ProIDEAC / EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

TAREA 3“DISEÑAMOS UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DESDE EL ENFOQUE COMPETENCIAL”

¿QUÉ VAMOS A HACER?

VAMOS A PONER EN PRÁCTICA LA TAREA 3 DEL MÓDULO 0 DEL PROGRAMA ProIDEAC.

“DISEÑAMOS UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DESDE EL

ENFOQUE COMPETENCIAL”

ORDEN DEL DÍA

1. Pequeño repaso.

2. Objetivos de la tarea 3.

3. Formulario para el diseño y evaluación de una situación de aprendizaje.

4. Ejemplo de situación de aprendizaje

5. Tutorial para desarrollar una situación de aprendizaje.

6. Análisis y evaluación de situaciones de aprendizaje.

7. Plenario.

RECUERDA…

¿QUÉ ENCONTRAMOS EN UNA RÚBRICA?

Hay que señalar las conductas observables que mejor capten el sentido del criterio y reconocer a qué procesos cognitivos (verbos)se adscriben.

Hay que identificar los contenidos que están presentes en el propio criterio y no establecer una relación de posibilidades con otros que encontramos en el currículo

Se trata de reconocer aquellos recursos (textuales, gráficos, iconográficos, materiales, etc.) que posibilitan tanto el aprendizaje como la demostración de su adquisición, o bien, aportarlos cuando no se explicitan en el criterio.

En los contextos deben señalarse los escenarios de aprendizaje idóneos (reales o simulados) para la implementación de las situaciones de aprendizaje que desarrollan tanto los objetivos de las áreas o materias como las competencias básicas.

ANÁLISIS DE UNA RÚBRICA

Los graduadores nos indican el nivel de logro de los diferentes aprendizajes en los criterios de calificación.

Aspectos relacionados con educación en valores.

LAS RÚBRICAS Y SU FINALIDAD

• Una rúbrica es una herramienta intermedia de concreción curricular que concretan en cuatro niveles de logro el criterio de evaluación.

PROYECTO EDUCATIVO

PGA / PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

RÚBRICAS (HERRAMIENTA INTERMEDIA DE CONCRECIÓN CURRICULAR)

REALES DECRETOS

DECRETOS DE LAS COMUNIDADES

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE LA TAREA 3Reconocer los componentes fundamentales en el

diseño de una situación de aprendizaje.

Capacitarnos en la utilización de las rúbricas generales para el diseño de una situación de aprendizaje, el tratamiento inclusivo de la diversidad y la evaluación de los aprendizajes.

Disponer de un banco inicial de situaciones de aprendizaje contextualizado en la realidad del centro (alumnado, recursos, plan de mejora y documentos que componen el Proyecto Educativo).

Mejorar la cultura de cooperación y el intercambio de buenas prácticas en el centro.

NOS DIVIDIMOS …

PRIMARIA: SALÓN DE ACTOS

SECUNDARIA: AULA 2

DOCUMENTOS PARA DESARROLLAR LA TAREA

Doc.13: Formulario para el diseño y evaluación de una situación de aprendizaje

Doc.11: Ejemplo de tarea competencial

Doc.14: Lista de control para evaluar y orientar el diseño de una situación de aprendizaje

Doc. 16: Orientaciones para evaluar la aplicación de las situaciones de aprendizaje

Doc.15: Guión para dinamizar la sesión del claustro

Tutorial para desarrollar una situación de

aprendizaje

¿QUÉ HACEMOS AHORA?Nos dividimos en pequeños grupos (6-8

personas) para analizar una situación de aprendizaje utilizando los documentos:◦Doc.14:

Lista de control para evaluar y orientar el diseño de una situación de aprendizaje

◦Doc. 16: Orientaciones para evaluar la aplicación de las situaciones de aprendizaje

PLENARIO

MUCHAS GRACIAS POR TU ATENCIÓN

MUCHAS GRACIAS POR TU ATENCIÓN