano-producto

Sistema ser humano-máquina

Acciones estratégicas

Acciones instrumentales

Acciones de regulación y control

Investigar qué es un proceso técnico artesanal, cuáles son sus fases y cuáles las acciones humanas involucradas.

Visitar un establecimiento en el que se procesen alimentos de manera artesanal y uno donde se lleve a cabo el proceso de forma industrial. Observar y representar gráficamente las diferencias entre los procesos artesanales e industriales, las acciones humanas involucradas, la delegación de funciones en herramientas y máquinas y el cambio en los medios técnicos, enfatizar la organización del trabajo y la distribución de tareas en los procesos productivos.

Realizar un análisis comparativo respecto a la preparación de alimentos en el presente y en el pasado, ¿Qué técnicas se utilizaban para su elaboración? ¿Cuáles eran los insumos empleados? ¿Qué productos se obtenían? ¿Cómo han cambiado los medios técnicos, por ejemplo del uso del molcajete a la licuadora?Preparar un alimento con base en insumos pecuarios de forma artesanal. Se sugiere la preparación de embutidos (crudos, curados o cocidos), adobados o deshidratados;

productos lácteos (quesos, crema, yogurt, dulces). Identificar las acciones humanas en cada una de sus fases.

Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas.

Los conocimientos y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas empleadas en las técnicas para la preparación y conservación de alimentos.

Descripción de las acciones estratégicas, instrumentales y de control en los procesos técnicos de preparación, conservación e industrialización de alimentos:

La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso

Los gestos técnicos para el manejo de herramientas y máquinas

Acciones de regulación y control para el manejo de herramientas y máquinas.

Herramientas

Máquinas

Acciones estratégicas

Acciones instrumentales

Acciones de regulación y control

Demostrar la utilización de herramientas y máquinas por parte del docente. Utilizar de manera adecuada las herramientas y máquinas propias de los procesos de preparación y conservación de alimentos. Propiciar la comprensión del concepto de gesto y acciones técnicas empleadas.

Hacer énfasis en el respeto del reglamento de seguridad e higiene sobre todo en el uso y manejo de herramientas y máquinas.

Reproducir la preparación de alimentos a partir de un mismo insumo, utilizando diferentes tipos de técnicas de preparación o conservación de alimentos, para aprender el uso, regulación y control adecuado de las herramientas y máquinas.

Identificar en la preparación y conservación de alimentos: las acciones estratégicas e instrumentales, de regulación y control en la preparación y conservación de alimentos.

Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos procesos según el contexto.

El origen y adecuación de las herramientas y máquinas empleadas en la preparación y conservación de alimentos. El cambio técnico en las técnicas de preparación y conservación de alimentos agrícolas y pecuarios.

Herramientas y cultura material

Cambio técnico

Flexibilidad interpretativa

Realizar un análisis sistémico de algún instrumento, herramienta o máquina utilizado en las técnicas de preparación y conservación de alimentos. Explorar en qué otros campos se utiliza y comparar su estructura en diferentes contextos y culturas.

Elaborar un cuadro comparativo que ubique el origen y diversidad de artefactos antiguos y recientes en la tecnología de los alimentos, así como los utilizados ancestralmente en México con estos fines (por ejemplo, molcajete, molinillo, metate, entre otros).

Entrevistar a personas de la comunidad acerca de la modificación de hábitos y costumbres generados por la producción de alimentos industrializados. Analizar cómo cambian las formas de vida a través del uso de nuevos insumos y de la adopción de nuevas herramientas y técnicas para el procesamiento de alimentos.

Reproducir técnicas de preparación y conservación de alimentos utilizando técnicas y

herramientas tradicionales, con el fin de realizar una comparación respecto al uso de herramientas y máquinas que se utilizan actualmente.

Herramientas y máquinas en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Historias del cambio en las técnicas, herramientas y máquinas empleadas en la preparación y conservación de alimentos y su relación con el cambio cultural, histórico, social y medio ambiental.

Selección y empleo de herramientas y máquinas en la reproducción de las técnicas de preparación y conservación de alimentos agrícolas y pecuarios.

Herramientas

Máquinas

Resolución de problemas

Proyecto técnico

Procesos productivos

Visitar un museo de historia de la región o realizar una investigación documental sobre la creación de herramientas en diferentes culturas.

Realizar una investigación documental sobre la creación de herramientas en las sociedades antiguas. Se sugiere indagar sobre la historia de la cuchara u otros instrumentos utilizados para cocinar, qué tipo de materiales se empleaban y con qué finalidad se usaban. Ilustrar por medio de recortes o fotografías.

