Diapositiva 1

Propuesta de trabajo con el nombre propio

Diapositiva 2

Diapositiva 3

Diapositiva 4

Diapositiva 5

Diapositiva 6

Diapositiva 7

Diapositiva 8

Diapositiva 9

Diapositiva 10

Qu elementos se trabajan? La orientacin izquierda-derecha del nombre y de la escritura: Linealidad y direccionalidad. La cantidad de letras del nombre y el orden en que estn escritas. Que lo escrito sirve para algo concreto. Los nombres de las letras y sus diferentes asociaciones para escribir nombres distintos.

Diapositiva 11

Un amplio repertorio de letras (en la lista de alumnos de una clase es frecuente que salgan casi todas las letras). Una fuente de consulta y una coleccin muy importante de recursos para reconocer las letras, escribirlas, escribir cualquier nombre e ir adquiriendo la capacidad de asociacin de letras para generar textos escritos cada vez ms complejos.

Diapositiva 12

Situaciones Didcticas No se trata nicamente de observar los nombres propios escritos en el aula. Se trata de leerlos (reconocerlos), y escribirlos: al pasar lista, al repartir el material, al ver los nios que faltan, o estn ocupados en algo especial, etc. En pequeo grupo, dejar varios nombres a la vista y que cada uno busque el suyo. Sealar los nombres de sus amigos.

Diapositiva 13

Hacer clasificaciones con los nombres: Largos-cortos; Empiezan y acaban igual; Nombres simples o compuestos; Palabras que comienzan o acaban por una letra determinada de un nombre, o la contienen.

Diapositiva 14

Escoger los nombres correctos en un lista de nombres de los que algunos estarn incompletos, o mal escritos. Marcar con un crculo los que estn bien escritos.

Diapositiva 15

Los nios debern inferir cul es el nombre a partir de la informacin que proporcione la profesora y luego a partir de la informacin que el mismo nio presente. Las consignas pueden ser: Es el nombre de un nio Empieza por... Acaba por... Sigue por...

Diapositiva 16

Pedir a los nios que escriban su nombre; si no lo saben escribir, lo har la profesora. Luego hablar de la composicin del nombre. Ocultar parte del nombre y preguntar qu pone. Tambin leer fragmentos: NATALIA NA//// ////LIA //TA///

Diapositiva 17

La profesora va escribiendo poco a poco el nombre de uno de los nios y ellos tienen que tratar de identificar de cul se trata. Poco a poco se irn agregando segmentos silbicos del nombre. La profesora dice dos nombres, luego pregunta si se parecen. Se parecen cuando los escribo? (Escribirlos). Justificar en qu se parecen o por qu no se parecen. Organizar tres ficheros con los nombres con letras maysculas. En el fichero no debe haber dos nombres iguales; para ello, hay que buscar una solucin entre todos: colocar inicial de apellido, diminutivo...

Diapositiva 18

Hacer copia del nombre letra a letra, ya sea mostrando el nombre completo, o bien tapndolo y destapndolo letra por letra. Escribir su nombre en su cuaderno de trabajo. Colocar en la pared una hoja o cartulina con el nombre de cada uno... Cada vez que el nio encuentre una palabra que empiece por su inicial la escribir en su cuaderno. Las escrituras son transcritas por la profesora si se considera necesario. Es importante que para agregar una palabra a la lista el nio debe saber qu dice y qu significa.

Diapositiva 19

Buscar en los cuentos de la biblioteca de clase palabras que empiecen por su inicial. Distribuir tarjetas con los nombres en toda la clase, sillas, suelo, sobre las mesas y decirles que al entrar cada uno debe sentarse sobre sus tarjetas. Adivinanzas: tengo una tarjeta con 4 letras y que empieza como la L de Luis Cul ser?

Diapositiva 20

Empezar a escribir en el pizarrn un nombre. Los nios cuyo nombre empieza con esa misma letra se ponen de pie. Poner la segunda letra y los que no la tengan se sientan. La actividad termina en el momento en que identificamos de quin se trata. Hacer un fichero con los personajes de los cuentos que vamos leyendo, veremos qu nombres de los nios empiezan igual que algn personaje de cuento, qu nombres tienen ms o menos letras que un personaje, qu nombres son compuestos como Caperucita Roja...

Diapositiva 21

Propsitos Diferencia entre letras, nmeros y dibujos Diferencia entre las mismas letras El orden de Las letras no es aleatorio No cualquier letra sirve para escribir algo (nombre propio) El escribir tiene un orden, no son aleatorias las letras El sistema de escritura tiene direccionalidad

Diapositiva 22

Ejercicio N1 LOS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA LETRA Sonia Pedro SilviaPablo JuanRosa JoaqunRosaura Rosamara

Diapositiva 23

Ejercicio N2 NOMBRES CON similitudes Rosa MaraAna Mara Mara RosaMariana GabrielRosaJos GabrielaRosarioJosefa RosauraJosefina

Diapositiva 24

Ejercicio N3 DOS PALABRAS JuanJos LuisMara Clara Juan PabloJuan Jos JosAna Mara

Diapositiva 25

Ejercicio N4 SEUDONIMOS FranciscoPaco EduardoLalo DoloresLola MercedesMeche LeticiaLeti SebastinSebas TeresaTere GustavoTavo

Diapositiva 26

Pase de Lista

Diapositiva 27

Cierre Cul es su experiencia al trabajar el proceso de alfabetizacin inicial con el nombre propio? Cules considera que son sus ventajas? A qu situaciones didcticas imprevistas podemos enfrentarnos en esta actividad? Cmo resolverlas? Cmo se retoma esta estrategia en el Programa de Primer Grado?

Diapositiva 28

EL ROL DEL DOCENTE

Diapositiva 29

Estimular a los alumnos para que intenten escribir y leer Valorar todos los intentos de lectura y escritura Promover para que los alumnos se aventuren a realizar hiptesis acerca de lo que leen Conocer el punto de partida de cada alumno Intervenir para facilitar los aprendizajes Emplear tiempo y paciencia

Diapositiva 30

Cuestionar para que los nios den respuestas que vayan ms all de un s o un no Plantear preguntas que permitan a los nios aclarar sus afirmaciones Aprovechar el error

Diapositiva 31

Bibliografa Los procesos que intervienen en la lectura fueron sintetizados y retomados de: Pang; Muaka; Bernhardt y Kamil.(2006). La enseanza de la lectura. Serie prcticas educativas, No. 12. CENEVAL-CINVESTAV-COMIE-INEE-UPN. Mxico. SERCE-LLECE.(2009). Aportes para la enseanza de la lectura. Chile. Palacio Gmez, M. et al (1982). Propuesta para el trabajo de la lengua escrita. Mxico: SEP-OEA.