TOTAL INSTITUCIONES EDUCATIVAS TRABAJO DIRECTO 12 TOTAL ORGANIZACIONES BENEFICIARIAS AGENTES MULTIPLICADORES 22

* Adolescentes, madres y padres de familia de 26 municipios de Antioquia.

Adolescentes

Madres y padres de Familia

Docentes

Agentes Multiplicadores

579

2.246

228

101

TOTAL

3.154

Beneficiarios Indirectos 3.965*

TASAS DE EMBARAZO EN ADOLESCENTESNACIONAL* DEPARTAMENTAL/ ANTIOQUIA** MUNICIPAL/MEDELLIN***

19,50% 25,80% 15,50%195 * 1000 258 * 1000 155 * 1000

* Datos, ENDS 2010, ** Pagina web de la Gobernación de Antioquia*** Periódico el Colombiano Fecha 28 de mayo 2012

La Fundación Bienestar Humano registra en el trabajo realizado con 1.052 mujeres adolescentes, 8 embarazos, es decir 0,8% o 8 de 1000.Si una de cada cuatro mujeres adolescentes se embaraza en Antioquia, de las 1.052 mujeres con las que trabajamos durante 8 años, se proyectaban 263 embarazos, sólo se presentaron 8 lo que indica que se previnieron 255 embarazos.

Fuente: Corporación InstiglioTotales en US T.R.M 1915

Salud:Proyecto Sol y Luna Municipio de Medellín 2007, proyecciones 2012 Impact tool 2- Cifras en USD$ multiplicadas por la tasa de cambio.Otálvaro, J.  Diferencia  en las Complicaciones Prenatales en el Embarazo en

Adolescentes y no Adolescentes Atendidas en el Hospital Niño de Jesús.  Universidad Nacional de Colombia. 2011

Datos de la Secretaria de Salud de MedellínAmaya J. Borrero C. Ucrós S., “Estudio Analítico del Resultado del Embarazo en

Adolescentes y Mujeres de 20 a 29 años en Bogotá, En  Revista Colombiana de Obstétrica y Ginecología. Vol. 56 No.3, . 2005. 5  P 5

Centro de Investigación sobre Dinámica Social (CIDS), El aborto inducido en Colombia: Características demográficas y socio-culturales.

 Prada E. Singh S. Remez L. Villareal C, Unintended Pregnancy and Induced Abortion in Colombia. Causes and Consequences. 2009. P 5.

Núñez demografía y pobreza Educación:Censo 2005-DANEAsignación anual por alumno en municipios certificados (Medellín)Barrera F. Domínguez C. Educación básica en Colombia: opciones futuras de política.

DNP. P 39 (2003) 

Mercado Laboral:Chaaban y Cuninngham 2011 "Measuring the Economic Gain of Investing in Girls" World Bank elibrary.worldbank.org/docserver/download/5753.pdf?expires=1373058805&id=id&accname=guest&checksum=B8FFCA422A491E1003B2FF06490755C5 Programas socialesDPS www.dps.gov.co/contenido/contenido.aspx?catID=204&conID=157&pagID=282Familias en acción http://www.dps.gov.co/Ingreso_Social/FamiliasenAccion.aspx ENDS 2010 www.profamilia.org.co/encuestas/Profamilia/Profamilia/index.php?

option=com_content&view=article&id=62&Itemid=9 Costos jurídicos:  Justicia y Desarrollo una Visión para el siglo XXI.  Medellín, Complicación materna, del recién nacido y el lactante en mujeres

adolescentes y adultas del régimen subsidiado y su relación con la atención en una unidad de segundo nivel. www.metrosalud.gov.co/intra-joomla/images/2.pdf

255 Embarazos en adolescentes prevenidos

Le hubieran costado al Estado $5.203.178.355

255 Embarazos en adolescentes prevenidos

Le hubieran significado a las personas y a las familias $8.783.060.115

US 2.717.064

US 4.586.454

TOTALES$13.986.230.470

US 7.303.518Totales en US T.R.M 1915

$13.986.230.470

$408.119.084= $34.27

US 7.303.518

US 213.117= US34.26

Por cada peso invertido en el proyecto se le ha ahorrado a las personas, familias y al Estado $ 34.27 en atención de embarazos y gastos sociales de manutención de hijo.Por cada dólar invertido en el proyecto se le ha ahorrado a las personas, familias y al Estado US 34.26 en atención de embarazos y gastos sociales de manutención del hijo.

Totales en US T.R.M 1915

$290.804 US 152

Prevenir es mejorEl costo promedio por adolescente en proyectos de prevención de embarazos tempranos en experiencias internacionales oscila entre US 300 y 4.500. Fuente: Sexual and Reproductive Health for Youth: A Review of Evidence for Prevention Sigrid Vivo, Paula López Peña, Drina Saric. Inter-American Development Bank (IDB). 2012.

La construcción de argumentos para no optar por la maternidad y la paternidad a temprana edad, la toma de decisiones con criterios, conocimientos pero sobre todo basadas en el respeto y cuidado propio.

Los adolescentes se reconocen como sujetos de derechos y deberes, gestores, protagonistas de su propia vida, de su desarrollo.

Los adolescentes reportan mayor seguridad consigo mismo, ver la vida con otra cara, con otros ojos, reconocen que en la vida siempre se presentan dificultades, que los conflictos son inherentes a los humanos, pero que lo importante es saberlos solucionar de manera que no se afecte la propia persona ni a los demás. Hay una valoración significativa de la convivencia, de la otredad.

Algunos participantes logran clarificar la importancia de la construcción de proyectos de vida integral, donde reconocen la importancia del control emocional frente a los efectos de la información en la sociedad de consumo.

Forjar autonomía en los adolescentes desde el conocimiento como herramienta que brinda libertad en la medida que posibilita la toma de decisiones conscientes (razón) y el reconocimiento de los límites individuales.

La construcción conjunta a partir de la participación libre y democrática, sigue siendo el eje metodológico por excelencia, los adolescentes lo destacan como una forma idónea de mostrar que pueden ser escuchados y tenidos en cuenta desde su condición de adolescentes.

Los adolescentes asumen posturas políticas frente al ejercicio de su sexualidad, reconocen que la sana sexualidad no solo implica el conocimiento de los métodos anticonceptivos, sino la planificación consciente de la vida en coherencia con el SER y con respeto hacia el otro.

Las madres y los padres de familia son cada vez más conscientes de los diferentes factores que influyen en la formación de los adolescentes y en sus decisiones, y de la importancia de brindar en la familia formación para una vida integra. Reconocen que la familia no sólo es agente socializador y transmisor de valores y cultura, sino que también es referente y forjadora de estilos de vida particulares, de ahí que hacen un llamado a la coherencia que debe haber entre lo que se dice querer de los hijos y lo que se les modela o se les muestra con las acciones. De esta manera los padres y las madres re-significan su función educadora y la entienden como un asunto bidireccional y reflexivo, es decir como una co-construcción donde los adolescentes no ocupan un lugar pasivo, sino que se le reconoce su papel protagónico y sus aportes a la vida familiar.