Proponer la resolución de un problema técnico por equipos, que incluya el empleo de máquinas y herramientas en la preparación y conservación de un alimento, para mejorar su funcionalidad. Exponer gráficamente el procedimiento seguido, así como las acciones estratégicas e instrumentales utilizadas. Comparar los procesos seguidos por los diferentes equipos en plenaria.

BLOQUE IIITRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación. Se propone el análisis de las características funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnológico, así como de su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.

La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto; será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, el análisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y de otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS:

1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.

2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.

3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.

4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.

Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para

minimizar el impacto ambiental.

Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

3.1 MATERIALES

Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos.

Los materiales como insumos en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano.

Los insumos materiales en la preparación y conservación de alimentos: sin procesar, semiprocesados y procesados.

Los alimentos: origen, características técnicas, clasificación de acuerdo a sus usos y su disponibilidad.

Materiales

Propiedades técnicas de los materiales

Insumos

Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar. Clasificarlos de acuerdo a su origen, propiedades -dureza, fragilidad, plasticidad, ductibilidad, maleabilidad-, función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto.

Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.

Realizar cuadro comparativo en donde se ubiquen los insumos, en la preparación y conservación de alimentos, por su clasificación: sin procesar, procesados y semiprocesados.

Selección y manejo de las especies frutícolas, hortícolas y pecuarias que existan en su contexto (región y comunidad). Reproducir técnicas de preparación de estos productos (picado, rallado, cortado, macerado, entre otras). Observar las características y respuestas de las frutas y hortalizas a diferentes acciones, para reconocer sus propiedades técnicas (valor nutritivo, características organolépticas, susceptibilidad a la putrefacción, efecto de diferentes tratamientos físicos y químicos), reconocer su valor económico y los usos más adecuados de acuerdo a sus propiedades.

Reconocer las funciones de los ingredientes en el procesamiento de los alimentos, por

ejemplo: la sal, azúcar, agua, especias, entre otros.

Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos.

Los nuevos materiales: origen y propiedades técnicas determinadas a satisfacer las necesidades de uso específicas en el campo de los alimentos.

Historia de los cambios en los insumos materiales naturales y artificiales utilizados en la preparación y conservación de alimentos.

Materiales: Naturales y Sintéticos

Proceso técnico

Realizar una investigación documental y de campo sobre los alimentos naturales e industrializados. Así mismo analizar y comparar las propiedades nutricionales y las ventajas y desventajas en la salud del ser humano de cultivos de invernadero e hidroponía respecto a los alimentos industrializados o biotecnológicos.

Describir las variaciones en las técnicas de conservación de alimentos a lo largo de la historia. Presentar los resultados a través de una línea de tiempo ilustrada.

Realizar en equipo y presentar en plenaria un reporte de investigación sobre las características técnicas y formas de uso de los nuevos materiales empleados en la preparación y conservación de alimentos (materia prima, en actuadores, aditivos, nuevos materiales para empaques y embalajes). Indagar sobre la elección adecuada de los materiales en los que se deben envasar, periodos de caducidad de los alimentos, evaluación sensorial sobre los efectos que producen a los potenciales consumidores en el tacto, el gusto y el olor.

Reproducción del proceso técnico para la elaboración de queso de manera artesanal. Al final de la actividad analizar los nuevos procedimientos para su fabricación, por ejemplo los procesos de fermentación.

Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales.

Problemas generados en los ecosistemas por la extracción, uso y procesamiento de los materiales utilizados para la preparación y conservación de alimentos.

Previsión de impactos ambientales a través de nuevas técnicas y prácticas en la preparación y conservación de alimentos de origen agrícola y pecuario.

Materiales

Desecho

Impacto

Resultados esperados e inesperados

Procesos técnicos

Analizar el impacto ambiental y a la salud causado por el uso de plaguicidas en los cultivos agrícolas mediante un audiovisual, así como los procesos técnicos para mejorar la calidad de la carne o los lácteos. En equipos desarrollar un dilema moral al respecto.

Llevar a cabo técnicas de preparación y conservación de alimentos. Identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados. Reconocer la importancia del procesamiento eficiente para la reducción y aprovechamiento de residuos.

Investigar el destino de los residuos generados en las prácticas de conservación de alimentos, así como sus efectos en los ecosistemas. Presentar esta información en un periódico mural en el que se incluya a la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso

y reciclaje) y la importancia de la participación social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos.

Realizar una investigación documental sobre la composición química de los materiales e insumos utilizados en la preparación y conservación de alimentos.

3.2 ENERGÍA

Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación.

Las fuentes de energía en los procesos técnicos: la fuerza humana, la tracción animal, el viento, la caída de agua, los generadores eléctricos y los combustibles de origen orgánico.

Los tipos de energía utilizada en la preparación y conservación de alimentos:

Energía humana Energía calorífica Energía eléctrica Colectores solares térmicos

Tipos de energía

Fuentes de energía

Transformación de energía

Proceso técnico

Elaborar un diagrama de flujo en el que se relacionen los tipos de energía, con sus usos, fuentes y tecnologías para su captación o producción, transformación, acumulación y distribución.

Elaborar un listado con la descripción de las tecnologías amigables con el ambiente y las que no lo son y tomarlos en cuenta para el desarrollo de su proyecto en los procesos de preparación, conservación e industrialización de alimentos.

Observación de campo: describir las ventajas y desventajas del uso de la energía en la preparación y conservación de alimentos. Identificar los efectos del calor y la temperatura en la transformación de los insumos.

Actividad práctica: reproducir una técnica para la conservación de alimentos. Se sugiere la fermentación de productos agrícolas y pecuarios.

Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación.

La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía y su función.

La energía en los procesos técnicos para la preparación y conservación de alimentos: activación de mecanismos y transformación de materiales.

Transformación, regulación y control de la energía en los procesos técnicos en la preparación, conservación e

Energía: movimiento, calor, luz, electricidad, magnetismo

Insumos

Proceso técnico

Observación de campo para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal, los combustibles de origen orgánico. Realizar un cuadro sinóptico con las formas de energía utilizadas en las actividades del hogar, particularmente en la preparación de alimentos. ¿Cuáles son las fuentes de energía utilizadas en el hogar para la preparación de alimentos? ¿Cuál es la importancia de las acciones de regulación y control de la energía utilizada en la cocción de los alimentos y en su conservación?

Realizar un recorrido de campo para identificar fuentes y tipos de energía. Realizar una representación gráfica al respecto. Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad:

industrialización de alimentos. El transporte La iluminación Los aparatos electrodomésticos Las máquinas

Realizar en equipo una visita dirigida a una industria o empresa que realice la preparación y conservación de alimentos, en la cual los alumnos identifiquen los diferentes medios técnicos que se requieren para realizar los procesos de preparación y conservación de alimentos, los tipos de energía y los medios técnicos que se utilizan.

Cocinar un platillo típico de la región. Registrar los cambios producidos por el calor en los materiales y en los productos. Realizar un análisis cualitativo debido a la transformación del calor en los insumos utilizados para la preparación de los alimentos.

Realizar una tabla que muestre los tiempos de cocción para la preparación de alimentos.

Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía.

Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energía.

Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía.

Problemas ambientales generados por el uso de la energía en la preparación, conservación e industrialización de alimentos y su previsión a través de las nuevas prácticas técnicas.

Proceso técnico

Impacto ambiental

Realizar un análisis sistémico de las máquinas utilizadas en los procesos de preparación, conservación e industrialización de alimentos.

Investigar por qué se recomienda reducir el consumo de energía, y cuáles son las fuentes que hacen eficiente y costeable ese proceso. Elaborar carteles sobre el uso eficiente de la energía o sobre procesos de reciclamiento en los procesos técnicos de preparación, y conservación de alimentos para reducir los impactos al medio ambiente.

Visitar el museo interactivo de la Comisión Federal de Electricidad (http://www.cfe.gob.mx/mutec) para buscar y elaborar un listado de las estrategias que se pueden utilizar en el taller para reducir el consumo de energía eléctrica y proponer otras para el consumo de otros energéticos.Actividad práctica: construir sistemas alternativos para la preparación o conservación de alimentos. Se sugiere la construcción de un horno o deshidratador solar.

Los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Resolución de problemas

Procesos productivos

Justificar la selección de los materiales y los recursos energéticos para el proyecto técnico en función de los temas tratados en el bloque.

Selección de los insumos materiales y energéticos para el desarrollo del proyecto: uso eficiente y pertinente en los procesos técnicos para la preparación y conservación de alimentos.

El trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Proponer alternativas para el uso de nuevos embalajes o envasados de alimentos.

Definir el presupuesto para el desarrollo del proyecto: Costo de materia prima Instrumentos incorporados Mano de obra Materiales

BLOQUE IVCOMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.

Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.

2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.

3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de

información y comunicación. Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

Las representaciones técnicas a través de la historia.

Nociones sobre conocimiento e información técnica.

Funciones de la comunicación técnica: Códigos de comunicación Reproducción de técnicas y procesos Uso de productos Diseño y proyección

Los medios de representación y comunicación técnica en diferentes culturas y tiempos.

Cambio en las técnicas de comunicación y representación en la preparación y conservación de alimentos a lo largo de su historia.

Representación

Representación técnica

Información técnica

Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.

Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico donde se muestren representaciones gráficas sobre la alimentación.

Elaborar un cuadro que describa los diversos tipos de representación y relacionarlos con su función: dibujos, manuales, instructivos, recetas, señalizaciones, entre otros. Ubicar aquellos que forman parte de la preparación y conservación de alimentos.

Representar un proceso técnico de preparación de alimentos a través de pictogramas o dibujos.

Elaborar un esquema para identificar las diferentes formas de comunicación y de representación técnica utilizadas en la preparación y conservación de alimentos: instructivos, etiquetas con propiedades nutricional (sustancias que lo componen, fecha de caducidad, temperatura a que se debe exponer, recomendaciones generales para el uso y mantenimiento del producto), recetas o manuales para la preparación de alimentos, entre otros. Reconocer qué tipo de información se comunica, con qué objetivos y tipo de simbología utilizada.Elaborar y socializar en equipos una receta inédita. Señalar los ingredientes y los

procesos técnicos que se requieren para su procesamiento, representarlo mediante elementos de comunicación y representación gráfica, a partir de su creatividad e innovación en el diseño.

La importancia de la comunicación y la representación técnica.

Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la información.

Importancia de la representación para el diseño y mejora de productos y procesos.

Medios de comunicación técnica en la preparación y conservación de alimentos:

Oral Gestual Impresa Señales

Representación técnica

Lenguaje técnico

Códigos técnicos

Comunicar por equipos un mismo mensaje usando un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos). Exponer en plenaria con una descripción de los códigos utilizados.

Investigar el uso de la representación técnica en el diseño, consultar la obra de Leonardo Da Vinci, seleccionar un diseño de su creación y explicarlo.

Representar de manera gráfica el procedimiento para la preparación de un alimento. Ilustrar por medio de recortes o fotografías en una presentación de power point.

Llevar a clase recetarios, libros de cocina, tablas de información nutrimental y analizar por equipos su importancia como medios de comunicación técnica en la tecnología de los alimentos.

Comunicación técnica: lenguajes y códigos.

El uso de lenguajes, códigos, señales en las representaciones de la información técnica para la preparación y conservación de alimentos.

Representación técnica

Lenguaje técnico

Códigos técnicos

Practicar la representación gráfica propia de la especialidad, en la creación de bocetos, recetarios, diagramas (pictóricos y esquemáticos), en ejercicios como: la preparación de un alimento, la utilización de insumos en los procesos técnicos; las normas de seguridad del taller por medio de señalamientos o símbolos y el dibujo de herramientas o instrumentos.

Realizar bocetos sobre nuevos empaques para los productos agrícolas o pecuarios que tengan menor impacto en el medio ambiente.

Usar el lenguaje propio de la actividad tecnológica y ponerlo en práctica para la preparación de alimentos: asar, hervir, cocer, freír, acitronar, batir, emplear el baño maría, sazonar, sancochar, cocer al vapor, entre otros.

La comunicación y la representación técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por

Comunicación técnica Elaborar un diagrama de flujo sobre los procedimientos seguidos la preparación o conservación de alimentos.

proyectos en los procesos productivos.

Los conocimientos e información técnica como insumos en la resolución de problemas.

La representación como medio para la reproducción, uso de productos y la representación de procesos en la preparación y conservación de alimentos.

Representación técnica

Resolución de problemas

Procesos productivos

Elaborar una tabla informativa con las propiedades nutrimentales de un producto alimenticio.

Elaborar un manual, recetario u otro instrumento para la comunicación técnica sobre el o los productos producidos en el aula taller de preparación, conservación e industrialización de alimentos con los procesos técnicos seguidos, empleando lenguaje y técnicas apropiadas.

Elaborar carteles sobre el uso eficiente de la energía o sobre procesos de reciclamiento en los procesos técnicos de preparación y conservación de alimentos para reducir los impactos al medio ambiente.

Elaborar el proyecto tecnológico artesanal mediante la integración de contenidos para la solución de problemas técnicos relacionados con la preparación y conservación de alimentos.

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien, para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS:1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.

2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.

3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.

4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.

5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conocer los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Procesos productivos artesanales.

Introducción a los proyectos productivos artesanales.

Procesos técnicos

Procesos artesanales

Desarrollo del proyecto de preparación, conservación e industrialización de alimentos de origen agrícola y pecuario.

Elaboración del proyecto de preparación, conservación e industrialización de alimentos, considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller:

Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto.

Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos Evaluación cualitativa de los procesos y resultados Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los

resultados.

Los proyectos en tecnología. Proyecto técnico

Alternativas de solución

Fases del proyecto técnico

5.2 PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de producción artesanal.

Elaboración del proyecto técnico artesanal.